把握高考动向 提高复习效率论文
掌握复习方法 强力备战高考[论文]
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掌握复习方法强力备战高考一、认真研读《说明》《考纲》，把握高考信息《考试说明》和《考试大纲》中所透露的高考信息最权威、最准确，因而也最被高三毕业班的教师和学生看重。
“考什么”“怎样考”“考多难”这三个疑问在这两个文件中均能给毕业班的所有师生做出明确的解答。
通过对这几年我省的高考数学命题情况的研究，我们会有一个较大的发现：这些试题是有其共性的。
从命题角度上看，更加注意试题背景，更加强调数学思想，更加注重数学应用；从试题特点上说，更加强调问题性，更加强调启发性，更加突出基础性；从解法上来看，更加重视通性通法，比较淡化特殊技巧，尤为凸显问题思考。
这些试题，强化的是主干意识，关注的是知识点衔接，考查的是创新意识。
其实，这创新意识在《考试大纲》中就有明确的说明，即“创新意识是理性思维的高层次表现”。
所以近些年的试题从表现形式上都显得极为新颖、活泼，为的就是要考查学生比较高层次的理性思维。
就这个意义上来说，在高考复习前，一定要把《说明》和《考纲》研究好，吃透其精神，把握其实质，特别要加强新题型的练习，注意揭示问题的本质，创造性地解决问题。
二、高度重视基础知识，以不变应万变每年的高考命题者似乎总是变着法地捉弄考生，他们对高考试题翻尽了花样，使尽了花招，一年一个样，年年不相同。
但唯一不变的是命题的原则——不得超出课本所涉范围。
而课本上的知识，都是最基本、最基础的。
再高的大厦，一旦失去了坚实的基础，也不可能巍然矗立。
数学高考试题再难，也不能超乎课本的范畴。
因此，在高考数学复习时，一定要注意回归课本，狠抓基础知识，对课本上的例题和习题，弄懂、吃透，做到以不变应万变，一直到高考前一周。
高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵和单纯记忆的内容，也不会把课本上的原题拿出来考查。
但是，我们从历年的试卷分析中发现，高考试题中即使是那些压轴题目，也全能在课本上找到“根源”。
说白了，高考试题就是对课本上原题的变型、改造、综合。
高考是针对大众的，如果出现了大量的偏题、怪题，就会违背命题原则，所以，只要我们对课本上的题目熟悉了、弄懂了、吃透了，对高考试题就会有似曾相识的感觉，至少见了，不会害怕。
把握高考动向 提高复习效益
把握高考动向提高复习效益新乡县一中地理组课程改革方兴未艾，新课改高考随之跟近。
2011年是我省实行新课标课程改革以来的第一年高考，新的高考按照宁夏模式进行。
面对新的高考改革，如何领悟新课标的理念和思想，理解新考纲的实质和精髓，把握新的高考内容和范围，带领学生瞄准高考的方向和要求，高效率地复习备考是摆在我们一线教师面前的现实问题。
根据我们对新课标、新考纲的认识和理解，对宁夏高考的模式和试卷研究，结合一线教学的实践及我校的实际情况，谈一下我们的一些做法，以供相互借鉴，由于我们的水平有限难免有疏漏和不妥之处，敬请各位老师和专家批评指正。
一、新高考的特点和变化1、试卷模式与结构宁夏高考文综试卷地理部分满分仍是100分，文综考试时间仍为150分钟。
地理试卷部分仍分地第Ⅰ卷和第二Ⅱ卷两部分，第Ⅰ卷仍是11道选择题，每道小题4分共44分；第Ⅱ卷共56分分值没变，但试题构成发生了变化，第36题（26分）、第37题（20分）为地理题，由原来的一道题变为两道题；取消了原来第39题的政史地三科综合题。
最为重要的是增加了三道选做题，分值10分。
2考试大纲新的考试大纲要求仍然是以能力考查为主，即获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题四项能力。
新的考纲更加重视考查学生的探究知识的过程，能体现出新课标注重体现学生的知识、技能、情感态度三维能力的考查；更侧重于贴近生活、生产及社会实际，体现地理价值，解决实际地理问题，考有用地理；正确理解人口、资源、环境的关系，树立正确的人地关系，实施可持续发展。
3 考试内容与范围新的高考范围与内容和旧大纲相比变化比较大。
新大纲的考试内容为：必考内容（1）自然地理:宇宙中的地球、自然环境中的物质和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响。
（2）人文地理：人口与城市、生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展。
（3）区域可持续发展：区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、地理信息技术的应用。
把握方向 合理复习 提高成绩
把握方向合理复习提高成绩对于每一个学生来说，提高学习成绩是一个非常重要的目标。
而要实现这个目标，就需要把握学习方向，并进行合理的复习。
只有这样，才能有望在学业上取得更好的成绩。
下面我们将探讨一些关于把握方向、合理复习以及提高成绩的方法和技巧。
把握学习方向要提高成绩，就需要明确自己的学习方向。
这就需要对自己的学习目标进行清晰的设定。
你想在某科目上取得更好的成绩，或者是想提高自己的整体学习水平。
只有在明确了学习方向之后，才能有针对性地进行学习和复习。
在把握学习方向的也需要明确自己的学习动力。
学习动力可以来自于对知识的渴望，也可以来自于对自己未来发展的期许。
无论是哪一种动力，都可以帮助你坚定地朝着学习目标前进。
把握学习方向还需要有一个清晰的学习计划。
这个计划可以是一个长期的学习规划，也可以是一个短期的学习计划。
在制定学习计划的时候，可以根据自己的学业情况和学习目标，合理地安排学习时间和任务。
只有有了清晰的学习计划，才能更好地把握学习方向。
合理复习除了把握学习方向，合理的复习也是提高成绩的重要一环。
在复习的时候，一定要根据不同科目和不同学习内容的特点，灵活地选择合适的复习方法。
对于理科类的学习内容，可以采用练习题多、技巧多的学习方法。
在复习数学的时候，可以多做一些数学题，熟练掌握一些解题技巧。
在复习物理的时候，可以多进行一些实验，加强对物理规律的理解。
只有在多维度、多角度地进行复习，才能更好地掌握理科类的知识。
除了选择合适的复习方法之外，合理的复习还需要有一个合理的时间安排。
在进行复习的时候，可以根据自己的学习计划，合理地安排复习的时间和任务。
这样一来，不仅能够更好地掌握知识，也能够提高学习效率。
提高成绩在把握学习方向和进行合理复习之后，就可以朝着提高成绩的目标迈进了。
要想在考试中取得更好的成绩，首先要有一个积极的心态。
不管是面对学习上的困难，还是面对考试的挑战，都要保持一个乐观、积极的心态。
只有这样，才能更好地应对各种挑战，不断提高自己的学习成绩。
提高高三语文复习效率论文
提高高三语文复习效率之我见高三是高中学习的最后冲刺阶段，也是一个特殊的阶段。
进入高三，由于既要上新课，又要展开全面复习，时间就显得非常紧张。
高三语文复习时间紧，内容多，范围广，任务重，要求高，怎样才能克服复习中的盲目性，让学生更有效地进行复习，从而提高复习的效率呢？经过近几年的教学探索和实践，我认为可以从以下几个方面入手：一、见缝插针，利用零散时间在高三的整体复习过程中，学生往往更愿意在数理化方面投入更多的时间和精力，学生用在语文上面的时间，往往少之又少。
在各种因素都相等的情况下，时间投入的多少，便成了决定成绩的一个重要因素。
没有投入，就不可能有产出，语文学习也是如此。
从学科特点来看，语文学习重在平时的基础，但跟其他学科一样，没有最后阶段的冲刺，不用相应的时间去梳理知识，强化记忆一些必考的内容，把握命题与答题的思路，要想提高高考语文成绩，是比较困难的。
为此，我们要面对现实，尽力在夹缝中求得一席之地。
语文虽然不可能抢占数理化的时间，但它具有得天独厚的学科优势。
由于语文学习有着积累性和渐进性的特点，这就决定了我们可以要求学生采取见缝插针的方法：晨读课上声情并茂地朗读，早上黑板边上工整地书写名句，阅览课时的美文阅读，晚读课名句名篇的互相抽查、比赛；学习中有语文，活动中有语文，如此等等，造成“曲不离口，拳不离手”的态势，让学生感到语文学习是一种精神享受，同时又让学生明白语文学习可以无处不在，可以随时随地学习。
语文的学科特点决定了我们不能奢求立竿见影的效果和斗量车载式的大丰收，它是积累性学科，因此日有所进是我们教学要把握的重要原则之一，将教学目标化整为零是我们常用而有效的方法。
例如，每天听写十个词语、默写五个名句，每周欣赏两首小诗，每周练一次作文，发现错字错句全班立即纠正等，这样学生印象深刻，同时也减轻了课堂学习的负担，以便在课堂上有更多的时间集中精力进行关键考点的整合和系统复习。
只要坚持不懈，日积月累，必然会有不少收获。
设疑诱思,提高高考总复习效率论文
设疑诱思,提高高考总复习效率从认识论的观点来看,复习过程是一个再认识过程。
辩证唯物主义认识论认为,再认识过程不是认识过程的简单重复,而应包含着从感性到理性的上升。
“善思则得,善诱则通,诱思交融,百炼成钢,这是教学辩证法的真谛”。
高三年级的化学复习课的教学有一般教学范畴的共性,也有其区别于新授课和单元复习课的特殊性,仔细分析一下,大致有如下几点:1,内容庞杂,时间紧,要求高。
三者之间的矛盾突出,这就要求必须讲求实效。
2,因大部分知识已学过,能激起学生兴趣的“兴奋点”少,激疑情况的设置困难很多。
3,生动的直观材料少,不宜实施实践探索法教学,教师的“诱”受到很大限制。
4,学生已有相当的感性材料和理论知识,比较适合运用已有知识中的“初级的本质”去探索新的更高级的本质,即“思”有很好的起点和落点,亦即适宜使用理论探索法教学。
基于上述认识,总复习教学中,通过教师对教学大纲的把握和对复习内容的研究,居高临下地设计问题,引导学生在对问题的思考中回忆、整理旧知识,使知识系统化;通过对问题的思考深入理解已有知识,并通过思考和讨论逐步提高分析问题、解决问题的能力。
一、通过问题设置转换认知角度,保持学生的学习兴趣新授课上,学生的学习是从直观实验人手的,化学概念、原理以及物质的性质大都是通过实验学习的。
这样做既符合学生的认识规律,也符合化学科的特点。
但总复习时,如果仍一味强调“化学是以实验为基础的”,而忽视“从生动的直观到抽象的思维”这一认识的基本规律,还像新授课那样带领学生按部就班地重复实验事实,不仅会使学生感到索然寡味,丧失对复习的兴趣。
相反,如果注意到复习过程中与新授课过程中学生认识特点的不同,转换认知角度提出问题,引导学生自觉主动地参与复习,就可以实现“由生动的直观到抽象的思维”的过渡,提高复习课的教学效率。
例如,初学时,c12的性质是通过大量实验事实认识的。
学生通过学习c12与na、cu、h2、p、h2o、naoh等物质的反应,了解到c12是一种极活泼、氧化性很强的非金属单质。
高考复习策略作文篇之议论文
高考复习策略作文篇之议论文
离高考越接近，老师同学们也就越紧张，这时候老师们都会拿出他们的教学经验给我们一些在高考中拿高分的一些策略。
高考作文不在乎就是命题作文，半命题作文，要不就是给你一段材料自己命题写一篇不少于八百字的文章，不限题材。
像根据材料作文这种开放性比较大的文章，一般情况下，老师们会建议我们写议论文。
议论文的三个要点就是论点、论据、论证。
说白点就是提出观点，然后用一些例子说明你的观点，最后再总结观点。
所以老师们都会给我们很多的事例。
议论文可以正面论述，就是你提出什么样的观点，你就找一些能够论证你这个观点的一些人或者是事。
你可以反面论证，这个就是说举出一些与观点相反的例子，但是总结的话就应该是如果不……你就会……，所以加上你之前提出的论点。
当然你也可以正反论证你所指出的这个观点的，通常情况下，看卷子的老师会比较看好正反结合论述观点这一类的文章。
要想要你的议论文更具有看点，那么你就要多看一些事例，不要老从老师给的例子里寻找可以用的论据。
你想想看，班上那么多同学，总会有用同样论据的人，用的人多了，也就不新鲜了。
论证跟论点要做到基本相呼应，并且你要知道没有绝对的事情，所以说你的论点跟论证就不能太过绝对，这样会引起阅卷老师的反感的。
议论文虽然说是比较理性的，但是感性的词句，也是会给你的文章增分的。
把握物理高考动向.提高课堂复习实效
的特点之一就是它的连续性 和稳定性 ，也就是它始 终保持稳 中有变的原则 。不 变之处 主要表 现在试卷 的结 构 、试题 的类 型 、考查 的方式和能力要求等方
面 ，弄清这些 不变之处 ，就使我们理 清了复习的思
路， 从而能够确定复 习的方 向， 尽量少走弯路 。变化 之处 主要在 于实验 比重 的加大 ，增加 了研究性学 习
以说研究高考 ， 把握好高考 的新动 向， 对于提高物理
复习的有效性尤为重要 。笔者通过几年的高三物理
教学实践 ， 认为要提高课堂复习实效 ， 必须做 到以下
几个点 ：
一
、
研 究 高 考试 题 。 把 握 复 习方 向
纵 观 近 几 年 的 高考 物理 试 题 ，可 以发 现 其 突 出
考试指 导
Байду номын сангаас
题
理离者 俪。 理离 堂复
■ 李 文学
摘 要： 研究高考 ， 把握 好高考 的新动 向 ， 对于 用。 要注重重点内容 的专题 复习， 注重解题方法和技 巧的灵活运用 ， 注重解题规范化和实验技 能的训练 ， 注重科学 地安排 时间以提高复 习效率 。在训练过程 中要 有针 对性地精选精练 ， 淘汰重复训练题 、 低质训
练题 、 错 误 导 向题 和 垃 圾题 。
三、 构 建 知 识 网络 。 渗透 学科 思想 方 法
提高物理复 习的有效性非常重要 。本文从加强计划 性、 构建 知识 网络 、 加强实验教学等几个方面阐释了 提高物理课堂复习实效的措施和方法 。 关键词 ： 物理 ； 高考动向 ； 复 习实效 随着新课程改革和素质教育的深入 ，高考命题
也在不 断地进行探 索 、 改革 ， 命题 的方 向 ， 愈加 突出
论如何把握高三语文复习方向获奖科研报告论文
论如何把握高三语文复习方向获奖科研报告论文【摘要】语文需要长时间的积累，高三复习主要是帮助学生在学习的过程中对以往的知识进行查漏补缺，只有打好坚实的基础，学生才能在语文这个科目上占得先机。
而必要的解题技巧与写作技能的点拨，也是语文增分的法宝。
【关键词】高考语文备考方向有效复习1G633.31A 12095-308905-0035-02语文是学生较为熟悉的一个科目，但很多学生在学习语文时会遇到很多问题，比如语言文字不会运用；古诗文不会鉴赏；论述类、文学类、散文以及实用类文体不知该如何阅读，作文怎么写才能得高分等等，这些问题不仅困扰着学生，同时也困扰着教师。
所以，本文将针对这些问题进行详细分析，探索高三语文应如何有效备考。
一、备考纲、备学生研究考纲永远是高三复习的重中之重，教师只有在深入了解考纲的要求之后，才能明确高三复习应该朝哪个方向走。
语文考纲极为注重学生的基础知识储备与阅读、写作能力，从考纲的题型分布来看，阅读和写作占据了全卷极大的比重，而好的知识储备则是学生学好这两方面的前提条件。
学生是课堂的主体，教师的教学跟学生是密切相关的。
在备课时，教师还需“备”学生，需根据学生的学习现状来安排教学进度。
比如：在讲语言文字运用这一块时，教师可适当增加一些时间来“备”基础较为薄弱的学生，因为只有学生真正掌握好了这一块，才能在后面的模块复习中起到事半功倍的效果。
二、备教材，备方向语文高考主要侧重于考基础、阅读及写作，所以教师在备教材时，应当有意识地从这三个方面出发，锻炼学生的思维与解题能力。
1.语言文字的运用在复习这一模块时，教师应注重学生对字、词、句的积累与辨析。
比如：易混成语辨析、病句修改、仿写句式、语言表达等，教师可先介绍该模块的学习方法，配合一定的练习进行训练与讲解，增加学生的知识储备。
另外在课前可用导学案引导学生预习，课后建立一个错题记忆本，让学生更好地查漏补缺。
2.古代诗文的鉴赏对于古代诗文，很多学生都觉得很难学，部分教师也觉得很难教。
高中语文教学论文 指导语文备考提高复习效率(通用)
指导语文备考提高复习效率语文教学博大精深，高考题目千变万化。
但万变不离其宗，那就是能力不变。
在备考中，我的做法是强化学习方法的指导，把握个性差异，增强应变能力，以不变应万变。
下面就如何指导高三学生复习备考谈谈自己的一点体会。
一、建立”解题失误档案”，训练对关键信息的敏感能力语文复习教学，一般都强调以“练”为主线，这是十分必要的。
但在实践中，我常常发现，许多学生解题时，屡犯同一种错误，尤其是中下水平的学生，这主要是由于遗忘得太快。
长此以往，吃“十堑”也难长“一智”。
俗话说：“前事不忘，后事之师。
”帮助学生建立和利用好“解题失误档案”，是解决这一问题的行之有效的办法。
我的具体做法是，以语文知识点为纲，帮助学生编制一个“失误档案目录”，然后指导学生将每次解题中出现的失误，从众多的复习内容中提取出来，按目录归档。
如“句意衔接”可以分下面几个目录：话题一致、主语一致、首尾相接、环境气氛一致、前后照应、结构一致、符合逻辑等等。
学生把每次做错的题目按这几个类型分别进行归纳，这样既便于分类强化复习，又有利于重点攻坚，较好地克服了复习的盲目性，提高了复习的针对性。
如果是由审题导致失误，则要求学生标明具体原因，以彻底消除解题环节上的失误。
档案建立好后，要求学生经常翻阅，特别是新归档的内容。
对已经牢固掌握—了的内容，可及时加上注销符号。
实践证明，这种扎扎实实打“歼灭战”的方法，可以训练学生对关键信息的敏感能力，收效较好。
美国心理学家桑代克的”试误”理论认为：尝试与错误是学习的基本形式，在重复尝试中，使失误逐渐减少而正确逐渐增多，最后达到完全掌握。
帮助学生利用好“语文解题失误档案”，使“试误”走上集约型的轨道，才能使学生具备敏锐的分析问题的能力，才能有机地提高复习成效。
二、强化答题指导，把握答题技巧语文总复习的一个直接目的，就是让学生在高考中迅速而准确地答题。
教师不能用自己的讲解代替学生的思维，而要靠学生自己去领悟，这就需要老师帮助学生总结学习方法，指点解题技巧，帮助学生找准答题的切入点，进入正确的解题思维领域。
把握方向 合理复习 提高成绩
把握方向合理复习提高成绩在学习中，我们都希望能够把握学习的方向，通过合理的复习来提高我们的成绩。
下面我将从三个方面来探讨如何把握学习的方向，进行合理的复习，以提高我们的成绩。
要把握学习的方向，我们需要明确学习的目标。
无论是在学校还是在家中自学，我们都应该明确自己学习的目标是什么。
这可以是考试的成绩，也可以是掌握某一特定的知识点。
明确学习的目标，可以帮助我们更加有针对性地进行学习，避免盲目地浪费时间和精力。
明确学习目标也可以帮助我们更好地制定学习计划，有针对性地选择和准备学习材料，从而提高学习效率。
合理的复习也是提高成绩的关键。
我们不能简单粗暴地将整个学科的知识全部复习一遍，这样既浪费时间，又无法深入理解和掌握知识。
我们应该根据学科的重点和难点，有针对性地进行复习。
可以通过查看考试大纲、老师的评语，来确定哪些知识点是考试的重点。
在复习时，我们可以结合笔记、教材和习题来加深对知识点的理解。
我们也要注重巩固和运用知识。
通过做题、写作等方式，来检验自己对知识的掌握情况，找出自己的薄弱点，有针对性地进行复习，提高成绩。
我们要保持学习的积极性和持续性。
这是提高成绩的关键因素。
学习是一个长期的过程，需要持续付出努力并保持积极的态度。
我们要树立正确的学习观念，相信自己的潜力和能力，并且保持学习的热情。
遇到困难和挫折时，不要灰心丧气，而是要坚持下去，相信只要我们努力，就一定能够取得好成绩。
我们还要合理安排时间，避免拖延和分心，保持专注和高效的学习状态，才能够提高成绩。
把握学习的方向，进行合理的复习，是提高成绩的关键所在。
我们要明确学习的目标，制定合理的学习计划，有针对性地复习学习材料，同时保持积极的态度和持续的努力，才能够取得令人满意的成绩。
希望这些建议能够对大家提高成绩有所帮助。
把握方向 合理复习 提高成绩
把握方向合理复习提高成绩当前，学习者普遍认识到不仅仅要努力学习，还要合理复习，才能在学业上取得更好的成绩。
针对如何进行合理的复习，学习者们还存在很多困惑。
本文将从把握复习方向、合理安排时间、有效利用资源等方面探讨如何进行合理的复习，以提高学习成绩。
学习者要把握复习的方向。
复习是为了加强对知识的掌握，并在考试中取得更好的成绩。
把握复习方向就显得至关重要。
学习者要对所学知识进行分类整理，明确自己的知识掌握情况，然后有针对性地进行复习。
对于数学这类需要大量运算的学科，可以将知识点根据难易程度进行归纳整理，然后选择性地进行强化练习。
对于语言类学科，则需要将各种语法、课文进行分类整理，然后通过阅读理解、写作练习等方式进行巩固。
只有通过深入了解自己的薄弱环节，学习者才能有的放矢地进行复习，提高学习效率。
学习者要合理安排复习时间。
合理的复习时间安排决定了学习效果的好坏。
在学习中，我们提倡“独学独立，合作互助”的学习方式，学习者在制定复习计划时，要充分考虑自己的学习习惯和节奏。
不同学习者的学习节奏不同，有的学习者对早晨比较敏感，适合早晨进行学习，而有的学习者则在晚上思维更加活跃。
学习者可以根据自己的实际情况，在每天的不同时间段制定不同的复习计划。
可以在早晨进行专注力较强的学科，如数学、物理等的复习，而在下午或晚上则进行语文、英语等学科的复习。
学习者还要合理安排休息时间，避免长时间的学习造成身心疲惫。
学习者要有效利用各种资源。
在当代信息高速发展的社会中，学习者可以充分利用各种资源进行复习。
学习者可以利用互联网进行学科知识的查询和学习，通过搜索引擎、在线课程、教学视频等方式，扩展自己的学科知识面。
学习者还可以参加各种学科讲座、学习班等活动，向专业人士请教学习经验和答疑解惑。
学习者还可以通过参加各种竞赛、考试等活动，检验自己的学科水平，补充自己的学科知识。
还可以和同学们进行交流学习，相互之间特长交流。
把准高考复习的方向 提高高考复习的效率
把准高考复习的方向提高高考复习的效率——高考物理综合题的命题特点及命题趋势最近几年的高考理综物理试题，始终坚持了“有利于高校选拔人才，有利于中学推进素质教育，有利于扩大高校办学自主权”的命题原则，体现了“以能力测试为主导，考查学生对所学自然科学基础知识和基本技能的掌握程度以及综合运用这些知识分析，解决问题的能力，重视考生科学素质的考查”的指导思想，强调理论联系实际。
而最为突出的是物理综合题很好地秉承了高考的这一命题思想，成为了很具特色、不可替代的板块，成为了不同层次的学生展示自己能力的平台。
高考物理综合题所涉及的考点都是物理学的主干知识和核心内容。
所谓主干知识和核心内容，主要是指力学部分的质点运动、力和万有引力定律、牛顿定律、动量以及机械能等内容，电学部分的电场能量、带电粒子的运动和电磁感应等内容。
这些内容在《考试大纲》中要求掌握的程度基本上都是Ⅱ类要求，物理综合题考查这些内容有利于考查学生的各种能力，很好地体现了高考“能力立意”的命题原则。
近几年高考理科综合试题的最大特点，是试题以能力立意对科学素养和创新能力进行考查，突出学科主干知识，强调学科内综合能力考查，注重学科用语的使用，适当考虑了对知识点的覆盖，能关注考生的应答需求和体验，题目设计有层次，注重考查考生所应有的分析问题、解决问题的能力，较好地发挥了应有的考查、选拔功能。
一、高考物理综合题的命题特点分析历年高考试题，主要有以下几个特点：1、综合试题难度基本稳定，但整卷难度偏大特别是2010年理综物理试卷难度偏大。
2、考试内容基本稳定，注重主干知识和核心知识的考查，但考查角度千变万化如连续7年全国高考理科综合试卷第23题考查的都是直线运动部分，但每年的侧重点不同：2005年是“由人与跳蚤具有相同的起跳加速度，求人上跳的竖直高度”，2006年是“根据爆炸声由空气直接传播和通过云层反射传播，估测云层下表面的高度”，2007年是“求运动员在训练交接棒的过程中，做匀变速直线运动的加速度和位移”，2008年是“做初速为零的匀加速运动的物体，依次经过直线上的三点，求起点与第一点的距离”，等等，这些考题考查的知识点相同，涉及的规律基本相同，物理模型相似，但是物理情景和考查的角度并不相同。
把握高考导向 提高复习效率
把握高考导向提高复习效率高考试题年年都有创新和变化，如何组织好数学高考复习，提高效率，是广大高三师生共同关心的问题．有的用超负荷、超强度的“题海战术”，有的用多讲、多练、多考的方法，有的用猜题押宝拿高分的方法等，结果却考得不理想，原因是复习方法与高考试题不“对路”，把握导向不准．教育部考试中心多次指出，高考命题要“关注数学教育改革的进展”，“更加关注高中数学课程改革的进展，了解使用新课程考生的实际情况，汲取新课程中的新思想、新理念，使高考数学科考查更加反映数学教育改革发展的方向”．随着新课程改革的逐步深入，数学高考命题逐渐体现新课程理念，如培养学生的创新意识、探究能力、应用意识，注重由课改引起的新增数学知识、高中数学与高等数学的和谐衔接．为此，数学高考复习要把握导向，与时俱进，这样才能提高复习效率．本人就此课题做以下一些探讨．1 高考复习要培养学生的创新意识创新意识是：“对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段分析信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提供解决问题的思路，创造性地解决问题．”为此，高考复习应创设比较新颖的问题情境，构造有一定深度和广度的数学问题，要注重问题的多样化，体现思维的发散性．精心设计反映数学主体内容，体现数学素质的创新型、信息迁移型、开放型的问题，进行训练，培养学生的创新意识．1.1 注重创新题的练习高考复习应注意引入背景、立意、结构、设问创新的问题，进行训练，提高学生的创新能力．分析：本题背景贴近生活，设问新颖，可培养学生观察分析能力、直觉顿悟能力、空间想象能力，学会用数学知识解决实际问题．因为各酒杯杯口半径相等，即上底面积相等．内空高度相等，且饮去上部一半，故选（A）．1.2 注重信息迁移题的练习高考复习应注意引入定义新概念、新运算、新法则、新性质等信息迁移题．在数学问题背景公平的前提下，用学过的数学知识和方法，解决新信息的问题，提高学生的阅读理解、收集、提炼加工、简单运用信息能力，即时学习能力，知识迁移能力，进而培养创新能力．1.3 注重开放题的练习高考复习应注意引入条件探究型、结论开放型、条件和结论都发散型等数学开放题．开放题的结论不唯一，解题具有较强的探索性，可培养学生思维的灵活性、批判性、广阔性、深刻性，从而提高学生的创新能力．例3 (2007年福建省高考题)中学数学中存在许多关系，比如“相等关系”、“平行关系”等等，如果集合A中元素之间的一个关系“～”满足以下三个条件：（1）自反性：对于任意a∈A，都有a~a；（2）对称性：对于a,b∈A，若a~b，则有b~a；（3）传递性：对于a，b,c∈A，若a~b，b~c，则有a~c．则称“～”是集合A的一个等价关系，例如：“数的相等”是等价关系，而“直线的平行”不是等价关系（自反性不成立），请你再列出三个等价关系：．分析：本题以高等数学中等价关系为背景，却与中学数学知识有密切联系，训练学生阅读理解能力和对中学数学知识的领悟能力．答案是开放的、不唯一的，如“图形的全等”、“图形的相似”、“非零向量的共线”、“命题的充要条件”等等．创新意识是理性思维的高层次表现，是对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，创新意识也就越强．因此，高考复习在注重知识的同时，更要注重创新能力的培养，摒弃题海战术，死记硬背，也体现了以创新精神为核心的素质教育的要求．2 高考复习要培养学生的探究能力由于探索性问题背景新颖，解法不拘泥于常规方法，没有固定的套路，需要自主探究，有利于培养学生的良好思维品质．近几年来，高考更加关注探索性问题，有逐年攀升趋势．因此，高考复习应注意引入类比归纳、探索存在、研究型等探索性问题，培养学生的自主探究能力．(2)本题是类比归纳型的探索性问题，立足已有的基础知识，培养学生的类比推广能力．任意三角形余弦定理类比得斜三棱柱的三个侧面面积与其中两个侧面所成的二面角之间的关系式：探索性问题能培养学生自主探究的学习方式，体验、感受知识的生成、发展过程，在感悟中掌握知识和思想方法，进而促使学生潜能的发挥和可持续性发展．3 高考复习要培养学生的应用意识自1995年数学高考试卷首次引入实际应用题以来，全国及各省市高考试题，按照“贴近生活，情景公平，控制难度”的命题原则，数学应用题基本形成选择题、填空题、解答题都采用的局面，几乎每卷都有一道“大菜”，已成为高考的热点，体现高考接轨新课程标准．为此，高考复习应精选数学应用题进行训练．图2例5 (2007年浙江省高考题)如图2，要在边长为16m 的正方形草坪上安装喷水龙头，使整个草坪都能喷洒到水．假设每个喷水龙头的喷洒范围都是半径为?6m?的圆面，则需安装这种喷水龙头的个数最少是（）．（A）3 （B）4 （C） 5 （D） 6分析：本题背景熟悉，创意新颖，贴近生活实际，培养学生观察分析能力、直觉顿悟能力和逆向推演能力，是“新兴性应用题型”．由逻辑分析可知，将正方形分成4个边长为8的正方形，它的对角线为82＜12，故选（B）．例6 （2007年全国高考题）某商场经销某商品，根据以往资料统计，顾客采用的付款期数ζ的分布列为ζ12345P0.40.20.20.10.1 商场经销一件该商品，采用1期付款，其利润为200元；分2期或3期付款，其利润为250元；分4期或5期付款，其利润为300元．η表示经销一件该商品的利润．（1）求事件A：“购买该商品的3位顾客中，至少有1位采用1期付款”的概率P(A）；（2）求η的分布列及期望Eη．分析：（1）求事件“购买该商品的3位顾客中至少有1位采用1期付款”的对立事件的概率得之．（2）求η的可能取值为200元，250元，300元的概率，进而求η的分布列及期望Eη．培养实践能力的过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决．近几年来，每年高考数学应用题基本上保持“一大一小”，甚至“一大二小”的模式，贴近生活实际，激发学生学习数学兴趣，促使学生在学习和实践中形成和发展数学应用的意识．4 高考复习要注重新增的数学知识为建立与时代发展相适应的新数学知识体系，新课改必然会引起知识结构的调整更新．近几年来，高考考查新增加的知识比重逐渐增大，所占的分值超出其所占的课时比例．工具地位越来越突出，如高考数学立体几何、解析几何试题，大多突出了向量的工具地位，函数问题突出导数工具地位．考查的层次也呈现逐步深入的态势．因此，高考复习应注重简易逻辑、向量、线性规划、概率与统计、极限与导数等新增知识，把握好深度、广度．例7 (2007年山东省高考题)位于坐标原点的一个质点P 按下述规则移动：质点每次移动一个单位；移动的方向为向上或向右，并且向上、向右移动的概率都是12.质点P 移动5次后位于点(2,3)的概率为（）．分析：本题需要构造一个独立重复试验或网络图，构造法要求学生的思维具有一定的灵活性和创新性，选（B）．例8 (2004年重庆市高考题)设函数f(x)=x(x-1)(x-a), (a ＞1)分析：导数的引入，使三次函数成为高考命题的热点内容之一．用导数求函数的特征和最值问题比初等方法要简捷，体现导数的工具性．5 高考复习要衔接高等数学的内容数学考试大纲指出：“数学科考试要发挥数学作为基础学科的作用，既考查中学数学知识和方法，又考查考生进入高校继续学习的潜能．”近年来，以高等数学知识为背景的问题在各地高考中频频“闪亮登场”．这类题目形式新，观点高，能和谐地接轨高等数学，开阔学生的视野，也能体现高考数学命题的公平性，遏制题海战术，提高学生的思维能力，检测学生进入高校继续学习的潜能．因此，结合高中数学内容，以高等数学知识为背景的问题适当渗透高考复习，不拘泥于课本知识的束缚，以适应高考．常见的高等数学背景素材有：闭区间上连续函数的介值性定理、不动点原理、凹凸函数概念、区间套定理、矩阵知识、抽象代数中的运算系统、向量的线性相关等高等数学中著名定理、经典的数学思想方法，以及某些历史名题或数学家研究成果，改造设计成高考题，为广大高中师生津津乐道，也受高等院校的学者、教授的称赞．因此，作为合格的数学教师，必须学好并运用高等数学的思想和方法，指导初等数学的教学和研究，才能站得高，看得远，把握好高考复习．总之，数学高考复习要培养学生的创新意识、探究能力、应用意识，注重新增数学知识、与高等数学的衔接．这样才能开阔高考研究的视野，把握导向，提高复习效率，培养学生继续学习的潜能，提高学生的数学素质，体现以学生发展为本的思想，培养符合社会发展所需要的合格人才．参考文献1 中华人民共和国教育部.《普通高中数学课程标准（实验）》.北京:人民教育出版社,20032 中华人民共和国教育部考试中心.2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲数学（必修+选修Ⅱ）.北京:高等教育出版社,2008“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF 格式阅读原文”本文为全文原貌未安装PDF浏览器用户请先下载安装原版全文。
【教学论文】把握复习方法,提高复习效率
把握复习方法，提高复习效率一、紧扣目标，制定计划。
复习要有强烈的目标意识，没有目标，就会盲目，就会无所适从，就会缺乏针对性。
目标怎么确定，有两个依据：一是《课程标准》，一是教材和教参。
《课程标准》中的“阶段目标”，教材和教参则对学期要求作了更为细致的呈现和表述。
因此，我们一定要认真学习《课程标准》，深入研究教材和教参，并据此确定复习内容。
有了目标之后，我们就要系统地梳理复习的内容，比如本学期学生应该掌握哪些知识点、能力点，方法点，在此基础上，制订一个详细的复习计划，并准确把握复习的重点和难点。
“凡事预则立，不预则废”。
二、优选方法，建构模式。
学科复习固然需要很多的记忆和练习，但记忆和练习也要讲究方法，好的方法能激发学生的兴趣，增强复习的效果。
比如低年级的生字复习，可以运用“找朋友”、“猜谜语”、“编口诀”、“转转盘”等有趣的方法，让学生在轻松愉快的氛围中加强记忆。
再如中高年级的“成语”、“名句”、“课外阅读”等主题复习，教者可以设计一些吸引学生的语文综合性学习的复习课型。
总之，复习的时候，一定要根据不同的内容和学生的年龄特点，优选方法，突出引趣和增效。
教师要善于引导学生将习题分类，并集中精力解决同类题中的本质问题，总结出解决这一类问题的方法和规律，通过归类训练、分析异同，把知识从一个问题迁移到另一个问题，从而达到举一反三、触类旁通的效果。
力求做到一题一思、一题一启，通一道连一串，熟一道带一批。
复习课怎么上，它和新授课有什么不同，这是老师们普遍关心的问题。
我认为，这两种课最大的区别就在于所呈现出来的教学内容。
新授课有“新”的特点，更容易引起学生的兴趣，更能激发学生的好奇心和求知欲；而复习课的内容，学生往往自以为已经掌握，可能不愿意再去学习。
基于这样的思考，我觉得，相对于“新授课”而言，“复习课”更应该突出“精讲多练”的原则。
怎样在复习课上真正落实“精讲多练”，这里向大家介绍两种基本的课堂模式，供参考。
把握方向 合理复习 提高成绩
把握方向合理复习提高成绩学习是每个学生成长道路上必不可少的一部分，如何有效地把握学习方向，合理复习，提高成绩，是每个学生都要面对和解决的问题。
在这篇文章中，我们将探讨如何把握学习的方向，合理复习，并最终提高自己的成绩。
把握学习方向是学生成绩提高的第一步。
学习的方向不仅仅是指学科的选择，更重要的是确定学习的目标和方法。
每个学生都有自己的兴趣爱好和优势，在选择学科的时候应该根据自己的兴趣和性格特点来进行选择，这样才能更好地激发学习的兴趣和动力。
在确定学习的目标和方法的时候，应该根据自己的实际情况来制定，不要盲目跟风，要有明确的学习目标和合理的学习计划。
只有把握好学习的方向，才能更好地进行学习，为提高成绩打下坚实的基础。
合理的复习方法是成绩提高的关键之一。
复习是学习过程中不可或缺的一部分，只有合理的复习方法才能够更快地巩固知识，提高成绩。
要根据学习的内容和难度来制定复习计划，合理地安排时间和任务。
要根据自己的学习习惯和特点来选择适合自己的复习方法，比如有的同学喜欢背诵，有的同学喜欢做题，还有的同学喜欢讲解给别人听。
要充分利用复习资料，比如课本、笔记、习题集等，有针对性地进行复习。
只有制定合理的复习计划，选择适合自己的复习方法，才能更好地进行复习，提高成绩。
提高成绩是每个学生追求的目标，而要实现这个目标，就需要通过不懈的努力和实际的行动。
要树立正确的学习观念，明确目标，坚定信心，认真学习，做好每一门课程，不断提高自己的综合素质。
要积极参加各类课外活动和竞赛，锻炼自己的能力和动手能力，提高自我修养和综合素质，不断完善自我。
要注重个性化学习，根据自己的实际情况和特点，制定专属于自己的学习方法和规划，做到量身定制。
只有不懈地努力，才能最终实现成绩的提高。
把握学习方向，制定合理的复习计划和提高成绩是每个学生都要面对的问题，只有因材施教，选定合适学科，确定学习目标和方法，合理的安排学习和复习时间，尊重学生的个性差异，才能更加准确的了解学生的学习情况，让学生更好的学习。
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把握高考动向提高复习效率
【摘要】高考复习要根据每年的高考新动向，掌握科学复习方法，提高复习效率。
【关键词】高考方法效率
高考复习是一个非常复杂的系统性工程，那些没完没了的阅读、讲解、分析、考试、讲评……使很多老师、学生都为之头痛。
可是面对高考这种选拔性的考试，谁都不能懈怠，只能硬着头皮一遍一遍地来做这些复习、练习。
但是，往往事倍功半，效果不尽如人意。
如何才能走出这个困境呢？关键是要根据每年的高考新动向，引导学生掌握科学的复习方法，提高复习效率。
综合近年来高考政治试题，大多呈现出以下特色：
１. 计算型选择题几乎成为必考题型。
２. 两项组合型选择题比重增大，一材一用型选择题完全取代一材多用题型。
３. 坚持能力立意，更加注重考查分析和解决现实问题的能力。
4. 选材新颖、立意深远、设问巧妙，宽领域辐射时政热点。
它既较好地测试了考生对基础知识的掌握，又有效地考查了考生获取信息、认知理解、分析综合等能力。
针对这些特点，在复习备考中可以采用以下几种方法：
一、精讲细读，熟练掌握基础知识
基础知识就是基本概念、基本原理、基本观点、基本方法及其相互联系，是最能体现学科的核心、最有用的知识。
基本知识是能
力的载体，能力的发挥是对基础知识的创造性运用。
熟练掌握政治学科主干知识，是高考最终取得好成绩的前提，因此，在高三复习中要求学生要回归教材，从读书开始。
但有很多学生不会“读书”，这就需要老师的引导和帮助。
首先，在老师的指导引领下，让学生通读材料，使学生对每册教材各单元、各课、各节、各框有一个全面而又具体的认识，对每个知识点、基本观点和基本事实，甚至对课本上讲解知识点列举的典型事例都要做到心中有数。
其次，老师先提出明确、具体的要求和目标，指出重点、难点知识，让学生带着问题去读书，找出复习内容的线索，整合知识网络。
最后，学生在读书过程中会发现自己的知识盲点，发现自己还不懂的知识，这时老师再给其讲解、分析。
二、重点分析，辨别易混概念
很多学生平时觉得政治一听就懂，理解起来很容易。
但是遇到做题时常常用不准确，这主要是将某些知识点混为一谈，分不清这些知识点的外延与内涵，搞不清它们之间的区别与联系。
可是，高考恰好是注重考查这些易混易错的知识点，这往往就成为学生的弱点。
在整合知识网络的基础上，反复比较、鉴别，再通过试题中的运用，使学生辨别能力提高，直到能准确运用。
如《经济生活》中“价值决定价格”与“供求影响价格”；“社会主义经济”与“社会主义市场经济”；“按劳分配”与“按劳动要素分配”；《政治生活》中“国体”与“政体”；“人民民主专政的特征”与“人民民主的特点”，“人民代表大会”与“人民代表大会制度”；“人大代表的权利”
与“人民代表大会的职权”；“依法行政”与“依法执政”等。
三、指导提纲，构建知识网络
经常有学生会觉得，平常复习掌握知识是全面的，可一到考试就丢三落四，甚至大脑一片空白，答题无从下手。
这就需要在复习中提炼提纲，自觉构建知识网络。
第一步，先根据考纲考点找出本章节的主干知识；第二步，再抓住每一主干知识中的关键词；最后，把主干知识和关键词串成一条线，带动一大片，形成一个面。
例如：《政治生活》第二单元为人民服务的政府。
点：政府
线：人民的政府——受人民监督
面： 1. 性质 1. 依法行政的含义
2. 职能 2. 依法行政的意义
3. 宗旨 3. 如何提高依法行政水平
4. 对人民负责 4. 权利与责任的统一
5. 公民寻求政 5. 对政府权力的制约和监督
府帮助的途径
6. 行政监督体系
通过以点、线、面的形式构成知识网络，可以使学生做到胸有成竹、心中有数，在做题中就不会不全面、有缺失，做到全面、规范答题。
四、方法引领，高效记忆掌握
现在的新教材在编写中呈现的特点是：内容更贴近生活，几乎
没有成篇成段的理论，编排形式上较活泼，学生的活动多，参与性强，学生往往上课听得热闹、讨论热烈，下课后不注重看课本，不记忆基本概念和理论。
可是，无论高考政治怎么考，考查什么能力，如果缺少了对教材知识的记忆，都是无源之水、无本之木。
因此，学生一定要在老师的引导下，探索记忆方法和策略，熟练掌握教材的基本知识。
例如：“联想记忆法”，由某一个关键词联想到相关的知识记忆；“比较记忆法”，把几个类似的概念放在一起在比较、鉴别的基础上加强记忆；“数字记忆法”，可以把知识用几点、几种归类的办法记忆；“顺口溜记忆法”，可以根据学生喜欢的通俗语言，编成顺口溜记忆。
五、归类强化，提高答题能力
在掌握基础知识、基本理论的基础上，最关键的是要把知识转化为能力，这就必须加强归类强化训练。
练习要有计划、有步骤，一般先简后难，先章节后单元，再到综合一本书、一门课。
使用的练习题，试卷要有科学性、针对性，在讲评试卷中，老师要讲清各类题型的解题思路，要求学生用规范的政治术语答题、纠正学生不好的习惯。
例如：针对一部分学生做选择题常易出错，就可以用一节课做40个选择题的办法，采取集中时间训练做选择题的能力；学生害怕做经济生活中的计算题，老师可以把各种类型的计算题题型罗列在一起，把它们各自要用到的知识和公式归纳在一起，集中强化运用、训练，以提高学生的答题能力。
复习是一个反思提高的过程，而这个反思提高过程的主体是学
生，教师是绝对替代不了的，但我们教师可以引领学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，达到掌握知识、提高高考成绩的目的。