高等学校武术课程体系改革研究

高等学校武术课程体系改革研究

发表时间：2018-04-19T17:14:24.080Z 来源：《大众科学》2017年10期作者：周聪明[导读] 摘要：武术是中华文化的一种重要表现形式，它是广大劳动人民智慧的结晶，承载了中华文化丰富的内涵。武术不仅能够强身健体，而且还有丰富的人文和社会价值，有着不可取代的作用。高校武术课程改革与发展是武术文化保持长久活力的重要保障，对高校武术课程进行改革与发展，应该立足我国武术课程现状，有针对性地增强武术课程理论性与实践性教学。本文就现今高校武术课程的现状进行

分析，找出现今武术教学存在的问题，并对高校

摘要：武术是中华文化的一种重要表现形式，它是广大劳动人民智慧的结晶，承载了中华文化丰富的内涵。武术不仅能够强身健体，而且还有丰富的人文和社会价值，有着不可取代的作用。高校武术课程改革与发展是武术文化保持长久活力的重要保障，对高校武术课程进行改革与发展，应该立足我国武术课程现状，有针对性地增强武术课程理论性与实践性教学。本文就现今高校武术课程的现状进行分析，找出现今武术教学存在的问题，并对高校武术课程教学内容进行改革创新，提高高校武术教学整体教学质量和教学效率，促进高校武术课程教学的可持续发展。

关键词：高等学校 ; 武术课程 ; 课程体系 ; 改革现代武术通过继承和发扬传统武术，集世界各技巧类竞技项目的优点、特长（新、难、新美、稳）于一身，发展成为具有健身、防身、修身养性、娱乐观赏等多方面价值的一项竞技运动项目，具有终身适用特点，在学校体育中有广泛的推广价值和实用价值，是我国学校体育内容的重要组成部分。伴随着我国大众化教育的发展，高职院校已成为高等教育的生力军，但这些学校普遍都处在发展初期，办学条件有限，特别是体育运动设施比较薄弱。而开设武术项目所需的设备、器械、场地等条件相对其它项目来说易于满足。在高职院校普及和推广武术教学，探索武术教学改革的新途径，拓展武术教学规模，增加武术教学内涵，吸引更多的学生参加武术运动，对弘扬中华武术，贯彻和落实“全民健身” 计划，培养学生“终身体育”，都具有现实而深远的意义。

一、高校武术教学中存在的问题

1.1 教学内容与学生需求不相适应现阶段，很多高校体育教育专业在武术课程教学内容设置这一方面还缺乏足够的科学性、合理性，导致教学内容与学生的需求相矛盾，主要表现在以下两个方面：一是理论教学未得到充分的重视，目前，我国很多高校体育教育专业武术课程的理论教学课时较少，由于课堂对理论知识讲授得不够，使得学生对武术知识的了解也不足，对其掌握也仅限于理论考试的那一小部分，因此学生都是考前背、考后忘，不能形成长时记忆；二是技术教学内容单一，高校体育教育专业的武术课程的技术教学内容基本上都是学习比较规范化的武术套路。

1.2 缺乏专业的武术教师团队由于客观条件的限制，大部分高校缺乏专门的武术教师，多数是有体育老师代教，他们缺乏专业系统的培训，多是自学而成。这些教师在给学生进行武术教学时，经常只传授一些简单基本的武术套路，对学生缺少系统性的指导，甚至有些高校因为缺少武术教师，让学生在武术课上自由活动。即便一些学校聘请了武术教师，但也没能真正把武术课程重视起来，整个武术课程流于形式，没有真正起到对学生的教育和培养作用，让学生逐渐丧失对武术学习的兴趣。因此，越来越多的高校学生都渴望有一支专业能力强、责任心强的武术教师团队来进行武术教学。

1.3 武术教学的场地和器材的欠缺很多高校虽然开设了武术学科 , 但是与其他体育项目相比武术科目的重视度还是不高 , 学校在安排武术课程时相对其体育科目要少 , 相应的武术教学场地也没有 , 武术教学器材比较少 , 其他的体育项目都拥有完善的教学器材 , 但是武术教学场地是能安排在其他体育项目场地中 , 有时还会因为场地的原因无法开展武术教学 , 这样更加无法提高学生的武术能力 , 无法提高武术教学质量。

二、高等学校武术课程体系改革对策

2.1 高校要建立武术课程教材的新体系课程教学内容的规定就是教材内容，教材内容决定了培养人才的知识结构、能力结构和素质结构高校的武术课程教学教材要符台科学教学的观念，也要符台新时代特点，也要与高校体育教育的现实情况相符，武术课程教材要有较高的科学性和良好的可行性也要良好的将民族传统体系文化与现代体育运动结台，才可以良好的体现传统武术文化与国际教学内容向接轨这样可以良好的突出吸取国外先进技术理念的特点，也能突出武术文化的整体性，良好的展现了时代感的特点武术教学体系在设计新的教材体系时要以“终身体育”、“素质教育”、“大众体育”、“个性体育”等思想为指导特点，将统一性和灵活性的结合的原则良好展现。

2.2 提升教师的专业能力学生对武术认识的提高和技术能力的掌握都离不开教师的指导，武术教师的专业技术水平和业务能力会直接影响到武术教学的质量和效果。作为武术教师，应具备标准的动作示范能力和讲解能力，能主动发现武术教学方面存在的问题 , 且能发挥主观能动性去解决问题。因此 , 在高等武术教学工作中，采用多种途径和方法（如定期培训、进修，有针对性的举办武术教研活动等），培养和提高武术教师的专业素质和业务水平，是必不可少的。同时，高等院校的武术教学要朝着“三自主”（即自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间）模式方向改革，这种改革不仅符合高等体育教学的发展趋势 , 也蕴藏着教师挂牌上岗的含意。从而给武术教师带来竞争压力 , 迫使武术教师积极完善武术教学方法和手段，达到自我提升的目的。

2.3 建设理想化的武术场馆作为高等院校体育工作者，要结合实际需要，主动向学校领导申请、建议开发武术场馆和场地，合理增加武术器械和设备。同时，对武术师资缺乏的学校，通过引进或外聘武术教师，以及指导和督促部分专业富余且有一定武术基础的教师经自学、互学、进修等方式进行专业改造，不断增强武术师资力量，尽可能拓展武术教学规模，以充分满足学生对武术教学的需求。良好的体育教学环境能激发学生的学习积极性，提高体育教学效果。随着高等院校的发展和经济条件的好转，优化体育教学环境势在必行。高等院校应抓住这一有利时机，加大武术场馆建设，引进先进武术器械及设备，建造高标准的武术场馆。理想化的场馆设备，时尚的民族服装，良好的锻炼环境，既能激发学生的锻炼动机和兴趣，又能吸引更多的学生目光，从而达到武术运动在高等院校蓬勃开展的目的。

三、结束语

深化武术教学改革，构建科学合理的武术课程体系，是当前高等院校武术课程改革的必然趋势。对此，我们要有目的、有计划地创造条件，主动适应新形势下的武术教学发展要求，以武术教学为中心，向课外渗透，向社会渗透，互为补充。使武术运动在高等院校健康发展，让学生更好地认识武术、领悟武术、享受武术，并终身受益。参考文献：