我校公共体育武术选项课现状及改革思路探索
普通高校公共体育选项课现状分析及对策研究
普通高校公共体育选项课现状分析及对策研究摘要：以喀什师范学院为例，采用问卷调查法，文献资料法，访谈法，归纳法，数据统计法，对影响我院公共体育选项课的因素进行调查。
为今后普通高校能更好开展公共体育选项课提供理论依据同时在现状的基础上提出了相应的对策。
关键词：普通高校、公共体育、选项课、对策如今，体育选项课是普通高校公共体育课广泛采用的一种新型体育课，它提供给学生了较高的自由选择权。
以兴趣学习运动技能的也有利于发展学生个性，培养学生兴趣。
2002 年教育部新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学的指导纲要》明确指出：“要充分发挥学生的主体地位作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力扩展体育课程的时间和空间。
”这个纲要对体育课程结构设置、管理认知、组织教法以及评价方式等方面都有新规定、新要求[1]。
如何根据学校实际情况，设置选项内容才能使体育选项课符合学生兴趣和需要，符合学生对选项课的要求和愿望。
本文就这一问题进行调查，研究和分析，旨在为高校进一步改革体育教学和体育选项课，全面有效达到学生体质健康标准，增强学生体质，培养其终生体育意识，掌握一到两项体育运动项目。
提供了有价值的参考。
1研究对象及方法1.1 研究对象以喀什师范学院2012级学生为研究对象，随机抽取10个系部（除体育系）学生 300人。
1.2 研究方法1.2.1 文献资料法通过查阅阅中国期刊全文数据库有关公共体育课现况调查的论文并对其进行分析、归纳和总结。
1.2.2 访谈法对喀什师范学院的有关体育老师及其体育选项课的骨干教师进行公共体育选项课现状访问。
1.2.3 问卷调查法根据研究目的和内容，编制问卷并咨询了部分专家（其中教授2人副教授5人），确定了问卷的内容并对其效度和信度进行检验后，随机抽取喀什师范学院2009 级公共体育选项课的 300 名学生发放问卷进行调查分析。
共发放调查问卷300份，收回有效问卷 286 份，有效回收率为 95.4%，1.2.4 数理统计法问卷数据进行excel统计。
成都市普通高校武术公共选项课开展现状调查研究
关键词： 成都市
普通高校
武术
现状调查
文章编 号 ： １ ０ ０ ４ －５ ６ ４ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ —０ ０ ７ ４ —０ ４
级的学生 ２ ０ ０人 发 放 调 查 问 卷 ２ ０ ０份 ， 回收 １ ８ ７份 ， 回 收 率
中图分类 号 ： Ｇ ８ ５
文献标 识码 ： Ａ
成都理工大学 、 成都信息工程学院 ） 系院分别向教师和学生发放
问卷 ， 其中教师调查 问卷 １ ５ 份， 回收 １ ４份 ， 回收率 ９ ３ ． ３ ％， ２ ０ ０ ９
作者简介 ： １ ． 罗 杨（ １ ９ ８ ８ ￣ ） ， 男， 在读硕士研 究生。研 究方向 ： 民族传统体 育学。 ２ ． 薛 源（ １ ９ ８ ４ ￣） ， 男， 在读硕 士研 究生 ， 讲师。研 究方向： 民族 、 民间传统体育学。
水 平 与 发展 状 况 。
校武术选 项课 主要 以 ２ ４式简化太极拳 、 初级剑术 、 散打为教学
内容 。 表 ４学 生喜 欢 的 武 术 项 目调 查统 计 表
２ ． １ ． ２武术教师学历情 况分析 表 ２武术选项课教师学历情况调查统计
然而通 过表 ４对 学生 喜欢 的武 术项 Ｅ ｌ 的调查 统计 表 明 ， ２ ９ ％的学 生喜欢学 习防身术 ； ２ ０ ％的学生希 望在武术 选项课上
２ ． １ 各 高校 武 术 选 项课 教 师 基 本 情 况 教 师 这 一群 体 是 实施 教学 过 程 中的 主要 力 量 ，通 过 对 教 学
计划 的设立和规划 ，直接决定着学生能学什么 ，学习的效率如 何。 可归纳出其教学素质的高低和创新科学教学 的能力 ， 直接影
响到 武 术 的 教学 质 量 ， 将 对 学 校 武术 的开 展 产 生 巨大 的影 响 。
高校公共体育武术选项课开展模式创新之研究
#( () 年 !( 月 第 ’ 卷 第 !( 期
高校公共体育武术选项课开展模式创新之研究
王占涛
+ 山 东理 工大 学体 育学 院! 山东 淄博 #,,.(( , 摘 要 ’高校 公共 体育 课是 高校 学生 获取 健身 的知 识与 方法# 获得 身心 健康 的重 要途 径" 武术 选项 课
! "" "" "前言 任何一种事物的发展都必须经过一个由不完善走向逐步完 善的过程 !高校武术选项课也正在跟随时代的发展 ! 结合自身的 项目特点进行不断的自我完善与发展 " 武术是我国的传统体育 项目 ! 是我国优秀的传统文化之一 !它除具有与其它体育项目一 样的健身功能以外 !还蕴藏着中华民族深厚的文化底蕴 ! 在民族 文化的摇篮中 ! 不断汲取传统 哲学 #伦 理学 #养 生学 #兵 法学 #中 医学 # 美学等多种传统文化思想和观念 !是一种具有浓厚民族特 色的体育项目 "结合这些特征 !高校武术选项课在开展的过程中 不仅要注重健身方法与技能的教学 ! 也应该注重武术文化知识 的传授 ! 以促使我国优秀的武术文化能得到更好的传承与发扬 " # "" "" "高校武术选项课现行模式的弊端 #$ !%" "高校武术选项课开展模式比较单一 目前 ! 我国高校公共体育武术选项课的开展模式相对来说 都比较单一 ! 而造成这一现象的主要原因就是教育体制下教育 法规的约束和面对具体学科教学缺少较好的变通性 "总的来看 ! 我国高校武术 选项课的开展大都 采用了较为传统的授 课模式 ! 然而 ! 结合武术$ $$ 这一我国本源的传统体育项目的特点与传 承发扬来讲 !传统的授课模式就显得尤为不 足" 首先 ! 高校武术 选项课授课方式的呆板 % 现行武术选项课的授课方式基本上就 是教师的教与学生的学 ! 一个知识单项传输的过程 " 教师从讲 授到示范 # 再到领做 # 再到学生练习 ! 不仅要 保证内容的传授 还 要达到课密度与容量 "然而 ! 这一过程却很少考虑到学生对所学 内容的思考与想象 " 因为我们并没有采取任何激发学生思考与 想象的手段 !也没有给学生以思考与想象的空间 ! 我们的授课方 式忽略了这一点 " 其次 !高校武术选项课的目标定位不够准确 % 目前 ! 我国高校武术选项课的目标定位基本上是增进学生体质 和培养学生的运动技 能 !然 而 !依 据实践来看 ! 这种目标定位 又 有些脱离实际 " 高校公共体育武术选项课以每周两个学时较为 作者简介 ’王占涛 +!/ 00 1 , !男 !助教 ! 硕士 " 研究 常见 ! 这对于培养学生 的运动技能来说还 基本能讲得通 ! 但是 ! 在增进学生体质方面 !其作用似乎就不是那么明显 ! 毕竟只有很 少的两个学时 " 那么! 怎么才能对高校武术选项课进行较好的目 标定位呢 & 其一 !我们要在每周的两个学时内 !让学生对所学项 目及其所在体系产生极大的兴趣和求知冲动 %其二 ! 培养学生的 基本运动技能和自学能力 "只有这样 !高校武术选项课的开展才 会更加有效 " 再次 !高校武术选项课的考核体系不合理 % 通常高 校武术选项课的考核有项目考试 # 素质测试和平时考查与表现 三个部分组成 !其中 ! 项目考试所占比例最大 " 然而 !由于学生自 身素质与基础水平的差异 !这种考核方式就很难做到公平合理 ! 学生的成绩考核应该更注重其在学习过程中能动性的发挥程度 和对武术选项课的热情与兴趣 " # &#%% %课程的内容与形式设置对受体因子考虑较少 如果把课程的内容看成是客体因子 ! 把学生作为客体的作 用对象受体因子的话 ! 那么授课的形式与手段无疑就是两者产 生作用的介质 " 在这个过程中客体因子要对受体产生良好的作 用就必须具备两个基本条件 ’第一 !客体因子必须是受体所需要 的 % 第二 !必须有保证受体能取得最佳效果的良好介质 " 高校武 术选项课所开展的内容基本上有 ’ 初级三路长拳 # 二十四势太极 拳 # 散打等项目 ! 然而这并不能满足高校学生选课需要 "再者 ! 高 校武术选项课 的形式也过于单调 ! 基本上 就是老师教 ! 学生练 ! 整个过程都围绕着某个项目的具体内容来进行 " 在 # ! 世纪的今 天 ! 随着知识全球化的 进一步加深 ! 全球文化更深 层次的融合 ! 特别是大众文化现象的流行 !对当代青年的影响十分显著 " 当代 青年爱好广泛 #求知欲强 ! 但不求甚解 % 喜欢新事物 ! 却反对循规 蹈矩 ! 所以高校武术选项课所开展的内容必须涵盖范围广 ! 并且 具有较高的趣味性 " 另外 !高校武术选项课的形式不够灵活 !学 生在课堂上的主动性不明显 !不能激发学生的兴趣与能动性 " 因 此 ! 高校武术选项课必须结合当今高校学生的特点 ! 根据学生的
普通高校武术选项课教学现状与对策
、
高校武术选项课教学现状分析
课开课率不 高 ， 教学 质量也 难 以得 到保证 。坚持课 余 武术
训练 的高校更 是寥寥 无几 ， 学 生课余 习武缺 乏教 师 的技术 辅导 ， 很难谈得 上武 术运动 的普 及 和提高 。从 山东省 高校 武术师资情况 分析 ， 从事 武术 选项 课教 学 的武术 专业 教师 数量不足 ， 而从 体操 相关 专业 等改 行 为武术 专业 的教 师不 少， 这些改为武术专业的教师 虽然经过 进修和 刻苦 的 自学 ， 大部分能 承担 起武术 选项 课教 学任 务 ， 但还 有部 分教 师 无
Ｊ Ｏ ＵＲ ＮＡ Ｌ Ｏ Ｆ Ｓ ＨＡＮ ＤＯ ＮＧ ＡＣ ＡＤ Ｅ ＭＹ ＯＦ ＧＯＶ Ｅ ＲＮ ＡＮ ＣＥ
Ｄｅ ｃ ． ２ ０ １ ３ Ｎ０． ６ Ｓ ｅ ｒ ． Ｎ ｏ ． １ ２ ７
第 ６期 （ 总第 １ ２ ７期 ）
扩招 ， 使本来不 足的武术场 地 、 器材更 加缺 乏 ， 上 课争 场地 、 器材的现象时有发生 。 目前未 能开设学 生所喜 爱 的散打等 技击性 教学 内容 的高 校 ， 大多 数是 教学场 地 、 器材 、 保 护设 施等不具备开课条件要 求所致 。即使部 分开设 了散 打等技 击性教学 内容 的高校 ， 也遇 到教 学所 需 教具及 保 护设 施不 足等问题 。为 了解决 武 术场 地 、 器材 不足 而带 来教 学 上 的
重视武术攻防技 击性教学 ， 加 强武 术理 论知识指 导 ， 不断优化 武术师 资队伍 ， 构建武 术选项课教 学模 式等 改 革建议 ， 为高校 武术选项课教 学提供借鉴与参考 。 关键词 ： 武术选项课 ； 现状 ； 改革 中图分类号 ： Ｇ ８ １ ２ ． ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ８—３ １ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６—０ １ ５ ４— ０ ３
高校武术教学现状及发展对策研究
高校武术教学现状及发展对策研究【摘要】现代社会对高校武术教学的要求逐渐增加，因此有必要对高校武术教学现状进行深入分析。
本文首先介绍了高校武术教学的研究背景和研究意义，然后对高校武术教学现状进行了详细分析，指出存在的问题与挑战。
接着探讨了发展对策，主要包括教学内容更新改进和教学方法创新。
最后总结了现状并提出对策建议，展望了未来发展。
通过本文的研究，可以为高校武术教学的改进和发展提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高校，武术教学，现状分析，问题，挑战，对策探讨，教学内容，更新，改进，教学方法，创新，总结，建议，展望，未来发展。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，武术作为传统文化的重要组成部分，对于身心健康和品德修养有着重要的影响。
随着人们对生活质量要求的提高，越来越多的人开始关注武术的研究和学习。
在这种背景下，高校作为培养人才的重要阵地，武术教学也逐渐受到了重视。
研究高校武术教学现状及发展对策，对于提高高校武术教学质量，培养更多具有优秀武术技能和高尚品德的人才，具有重要的现实意义和深远的影响。
通过对高校武术教学现状进行分析，并提出相应的发展对策，可以推动高校武术教育的改革和发展，进一步提升我国武术教育的水平和影响力。
1.2 研究意义：武术作为中国传统文化的重要组成部分，已经成为国内外高校体育教学中不可或缺的一部分。
高校武术教学在传承和弘扬中华文化的也具有重要的学科教学价值和社会实践意义。
通过对高校武术教学现状及发展对策的研究，可以更好地了解当前教学的问题和挑战，提出切实可行的改革措施和发展对策，推动高校武术教学水平的提高，促进学生综合素质的全面发展。
研究还可以为高校武术教学改革提供理论支持和实践指导，为各高校优化教学内容、改进教学方法提供参考，为培养具有中国传统武术精神和现代体育理念的优秀人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 高校武术教学现状分析目前，一些高校已经将武术教学纳入到了体育专业的课程体系中，开设了更加系统和专业的武术课程。
我省高校武术专选课教学现状分析与思考
随着 经济全球化 的到来 ，我 国高等教育改革不断走向深入 ， 我省普通 高校体育课程改革也在“ 健康第 一” 思想的指导下 ， 坚持 以人为本 ，以培养学生兴趣和使学生养成终 身体 育的习惯为 目 标， 对体育课教学改 革进 行了大胆尝试 ， 即由原来 的两年普修课
改 为 两 年 选 项 或 １ １ 项 年选 一 个 项 目）有 的学 校 还 在 三 、 ＋ 选 ， 四
维普资讯
文 化 教 育
２０ 年 （ ３ 课教学现状分析 与思考
张 飞 鹏 （ 肃政 法学 院 体教 部 ， 肃 兰 州 ７０７ ） 甘 甘 ３００
摘要 ： 运用问卷调查 、 数理统计等方法对我省 １ ５所普通 高校 武术选项课教学现状进行 了分析 与研究， 结果表明： 当前武术选项 课教 学 中， 在教 学 目标 、 程 内容 设 置 、 师 队 伍 现 状 、 学 物 质 课 教 教 保 障 以及 教 学评 价 等 方 面都 存 在 着诸 多问题 。 对 存在 的 问题 提 并 出相 应 的 建议 。 旨在 能 引起 教 育主 管 部 门的重 视 。 关键 词 ： 通 高校 武 术 选项 课 教 学现 状 普 院校没安排理论课。大多数 院校 的武术课考核没有理论要求 ， 致 使理论课 的教学时数安排较少 ， 至仅 有的几次理论课也 被任课 甚 教 师 任 意 取 消或 任 意 讲解 ， 说 明 理论 课 的讲 授没 有 得 到 应有 的 这 重视 。这一现象从学生认 知武术 的途径调查 中也可得到反映 ， 因 此， 加强武术理论内容的教学应当受到各院校 的高度重视。 ２３ 武 术 专 业 特 长教 师 不 足 ． 师资队伍的数量和质量是提高教学水平 的关键。 武术教师在 教学 中不仅要技术动作规范 ， 而且还要熟知武术各流派 的风格特 点及其文化内涵 ， 这样才能达到感性与理性 的融合 。这说明 只有 武术 教学对武术教师 的专业素质要求较 高。 然而 ， 据调查可知 ， 在 各院校担任武术选项课 的教师当中 ， 有武术专业特长 的教师只 占 ２ ． 大学期间才学武术专业的 占 ４ ． 他们有较 丰富的理论 ９１ ％， １ ％。 ４ 知识和较高 的技术水平 ， 对教学 内容相对熟 悉 ， 能较 好地完成 教 学任务 ； 而有 １ ． ２ ％的教师是非 武术专修 的 ， ６ 他们 无论是在 理论 知识方面 ， 还是在技术水平上都 明显不 足 ， 在教学 中感到有些 力
高校公共体育武术教学现状及改革对策
高校公共体育武术教学现状及改革对策1. 引言1.1 高校公共体育武术教学的重要性高校公共体育武术教学的重要性体现在多个方面。
体育武术是一种具有丰富文化内涵和长久历史的传统体育项目，其强调的是对身体的锻炼和心灵的修炼，能够培养学生的意志品质和团队合作精神。
体育武术能够促进学生身体素质的全面发展，提高学生的身体协调能力、柔韧性和肌肉力量，减少学生因长时间坐姿而导致的身体不适问题。
体育武术还可以培养学生的自律性和自信心，使其具备应对挑战和困难的能力。
体育武术也是一种传统文化的传承和弘扬，促进学生对中国传统文化的了解和认同，有利于培养学生的爱国主义情怀和文化自信心。
高校公共体育武术教学的开展不仅有助于学生健康成长，还能够促进学校教育目标的实现，培养出更符合社会需求的优秀人才。
1.2 当前高校公共体育武术教学存在的问题1. 师资队伍不足。
目前，部分高校在体育武术教学中存在教师数量不足、专业水平不高的情况，导致教学质量无法得到有效保障。
2. 教学模式单一。
传统的武术教学模式过于注重理论知识灌输，缺乏实践性强的教学方法，学生难以融会贯通，难以在实践中掌握技能。
3. 课程内容滞后。
部分高校的公共体育武术课程内容陈旧，无法与时俱进，无法满足学生对于武术知识和技能的需求，影响了教学效果。
4. 实践环节不足。
部分高校公共体育武术教学中缺乏有效的实践环节，导致学生理论与实践脱节，无法将所学知识运用到实际中，影响了学习效果。
5. 学生评估不够科学。
部分高校在公共体育武术教学中对学生的评估方式单一，只注重理论知识考核，忽视对学生实际技能和能力的全面评估，导致学生无法全面发展。
2. 正文2.1 加强师资队伍建设师资队伍建设是高校公共体育武术教学的重要方面。
高校应该加大对师资队伍的培训力度，提升他们的专业水平和教学能力。
可以组织教师参加相关领域的专业培训和学术交流活动，不断更新知识和技能，以适应教学内容和方法的不断更新。
高校应该注重选拔和引进优秀的教师，提高教师队伍的整体水平。
传统武术在高校教学中的现状与发展思路研究
传统武术在高校教学中的现状与发展思路研究传统武术作为中国的优秀文化遗产，自古以来，就承载着中华民族的文化精髓，并成为国人的身体与精神文化追求的重要领域。
传统武术因其独特的文化艺术特征，在国内外受到广泛的关注和推崇。
而在高校教育中，传统武术作为一种非常有特色的文化学科，也受到了越来越多的重视。
但是，在传统武术在高校教学中的现状和发展思路上，还应当进行深入的研究和探讨。
一、传统武术在高校的现状在当今的高校教育中，传统武术作为一种文化艺术，已经成为了各高校的必修课程或者选修课程之一。
同时，传统武术在高校的课程设置与教学安排也变得越来越多样化和细化。
目前，全国的高校和培训机构已经开设了大量的传统武术课程，其中包括了太极拳、形意拳、八卦掌、河南少林寺武术等各种道家、儒家、佛家武术流派，同时也涉及到了少儿、青年、职业、老年等不同年龄层次的传统武术爱好者。
但是，传统武术在高校教学中也存在着一些问题，主要包括以下几个方面：1.传统武术课程设置与教学大纲不够规范化由于传统武术源远流长，学科体系较为分散，所以传统武术在高校教学中缺乏可靠的标准教材与统一的教学大纲，这给教学工作造成了一定的困扰。
而且，虽然传统武术教材内容和形式有很多种，但是教师在教学中要保证每个学生都在相应的时间内掌握基本技能和动作是一件非常困难的事情。
2.教学方法单一，缺乏实践教学目前，在传统武术中，大多数的教学方法还是以“老师展示、学生模仿”的方式进行，学生对武术的真正理解和感悟还比较有限。
但是，在传统武术中，实践教学占据着极其重要的地位，只有通过实践，学生才能真正掌握武术的精髓，提升技能。
3.传统武术在高校的评价标准不明确虽然传统武术在高校课程中设置了统一的考核内容和标准，但是由于传统武术的学科体系并不统一，所以传统武术在高校的评价标准也存在着一定的模糊性，难以具有客观性和可操作性。
二、传统武术在高校的发展思路传统武术在高校教育中的发展，应当通过以下方面进行深入思考和探讨：1.创新教学方法，加强实践教学传统武术在高校教学中需要借鉴现代化的技术来综合提高传统武术的教学效果。
高校公共体育武术教学现状及改革对策
高校公共体育武术教学现状及改革对策一、现状分析1.学生参与热情不高。
虽然武术是一项传统的中华文化，但是在现代社会，并不是所有的学生都对武术感兴趣。
很多学生往往觉得武术教学过于严格，难以掌握，缺乏趣味性，导致他们对此缺乏热情。
2.教学内容过于简单。
另一方面，由于武术教学课程通常是包含在公共体育课程中的，所以很多教师往往只是以教授基本的武术招式为目的，对于武术的内在含义和艺术价值并未加以讲解和强调。
3.教学方法不当。
武术是一项需要耐心和反复练习的技能，但是很多教师在教学中忽视了学生的生理和心理状态，以教师为中心，往往忽略了学生的感受，让学生觉得“枯燥乏味”。
4.缺乏教学资源。
另外，高校公共体育教学通常没有专业的武术教学设施和器材，教师也缺乏相应的教材和课件等教学资源，导致教学质量难以提高。
二、改革对策1.改善教学环境。
首先，要改善武术教学的环境，好的教学环境能够提高学生的兴趣，激发他们对武术的热情，同时营造一个积极、阳光的班级氛围。
因此，高校应该加强对武术教学设施的建设，并提供足够的教学资金和器材，优化教学条件。
2.加强师资建设。
由于武术教学需要具备一定的教学技能和专业知识，高校应该加强对武术教师的培训，提高其专业水平，不断更新知识，提高教学质量。
同时，为了激励教师的教学热情和创新能力，高校应该加强对武术教师的考核与评价，提供相应的奖励和福利。
3.创新教学内容。
高校公共体育武术教学需要注重把学生的兴趣与教学内容结合起来，创新教学模式。
要通过创新武术教学方法，增强学生的学习热情和主动性，激发学生的学习兴趣，并提高学生的专业技能和实际应用能力。
教师可以采用合适的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围下逐步掌握武术技能，让学生体验到在安全、体验、健康的同时学习武术的乐趣。
4.引导学生形成正确的学习观念。
要引导学生形成健康的学习心态，认识到武术所包含的文化内涵与思想深度，带领他们了解武术的背景和历史，并从中得到锻炼身体、强化意志、陶冶情操等方面的收获。
普通高校武术选项课教学的现状、问题与思考
研究者 ， 但冷静分析来看 ， 无论是研 究高度还是思维认识也仅限 于体育课范畴 。 我们将武术选项课仅仅作为体育课 中一个项 目；
我们 没 有 考虑 将 大 学生 人 群 作 为继 承 、 扬 武 术 的重 点 人 群 ； 发 我 们 也 没有 考 虑缘 何 在 大学 校 同 跆 拳 道也 比武 术更 受 欢 迎 。这 些 都需 要 我 们 去 反思 ： 思 我 们 当下 开 展武 术 选 项 课 的 动机 ； 思 反 反 当下 武 术 选项 课 的 课 程设 置 、 学 手段 等 ； 思我 们 所 开 展 的 武 教 反 术选 项 课 对武 术 传 承 的历 史使 命 。 些 思 考 ， 成 为我 们 对 普 通 这 就 高校 武 术 选项 课 教 学展 开研 究 的若 干支 点 。 １ 普 通 高校 武 术 选 项课 开 展 的历 史意 义 和社 会 价 值
社会价值在武 术研究领域被推到很高的高度 ，研究者也形成了
一
定 的共 识 。 术 是 民族 文 化 的瑰 宝 ， 的很 多 内 容 对今 天 的 社 武 它
会发展有着很高的历史价值 。所以， 开展武术教育 ， 承武术文 传 化， 成为政 府相关部 门 、 教育工作者 、 武术从业 者十分关心的话
题 。 中小 学武 术教 育 、 学 武术 专 业 教 育成 为 研 究 的 热点 ； 于 大 对 普通 高 校 非体 育 专 业学 生 的 武 术 教育 研 究 ，虽 不 乏 研 究 理 论 和
因此 ， 武术选项课的开设 ， 就应该是把武术所具有 的优秀品 格 展 示 在 大学 生 面 前 ， 武 术能 够 走 进 大学 生 的 生 活 ， 为 一种 让 成 辅助他们成长 、 锻炼和铸造他们人格的渠道 。 １ 高校 是 武 术 继承 、 展 的 最 佳 平 台 ． ２ 发
武术进校园,体教融合相关政策及目前做法
武术作为我国传统文化的瑰宝，自古以来就以其独特的魅力吸引着世人的目光。
随着我国国力的不断壮大和国际交流的深入，武术文化也逐渐成为了国际社会关注的焦点。
近年来，国家对武术进校园的重视程度不断提升，体教融合政策也在全国范围内得到了广泛推广和实施，这对于弘扬国粹、培养学生的身心素质具有重要意义。
本文将从体教融合政策的提出、目前的实施情况以及未来的发展趋势等方面进行探讨。
一、体教融合政策的提出体教融合，顾名思义即是将体育和教育相结合，通过体育活动来促进学生的全面发展。
在2013年，教育部发布了《关于加强中小学体育工作的指导意见》，提出了“以学校体育为重点，以学生身心健康为根本，以教育教学为主渠道”的体育工作方针。
随后，教育部又于2016年印发了《中小学教育改革和发展“十三五”规划纲要》，明确提出要加强学校体育教育，推动体育与教育全面融合。
在这样的大背景下，武术进校园成为了一种必然趋势。
武术作为我国传统体育项目之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，其在培养学生的品德修养、意志品质和身体素质等方面具有独特的价值。
体教融合政策的提出为武术进校园提供了有力的支持和保障。
二、武术进校园的现状目前，武术进校园在全国范围内得到了广泛的推广和实施。
为了推动武术进校园工作的开展，教育部还专门印发了《关于做好学校武术进校园工作的指导意见》，明确要求全国各地要将武术纳入中小学体育教学大纲和教学大纲，并开设武术课程。
还要求加大对武术教师的培训力度，提高其专业技能和教学水平。
在一些地方，还建立了武术进校园的示范学校，通过示范带动，逐步推动全国的武术进校园工作。
这些举措在一定程度上推动了武术进校园的蓬勃发展。
随着政策的支持和推动，武术进校园在各地取得了明显的成效。
一些中小学校积极开设武术课程，通过邀请专业的武术教师进行教学，开展武术比赛和表演等活动，增强学生对武术的了解和兴趣。
学校也积极培养武术教师队伍，确保教学质量。
一些社会力量也纷纷加入到武术进校园的行列中，通过捐赠武术器材、举办武术培训班等方式为武术进校园工作提供支持。
新疆师范大学公共体育武术选修课教学现状与对策研究
龙过江》，现代武术影视作品以成龙、李连杰、甄子
丹、释小龙、赵长军等真功夫，真实的武打套路和武
打风格的实战的电影，例如，风靡全球的《少林寺》。
武侠小说也是占有相当多的比例，武侠小说的三大作
家金庸、古龙、梁羽生代表的作品得到的学生们的疯
作者简介：1. 曹庆华 (1962~), 男 , 教授。研究方向 : 民族传统体育学。
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狂喜爱。因为新疆师范大学没有专业武术队也没有举 办过校园武术比赛，所以武术项目还没有深入到普通 学生群体中。 2.1.2 学生的选课动机
表 2 学生选课动机
动机
人数
百分比 %
自卫防身
73
及武术专家进行访谈。 2 研究结果与分析
术锻炼中来。 1 研究对象与方法
2.1 对新疆师范大学公共体育武术选修课学生的调查结 果与现状分析
1.1 研究对象
2.1.1 学生对武术的了解途径
根据研究内容的需要，本文以新疆师范大学公共
表 1 学生关注武术的途径
体育武术选修课的 6 名任课教师、300 名新疆师范大学 公共武术选修课学生及相关武术专家为研究对象。 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法
新疆师范大学的少数民族学生占 50%，但是选修
武术课的少数民族学生占少数，调查得知，选修武术
的少数民族学生占 10%，汉族学生占 90%，排除一些
少数民族学生以混学分的选课动机。由此数据可看出，
武术在少数民族学生中普及度不高，大部分的民族同
学喜爱着自己本民族的传统体育项目或排球、足球项
目，因此新疆师范大学的武术课程没有深入学校少数
学分的占 17.6 %，终身体育的占 9.5% ，这说明新疆师
小学武术教学的现状分析及改革研究
（1）加大培训力度：通过举办各种形式的培训班、研讨会等活动，提高教 师的专业素养和技能水平。
（2）建立专业发展机制：通过设立专业发展基金、提供学术交流机会等方 式，鼓励教师积极参与武术科研和学术交流活动。
4、完善评价体系：为了充分发挥评价的激励和导向作用，我们需要建立一 套完善的评价体系。该评价体系应综合考虑学生的技术水平、学习态度、合作精 神等多个方面因素，以全面评估学生的学习成果和质量。同时，评价方式也应多 样化，可以采用教师评价、学生自评、同学互评等多种方式进行。
三、小学武术教学的改革研究
1、优化教育资源配置：教育部门应加大对武术教学的投入力度，优化教育 资源配置，让每个孩子都有公平接受武术教育的机会。特别是对于经济欠发达地 区，可以通过政策倾斜和资金支持，推动武术教学的普及和发展。
2、创新教学内容和方法：针对当前小学武术教学内容和方法单一的问题， 我们可以从以下几个方面进行改革和创新：
二、小学武术教学的现状分析
1、教育资源不均衡：目前，武术教学在各地小学的开展情况参差不齐，很 大程度上受到地域和经济条件的影响。在一些经济发达、教育资源丰富的地区， 武术教学已经得到了较好的普及和发展，而在一些贫困、边远地区，武术教学还 未能得到足够的重视和推广。
2、教学内容和方法单一：当前的小学武术教学，教学内容往往局限于传统 的武术动作和技巧，教学方法也较为单一，缺乏创新和趣味性，难以激发学生的 学习兴趣和积极性。
六、结论与建议
综上所述，中国小学武术教学面临着教学内容与方法单一、师资力量不足、 学生参与度低、教材缺乏统一标准等现实困境。为了改变这一现状，我们提出以 下建议：
1、丰富教学内容和方法：将武术理论与技术实践相结合，通过多样化的教 学方式，如故事、游戏、多媒体等手段，激发学生对武术的兴趣和热爱。
高校公共体育武术教学现状及改革对策
高校公共体育武术教学现状及改革对策随着社会的不断发展，人们对健康和身体素质的重视程度逐渐增加。
作为重要的身体素质培养途径之一，高校公共体育教育在培养学生的身体素质、锻炼意志品质等方面起着重要的作用。
当前高校公共体育武术教学也存在着一些问题，包括教学目标不够明确、教学内容单一、教学方法传统等，亟待进行改革。
本文将对高校公共体育武术教学现状进行分析，并提出相应的改革对策。
一、高校公共体育武术教学现状分析1. 教学目标不够明确当前高校公共体育武术教学存在一个突出的问题就是教学目标不够明确。
在传统的武术教学中，一味强调技巧的训练，而忽略了对学生身体素质和心理素质的培养。
这导致学生学习武术的目的不够明确，在教学中缺乏明确的指导和指标。
2. 教学内容单一在高校公共体育武术教学中，教学内容往往局限在传统的武术套路和技巧训练上，忽视了武术的实用性和趣味性。
这种单一的教学内容使学生很难产生兴趣，对武术的学习积极性不高。
3. 教学方法传统在高校公共体育武术教学中，教学方法往往比较传统，注重口头传授和模仿训练，忽视了学生的个性差异和兴趣特点。
这种教学方法让学生缺乏参与感和成就感，导致学习效果不佳。
改革高校公共体育武术教学，首先需要明确教学目标。
将武术教学与学生身体素质、心理素质的培养相结合，培养学生的自信心、意志品质和团队协作精神，让学生在学习武术的过程中感受挑战与成就感。
改革高校公共体育武术教学方法，引入多元化的教学方法，包括示范教学、小组讨论、实践训练等，让学生参与到武术教学中，培养学生的自主学习能力和创新能力，增强学习效果。
4.建立评价体系建立科学、客观的评价体系，全面评价学生在武术学习中的身体素质、心理素质和技能水平，让学生清晰地知道自己的学习方向和目标，增强学生的学习动力。
5.加强师资队伍建设高校公共体育武术教学改革需要加强师资队伍建设，鼓励教师不断提高专业素养，注重武术教学方法和手段的创新，使教师能够更好地指导学生学习武术。
普通高校武术选项课教学内容改革与思考
搏击武术科学2008年4月第5卷笫4期【武术教学研究】普通高校武术选项课教学内容改革与思考李永辉(苏州大学体育学院，包磊江苏苏州215021)摘要：文章采用文献资料法、访谈法等研究方法，对普通高校公共体育武术选项课的教学内容进行分析研究。
研究结果表明：当前体育选项课教学内容中存在着一定的问题。
并针对这些问题提出相关建议与对策，以期为不断完善高校武术选项课教学内容的改革提供理论依据。
关键词：普通高校武术选项课教学内容中图分类号：G85文献标识码：A文章编号：1004—5643(2008)04啪7珈3随着我国高校教育改革的不断发展，高校体育的性质也随之发生重大变化，由传统的体育教学．向健康、保健、娱乐、统一综合性体育转化。
学校体育以培养学生的兴趣、自我健康意识与终身体育意识为目标。
作为高校体育教育重要组成部分的武术教学开展状况如何，不仅反映高校体育课程改革的成效，也关系到中华民族文化的继承与弘扬。
“教学内容直接反映了教育目标和培养目标，是培养人才素质、提高教育质量的核心环节，课程教学能否基本满足教学计划的要求主要决定丁课程的教学内容。
”当前武术选项课教学中，在教学内容方面存在着诸多问题。
本研究选用山东、江苏调查数据分析：普通高校武术选项课存在着教学内容的单一，非连贯和循序渐进性，文化理论教学内容有所偏差等等。
因此，在总结教学改革经验的同时，对其中存在的问题进行分析，提出解决这些问题的方法和设想，对促进学生全面身体素质与终身体育意识的培养，更好地提高高校武术教学水平，推动民族传统体育的发展和繁荣是不无益处的。
1研究对象和方法1．1研究对象本研究以普通高校武术选项课教学内容为主要研究对象。
1．2研究方法1．2．1文献资料法通过计算机检索和查阅相关文献资料，查阅相关研究成果，总结相关调查数据。
对国内普通高校武术选项课教学内容开展现状进行研究。
“1．2．2专家访谈法走访高校武术教师和有关专家，了解高校武术教学内容的开展现状。
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析近年来，随着教育理念的更新和社会发展水平的提升，我国普通高校公共体育课程改革也得到了较大的关注和推动。
本文将就普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势做出一定的分析。
目前，我国普通高校公共体育课程改革已经有了不少的成果。
首先在教育思想上，逐渐转变了过去的“以提高综合素质为主”为“以提高健康生活方式为主”的观念，强调培养学生体质素质的同时，更注重个人体验和发展。
其次，教学方法愈加多元化。
不仅传统的运动技能、体育理论教学已成为新的热点，还有越来越多的游戏体验式教育、体育艺术与人文教育等元素被融入到公共体育教学中，如滑板、攀岩等，这种推陈出新的教学方式，能够更好地激发学生的主观能动性，提高探究和创新精神。
再者，注重课程建设，创新课程内容。
现在很多高校增加了自己的体育特色班次，如篮球、羽毛球等，这些课程包括了多个学科知识，注重交互性、培养的是体育素养，而不再是简单的课程累加。
同时还将一些专业的体育技能或技巧融入到公共体育课程中，使学生获得了更丰富的体育经验，并能更好地理解运动的规则和意义。
但是，在现实生活中，还有一些学校存在公共体育课程改革上的难题，如师资力量不足、缺乏有效的教学管理制度、学科整合不利、考核标准不够科学等等，需要集合各方力量加以解决。
普通高校公共体育课程改革在未来不止会继续进行，更会在实施中不断发展完善。
其中主要包括以下几个方向。
1、朝着健康教育的方向发展体育教育不是单纯的运动技能教学，更是为了培养学生的身心健康。
未来公共体育课程将更加注重健康教育的意义，视健康为课程的第一要务。
将一定的健康科普知识、营养均衡饮食知识加入课堂，并通过科学的教学手段，让学生明白健康的重要性。
2、深化课程改革，推进产学研结合未来，公共体育课程将更多接受产学研的帮助，将更多的商业观点及体育产业深入课堂，培养学生的行业素养，让学生对体育产业的认识更加全面，实现产学研的互动和共同发展。
学校武术教育定位、现状、对策
学校武术教育定位、现状、对策一、本文概述武术，作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴和独特的身体哲学。
近年来，随着国家对传统文化的重视以及全民健身战略的推进，武术教育在学校教育体系中的地位逐渐提升。
然而，在实际的教学过程中，武术教育的定位、现状以及对策等方面仍面临诸多问题和挑战。
本文旨在深入探讨学校武术教育的定位问题，全面分析当前武术教育的现状，并提出相应的对策，以期为武术教育在学校中的健康发展提供理论支持和实践指导。
文章首先对学校武术教育的定位进行界定，明确其在体育教育中的地位和作用；通过实地调查和数据分析，揭示当前学校武术教育的现状，包括教学内容、师资力量、教学设施等方面的情况；针对存在的问题，提出具体的对策和建议，以期推动学校武术教育的规范化、科学化和普及化。
二、学校武术教育的定位学校武术教育的定位，首先应当明确其在教育体系中的独特地位。
武术，作为中华民族的传统体育项目，不仅仅是一种身体锻炼的方式，更是一种文化的传承和表达。
因此，学校武术教育的首要定位应当是文化传承。
通过武术教育，使学生能够了解并认同中华武术文化，理解其背后蕴含的哲学思想、道德观念和审美价值，从而培养学生的民族自豪感和文化自信。
学校武术教育应当注重身心健康的培养。
武术练习对于学生的身体素质提升、身体机能改善以及心理健康的促进都有显著的效果。
通过武术的锻炼，学生可以增强自身的柔韧性、力量、协调性和平衡感，同时也能在练习中学会如何调节情绪、释放压力，达到身心和谐的目的。
学校武术教育还应当具备防身自卫的功能。
武术不仅是一种体育技能，更是一种自我保护的技能。
通过学习武术，学生可以掌握一些基本的防身自卫技巧，提高自我保护能力，这对于培养学生的安全意识、自我防护意识具有重要的现实意义。
学校武术教育的定位应当是文化传承与身心健康并重，同时兼顾防身自卫功能的多元化教育模式。
这样的定位既符合武术本身的特性和价值，也符合现代教育理念和学生全面发展的需求。
大学生武术选项课现状调查分析
Ｋ ｅ ｒ ｓ： Ｃｏ ｌｇ ｔ ｄ ｎ ； Ｐｕ ｌｃ Ｓ ｒｓ；Ｍａ ｔａ ｔｓ Ｅｌ ｃ ｖ ｕｒｅ ｙ ｗｏ ｄ ｌｅ ｅ Ｓ ｕ ｅ ｔ ｓ ｂ ｉ ｐ ｔ ｏ ｒｉ Ａｒ ； ｅ ｔ ｅ Ｃｏ ｓ ｌ ｉ
ｈ ｌ ｃ ｏ ｓｍｕ ｔ ｌ ｒｉ ｒ ｏ ｅ ｉ ｏ ｅ ｄ ａ ｒ ｓ ｌ ｐ ｅ ｍａ ｔ ａ ｔ ｃ ｍｐ ｔ ｉｎ， ａ ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｌｖ ｌｏ ａ ｈ ｓｕ ｅ ｔ ｉ ｃ ｏ ａ ｃ ｔ ｉ ｌ ａ ｓ ｔ ｃ ｏ ｄ ｎ ｏ ｔ ｔ ｄ ｎ ｅ ｅ ｆｔ ｃ ｔ ｄ ｎｓ ｎ ａ ｃ ｒ ｎ ｅ ｗｉ ｈ ｓ ｅ ｄ ｈ ｈ ｉ ｐｉ ｄ ｔ ｅ ｒａ ｔ ｕ ｅ， ｔａ ｈ ｎ ｌｓ ｉ ｃ ｔ ｎ ｔａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ， ｉ ｃ ｅ ｓ ａｒｏ ｒ ａ ｒ ｅ ｕ ｎ ｑ ｉ ｍｅ ｔｉ ｖ ｓ— ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃａ ｓ ａｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｉ ｆ ｏ ｎ ｒ ａ ｅ ｐ ｉ ｆｍａ ｔ ｌ ａｔ ｖ ｎ ｅ ａ ｄ ｅ ｕ ｐ ｎ ｎ ｅ ｔ ｉ ｓ ｍｅ ｔ ｉ ｒ ｖ ｅ ｅ ｖ ｒ ｎ ｎ ｏ ｅ ｐ ｐ ｌ ｒ ａ ｏ ｆＭａ ｉ ｔ ａ ｄ ｉ ｒｖ ｍｅ ｔ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎ ， ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｎ ｉ ｍｅ ｔｆ ｒ ｔ ｏ ｕ ａｉ ｔ ｎ ｏ ｒ ａ ａ ｓ， ｎ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｆ ｓｕ ｅ ｔ ｍａ ｔ ｒｓ ｈ ｏ ｈ ｚｉ ｔｌ ｒ ｒ ａ ａｔ ｉ ｌ
摘
要 ：采用问卷调查，统计分析等方法，对大学公共体育武术选项课 学生选课的动机，课
堂学习情况，及课外时间习练武术情况进行调查 ，调查发现 ：选择武术课 男女生比例存在差异 ， 学生选择武术课存在盲 目性，学生在选课 内容上主要偏 向有 实战性的科 目等问题进行分析 、探 讨，建议加大武术运动宣传力度 ，举办多层次交叉武术比赛，根据学生水平因材施教 ，对教 学进 行分级教学的改革方案，加 大对武术场地器材的投资 ，改善武术环境，为普及和提高大学生武术
武术进校园活动现状及对策研究
一、现状分析
1、活动推广情况：自2018年起，湖南省开始在部分学校试点“武术进校园” 活动。几年过去了，虽然该活动已经在部分学校扎根，但覆盖面仍较窄，尚未 全面铺开。
2、参与情况：活动中，学生的参与程度参差不齐。部分学校的学生参与积极 性较高，但也有部分学校的学生参与度较低，甚至出现了抵触情绪。
然而，在取得成绩的同时，我们也发现了一些不足之处。例如，部分学校在推 广活动中存在形式主义现象；另外，由于资金投入有限，部分学校的活动开展 受到制约。针对这些问题，我们需要进一步完善措施，修正不足之处。
四、总结
本次演示通过对湖南省中小学“武术进校园”活动开展现状的分析，提出了针 对性的发展对策。通过对策的实施，活动取得了显著成效，但也存在一些不足 之处。我们应充分认识“武术进校园”活动的重要性，继续加大宣传力度，增 加资金投入，加强师资培训，推动活动更好地发展。我们也要不断总结经验教 训，及时修正不足之处，确保活动的健康、可持续发展。
本研究采用定性和定量相结合的研究方法。首先，我们对武术进校园活动的相 关文献进行梳理和分析，了解活动开展的现状及已有的研究成果。其次，我们 通过问卷调查和访谈的方式收集一线教师、学生和家长对活动的意见和建议， 对活动效果进行客观评价。
研究结果显示，武术进校园活动的开展取得了一定的成效，但仍存在一些问题。 主要体现在以下几个方面：1）师资力量不足，教师教学水平参差不齐；2）教 材不统一，教学质量难以保证；3）活动形式单一，缺乏吸引力；4）缺乏系统 性的规划和组织，活动持续性不足。
1、学生参与度：通过统计学生参加武术课程、比赛和活动的数量和比例，了 解学生对武术的参与程度和兴趣。
2、学习成绩：对比学生在武术课程和其他课程上的学习成绩，分析武术学习 对学生的影响。
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2018年(第8卷)第07期民族传统体育
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2018.07.184
我校公共体育武术选项课现状及改革思路探索
苏志锋
（广东理工学院 广东肇庆 526100）
摘 要：本文通过对我校公共体育开设的武术选项课现状进行调查与分析，发现了当前我校公共体育武术选修课中存一定的问题，如授课内容比较少，教师讲授的方法手段简单，考核评价学生方法千篇一律在教学内容单一、教学学时不足等问题，并针对这些问题提出了革新丰富教学内容、创新教学方法、注重综合评价、增加学时、曾设课外辅导等一系列的改革思路。
文章从教学内容、教学方法与手段、考核评价等层面进行阐述，旨在拓宽发展我校公共体育武术选项课的新思路。
关键词：公共体育 武术选项课现状 改革思路
中图分类号：G853；G857 文献标识码：Ａ 文章编号：2095-2813(2018)03(a)-0184-02
武术是中国传统历史文化与人类智慧的结晶，是中国传统文化殿堂上的一颗璀璨的明星[1]。
武术作为民族传统体育项目的重要组成部分被众多高校列入体育教学大纲之中，且经过不断的教学改革与发展，已形成了一套富有鲜明特色的教育体系和校园体育文化。
然而据实地调查，武术教学改革并没有达到预想中的效果。
为此，本文通过调查力图发现目前我校公共体育武术选项课发展滞后的主要原因，为今后我校公共体育武术选项课的教学改革提供参考依据。
1 我校公共体育武术选项课现状
1.1 学生最想在武术选项课学的项目调查
表1显示，有32.8%的学生希望在课堂中学习、运用武术的技击防身、健身功能在练习中充分发挥个性，展现自我而又有养生健身价值的内容。
从调查表中可以看出，学生最想学习的武术项目的选择上看来，学生兴趣多集中在技击防身类、养生健身类。
而教学计划中大比例的规定套路的选择人数只占12.4%。
这一现象说明教学内容的于学生兴趣，爱好
严重失调。
1.2 学生对我校武术选项课的总体评价调查
调查数据显示大部分学生对目前武术选项课的内容安排有着不合理的呼声，32.6%的学生对认为目前的考评方法是不够科学的。
综合以上数据可以看出，学生对武术课的评价总体看来是不满意的。
1.3 我校武术选项课学时调查
调查发现，我校武术选项课每周只有2个学时，根据教学大纲的要求，学习的内容较多，再加上武术场馆不足，上课只
能在露天的空地上进行，遇到雨天或其他原因耽误的部分课时，真正学习的时间就更短了。
因此，有58.75%的学生认为现有的教学课时数是不能满足学习需要的，由表4可以得知。
调查还发现有48.71%的学生在选课之前没学过武术，普遍学生武术基础较差，很难在课堂上完成教学任务。
所以在是否有必要安排课外辅导的调查中有53.42%的学生认为是有必要的，学生希望把在课堂上没能消化的教学内容，在课后的时间继续消化与巩固。
选项内容技击防身类养生健身类观赏表演类规定比赛套路
学生比例(%)
32.8
38.6
16.2
12.4
选项内容非常满意满意一般不满意学生比例(%)11.41418.656选项内容非常可科学
科学一般不科学学生比例(%)
6.5
36.4
14.5
32.6
选项内容可以满足不可以满足学生比例(%)41.25
58.75
选项内容有必要没有必要学生比例(%)
53.42
46.58
表1 学生最想学的武术项目内容调查统计
表2 学生对武术选项课内容的满意度调查统计
表3 学生对当前武术选项课考评方法的科学性调查统计
表4 你认为现在的教学学时是否满足学习需要？
表5 你认为是否有必要安排课外辅导？
2018年(第8卷)第07期民族传统体育
2 目前我校公共体育武术选项课现状问题
(1)学生喜欢武术选课，武术基础较差。
(2)选取的课程教学内容过于陈旧、单一。
(3)教师教学方法与手段过于单调。
(4)考评方法过于统一，不能体现学生个体差异性。
(5)教学学时不能满足教学需求，增设课外辅导呼声很高。
3 对我校公共体育武术选项课改革的一些思路
3.1 改革、更新、丰富授课内容
武术选项课授课的内容要不断更新，满足社会进步的需要。
在选用的授课内容要突出武术的攻防技击性，淡化从前的普通常用的陈旧武术套路。
要能体现出武术锻炼的方法，注重培养学生的自主练习能力。
武术教师教授的内容要符合学生兴趣特点，要贯穿终身体育的理念，练习中锻炼身体同时更注重学生意志品质的锻炼。
选编一些太极拳和武术套路、选编散手、擒拿格斗技术等技击内容，增加五禽戏、八段锦等养生健身方面的内容。
另一方面让学生在武术课堂学到知识、技能以及身体锻炼的方法与手段影响学生今后的学习、生活等[2]。
3.2 转变传统授课模式、创新授课方法手段
在武术教学过程中，武术选项课教师组织教学的手段基本相同，没有因老师而异、因学生而异。
大部分武术选项课教师都是根据教材教学大纲的要求，一成不变的开展课程教学，没有根据学生的不同、场地的不同、器材的不同等因素影响进行调整和改变。
武术教师讲授仍然按照多年的传统的教师师范动作、讲解动作要点、学生跟着模仿动作、练习动作，教师再进行巡查纠正动作，这种传统而陈旧的授课方法。
削减了学习的热情，教学过程气氛沉闷，限制了学生的主动性和创新性。
3.3 革新考核方式，注重综合评价
要推行相对标准的综合评价，要加强学生自评、互评和教师评价三种方式相结合，这种评价方法能够充分体现以学生为本的教育理念，科学而且民主,把评价过程变成学生自我教育提高的过程，经过评价,使每一位学生都获得有益的帮助,都得到肯定并体会成就感，都能明确下一步的努力方向。
还可以增加一些过程性评价。
3.4 适当增加学时，注重理论传授
说明现在的教学学时数不能满足学生的学习需要。
可见每周2个学时数是不够的，需要增加武术选项课教学学时。
此外，武术作为我国传统体育项目，其历史悠久、博大精深[3]。
因此，在武术实践课教授中要把武术文化、武术理论的教育贯穿到对武术实践教学武术锻炼中，使学生对武术的历史文化、发展方向、价值功能、技击原理、运动竞赛知识等，有一个较全面深入的了解。
3.5 课间教学与课后辅导相结合
武术选项课能仅局限于课堂教学，单靠每周一次的课堂教学是难以让学生掌握武术技能，应加强课后的武术辅导，做到课间教学与课后辅导有机结合。
教师对学生课后的辅导是对课间授课内容的必要补充，对讲授的内容起到巩固、加强、拓展的作用。
也是提高学生对授课内容理解、掌握、提高学生知识面的有效手段。
3.6 加强校地合作，发展地方传统武术
地方传统武术是我国特有的民族传统体育项目，有着显著的地域性，其形式有着浓郁的历史文化背景和深厚的文化蕴含。
具有一定的科学性、系统性和新颖性。
很值得高校武术教学中加以借鉴[4]。
由于传统武术有着独特的风格，其练习形式、内容丰富多样。
使学生不仅有耳目一新的感觉，同时也领会到了中华武术“攻防兼备，内外兼修”的基本内涵。
以地方传统武术为基础，并融会传统文化、哲学和武德教育[5]，使大学生更好了解武术文化，更好地去传承中国武术文化。
4 结语
我校公共体育武术选项课要顺应时代变化向前发展，必须进行进行创新与改革。
从教师选用的教材、教师讲授的课程内容、采用的授课手段与方法、对学生考核评价的方式方法等多方面着手。
树立健康第一的指导思想，培养学生终身体育锻炼的意识，提高学生进行身体锻炼的能力，满足学生兴趣爱好的愿望。
其次，学校应重视学校共体育武术选项课，保证足够教学学时，加强武术师资队伍的建设等。
参考文献
[1] 邱丕相.中国武术教程[M].人民教育出版社，2004.
[2] 朱雄，汪琼.对普通高校武术教学改革的几点思考[J].山
西师大体育学院学报，2006(21):73-74.
[3] 邱丕相.中国武术教程[M].人民教育出版社，2004:20-
48.
[4] 曲爱宁.高校武术教学中存在的主要问题及应对策略[J].
宿州教育学院学报，2007，10(1)：146-147.
[5] 刘宝禄,刘可.西北地区传统武术在教学、训练中的实践、
应用与研究[J].西北成人教育学院学报，2001(2)：53-
55.。