三一 帮扶后三分之一学生方案

帮扶后三分之一学生方案

一.学生情况简介

如果我们不能及时采取有效措施，关注这些学生，这将给我们的今后教学工作带来更大的困难。因此我们应该结合教育实践，探究成绩差的成因、对症下药，提出有效的解决转化的对策，从关注和转化他们的角度出发，才能更有效地提高教育教学质量。

二、帮扶措施

帮扶与转化是一个漫长而艰苦的工作，需要我们全体教师用爱心、耐心和决心共同努力完成，因此转变每位教师的观念是转化他们的关键。教师应树立“教学生一天，想学生一生”的思想，要有爱生如子的奉献精神。

（一）首先教师要在情感上多加投入，“亲其师，信其道”让每名学生都能感受到教师的关爱，不抛弃，不放弃任何学生。让学生每天过有尊严的学习生活，树立自己的自信心。

（二）其次教师要有平和的心态，客观面对学生间的差异，树立信心是转化工作的关键。教师应要将他们划分类别：一类为聪明有潜力，但学习习惯不好，家里疏于管理类别或家长无计可施的类型。这类学生需要我们多操心、多下功夫帮助他们培养学习习惯，经常督促，激发他们进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。第二类为态度较

好，但学习悟性较差，但能听话，这类学生教师应帮助改进其学习方法，提高学习效率，看到进步要及时给予肯定和表扬。第三类学生是各别学科薄弱，班主任应与科任教师加强联系，努力提高学生的短板。班主任要建立后三分之一学生档案，将名单上报教导处，及时跟踪学生学习情况，看进步效果。

（三）课堂设计要有梯度，要让每名学生都享受到学习的快乐，让每名学生都有收获，努力做最好的自我。要相信付出就会有回报，当这种期望融化在你的言行当中的，你的一举手一投足一颦一笑，都能透射出这种期望，当学生真的确信你对他还抱有期望时，他会在你的期望中慢慢地顺着你期望的方向生长，就像一棵小树，对于阳光的需求。这种期望来自于教育者对的真诚的爱。落实在行动上，就是决不放弃对的教育，就是不厌其烦，就是耐心说服，就是春风化雨，就是无微不至，就是公平、公正。这种期望使教育者与之间架起一座通向心灵的情感之桥。这种情感使会从老师身上感受到一种向上的精神力量。

（四）给予他们相应的优先政策：优先提问；优先批作业；优先辅导；优先家访；定期开座谈会；汇报学习情况。每班每月要有座谈、家访记录，每学科在作业上要有后三分之一学生的批改记录。

（五）教育要给予多一点宽容。北京西城区青少年心理咨询中心主任、特级教师丁榕说：“宽容比惩罚更有收获。惩罚是教育，宽容也是教育，但是现在我们的学校里似乎只认惩罚，不认宽容。”中小

学生犯错是难免的，因为他们无论是在心理上，还是在行为上都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误，应该宽容学生。这种宽容，不是放任，而是对的理解，理解为什么犯错误，理解为什么学业成绩搞不上去。这种宽容，是允许有一个逐渐变好的过程，成长过程比优等生可能要更慢。这种宽容，是承认改正不良行为的艰巨性，允许有行为反复。只有在宽容的环境中，才能真正认识到自己的不足和老师对他的关爱，只有在宽容的环境中，才能学会宽容，他心灵里美的一面才能展示出来，丑的一面才能得到根除，也只有在宽容的环境中，才能露出自信的笑脸。我们很多老师在转化时，缺少宽容，经常抓的小辫子，甚至上纲上线，其结果，轻的则使转化工作前功尽弃，重的则造成越转化越后进。宽容还意味着对进行有别于优等生的要求，对提出他们能够达到的要求。对于他们暂时还达不到的，不苛求。

（六）注重评价奖励，根据县教育局最新工作导向，将后三分之一学生的成绩纳入考核，我校将把握这一有利契机，制定学期末教育教学奖励方案，加大对学生进步的表彰奖励，他们的转化将被列为其中一个重要奖励。

（七）加强家校联动，学校将通过家长会为班级提供与家长的沟通平台，我们力求杜绝形式化批评告状式的家长会，月考后各班主任要根据本班情况，和家长及时沟通充分调动家长的力量，将学校教育延伸到家庭，形成齐抓共管的良好局面，杜绝家长急躁，孩子浮躁的学习状态。