惊弓之鸟公开课
人教版语文《惊弓之鸟》公开课教案3篇
人教版语文《惊弓之鸟》公开课教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《惊弓之鸟》公开课教案1【教学目标】１、学会“能手”、“凄惨”、“大吃一惊”、“惊弓之鸟”４个词语。
２、学会成语故事的学习方法，会笼统出寓意。
３、掌握角色的神情心态来朗读对话。
４、了解观察分析推理的思维方式。
【教学内容】一、字与词１、字形与字音：多音字“更”的两种读音，会组词；赢与羸的字形区别。
崩与嘣的字形区别，会形近字组词。
２、词义与运用：能手：对某项工作、事情、运动特别熟练，表示出很高才干的人。
俺们周围有很多能手，写一写：（纺织）能手（钓鱼）能手（学习）能手（写字）能手……凄惨：极其痛苦、令人伤心学会找近义词的方法理解词义，区别与悲痛的不同。
也可用生活举例的方式运用词语。
如：凄惨的（境遇）凄惨的（处境）凄惨的（下场）……大吃一惊：用朗读来解读词义。
想象魏王说话的神态、动作来做个小练笔。
同时深刻理解词语意思。
惊弓之鸟：字面意思，被弓弦响惊吓的鸟。
比喻义：受过惊吓，吃过亏，后来遇到同样的情境，就会惊恐不安的人。
可以在课文阅读中笼统词语的寓意。
二、句段１、朗读对话的复习：更羸与大王的对话，可以在小组里讨论朗读的语气，作为第一单元知识的回顾。
文中注上表示语气的词。
标出说明人物神态的词语。
⑴更羸很有掌握地说：“大王，俺不用箭，只要来一下弓，就能把这只大雁射下来。
”从“只要……就”，看出更羸对射雁信心十足。
⑵魏王惊讶地说：“是吗？”从信不过自身的耳朵，看出。
⑶更羸说：“俺可以试一下”虽然比较有掌握，但更羸说“可以试试”证明他还是比较谦虚的。
小结：在文中圈出重要的词语，在文中注上自身的读书所得，这也是“不动笔墨不读书”２、体会短句的作用：更羸射雁的描写，要体会短句的作用。
这个语段，用“拿、拉、听、飞、拍、掉”一连串的动词，写出了更羸动作的娴熟快捷，大雁的惊恐。
抓住“忙往上飞、直掉”来体会。
朗读练习重音及停顿。
３、了解根据现象推断实质的思维方式：⑴更羸为什么不用箭就射下大雁？学习第８自然段。
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事背景，理解成语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生懂得珍惜友情，勇于面对困难。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解成语“惊弓之鸟”的故事背景和含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解成语“惊弓之鸟”的含义，并能运用到实际情景中。
三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学道具：鸟巢、弓箭等。
3. 教学资源：学生分组合作所需的材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对“惊弓之鸟”这个成语的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确理解和运用。
（3）学生分角色朗读课文，加强语音语调的把握。
3. 理解课文：（1）学生讨论课文内容，理解成语“惊弓之鸟”的含义。
（2）教师通过举例解释，帮助学生更好地理解成语的含义。
4. 应用练习：（1）学生分组进行情景模拟，运用成语“惊弓之鸟”到实际情景中。
（2）每组选取一位学生进行角色扮演，其他学生观察并评价。
5. 总结与反思：（1）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（2）教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用成语“惊弓之鸟”写一个句子，并解释其含义。
2. 拓展作业：（1）调查周围的同学，了解他们是否有过类似“惊弓之鸟”的经历。
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事背景，理解成语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用角色扮演、故事讲解等方法，帮助学生理解课文内容。
（3）开展小组合作活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会换位思考，尊重他人的感受。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，懂得珍惜机会，勇于改正错误。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读“弓、鸟、惊”等生字，理解字词含义，并能灵活运用。
3. 成语解释：讲解“惊弓之鸟”成语的来源，解释成语的含义，让学生学会运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
2. 难点：深刻理解成语“惊弓之鸟”的含义，学会运用到实际生活中。
四、教学过程：1. 导入新课：展示鸟类图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自主朗读课文，感受故事氛围，理解课文大意。
3. 学习生字词：引导学生认读生字，理解字词含义，进行互动游戏巩固记忆。
4. 讲解成语：讲述“惊弓之鸟”成语的来历，解释成语含义，引导学生学会运用。
5. 深入探讨：分组讨论，让学生从不同角度理解故事，体会角色心情。
6. 总结提升：引导学生从故事中汲取智慧，懂得珍惜机会，勇于改正错误。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词，搜集有关大自然的资料。
2. 拓展作业：结合生活实际，运用“惊弓之鸟”成语讲述一个故事。
3. 亲子作业：与家长一起进行成语游戏，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
(公开课设计)三年级下册语文《惊弓之鸟》
10.惊弓之鸟课题惊弓之鸟课型新授课设计说明《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，通过观察天上的大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来的故事。
这则成语故事语言生动、形象鲜明，全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，环环相扣，是一篇很有说服力的推理文章。
教学时要注意：1.引导学生抓住关键词句，掌握生字词，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法。
2.初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
3.抓语文基础的练习，让学生学会根据课文内容给课文分段。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.查找有关大雁的资料。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”的意思。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点学习难点掌握本课的生字词。
了解“惊弓之鸟”的意思。
培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.了解大雁的生活习性。
（学生）教学环节一、成语导入，揭示目标（用时：5分钟）1.教师引导学生来说一说带“鸟”字的成语，从而引导学生说出“惊弓之鸟”。
2.教师出示课题：惊弓之鸟。
1.学生说成语（鸟语花香、笨鸟先飞、惊弓之鸟……）。
进而说出课题：惊弓之鸟。
2.学生齐读课题。
3.学生根据预习，了解故1.写出几个带有“鸟”字的成语。
______________________________________________________3.结合图片，让学生了解《惊弓之鸟》这个故事中的“鸟”是哪一种鸟，引导学生介绍这种鸟的生活习性等。
事中的“鸟”指的是大雁，并介绍大雁的生活习性。
（①大雁喜欢成群结队地住在水边，喜欢成群结队地飞，排成一字形或人字形。
②大雁是一种候鸟，每年从北方飞到南方去，春天又从南方飞到北方。
语文《惊弓之鸟》公开课教案
语文《惊弓之鸟》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《惊弓之鸟》的故事内容，了解成语“惊弓之鸟”的来历及含义。
学会生字词，并能正确书写。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
学会如何运用成语“惊弓之鸟”来描述人或事物。
1.3 情感态度与价值观培养学生的阅读兴趣，提高对传统文化的认识。
学会关爱他人，珍惜友谊，培养正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《惊弓之鸟》是一则寓言故事，讲述了一只鸟因为曾经被弓箭射伤，后来见到弓箭就害怕。
这个成语用来形容人因为受过一次伤害，就对类似事物产生恐惧。
2.2 生字词惊弓之鸟、弓箭、恐惧、小心翼翼、康复、友谊等。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或实物展示，引导学生谈论关于鸟的故事，引出本课《惊弓之鸟》。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，边读边理解，标记出生字词，并借助工具书查阅意思。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析故事中的人物形象、情节发展以及成语“惊弓之鸟”的运用。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，讲解生字词的意思，分析故事的主题和寓意。
3.5 练习与拓展学生进行成语接龙游戏，以“惊弓之鸟”为开头，锻炼学生的成语运用能力。
第四章：作业布置根据课堂学习内容，让学生回家后绘制一幅关于《惊弓之鸟》的插图，并写一篇简短的故事梗概。
第五章：课堂小结鼓励学生多阅读类似的寓言故事，培养阅读兴趣和思考能力。
第六章：教学评价6.1 形成性评价在课堂讨论中观察学生的参与程度和理解程度，及时给予反馈和指导。
通过学生的成语接龙游戏和作业完成情况，评估学生对成语“惊弓之鸟”的掌握程度。
在课程结束后，组织一次小测验，测试学生对课文内容和成语“惊弓之鸟”的运用能力。
评估学生在课程中的学习态度和进步情况，给予鼓励和表扬。
第七章：教学资源7.1 教材采用官方推荐的语文教材，确保内容的准确性和权威性。
使用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助讲解和学生的学习。
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的故事背景，理解成语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生的想象力，理解故事情节。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的表达能力。
（3）通过小组合作，培养学生团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对成语故事的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
（2）培养学生勇敢、机智的品质，懂得的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的故事背景，理解成语的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对成语含义的理解。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 教学资源：课文文本、相关资料等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示“惊弓之鸟”的图片，引导学生猜测成语的含义。
（2）简要介绍成语的来源，激发学生的兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受故事情节。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿、语气等。
（3）分角色朗读课文，增强学生的参与感。
3. 学习生字词：（1）利用生字词卡片，引导学生学习生字词。
（2）让学生组内交流，运用生字词到实际情景中。
（3）教师选取学生回答，检查生字词学习情况。
4. 理解课文：（1）引导学生讨论故事情节，加深对课文的理解。
（2）讲解成语“惊弓之鸟”的含义，让学生学会运用。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）鼓励学生在日常生活中多运用所学成语。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）利用成语“惊弓之鸟”编一个故事，不少于200字。
语文《惊弓之鸟》公开课教案
语文《惊弓之鸟》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象，理解成语“惊弓之鸟”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，拓展知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、克服困难的品质。
（3）教育学生学会珍惜友谊，懂得关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析故事中的人物形象，理解成语“惊弓之鸟”的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容深入理解，特别是故事中的人物心理活动。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 相关图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《惊弓之鸟》，引导学生齐读课题。
（2）简要介绍课文背景，引发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述故事大意，教师辅导学生深入理解课文内容。
（2）分析故事中的人物形象，讨论成语“惊弓之鸟”的含义。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的简短故事。
六、教学延伸1. 小组讨论：引导学生围绕课文内容，展开想象，讨论故事情节的拓展。
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事背景，理解成语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的互动交流能力。
（2）学会通过查阅工具书和上网搜集资料，了解课文相关的文化背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勤奋学习、认真思考的习惯。
（3）培养学生学会关爱动物，与大自然和谐相处的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. “惊弓之鸟”成语的含义及运用。
三、教学难点1. 生字词的准确认读。
2. 对课文深层含义的理解。
3. 成语“惊弓之鸟”在实际情景中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用小组合作、讨论等方式，促进学生之间的交流与合作。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示“惊弓之鸟”的故事情境，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对“惊弓之鸟”成语的了解。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的认读。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文的大意。
4. 拓展学习：（1）学生通过查阅工具书或上网搜集资料，了解“惊弓之鸟”成语的故事背景。
5. 课堂小结：六、作业布置1. 抄写生字词，每个词语写三遍。
2. 根据课文内容，用自己的话复述“惊弓之鸟”的故事。
3. 运用成语“惊弓之鸟”写一个句子。
七、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学评价1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
语文《惊弓之鸟》公开课教案
语文《惊弓之鸟》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《惊弓之鸟》的故事内容，把握主要角色和情节。
学生能够运用成语“惊弓之鸟”正确地理解和运用。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，提高阅读理解和分析能力。
学生通过角色扮演和故事创作，培养表达和创作能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过故事的学习，培养对传统文化的兴趣和尊重。
学生通过故事中的道德观念，培养正确的价值观和道德观念。
第二章：教学内容2.1 教学文本《惊弓之鸟》的故事文本。
2.2 教学重点与难点学生能够理解故事中的成语“惊弓之鸟”的含义和用法。
学生能够分析和理解故事中的道德观念和文化内涵。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或问题引入故事主题，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 阅读与理解学生自读故事，理解故事内容和情节。
教师提问，引导学生分析和理解故事中的成语和道德观念。
3.3 讨论与分析学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
教师引导学生分析和讨论故事中的道德观念和文化内涵。
3.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
教师引导学生通过角色扮演深入理解故事内容和角色性格。
第四章：教学评价4.1 评价方法通过学生的阅读理解测试和故事创作评估学生的知识和技能。
通过学生的讨论参与和角色扮演评估学生的问题解决和表达沟通能力。
4.2 评价内容学生对故事内容的理解和分析能力。
学生对成语“惊弓之鸟”的正确理解和运用能力。
第五章：教学资源5.1 教学材料《惊弓之鸟》的故事文本。
图片或多媒体资源，用于辅助教学。
5.2 教学设施教室空间，用于角色扮演和故事创作活动。
多媒体设备，用于展示教学资源和辅助教学。
第六章：教学准备6.1 教师准备教师事先阅读故事文本，熟悉故事内容和情节。
教师准备教学问题和讨论题目，以及相关教学资源。
6.2 学生准备学生预习故事文本，了解故事内容和角色。
学生准备对故事的理解和感受，以及讨论题目。
第七章：教学延伸7.1 故事创作学生根据《惊弓之鸟》的故事情节，创作自己的故事。
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案1.1 设计理念1.1.1 通过讲述古代成语故事，激发学生对中国传统文化的兴趣。
1.1.2 培养学生对成语的理解和运用能力，提高语文素养。
1.1.3 融入情感教育，引导学生学会关爱他人，善待生命。
二、知识点讲解2.1 成语解释2.1.1 惊弓之鸟：惊慌失措的鸟儿。
形容受到惊吓后，遇到一点动静就非常害怕。
2.1.2 弓：弓箭。
2.1.3 之：的。
2.2 课文翻译2.2.1 故事讲述了一个猎人射伤了一只鸟，后来这只鸟听到了弓箭声就惊慌失措。
2.2.2 比喻受到过伤害的人，在遇到类似情况时会非常害怕。
2.3 重点字词2.3.1 惊弓之鸟：形容受到惊吓后，遇到一点动静就非常害怕的人。
2.3.2 振翅欲飞：形容受到惊吓后，想要飞走的样子。
2.3.3 妥善安置：指对受伤的鸟儿进行适当的照顾和安排。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生齐读课文，熟悉故事内容。
3.1.2 教师指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
3.1.3 学生分角色朗读课文，增强体验感。
3.2 故事讨论3.2.1 学生分享自己对故事的理解和感受。
3.2.2 教师引导学生从故事中学习关爱他人，善待生命。
3.2.3 学生讨论如何在现实生活中运用成语“惊弓之鸟”。
3.3 课后作业3.3.1 学生回家后向家长讲述故事内容，分享学习收获。
3.3.2 学生写一篇关于成语“惊弓之鸟”的作文。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够正确朗读课文，理解故事内容。
4.1.2 学生能够解释成语“惊弓之鸟”，学会恰当运用。
4.1.3 学生能够写一篇关于成语“惊弓之鸟”的作文。
4.2 过程与方法4.2.1 学生通过分角色朗读课文，提高口语表达能力。
4.2.2 学生通过讨论，培养合作意识和批判性思维。
4.2.3 学生通过写作，提升书面表达能力。
4.3 情感态度与价值观4.3.1 学生学会关爱他人，善待生命。
4.3.2 学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
《惊弓之鸟》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
惊弓之鸟教案一、教案背景与目标教案主题：惊弓之鸟教学目标：1. 了解“惊弓之鸟”一词的意义和来源；2. 掌握惊弓之鸟在故事中的形象描写；3. 培养学生对于人性的理解和观察力。
二、教学内容与方法教学内容：1. 惊弓之鸟的意义；2. 惊弓之鸟在故事中的形象描写；3. 人性的理解与观察。
教学方法：1. 授课讲解；2. 课堂讨论；3. 小组活动；4. 角色扮演。
三、教学步骤与时间安排步骤一：开篇引入（5分钟）教师通过举例讲述“惊弓之鸟”的来源和意义，激发学生的兴趣。
步骤二：学习惊弓之鸟（15分钟）让学生学习惊弓之鸟在故事中的形象描写，分析其特点和象征意义。
步骤三：人性的理解与观察（20分钟）在小组活动中，学生们讨论自己对于人性的理解和观察，分享彼此的观点。
步骤四：角色扮演（20分钟）学生们分成小组，以故事中的角色为基础，进行角色扮演，体验不同人物的思维和感受。
步骤五：总结与展示（10分钟）教师引导学生总结本节课学到的内容，并组织学生进行展示和分享。
四、教学资源与评估教学资源：1. 故事《惊弓之鸟》的文本；2. 小组讨论和展示的组织形式。
评估方式：1. 学生在小组讨论中的参与度和发言质量；2. 学生在角色扮演中的表现；3. 学生的总结和展示。
五、教学反思与拓展教学反思：本节课通过故事《惊弓之鸟》的学习，以及小组讨论和角色扮演等活动，引导学生思考人性的问题，培养学生的观察力和理解能力。
教学拓展：在教学过程中，可以引导学生进一步拓展，探讨更多与人性相关的话题，如友情、亲情、责任等，加深学生对人性的理解。
可以让学生们自己撰写一篇关于人性的短文，或者制作小视频来表达他们对于人性的认知。
小学语文第三单元-惊弓之鸟公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
惊弓之鸟[目标预设]1.学习本课生字, 能联系上下文懂得“能手”、“并不”、“直”、“大吃一惊”、“孤单失群”、“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、分角色朗读课文, 抓住关键词句, 理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发, 懂得只有善于观察、善于分析, 才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
[教学重难点]1. 理解更羸说的四句话之间的逻辑关系, 体会更羸的分析是正确的。
2. 了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。
[媒体运用]1. 硬件媒体: 计算机投影仪2. 软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、创设情景, 导入新课。
1、拓展知识, 认识大雁：2.导入新课。
二、初读课文, 整体感知:1、听老师读课文, 注意生字词的读音, 思考：（1）、更羸与魏王外出打猎时看到了什么？（2）、他又是怎样对魏王说的？2.学习生字词:( 1)认读本课生字。
尤其注意“魏”和“雁”的写法。
（2）读读认认: 抓住重点词语的读音。
（3）读一读词语:（4）形近字组词:三、抓人物对话, 理解课文内容：（一）学习第一自然段:1.你从文中知道更羸是个什么样的人吗？2、轻声读2——5自然段, 要体会魏王和更羸的不同语气, 尽量把你体会到的读出来。
（2）学习三、四自然段。
1.课件展示对话, 体会各自语气特点。
2.请两位同学分角色朗读。
（3）理解两个“直”字的意思:（4）通过句子的前后比较, 体会魏王的“大吃一惊”。
（5）学习文章第九自然段:大家找一找那些是更羸看到的？听到的和分析。
四: 揭示成语, 体会中心:1、了解了这个故事之后 , 你知道惊弓之鸟是什么意思吗？2、想一想: 为什么更羸能做出这样正确的分析和判断呢？3.分角色朗读课文。
[课后练习]1.分角色朗读课文, 试着排演课本剧。
2.摘抄文中喜欢的句子。
[板书设计]惊弓之鸟观察: 飞得慢叫得惨伤口裂开思考: 箭伤作痛孤单失群往高处飞↗│心里害怕↗↓结果: 不用箭只拉弓听到弦响↗掉了下来( 1)认读本课生字。
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《惊弓之鸟》这篇文章，让学生掌握生字词，理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生朗读和思考的能力，提高他们的语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习本文，让学生明白遇事要冷静、善于观察、勇于思考的道理。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
3. 通过朗读和讨论，培养学生的语文素养。
教学难点：1. 成语“惊弓之鸟”的理解与运用。
2. 引导学生深入理解文章所传达的道理。
教学准备：1. 课文《惊弓之鸟》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 讨论问题清单。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 板书课题：“惊弓之鸟”。
2. 引导学生齐读课题，并讲解课题的含义。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解生字词。
三、分角色朗读（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的配合。
2. 教师引导学生思考：课文中的鸟儿为什么会变成“惊弓之鸟”？四、讨论与思考（10分钟）1. 教师出示讨论问题清单，引导学生分组讨论。
2. 讨论问题：a. 文中的鸟儿为什么会受到惊吓？b. 鸟儿成为“惊弓之鸟”后，发生了哪些变化？c. 从鸟儿的故事中，我们可以学到什么道理？五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 学生举例说明生活中所见到的“惊弓之鸟”现象。
3. 鼓励学生勇敢面对困难，不要成为“惊弓之鸟”。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在生字词学习和朗读方面表现良好，但在讨论与思考环节，部分学生表现出一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，提高他们的思考能力。
注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习语文。
六、课堂互动游戏（10分钟）为了让学生更好地理解和运用成语“惊弓之鸟”，可以设计一个课堂互动游戏。
小学三年级语文《惊弓之鸟》公开课教案
小学三年级语文《惊弓之鸟》公开课教案教学目的：1.能运用读书记号了解课文内容。
2.能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。
3.初步体会〝惊弓之鸟〞这个成语故事的喻意。
教学重点：正确运用读书记号读懂文章，掌握因果关系句式。
教学难点：体会更羸〝观察——剖析——判别〞的思想进程。
教学方法：1、运用〝引导——发现〞的教学战略，即经过〝激疑—引导—探求—发现〞的基本流程，在教员引导下，先生自动探求，发现规律。
2、以思想训练为中心，采取腾跃式讲读。
教学进程：一、回忆引入，了解标题1、同窗们，这节课我们继续学习«惊弓之鸟»齐读课题。
2、温习生字，然后一同看大屏幕：(课件1：出示图片，看法弓箭弦)做一个射箭的举措。
3、教员想考考大家，你们有胆量接受应战吗?〝惊弓之鸟〞中的〝鸟〞指的是什么?(大雁)出示：( 课件2：大燕大雁判别哪个对，随后出示大雁图片)问：你知道哪些大雁的生活习性?(留鸟、群居生活对，大雁喜欢过群居生活，它们成群结队地寓居在水边，成群结队地展翅高飞)〝惊〞是什么意思(惊吓，惧怕)之：的〝惊弓之鸟〞的意思是：A、惧怕弓箭的大雁。
B、惧怕弓弦响声的大雁。
4、谁能用复杂的言语复述一下这个成语故事，其它的同窗可以在心里默默和她一同完成。
二、精读课文、感悟课文内容1、过渡：看屏幕，有一天，更羸和魏王到效外去打猎。
(课件3 出示课文插图)你从图上能看出谁是更羸，谁是魏王?请说出你的理由。
(培育先生观察、剖析和推断的才干。
)2、引读第二、三、四自然段。
(1)更羸看到了什么?听到了什么?翻开书找一找，并用自己喜欢的符号做上记号。
指名读：一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。
(课件4 演示一只大雁在飞，边飞边鸣。
出示句子，指名读)(看到这样一只大雁，你会想到些什么?教员想把〝鸣〞换成〝叫〞好不好课件)(2)过渡：更羸似乎也想了很多，并且瞬间就做出了这样的推断：(课件5 出示句子：更羸指着大雁对魏王说：〝大王，我不用箭，只需拉一下弓，这只大雁就能掉上去。
惊弓之鸟公开课课件
“啊！”魏王看了，大吃一惊， “真有这样的本事！” 魏王更加奇怪了，问：“你
怎么知道的？”
更羸看到了什么？用“——”画出来。 更羸听到了什么？用“~~~”画出来。 更羸是怎样进行分析的？用“===”画 出来。
更羸说：“它飞得慢，叫 的声音很悲惨。飞得慢，是因为 它受过箭伤，伤口没有愈合，还 在作痛；叫得悲惨，因为它离开 同伴，孤单失群，得不到帮助。 它一听到弦响，心里很害怕，就 拼命往高处飞。它一使劲，伤口 又裂开了，就掉了下来。”
邯郸学步 守株待兔 井底之蛙 高山流水 唇亡齿寒 闻鸡起舞 不学无术 脱颖而出 八仙过海 天衣无缝 对牛弹琴 画龙点晴 开卷有益 ……
作业
1．把这个故事讲给家里人听。 2．多读一些成语故事。
Байду номын сангаас
更羸看到： 它飞得慢。 更羸听到：叫的声音很悲惨。 更羸分析： 1、飞得慢，因为它受过箭伤， 伤口没有愈合，还在作痛。 2、叫得悲惨，因为它离开同 伴，心里很害怕，就拼命往高 处飞。它一使劲，伤口又裂开 了，就掉下来了。
练习：
1. 大雁因为 受过箭伤 以飞得慢。
，所
2. 它因为 孤单失群 ，所以叫得 悲惨。
自读提示：
1用自己喜欢的方式，把课文读通顺， 注意把字词读准确。 2更羸是一位怎样的人？课文是怎样 写的？请画出有关句子读一读。
我会读：
更羸
拉弦
射箭 打猎 疑惑
悲惨 愈合 射箭
孤单失群
我知道
具有某种技能，对某项工作、运动特 能手： 别熟练的人。文中指更羸善长射箭。 本事： 就是本领的意思。 悲惨： 处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合： 伤口长好。 不顾及性命，文中指大雁尽最大力量 拼命： 往高处飞。 大吃一惊： 因出乎意料而非常惊奇。
秋三年级语文上册《惊弓之鸟》课件4冀教版优质课获奖公开课
你知道吗？名师PPT课件
我们中华民族是一个有着五千多 年文明的伟大民族，在浩如烟海的文 学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明 珠，那就是——成语。成语对于我们 的口头和书面表达有着不可缺少的作 用。小朋友，你能不能说说你了解的 哪些成语吗？
你知道吗？名师PPT课件
会掉下来
名师PPT课件
更羸并不取箭，他左手 拿弓，右手拉弦，只听得嘣 的一声响，那只大雁直往上 飞，拍了两下翅膀，忽然从 半空里直掉下来。
名师PPT课件
想一想，说一说：
此时魏王会说些什么？
魏王会对更羸说：“更羸， 你真不愧为我国有名的射 箭能手呀！”
名师PPT课件
想一想，说一说：
学习了这个成语故事，你 懂得了什么道理？
3. 它一听名到师PP弦T课件响，心里很害怕，就拼 命往高处飞。
4.它 一使劲 ，伤口又裂开了。
5.因为伤口裂开了，所以 就 掉了下来 。
名师PPT课件
讨论：
更羸是怎样根据大雁飞得慢、 叫的声音悲惨，一步步推断出 不用箭就能使那只大雁掉下来 的？
名师PPT课件
说一说： 大雁因为 受过箭伤，伤口没有愈合 ， 所以飞得慢。
掩耳盗铃 望梅止渴 胸有成竹 指鹿为马 入木三分 不名一钱 盲人摸象
邯郸学步 井底之蛙 唇亡齿寒 不学无术 八仙过海 对牛弹琴 开卷有益
守株待兔 高山流水 闻鸡起舞 脱颖而出 天衣无缝 画龙点晴 ……
名师PPT课件
郑人买履 刻舟求剑 叶公好龙 一叶障目
买椟还珠 百发百中
名师PPT课件
惊弓之鸟
弓
名师PPT课件
更羸并不取箭，他左手 拿弓，右手拉弦，只听得嘣 的一声响，那只大雁直往上 飞，拍了两下翅膀，忽然从 半空里直掉下来。
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是帮大家的三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案，希望对大家有所帮助。
学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。
经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。
他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。
《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。
使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。
根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。
在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。
1、认识7个生字，会写10个生字。
2、体会魏王与更羸在三次对话中的情感变化，能分角色朗读课文并复述课文。
3、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。
4、使学生养成遇事仔细观察、认真思考的习惯。
教学重点：理解“惊弓之鸟”的.寓意教学难点:理解更羸判断推理的过程。
懂得最后一段内容采用了总述---分述的写法。
也采用了因果关系的写法。
（因果倒装）先说结果，后说原因。
教学课时：一课时教学过程：同学们，本单元我们已经学习了两则寓言故事，今天我们还要学习一篇新的寓言故事。
“惊弓之鸟”对这个题目你怎样理解呢？（惊：害怕，惊吓；弓：弓箭；之：的。
指被弓箭吓怕的鸟或害怕弓箭的鸟）文中是如何写“惊弓之鸟”这个故事的呢？下面我们就一同来学习。
1、指名读课文，注意生字的读音。
2、听老师读课文，思考：本文主要写了一件什么事？3、检查生字的预习情况（屏幕出示要求认识的七个字，指生认读，重点强调“弦”、“惨”的读音。
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“是吗？”魏王信不过自己的耳
朵，问道，“你有这样的本事？”
（怀疑）
更羸并不取箭，他左手拿 弓，右手拉弦，只听得“嘣” 的一声响，那只大雁直往上飞， 拍了两下翅膀，忽然从半空里 直掉下来。
直的解释有： 1.笔直。2.挺直。3.公正的。 4.直爽。5.一个劲儿、不断地。
“啊！”魏王看了， 大吃一惊，“真有这 样的本事！”
被弓箭吓怕了的鸟。 比喻受过惊吓的人，遇到一点 动静就异常恐惧。
作业
1.我要把喜欢的词语抄下来。 2. 阅读更多的成语故事，如《杯弓 蛇影》，《草木皆兵》等相关故事。 3.把《惊弓之鸟》这个故事回家讲给 父母听。
• “是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道， “你有这样的本事？” • 更羸说：“请让我试一下。” • 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦， 只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞， 拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 • “啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这 样的本事！” • 更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为 我知道，这是一只受过箭伤的鸟。” • 魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”
魏国
射箭
打猎
大雁
裂开 本事
拉弦
悲惨
愈合 孤单失群 惊弓之鸟 大吃一惊
gēng léi
更 羸
是魏国有名的射箭能手 能手
有一天，更羸跟魏王到郊 外去打猎。一只大雁从远处慢 慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔 细看了看，指着大雁对魏王说： “大王，我不用箭，只要拉一 下弓，这只大雁就能掉下来。”
魏王说这些话时是怎样的心情？
朗读第9段
要求： 把更羸看到的，听到的，用“——”线 画出来。 小组讨论：
更羸看到大雁后作出了什么判断，这个 判断是怎样一步一步作出来的？
更羸说：“它飞得慢，叫 的声音很悲惨。飞得慢，是因为 它受过箭伤，伤口没有愈合，还 在作痛；叫得悲惨，因为它离开 同伴，孤单失群，得不到帮助。 它一听到弦响，心里很害怕，就 拼命往高处飞。它一使劲，伤口 又裂开了，就掉了下来。”
更羸说：“它飞得慢，叫的 声音很悲惨。飞得慢，是因为它 受过箭伤，伤口没有愈合，还在 作痛；叫得悲惨，因为它离开同 伴，孤单失群，得不到帮助。它 一听到弦响，心里很害怕，就拼 命往高处飞。它一使劲，伤口又 裂开了，就掉了下来。”
返回
飞得慢，因为它受过箭伤，伤 口没有愈合，还在作痛； 叫得悲惨，因为它离开同伴， 孤单失群，得不到帮助。
受过箭伤 孤单失群 这只大雁是一只______、_____的 大雁。
它一听到弦响，心里很害怕， 就拼命往高处飞。它一使劲， 伤口又裂开了，就掉了下来。
“我不用箭，只要拉一下弓， 这只大雁就能掉下来。”
返回
学了这篇课文，你觉得更羸是一 位怎样的人？ 善于观察，善于思考分析
学了这篇课文，请你说说“惊弓 之鸟”这个成语的意思。
自读提示：
1读准字音，读顺句子，读通课 文，并给每个自然段标上序号。 2思考： （1）课文中给你印象最深的 人是谁？ （2）课文中讲了他一件什么 事？
wè i
shè
liè
yà n
魏 国
liè
射箭
běn shi
打猎
xián
大雁
bēi cǎn
裂开
yù
本事
gū
拉弦
jīng
悲惨
愈合
孤单失群
惊弓之鸟
大吃一惊