【推荐】教师专业发展的关键要素和核心理念概述32
教师专业发展的概念
教师专业发展的概念
教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从新手型教师到专家型教师的过程。
教师通过不断学习、反思和改进自己的知识、技能和教学实践，以提高教育质量、促进学生学习和发展。
它强调教师作为专业人士的成长和发展，旨在增强他们的教学能力、领导力和专业素养。
教师专业发展包括以下几个核心概念：
1. 持续学习：教师应保持学习的状态，不断更新自己的教育理论和教学方法，并探索最新的研究和实践。
这可以通过参加培训课程、研讨会、研究项目、在线学习等方式来实现。
2. 反思实践：教师需要对自己的教学实践进行深入的反思和评估，以了解自己的强项和改进的空间。
通过反思，教师可以意识到自己的教学方式是否有效，是否满足学生的需求，并采取相应的行动来改进和创新教学。
3. 合作共享：教师专业发展强调与其他教师和教育从业者之间的合作和共享。
通过合作，教师可以互相借鉴经验和教学
方法，共同解决问题，并促进彼此的成长和发展。
4. 个性化发展：教师专业发展应根据每个教师的个体需求和兴趣进行定制。
这意味着教师应有机会选择适合自己的专业发展路径，并根据自己的目标和需要进行深入学习和提升。
5. 职业道德：教师专业发展强调教师的职业道德和道德责任。
教师应秉持高尚的职业道德，关注学生的整体发展和福祉，并在教学实践中遵守教育伦理和规范。
教师专业发展对于提高教育质量、增强学生学习成果具有重要意义。
它不仅有助于教师个人的成长和满足教育需求，也为学校和教育系统提供了具备专业素养和创新能力的教师队伍。
专业教师发展的重点与关键领域
专业教师发展的重点与关键领域随着教育的不断发展，培养优秀的专业教师成为了教育改革的重中之重。
专业教师的发展是教育事业取得成功的关键所在。
本文将探讨专业教师发展的重点与关键领域，以期为教育工作者提供有价值的参考。
首先，专业教师的发展重点之一是教学能力的提升。
教学是专业教师最核心的工作，因此，提高教学能力是专业教师发展的首要任务。
专业教师需要不断学习和掌握最新的教学理论和方法，以提供高质量的教学服务。
他们应该深入了解学生的学习需求和心理特点，灵活运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，专业教师还应注重教学评估和反思，不断改进自己的教学方法和效果。
其次，专业教师的发展重点之二是学科知识的深化。
作为专业教师，他们需要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。
因此，专业教师应不断加强对学科知识的学习和掌握。
他们应该关注学科前沿的研究成果和最新的发展动态，不断更新自己的学科知识。
此外，专业教师还应注重学科知识的整合和拓展，将学科知识与实际教学相结合，提供更具实践性和创新性的教学内容。
第三，专业教师的发展重点之三是教育技术的应用。
随着信息技术的快速发展，教育技术在教育领域的应用越来越广泛。
专业教师应该掌握基本的教育技术工具和教学资源，如电子白板、多媒体教学软件等。
他们还应关注教育技术的最新发展，学习和掌握新兴的教育技术工具和应用方法，以提高教学效果和学生的学习动力。
此外，专业教师还应注重教育技术与教学内容的有机结合，创造具有个性化和互动性的教学环境。
第四，专业教师的发展重点之四是专业发展的持续学习。
教育事业是一个不断变化和发展的领域，专业教师需要不断学习和更新自己的知识和技能。
他们应该积极参加各种教育培训和学术研讨会，与同行交流和分享经验，不断提升自己的专业素养和能力。
此外，专业教师还应注重个人发展规划，制定明确的学习目标和计划，不断追求自我完善和提高。
综上所述，专业教师发展的重点与关键领域包括教学能力的提升、学科知识的深化、教育技术的应用和专业发展的持续学习。
新时代的教师核心素养与专业发展
新时代的教师核心素养与专业发展一、引言新时代是我国发展的关键时期，教育现代化建设成为国家战略布局的重要组成部分。
教师作为教育事业的中坚力量，其核心素养与专业发展备受关注。
本文旨在探讨新时代教师核心素养的内涵及其与专业发展的关系，为提升教师素质和促进教育现代化提供理论支撑。
二、新时代教师核心素养的内涵1. 理念素养理念素养是教师核心素养的基础，主要包括教育理念、人文理念、科学理念等。
教育理念是指教师对教育本质、目标、方法等的认识和理解；人文理念是指教师对人的尊重、关爱、引导等；科学理念是指教师对教育教学规律、教育科学方法等的掌握和运用。
2. 知识素养知识素养是教师核心素养的核心，包括学科专业知识、教育专业知识、跨学科知识等。
学科专业知识是教师从事教育教学工作的基础，教育专业知识是教师教育教学能力的体现，跨学科知识有助于教师拓宽视野，提高教育教学质量。
3. 能力素养能力素养是教师核心素养的关键，包括教育教学能力、教育研究能力、教育管理能力等。
教育教学能力是教师完成教育教学任务的基本能力，教育研究能力是教师提高教育教学水平的重要途径，教育管理能力是教师履行教育教学职责的保障。
4. 道德素养道德素养是教师核心素养的灵魂，包括职业道德、社会公德、家庭美德等。
职业道德是教师从事教育教学工作的行为准则，社会公德是教师为人处世的道德底线，家庭美德是教师传承家庭文化的基石。
5. 心理素养心理素养是教师核心素养的重要组成部分，包括心理承受能力、心理调节能力、心理辅导能力等。
心理承受能力是教师面对压力、挫折的能力，心理调节能力是教师保持心理健康的能力，心理辅导能力是教师帮助学生解决心理问题的能力。
三、新时代教师专业发展路径1. 加强教师培训加强教师培训是提高教师核心素养的重要途径。
培训机构要结合新时代教育改革与发展需求，优化培训内容，注重实践性、针对性、创新性，提高教师培训质量。
2. 完善教师评价体系建立完善的教师评价体系，关注教师核心素养的提升。
教师专业发展的主要内容
教师专业发展的主要内容
1.学科知识与能力：教师需要不断更新学科知识，了解最新研究成果和教学方法，提高教学能力和教育水平。
2. 教育理论与实践：教师需要了解教育理论和实践，关注教育发展趋势，掌握教育科技和创新教学方法，提高教学质量。
3. 教育心理学知识与技能：教师需要了解教育心理学知识和技能，加深对学生认知、情感和行为的理解和关注，提高个性化教育水平。
4. 专业素养与道德品质：教师需要具备良好的职业素养和道德品质，保持教育敬业精神和责任意识，积极参与教育实践和社会服务。
5. 组织管理与领导能力：教师需要具备组织管理和领导能力，带领团队完成教育任务，协调学校教育资源，推动学校发展。
综上所述，教师专业发展是一个全面、系统和长期的过程，需要教师不断提高自身学习能力和实践能力，持续提升专业水平和职业素养。
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教师专业发展的核心
教师专业发展的核心教师专业化是新时期教育对教师发展的必然要求，它决定着整个教师职业的生命状态。
教师的人文素养才是教师专业发展的核心。
在大力提倡教师专业化发展的今天，培养和提升教师的人文素养尤为重要。
作为素质教育支撑点的教师人文素养有三大构成要素，即人文知识、人文精神和人文方法。
标签：教师专业发展；教师专业化；人文素养；核心教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德并不断增长专业能力的过程。
在这一过程中，教师不断积累学习新的知识、增长专业能力从而达到其专业的成熟，并且要适时探究学习进而来拓展其专业内涵。
教师专业化是新时期教育对教师发展的必然要求，它决定着整个教师职业的生命状态。
个人认为，教师的人文素养才是教师专业发展的核心。
在大力提倡教师专业化发展的今天，培养和提升教师的人文素养尤为重要。
作为素质教育支撑点的教师人文素养有三大构成要素，即人文知识、人文精神和人文方法。
人文素养是一种修养，体现在教师个体上就是对待自我、对待学生以及对待整个教育的一种态度，一种心理，一种精神。
教师通过情感修养的加强和情感陶冶，以道德感、责任感、集体荣誉感等情感形态反映在教育教学实践活动中。
对学生的教育，要晓之以理，动之以情，更要拥有最真挚的情感，自然流露出来，才会产生良好的情感效能，我们的教育教学才能收到理想效果。
教师的人文素养表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
关心学生生存、促进学生发展是教师区别于其他社会角色的职业特征，也是教师人文素养的核心。
人文知识是丰富的。
它包括了历史知识、哲学知识、宗教知识、美学知识等等。
就历史而言，从本质上讲就是人类文明发展的轨迹。
教师的历史知识除了要明了历史事件、历史人物以及由此构成的历史现象、历史规律外，主要的应该关注人在历史进程中的推动作用，关注人自身如何从蒙昧发展到文明。
教师发展的关键要素与策略
教师发展的关键要素与策略教案：教师发展的关键要素与策略引言：随着互联网的迅猛发展和普及，教师发展也逐渐与互联网技术紧密相连。
互联网为教师提供了更多的学习资源、教学工具和交流平台，为教师发展提供了更多的机遇和挑战。
本文将通过系统呈现和反映互联网在教师发展的实践案例和成果，探讨教师发展的关键要素与策略。
一、教师发展的关键要素1. 专业知识与技能教师发展的首要要素是具备扎实的专业知识与技能。
互联网为教师提供了丰富的学习资源，教师可以通过网络课程、在线学习平台等方式不断充实自己的专业知识，提升教学技能。
2. 学习思维与能力教师发展还需要具备良好的学习思维与能力。
互联网为教师提供了学习的便利条件，教师可以通过网络学习平台、教育博客等方式与其他教师进行交流与分享，不断开拓思维，提高学习能力。
3. 创新意识与实践教师发展需要具备创新意识与实践能力。
互联网为教师提供了创新的教学工具和教学方法，教师可以通过网络教学平台、教育应用软件等方式进行创新实践，提高教学效果。
4. 团队合作与交流教师发展需要具备良好的团队合作与交流能力。
互联网为教师提供了多样化的交流平台，教师可以通过在线教研活动、教育社交平台等方式与其他教师进行交流与合作，共同提升教学水平。
二、教师发展的策略1. 制定个人发展计划教师应根据自身的发展需求和目标，制定个人发展计划。
计划中应包括学习目标、学习内容、学习时间等，以便有针对性地进行学习和提升。
2. 积极参与网络学习教师可通过网络学习平台、在线课程等方式积极参与网络学习。
通过学习资源的获取和学习活动的参与，提升自身的专业知识和教学技能。
3. 加入教育社交平台教师可以加入教育社交平台，与其他教师进行交流与分享。
通过与其他教师的互动，获取教学经验和教学资源，促进自身的教学发展。
4. 创新教学实践教师应积极尝试创新的教学方法和教学工具。
通过利用互联网技术，探索新的教学模式和教学资源，提高教学效果。
5. 参与教研活动教师可以积极参与教研活动，与其他教师进行合作研究和交流。
教师专业发展要点
教师专业发展要点教师是社会的工程师，承担着培养未来一代的重任。
为了提高教学质量，教师需要不断进行自我专业发展。
本文将从学习新知识、提升教学技能、培养反思能力、与同行交流合作、参与专业组织、开展研究和创新、关注教育前沿、发掘自身潜能等多个方面，探讨教师专业发展的要点。
一、学习新知识教师要与时俱进，不断学习新知识。
可以通过参加培训班、读教育类书籍、上网查找教育部最新政策等方式来获取新知识。
学习新知识可以增加教师的专业素养，提高他们的教学水平。
二、提升教学技能教师要不断提升自己的教学技能。
可以通过观摩优秀教师的课堂、参加教学研讨会、参与教师培训等方式来提升教学技能。
教师要注重培养教学设计、组织实施和评估等方面的能力，以提高教学效果。
三、培养反思能力教师要培养自我反思的能力，及时总结经验教训。
在教学过程中，教师应经常反思自己的教学方式和效果，及时调整教学策略。
通过反思，教师可以发现自身的不足之处，并找到改进的方法，提高自己的教学效果。
四、与同行交流合作教师要与同行进行交流和合作。
可以通过参加学科组会议、组织教学交流活动、与同事互相探讨教学问题等方式来加强交流合作。
通过与同行的交流合作，教师可以学习到新的教学方法，分享经验，共同提高。
五、参与专业组织教师可以主动参与各种专业组织，如教育研究会、教师协会等。
通过参与专业组织，教师可以了解到教育领域的最新动态，与其他专业人士进行交流，提高专业素养和专业认同感。
六、开展研究和创新教师要积极开展教育研究和创新工作。
可以通过开展课题研究、参加教育研讨会、撰写教育论文等方式来推动研究和创新工作。
通过研究和创新，教师可以提出新的理论和方法，为教育事业的发展做出贡献。
七、关注教育前沿教师要持续关注教育领域的最新动态。
可以通过阅读教育类期刊、参加教育研讨会、关注教育部网站等方式来了解教育前沿。
关注教育前沿可以提高教师的教育观念，引领教育事业的发展。
八、发掘自身潜能教师要发掘和发挥自身的潜能。
教师专业发展的关键要素分析
教师专业发展的关键要素分析教师是社会发展的推动力量，他们的专业发展对于教育事业的持续健康发展至关重要。
然而，要实现教师的专业发展，并不是一件轻松的事情。
教师专业发展需要面对各种挑战和复杂性。
因此，在分析教师专业发展的关键要素时，需要充分考虑到这些特点和要求。
H1: 基础知识和技能（Knowledge and Skills）教师的基础知识和技能是其专业发展的基石。
教师需要掌握相关的学科知识和教学技能，以便能够有效地传授知识给学生。
不仅如此，教师还需要具备与学生交流、管理教室和处理学生问题等方面的技能。
这些基础知识和技能是教师专业发展的起点，也是日后进一步发展的基础。
H2: 学科知识（Subject Knowledge）教师需要全面掌握自己所教授的学科知识。
这包括对于学科的理论和实践知识的了解，以及与学科相关的前沿研究和发展动态的掌握。
只有通过不断地学习和更新知识，教师才能够跟上时代的步伐，向学生传授最新的知识。
H2: 教学技能（Teaching Skills）教师的教学技能决定了他们能否有效地传授知识给学生。
教师需要具备一定的教学方法和技巧，能够根据学生的不同特点和需求设计教学方案，并能够有效地组织和管理教学活动。
这些教学技能可以通过教育培训和实践经验得到提高和发展。
H1: 反思和自我评估（Reflection and Self-assessment）教师的专业发展需要不断进行反思和自我评估。
通过反思和自我评估，教师可以及时发现自己的不足和问题，并采取相应的措施进行改进。
教师可以通过反思和自我评估来提高自己的教学水平，增强自己的专业素养，进一步提高自己的专业发展水平。
H2: 反思（Reflection）反思是教师自我发展的重要手段。
教师可以通过反思来回顾和总结自己的教学经验，找出问题所在，并分析问题的原因和解决方法。
通过反思，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。
H2: 自我评估（Self-assessment）自我评估是教师专业发展的重要环节。
教师专业化发展的核心要素
教师专业化发展的核心要素―――教师核心能力朱超华（２００９年３月２９日）一、为何提出教师专业发燕尾服核心能力概念１、教育的教师问题非常重要广东代课教师比重大，教师素质不高，农村教师问题更加突出，名师队伍不足。
２、人的核心能力非常关键人的能力多种多样，核心能力在人的发展中占决定因素。
人的核心能力是人的发展根本依靠。
人的核心能力越来越受到管理者的重视。
３、现实中的教育问题需要寻求合理的解释（１）“教师差异”现象学校还是那个学校，班级还是那个班级，学生还是那个学生。
不同的校长和不同的老师所管理和教育出来的效果不一样。
（２）“教育改革”现实在教育改革中，人们对教师核心能力问题的关注和重视严重缺失！（３）“教育研究”现状研究学生多，研究教师少；理念研究多，应用研究少；新领域：教师核心能力。
二、何为教师核心能力教师能力要考虑四个方面的因素来定义：（１）要切实体现教师能力的特殊性，反映出教师能力的独特的本质；（２）对于教师能力的理解，要有深的教育学理念背景不能凭空研究。
―――教师能力是教师在教育活动中形成并表现出来的一种能力。
―――老师能力是教师所独具的、带有明显职业特点是的特殊能力的有机结合。
―――教师能力是履行教师职责的适应程度和承受水平。
―――教师能力是教师从事教育活动所需要的一种无形的能动力量。
根据以上四个方面来给教师能力下定义。
１、基础能力是老师具有的最起码但又具根本性的能力。
主要包括智力２、专业能力是教师从事职业活动必须具有的专业化能力，是衡量教师职业专业化程度的尺度，具有明显的教育指向性，一是通过专业训练的能力。
３、核心能力严格来说，教师核心能力应该称为教师核心专业能力。
它属于教师的专业能力，是教师专业能力的核心和关键总价，具有很强的教育指向性。
核心能力是教师专业能力的本质体现，是衡量老师区别于他人的能力。
老师的基础能力与专业能力之间的关系：专业能力是在基础能力发展起来的，随着基础能力的发展而发展。
教师专业化发展的理念和要求
教师专业化发展的理念和要求一,什么是教师专业化（一）专业化这里的专业,不是指教育学的学科专业,而是指一种与学科专业有关的职业。
“化”是变化的意思，说明“专业化”是一个动态过程，是一种职业从普通职业向专业性职业转变的过程。
（二），教师专业化教师作为一种职业，是否属于专业性职业呢？教师不仅是一种职业，更是一种专业，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。
就跟不是什么人都可以穿起白大褂就可以当医生，穿起律师服就可以当律师一样，不是什么人都可以做教师的，这就表明了教师和医生、律师一样具有专业性。
中国历代有专业性的“祖传名医”，却从来没有“祖传名师”的概念，实际上没有人拿当教师作为人生的目标。
读书人的唯一目标是做官，穷秀才想考举人，屡试不中，难以糊口，才考虑当塾师。
教书甚至连行业也不是。
20世纪出现了专门培养教师的师范学校，但公众对教师的专业性仍不认同，似乎只要文化程度高于所教对象，阿毛阿狗都有资格做中小学教师。
即使如皮亚杰这样的大学者也认为“学校教师无论是从技术和科学的创造性上来说，都不是一个专家，而只是一个知识的传递者，这是任何人都能做到的事”。
现在知道，这种看法不对。
教师不仅是知识的传递者，还是心灵火花的点燃者，这并非任何人能做到的，否则就不会有“名师出高徒”的说法了。
退一步说，即使教师仅仅是知识的传递者，也要有本事让学生学到手。
换而言之，教会黑猩猩表达简单的语言也可说是某种知识的传递，除了训兽师之外，似乎并非任何人都能做到。
再退一步说，即使任何人都能做到，也不等于任何人都能做好，从“做到”到“做好”的漫长距离就是专业化的过程。
实际上，发达国家对教师的专业要求已大大提高。
前些日子媒体报道美国一位在我们看来蛮敬业的幼儿园教师问孩子们“苹果像什么？”接着告诉孩子们苹果像什么，比如苹果红得像孩子的脸蛋，等等，家长认为这种教育限制了孩子的想像力，将来自己的孩子只知道苹果像那位老师所比喻的那些东西，于是把幼儿园告上法庭，结果法庭判幼儿园给家长赔了一大笔款，这件事着实令我们开眼，算是尝到关于教师专业化发展的味道了。
教师专业发展的内容4个
教师专业发展的内容4个教师专业发展是教师职业生涯中非常重要的一部分，它涵盖了教师在教学、研究、管理和个人成长等方面的发展。
本文将从以下四个方面探讨教师专业发展的内容。
一、教学发展教学发展是教师专业发展的核心内容之一。
教师需要不断提升自己的教学能力和教学水平，以适应不同学生的需求和教育环境的变化。
教师可以通过参加教学培训、研讨会和交流活动来提高自己的教学技巧和方法。
此外，教师还可以利用现代技术手段，如网络教学平台和教学软件，创新教学方式，提高教学效果。
二、研究发展研究发展是教师专业发展的重要组成部分。
教师需要具备科研能力，不断进行教育研究，提高自己的学术水平。
教师可以选择参与科研项目、发表学术论文、参加学术会议等方式来提升自己的研究能力。
同时，教师还可以加强与同行的合作，进行教育研究团队的建设，共同开展教育研究，推动教育事业的发展。
三、管理发展管理发展是教师专业发展的重要方向之一。
教师不仅需要具备优秀的教学能力，还需要具备良好的组织和管理能力。
教师可以通过参加管理培训、学习管理理论和方法，提升自己的管理能力。
此外，教师还可以参与学校的管理工作，积极参与学校决策，提出自己的建议和意见，为学校的发展和改进做出贡献。
四、个人成长个人成长是教师专业发展的基础和保障。
教师需要注重自身的专业发展和职业道德建设，不断提高自己的综合素质和能力。
教师可以通过读书学习、参加培训、参加学术交流等方式来丰富自己的知识和提升自己的修养。
同时，教师还需要注重自身的身心健康，保持良好的心理状态和工作生活平衡，以更好地投入到教育教学工作中。
教师专业发展涵盖了教学发展、研究发展、管理发展和个人成长四个方面的内容。
教师应该不断提升自己的教学能力和研究水平，同时注重自身的管理能力和个人成长，以适应教育事业的发展和变革。
通过不断的学习和努力，教师可以不断提高自己的专业素养，为学生的成长和社会的发展做出更大的贡献。
1教师专业发展概述
1教师专业发展概述教师专业发展是指教师在职业生涯中通过学习、研究和实践等方式，不断提升自身的专业能力和素质，以提高教学质量和教育教学水平的过程。
教师专业发展是教师职业生涯中非常重要的一环，是教师教育和教师发展的核心内容。
教师专业发展的目标是培养教师的专业素养、教育教学能力和领导才能，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有能力的社会主义事业的建设者和接班人。
教师专业发展的过程是一个动态的过程，需要不断学习和适应教育的需求。
教师专业发展的内容包括以下几个方面：第一，知识和理论的学习。
教师需要不断学习教育学、心理学等相关学科的知识，并将其应用到教学实践中。
教师还需要关注教育教学的最新理论和研究成果，与时俱进。
第二，教育教学技能的提升。
教师需要不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
教师应该学习和掌握各种教学策略和教育软件的使用，以适应多元化的教学需求。
第三，教育教学资源的开发和利用。
教师需要不断探索和创新教学资源，提高教学质量。
教师应该积极利用现代教育技术，建设和利用网络教学平台，丰富和完善教育资源。
第四，研究和实践能力的提升。
教师需要参与教育研究和实践活动，积累教学经验和教育教学成果。
教师应该参与教学团队和专业组织，与同行交流和分享教学经验。
第五，个人素质和职业道德的提高。
教师应该加强自身的道德修养和职业操守，注重个人素质和职业形象的培养。
教师还应该注重自我反思和自我评价，不断完善自己的专业能力和职业素养。
为了支持教师专业发展，各级教育部门和学校应该提供相关的政策和资源支持，组织和开展各类教师培训和研修活动，建立和完善教师发展的制度和机制。
同时，教师个人也要积极主动地参与专业发展，不断学习和成长。
总之，教师专业发展是教师职业生涯的重要组成部分，是提高教学质量和教育水平的关键环节。
教师应该不断学习和提升自己的专业能力和素质，以适应教育的需求，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师专业化发展的核心
教师专业化发展的核心及内涵宣讲：王海娟■教师专业化发展的核心是德行素质的完善与重建。
■德性素质是教师专业素质结构中的重要组成部分，对教师专业发展起到“方向性”（即“定向”）作用。
■教师专业发展中的德性素质的基本要素有：爱与关心、责任、公平公正、幸福感等。
■教师的德性素质只能在日常的、平凡的、具体的、日积月累的“小事情”中锤炼、锻造，舍此别无他途。
近几年来，教师专业化研究与实践中“技术理性本位”的取向十分明显，把“专业属性”置于专业领域的科学知识与技术的成熟度上，而对“德性”素质缺乏应有的关注。
“德性”遭到不应有的忽视。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“加强师德建设。
加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。
”可见，教师专业化发展的德性素质是十分重要的。
教师专业化发展为什么需要德性素质所谓德性素质是指教师在长期的教育教学实践中逐步形成的高尚的道德和精神品质，它是教师专业素质结构中的重要组成部分，对教师专业发展起到“方向性”（即“定向”）作用，因此居于核心位置。
首先，教师专业发展的德性要求是教师这一职业（专业）的内在的本质规定。
众所周知，教育是培养人的社会实践活动，而作为一种专门从事培养人的职业（专业），教师工作的本质特性就是运用各种教育媒介对学生的身心产生积极的影响，使其获得全面发展。
其中影响最大的，莫过于教师自身德性对学生的影响。
而这种影响尤其又表现在教师德性对学生人格特质与精神品质的塑造上，这就是人们常说的“为人师表”、“身正为范”的终极价值。
因此，一个伟大的教师，一个优秀的教师，乃至一个普通的合格教师，都必须从影响学生精神成长、人格发展的高度去反省自身的德性，去锤炼和锻造自身的德性，努力用高尚的道德和人格去影响学生的一生。
教师专业发展的内容4个
教师专业发展的内容4个教师专业发展是每位教师必须关注和追求的重要内容，它涉及到教师教学能力、职业素养、教育理念等多个方面。
下面将从四个方面来探讨教师专业发展的内容。
一、学科知识与教学能力的提升作为一名教师，掌握扎实的学科知识是教学的基础。
教师应不断学习并更新自己的学科知识，保持对学科的深入了解和把握。
同时，教师还需要不断提升自己的教学能力，运用有效的教学方法和手段，提高学生的学习效果。
教师可以通过参加学科研讨会、教学培训班等方式，不断学习和交流，从而提高自己的学科知识和教学能力。
二、职业素养的培养职业素养是教师专业发展的重要内容之一。
教师要具备良好的职业道德和职业操守，保持教师的职业形象和声誉。
教师还应具备良好的人际交往能力和沟通能力，与学生、家长和同事建立良好的关系。
此外，教师还要注重自身的职业发展规划，不断提高自己的教育理念和教育教学能力，为学生的发展提供良好的教育环境和教学资源。
三、教育理念与教学方法的更新随着教育的不断发展和变革，教师需要及时更新自己的教育理念和教学方法。
教师应该关注教育前沿的理论和实践，不断反思和改进自己的教学方式。
教师可以通过阅读相关教育书籍、参加教育研讨会等方式，了解最新的教育理念和教学方法，运用到自己的教学实践中。
同时，教师还应注重培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的终身学习能力和创新精神。
四、教师自身素质的提高教师专业发展还包括教师自身素质的提高。
教师应注重自身的身心健康，保持良好的心态和积极的工作态度。
教师还应具备批判思维和问题解决能力，不断提高自己的学习能力和创新能力。
此外，教师还应具备跨学科的综合素养，不断扩大自己的知识面和学科广度，提高自己的综合素质。
教师专业发展是教师事业成功的关键。
教师应不断提高自己的学科知识和教学能力，培养良好的职业素养，更新教育理念和教学方法，提高自身素质。
只有不断发展和进步，才能更好地为学生的成长和发展做出贡献。
希望每位教师都能关注和重视自己的专业发展，为教育事业做出更大的贡献。
教师行业要点
教师行业是一个重要的行业，其要点包括以下几个方面：
1. 教育理念：教师行业的核心是教育，教师需要有明确的教育理念和教育目标。
教师应该关注学生的全面发展，注重培养学生的创新能力、思维能力和实践能力。
2. 专业知识和技能：教师需要具备扎实的学科知识和教学技能。
他们应该不断学习和更新自己的知识，了解最新的教学方法和教育理论，以提高自己的教学水平。
3. 教育教学方法：教师需要掌握有效的教育教学方法，能够根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法和教学资源，设计和实施有效的教学计划。
4. 学生管理：教师需要具备良好的学生管理能力，能够建立良好的师生关系，关注学生的学习和生活情况，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。
5. 评估和反馈：教师需要进行学生的评估和反馈，了解学生的学习情况和进展，及时发现问题并进行调整和改进。
6. 与家长和社会的合作：教师需要与家长和社会各界进行密切合作，
共同关注学生的成长和发展，形成合力，提供更好的教育环境和资源。
7. 职业道德和职业素养：教师需要具备高尚的职业道德和职业素养，以身作则，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
总之，教师行业是一个充满挑战和责任的行业，教师需要具备专业知识和技能，善于教育教学，关注学生的全面发展，与家长和社会合作，以及具备良好的职业道德和职业素养。
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理念师德
教师专业发展的关键要素和 核心理念
主讲教师：冯莉
学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？ 今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，他开始识字， 读书，听音乐或看电视、电影……古往今来的撰述者啊！各种方式 的知识传递者啊！我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼 浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是 学会奸猾诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若 渴……我，一个母亲，向你交出她可爱的孩子，而你们将还给她一 个怎样的青年呢？——台湾作家张晓风
专业理念和师德
专业知识
三大 维度
教育知识 学科知识 学科教学知识 通识性知识
专业能
教学设计
力
教学实施
班级管理教育活动
教育教学评价 沟通与合作 反思与发展
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案 例
视 频
由来一声笑， 情开两扇门， 乱世风云乱世魂。 平生多磨砺， 男儿自横行， 站住了是个人。 有情义有担当， 无依无傍我自强。
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如何评价视频案例中出现的教师？
好教师应该具有怎样的专业素质？ TA的师德理念如何体现的？ TA的专业知识如何呈现的？ TA的专业能力如何展现的？ 如何建立自己对教育的理解?
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职业理解与认识 对学生的态度与行为 教育教学的态度与行为 个人修养与行为
各地、各校要采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式，组织开展《专业标准》专题学习活 动。充分利用报刊、电视、网络等各类媒体，广泛宣传《专业标准》的重要意义和主要内容，进一 步提高全社会对教师专业特性的认识。通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确 理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性， 把《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
教师专业发展的核心理念
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各地、各校要紧密结合实际，抓紧制订贯彻落实《专业标准》的具体措施。要根据《专业标 准》调整教师培养方案，编写教育教学类课程教材，作为教师教育类课程的重要内容。将《专业标 准》作为“国培计划”和“省培计划”等各级培训的重要内容，依据《专业标准》制定教师培训课 程指南。将《专业标准》作为中小学和幼儿园教师考核的重要依据，进一步细化考核的内容和指标 。教育部将组织编写《专业标准》解读，组织有关专家赴部分师范院校进行宣讲，并结合教师资格 考试改革试点工作，适时修改完善教师资格考试标准和考试大纲。
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《教师专业标准》的框架结构
《标准》设置,三个维度，每个维度下设若干领域。其中小学“专业 理念与师德”维度有四个领域，“专业知识”维度有四个领域，“专 业能力”维度有五个领域，共涉及13个领域，60项基本要求。中学14 个领域，63项基本要求。
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？？
？
——台湾作家张晓风
思
一 教师专业发展的关键要素
考 二 教师专业发展的核心理念 要
点 三 教师专业发展的行动策略
教师专业发展的关键要素
教师专业标准
《中学教师专业标准（试行）》的通知（教师〔2012〕1 号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部署师范大学： 为贯彻党的十七届六中全会精神，落实教育规划纲要，构建教师专业标准体系，建设高素质专 业化教师队伍，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行） 》和《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），现印发给你们，请结合实际认真 贯彻执行。并就有关事项通知如下：
专业 知识
专业 标准
专业 能力
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教育是一种影响，人格是一种熏染。好的教育应该没有压抑， 没有专制，没有遏制，在一种自然平和状态下,传递着我们 的精神力量，传递着真善美的情感。
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引子
学校啊，当我把我的孩子交给 你，你保证给他怎样的教育？今天 清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖 悟的小男孩，他开始识字，读书， 听音乐或看电视、电影……古往今 来的撰述者啊！各种方式的知识传 递者啊！我的孩子会因你们得到什 么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以 醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而 变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈 ？当我把我的孩子交出来，当他向 这世界求知若渴……我，一个母亲 ，向你交出她可爱的孩子，而你们 将还给她一个怎样的青年呢？？？
《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育 教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的 重要依据。当前和今后一个时期，各地教育行政部门、开展教师教育的院校、中小学校和幼儿园要 把贯彻落实《专业标准》作为加强教师队伍建设的重要任务和举措，认真制订工作方案，精心组织 实施，务求取得实效。