8、慕田峪观云海
8、慕田峪观云海
8、《慕田峪观云海》【教学目标】：1.认读8个字，读准字音。
2.朗读课文，能说出作者在慕田峪长城的所见所闻。
3.摘录文中描写云海的词语或句子并读一读。
体会作者对大自然的赞美之情。
4.了解课文中描写的云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
【教学过程】：一、朗读课文，正确、流利。
二、预习反馈，扫清障碍1．交流不易读准的字、词语字音——自主汇报2．结合语句说说“扑朔迷离，弥散”的意思——结合语境理解词义三、整体感知，了解课文主要内容。
——写什么1．自由读课文，想想这是一篇写什么的课文？2 归纳课文主要内容（可抓住文章重点内容即把作者所见所闻所感串联在一起概括）四、了解课文内容，体会作者情感，领悟写作方法。
（看到的---想到的）1、默读课文，抓住课文第二自然段描写云海行态的语句，体会作者运用比喻、排比、拟人的修辞手法按照由远及近的顺序，描述云海的行态。
感受慕田峪长城云海的千姿百态。
例：“那天凌晨，小雨刚刚扫过慕田峪，空气弥散着新鲜的潮意”这句话交代了登长城的天气情况，为看到神秘的云海埋下伏笔。
“一会儿……一会儿……一会儿……”的排比句，运用动词“撕开、衔在一起、塑成”描写山风，运用拟人的修辞手法写出了云海的千姿百态。
2、追问：从作者的想象中，你感受到了什么？默读第三自然段，画一画，哪几句是作者的所想？作者想到了什么？（引导学生了解由慕田峪想到黄山，再由黄山想到祖国辽阔的土地后所表达的心声和赞美之情）3、引导学生谈谈自己对慕田峪长城的所见所闻4、本文语言优美词汇丰富，教学中注意引导学生积累。
使学生能找出课文中描写云海的词语或句子，摘录下来。
五、回归整体，感受作者根据云海的变化连段成篇的写作方法。
8慕田峪观云海
抓住重点句理解课文内容
调整
导学
提升
引导交流
①看到的：登上长城后，方圆几公里的范围内聚集着千姿百态、变化无常、一片茫茫的云雾。
②想到的：“我们就像置身于缥缈虚幻的仙境里”“我被这奇妙的景观陶醉了，心潮就像那云海一样起伏不定。”
作者联想丰富，把慕田峪的古松想象成黄山的迎客松，……在写景中，还加进了二郎神“一旦是的”传说，更增添了云雾中慕田峪长城的神秘色彩。
学生对课文内容在读中能感悟体会到云海的奇妙，但会缺乏感性上的认识，应引导学生多联系生活实际展开想象。
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
读中理解感悟
教学难点
有感情的朗读课文，了解课文云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
读中理解感悟
课前对学生的要求包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等。
设计意图、依据
自学
检测
同学们，你们去过慕田峪吗？谁来介绍介绍。
指名介绍
图片
揭示课题
按自然段读课文，看看是否读正确流利。
按自然段读课文
课本
正确朗读课文
调整
互学
质疑
小声读课文：想一想课文可以分成几部分？为什么这样分？
读文并思考
课本
理清课文结构
2、默读课文思考：作者看到什么？想到什么？画出描写云海的语句，读一读。
1把感受到的云海的美读出来。
2看图片欣赏，与黄山云海对比。
ppt
读中理解欣赏美，体会作者的赞美之情。
太阳出来后什么样
齐读6、7段
ppt
读中比较，欣赏。
小学五年级语文下册课文《慕田峪观云海》教案
找一找描写云海的句子读一读体会云海的美。
作业：
1、有语气的朗读课文。
2、抄写描写云海的句子。
板书设计：
慕田峪观云海
看到的：
想到的
课后所感：
学生对课文内容在读中感悟体会到云海的奇妙，但缺乏感性上的认识，教师如果搜集一些图片，适时展示给学生会更有利于学生领悟景色的壮观、美丽。注意信息的搜集与处理。
1、自己先查字典。
2、与同桌交流。
3、集体交流：
zhè zhuàng fú fù qù yí
二、选字填空。
1、自己读一读形近字，说说区别。
2、结合词语看看组成的是什么词？
3、想一想自己先试添。
4、集体订正。
5、你还能租出其它词语吗？
三、按下面的意思写出成语。
1、读意思自己试填。
2、查词典检验所填词语是否正确。
美不胜收栩栩如生豁然开朗柳暗花明
四、给下面这段话加上适当的标点符号。
1、复习，、的不同用法。
2、自己先把文字读一读，初步读懂这段话的意思。
3、自己试着加标点。
4、集体订正，把不合适的改正过来。
五、阅读短文按后面的要求做。
1、默读短文说说短文主要内容是什么？
2、小组讨论：写作顺序是什么？整理出游览顺序。
3、分小组交流
4、每组选出优胜者全班交流。
作业：一、二、三题
课后所感：
基础题型学生掌握较好，但口语交际时学生缺少方位顺序，注意引导学生语言表达有一定的条理。部分学生能有针对性地指出他人口语表达的不足。但还需加以鼓励并引导，使学生掌握基本的口语交际方法。
班级
五（1）
设计教师
总课时
2
教案内容
慕田峪观云海
慕田峪观云海
拓展
文中是把慕田峪的云海与黄山的云 海相提并论，哪位同学去过黄山呢？ 能把黄山的云海给我们做些介绍吗？ Nhomakorabea 再 见!
历代名将的精雕细琢造就了东南峰三条长城会集顶峰大角楼的独特景观西北高山之巅有曲折的牛犄角边似云中飘带伸向远方
北京版五年级语文上册第二单元
8 慕田峪观云海
、
•
•
慕田峪长城群山环抱，西接居庸关，东连古北口，同八达岭一样是明代长城 的精华所在。长城起伏绵延，构筑坚固，敌楼密集，关隘险要。由于慕田峪 地处军事要塞，朱元璋命大将徐达于公元1368年在原北齐长城遗址上亲自督 造而成。 1569年抗倭名将戚继光由浙闽调至这里，重整边墙。历代名将的精雕细琢， 造就了东南峰三条长城会集顶峰大角楼的独特景观，西北高山之巅有曲折的 “牛犄角边”，似云中飘带，伸向远方。登城远眺，像巨龙奔腾的长城，气 势磅礴，大有绝壁万仞、连峰去天不盈尺之感。慕田峪不仅长城雄伟壮观， 其自然景观也独具特色，春天千树桃花万树柳，夏季满山碧波流水潺，秋来 红叶万山遍，冬装素裹白雪皑。
读句子： 而飘忽不定的山风，一会儿把连 在一起的云撕开，一会儿又把几块 云衔在一起，一会儿又把云塑成各 种难以名状的造型„„
你能用“一会儿„一会儿„一会 儿„”说一句话吗？
那云雾缭绕的山峰多么像 黄山俊秀的倩影，那挺拔 苍劲的古松又多么像黄山 的迎客松„„ 谁能用“那„多么，那„ 多么„”说一句话呢？
自由读课文， 想一想，作者看到 什么？想到什么？
我会读:
yù shū shuò qì n
峪
倐
朔
沁
xiá qiàn xí wò
暇 倩 袭 沃
慕田峪云海
慕田峪位于北京市东北的怀柔县，由于地理位置十分重要，慕 田峪自古以来就是拱卫北京的军事要冲，此段长城西接北京昌平县 的居庸关，东连北京密云县的古北口，为明代所修筑，为京师北门 黄花镇的东段，自古被称为拱卫京师、皇陵的北方屏障，的重要关 口之一。被称为“危岭雄关”。在此曾发生过多次战事，其中最著 名的是明代的几次战争。
茫的白云。周围的群山时隐时现，远远望
去，宛如一个小岛出没在波涛滚滚的白浪
之间。远处的云雾洁白如雪；近处的云雾
似阵阵清烟缠绕在山腰之中。而飘忽不定
的山风，一会儿把连在一起的云撕开，一
会儿又把几块云衔在一起，一会儿又把云
塑成了各种难以名状的造型……
那云雾缭绕的山峰多么像黄山俊 秀的倩影，那挺拔苍劲的古松有多 么像黄山的迎客松……我忽然想到， 在祖国辽阔的土地上，该有多少黄 山，该有多少云海奇景啊！
倏来倏去 绚丽多彩 洁白如雪
扑朔 雪浪滚滚 千姿百态
清烟缭的云，扑朔迷离的雾，绚丽多 彩的霞光，雪浪滚滚的云海”，曾 使我激动不已，久久难忘。
扑朔迷离：原指难辨雌雄的兔子，比喻辨认不清 是男是女。后来形容事情错综复杂，不容易看清 真相。
方圆几公里的范围内，聚集着一片茫
8课慕田峪观云海
• 拟人
• 真是千姿百态， 令人目不暇接。
• 对云的评价
• 我们就像置身 于缥缈虚幻的 仙境里。云雾 中不断传来游 人的说笑，只 闻其声，不见 其人。
• 诗一般的意 境
• 我被这奇妙的 景观陶醉了， 心潮就像那云 海一样起伏不 定，感触万千：
• 心的触动
• 那云雾缭绕的 山峰多么像黄 山俊秀的倩影， 那挺拔苍劲的 古松又多么像 黄山的迎客 松„„
• 比喻
• 我忽然想到， 在祖国辽阔的 土地上，该有 多少黄山，该 有多少云海奇 景啊！
• 感慨万千
• 正因为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ田峪 一带群山环抱， 草木苍翠，风 微沙少，气候 湿润，雨雪天 后，才容易出 现云雾。
• 解释产生云 雾的原因
• 像今天这样壮 观的景象真不 多见。
• 感叹自己的 幸运
• 我们正谈着，一 大片白云慢慢飘 来，把我们前面 的山坡遮盖了， • 云中见龙 而连绵起伏的长 城恰似一条巨龙， 昂首翘尾，穿云 破雾，伏在这茫 茫云海上，大有 奔腾欲飞之势。
• 那天凌晨，小 雨刚刚扫过慕 田峪，空气中 弥散着新鲜的 潮意。
• 雨后的慕田 峪
• 我与朋友沿着 登城步道拾级 而上，阵阵雾 气迎面扑来， 愈往高，雾愈 浓。雾气中依 稀伴着清馨的 花香，沁人心 脾。
• 环境很好
• 我们登上了长 城，凭高远眺。 方圆几公里的 范围内，聚集 着一片茫茫的 白云。
• 印象深刻
• 第2-5自然段写“我”在慕田峪长城所见 到的景象。登上长城，方圆几公里范围 内，聚集着千姿百态、变化无常、一片 茫茫的云雾。“我们就像置身于缥缈虚 幻的仙境里”，“我”被这奇妙的景观 陶醉了，心潮就像那云海一样起伏不定。 作者联想丰富，把慕田峪云雾缭绕的山 峰想象成黄山俊秀的倩影，把慕田峪的 古松想象成黄山的迎客松„„在写景中， 还加进二郎神“一担石”的传说，更增 添了云雾中慕由峪长城的神秘色彩。
五年级语文慕田峪观云海
慕田峪观云海
•
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慕田峪长城群山环抱，西接居庸关，东连古北口，同八达岭一样是明代长城 的精华所在。长城起伏绵延，构筑坚固，敌楼密集，关隘险要。由于慕田峪 地处军事要塞，朱元璋命大将徐达于公元1368年在原北齐长城遗址上亲自督 造而成。 1569年抗倭名将戚继光由浙闽调至这里，重整边墙。历代名将的精雕细琢， 造就了东南峰三条长城会集顶峰大角楼的独特景观，西北高山之巅有曲折的 “牛犄角边”，似云中飘带，伸向远方。登城远眺，像巨龙奔腾的长城，气 势磅礴，大有绝壁万仞、连峰去天不盈尺之感。慕田峪不仅长城雄伟壮观， 其自然景观也独具特色，春天千树桃花万树柳，夏季满山碧波流水潺，秋来 红叶万山遍，冬装素裹白雪皑。
6. 我们小队的同学正在路边捡拾塑料袋等废弃 忽然 物，（ ）刮起了大风。
拓展
文中是把慕田峪的云海与黄山的云 海相提并论，哪位同学去过黄山呢？ 能把黄山的云海给我们做些介绍吗？
再 见
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不是滋味。其实，我最受不了就是如此不公平的人际关系。大家都是人类，只是身份不一样，我们的待遇就很不相同。待遇不 同也罢，但是就连对人最基本的尊重也要分等级，那是让我绝对接受不了的事，尽管我多没用多软蛋，但是这已经在我内心根 深蒂固的思想是不会被动摇的；对于其他任何人都一样，人能活在世上，能健康地活在社会里，就是靠着人与人之间的尊重， 少了它，人就会走向极端，或者说这就不是一个人了。虽说我坚信着这一信念，但是我还得结合我所处环境去看待问题，因为 这里是我从书上学习而知道的封建社会，假如我把这想法用在此处，那么我就会招来灾难，甚至会丢掉性命。所以，我决定给 自己定一条底线，我允许他们欺负我，使唤我，但是我绝对不允许让他们不把人当成人看，不把人当成人对待，对任何人都一 样，因为如果我经历了这类事件而无动于衷的话，我也不配做一个人了。傅翠娘还一边唠叨着许多规矩，我跟在后头就这样默 默地听着走着。10出嫁|又是自街市归来，仁玉变得奇奇怪怪的了。少了平日的活泼，替代的是偶尔发出的几声叹气；有时她 也会一个人静悄悄地待在自己的房间里，但是一待就是一整天。我倒是很清楚仁玉是对那个陌生高富帅动了情，那是一见钟情 的味儿。仁轩年纪小，不懂得情爱；仁老夫人忙于筹备婚事，也少了管教仁玉仁轩这两孙儿。剩下的日子，仁玉也就活在自己 的单相思中了。作为被仁玉自认为是“闺蜜”的我，也脱不了去开导她的责任。但是这并不是什么能实际处理的事件啊，情感 的问题，就算是千百年后的现代人也是拿它没辙的。在现代对于爱情问题也是很失败的我，根本没什么资格去开导一个女子如 何面对这单相思，而且还是如此不可能的爱情。出嫁的日子就在明天了。仁家上下也装扮得喜庆的样子。仁老夫人花了自己存 了很久的积蓄，请来了许多下人，为的就是这两天能风风光光地把孙女嫁到傅家去，不仅是要自家能风光，更是不能丢了傅家 的面子。只是，当我偶尔经过仁玉的窗门时，所见到的只是一副痴呆的样态。现在的仁玉虽说已是打消了轻生的念头，但是爱 情上执着的她，想必到现在还在痛苦的思念着那个高富帅吧。终于迎来了仁家的大好日子。仁老夫人雇来的丫鬟正为新娘仁玉 做着打扮。今日的仁玉可是个十足的大美人，平时的她都是以素颜见人，根本不会去做任何打扮；如今，仁玉被一群手巧的丫 鬟打扮得美美的，胭脂水粉被专业地涂抹在脸上，加之穿上了由傅家送过来的名贵的新娘服，本身就显出朴素美的仁玉经过雕 饰，就更显动人了。只是亲身经历着仁玉这不自愿的配亲过程，心里怪难受的。但是这事情轮不到我去改变，而且我也没有这 么大能耐去改变这一切，尽管我是厌恶这一
慕田峪观云海阅读理解
慕田峪观云海阅读理解引言概述：慕田峪是中国著名的旅游景点之一，以其壮丽的自然风光和独特的云海景观而闻名于世。
观云海是慕田峪的一大特色，吸引了众多游客前来欣赏。
本文将从五个大点出发，详细阐述慕田峪观云海的相关知识。
正文内容：1. 慕田峪的地理环境1.1 慕田峪的位置和海拔高度慕田峪位于北京市怀柔区，地处雁荡山脉的北部，海拔高度约1000米左右。
1.2 慕田峪的气候特点慕田峪地处山区，气候凉爽，四季分明。
夏季温度适宜，冬季寒冷，是观云海的理想地点。
2. 云海的形成原因2.1 大气层中的湿度和温度云海的形成与大气层中的湿度和温度有关。
当湿度较高且温度较低时，空气中的水蒸气会凝结成云层，形成云海。
2.2 地形和地势的影响慕田峪地势较高，周围山脉环绕，形成了一个天然的“云海盆地”，使得云海更容易形成。
3. 观云海的最佳时间3.1 早晨和傍晚早晨和傍晚是观云海的最佳时间段。
此时阳光较为柔和，云海的层次感和光影效果更加明显，给人一种宁静而神秘的感觉。
3.2 阴天和雨天阴天和雨天也是观云海的好时机。
云层低压，云海更加浓郁，给人一种梦幻般的感觉。
4. 观云海的注意事项4.1 穿着及装备由于慕田峪地势较高，气温较低，游客应穿着舒适、保暖，并携带雨具。
4.2 交通和路线慕田峪交通便利，游客可选择公共交通或自驾前往。
在景区内，有指示牌和标识，游客可按照指示选择合适的观云海路线。
4.3 安全意识观云海时，游客要注意自身安全。
遵守景区规定，不脱离指定观景区域，避免发生意外。
5. 观云海的乐趣和意义5.1 欣赏自然美景观云海可以欣赏到大自然的美景，云海层次分明，如梦如幻，给人一种宁静和舒适的感觉。
5.2 享受心灵的放松云海景观给人一种宁静和神秘的感觉，让人心灵得到放松，摆脱日常生活中的压力和烦恼。
5.3 增长知识和文化修养观云海不仅可以欣赏美景，还能了解云海形成的原因和相关知识，增加对自然的认识和文化修养。
总结：慕田峪观云海是一项令人愉悦的活动，通过本文的介绍，我们了解到慕田峪的地理环境和气候特点，云海形成的原因以及观云海的最佳时间和注意事项。
五年级语文上册 第二单元 8《慕田峪观云海》课后练习 北京版
8《慕田峪观云海》一、选择题(20题)1.“慕”的拼音是（）A.mòB.mù2.“倩影”两个字的读音是（）A.q iàn yǐngB.qīng yǐng3.“蜿”字共有多少笔画？（）A.13B.144.“蜒”字共有多少笔画？（）A.12B.135.“远”字是（）结构A.半包围B.上下C.左右6.“暇”字是（）结构A.上下B.左右C.全包围7.慕田峪长城是在什么时候修建的？（）A.明代B.元代8.下列词语互为近义词的一项是（）A.困难——艰难B.贪婪——知足9.下列各组词语中书写正确的一组是（）A.慕田峡绚丽波涛B.蜿蜒谜离茫茫C.远眺温馨倩影10.（）人心脾A.沁B.心11.平高远（）A.眺B.跳12.“指东西多，眼睛都看不过来”是形容以下哪个词的（）A.目光短浅B.目不暇接13.以下哪个是“一望无际”的正确解释（）A.一眼望不到边。
形容非常辽阔B.只看一眼没有边14.平高远（）A.朓B.眺15. 根据课文，云雾渐渐淡了，对面的（）在一线蓝天的映衬下，格外隽秀A.桥洞B.山峰16.根据课文，我们就像置身于（）虚幻的仙境里A.飘渺B.漂渺17.“当”字在“当然”这个词中的读音（）A.dāngB.dàng18.本文中作者运用了较多的（）修辞手法A.拟人B.比喻19.“yún wù liáo rào”是（）A.云雾缭绕B. 云雾撩绕20.根据课文，坐着去慕田峪的初衷是看（）A.云海B.桃花二、填空题(10题)1.根据课文，“xí lái”的汉字是袭来2.根据课文，“qiān zī bǎi tài”的汉字是千姿百态3.“润”字共有10笔笔划（请用阿拉伯数字填写）4.“虚”字是半包围结构（选择“半包围”或“独体字”）5.根据课文填空，倏来倏去的云。
6.根据课文填空，扑朔迷离的雾。
7.“间隔”里的“间”字读作第四声。
8、慕田峪观云海
8*慕田峪观云海教材分析：这是一篇写景的略读课文，主要描写的是作者在慕田峪长城看到的云海。
作者感到，这里的云海很像黄山的云海，并发出“在祖国辽阔的土地上，该有多少黄山，该有多少云海奇景啊”这样的感叹。
本课的教学重点是：了解课文描写的云海千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
学生分析：在课前与学生的交流中了解到，班上有几名学生同家长去过慕田峪长城游玩，但没有观过其云海。
教师可从网上下载一些有关云海的图片，课上适时展示，用以加深学生对课文的理解。
设计理念：本文语言优美，教学中通过设计各种形式的读，使学生能找出课文中描写云海的句子，再看图的基础上，受到美的感染，从而与作者产生共鸣。
教学过程：一、导入新课。
板书：慕田峪提问：那些同学去过慕田峪？把你的所见所闻给同学们介绍一下？（生介绍）再板书：观云海看来大家还没有机会观看到慕田峪长城的云海，今天，我们有幸随本课的作者刘兴一起去慕田峪观云海。
二、朗读课文。
1、自由读课文。
要求：不认识的字看课后生字表。
读不好的句段反复读一读，努力做到读正确流利。
2、检查。
（1）读一读课后的词语并组词。
（2）读一读本课的四字词语。
倏来倏去扑朔迷离绚丽多彩难以名状千姿百态目不暇接沁人心脾缥缈虚幻云雾缭绕昂首翘尾蜿蜒如带连绵起伏（3）分自然段读课文。
三、汇报交流。
自学提示：哪个自然段的描写深深吸引了你？反复的有滋有味的读一读，边读边随着作者的描写展开想象。
集体交流：（依学生发言顺序学习）重点：第二自然段学生读文后，提问：作者是在哪里观云海的？按照怎样的顺序描写的？教师范读，学生闭眼想象。
学生练读，展示读。
（教师用语言激励学生读的兴趣。
例：听了他的朗读，我们仿佛就站在长城上，眼前云雾缭绕，……）第三自然段学生读文后，质疑：课文是写慕田峪的云海，为什么又提到黄山的云海？小组交流，指名回答。
作者还想到了什么？从老师的朗读中你们听出了什么？（作者对大自然的赞美之情）再读课文，思考：作者写观云海所见到的景物是按什么顺序写的？在文中标出表明这一顺序的语句。
慕田峪观云海阅读理解
慕田峪观云海
那天凌晨，小雨刚刚扫过慕田峪，空气中弥散着新鲜的潮意。
我与朋友沿着登城步道拾级而上，阵阵雾气迎面扑来，愈往高，雾愈浓。
雾气中依稀伴着清馨的花香，沁人心脾。
我们登上了长城，凭高远眺。
方圆几公里的范围内，聚集着一片茫茫的白云。
周围的群山时隐时现，远远望去，宛如一个个小岛。
云海与山峦相接，形成了一幅美丽的画卷。
阳光透过云层洒在慕田峪上，仿佛给这座古老的长城披上了一层金色的光辉。
云海在山间翻滚，像是一片无垠的海洋，让人感到无比的宁静和壮丽。
站在长城上，我仿佛置身于一幅壮美的画卷中。
云海在脚下翻滚，山峦在远方起伏，一切都显得那么和谐、那么壮丽。
这一刻，我仿佛感受到了大自然的力量和美丽，也感受到了人类文明的伟大和自豪。
此时此刻，所有的烦恼和忧虑都消散于无形。
心中只剩下对大自然的敬畏和对生命的热爱。
我深深地吸了一口气，感受着空气中清新的气息，心中充满了感激和喜悦。
慕田峪观云海让我领略了大自然的美丽和力量，也让我更加珍惜生命中的每一个时刻。
在未来的日子里，我会更加努力地追求自己的梦想和目标，也会更加关注大自然和环境的变化。
因为我知道，只有与大自然和谐共处，才能真正地感受到生命的美好和意义。
慕田峪观云海读后感450个字
慕田峪观云海读后感450个字
每每去慕田峪观云海，总是被周遭浩瀚的云海和远处的北回归线所震撼。
走在
群山环绕中，好像置身另一个神奇的世界，美不胜收。
一路攀登，当登上高处，俯瞰众山点点，群山互相拱起，好似一幅画。
这里的
风光宛如瑶池仙境，有时可以看见白云的彩色变化，使人心旷神怡。
看着阴阳有致的群山，在品味着群山的芬芳中，一种静谧的情调渗透心灵，大自然的美，更增添了几分的感动。
观赏这样恢宏的美景，是一次不寻常的体验。
环绕在群山之间，观云海之时，
天似一座绿色的帐篷，地如一层大毯子，在观云海带给我们的视觉外，当吹起绵绵细雨，一股清新的空气伴随而起，让人心旷神怡，这些都是那么令人惊叹不已的体验。
深刻体会到大自然的伟大力量，在观云海的瞬间，心灵也随之得到仙般的滋润。
去过慕田峪观云海，感受到的恢宏的大自然风光，让人更加的对大自然的千变万化，以及生活的艰辛敬佩有加。
慕田峪观云海阅读理解 (2)
慕田峪观云海阅读理解引言概述：慕田峪是中国著名的旅游景区之一，以其壮丽的自然风光和独特的云海景观而闻名。
本文将从五个大点出发，详细阐述慕田峪观云海的阅读理解。
正文内容：1. 慕田峪的地理位置1.1 慕田峪位于北京市怀柔区，地理位置优越。
1.2 慕田峪地处山区，气候凉爽，是观云海的理想地点。
1.3 慕田峪的地势高，使得观云海的视野更加开阔。
2. 云海的形成原因2.1 慕田峪地区地势高，山脉环绕，形成了云海的理想条件。
2.2 慕田峪地区气候湿润，云层较多，有利于云海的形成。
2.3 慕田峪的地形起伏不平，使得云气在山峰间聚集，形成了壮观的云海景观。
3. 观云海的最佳时间3.1 早晨是观云海的最佳时间，此时云海较为稳定。
3.2 慕田峪的云海多出现在春季和秋季，此时气候适宜，云量较多。
3.3 天气晴朗，没有大雾或雨雾时，观云海的效果最佳。
4. 观云海的技巧4.1 选择合适的观景点，如慕田峪长城上的观云台。
4.2 注意观云海的方向，选择视野开阔的位置。
4.3 使用望远镜或相机，可以更好地观察云海的细节。
5. 云海观赏的意义5.1 云海景观壮丽，给人以美的享受和震撼，有助于放松身心。
5.2 云海景观是大自然的奇观，能够增加人们对自然美的认知。
5.3 观云海可以增强人们的想象力和创造力，激发对美的追求。
总结：综上所述，慕田峪观云海是一种独特的阅读理解体验。
通过了解慕田峪的地理位置和云海形成的原因，我们可以更好地理解云海景观的壮丽和美丽。
同时，我们还介绍了观云海的最佳时间和技巧，以及云海观赏的意义。
希望通过本文的阐述，读者可以更好地理解和欣赏慕田峪的云海景观。
初中语文单元测卷
初中语文单元测卷单元测试卷一、基础知识部分1．括号前面的一个字注音。
（2分）翩（）然萌（）发褶皱（）潮汐（）2．成词语填空。
（4）销声迹风雪途周而始草木枯耳不闻五彩斑无动于在难逃3．入下面句子横线上的词语恰当的一项是（）（2分）（1）它有原子相距很近，从而变得极为。
（2）金刚石中的碳原子被挤压得异常。
（3）喷发温度极高，岩石会被。
A．细密紧密熔化 B．致密严密溶化C．致密紧密熔化 D．细密严密溶化4．列关于说明顺序的解说不正确的一项是（）（3分）A．对于不同事物的说明，说明的目的不同，采用的内容和说明顺序要求不同；对于同一事物的说明，由于说明的目的不同，采用的内容和说明的顺序要求也可不同。
B．逻辑顺序往往运用在阐释事理的说明文中，它包括的内容很多。
如由小到大、由浅入深、由难到易、由繁到简、由局部到整体、由具体到抽象，这些往往符合人们的认识规律。
C．说明文的顺序一般包括逻辑顺序、时间顺序、空间顺序、程序顺序四种。
D．按照事物发展的先后次序说明就是采用时间顺序说明。
人物生平介绍、动植物生长过程、科学观测记录、生产流程说明、民族历史陈述等等，都可采用时间顺序说明。
5．学放飞（3分）我国是多民族的大家族，各民族的歌舞美妙动人，各民族的传统节日都有一个美丽的传说。
根据你所搜集的资料写出少数民族传统节日或歌舞。
（两个即可）6．下列文后的横线上写一句总结性的话，要能概括短文的主要含义。
（3分）郭功甫经过杭州，带一首诗去请教苏东坡。
见苏东坡后他自己先朗读一遍，慷慨激昂，抑扬顿挫，声音宏亮。
郭读完后问苏东坡：“请看我这首诗能打几分？”苏答：“十分。
”郭心中十分得意，又请苏再详细指出哪些地方最好。
苏东坡捻须微笑说：“十分么，七分是读，三分是诗，加起来是十分啊！”苏东坡对郭功甫诗作的评说，告诉我们7．报道，某动物园的有些动物，因长期吞食游客扔给的包装食品及杂物，腹中长了结石。
这严重影响了动物的健康，管理人员不得不给它们施行手术。
新巴尔虎右旗四小五年级语文上册 第二单元 8《慕田峪观云海》教学教案 北京版五年级语文上册第二单元
1。出示古诗。
2.初读诗歌，学习生字。
3.简介作者。
4.指名说说题目的意思。
（二）细读理解.
1.自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么?主要内容是什么？
2.指导理解。
（1）“松下问童子,言师采药去.”
“松下问童子”告诉我们什么?
由“言师采药去"可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？
二、初读课文,扫清障碍。(10)
1．轻声读课文，画出你认为容易读错的字。
2．指名说，教师重点提示：
慕田峪 倏来倏去 扑朔迷离 沁人心脾 目不暇接 倩影
自由读-—指名读——齐读
备 注
3．再读课文，力争做到读正确、流利。
4．同桌互读检查
三、整体感知，了解内容。（3）
1．默读课文，思考：作者看到了什么，想到了什么。可以画下相关的语句。
牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？
（2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？
（3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想,边读边看,瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。
（4）多么美的田园风光啊,让我们也骑上小黄牛,把前两行美美地读一读。
教学时间：
两课时。
教学设计：
第一课时
课时目标：
1。学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定的隐士生活情景。
2。有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程：
一、导入。
1。我们曾经学习过不少古诗,谁来背背？大家想想,我们以前是怎样来学习古诗的？
2.导入新课。
今天我们又要来学习两首古诗。
新野县第一小学五年级语文上册 第二单元 8《慕田峪观云海》课后练习 北京版五年级语文上册第二单元8
一、选择题（20题)
1.“慕”的拼音是( )
A。mòB。mù
2。“倩影”两个字的读音是（)
A.qiàn yǐngB。qīng yǐng
3。“蜿”字共有多少笔画？(）
A.13B.14
4.“蜒”字共有多少笔画？（）
A。12B。13
5。“远"字是(）结构
A.半包围B。上下C。左右
6。“暇”字是( )结构
A.目光短浅B。目不暇接
13。以下哪个是“一望无际”的正确解释（)
A。一眼望不到边。形容非常辽阔
B.只看一眼没有边
14.平高远（）
A.朓B.眺
15。根据课文，云雾渐渐淡了，对面的（)在一线蓝天的映衬下，格外隽秀
A。桥洞B。山峰
16。根据课文，我们就像置身于（)虚幻的仙境里
A。飘渺B。漂渺
17。“当”字在“当然”这个词中的读音（）
正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向.
教学课时2课时
第一课时
教学目的
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学习生字，理解由生字组成的词语。
3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义.
教学准备 生字新词卡片 多媒体课件
3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。
二、精读课文
（一）学习第二段。
1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。
2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在.“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢?读句“科学家研究分析了……亚马逊河.”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
源汇区一小五年级语文上册 第二单元 8《慕田峪观云海》教案 北京版五年级语文上册第二单元8慕田峪观
1.他脸上一阵红一阵白，简直羞得没有地方可以藏身！
2.爷爷恭敬小心,一点儿不敢疏忽松懈地擦拭着他喜爱的瓷器.
3。站在山顶,万花山下的亭台楼阁全部看在眼里。
4.话很多也说不尽我对老师的感激之情.
六、按要求写句子.
1。“没有三英里吧.”我说。（换成提示语在前)
2。是我信任他，还是她信任我呢？（用加点词语写句子)
3.我立即飞奔向一棵大树跑去。（修改病句）
七、口语交际.
你对你的同桌熟悉吗？他有哪些特点？介绍一下你的同桌,让我们认识他（她）吧！
八、阅读天地。
（一）课内阅读.
都说眼睛是心灵的窗子,
我的“窗子”永远明亮灿烂.
真诚的目光胜似千言万语，
目光传送的是温暖的春天。
妈妈一句话教会我生活，
她真诚的目光至今仍照耀着我。
3。呼应开头，使文章结构完整，突出中心思想。
(二）1.，：“，。”
1.在文中“□”处填入恰当的标点
2. “我"设想的两个场景是什么？为什么会有这样的设想？
3.你是如何理解短文最后一句话的?
4。从短文中你学到什么?
1。按要求从文中找词.根据短文填空。
药王是，他给龙看病时，因为，留下了的典故。
3.药王给龙治好病后，龙是怎样做的？
文中的药王和龙各自有哪些优秀的品质？
今天我们一同去慕田峪观云海.
二、初读课文，扫清文字障碍.
1.自读课文,自学字词，注意读音正确。并思考每个自然段的内容。
2。同桌互读，纠正读音，并说一说每个自然段的主要内容。
3。指名读，思考课文分为几部分？
三、理解课文内容。
1.我们随着作者一同来到了慕田峪长城，意外地看到了像黄山那样的云海，游黄山时，给你的感觉是什么？
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8、慕田峪观云海
教学目标：
1、认读8个字。
2、默读课文，能够说出作者在慕田峪的所见所闻。
3、摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读。
4、体会作者对大自然的赞美之情。
教学重点：
了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
教学难点：了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
课时安排：1课时
教学过程：
一、通读全文，做到字音准确语句通顺。
讲解个别词语的意思
请同学用“目不暇接”的词语练习说几个句子。
（设计意图：夯实语文基础知识，丰富语言积累。
）
（一）学生自由朗读课文。
（二）同桌互相读，检查反馈。
（三）指名分自然段朗读课文。
二、默读全文，独立思考：作者看到了什么？用笔标注下来。
逐个检查学生是否画正确，请同学在自然段旁批注，每一段写的是什么？
同学之间互相交流。
注意引导学生认真读好描写云海的词语和句子。
引导学生体会慕田峪云海和黄山云海有什么相同之处。
请同学结合一段的内容谈自己的感受
四、激发想象：
（一）再次朗读全文，思考：作者看到这些后想到了什么？标画。
（二）激发想象：如果你就在这里，看到此情此景，你还会想到什么？（三）指导学生有感情的朗读课文。
五、体会本文的表达方法与前三篇文章的不同。
六、堂堂清作业设计：摘抄课文中描写云海的句子。
七、板书设计：
慕田峪观云海
目不暇接
扑朔迷离。