(整理)六年级科学下册第3 课《 滑轮、轮轴与齿轮》教案(汪福堂设计)

教学内容：

2 滑轮、轮轴与齿轮

教学时间：

3课时

教学设计：

第一课时

教学内容

滑轮

教学目标：

1 、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。

2、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

4、通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。【教学重点】认识滑轮的工作原理。

【教学难点】通过实验来认识其工作原理。

【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

一、导课

同学们，每周一早晨，我们全校师生都参加庄严的什么仪式？

（生：升国旗）

请同学们看屏幕，观察国旗升起的过程。看一看国旗是怎样升到旗杆顶端的？（课件：升国旗）

国旗在旗手慢慢地拉动下，冉冉升起，向世人宣告我们伟大的祖国在国旗的召唤下，更加繁荣富强。

我有一个问题想问同学们：“国旗是怎么被升到旗杆顶端的？”

（课件：旗杆顶端放大图片）

（生：滑轮）

是的，国旗就是通过旗杆顶端的滑轮在旗手的拉动下，冉冉升起的。这节课我们就一起研究滑轮。

（板书：课题：滑轮）

二、新授

A、认识滑轮

请同学们以小组为单位观察桌子上的材料，看看都有些什么，请重点观察一下滑轮，看看你能发现什么。

（生看）

谁来说说你的发现？

生：边缘有槽、绕中心轴转动的轮子

[课件放大的滑轮图（正面、侧面）、文字]

B、认识定、动滑轮

现在请同学们利用桌子上的材料自己组装滑轮。

（生组装）

把我们组装的滑轮向同学们展示一下。哪个小组先来？

（展示滑轮，指不同的滑轮介绍定、动滑轮）

对于这几个滑轮你能发现它们有什么不同吗？我用数字1、2、3、4……来代表它们。

（生：1号滑轮用力拉，重物就上去了。2号滑轮和重物一起移动。）

像这样固定在一个地方不能够移动的滑轮叫定滑轮；随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。[板书：定滑轮动滑轮]

C、研究滑轮的作用

刚才同学们都成功的组装了滑轮，那么对于定、动滑轮，你想研究什么问题？先以小组为单位确定你们小组想研究的是定滑轮还是动滑轮。

（生讨论，写方案）

把你想研究的问题和同学们交流一下。

（生：动滑轮的用力方向、作用、好处、是否省力；定滑轮的用力方向、作用、好处、是否省力。）（生边汇报师边在黑板上简单一记）

我们产生的疑问最好的解决方法是自己动手试一试，在实验中验证自己的猜想。在实验前老师对同学们提几点建议，请看大屏幕，（课件）我请位同学起来读一读。

（生读）

请同学们根据自己制定的方案开始实验。

（生实验）

把我们的实验结果和大家一起分享一下，哪个小组先来？

（生汇报，师边用投影仪填定数据）[表格]

对于刚才的实验及同学们间的交流，你有什么收获？

（生：定滑轮不省力，但能改变用力方向；动滑轮省力，但不能改变用力方向）[生边说师边板书]

D、滑轮组：

通过刚才的实验我们知道了定滑轮不省力，但能改变用力方向；动滑轮省力，但不能改变用力方向。现在老师又有了一个问题，如果我在提重物时既想省力又想改变用力方向应该怎么办？

（生：定动滑轮一起用）

是这样吗？我们的猜想是否正确要通过实验来验证。科学家在动手前都要制订好周密的计划再动手，我们也应该像科学家一样先制定一个周密的计划，请同学们先在小组内讨论一下我们应该怎样做。

（生讨论，记录）

把你们制定的计划和大家交流一下，哪个小组的同学先来？

（生汇报）

请同学们按照自己制定的计划动手验证自己的猜想是否正确。

（生实验）

把我们的实验结果交流一下。

（生汇报，师边用投影仪填定数据）[表格]

对于刚才的实验及同学们间的交流，你有什么想说的？

（生：使用滑轮组可以做到即省力又能改变用力方向）

使用滑轮组提起重物可以既省力又方便，实际应用时，还可以组成两组、三组或多组。

同学们的表现真棒，真像是一个个小小的科学家，为精彩的我们鼓掌加油。

E、生活中的应用

1、生活中使用滑轮能给我们带来很大的方便，可以提高工作效率，你知道哪些地方用到滑轮吗？

（生：……）

老师也搜集了一些有关滑轮的应用资料，请同学们看一下。

（课件）

2、老师还想和同学们一起做个小游戏，把绳子的一端第在一根棍子上，然后把绳子在两根棍之间缭绕，请两个同学用力往外拉棍子，第三位同学力用拉绳子的一端，能不能把两根根子拉到一起？

（生猜测：能、不能）

我们请三位同学上来试试，看看谁猜得对。

（生上前游戏）

为什么一位同学的力气会比两位同学的力气大？

（生：因为绳子在两根棍子间实际上形成了几个动滑轮，所以一个人可以比两个人的力气大）

三、小结：

这节课同学们的表现都很棒，看看这节课你都有哪些收获？

（生：……）

这节课同学们的收获真不少啊！

四、拓展

教学内容：

轮轴

教学目标：

1、认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

2、通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

3、积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。

【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）

【教学过程】

一、导入新课

水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）

出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

二、轮轴作用的研究

1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？

2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

实验操作：

（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？

（2）学生分组实验并做好实验记录，这里主要培养学生的协同分工能力。

4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）

5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。

一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。

三、轮的大小对轮轴作用的影响。

1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）

2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据。

4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？

（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）

四、巩固与应用

1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。