高中语文人教版必修2表达交流《直面挫折 学习描写》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文作文课《表达交流直面挫折学习描写》教案设计
表达交流直面挫折学习描写教学目标：1、明白面对挫折时的正确做法。
2、弄清描写的含义。
3、掌握描写内容和方法。
教学时数：两课时教学方法：讲授——指导——写作教学内容及步骤：导入课题：前面我们学过写文章要抓住特征,光抓住特征还不行，要想使文章生动形象，还必须学会描写。
什么是描写？今天我们一起来学习本模块“表达交流”的第二单元——板题：直面挫折——学习描写请同学们翻到书第54页,快速看完“直面挫折——学习描写”和“学法大视野”第64页“直面挫折——学习描写”讲授：一、何谓挫折挫折：（见“同步辅导”第58页）指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，导致其动机不能实现，需要不能满足时产生的情绪反应。
挫折概念包括三方面的内容：一是指存在着的动机不能实现、需要不能满足的干扰情境；二是指对挫折情境的认知与评价，这种认知与评价的过程存在着很大的个体差异；三是指在对挫折认知评价的基础上，产生情绪或行为反应。
每个人在人生道路上都会遇到或大或小、或这样或那样的挫折。
这就需要我们去正确的对待。
二、什么是描写描写：（见“学法大视野”第64页）描即描绘，写指摹写。
就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。
三、描写的方法描写的方法有很多。
（见“同步辅导”第58页和“学法大视野”第64页）按描写的对象可分为：人物描写、环境描写、场面描写。
人物描写：有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
环境描写：包括自然环境和社会环境。
场面描写：场面一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。
因此，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。
按描写的角度可分为：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）正面描写是作者直接对描写对象（人物、事件、环境）所作的刻画和描绘。
侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画和描绘。
按描写的手法可分为：白描和细描。
高中语文必修二教案-直面挫折 学习描写-人教版
《直面挫折学习描写》教案一、课题《直面挫折学习描写》。
二、教材分析本课是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修2，表达交流《直面挫折学习描写》。
本课在设计时我改动了一字，将学习描写改为学会描写，是基于对高中学生描写提出了更高的要求。
一般来说，表达方式有五种：叙述、描写、说明、抒情、议论。
这次作文训练重点学会描写，将“直面挫折”的话题贯穿于描写中。
关于描写，从它的角度分，有直接描写和间接描写；从它的手法分，白描和细描；从描写对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。
而人物描写，又能分为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。
此外还有细节描写。
内容繁多，针对学生平日训练中对描写手法的掌握的情况，本节将外貌描写和心理描写适当讲解，所以这次作文训练，重心让学生体会描写应注意的几点：描写要有明确的目的，要为表现人物的思想性格和作品的主题思想服务；描写要抓住特点；描写要生动形象，往往要带有感情。
三、学情分析我带的高一八班学生学习热情普遍不高，思维也不够活跃，特别是学习习惯极差，意志力缺乏。
由于我是班主任兼语文老师的缘故，学生上课谨言慎行，为了提升上课的效果，课前我准备与此课相关的练习题了解学生对描写这种表达方式及方法的把握，在此基础上才设计此课。
学生在语文学科上比较突出的问题是语言表达能力低，但是经过对学生情感价值观的不断渗透，学生思维能逐步活跃起来，特别是能引起他们共鸣的一些人与事学生表达欲望愈发强烈。
长期以来我发现坚持课堂写作练习，学生写作水平有明显提高，所以在写作课堂上我尽量安排动笔写作内容多些，先使学生的写作特长得以发挥，再逐步带动他们的口头表达的训练。
四、教学目标（一）知识与技能1.了解描写的目的。
2.掌握几种重要的描写方法。
（二）过程与方法1.学会抓住人物面对挫折特点，选取恰当描写方法。
2.能够围绕一个中心，生动形象并有感情的描写直面挫折的人物。
（三）情感态度与价值观通过描写直面挫折的人物，培养学生敢于直面挫折的生活态度。
《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)1《直面挫折——学习描写》教案设计教学目标：1. 了解描写的定义和种类，掌握描写方法和技巧。
2. 能够准确地描写人物、事物的外貌特征和内部情感，并能感知到描写对于作品的表现力和感染力。
3. 提高学生的文学综合素质和语言表达能力。
教学内容：1. 描写的基本类型和方法：(1) 实事描写、写景描写、人物描写、心理描写等。
(2) 描写时的选择、构思、组织和表现方法。
(3) 丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反语等。
2. 实践操作：(1) 结合经典文本读解，感知描写的表现力和感染力。
(2) 听、说、读、写结合，加强课堂氛围的互动性和学习结果的具体化。
(3) 提供实践机会，开展思维拓展、观察记录、细节描述和语言调研等训练。
教学方法：1. 示范教学法：教师以一篇优秀的文学作品为载体，从多个方面展示描写的方法和效果。
2. 互动式教学法：以小组讨论、课堂演讲、互动游戏等形式引导学生进行交流，加深语文学习的可感知性，并提高学生的语言表达能力。
3. 归纳总结法：通过讲解、练习以及实践，进一步总结描写的特点和规律，促进学生对于语言艺术的深化理解。
教学设计：一、课前准备：材料准备：准备关于描写的多个经典文本片段、图片及影视资料等。
应急预案：做好教学前的安全检查和交通方案等。
教具准备：准备PPT演示、黑板和白板、橡皮和铅笔等。
二、课堂教学：第一节描写的定义和种类1. 开场导入：老师采取引导式提问，让学生们进入本节课学习状态。
2. 重点讲解：老师通过讲解、解读文学作品，引导学生逐渐认识到描写作为文学语言的重要组成部分，以及它的种类和表现手法。
3. 练习评估：老师给出几个图片，让学生结合描写的种类进行描述，并通过展示、讨论等形式进行学习评估。
第二节描写方法和技巧1. 开场导入：以同学们日常生活中的感知经验入手，让学生重新认识描写的对象和方法。
人教版高中语文必修二第2单元写作《直面挫折 学习描写》教案2
《直面挫折学习描写》教案【教学目的】1．明确描写目的：为表现人物的思想性格和作品主题服务2．学习描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情【教学重难点】人物描写和景物描写【教学设想】描写对象众多，描写手法不一，课堂无法面面俱到，只选择人物描写中的肖像描写、语言描写重点训练对象，虽是管中窥豹，亦可略见一斑【教学方法】读——析——练【课时安排】一课时【教学过程】一、导入文本1、在你的成长道路上，难免会遇到挫折。
其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？2、面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。
3、在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。
二、学习描写可给学生以精要的三句关于叙述、描写、议论的区别。
“太阳升起来了”（叙述）“火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光”（描写）“太阳光热无穷，只是付出，不想获得”（议论）能给人以“如见其人，如闻其声，如临其境”之感的作品，离不开的便是描写，让我们在重温经典中感受描写的魅力。
肖像描写：1．第一个肌肤微丰，合中身材，肌凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。
第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。
第三个身量未足，形容尚小。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
闲静时似娇花照水,行动处如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
——《红楼梦》2．身长八尺，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇如涂脂。
身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声如巨雷，势如奔马。
身长九尺，髯长九尺，面如重枣，唇如涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
人教版高中语文必修2表达交流直面挫折 学习描写教案(2)
《直面挫折.学习描写》教学设计彬县新民中学胡元平【教学目标】１、回顾有关描写的知识，如描写的角度、手法、对象等。
２、能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。
明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。
３、培养学生坚强乐观的生活态度，正视挫折，勇往直前。
【教学重点、难点】能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。
明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。
【课时安排】一课时。
【教学设计】一、导入：孟子说过：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
”这告诉我们，困难和挫折是一所大学，许多名人伟人，都是在这所大学磨练成才，而后取得辉煌成功。
同学们说说你知道哪些名人伟人是经历了怎样的挫折而成功的呢？（５分钟）二、我也有挫折（２２分钟）１、咱们的人生路也走过了十几年，这十几年中你是否也经历过磨难，让你无法忘怀、记忆犹新呢？从记忆的仓库里搜寻一下，讲给大家听听。
２、追问：当遭遇挫折的时候，你是怎样对待的呢？３、讨论：如果要把你心中所想的，同学们刚才所说的挫折记录下来,应该怎样做到有形、有声、有色地再现在读者面前，让你的文字很生动并且很有感染力呢？同时大屏幕显示两段描写挫折的文字：（1）数学家陈景润，身患重病，政治上饱受打击，生活、工作条件极为恶劣，在这样的逆境中，他还勇于摘取数学皇冠上的明珠。
下面是徐迟《哥德巴赫猜想》中对他的描写：他跋涉在数学的崎岖山路，吃力地迈动步伐。
在抽象思维的高原，他向陡峭的巉岩升登，降下又升登！善意的误会飞入了他的眼帘。
无知的嘲讽钻进了他的耳道。
他不屑一顾；他未予理睬。
他没有时间来分辩；他宁可含垢忍辱。
餐霜饮雪，走上去一步就是一步！他气喘不已；汗如雨下。
时常感到他支持不下去了。
但他还是攀登。
用四肢，用指爪。
真是艰苦卓绝！多少次上去了摔下来。
就是铁鞋，也早该踏破了。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修2 直面挫折 学习描写》
【教学过程】一、导入：在人生的路上，每个人都在不完美中追求完美，当我们遇到挫折时，我们需要冷静下来想一想，想想苏轼的那句：“谁怕，一蓑烟雨任平生”，想想孟子的那句：“天降大任于斯人也，必先劳其筋骨……”这些文字鼓励我们直面挫折，勇敢前行，可见唯有文字不会消逝。
唯有思想可以永恒。
所以，同学们，这节课我们的任务是一起学习运用文字描写一位敢于“直面挫折”人物。
学生大声朗读这节课的学习目标：1.掌握侧面描写的技法2.了解描写的注意事项二、描法探究【技法之惑】1.分析下面的例文，看看它存在什么问题2.学生分析记叙与描写的区别，教师明确记叙是向读者作介绍，让读者知道人物的经历或事物发展变化的概貌。
描写则是把状貌、神采和动作，具体、真切、饱含情意地勾画出来，可见、可闻、可触、可感，使读者产生置身其间的感觉。
板书：直面挫折学习描写【技法研讨】师生讨论：如何用侧面描写展示下列叙述？例1 宇杰的个子很高。
每次我和宇杰说话时，总是不得不仰视着他。
例2 林志玲长得很美。
学生讨论，指出问题学生一起研究讨论问题的解决之法写什么：提出学习任务提出问题，引导学生思考问题。
怎么绿地无垠，长路无尽，延伸到目之所及的地方，都是一派盎然；雷泽宽内心的路，也延伸得很漫长，只可惜心路的方向，跟眼下世界一切的美好都南辕北辙。
6．佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”三、描法演练请学生再次用文字还原影片中徐朗在受挫后的心理变化。
要求：描写中必须含有侧面描写，并用波浪线画出。
（视频播放）择要点评，发现问题点评之后，引导学生发现描写中存在的问题，提醒学生描写需要注意的事项，再次根据学生情况做提升训练，使文章更准确传神。
板书：描写注意事项1明目标2抓特点3有感情【教师下水】教师出示自己的下水文。
【布置作业】以直面挫折为话题，描写一位敢于直面挫折的人物。
可以是你的同学，你的亲友，你自己，或教材中的历史人物。
【结束语】无论是生活，还是学习，所有的挫折，都是一种经历、一种磨练，当我们遭遇逆境是，要想到希望，要记住它仅仅是逆境，并不是绝境，更何况绝境也可以绝处逢生，聪明的人会从挫折中，汲取智慧。
高中语文必修二-表达交流直面挫折学习描写精品教案
在分析讨论中明确：
1．描写目的：为表现作品主题和人物的思想性格气质神韵服务。
2．描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情。
具体解析：
⑴ 描写要有明确的目的。无论是上述哪种描写，都必须为表现作品的主题或人物的思想性格服务。茅盾说：“人物服装的描写不是没有目的性的，不应该为描写服装而描写服装。”想一想，上面引文中，对陈景润攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描写，对保尔战胜上病后奋起的描写，是不是为表现主题和刻画人物服务的。
第五题学生可以在日常生活中选取题材，写认识清楚的、易于着笔的人物和事件，这样便于提高表达能力。
七、对于上述题目不感兴趣的同学，可尝试完成下面的题目：
（一）、阅读下面的材料，以“探索与献身”为话题，写一篇文章
１、相传，１４世纪末，中国明代的一位名叫万户的人，让别人把自己捆在椅子上，两手各持一只风筝，在椅背上绑了当时最大的７４支火箭，然后叫人将７４支火箭一齐点燃，试图利用火箭的推力和风筝的升力上天飞行。万户的试验失败了。他是人类第一位用火箭做载人升空飞行试验的人，也是人类第一位为探索空间飞行勇于献身的人。
⑵ 描写要善于抓住特点。鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是她的眼睛。”“倘若是画了全副的头发，即使细得逼真也毫无意思。”所谓“画眼睛”，就是写出最能表现一个人性格的特点来，想一想，上面几段引文，是不是成功地刻画了“画眼睛”的方法？
⑶ 描写一般要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能以情感人，激起读者共鸣。想一想，徐迟写陈景润勇攀数学高峰，奥斯特洛夫斯基写保尔在上病后奋起，是不是这样？
“太阳升起来了。”（叙述）
“太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。”（说明）
“太阳光热无穷，只是付出，不想获得。”（议论）
2020-2021学年人教版高中语文必修二《直面挫折 学习描写》教案
人教版必修二直面挫折学习描写教学设计【教材分析】本课书系人教版高中语文必修二表达交流版块第二单元的教学内容。
教学对象是高一学生。
高一年级第一学期写作教学的主要目标还是在初中基础上进行记叙文的升格训练。
所以，必修一的表达交流版块主要围绕记叙这一表达方式进行训练，必修二主要围绕描写和抒情这两种表达方式进行训练。
本课书就承载了学会描写这一教学目标。
同时，文以载道，以“直面挫折”为主题，在写作指导和训练过程中，对学生进行人生态度的教育和抗挫折能力的培养。
【学情分析】课前，布置学生以“恶劣环境中顽强生长的生命”为话题，完成一个描写片段，发现不少学生描写的概念不清。
很多同学描写的也欠生动，且目的不明。
针对学生的问题，本节课做如下设计。
【教学目标】1、了解描写与其它表达方式的不同，掌握描写生动形象的基本方法，明确描写应该注意的问题。
2、读写结合，引导学生感受经典的艺术魅力，激发学生赏读经典的兴趣，提高写作能力。
3、培养学生面对挫折坚强乐观的人生态度，引导学生做生活的强者。
【教学重点、难点】1、掌握描写的表达方式，熟练运用相关知识和方法突出描写对象的特征，为表现一定的主题服务。
2、修改升格训练【教学方法】读写结合、典例剖析、比较研究、小组合作【课时安排】一课时【教学设计】一、导入：辨析比较，了解表达方式1、投影显示：下列句子都以“太阳”为表述对象，在表达方式上各有什么不同？太阳升起来了。
火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。
太阳光热无穷，只是付出，不求获得。
太阳哟！你请永远照在我的面前，不使退转！（郭沫若《太阳礼赞》）太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。
2、师问生答，明确：（1）第一个是叙述，第二个是描写，第三个是议论，第四个是抒情。
第五个是说明。
（2）五种表达方式的基本特点：议论是对陈述对象进行评价，表达观点见解；抒情是对陈述对象表达爱憎褒贬的情感；说明是对表述对象进行知识性的介绍；叙述是对表述对象进行客观的陈述，交代发生了什么，是平面的，不动声色的；描写就是给叙述进行添枝加叶，使叙述更加生动形象、具体可感，是立体的，带着一定的感情色彩。
教师资格证面试高中语文《直面挫折、学习描写》教案
《直面挫折学习描写》教案一、教学目标1．明确描写要有明确的目的；2.描写要抓住特点；3.描写要有鲜明的感情色彩。
4.欣赏经典的描写语段，感受名家描写之妙。
二、教学重难点【教学重点】欣赏名家名段，体会精彩描写的妙处，学习抓住特点，把人写活。
【教学难点】归纳描写应注意的问题：描写要有明确的目的，描写要抓住特点，描写要有鲜明的感情色彩。
三、教学过程（一）新课导入:欢迎大家来到今天的写作课，在这次写作旅行开始之前，我想请大家先来看一看老师精心为大家准备的写作片段故事，看完之后，告诉老师这些片段都是写的什么故事？作者又是通过哪种表达方式来呈现的？没错，这些故事都是关于“直面挫折”这个话题的，故事中人物的形象非常饱满，而这些有血有肉的人物则是通过描写实现的。
今天的写作主题就很明显了，就是学习描写，让我们走进课文《直面挫折学习描写》。
（二）写作指导指导一：分析故事正如我们刚刚看到的片段一样，描写可以将人物形象写的真实具体，那我们在写作时该如何做到像这些作者一样呢？你说，写的具体些、细致些。
这个答案很好。
和老师刚刚出示的片段一样。
请大家再看看这些片段，想一想作者是怎样描写的？明确：人物的语言、动作、神态、外貌、肖像、心理描写。
指导二：观看视频老师啊平常特别喜欢读《红楼梦》，现在和大家分享一个这部书中的视频，说一说这段视频中出现的人物作者又是分别怎样描写的？明确：虚实结合、人物衬托、环境描写。
指导三：技巧拓展刚刚我们发现了描写人物时应该用到多样的描写手法，那么我们在描写时要注意哪些问题呢？请大家以小组为单位展开讨论。
明确：明确目的、抓住特点、带有感情色彩。
（三）自主写作刚刚我们每个人都了解了描写时的注意事项，现在就让进行现场写作，请大家以“直面挫折”为描写对象，写一段300字左右的话语。
明确：教师相机知指导。
（四）写作评析开展一个“作文之王”评比大赛，将学生的作文先在组内交换批改，然后借助多媒体将优秀作文投影到大屏幕上，对学生的作文进行相应表扬。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修2 直面挫折 学习描写》
文到细处方见工——感受细节描写的魅力高中语文老师：李海丽单位：四师第一中学三维目标:1、通过鉴赏，明确细节描写的内涵。
2、学习细节描写的这种写作方法。
3、掌握运用细节描写塑造典型的人物或场景教学重点:细节描写的方法和细节描写的运用教学难点:细节描写的运用教学过程一、导入:细节决定成败是一句至理名言。
无论是在生活中和写作中，都很重要，注重细节，表达细节的魅力至关重要。
细节是写作的致胜法宝。
今天来学习??文到细处方见工——感受细节描写的魅力?二、细节的定义：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
著名女作家池莉说我偏爱生活的细节。
我觉得人类开展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
三、读一读，试比拟异同，感受细节描写的魅力，并学以致用。
A高一刚住校，我很想家，就打回家B高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……C高一刚住校，我很想家，就打回家，“叮…………〞通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！〞她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？〞是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。
“妈，我想你！我……〞我说不下去。
“我也想……想你！〞我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……A、他抢过球，转身一抛，把球抛进了篮筐里。
B、比赛已经到了最后时刻，天空中飘落的雨丝一点也没有使我们那狂热的心平静，汗水伴随着雨水一滴一滴往下落。
我们的眼睛始终盯着那球，那球在空中划过一道优美的弧线，缓缓地向前方移动。
那一刻，时间仿佛过的特别慢，全场一片寂静，几乎能听到自己的心跳声。
高中语文表达交流直面挫折学习描写教案新人教版必修2
学习描写小说中环境描写的作用一、学习目标1. 了解环境类试题的考查方式，掌握小说中环境描写的作用。
2. 总结解题规律，掌握解题思路，规范答题。
二、教学重难点总结小说中环境描写类试题的特点，掌握解题思路。
三、知识链接（一）概念什么是环境？环境包括自然环境和社会环境。
自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
（二）“环境描写”的作用主要考查形式：①结合具体内容，简要分析自然/社会环境写在文中的作用；②分析所描写的环境的特点及所采用的描写方法；③简要分析人物命运的社会根源；④依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
四、自测试题（一）复习回顾相关文段，思考其中的环境描写有什么作用。
1，旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。
他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。
他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还末留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。
但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。
但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。
作用：1.“灰白色的沉重的晚云”“钝”“散满”等,给文章增添了一层压抑沉闷的色彩,渲染了浓重的悲剧气氛，奠定了全文悲凉、沉重的感情基调。
2.交代了当时的社会环境。
整个鲁镇弥漫着浓厚的封建气氛，为祥林嫂的悲剧作了铺垫。
2，我走进总理的办公室。
那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
《直面挫折-学习描写》教案--2022-2023学年人教版高中语文必修二
作文训练直面挫折学习描写课型：作文课教学目标：1、师生探讨，探究描写要的注意问题。
（重点）2、引导学生熟练运用描写进行写作。
（难点）教学过程：一、导入新课，板书课题。
同学们，我们常常祝愿他人一帆风顺、万事如意，但在现实中，每个人的生活道路都不可能是平坦的，总是布满坎坷与荆棘。
这些，就是我们平时所说的挫折。
当生活中出现挫折的时候，我们应该直面它、正视它。
今天就让我们学习用“描写”的方法来表达直面挫折的主题。
（板书课题）二、出示目标，自学指导。
（一）学习目标：1、探究描写要的注意问题。
2、能熟练运用描写进行写作。
（二）自学指导：1、想一想我们学过的描写知识都有哪些？2、阅读课本P54“话题探讨”，思考下列问题：（1）从寓言《落难的王子》中，你受到了什么启发？（2）挫折对我们的人生有什么作用？3、阅读课本P55“写法借鉴”，思考下列问题：（1）徐迟的《哥德巴赫猜想》片段，是通过什么描写来表现数学家陈景润的？（2）《钢铁是怎样炼成的》片段，是通过什么描写来塑造主人公保尔·柯察金的？（3）描写的作用是什么？（4）描写要注意哪些问题？（5）以“我最敬佩的人”为对象，运用描写的手法，口头作文，50字左右。
4、方法：对关键概念进行圈点勾画；对边读边思考的问题用铅笔做好标记。
5、共计12分钟。
三、尝试自学，独立思考。
（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。
（二）自学检测：提问检测四、反馈质疑，精讲点拨。
答案点拨：1、描写的定义：描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
描写的角度：直接描写和间接描写。
描写的对象:人物描写(肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等)。
环境描写(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)场面描写2、（1）启示:挫折是不可避免的，我们要学会直面挫折，总结经验教训，让挫折成为人生中的财富。
（2）作用：挫折能增强人的承受能力，激发人的活力和意志，促进人的成长。
人教版高中语文必修2表达交流直面挫折 学习描写教案(1)
精品PPT
朗读这两段文字，说说哪一段更有感染 力，为什么？
明确：段二更有感染力。段二通过一连 串的反问来表达失去母亲的痛苦和自 己没能在母亲生前理解母亲的自责， 写出了痛苦和自责的理由，比概括记 叙更具体形象，更能感染读者。这种 通过人物的自我表述来透视人物的内 心世界的方法，就叫内心独白。
灰黑，也不再去取烛台。 ——鲁迅《祝福》
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请生模仿人物的语气读一读。 问：请大家注意四婶前后两次的语言有什么不同，而
祥林嫂的反应又有什么不同？对祥林嫂的刻画用了 什么方法？ 明确：后一次先说“你放着罢”，命令语气更强，态 度更严厉，说明四婶非常紧张，生怕祥林嫂碰到神 皿，碰到了就是对神的不敬。祥林嫂第一次只是感 到困惑，她并不明白自己的罪过，可第二次她认为 自己既然已经捐了门槛，就可以被宽恕了，可这一 次四婶的断喝让她崩溃了。 对祥林嫂的刻画是神态描写。 我们看到，以上几段话是通过对人物细微的动作、 神态、语言的描写来反映人物的心理，所以我们要 善于观察，努力捕捉人物的外在表现来窥探人物的 内心。
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文段一：“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙 的说。 她讪讪的缩了手，又去取烛台。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。” 她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑 惑的走开。她在这一天可做的事不过是坐在灶下烧 火。
文段二：“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作
明确：段一世丰收的秋景，流露出人物喜悦 的心情；段二时沉闷的秋雨图，流露出人 物忧郁伤感的情怀。
正如王国维所说“以我观物，万物皆着我之 色彩”，“情景相生，物我两会”，达到 “一切景语皆情语”的最高境界。我们要 学习借助自然景物的烘托来体现内心感受。
直面挫折学习描写-人教版必修2语文教案
直面挫折学习描写-人教版必修2语文教案教学目标1.知道“直面挫折”在人生中的意义；2.了解古代文学作品中描写挫折的手法；3.认识现代文学中描写挫折的艺术特点；4.通过学习，培养学生勇敢面对挫折的品质。
教学过程复习1.学习完成自主阅读和文学鉴赏题的答案；2.讲解描写挫折的古代文学作品中的手法，如《红楼梦》中的贾宝玉的情感，以及《西游记》中的孙悟空的成长；3.分析现代文学作品中描写挫折的艺术特点。
引入（教师放一张著名人物的照片）教师：初中的同学们在自己的学习生涯中一定有过各种各样的挫折，例如考试不及格、和同学的矛盾、和老师不合等，这些都是人生中的挫折，很多著名的人物都曾经面对过这些挫折，但他们成功的关键是什么呢？学生：是他们勇敢地面对了挫折。
教师：正是，我们身边的成功人士往往都有一个共同点，那就是他们都知道如何面对挫折，那么如何勇敢地面对挫折呢？我们接下来要学习的就是这个问题。
学习学习生字1.挫折2.成功3.排斥4.依旧5.拐杖听录音，读课文（教师放录音）教师：在我们学习中，“直面挫折”这个话题是很重要的，因为我们只有在正面迎接挫折的时候才能够解决它。
现在，我们要来学习一篇有关直面挫折的课文《拐杖》。
（教师放录音）批注课文（教师放课文）1.第一段，困境中坚定，勇敢面对。
2.第二段，主向往自由，对权威排斥和愤恨。
3.第三段，感恩自己的挫折，才有了自己的美人。
4.后记，地名描写，加深文章的艺术感染力。
学习如何描写挫折1.描写自己在困境中的情况，例如考试不及格、与同学的矛盾等；2.描写自己的内心状况，例如郁闷、沮丧等；3.通过描写塑造自己的品质（如坚强、勇敢等）。
操作1.学生通过写一篇短文，记录自己曾经面对过的挫折。
（教师给予适当的引导，在写作中渐进式提高难度）2.学生将自己的短文在班内进行交流，并相互批改。
课后作业1.完成自己的短文，并交给教师；2.阅读散文《面对困境》，做3个提高题。
3.制作“面对困境”的PPT，汇报自己的学习心得。
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高中语文人教版必修2表达交流《直面挫折学习描写》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、明确描写要有明确的目的;描写要抓住特点;描写要有鲜明的感情色彩。
2、欣赏经典的描写语段,感受名家描写之妙。
2学情分析
结合名家名段,让学生体会精彩描写的妙处。
3重点难点
1、欣赏名家名段,体会精彩描写的妙处。
2、学习抓住特点,把人写活。
(重点)
3、归纳描写应注意的问题:描写要有明确的目的,描写要抓住特点,描写要有鲜明的感情色彩。
(难点)
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】直面挫折学会描写
一、读下面的文字,思考问题。
(1)不一时,只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟,簇拥着三个姊妹来了。
第一个肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。
第二个削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。
第三个身量未足,形容尚小。
其钗环裙袄,三人皆是一样的妆饰。
(2)一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。
——节选自《红楼梦》
1、猜一猜她们分别是谁?迎春、探春、惜春、王熙凤。
2、第二段的文字塑造了一个怎样的形象?简要分析。