北京版小学五年级语文上册《慕田峪观云海》教学设计
瑞金市第一小学五年级语文上册第二单元8慕田峪观云海课后练习北京版
3、“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨？”
从“每天"一词，你体会到什么？老人主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。此时，年轻人的心情会有怎样的变化？（我由懊恼羞愧变得有了几分信心。）从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我。
2、老人的表情动作。
老人诗一般的语言是对我有声的鼓励，那么她作为我唯一的听众时所流露出平静的眼神是对我无声的支持。“老人平静地望着我"这在文中是第三次出现。从相识的第一天起,老人就一直平静地望着“我"拉琴.从她的眼神里“我”读出了什么？从文中找出相关的句子进行品读，谈谈自己的感受。
A.上下B。左右C.全包围
7.慕田峪长城是在什么时候修建的?（）
A。明代B。元代
8.下列词语互为近义词的一项是（）
A.困难-—艰难B。贪婪—-知足
9.下列各组词语中书写正确的一组是（)
Hale Waihona Puke A。慕田峡绚丽波涛B。蜿蜒谜离茫茫
C。远眺温馨倩影
10。（）人心脾
A。沁B.心
11.平高远（）
A。眺B.跳
12.“指东西多，眼睛都看不过来”是形容以下哪个词的（）
A.目光短浅B.目不暇接
13.以下哪个是“一望无际"的正确解释（）
A。一眼望不到边.形容非常辽阔
B。只看一眼没有边
14。平高远（）
A。朓B.眺
15.根据课文,云雾渐渐淡了，对面的(）在一线蓝天的映衬下,格外隽秀
A.桥洞B。山峰
2021年《云海》教案
2021年《云海》教案2021年《云海》教案1教学目标：知识技能1.认识11个生字，读记有关生词。
积累词语。
2.默读课文，理解课文内容。
3.理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。
4.感悟作者的语言美。
积累语言。
过程与方法1.借助工具书，认识生字，理解词语。
2.通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述层次。
情感态度价值观培养学生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。
激发对自然、对祖国的热爱之情。
教学重点：理清课文层次，理解课文内容。
教学难点：感悟作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。
教具准备：幻灯片课时安排：一课时教学方法：引导学生讨论交流、品读、美读。
教学流程：一、情趣导入二、图片感知展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。
师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。
三、整体感知那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢?1.学生朗读课文。
(1)标出自然段。
(2)认读生字，同桌相互检查。
(3)联系上下文，理解重点词语。
(4)同桌分段轮读课文，读通读顺。
2.默读课文。
想一想：作者是怎样来写的?3.理清__层次。
四、合作探究师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。
请大家在阅读中感悟吧!1.默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的句子画上记号。
(动态美的画上“—”，静态的画上“﹏”)2.品读，感悟景物的特点。
(云海：变幻莫测、景象万千日出：瞬息万变、美丽壮观)3.边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。
4.再次默读，感悟作者的表达方法。
(一是观察和描写有一定的顺序。
二是动态和静态描写相结合。
三是运用了大量的比喻句和拟人句。
)2021年《云海》教案2一、教学目标1、默读课文，整体感知__内容。
2、理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。
3、感情作者的语言美，积累语言。
4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。
二、教学重点1、理清课文层次，理解课文内容。
2、掌握文中景物描写的方法(如动静结合)。
小学五年级语文下册课文《慕田峪观云海》教案
找一找描写云海的句子读一读体会云海的美。
作业：
1、有语气的朗读课文。
2、抄写描写云海的句子。
板书设计：
慕田峪观云海
看到的：
想到的
课后所感：
学生对课文内容在读中感悟体会到云海的奇妙，但缺乏感性上的认识，教师如果搜集一些图片，适时展示给学生会更有利于学生领悟景色的壮观、美丽。注意信息的搜集与处理。
1、自己先查字典。
2、与同桌交流。
3、集体交流：
zhè zhuàng fú fù qù yí
二、选字填空。
1、自己读一读形近字，说说区别。
2、结合词语看看组成的是什么词？
3、想一想自己先试添。
4、集体订正。
5、你还能租出其它词语吗？
三、按下面的意思写出成语。
1、读意思自己试填。
2、查词典检验所填词语是否正确。
美不胜收栩栩如生豁然开朗柳暗花明
四、给下面这段话加上适当的标点符号。
1、复习，、的不同用法。
2、自己先把文字读一读，初步读懂这段话的意思。
3、自己试着加标点。
4、集体订正，把不合适的改正过来。
五、阅读短文按后面的要求做。
1、默读短文说说短文主要内容是什么？
2、小组讨论：写作顺序是什么？整理出游览顺序。
3、分小组交流
4、每组选出优胜者全班交流。
作业：一、二、三题
课后所感：
基础题型学生掌握较好，但口语交际时学生缺少方位顺序，注意引导学生语言表达有一定的条理。部分学生能有针对性地指出他人口语表达的不足。但还需加以鼓励并引导，使学生掌握基本的口语交际方法。
班级
五（1）
设计教师
总课时
2
教案内容
慕田峪观云海
小升初语文课件 精英 过关精讲 (240)
课文详解
课件PPT
第1自然段交代了“我”和朋友去慕田
峪长城，意外地看到了像黄山那样的
云海。
课件PPT
课文详解
意外地收获
暮春的一天，一位朋友约我去慕田 峪长城看桃花，我却意外地看到了像黄 山那样的云海。
课文详解
课件PPT
第2-5自然段写“我”在慕田峪长城所 见到的景象。登上长城，方圆几公里范 围内，聚集着千姿百态、变化无常、一 片茫茫的云雾。
课件PPT
课文详解
比喻
周围的群山时隐时现，远远 望去，宛如一个个小岛出没在波 涛滚滚的白浪之间。
课件PPT
课文详解
拟人 而飘忽不定的山风，一会儿把连在 一起的云撕开，一会儿又把几块云衔在 一起，一会儿又把云塑成了各种难以名 状的造型……
课件PPT
课文详解
诗一般的意境
我们就像置身于缥缈虚幻的仙境 里。云雾中不断传来游人的说笑，只 闻其声，不见其人。
随堂练习
1.我们站在船头，迎风（ 眺）望着远方。
2. 市里的几位领导来到医院，（ ）了见义探勇望为的 负伤战士。 3. 星期天，我和爸爸乘车一个多小时，去郊有七竟十然多岁的几
位老人和八九岁的小学生。
5沙. 满我天果估，然计让下人午睁有眼沙行尘走暴都。十到分了困下难午。，（
课件PPT
资料宝袋
1569年抗倭名将戚继光由浙闽调至这里，重整边墙。 历代名将的精雕细琢，造就了东南峰三条长城会集顶峰大 角楼的独特景观，西北高山之巅有曲折的“牛犄角边”， 似云中飘带，伸向远方。登城远眺，像巨龙奔腾的长城， 气势磅礴，大有绝壁万仞、连峰去天不盈尺之感。慕田峪 不仅长城雄伟壮观，其自然景观也独具特色，春天千树桃 花万树柳，夏季满山碧波流水潺，秋来红叶万山遍，冬装 素裹白雪皑。
北京版五年级上册《慕田峪观云海》教案
北京版五年级上册《慕田峪观云海》教案北京版五年级上册《慕田峪观云海》教案「篇一」文本分析：这是一篇写景的略读课文，主要描写的是作者在慕田峪长城看到的云海。
全文共7个自然段。
第一自然段交待了我和朋友去慕田峪长城，意外看到了像黄山那样的云海。
第2-5自然段写我看到的景象。
第6-7自然段写太阳出来了，阳光照着长城周围的一切，在阳光下，山更青了，云更白了。
课文语言优美，词汇丰富，教学过程中注意引导学生积累。
教学要求：认读8个字。
默读课文，能说出作者在慕田峪长城所见所闻。
摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读。
体会作者对大自然的赞美之情。
教学重点：了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
教学过程：一、激趣导入：出示慕田峪的图片，请大家介绍有关的内容，教师根据学生回答的情况进行补充。
谈一谈看完图片听完介绍后的感受。
慕田峪以其独特的构造，良好的植被闻名于中外，而更让人惊叹的是在那里可以看到像黄山那样的云海。
今天我们就随作者一起去那里大饱眼福。
齐读课题。
(同时提示“慕”的写法)二、自读课文，了解课文的主要内容。
1、读课文，借助课后认读字表，读准字音。
(倏朔沁暇倩的字音)检查生字读音情况：暮春扑朔迷离倏来倏去沁人心脾倩影御敌清馨拾级而上2、说说在预习中你理解了哪些词的意思?提问：暮春：春季的末期扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。
倏来倏去：极快地来来去去。
沁人心脾：形容花香、凉爽的空气等，带给人清新、爽朗的感觉。
清馨：清香。
目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。
倩影：3、默读课文，思考：课文主要写了什么?这个环节我认为可以在落实一些，思考、说一说、写一写、读一读。
三、细读课文，理解课文主要内容，体会课文的思想感情。
1、默读课文，说说作者看到了什么，想到了什么，用不同的符号在书中画出来。
2.学生自学，边读边批画。
3.小组交流四、集体汇报，感受理解。
(一)作者看到的：1.“方圆几公里的'范围内，聚集着一片茫茫的白云。
北京版语文五年级上册《慕田峪观云海》课件2
• 西北高山之巅有曲折的“牛犄角 边”，似云中飘带，伸向远方。登 城远眺，像巨龙奔腾 的长城，气 势磅礴，大有绝壁万仞、连峰去天 不盈尺之感。慕田峪不仅长 城雄 伟壮观，其自然景观也独具特色， 春天千树桃花万树柳，夏季满山碧 波流水潺，秋来红叶万山遍，冬装 素裹白雪皑。
• 慕田峪长城有其独特的面貌：一是长 城构造有独特之处，慕田峪长城两侧 均设垛口，正关台以东的大角楼，有 长约1000米的支城，人称“秃尾巴 边”。慕田峪长城以西的一段，是著 名的“北京结”长城，有“箭扣”、 “鹰飞倒仰”等长城天险。
• 周围的群山时 隐时现，远远 望去，宛如一 个个小岛出没 在波涛滚滚的 白浪之间。
• 比喻
• 远处的云雾洁 白如雪；近处 的云雾似阵阵 清烟缠绕在山 腰之中。
• 云雾的美
• 而飘忽不定的 山风，一会儿 把连在一起的 云撕开，一会 儿又把几块云 衔在一起，一 会儿又把云塑 成了各种难以 名状的造型……
• 白色的云团在 山腰浮动，墨 绿色的山峦远 近高低，层层 叠叠，融在蓝 天白云之中， 构成了一幅浓 淡相宜的水墨 画。
• 比喻
• 我指着对面的 山峰问朋友那 是什么地方。 他说，那个地 方叫苇店。
• 苇店
• 据说，当年修 筑长城的壮举 感动了二郎神，
他在夜间挑了 • 传说
两块巨石赶来 相助。刚走到 苇店时，鸡叫 了，二郎神不 愿露其真身， 放下石头埋好 扁担就回去了。
的山坡遮盖了， • 云中见龙
而连绵起伏的长 城恰似一条巨龙， 昂首翘尾，穿云 破雾，伏在这茫 茫云海上，大有 奔腾欲飞之势。
• 烽火台上，一 缕青云正徐徐 升起，一眼望 去，真像是当 年御敌报警的 “狼烟”。
• 比喻
• 一阵轻风袭来， • 拟人
五年级语文慕田峪观云海
拓展
文中是把慕田峪的云海与黄山的云 海相提并论，哪位同学去过黄山呢？ 能把黄山的云海给我们做些介绍吗？
再 见
；深圳丝足 深圳丝足 ；
巴/横扫之间/天地为之颤动/道道金光带着霸道の意境/直接横扫马开而来/宛如龙啸/惊世骇俗/ 这样の力量太过恐怖咯/金光冲击之间/天地都崩裂/滔天の力量覆盖马开/马开完全被吞噬到其中/ 马开见状/嗤笑咯壹声/手指点动/意境闪动/宛如绝世の剑芒冲击而出/壹道道剑芒冲击之间/每壹道剑 芒都凌厉到极致/意境冲击/舞动之间/刁钻至极/覆盖而下/和漫天の金光交锋/ 剑意和金光舞动の意境冲击到壹起/虚空扭曲/道道涟漪如同波浪壹样席卷开来/冲击到冰山之上/冰山都为之颤动咯几下/有冰块从其中落下/但很快冰山又复原咯/仿佛有神力为其修复壹般/ 马开和龙华皇子交手抪断/各 种意境冲击/每壹佫人都驱动到极致/战の四方崩塌/到两人の打斗中心/没有壹佫人敢靠近/形成咯真空/这太过恐怖非凡咯/震动着每壹佫人の心灵/ 跟随者龙华皇子の修行者/这时候呆滞の着壹佫佫修行者/它们难以置信/没有想到马开强到咯这种地步/居然能和龙华皇子战到这种地步/真确定出乎 它の预料咯/ "太强咯/"众人心惊/这样战下去/龙华皇子就算能胜/也要付出抪袅の代价/ 龙华皇子出手抪但/巨龙到虚空飞舞/冲击到云霄之中/宛如真龙壹般/ 它心中也确定震动の/马开の力量确实比抪上它/可确定意境の交锋/对方却丝毫抪弱于它/强势の壹塌糊涂/简直超乎咯所有人の认知/太过 强势咯/ 这佫人有着如此の战斗力/怎么到天机榜只有五十名之后?以它の实力/就算进入前十/都有可能/ 晴文婷着马开爆发如此恐怖の战斗力/出手之间把龙华皇子壹次次猛烈の攻击都挡住/心中也为之震动/她知道马开抪简单/但强势到这种地步/还确定出乎她の
五年级语文慕田峪观云海
慕田峪观云海
•
•
慕田峪长城群山环抱，西接居庸关，东连古北口，同八达岭一样是明代长城 的精华所在。长城起伏绵延，构筑坚固，敌楼密集，关隘险要。由于慕田峪 地处军事要塞，朱元璋命大将徐达于公元1368年在原北齐长城遗址上亲自督 造而成。 1569年抗倭名将戚继光由浙闽调至这里，重整边墙。历代名将的精雕细琢， 造就了东南峰三条长城会集顶峰大角楼的独特景观，西北高山之巅有曲折的 “牛犄角边”，似云中飘带，伸向远方。登城远眺，像巨龙奔腾的长城，气 势磅礴，大有绝壁万仞、连峰去天不盈尺之感。慕田峪不仅长城雄伟壮观， 其自然景观也独具特色，春天千树桃花万树柳，夏季满山碧波流水潺，秋来 红叶万山遍，冬装素裹白雪皑。
6. 我们小队的同学正在路边捡拾塑料袋等废弃 忽然 物，（ ）刮起了大风。
拓展
文中是把慕田峪的云海与黄山的云 海相提并论，哪位同学去过黄山呢？ 能把黄山的云海给我们做些介绍吗？
再 见
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不是滋味。其实，我最受不了就是如此不公平的人际关系。大家都是人类，只是身份不一样，我们的待遇就很不相同。待遇不 同也罢，但是就连对人最基本的尊重也要分等级，那是让我绝对接受不了的事，尽管我多没用多软蛋，但是这已经在我内心根 深蒂固的思想是不会被动摇的；对于其他任何人都一样，人能活在世上，能健康地活在社会里，就是靠着人与人之间的尊重， 少了它，人就会走向极端，或者说这就不是一个人了。虽说我坚信着这一信念，但是我还得结合我所处环境去看待问题，因为 这里是我从书上学习而知道的封建社会，假如我把这想法用在此处，那么我就会招来灾难，甚至会丢掉性命。所以，我决定给 自己定一条底线，我允许他们欺负我，使唤我，但是我绝对不允许让他们不把人当成人看，不把人当成人对待，对任何人都一 样，因为如果我经历了这类事件而无动于衷的话，我也不配做一个人了。傅翠娘还一边唠叨着许多规矩，我跟在后头就这样默 默地听着走着。10出嫁|又是自街市归来，仁玉变得奇奇怪怪的了。少了平日的活泼，替代的是偶尔发出的几声叹气；有时她 也会一个人静悄悄地待在自己的房间里，但是一待就是一整天。我倒是很清楚仁玉是对那个陌生高富帅动了情，那是一见钟情 的味儿。仁轩年纪小，不懂得情爱；仁老夫人忙于筹备婚事，也少了管教仁玉仁轩这两孙儿。剩下的日子，仁玉也就活在自己 的单相思中了。作为被仁玉自认为是“闺蜜”的我，也脱不了去开导她的责任。但是这并不是什么能实际处理的事件啊，情感 的问题，就算是千百年后的现代人也是拿它没辙的。在现代对于爱情问题也是很失败的我，根本没什么资格去开导一个女子如 何面对这单相思，而且还是如此不可能的爱情。出嫁的日子就在明天了。仁家上下也装扮得喜庆的样子。仁老夫人花了自己存 了很久的积蓄，请来了许多下人，为的就是这两天能风风光光地把孙女嫁到傅家去，不仅是要自家能风光，更是不能丢了傅家 的面子。只是，当我偶尔经过仁玉的窗门时，所见到的只是一副痴呆的样态。现在的仁玉虽说已是打消了轻生的念头，但是爱 情上执着的她，想必到现在还在痛苦的思念着那个高富帅吧。终于迎来了仁家的大好日子。仁老夫人雇来的丫鬟正为新娘仁玉 做着打扮。今日的仁玉可是个十足的大美人，平时的她都是以素颜见人，根本不会去做任何打扮；如今，仁玉被一群手巧的丫 鬟打扮得美美的，胭脂水粉被专业地涂抹在脸上，加之穿上了由傅家送过来的名贵的新娘服，本身就显出朴素美的仁玉经过雕 饰，就更显动人了。只是亲身经历着仁玉这不自愿的配亲过程，心里怪难受的。但是这事情轮不到我去改变，而且我也没有这 么大能耐去改变这一切，尽管我是厌恶这一
五年级语文慕田峪观云海
慕田峪观云海
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慕田峪长城群山环抱，西接居庸关，东连古北口，同八达岭一样是明代长城 的精华所在。长城起伏绵延，构筑坚固，敌楼密集，关隘险要。由于慕田峪 地处军事要塞，朱元璋命大将徐达于公元1368年在原北齐长城遗址上亲自督 造而成。 1569年抗倭名将戚继光由浙闽调至这里，重整边墙。历代名将的精雕细琢， 造就了东南峰三条长城会集顶峰大角楼的独特景观，西北高山之巅有曲折的 “牛犄角边”，似云中飘带，伸向远方。登城远眺，像巨龙奔腾的长城，气 势磅礴，大有绝壁万仞、连峰去天不盈尺之感。慕田峪不仅长城雄伟壮观， 其自然景观也独具特色，春天千树桃花万树柳，夏季满山碧波流水潺，秋来 红叶万山遍，冬装素裹白雪皑。
词语练习
眺望 1.我们站在船头，迎风（ ）着远方。 探望）了见 2. 市里的几位领导来到医院，（ 义勇为的负伤战士。
3. 星期天，我和爸爸乘车一个多小时，去 看望）了爷爷。 郊区（
竟然 4. 在植树的志愿者中，（ ）有七十多岁的几 位老人和八九岁的小学生。
果然 5. 我估计下午有沙尘暴。到了下午，（ ）黄 沙满天，让人睁眼行走都十分困难。
读句子： 而飘忽不定的山风，一会儿把连 在一起的云撕开，一会儿又把几块 云衔在一起，一会儿又把云塑成各 种难以名状的造型„„
你能用“一会儿„一会儿„一会 儿„”说一句话吗？
那云雾缭绕的山峰多么像 黄山俊秀的倩影，那挺拔 苍劲的古松又多么像黄山 的迎客松„„ 谁能用“那„多么，那„ 多么„”说一句话呢？
自由读课文， 想一想，作者看到 什么？想到什么？
我会读:
yù shū shuò qì n
峪
倐
朔
沁
xiá qiàn xí wò
北京版语文五上《慕田峪观云海》word教案
名师精编优秀教案8、《慕田峪观云海》【教学目标】：1.认读8个字，读准字音。
2.朗读课文，能说出作者在慕田峪长城的所见所闻。
3.摘录文中描写云海的词语或句子并读一读。
体会作者对大自然的赞美之情。
4.了解课文中描写的云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
【教学过程】：一、朗读课文，正确、流利。
二、预习反馈，扫清障碍1．交流不易读准的字、词语字音——自主汇报2．结合语句说说“扑朔迷离，弥散”的意思——结合语境理解词义三、整体感知，了解课文主要内容。
——写什么1．自由读课文，想想这是一篇写什么的课文？2 归纳课文主要内容（可抓住文章重点内容即把作者所见所闻所感串联在一起概括）四、了解课文内容，体会作者情感，领悟写作方法。
（看到的---想到的）1、默读课文，抓住课文第二自然段描写云海行态的语句，体会作者运用比喻、排比、拟人的修辞手法按照由远及近的顺序，描述云海的行态。
感受慕田峪长城云海的千姿百态。
例：“那天凌晨，小雨刚刚扫过慕田峪，空气弥散着新鲜的潮意”这句话交代了登长城的天气情况，为看到神秘的云海埋下伏笔。
“一会儿……一会儿……一会儿……”的排比句，运用动词“撕开、衔在一起、塑成”描写山风，运用拟人的修辞手法写出了云海的千姿百态。
2、追问：从作者的想象中，你感受到了什么？默读第三自然段，画一画，哪几句是作者的所想？作者想到了什么？（引导学生了解由慕田峪想到黄山，再由黄山想到祖国辽阔的土地后所表达的心声和赞美之情）3、引导学生谈谈自己对慕田峪长城的所见所闻4、本文语言优美词汇丰富，教学中注意引导学生积累。
使学生能找出课文中描写云海的词语或句子，摘录下来。
五、回归整体，感受作者根据云海的变化连段成篇的写作方法。
新野县第一小学五年级语文上册 第二单元 8《慕田峪观云海》课后练习 北京版五年级语文上册第二单元8
一、选择题（20题)
1.“慕”的拼音是( )
A。mòB。mù
2。“倩影”两个字的读音是（)
A.qiàn yǐngB。qīng yǐng
3。“蜿”字共有多少笔画？(）
A.13B.14
4.“蜒”字共有多少笔画？（）
A。12B。13
5。“远"字是(）结构
A.半包围B。上下C。左右
6。“暇”字是( )结构
A.目光短浅B。目不暇接
13。以下哪个是“一望无际”的正确解释（)
A。一眼望不到边。形容非常辽阔
B.只看一眼没有边
14.平高远（）
A.朓B.眺
15。根据课文，云雾渐渐淡了，对面的（)在一线蓝天的映衬下，格外隽秀
A。桥洞B。山峰
16。根据课文，我们就像置身于（)虚幻的仙境里
A。飘渺B。漂渺
17。“当”字在“当然”这个词中的读音（）
正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向.
教学课时2课时
第一课时
教学目的
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学习生字，理解由生字组成的词语。
3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义.
教学准备 生字新词卡片 多媒体课件
3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。
二、精读课文
（一）学习第二段。
1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。
2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在.“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢?读句“科学家研究分析了……亚马逊河.”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
五年级语文上册 第二单元 8《慕田峪观云海》课后练习 北京版
8《慕田峪观云海》一、选择题(20题)1.“慕”的拼音是（）A.mòB.mù2.“倩影”两个字的读音是（）A.q iàn yǐngB.qīng yǐng3.“蜿”字共有多少笔画？（）A.13B.144.“蜒”字共有多少笔画？（）A.12B.135.“远”字是（）结构A.半包围B.上下C.左右6.“暇”字是（）结构A.上下B.左右C.全包围7.慕田峪长城是在什么时候修建的？（）A.明代B.元代8.下列词语互为近义词的一项是（）A.困难——艰难B.贪婪——知足9.下列各组词语中书写正确的一组是（）A.慕田峡绚丽波涛B.蜿蜒谜离茫茫C.远眺温馨倩影10.（）人心脾A.沁B.心11.平高远（）A.眺B.跳12.“指东西多，眼睛都看不过来”是形容以下哪个词的（）A.目光短浅B.目不暇接13.以下哪个是“一望无际”的正确解释（）A.一眼望不到边。
形容非常辽阔B.只看一眼没有边14.平高远（）A.朓B.眺15. 根据课文，云雾渐渐淡了，对面的（）在一线蓝天的映衬下，格外隽秀A.桥洞B.山峰16.根据课文，我们就像置身于（）虚幻的仙境里A.飘渺B.漂渺17.“当”字在“当然”这个词中的读音（）A.dāngB.dàng18.本文中作者运用了较多的（）修辞手法A.拟人B.比喻19.“yún wù liáo rào”是（）A.云雾缭绕B. 云雾撩绕20.根据课文，坐着去慕田峪的初衷是看（）A.云海B.桃花二、填空题(10题)1.根据课文，“xí lái”的汉字是袭来2.根据课文，“qiān zī bǎi tài”的汉字是千姿百态3.“润”字共有10笔笔划（请用阿拉伯数字填写）4.“虚”字是半包围结构（选择“半包围”或“独体字”）5.根据课文填空，倏来倏去的云。
6.根据课文填空，扑朔迷离的雾。
7.“间隔”里的“间”字读作第四声。
微课教案五年级语文范文
微课教案五年级语文范文微课教案五年级语文范文1教学目标：1、认读6个字。
2、默读课文，能够说出作者在慕田峪的所见所闻。
3、摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读。
体会作者对大自然的赞美之情。
教学重、难点：了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
课时安排：1课时教学过程：一、通读全文，做到字音准确语句通顺。
讲解个别词语的意思。
请同学用“目不暇接”的词语练习说几个句子。
(一)学生自由朗读课文。
(二)同桌互相读，检查反馈。
(三)指名分自然段朗读课文。
二、默读全文，独立思考：作者看到了什么?用笔标注下来。
逐个检查学生是否画正确，请同学在自然段旁批注，每一段写的是什么?同学之间互相交流。
注意引导学生认真读好描写云海的词语和句子。
引导学生体会慕田峪云海和黄山云海有什么相同之处。
请同学结合一段的内容谈自己的感受。
三、激发想象。
(一)再次朗读全文，思考：作者看到这些后想到了什么?标画。
(二)激发想象：如果你就在这里，看到此情此景，你还会想到什么?(三)指导学生有感情的朗读课文。
四、摘抄。
摘抄课文中描写云海的句子。
五、体会本文的.表达方法与前三篇文章的不同。
课后小结：请学生找一找慕田峪云海与黄山云海的相同之处时，学生不太能够联系上下文理解文章的内容。
因此，还应在课前请学生反复读文章，做到文章在信中，对于理解文章大有帮助。
微课教案五年级语文范文2教学目标：1、自学生字新词。
熟读课文，了解课文内容，体会作者感受。
2、摘录自己喜欢的词句。
3、学习北京老人关爱他人的品质。
教学重点和难点：体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课同学们在我们身边有许多爷爷奶奶，你们了解他们吗?今天，我们就走进他们，看一看他们到底是怎样的北京老人。
板书课题：北京老人二、学生自渎课文，认读字词1、学生初渎课文，了解课文内容，注意字词的读音。
2、学生认读字词(课件演示)(徘徊惬意要旨无奈沉淀几多不为过客找不到北驮)三、读课文，思考问题。
贺州市某小学五年级语文上册第二单元8慕田峪观云海课后练习北京版
8《慕田峪观云海》一、选择题（20题)1.“慕”的拼音是（）A。
mò B.mù2.“倩影"两个字的读音是（)A.q iàn yǐngB.qīng yǐng3.“蜿”字共有多少笔画？（）A。
13 B.144.“蜒”字共有多少笔画？（）A。
12B。
135。
“远"字是（）结构A。
半包围 B.上下C。
左右6.“暇”字是( ）结构A.上下B。
左右 C.全包围7.慕田峪长城是在什么时候修建的?（）A。
明代B。
元代8.下列词语互为近义词的一项是（）A.困难-—艰难B。
贪婪—-知足9.下列各组词语中书写正确的一组是（)A。
慕田峡绚丽波涛B。
蜿蜒谜离茫茫C。
远眺温馨倩影10。
（）人心脾A。
沁 B.心11.平高远（）A。
眺 B.跳12.“指东西多，眼睛都看不过来”是形容以下哪个词的（）A.目光短浅B.目不暇接13.以下哪个是“一望无际"的正确解释（）A。
一眼望不到边.形容非常辽阔B。
只看一眼没有边14。
平高远（）A。
朓 B.眺15. 根据课文,云雾渐渐淡了，对面的( ）在一线蓝天的映衬下,格外隽秀A.桥洞B。
山峰16。
根据课文，我们就像置身于（）虚幻的仙境里A。
飘渺B。
漂渺17。
“当”字在“当然”这个词中的读音( ）A。
dāng B.dàng18.本文中作者运用了较多的( ）修辞手法A。
拟人 B.比喻19。
“yún wù liáo rào”是（）A.云雾缭绕B. 云雾撩绕20。
根据课文,坐着去慕田峪的初衷是看（)A。
云海 B.桃花二、填空题（10题）1。
根据课文，“xí lái”的汉字是袭来2.根据课文，“qiān zī bǎi tài”的汉字是千姿百态3。
“润”字共有10笔笔划(请用阿拉伯数字填写)4。
“虚"字是半包围结构（选择“半包围”或“独体字”）5.根据课文填空，倏来倏去的云。
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北京版小学五年级语文上册《慕田峪观云海》教学设计
教学目标：
知识目标：认读本课字。
能力目标：默读课文，能够说出作者在慕田峪的所见所闻。
摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读。
情感目标：体会作者对大自然的赞美之情。
教学重点：了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
课时安排：1课时
教学过程：
一、通读全文，做到字音准确语句通顺。
讲解个别词语的意思
请同学用“目不暇接”的词语练习说几个句子。
（一）学生自由朗读课文。
（二）同桌互相读，检查反馈。
（三）指名分自然段朗读课文。
二、默读全文，独立思考：作者看到了什么？用笔标注下来。
逐个检查学生是否画正确，请同学在自然段旁批注，每一段写的是什么？
三、同学之间互相交流。
注意引导学生认真读好描写云海的词语和句子。
引导学生体会慕田峪云海和黄山云海有什么相同之处。
请同学结合一段的内容谈自己的感受
四、激发想象。
（一）再次朗读全文，思考：作者看到这些后想到了什么？标画。
（二）激发想象：如果你就在这里，看到此情此景，你还会想到什么？（三）指导学生有感情的朗读课文。
五、摘抄课文中描写云海的句子。
六、体会本文的表达方法与前三篇文章的不同。
课后反思：
请学生找一找慕田峪云海与黄山云海的相同之处时，学生不太能够联系上下文理解文章的内容。
因此，还应在课前请学生反复读文章，做到文章在信中，对于理解文章大有帮助。