音乐课上如何合理运用电化教学
音乐教学中地电化教学
音乐教学中的电化教学[摘要] 以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源。
在音乐教育中有着广泛的应用前景，教师努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。
我们要充分发挥学生在校、家庭和社区用电脑网络方面所蕴藏的巨大的教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。
教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐。
[关键词] 多媒体辅助运用音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。
充分运用多媒体打开学生对音乐的想象之门，培养他们的发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生、认识社会，是我们音乐教育工作者面临的一个新课题。
合理运用多媒体进行教学有很多有优点，它不受时间、空间、的限制，能够形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在短时间内掌握音乐知识，更能帮助教师把教学的重点、难点渗透给学生，实现优化课堂教学。
提高教学效果的目的，是信息化更好的为教学服务。
一、欣赏教学中多媒体的运用音乐是听觉艺术。
一切时间都依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。
这就决定了:一，在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。
所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的听觉，培养起对音乐良好的感受能力，那么我们有效利用多媒体于音乐教学之中，会对学生的欣赏能力有一定的辅助作用。
初中的音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。
而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。
过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。
根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观，因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。
电教媒体在音乐教学中的作用
堂紧凑而不生硬 ，流畅而不松散，为学生提供一种促进 和情绪。 由此可见， 多媒体的恰当运用发挥了它的巨大作
他 们 自己主 动 、积 极 学 习 的兴 趣 ， 极大 地 改变 整 个 教 学 用 ， 充分 调动 学生 的 多种 感 觉器 官， 从视 、 想等 方面 综 听、 环 境 ，提 高课 堂 效率 。 合 去欣 赏音 乐 ， 从叙 述 的角度去 分析 音 乐， 极大 地 提 高学
中，如何运用心理学、教育学的有关理论，改善课堂教 实践表 明：最好是利用多媒体录音、录像、图片等现代教
学 ，正 确 引导 学 生 的学 习 ，是 一个 内容广 泛 且 有 待挖 掘 学媒体 。因为通过录 像 ，学 生不但 能把乐 队演奏 时的规模 的课 题 。 因此 ，教 师在 利 用 多媒 体 辅 助教 学 时 ， 应该 把 阵容 、指挥 的风格手 势 、音 乐的情 感形象 、乐器 的音 乐特 多媒 体 的特 点和 学 生 的学 习 兴趣 有 机 结合 起 来 ， 真正 做 点 、演 唱时 的动作表 情等看 得 明 白，听得清 楚 ，而且 还能 到 教学 有道 ，育人有 方 。 开 阔视 野 、增 长见识 。利用 录音 、录像 的暂停、重放 、快
子琴或一台录音机的教学办法 ，多媒体教学可以说是多姿 作、影音播放等综合起来，根据小学生情绪 的变化，科
多彩 ，它 利用 声、光 、影等 多种要 素 ，使 教学过 程变得 有 学搭 配 ，合理 运 用 ，化 深 为浅 ，攻 克难 点 ，使 学 生学 习 声有 色 、妙趣横 生 ，教 师 既可 以直 接在 多媒体 中播放 、演 兴趣 高涨 。
示各种相关的教学内 容，也可以 通过自 制的多媒体教学软 ３ 情境 引导 ，激发创造力 、想象力
件 ，有 组织 、有 目的、有意识 地编排整 个课 堂。 教 学 中 ， 可 以运 用 多 媒 体 创 设 的 情 境 引导 学 生 ， 例 如 在 欣 赏 《 青 蛙 》 音 乐 时 ，笔 者 采 用 多媒 体 激 发 他 们发 挥 自 己的想 象 力和 创 造力 ，进行 音 乐 作 品的 小 教 学 ， 随着 音 乐 旋律 、节奏 、力 度 的不 断 变 化 ，在 屏 幕 欣 赏 。学生 在 欣 赏 的时 候 有 了美 好 的视 听感 受 ， 能用 生 上分 别 出现 ：美 丽 的月 色 ；小 青 蛙 玩耍 ，捉 害虫 ，在 荷 动 、优 美 的语 言将 乐 曲所表 达 的 意境 表 达得 淋 漓尽 致 、 叶 上 跳 跃 ： 小 青 蛙 勇 敢 地 面 对 暴 风 雨 的 侵 袭 ；风 雨 过 生动 形 象 。不 少 学生 所 描 述 的语 言 比音 乐 、画 面本 身 还 后 ，太 阳在 公鸡 的啼 叫 声 中升 起 ，小青 蛙 继 续劳 动 在 湖 要优 美 ！比如 ，有 学生 在欣 赏完 《 白船 》音 乐 以后 ， 小 面上 。 由于 声 音 、视 频 、动 画 等 多 媒体 手 段 的采 用 ，课 是 这 样 说 出 自 己感 受 的： “ 在 欣 赏音 乐 的时 候 思绪 很 我 堂变 得 新 奇 、有 趣 、活 泼 。通 过 多 媒体 互 动 ，还 可 以更 集 中 ，脑海 里 浮 想联 翩 ， 浮现 出一幅 幅 生动 的画 面 ， 自 直接 实现 人 机之 间 、教 学之 间 、师 生之 间 、同学 之 间 的 己好 像 在月 光 的 映 照下 ，在 月 亮 上嬉 戏 、玩 耍 ，沉 浸 在 交流 ，让 学 生较 好 地 参 与 到教 学 活 动 中 ，这 些都 可 以充 醉 人 的月色 当 中，显 得格 外迷 人… … ” 分调 动 小 学 生 的学 习动 机 、热 情 、 耐心 ，使 他们 变 得 乐 学生 在 赏 析 每 段 音 乐 的 时候 ， 很 容 易地 区分 每 一 能 学 、想 学 、 勤 学 ，而 不 是厌 学 、惰 学 ，使 得 小学 音 乐 课 段 乐 曲的力度 、 速度 、 乐器 、 色 以及 乐 曲所表 现 的意 境 音
浅谈电化教学在音乐活动中的运用
浅谈电化教学在音乐活动中的运用音乐教育作为塑造人类美好的心灵，培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，将得到全社会的高度重视。
如何使孩子喜欢音乐，提高审美能力，发展创造性思维，我认为利用好电教媒体是激发音乐活动的兴趣的有效方法电脑音乐教育技术进入中小学教育，为音乐教育提供了新的科技平台，将改变现有的音乐教学方法，给学校音乐教育带来一场革命。
学校应用电脑音乐教育技术的核心是构建新型音乐教育模式。
学校教育将建立以电脑音乐和网络为技术平台的现代音乐教育环境和音乐学习资源体系，充分利用电脑音乐教学系统，大面积、高效率、个性化、创造性地发展面向全体学生的音乐教育学生在音乐学习中，利用电化载体使学生在音乐活动中放飞，给小鸟锻炼起飞的机会，加倍呵护与关爱，相信总有一天，小鸟会向蔚蓝的天空翱翔……一、展示音乐活动过程提高学习的兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。
”那么如何创设情景，激发学生的好奇心呢？教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。
”学生年龄小，他们的学习兴趣很大程度上受兴趣、情感的支配，那么如何有效地激发学生音乐活动的兴趣呢？我认为就是要努力创设学习的情景，充分利用电化教育手段这一载体。
例如：在音乐活动《小青蛙你唱吧》中，通过抽拉和旋转结合，把青蛙的形象逼真地在屏幕上展现，深深地吸引了学生，尤其在第二次活动时，教师利用软件制作课件使形象直观、生动、有趣的画面在学生眼前再现，更是将视听结合，让学生在轻松愉快中发现学习，获得知识，并使他们萌发喜爱音乐活动，激发学生参与音乐活动的强烈愿望。
又例如：音乐活动《我们来开音乐会》中，着重为学生创设优化的电教环境，让学生在轻松、愉快、悦耳和谐的音乐活动中亲身体验、学习歌曲，动画小狗逼真的形象和叫声，在学生脑中留下了深刻印象。
教师一问，“我爱我的小狗，小狗怎样叫？”学生马上说，“汪汪汪，汪汪汪。
”节奏鲜明，教育效果十分明显。
如何在音乐教学中应用多媒体教学
如何在音乐教学中应用多媒体教学多媒体技术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式具有形象、生动，信息刺激强，时空宽广等特点。
它的应用，使我们的教育手段进入一个现代化的全新时期。
特别是在音乐活动中采用多媒体这一教学手段，对优化教育过程，提高教育效果有很大的作用。
下面，笔者就结合自己的教学实际，谈谈电教媒体在音乐教学中的作用。
一、激发兴趣，提高课堂教学效率音乐课中运用多媒体教学，是实现形象教学、寓教于乐的最好选择。
它能清晰、生动、形象地展示音乐的特点，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中学到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情境。
课堂上，我根据学校现有的条件，尽量利用投影、录像、录音、电视、多媒体等现代化教学手段组织教学，让学生直接参与知识的传授过程，使他们由被动地听变为主动地学。
如：在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一地听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。
而利用现代媒体结合之后，音乐的表现语言从静态的转变成流动的，而且也丰富了音乐形象。
这样，不仅使课堂教学得到延伸，同时也激起了学生的求知欲望和兴趣，从而加深对教学内容的记忆；还可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。
二、运用电教媒体，增强教学直观性对学生来说，音乐对美的表达比较抽象，主要依赖于对声音（乐曲、歌声）的感觉。
学生一般只注意准确的演唱而往往忽略歌唱的音响效果和感情表达。
采用电教手段辅助教学，可以做到有声有色、形象直观，化抽象为具体，提高对美的表现。
传统的声乐教学是非常抽象的，不具备直观性，几乎全凭经验和感觉，教与学的双方往往要付出很大的代价。
传统教学中的参照物是教师的演唱和大师的录音范唱，学生无法听到自己真实的声音，教学中无法保持学生良好的歌唱状态和瞬间产生的歌唱灵感。
但现在有了多媒体教学，使用数字化教学手段能充分发挥其优越性，使声乐教学变得直观化，能有针对性地把学生演唱的段落录下来，把几次演唱的声音做比较，帮助学生找出良好的声音状态，使学生感受到如何调动自己的歌唱状态才是正确的，使学生能够在老师的指导下，以自己的声音为参照，切实感受声乐学习中的点滴，如声音的位置、咬字、音准等，从而增强教学直观性，提高课堂教学效果。
电化教学在初中音乐课堂教学中应用
电化教学在初中音乐课堂教学中的应用【摘要】近年来，初中音乐教学中电化教学的应用，主要是对采用声光设备而言：包括音响设备、声像设备等。
它可以使抽象的知识形象化、微观的知识宏观化、复杂的过程简明化，并有利于培养学生的观察力、思维力和想象力。
【关键词】电化教学思考效果综合应用；随着新课标的逐步实施，中学教师在深入探索行之有效的教学手段和方式。
科技的进步与发展对教育手段的现代化也相应提出了新的要求。
由于电化教学具有不受时间、空间、宏观、微观的限制，视听结合、现象直观，如实地传输、保存和再现信息等特点，所以电化教学目前已被广大中学教师们所采用。
对于提高学生的独立思考能力、发挥创造力、改善学生的审美情趣有着很大的帮助。
教学过程也是从教者不断探索的过程，是自我完善和提高的过程。
在教学实践中，人们在音乐电化教学当中也做了不少尝试，也得到了不少收获。
众所周知，电化教学在音乐教学应用的是否得当，得益于电化教学设备。
一、媒体选择及运用要考虑音乐教学实际需要在音乐电化教学中，教学目的与能否取得优良的教学效果是直接相关的。
上一节课，使用哪种电化教学手段，究竟要解决什么问题，是认识的问题，还是训练技能的问题，音乐教师都要明确，切勿在教学过程中为了电教而电教，出现盲目性和任意性。
总之，教师在媒体选择及运用上要注重实效，电化教学中的一切活动都要有助于音乐教学的实现，选用何种媒体应服从音乐教学实际的需要。
比如，在讲授力度在音乐中的变化时，在媒体的选择上录音机要比投影仪的效果好。
虽然在投影时也可以标明各种力度的符号，可以使学生一目了然，但是录音机则是依靠诉诸听觉的声音来刺激学生，影响学生的情感，使之在情绪上受到深刻的感染，因此教学效果也就明显提高了。
再比如，欣赏音乐《天鹅湖》片断，虽然教材上写明了教学内容是了解什么是舞剧音乐，重点也是欣赏音乐，但在媒体运用上电视及录像机就要比录音机的效果好。
它能够把声音和图像结合起来，使学生可以通过舞蹈演员的形体动作帮助自己来了解音乐所要表达的内容及思想，同时，也明白了舞剧音乐与其他音乐的不同。
谈电教媒体在初中音乐教学中的运用
谈电教媒体在初中音乐教学中的运用近几年来，素质教育的大力提倡使人们越来越重视音乐教育，而音乐教育也因为它在素质教育中的重要地位而对自身的要求越来越高。
多年以来，传统的音乐课都以钢琴、电子琴为主要教具，但是，随着其他各学科的教育教学中电教媒体的广泛介入，音乐教育工作者也深刻认识到了运用电教媒体的意义。
幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机等的运用，使音乐教学变得多姿多彩，音乐课堂则更显出勃勃生机。
然而，电化教育的技术并非仅指教育中的电教“媒体”、“手段”等，“媒体”、“手段”只是教育技术的组成部分。
教育的技术是指如何选用教材和教具、安排教学活动的计划、分组等教学设计，教学过程的控制、评价、管理方法、策略等问题。
一节好的音乐课，同样需要处理好以上各个环节，音乐教育应该是艺术的、审美的教育。
在课堂上使用电化教学的同时，必须让学生通过各种实践活动感知音乐、认识音乐，获得审美满足，得到自我发展。
教学中教师可通过多种方法激发学生的学习兴趣，给学生足够的自主活动时间。
目前，苏教版的初中音乐教材每一课大致分为三个部分，即歌曲、音乐知识和音乐欣赏。
下面，我以初中教材第三册第三课为例，具体地谈谈电教媒体在音乐教学中的运用。
在这一课的音乐知识中，讲到了“二拍子的指挥图式”和“拉弦乐器”。
在讲二拍子指挥图式之前，教师可以放一段录像，只要是二四拍子的，带指挥的，不管是乐曲或歌曲都行。
在看录像的过程中，教师可以讲解一些有关的“指挥的姿势”、“起拍”、“收拍”、“强”、“弱”、“拍号”等方面的知识。
可以请几位学生到前面模仿录像里的动作，结合教师的讲解，给其他同学示范。
或请一两位学生指挥全班唱歌，这必将调动大家指挥的积极性，而另一项音乐知识“拉弦乐器”，投影或放录像则更不失为一个好的选择，这样可以使学生更具体地分清二胡、板胡、高胡、中胡、低胡、京胡及它们各自的音色特点。
在任何一课中，音乐欣赏都十分重要，本节课的音乐欣赏包括《空山鸟语》和《二泉映月》，这两首都是非常著名的二胡曲，合理使用电教媒体会收到意想不到的效果，在音乐欣赏中，需要营造一种浓郁的艺术氛围。
优化教学 发展个性——电化教学在音乐课中的运用
故 事 情 节 的 唱腔 中 ，然后 我 让 学生 总 结 这部 歌 剧 和 其 它歌 剧 在 表 然 后 再 以 课 件 为 载体 去 听 内蒙 古 的 长调 ，湖 南 的 号 子 ，四 川的 山 现 故 事情 节上 的 不 同， 学生 很 快 就 总 结 出来 了。 能够 及 时 总 结 出 歌 。 一 节 课 云游 几万 里 ，学 生 们 乐此 不 疲 。然 后 让 学生 总 结 听 到 歌 剧 的 定 义 ，效 果 良好 。 当然 ，不 作 解 释 ，放 任 自流 地 让 他 们去 欣 赏 ，也 不 会 达 到 良好 的效 果 。
象。
容 ， 且 有 效 地 培 养 了 学生 的观 察 力 ， 而 让学 生 在 愉 快 中学 到知 识 ，
要 灵 活 掌 握 所 播 放 的 内 容 ， 不受 任 何 限 制 。 在 需 要 时 可 以 暂 停 、 音 乐 是 一 门 融 思想 性 和 艺 术 性 为 一 体 的学 科 。音 乐 教 育 的 根 定 格 、 重播 、快 进 ，让学 生 看清 每 一 个 舞 蹈 动作 、演 奏 姿 势 、演 本 目标 是 “ 养 全 面 发 展 的 人 ” 向学 生 进 行 思 想 品德 教 育是 音 唱 神态 和 演 唱 技 巧 ，从而 使 媒 体 教 学 达 到 最优 化 。 培 。
的 歌 曲在 节 奏 、 曲调 、旋 律 等 方面 的特 点 ，并加 以 分 类 ，进 而 总 结 出 民 歌 的 定 义 ，学 生 记 忆深 刻 。
２ 电教 媒 体 可 以准 确表 现 作 品 的 音 乐 形 象 。声 音 的 力量 是 ． 不 可 估 量 的 ，任何 图 画的 感 染 力 ，远远 比不 上舞 台 上 正 确发 出的 声 叹 息 那样 动 人 。音 乐 是 声 音 的艺 术 ， 《 卫 黄 河 》 像 保 欢 乐 颂 》
优化结构 提高效率——浅探电化教学在音乐课中的作用
电教手段将更广泛地应用于音乐课堂教 学， 也必将发挥更大的作用。
现学生 身上 诸多的潜 在素质， 利用电教
媒 体容量 大 、 速度快 、 果好 等优 势 ， 效
有效 思 考 、 会 、 领 掌握 新 知识 ， 暇 开小 无 差 ， 就 从 根 本 上 减 轻 了学 生 违 纪 而影 这
础 上多传授知识 ， 反之 ， 就收不 到好 的 效 果。以歌曲教学为例 ， 歌曲教学涉及
到歌谱 、 歌词 、 节奏 、 音准 、 曲处理 及 歌 其 相互关系， 内容较多， 不易掌握。 那么
怎样 让 复 杂 的 知 识 简 单 化 、 理 化 呢 ？ 条 于 是 ，我 采 用 电 化 教 学 来 改 变 教 学 结
符 … 的上 、 ５’ 下方 ， 学生都能答 出这时
小 圆点叫高 、 低音 点 ， 能唱出它们 的 并
高音 。 最后 ， 教师再 把小圆点移到 “ ” ５
的右边 ， 变成 “ ・ 学 生 答 不 出小 圆点 ５”， 的 名 称 ， 师 这 时 告 诉 大 家 ： “ 里 的 教 这
时 教 师 提 问 学 生 ： “ 是 什 么 ？”， 生 这 学
中， 把录音机 、 投影仪 、 多媒体电脑等用 理 解 。
优 化课堂教学结构
在课堂 教学 中， 教师往往想多传授
知 识 ， 生 也 想 多学 点 知识 。 堂 教 学 学 课
回答 ：“ 圆点”， 小 教师告诉 学生 ：“ 这 个小圆点身上有一种魔力， 只要一靠近 屏幕上的音符 … ’ 它 的名称和作用就 ５ ， 改变 了”。学生都感 到好奇 ， 教师 趁势 运用鼠标把小圆点随着音乐分别加到音
电教——幼儿园音乐有效教学的好帮手
电教——幼儿园音乐有效教学的好帮手【摘要】音乐教育是幼儿最好的启蒙教育。
电化教学有着其它传统教育手段无法比拟的优点，它主要是用图像和声音来表达教育教学内容，并将客观事物形象化具体化，使客观事物的情、声、色、意能直接作用与幼儿的感官，具有多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，便于幼儿闻其声，见其形，会其意，易于理解接受，使幼儿感到易学，从而爱学、乐学。
但在现有的音乐教育现状中，教师常常是音乐和电教顾此失彼，忽视了幼儿的感受，未得到有效发挥。
因此，在音乐活动中合理运用电教手段，让其均衡、有效就变得弥足珍贵了。
【关键词】电教手段音乐教学有效教学为了能孩子对音乐活动产生兴趣，我结合我对活动的理解，利用电化教学，引导幼儿主动的去探索，感受音乐，结合各种音乐游戏，下面我就谈谈自己的心得，以求共飨。
一、利用电化教学激发幼儿学习的兴趣1.录音机的巧妙运用。
音乐活动，特别是歌曲学习的第一教时，总是有一部分幼儿心不在焉，东张西望。
为了培养他们对音乐的兴趣，我们用录音机或录音笔把班上嗓音较好的孩子唱的歌录下来放给全班听，大家听到录音机里放出美妙歌声竟是本班的小朋友唱的，都争先恐后地要求录音，也激起了班上那几个不太喜欢音乐的小朋友对音乐的兴趣，他们也争着要求老师给自己录音。
通过这样的培养和锻炼，这些小朋友对音乐的兴趣也逐步浓厚起来。
2.数码相机的合理利用。
数码相机的出现为音乐欣赏活动提供了便捷。
在以往的音乐欣赏活动，每每到讲评的时候，总是老师一个人干巴巴的讲述，原本活动时幼儿高涨的情绪也在老师的一遍遍说教中消失殆尽。
如果在欣赏时，加以游戏，并用数码相机进行记录，可以是造型的定格，相片记录，也可以是幼儿交互时的录像……在讲评时，教师便有所倚，幼儿便有所依，在欣赏音乐的同时体会与音乐的交融，更深层次地理解了音乐。
操作简洁方便。
3.网络资源的完全共享。
在音乐教学中，运用多种媒体进行活动，为幼儿创设丰富多彩的形声信息，从而引导幼儿进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。
用现代电教手段优化音乐课堂教学
用现代电教手段优化音乐课堂教学随着科技的不断发展，现代电教手段已经在教育领域中得到了广泛应用。
在音乐教学中，利用现代电教手段可以使课堂更加生动、有趣，提高学生学习的积极性。
本文将从课堂教学内容、教学方法和学习资源三个方面探讨如何利用现代电教手段优化音乐课堂教学。
一、课堂教学内容1. 多媒体教学课件传统的音乐课堂教学主要依靠教师口头讲解和书本资料，学生较难形成直观的印象。
而现代电教手段可以利用多媒体教学课件，将音乐知识、乐理、曲目演奏等内容呈现在屏幕上，使学生能够通过视觉和听觉感受音乐的魅力。
教师可以通过PPT、视频等形式将课堂内容更加生动地展现给学生，激发学生的兴趣。
2. 互动音乐游戏利用现代电教手段，可以设计一些互动音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识。
比如通过编程设计音乐游戏，让学生在游戏中认识音符、节拍，同时也能培养学生的耳朵和节奏感。
还可以利用虚拟乐器软件，让学生在电脑上或平板上演奏各种乐器，体验乐器演奏的乐趣。
3. 音乐创作与编曲现代电教手段可以为学生提供音乐创作与编曲的平台。
学生可以通过电脑软件进行音乐创作，编写自己的音乐作品。
教师可以利用这些软件教授学生音乐创作的基本知识和技巧，激发学生对音乐创作的兴趣，培养他们的创造力和想象力。
二、教学方法1. flipped classroom翻转课堂是一种以学生为中心的教学方法，教师通过录制音乐知识讲解视频或多媒体课件，让学生在家中自主学习，课堂上则进行学生讨论、实践或互动活动。
利用现代电教手段，教师可以录制生动有趣的教学视频，让学生在课前观看，激发学生学习的主动性和参与度。
2. flipped practice翻转练习是教学中在课上进行理论讲解，而课下则进行实践练习，可以利用现代电教手段进行。
教师可以设计一些音乐练习软件或网站，让学生在课下通过练习软件进行音乐技能的训练，如音乐节奏、音程、音阶等，提高学生的实践能力。
3. blended learning融合学习是指将传统面对面教学和电子学习相结合的教学方式。
用现代电教手段优化音乐课堂教学
用现代电教手段优化音乐课堂教学
现代电教手段的应用可以帮助优化音乐课堂教学，提高学生的学习效果和兴趣。
以下是一些可以采用的现代电教手段：
1. 多媒体教学：利用投影仪、电脑、音响等设备，播放音乐视频、音频等，让学生能够直观地感受到音乐的艺术魅力。
这样的教学方式能够通过声音和图像的结合，帮助学生更深入地理解音乐的表达方式。
2. 互动教学：借助电子白板、触摸屏等设备，教师可以与学生进行互动交流。
通过这种方式，学生可以参与到教学过程中，积极地思考问题、提出问题，增强了学习的主动性和参与度。
3. 网络资源利用：利用互联网的资源，例如音乐教学网站、在线音乐课程等，可以为学生提供更多的学习资料和案例。
学生可以通过这些资源进行自主学习，丰富自己的音乐知识和技能。
4. 智能化评估：利用电脑软件和智能设备，对学生的音乐表演进行评估和反馈。
这样可以提供客观的评估结果，帮助学生了解自己的不足之处，及时调整和改进自己的演奏技巧。
5. 虚拟现实技术应用：利用虚拟现实技术，创造一个逼真的音乐演出场景，让学生能够身临其境地感受到音乐的魅力。
学生可以通过虚拟现实眼镜来观看一场音乐会，或者自己扮演一位乐手在虚拟现实场景中演奏乐器。
6. 音乐制作软件：引入音乐制作软件，让学生学会使用这些软件进行音乐创作和编辑。
学生可以通过这样的方式进行实践操作，培养自己的音乐审美和创作能力。
用现代电教手段优化音乐课堂教学
用现代电教手段优化音乐课堂教学
随着科技的发展，现代电教手段在教育领域中得到了广泛应用，尤其是在音乐教育领
域中。
利用现代电教手段优化音乐课堂教学，往往能够极大地提高教学效果。
下面将介绍
几种常见的现代电教手段在音乐课堂中的应用：
1. 音乐软件
音乐软件是一种非常常见的现代电教手段。
在音乐教学中，教师可以利用音乐软件进
行音乐作曲、编曲、演唱等教学活动。
例如，教师可以利用音乐软件进行耳训练、节奏训
练等，让学生更易于理解和掌握。
而且利用音乐软件，学生们可以自己创作一些音乐作品，让教学更加生动有趣。
2. 多媒体教学
多媒体教学是一种以投影仪或电脑上电子白板为主要载体，利用多媒体技术实现音乐
教学目标的教学方式。
通过多媒体教学，教师和学生可以实时观看各种音乐素材，如音乐
视频、音乐演唱、舞蹈视频等，让学生们感受到音乐的魅力。
3. 互动课堂
互动课堂是一种利用网络技术实现音乐教学互动交流的教学方式。
通过音乐教育平台，教师和学生可以实时互动，进行在线讨论、音乐演奏、音乐作品创作等活动。
这种教学方
式不仅可以增强学生的合作意识，还可以让学生树立自信，展示自己的音乐才华。
总的来说，利用现代电教手段优化音乐课堂教学可以增强学生的学习兴趣和学习效果，让他们更好地理解和掌握音乐知识，激发他们的音乐兴趣和创造力。
用现代电教手段优化音乐课堂教学
用现代电教手段优化音乐课堂教学
随着科技的发展，现代电教手段已经成为各个领域教学的重要组成部分。
在音乐教育中，如何使用现代电教手段优化音乐课堂教学，达到更好的教学效果是一个重要的话题。
首先，电子白板可以用于音乐教学的多个方面。
教师可以准备PPT或视频资料，将其
展示在电子白板上，丰富了教学形式，使学生更好地理解音乐理论、乐器演奏技能等知识点。
同时，教师可以利用电子白板进行实时演奏、分析乐曲节奏等教学展示，通过视觉化
的方式使学生更好地掌握音乐语言，提高音乐素养。
其次，利用音乐制作软件进行音乐创作和演奏是现代音乐教育的重要内容之一。
利用
现代音乐制作软件可以轻松完成录音、混音、和声、编曲等各种创作与演奏任务。
这些工
具有助于学生在音乐创作方面探索和实践，培养创新思维和音乐鉴赏能力。
在音乐课堂上，教师可以引导学生使用音乐制作软件完成音乐作品，提高学生的参与度和创造性。
另外，由于互联网的普及，网络音乐课程逐渐成为音乐教育的一个新领域，为远程学
习提供了方便的渠道。
通过网络音乐课程可以丰富学生的视野，了解国内外优秀音乐作品
及音乐文化，对于学生进行音乐创作和演奏有很大的帮助。
总之，现代电教手段可以使音乐教育更加丰富多彩，促进学生的个性化发展，提高音
乐课堂教学效果。
未来，随着互联网和科技的不断发展崛起，音乐教育也会不断进步和创新，电教手段也会得到更多广泛的应用。
让艺术教育随“电”翩翩舞
让艺术教育随“电”翩翩舞随着电子科技的不断发展和应用，人们的生活方式也在悄然改变。
电子设备已经渗透到我们的日常生活中的方方面面，不仅仅是工作和生活，它还在不断改变着我们的教育方式。
在这个时代，艺术教育也应该随“电”而翩翩舞起来，借助电子科技的力量，更好地传承和发展艺术教育。
让我们来看看电子科技在艺术教育中的应用。
随着互联网的发展，艺术教育的资源变得更加丰富和多样化。
学生可以通过网络获得更广泛的艺术信息和知识，同时也可以参与到更多的艺术活动和交流中。
音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，都可以通过电子设备传播到更广泛的受众群体中，这为艺术教育提供了更加广阔的发展空间。
结合电子科技的特点，我们可以更好地设计和创新艺术教育的教学内容和方式。
利用数字技术制作虚拟现实的艺术展览，让学生在虚拟的环境中感受艺术的魅力；使用电子乐器和音乐软件，探索音乐创作和演奏的新方式；利用网络直播和视频分享平台，让学生可以在家里也可以欣赏到世界各地的优秀艺术表演和展览。
这些新的教学方式和工具，可以更好地激发学生的学习兴趣，同时也可以促进学生的创造力和艺术表现力的发展。
电子科技还可以打破传统的艺术教育场景和形式，让艺术教育可以更加贴近生活。
通过网络直播和视频会议平台，艺术家和艺术教师可以随时随地和学生进行交流和教学，不受时间和地点的限制。
学生也可以通过网络和电子设备，可以更方便地获得艺术教育的资源和帮助，不再受到地域和资源的限制。
这种新的教育方式，也可以让更多的人可以参与到艺术教育中来，促进艺术教育的普及和发展。
电子科技的应用还可以促进艺术教育与其他学科的交叉和融合。
可以利用电子设备和技术来进行艺术与科技的创新实践，让艺术教育更加贴近现代科技的发展趋势；也可以利用虚拟现实和数字媒体技术，来探索艺术与人文学科的交叉融合，促进跨学科的艺术教育的发展。
这样，不仅可以丰富学生的学习体验，也可以促进不同学科之间的融合和交流，为培养更加全面发展的人才奠定基础。
电子音乐教案：大班
电子音乐教案：大班大班随着科技的飞跃发展，电子音乐已经成为世界范围内最为流行的一种音乐形式之一，同时也成为了世界各地音乐教育领域的热点话题。
作为幼儿教育中不可缺少的一部分，音乐教育需要引入新的元素和概念，其中电子音乐就是一种非常有趣的教育资源。
在这篇文章中，我将会介绍如何在大班中引入电子音乐教育教案及其实践。
为什么要引入电子音乐教育？电子音乐基于电子技术，它的音乐特性包括人工合成音、采用数字音频技术等，以及它强烈的环境感知性和表现形式的多样性。
这种音乐形式在世界各地拥有非常广泛的听众基础，而且它的音乐风格多样，可以满足不同需求的人群。
相比传统音乐形式，电子音乐更加自由，能够对音乐的形式、节奏和表现方式进行更多的探索和创新。
在幼儿教育中，音乐教育在很大程度上可以帮助幼儿在智力、情感和身体上实现全方位的发展。
电子音乐的出现，为幼儿教育的音乐教育也提供了更加丰富的资源。
它融入了先进的技术手段和多样化的表现手法，可以更好地引发幼儿的兴趣，提高音乐欣赏能力，促进幼儿的全面发展。
电子音乐教育教案的设计在电子音乐的教育教案设计之前，我们需要明确教育目标，其中包括以下几个方面：1.让幼儿了解电子音乐的概念和特性，并提高他们对音乐的欣赏能力。
2.引发幼儿的兴趣，培养他们创新意识，了解和运用音乐软件和器材。
3.提高幼儿的团队协作能力和自我表达能力。
4.促进幼儿的身体和心理健康发展，增强幼儿与音乐的情感交流。
在教学实践中，我们可以采用以下的教育教案内容：1.由教师简单介绍电子音乐的概念和基本特性，然后播放一些电子音乐片段，让孩子们用肢体表达他们对电子音乐的感受。
2.学生在教师指导下学习并熟悉音乐软件和器材，包括电子管、键盘、电子鼓等，通过操作软件，制作和修改电子音乐作品。
3.按照教师的要求，学生分组进行创作，让他们合作完成自己的电子音乐作品，并在班级中分享作品。
4.实施综合性评估，通过评估学生的表现、作品以及团队合作能力，对整个教学过程进行反思和总结。
电教资源在小学音乐课堂中的运用
电教资源在小学音乐课堂中的运用摘要：本文主要分析了电教资源在小学音乐课堂中的应用状况，阐述了电教资源在小学音乐教学中的重要性及其原则，重点分析了电教资源如何应用在小学音乐教学过程中才能极大地提高学生学习的积极性和主动性，最终达到优化课堂结构的效果。
关键词：电教资源小学音乐课堂应用目前，在电教资源的应用下，打破了传统的教学模式，为小学生创造了音乐审美的情境，改变了单一的教学模式。
电教设备的引入，使得小学音乐课堂富有活力，在提升学生学习兴趣的同时，实现自我感悟，促进其全面发展；同时，电教资源的应用为处于成长时期的小学生的观察力、想象力以及思维能力的提高有着一定的积极影响。
因此，运用好电教资源，有助于优化小学音乐课堂结构，提高教学质量，促进学生音乐审美情趣的提高。
一、电教资源对小学音乐教学的重要性随着现代信息技术的不断发展，电教资源在当前教育领域中已经成为非常重要的手段之一。
为了实现教育的现代化目标，电教资源是一种非常必要的手段，在小学音乐教学中，有助于增强艺术感染力。
并且电教资源的应用，为教师的教学带来了极大的方便，有助于提升教学质量。
电教资源也是科学教育理念发展的需求，随着我国素质教育理念的提出，传统教育体系难以满足现代教育的发展。
由于现代教育技术包含理论以及实践两部分，在电教资源的应用下，有助于提升教学设计标准，进而为实现素质教育提供必要的途径。
总之，电教资源的应用打破了传统教学的模式，对于进一步发展我国素质教育有着十分重要的影响。
二、电教资源在小学音乐教学中的运用原则目前,将电教资源应用在小学音乐教学过程中的原则是：1.辅助性。
电教资源只是作为一种辅助教学手段，还需要发挥出教师和学生的作用，在电教资源的应用下，增强了小学音乐课堂的教学效果，有助于增强课堂教学效果，但是并非所有的音乐课件都能做成动画形式，避免造成负面影响。
2.视听统一原则。
在电教资源的应用中需要遵守视听统一的原则，确保在课堂应用中充分调动学生的欣赏感觉，进而实现电教资源的目标。
小学音乐论文——电化教学在小学音乐教学中的应用
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学音乐论文——电化教学在小学音乐教学中的应用电化教学在小学音乐教学中的应用于都县银坑中心小学王晓华 [摘要]音乐教育的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。
在小学音乐教学中渗透德育可从纵情歌唱、静心聆听、器乐训练、合作交流、师者形象等多种途径进行，从而对小学生的精神起着激励、净化、升华的作用，促使学生形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，使小学生在思想、道德、性格、情操、修养等方面发生变化，培养他们爱憎分明的道德情感和自觉自律的道德观念。
[关键词] 欣赏器乐活动师者音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是培养全面发展的人，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。
因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。
如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。
一、能开阔视野，增长见识在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的 25％，这是一个不小的比例。
1 / 7它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。
在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等 5 个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。
如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。
通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。
如何更好地利用和发挥电化教学在音乐课堂的优势
如何更好地利用和发挥电化教学在音乐课堂的优势摘要：现代音乐课堂教学中电教媒体以其直观形象、生动活泼的特点，受到了普遍重视。
它不仅对学生更具感染力和吸引力，而且开阔了学生的音乐视野。
在音乐教学中还有助于启发和培养学生各种音乐能力。
因此，在音乐课堂中要科学、巧妙、合理地运用电教媒体辅助教学，从视觉、听觉、感觉各方面提高音乐教学的水平和素质。
关键词：音乐教学电化教学结合运用为了适应素质教育要求，有效利用课堂时间，在现代音乐课堂教学中电化教学以其直观形象、生动活泼的特点，受到了普遍重视。
因为电化教学不仅有利于常设生动的情景，激发学生的学习兴趣，更开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力。
因此，如何更好地利用和发挥电化教学在音乐课堂中的优势和特点就成了音乐电化教学的的又一新的课题。
一、直观体现，诱发音乐兴趣学生学习音乐的兴趣来自多方面，其中最主要的是对新异事物的好奇。
课堂上，电教手段的运用可使学生能够轻松舒畅的投入学习。
课前学生伴随音乐旋律进入音乐课堂，既调整了情绪，又活跃了气氛。
用投影器材播放教学课件，录制学生自己的音乐小品，运用电脑设备建立学生自己的音乐伴唱集，让他们能够听到自己演唱的声音，看到自己的形象，从而更好地融入音乐的氛围，在融洽的教学气氛中寓教于乐，使他们情不自禁地萌生了喜爱音乐的兴趣和参与音乐活动的强烈愿望。
二、动静结合，优化教学结构音乐是情感艺术，是人对客观形态高层的心理表达。
其中的内涵只有通过反复聆听、细微揣摩才会获得较深刻的感受。
课堂上电教视听手段声色俱佳、形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野、发展求新思维提供了环境。
教材中的插图静止单调，音乐中的形象迷离模糊，若创造性地把着诸多因素绘制成投影或者录制成影像带，由静态变动态，将死图变活图，动静结合、声像合一，不仅有助于促使学生强化记忆，深化对作品的理解，还将触景生情，勃发表现音乐的欲望。
如欣赏《动物狂欢节》一课时，通过音乐的描绘和解说词的辅助以及投影的加入，音、像、画同步，使学生不仅了解到各种动物不同性格特征以及各种乐器的音色和表现力，而且从故事中受到教育。
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音乐课上如何合理运用电化教学
音乐课上如何合理运用电化教学
通钢三小董晓岩
近几年中小学音乐教学发生了很大的变化，但音乐教学质量不高的现状，基本上没有多大的改变。
原因很多也很复杂。
主要原因是追求某些教育教学目标时，未能很好的把握住学生的心理和从学生的兴趣入手。
在21世纪的今天，我们正在进入文明社会的行列，而人的素质如何决定着社会文明的程度。
音乐教学也将告别单纯的唱一唱、听一听、扭一扭，传统的音乐教学中以技能、技巧为中心的技术教育使音乐教学即枯燥乏味又缺乏艺术性。
随着现代教育技术手段的出现，电化教学越来越多的被应用到各类教学中来。
现代的电化教学手段，多种多样，在各类学科中的应用更是新颖多样。
作为发展学生能力，提高学生素质的重要课堂之一——音乐课，也紧随形式将电化教学应用到了教学中。
电化教学在音乐课上的的应用，使学生处于主动的状态，直接参与教学活动，使他们的多种感官在愉悦中获得音乐的记忆。
让学生亲身去体验、去实践、以平等的主动的身份参与教学。
现代教学手段在教学中的应用的确为我们的教学提供了一些便利。
但怎样才能使学生在40分钟内，即感受到当前科学技术的发达又能通过这些手段让学生掌握一定的知识，让他们学会如何去听、去感受、去参与。
近而激发学生对知识的探求呢？
那么如何能使电化教学，准确生动的应用到音乐课中呢？大家都知
道由于音乐课的特殊性，在教学中，教师往往会陷入两难境地，如果让学生老老实实地坐着课上起来轻松，课堂气氛死气沉沉，如果放开学生手脚，学生热情高涨，跃跃欲试，却被人批评说：“太乱了不象话”，那么怎样能使学生听你的，什么时候该活泼，什么时候该专心听讲是作为一名音乐教师首先要掌握好的问题，教师作为教学中起主导作用的人，抓住学生的心理是解决上一堂好课的关键，教师应该结合不同学生的年龄特点，采用不同的教学方法。
电化教学手段的应用为音乐教师解决了这一难题。
那么如何又能使电化教学成为我们教师教学中真正的助学工具呢？作者结合教学环节总结出了以下几点电化教学的应用。
1.有的放矢，合理运用（导课）
大家都知道一堂好的音乐课，导课不仅重要，而且有一定的学
问，不同的年级应采用不同的方法去激发他们的兴趣，运用电化教学手段则会达到这种意识曲线，即：
电教手段——感观系统-——大脑——疑问——兴趣———乐学
（1）图声结合法
对于低年级的小同学最好的方法是从视觉、听觉入手，音乐是听觉艺术，这就决定了音乐教学中的一切活动必须从聆听音乐入手。
但由于他们的注意力易分散，就要结合一定的图象进行教学。
即图声结合法。
利用电教手段设计出有关的导言。
如：在讲授一年级“保护小羊”一课，为了让学生注意力在最短时间内集中并引起浓厚的兴趣，教师可以利用电脑制作一组动画，让学生看一群小羊
遇到了狼的过程，但不出现结果。
在这时候暂停画面，让一年级的小同学展开想象，结果会是什么样的。
可以想象这样的环节在配上画面和紧张的音乐效果，学生还会不感兴趣、不注意听讲吗？那么此时学生的感观系统——眼睛，传给大脑这个信息以后，疑问随即产生，羊到底会怎么样呢？接下来得环节有了导课的铺垫，便会环环相扣突破重点难点最后达到本节课的目的。
（2）悬念制胜法
对于高年级的学生则可采用设计悬念寻求胜利的悬念制胜法来激发高年级学生学习音乐的兴趣。
本身高年级辨别是非的能力很强，单纯的画面已经满足不了他们的求知欲，只有设出悬念才能使他们的好奇心得到满足。
同时也紧紧把握住学生的听觉感知，通过听辩、对比、判断、去了解音乐的高低、长短，去了解音乐作品的主题、风格。
如：在讲授四年级“雅拉玛”一课时，首先，给学生放一段比较深沉的音乐，教师配以解说性的语言：在美国纵多的山脉中，有象征强大的山脉，有体现悠远的峡谷，“雅拉玛”这个山谷也以它的独特而被人们所熟知，那么它究竟为何而闻名呢？让学生畅所欲言，并给以恰当的提示音乐，然后带着学生们的种种猜想走进歌曲。
最后的出满意的回答，完成本节课的任务。
这种通过学生自己完成的内容，即满足了学生的“虚荣心”，又使学生都动了起来。
2.循序渐进，动脑动手动口（突破难点）
有人怕组织学生“动”会导致教学活动混乱。
不利于教师管理。
而我认为，音乐课堂教学就应该让学生把他们对音乐的理解用
身体语言表现出来，用实践来见证他们对音乐的理解是否全面、正确，在动中感受音乐、在动中发挥想象。
充分利用电教手段解决难点至关重要，研究已经证明只有自己亲身经历、亲自动手的东西才能印象深刻，学而不忘。
即：电教手段——动起来——感知——练习——兴趣——掌握
（1）结合生活实际，个体发现问题，师生共同解决。
结合一定电教手段的同时，让每一个学生都动起来，是解决难点的关键所在。
低年级的学生对事物的理解很直观和具体。
对于难于解决的问题就更加注重直观性了。
在教学生掌握 XXX这一节奏型的时候采用先让学生自己发现这个新的知识，然后出现一幅在狂奔的马的画面，不配声音，让学生自己为它配音，师生共同找出与它相匹配的节奏，在让学生动起来，自己边做马跑的动作边用嘴念节奏。
让全班每一个人都作这个马跑的动作，并培养他们的创新精神，让学生能否创造几个其他的节奏，这种方法不仅使学生很快掌握这一难点，印象也会很深刻。
（2）配合口琴、竖笛自己突破难点
高年级的学生更喜欢自己去解决问题，我校现在正推行乐器进课堂，学生在掌握口琴和竖笛吹奏技巧的同时，还可以先通过竖笛的练习掌握难点，针对不同的节奏型让学生先通过竖笛练习，在学习竖笛的时候，为学生制作了关于竖笛方面的课件，通过放映课件让学生自己学习，在欣赏一定的竖笛演奏的作品，这样即使学生
产生了兴趣，在吹奏竖笛练习难点,又自然地掌握了难点。
3. 激发兴趣，主动学习（乐理知识）
（鸟头图——教你认识各种音乐记号）
在进行乐理知识学习的时候，对于这种比较抽象的知识，适当的采用电化教学手段会达到理想的效果。
作者曾就一些力度记号制作了课件，根据这幅教师自己制作的鸟的头像，逐一出示让学生对这幅特殊的“鸟头图”产生兴趣，在根据这些力度记号的意义制作出一系列的幻灯片。
学生通过看图片产生了极大的兴趣学习起来也会非常认真。
火车由远到近表示声音由弱到强用渐强记号表示
相反火车由近到远表示声音由强到弱用渐弱记号表示 p
m ƒ ƒ • mp
利用这种方法在短短的40分钟内学生就全部掌握了这些记号。
以上这些环节对电化教学的合理应用不仅使学生对知识的掌握直观具体，而且在学习了这些知识的同时，学生的兴趣也会增强，使学生摆脱过去的音乐你教我唱的传统教学。
教师还可以让学生利用在微机课上学习的知识，将音乐课学习的内容自己动手制作音乐课件，达到音乐与微机的整合。