语文：第1课《项链》课件(北师大版九年级上)
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北师大版九年级语文上册优秀教师课件：第1课 项链(共19张PPT)
小说借助这样一个人物要告诉 读者什么呢？
1、观点辑录：（实现梦想要量力而行）
晚会是她梦想实现的时候，也是她从 此被梦魇缠住的一刻，这也许就是对她贪 图富贵，没有正视自己生活的最大讽刺， 然而后来十年经历，虽然代价沉重，但她 没有退缩，体现了她勤劳肯干、诚实善良、 勇于面对的美好品质。
2、观点辑录：（性格决定命运） 不要为虚荣心奉上了自己的美好年华。
借 丢
项链
赔
识
结果可能： a、得到全部赔款 b、得到部分赔款，玛蒂尔德接受了，皆大欢喜 c、得到部分赔款，玛蒂尔德放弃了 d、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款 e、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德淡然处之
玛蒂尔德情感表现可能： a、伤心难过，感到命运不公。 b、非常生气，抱怨对方未能提醒 c、感到震惊，但很快调整过来，淡然处之。 d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。
项链
莫泊桑
▪ 十九世纪法国杰出的批判现实主 义作家，世界闻名的短篇小说大 师（短篇小说巨匠），他一生创 作了六部长篇小说和近三百篇短 篇小说。代表作《羊脂球》、 《俊友》(漂亮朋友）《我的叔叔 于勒》等。被誉为“短篇小说之 王”
• 世界三大短篇小说家 法国 莫泊桑
俄国 契诃夫
美国 欧·亨利
故事情节展望：
小说基本知识
▪ 文学的四种样式：小说、散文、诗歌、戏 剧；
▪ 小说以塑造人物形象为中心，通过完整的 故事情节和具体的环境描写来反映社会生 活的一种文学体裁。
▪ 小说的三要素：人物、情节、环境； ▪ 情节的四结构是：开端、发展、高潮、结
局； ▪ 环境分为自然环境与社会环境；
收获： 1、小说三要素中人物形象的解
▪ 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午8时12分 15秒下午8时12分20:12:1521.11.21
北师大版九年级语文上册第1课《项链》课件 (共37张PPT)
当然， 一定得去
天真得意 地笑了
自在从容，达观坦然
研读课文
5．十年的艰辛生活是毁灭还是成全了玛蒂
尔德呢？
爱慕虚荣
追求享乐 诚实 劳动 脚踏实地 自在从容 吃苦耐劳
玛蒂尔德是一个由虚荣心导致错位，到由诚实 劳动导致复位，并最终找到自我的女性，是一个最 后变得很美好很可爱的女性！
研读课文
自主探究
一、有人认为结尾太突然，不合情理，是故作惊
桌布三天没洗 喝一般的肉汤
华美而香气扑鼻的小客厅
跟最亲密仰慕的男子闲谈
家境
精美的晚餐亮晶晶的银器
盛在名贵盘碟里的佳肴 高贵、优裕
平庸、黯淡
研读课文
2．对照课文，分析玛蒂尔德得到请柬后与借项链 时分别有怎样的心理变化过程。（可用文中现有 的词语描述）
研读课文 得 请 柬 高兴 懊恼 不耐烦 平静 迟疑 高兴 迟疑
那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。
她梦想那些华美的香气扑鼻的小客厅，在那里，下午五点 钟的时候，她跟最亲密的男朋友闲谈，或跟那些一般女人 最仰慕最乐于结识的男子闲谈。
研读课文
冰冷
身世
现实
梦想
狂热
生于小职员之家
只得嫁给小书记
贵妇人、上流社会 幽静的厅堂、宽敞的客厅
住宅寒伧 墙壁黯淡 家具破旧 衣料粗陋 用廉价的女佣
悲痛
借 项 郁闷 链
惊喜
犹豫不决
狂热
爱慕虚荣，追求享乐
研读课文
3．玛蒂尔德终于如愿以偿地参加了舞会，她在 舞会上的心理如何？
陶 醉
研读课文
她陶醉于艳压群芳的魅力之中，陶醉于成 功的自豪中，陶醉于这些人对自己的殷勤献媚、 阿谀奉承、垂涎欲滴，陶醉于妇人们所认为最 甜美最美满的胜利中。
项链课件(共36张PPT)
（1）、否定说：批判、讽刺 了小市民尤其是年轻漂亮女 性的虚荣心。 （2）、肯定说：也肯定、赞 扬了主人公诚信、勇敢、勇 于面对现实的品质。
并存说：既批判、讽刺了小市民尤其是 年轻漂亮的女性的虚荣心，也肯定、赞扬 了主人公诚信、勇敢、勇于面对现实的品 质，两者统一于自尊自爱。这是内在的统 一，除了前述的两面体现，还因为：a、从 爱慕虚荣向讲求实际的转变虽然是灾难促 成的，也是她自觉完成的。b、她对付出十 年青春的代价虽然无限感慨，却并未后悔， 相反有一种自豪，两者统一于自尊自爱。
借项链――丢项链―― ） 偿清
的
请柬 借
赔
情
真
节
丢 相大（谈）曲
白
线
情节与人物的关系
经过这样的周折之后，
我们的主人公玛蒂尔德， 她的外貌是否发生变化？ 发生了怎样的变化？
示例： “她也是一个美丽动人的姑娘。” “因为在妇女，美丽、丰韵、娇 媚，就是她们的出身；天生的聪明， 优美的资质，温柔的性情，就是她们 唯一的资格。”
玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一 般，但她不甘于现状，对未来充满美 好的憧憬和向往，希望生活得更好些， 这反映了她积极向上的生活观。即使 遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌 世，更没有自寻短见，而是用行动一 步步努力地改善着自己的生活。她心 里始终充满了对生活的热爱。
爱慕虚荣的具体体现：课文第
一部分中的七个“梦想”，她的 “痛苦”“苦恼”“伤心”“悔 恨”“失望”，借珠宝，看中了 钻石项链后的狂热，舞会上的四 个“陶醉”，舞会后的仓皇逃走， 十年后在小阁楼上的回想………
………
一个原先非常美丽的女
子，她的外貌发生了如此 巨大的变化，那么在你的 心中玛蒂尔德是一个什么 样的人？
北师大版九年级语文上《项链》课件
1、从哲理角度概括，也许就是莫泊桑本 人所说的：“极细小的一件事可以败坏 你，也可以成全你！”
2、从情节角度看，对玛蒂尔德遭遇表示 同情，赞颂了玛蒂尔德的美好品质。
3、结合作者作品看，莫泊桑作为 一位现实主义作家，关注生活细节与人物精 神的结合。（例如《羊脂球》）这篇《项链》 主题在于表现玛蒂尔德克服人性弱点，不断 完善自己的性情，并歌颂了玛蒂尔德的美好 品质。这是对十九世纪资本主义社会，经济 发展带来的愿望膨胀、精神贫瘠现象的鞭挞 和指引。
• 马还清债务后回想那个跳舞的夜晚有何感受？对 此你有何想法？
她在那个晚上多么美丽多么令人倾倒啊！马依然
爱慕浮华虚荣，那个夜晚是马后半生的安慰。另 一方面她足以胜任操持穷苦的家务。我更加赞同 质朴的乐观的价值观。
—发现项链是假的
奇妙的铺垫（伏笔）：
1、借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。” ——相当随便，毫无顾忌 2、买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。 ——项链与盒子不是原配的 3、还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。 ——并不是什么贵重的首饰
识记字词： 寒伧（chen） 肴（yáo） 鲈（lú） 褶（zhě） 觑（qù） 秽（huì） 赁（lìn） 誊（téng） 资质：人的素养。 艳羡：十分敬慕。 寒伧：不体面、寒酸。 惆怅：忧伤、失意。
自惭形秽：因为自己的样子不如别人而感到惭 愧。
面面相觑：你看我，我看你，不知如何是好。形 容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说 话。
1880年，莫伯桑以《羊脂球》登上 法国文坛，一举成名。1880年到1890年， 是他创作的旺盛期。这期间他写成中短 篇小说300多篇，长篇小说6部、游记3 部，以及许多文学和时政的评论性文章。 1890年因病导致精神失常，于1893年7 月6日在一所精神病医院去世。
《项链》课件(北师大版九年级上)
⑷、有人说“丢项链”写得太突然，没有写 出必然性。请大家小组讨论是否这样？
2、关于小说的结尾
“项链是假的”有怎样的“打 击力量”？
3、关于偶然性 本文的偶然性的因素都有哪些？
1、说课堂练习——表演场景
2、说课后思考题
玛蒂尔德把赝品当真物的
原因有哪些？
五、说板书
借项链
识
丢
项
项
链 谢 各 位 指 导
学生的鉴赏评价能力和批判性思维。 D、进行情景对话训练，提高口语表达能
力。
二、说 教 学 方 法
①提问法—— 逐步引导，逐渐深入。 ②探究法—— 学生实践，巩固提高。 ③诵读法—— 反复朗读，把握语言特色。 ④讨论法—— 积极参与，总结规律。 ⑸悬念法—— 带着问题，深入思考 ⑹点拨法—— 展开联想，拓展思路。
《项链》说课
一、 说教材 二、 说教法 三、 说学法 四、 说教学程序 五、 说板书
一、说 教 材
1、教材在本单元所处的位置 及课文特点
2、教学目标
教学目标
A、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现 主题的作用。
B、理解生动、细腻刻画人物心理活动对 表现人物性格所起的作用。
C、学习根据小说的情节、人物形象、创 作背景等要素理解小说的主题，训练
表 演 台 词：
文字针对“她到水果店里，杂货店里，肉铺里，
争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那 艰难的钱。”
A老板，这牛肉还是那个价吗？ B、你总是问又不买！ A、这西红柿多少钱一斤？ B、不要问了，你买不起的！ A、那有什么便宜点的菜吗？ B、便宜的，你自己看吧！ A、这堆老白菜呢？ B、老白菜啊，这些至少两个铜子。 A、两个？能不能再便宜一点？ B、还再便宜？算了算了，一个铜子拿去吧，其 他人还等着我呢！
2、关于小说的结尾
“项链是假的”有怎样的“打 击力量”？
3、关于偶然性 本文的偶然性的因素都有哪些？
1、说课堂练习——表演场景
2、说课后思考题
玛蒂尔德把赝品当真物的
原因有哪些？
五、说板书
借项链
识
丢
项
项
链 谢 各 位 指 导
学生的鉴赏评价能力和批判性思维。 D、进行情景对话训练，提高口语表达能
力。
二、说 教 学 方 法
①提问法—— 逐步引导，逐渐深入。 ②探究法—— 学生实践，巩固提高。 ③诵读法—— 反复朗读，把握语言特色。 ④讨论法—— 积极参与，总结规律。 ⑸悬念法—— 带着问题，深入思考 ⑹点拨法—— 展开联想，拓展思路。
《项链》说课
一、 说教材 二、 说教法 三、 说学法 四、 说教学程序 五、 说板书
一、说 教 材
1、教材在本单元所处的位置 及课文特点
2、教学目标
教学目标
A、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现 主题的作用。
B、理解生动、细腻刻画人物心理活动对 表现人物性格所起的作用。
C、学习根据小说的情节、人物形象、创 作背景等要素理解小说的主题，训练
表 演 台 词：
文字针对“她到水果店里，杂货店里，肉铺里，
争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那 艰难的钱。”
A老板，这牛肉还是那个价吗？ B、你总是问又不买！ A、这西红柿多少钱一斤？ B、不要问了，你买不起的！ A、那有什么便宜点的菜吗？ B、便宜的，你自己看吧！ A、这堆老白菜呢？ B、老白菜啊，这些至少两个铜子。 A、两个？能不能再便宜一点？ B、还再便宜？算了算了，一个铜子拿去吧，其 他人还等着我呢！
北师大九年级语文上册1项链4课件
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You made my day!
我们，还在路上……
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月16日星期六下午2时34分22秒14:34:2222.4. 16
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午2时34分22.4.1614:34April 16, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月16日星期六2时34分22秒14:34:2216 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
(一)检查预习
１．选择正确的注音
寒伧 （A、chan B、chen)
誊（A、teng B、
juang） 租赁（A、lin B、len） 褶 （A、zhe
B、zhe）
面面相＿＿（qu）
气＿＿(gai)
____(wei)幕
＿(an)淡
２．根据解释写出词语
Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧（ 自惭形 秽）
B：舞会部分中的四个“陶醉”： 一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚 荣心得到满足时的狂热兴奋，她欣喜若狂，忘乎所以， 简直有些飘飘然了。
C：十年艰辛部分中的一个“回想”： 十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣，可见其
虚荣心是如何深入骨髓。
7. 请描述出从“得请柬生活的优越条件。
• 2．朗读“你能借给我吗？我只借这一件。”时，重音 处理最恰当的一项是
• Ａ你 一
Ｂ能
只
• Ｃ能 借
Ｄ借
我
•
• 3. “因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的 聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”这句 话在文中的意思是：（ ）
You made my day!
我们，还在路上……
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月16日星期六下午2时34分22秒14:34:2222.4. 16
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午2时34分22.4.1614:34April 16, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月16日星期六2时34分22秒14:34:2216 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
(一)检查预习
１．选择正确的注音
寒伧 （A、chan B、chen)
誊（A、teng B、
juang） 租赁（A、lin B、len） 褶 （A、zhe
B、zhe）
面面相＿＿（qu）
气＿＿(gai)
____(wei)幕
＿(an)淡
２．根据解释写出词语
Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧（ 自惭形 秽）
B：舞会部分中的四个“陶醉”： 一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚 荣心得到满足时的狂热兴奋，她欣喜若狂，忘乎所以， 简直有些飘飘然了。
C：十年艰辛部分中的一个“回想”： 十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣，可见其
虚荣心是如何深入骨髓。
7. 请描述出从“得请柬生活的优越条件。
• 2．朗读“你能借给我吗？我只借这一件。”时，重音 处理最恰当的一项是
• Ａ你 一
Ｂ能
只
• Ｃ能 借
Ｄ借
我
•
• 3. “因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的 聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”这句 话在文中的意思是：（ ）
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项链
莫泊桑
教学目标
一、素质教育目标 （一）知识教育点 1. 透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景 2. 通过小说精巧的情节分析来透视人物形象， 准确把握作品深刻的内涵 （二）能力训练点 1. 训练学生快速阅疏理小说情节的能力 2. 通过多角度分析人物，从而深刻揭示主题 （三）德育渗透点 理想与现实的矛盾下的人性中善的力量
小结
1. 情节离奇，结果引人深思。 2. 心理描写细腻、深刻，善 于用心理分析的方法来展现 人物的内心世界。
作业布置
小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结 尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想 象的空间，请以情节设计的三个“是否” 为要求，进行合理想象，补写小说的结尾， 400字以内。
A、夜会结束了，豪华的场面再也见不到了。
B、豪华是属于别人的，自己又回到寒伧的住所来了。 C、到上流社会露一次脸也不过如此。 D、费了那么大的劲做准备，并没捞到什么。
7．选出恰当的选项填入句子后面的横线上 １）她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ２）她沉迷，陶醉在欢乐里，部长也注意她了。＿＿＿ ３）为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃 走。＿＿＿＿＿ ４）她猛然喊了一声，脖子上的项链没有了＿＿＿＿＿ ＿＿ A．追求享乐 ，纸醉金迷 Ｂ乐极生悲 Ｃ、黄梁美梦，利欲熏心 Ｄ、欣喜若狂，喜形于 色 Ｅ、出人头地，狂妄得意 Ｆ、如痴如醉，受宠若 惊 Ｇ、自惭形秽，相形见绌 Ｈ、啼笑皆非，无可奈 何
7. 请描述出从“得请柬”到借到项链时玛蒂尔德的心理
变化历程。两烦——悲痛——平静 直接 借项链：郁闷不安忧愁——惊喜——犹豫不决——惊喜——迟疑 直接与间接相结合 无首饰的郁闷、不安、忧愁 发现钻石项链的激动、神往， 想开口借而唯恐对方拒绝的犹豫不安 终于得到对方允许的极度欢欣．兴奋的心理变化的过程 淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界。
莫泊桑，十九世纪法国杰出的批 判现实主义作家，世界闻名的短 篇小说大师，他一生创作了六部 长篇小说和近三百篇短篇小说。 代表作有《羊脂球》、《我的叔 叔于勒》等，是世界三大短篇小 说王之一，另外两个是美国的 欧· 亨利和俄国的契诃夫。
1. 按什么顺序组织的？
事件的自然进程
2. 小说以什么这线索来将情节串 连起来？
项链（物线）
3. 围绕项链作者写了哪些事件？
借项链 失项链 赔项链 识项链
4. 给分开的各个部分加上小标题。
背景 得请柬 借项链 失项链 赔项链 还债务 明真相
5. 从文章的内容看，大家不难理解结果出 人意料，可以说它是合乎情理的，有什么 根据吗？ 有。三处： a 佛来思节夫人答应得非常爽 ，甚 至没有一句叮嘱的话。 b 送还时，佛来思节夫人没有打 开盒子。
演示文稿
后 等
丽之水气垫cc霜 /sibuyashunxifa 岆奣尐
5. 报钱的数目时，路瓦栽夫人迟疑的原因是：（ ）
A、主意没拿定。
B、不好意思开口要那么多钱。 C、舍不得花那么多钱去做一件衣服。 D、担心丈夫不能接受。 6. 夜会后，他们“惆怅地”进了家门，惆怅的主要原因是：（ ）
3. “因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的 聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”这句 话在文中的意思是：（ ） A、女人们天生都有一种讲究打扮，企盼享受的追求。 B、“红颜薄命”是古今无数妇女的不幸，漂亮的妇女力图改变 这种不合理的命运。 C、“漂亮”、“可人”是女人的资本，谁有这些资本，她就理 所应当地在上流社会中享用。 D、步入上流社会尽情享受是人之常情，漂亮女人尤其希望这样。 4. 路瓦栽先生“得请柬”后“得意洋洋”的主要原因应该是： （ ） A、他得到上司的赏识。 B、他有了讨好妻子的机会。 C、他好不容易弄了一张请柬，可以让妻子到上流社会露露脸。 D、能让妻子去参加夜会，可以满足一下她的虚荣心。
c 珠宝店里只卖出盒子。
6. 请大家从文中找出心理描写的有关语句，并简 要分析主要刻画人物的何种性格？ A：第一部分中的七个“梦想”： 从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣， 醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理。 B：舞会部分中的四个“陶醉”： 一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚 荣心得到满足时的狂热兴奋，她欣喜若狂，忘乎所以， 简直有些飘飘然了。 C：十年艰辛部分中的一个“回想”： 十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣，可见其 虚荣心是如何深入骨髓。
(一)检查预习
１．选择正确的注音 寒伧 （A、chan B、chen) 誊（A、teng B、 juang） 租赁（A、lin B、len） 褶 （A、zhe B、zhe） 面面相＿＿（qu） 气＿＿(gai) ____(wei)幕 ＿(an)淡 ２．根据解释写出词语 Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧（ 自惭形 秽 ） Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情绪（ 惆怅 ）
课堂练习 1．“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差 错，生在一个小职员的家里”一句中的“也”字隐含的 意思是（ ） A、表现作者对她的美丽的讽刺。 Ｂ、表明作者惋惜 她出生在一个小职员家里 Ｃ、暗示她未能凭她的美貌跻身上流社会的无可奈何的 处境。 Ｄ、点出她有跻身上流社会，过高雅生活的优越条件。 2．朗读“你能借给我吗？我只借这一件。”时，重音 处理最恰当的一项是 Ａ你 一 Ｂ能 只 Ｃ能 借 Ｄ借 我
莫泊桑
教学目标
一、素质教育目标 （一）知识教育点 1. 透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景 2. 通过小说精巧的情节分析来透视人物形象， 准确把握作品深刻的内涵 （二）能力训练点 1. 训练学生快速阅疏理小说情节的能力 2. 通过多角度分析人物，从而深刻揭示主题 （三）德育渗透点 理想与现实的矛盾下的人性中善的力量
小结
1. 情节离奇，结果引人深思。 2. 心理描写细腻、深刻，善 于用心理分析的方法来展现 人物的内心世界。
作业布置
小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结 尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想 象的空间，请以情节设计的三个“是否” 为要求，进行合理想象，补写小说的结尾， 400字以内。
A、夜会结束了，豪华的场面再也见不到了。
B、豪华是属于别人的，自己又回到寒伧的住所来了。 C、到上流社会露一次脸也不过如此。 D、费了那么大的劲做准备，并没捞到什么。
7．选出恰当的选项填入句子后面的横线上 １）她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ２）她沉迷，陶醉在欢乐里，部长也注意她了。＿＿＿ ３）为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃 走。＿＿＿＿＿ ４）她猛然喊了一声，脖子上的项链没有了＿＿＿＿＿ ＿＿ A．追求享乐 ，纸醉金迷 Ｂ乐极生悲 Ｃ、黄梁美梦，利欲熏心 Ｄ、欣喜若狂，喜形于 色 Ｅ、出人头地，狂妄得意 Ｆ、如痴如醉，受宠若 惊 Ｇ、自惭形秽，相形见绌 Ｈ、啼笑皆非，无可奈 何
7. 请描述出从“得请柬”到借到项链时玛蒂尔德的心理
变化历程。两烦——悲痛——平静 直接 借项链：郁闷不安忧愁——惊喜——犹豫不决——惊喜——迟疑 直接与间接相结合 无首饰的郁闷、不安、忧愁 发现钻石项链的激动、神往， 想开口借而唯恐对方拒绝的犹豫不安 终于得到对方允许的极度欢欣．兴奋的心理变化的过程 淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界。
莫泊桑，十九世纪法国杰出的批 判现实主义作家，世界闻名的短 篇小说大师，他一生创作了六部 长篇小说和近三百篇短篇小说。 代表作有《羊脂球》、《我的叔 叔于勒》等，是世界三大短篇小 说王之一，另外两个是美国的 欧· 亨利和俄国的契诃夫。
1. 按什么顺序组织的？
事件的自然进程
2. 小说以什么这线索来将情节串 连起来？
项链（物线）
3. 围绕项链作者写了哪些事件？
借项链 失项链 赔项链 识项链
4. 给分开的各个部分加上小标题。
背景 得请柬 借项链 失项链 赔项链 还债务 明真相
5. 从文章的内容看，大家不难理解结果出 人意料，可以说它是合乎情理的，有什么 根据吗？ 有。三处： a 佛来思节夫人答应得非常爽 ，甚 至没有一句叮嘱的话。 b 送还时，佛来思节夫人没有打 开盒子。
演示文稿
后 等
丽之水气垫cc霜 /sibuyashunxifa 岆奣尐
5. 报钱的数目时，路瓦栽夫人迟疑的原因是：（ ）
A、主意没拿定。
B、不好意思开口要那么多钱。 C、舍不得花那么多钱去做一件衣服。 D、担心丈夫不能接受。 6. 夜会后，他们“惆怅地”进了家门，惆怅的主要原因是：（ ）
3. “因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的 聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”这句 话在文中的意思是：（ ） A、女人们天生都有一种讲究打扮，企盼享受的追求。 B、“红颜薄命”是古今无数妇女的不幸，漂亮的妇女力图改变 这种不合理的命运。 C、“漂亮”、“可人”是女人的资本，谁有这些资本，她就理 所应当地在上流社会中享用。 D、步入上流社会尽情享受是人之常情，漂亮女人尤其希望这样。 4. 路瓦栽先生“得请柬”后“得意洋洋”的主要原因应该是： （ ） A、他得到上司的赏识。 B、他有了讨好妻子的机会。 C、他好不容易弄了一张请柬，可以让妻子到上流社会露露脸。 D、能让妻子去参加夜会，可以满足一下她的虚荣心。
c 珠宝店里只卖出盒子。
6. 请大家从文中找出心理描写的有关语句，并简 要分析主要刻画人物的何种性格？ A：第一部分中的七个“梦想”： 从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣， 醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理。 B：舞会部分中的四个“陶醉”： 一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚 荣心得到满足时的狂热兴奋，她欣喜若狂，忘乎所以， 简直有些飘飘然了。 C：十年艰辛部分中的一个“回想”： 十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣，可见其 虚荣心是如何深入骨髓。
(一)检查预习
１．选择正确的注音 寒伧 （A、chan B、chen) 誊（A、teng B、 juang） 租赁（A、lin B、len） 褶 （A、zhe B、zhe） 面面相＿＿（qu） 气＿＿(gai) ____(wei)幕 ＿(an)淡 ２．根据解释写出词语 Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧（ 自惭形 秽 ） Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情绪（ 惆怅 ）
课堂练习 1．“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差 错，生在一个小职员的家里”一句中的“也”字隐含的 意思是（ ） A、表现作者对她的美丽的讽刺。 Ｂ、表明作者惋惜 她出生在一个小职员家里 Ｃ、暗示她未能凭她的美貌跻身上流社会的无可奈何的 处境。 Ｄ、点出她有跻身上流社会，过高雅生活的优越条件。 2．朗读“你能借给我吗？我只借这一件。”时，重音 处理最恰当的一项是 Ａ你 一 Ｂ能 只 Ｃ能 借 Ｄ借 我