苏教版三年级下册《三位数除以一位数》word教案
三位数除以一位数说课稿
三位数除以一位数说课稿三位数除以一位数说课稿1一、说教材1、教学内容今天我的说课内容是人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法——第四课时“三位数除以一位数”的笔算除法。
2、教材分析本节课是在二年级学了表内除法和三年级上册学了表内有余数除法的基础上进行学习的。
三位数除以一位数的笔算除法也是后续学习除数是四位数的笔算除法，商中间有零和末尾有零的除法打基础，其实学生在前面学习俩位数除以一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如先从最高位除起，除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。
三位数除以一位数计算方法与俩位数除以一位数的笔算除法基本相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索三位数除以一位数笔算除法的一般方法。
3.教学目标：1.理解掌握用三位数除以一位数的笔算方法，能正确的进行计算2、培养学生的.估算能力，通过估一估，来确定商的最高位是几。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
4、教学重点：理解和掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法。
5、教学难点：计算过程中的连续除法。
二.教学过程：一、创设情境，提出问题前几天我们已经学过了简单的除法口算和笔算，现在我们来复习一下。
1．口算开火车：490÷7﹦360÷6= 630÷7﹦500÷5﹦240÷8﹦160÷4﹦150÷3﹦700÷7﹦240÷4﹦480÷6﹦900÷9﹦640÷8﹦叫一位学生说说你是怎么算的2．括号里最大能填几4_（）＜377_（）＜593_（）＜236_（）＜588_（）＜665_（）＜39为本节课试商打基础3.笔算下列各题68÷4=85÷5=让学生说说一位数除两位数的过程。
3、通过刚才的复习，同学们掌握得很好，今天我们继续学习笔算除法。
三年级数学《三位数除以一位数》教案
教学目标：1.知识目标：了解三位数除以一位数的概念，并能运用掌握的数学知识解决相关问题。
2.能力目标：发展学生的数学思维和计算能力，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学习数学的动力。
教学重点：1.掌握三位数除以一位数的基本概念和运算规则。
2.培养学生的分析和解决问题的能力。
教学难点：培养学生对三位数除以一位数运算的灵活运用能力，解决相关问题。
教学准备：教师：课件、数学教具、黑板、粉笔等。
学生：教材、练习册、作业本等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师通过呈现一些简单的除法算式，如：432÷6，引导学生回忆除法的概念。
2.教师出示一个算式“684÷4”，要求学生计算出商和余数。
3.教师与学生讨论解题过程，引导学生发现“除法运算的目的是将一个数分成若干个相等的部分”。
4.教师提问：“那么当被除数是一个三位数，除数是一个一位数时，我们该如何进行计算呢？”从而引入本课的学习内容。
二、讲授知识（25分钟）1.通过课件展示三位数除以一位数运算的步骤，如：756÷3①将756这个数分成若干个相等的部分；②逐个部分地进行计算；③从高位向低位逐个计算，得到商和余数。
2.教师提示学生要注意位数对齐，如计算“561÷9”时，要在百位上补0，变为“561÷09”。
3.通过多个例题进行讲解，确保学生理解概念和运算步骤。
4.引导学生发现数学规律：当被除数的个位数能被除数整除时，商的个位数就是被除数的个位数；当被除数的个位数不能被除数整除时，商的个位数就是被除数的个位数去掉个位上多余的数。
三、训练与巩固（30分钟）1.学生利用课本上的练习册，按照教师提供的习题进行练习。
教师在一旁进行指导和答疑。
2.学生自主解答一些简单的情景问题，如：小明有336块糖，他想把这些糖平均分给6个同学。
问每个同学可以分到多少块糖？四、拓展（15分钟）1.教师出示一些拓展题目，如：732÷8、679÷3等，要求学生自主解决，并在黑板上展示答案。
3下11《三位数除以一位数(首位够除)》课堂教学实录
《三位数除以一位数（首位够除）》教学实录课题：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第一单元《除法》执教时间：执教班级：执教老师：教学过程：一、复习导入1.口算（师小黑板出示口算题，生口答）2.导入师：刚刚的口算题中800÷4是三位数除以一位数，虽然我们以前没有学过，但小朋友们都很聪明，很快就算出了答案，那像这样的题目怎么算呢？今天我们就一起来探讨三位数除以一位数口算和笔算的方法。
二、新授1.三位数除以一位数的口算师：同学们，你们参观过养鸡场吗?生：有（没有）。
师：不管有或没有，今天，我们就一起去参观！（出示例题图）师：从图中，你了解到哪些信息？生：我知道了一共有600只，有3层，要问我们平均每层有多少只？师：我们怎样列出算式呢？生：600÷3=200师：你真厉害！都已经算出结果了，那你是怎么想的呢？别着急说，这个问题我们让其他同学也好好想想，好吗？你先请坐。
（一分钟左右，学生思考）师：有想好的请说。
生1：600除以3等于把600平均分成3份，这样每份就是200.生2：6÷3=2，再在后面加2个0.师：这个为什么呢？这个6表示什么？生2：6表示6个百，6个百除以3等于2，这个2表示2个百，所以加2个0.师：很好。
生3：因为600里面有3个200，所以600÷3=200师：大家的想法都很有道理，自己选一种喜欢的方法，说给同桌听一听，生互相说。
2.练习想想做做1（1）生口答师：通过刚才口答，你觉得用哪种方法比较快？生：先想几除以几等于多少，再在后面添几个0.师：对于整百数除以一位数的口算，我们可以与整百数乘以一位数的口算一样，先算除法口诀，再相应的加上0就可以了。
（2）笔算方法师：刚刚养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢！这些鸡两天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个呢？你会列式吗？生：986÷2师：这道题怎么算呢？先别急，谁能先估计一下大约是几百多？生1：我估计是四百多。
数学三年级下册《三位数除以一位数(1)》教案
①百位上为什么商1？
引导学生明确：2个百除以2得1个百，1表示1个百，所以百位上要商1。
②十位余下的1为什么要和被除数个位上的6合起来再除以2？
引导学生明确：5个十除以2商2，分掉了4个十，还剩1个十没分，所以要和个位上的6个一合起来成16个一再除以2，也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。
③教师要求学生补充完事竖式，并订正评价。
3）提问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数的计算有什么联系？
学生小组交流，教师指名问答。
3.提问：怎样检查结果对不对？你会验算吗？
1）指名学生到黑板上难处，其他同学同时验算。
2）组织学生观察、发现验算过程，并在小组中互相交流。
验算方法：商×除数=被除数
4．
【设计意图】通过创设学生喜爱的生活情境，巧妙地将数学知识寓生活情境中，激发学生求知欲。
让学生经历一位数除三位数商三位数的笔算过程方法，理解算理。
使学生在合作学习中学会思考，学会解决问题，培养学
生验算习惯和良好的书写习惯。
三、巩固练习：
1.课本p17“做一做”。
学生独立完成，教师巡视指导；集体订正。
2.教材第19页练习四第5题前2小题。
组织学生先独立计算，然后在小组中相互检查，指名汇报，
全班评议。
四、回顾总结：
通过本节课的学习，你学会了什么？
【设计意图】通过练习，巩固新知。
使学生掌握书写格式，理解一位数除三位数商三位数的笔算过程方法，理
解算理。
提高计算能力。
板书设计：三位数除以一位数（1）。
小学三年级数学“三位数除以一位数”教案
教案标题：三位数除以一位数教学目标：1.了解三位数的概念，并能正确读写三位数；2.掌握三位数除以一位数的基本运算方法；3.能够正确运用三位数除以一位数的方法解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
教学准备：教师准备：黑板、彩色粉笔、教学磁带、计算器、教学挂图，相关教具。
学生准备：笔、纸、课本。
教学过程：Step 1：导入新课1.教师用挂图展示三位数和一位数的形象，引导学生观察并说出展示物体的个数；2.教师引导学生进一步观察展示的物体具体数字，让学生发现三位数和一位数的区别。
Step 2：导入知识1.教师将黑板上划分成四个区域，上面写上三位数、除以、一位数、等于四个关键词；2.教师用挂图示例三位数除以一位数的算式，然后让学生观察并说出这个算式代表的意义；3.教师引导学生一起读并书写这个算式，然后强调三位数，除以，一位数，等于四个关键词的含义。
Step 3：普及知识1.教师通过举例让学生更好地理解三位数除以一位数的概念；2.教师提供一些练习题给学生，让他们自行计算并回答。
Step 4：巩固练习1.教师出示一些三位数除以一位数的计算题，然后让学生分组进行计算及解答；2.教师通过课堂讨论，检查学生的答案，并纠正其中的错误。
Step 5：拓展应用1.教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用三位数除以一位数的方法解决；2.教师鼓励学生思考和讨论，并提供适当的提示和指导；3.学生完成解题后，教师正确解答，并与学生一起讨论解题思路和方法。
Step 6：总结回顾1.教师让学生总结三位数除以一位数的基本运算方法和规律；2.教师与学生一起回顾所学内容，以便巩固学生的知识。
Step 7：课后作业1.教师布置适量的练习题，巩固学生的学习成果；2.学生完成作业后，教师批改并复习错题；3.下一堂课时，教师对错题进行讲解和讨论。
教学反思：本节课通过示例引导学生理解三位数除以一位数的概念，通过练习提升学生的操作水平，让他们在实际问题中灵活运用所学知识。
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。
3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。
难点：商的首位的书写位置问题。
教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。
1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。
被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。
4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。
6、交流讲解。
有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。
重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。
(完整版)苏教版小学数学三年级下册教案(全册)
苏教版小学数学三年级下册教案（全册）第一单元：除法教学内容：p.1-16教学目标：1、使学生理解并掌握三位数以一位数的笔算方法2、让学生根据已有的除法知识经验自主探索三位数除以两位数的口算以及笔算方法教学重点：理解算理掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理掌握三位数除以一位数的笔算方法课时安排：3课时（1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P1~3教学目标：1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法并能在对比观察中发现简单规律能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程掌握笔算方法能正确进行笔算2、培养估算的意识和验算的意识体验解决问题策略的多样性教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程掌握正确的笔算方法教学过程：一、导入课题：我们都学习过两位数除以一位数那我们来坐下下面的几题！如：98÷2 94÷3 94÷4 98÷5这样的计算孩子们你们是怎做的啊？说说你们计算两位数除以一位数的笔算方法那么接下来我们一起学习三位数除以一位数二、学习例1：谈话：同学们你们参观过养鸡场吗？（有600只鸡共三排）从题中你能了解到哪些信息要我们解决什么问题？怎样列出算式？2、探索口算方法问：600÷3结果是多少？⑴学生独立思考⑵学生交流算法学生可能有的方法：①因为3 个200相加是600所以600÷3＝200②6个百除以3等于2个百2个百是200③因为6÷3＝2所以600÷3＝200⑶谈话：大家的想法都很有道理自己选一种喜欢的方法把600÷3是怎么算的？得出三位数除以一位数的基本方法三、探索笔算方法1、提出问题养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢这些鸡2天共产蛋986个平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？3、谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？⑴请一位学生示范写出竖式⑵问：你能用以前学过的两位数除以一位数方法试着计算这道题吗？学生尝试⑶交流算法①4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多4表示4个百所以要写在商的百位上②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4分掉了8个百还剩1个百没分所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除③问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？练习：李师傅4小时共加工856个零件平均每小时加工零件多少个？四、总结鼓励今天这节课我们学习了三位数除以一位数的除法通过同学们的努力探索共同合作大家取得了很多的收获下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑惑？五、课堂作业（1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P4-9教学目标：1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程弄清算理掌握算法能正确地进行计算养成自觉验算的习惯2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数增强估算的意识和能力3、在独立思考、与他人交流算法的过程中获得成功的体验培养学习的主动性以及合作、交流的意识产生对数学的积极情感提高解决实际问题的能力一、复习导入1、口算20÷2 24÷2 40÷420÷4 24÷4 40÷5同时指名两位学生板演：63÷7 52÷5集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐二、新课1.例题432÷4商是几位数大约等于多少请同学们先估算一下指名回答要求用竖式计算评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0能不能丢为什么？问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？讲解：如果被除数的十位上的数除不尽除数可以直接在商的十位上写0例题2306÷3等于多少？先估算再算一算了解学生的方法有选择地请学生把他们的方法写在黑板上问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0）这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用讲解书写格式问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的"0"呢？三、完成"试一试"1、出示题目让学生说说商是几位数2、学生在书上独立完成指名板演3、让板演的学生说说计算过程4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？5、小结：如果被除数的个位上是0除到被除数的十位正好除完可以直接在商的个位上写0小结：做笔算除法时除到被除数的哪一位不够商1就在那一位的上面写0为了防止漏写0最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果四、课后作业（3）用连除解决的实际问题教学内容：P11和P12的1~3题教学目标：1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系能列式解决这类实际问题2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化进一步培养分析和推理能力教学过程：一、复习引入口答说出下面各题中商是两位数的商是三位数的商中间有0的商末尾有0的563÷4 303÷5 426÷6 912÷3259÷6 856÷8 700÷5 214÷7二、学习新课看书本图（书架）1.224÷2＝112（本） 112÷4＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？2.4×2＝8（层） 224÷8＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？3、讨论比较问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？讲解：应用两部连除应该要知道自己的第一步是求出什么第二部得出我们需要的答案三、课堂作业补充题1、学校把买来的840本图书分给3个年级每个年级有2个班平均每班分得图书多少本？商店运来2箱毛巾每箱4包一共有480条每包有多少条毛巾？2、拓展题3、填上合适的数4、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里至少需要这样的油壶多少只？5、在一道没有余数的除法算式中被除数、除数、商的和是135商是3那么被除数=（）除数=（）两步练除1、三（4）班有三个小组每组有6个同学一共做了108朵红花平均每个同学做了几朵红花？2、王叔叔2分钟打了106个字他平均每分钟打了多少个字？如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章你知道这篇文章有多少个字吗？3、三、四年级各有3个班要选150名同学参加校园文化艺术节的活动平均每班要选多少名同学？4、一个旅行团有153人他们入住的酒店现在只有5人间的房了想一想至少需要多少个房间呢？5、图书室有3个书架每个书架5层一共有750本图书平均每层有多少本？6、学校新买来840本故事书分给6个年级每个年级有4个班平均每班分得多少本？7、三（4）班有4个小组每组8人平均每人采5个昆虫标本他们班一共采集多少个昆虫标本？第二单元：年、月、日教学内容：p.17-23教学目标：1、通过观察年历使学生认识时间单位年、月、日知道大月、小月平年、闰年以及嫉妒等方面的知识记住每个月以及平年、闰年的天数2、使学生在实践活动中通过运用有关年、月、日的知识感受数学与生活的联系培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力教学重点：2月的应用平年、闰年的实际运用教学难点：2月的应用平年、闰年的实际运用课时安排：2课时（1）认识年、月、日教学内容：P17--18教学目标：1、在观察年历卡的活动中认识时间单位年、月、日知道一年有12个月分为大月、小月和二月大月有31天小月有30天记住一年中哪几个月是大月哪几个月是小月2、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中感受数学与生活的联系提高解决简单实际问题的能力教具、学具准备：教师：一张大的2013年的年历卡学生：每人准备一张2013年的年历卡黄、蓝色彩笔各一枝教学过程：一、引入谈话：（出示2013年的年历卡）这是一张2013年的年历（教师在年历上圈出自己的生日）老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子大家来猜一猜你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？指名到讲台上交流并在年历卡上指出自己的生日问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解能跟大家交流一下吗？谈话：在日常生活中你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？学生活动后组织全般交流谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题今天我们就来研究"年、月、日"的有关知识（板书课题）二、探究1、初步认识年、月、日谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡看看你能发现些什么学生独立观察、思考后在小组内交流全班交流：充分地让学生交流自己的发现（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天......）2、认识大月和小月谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了小结：一年有12个月有31天的月份是大月有30天的月份是小月2013年的2月有28天2月既不是大月也不是小月3、记住大月和小月学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法讲解：老师有一种记忆大月、小月的方法老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处但2月不是小月习惯上称"2月平"）学生伸出自己的左拳跟老师一起数4、计算全年的天数谈话：同学们你们能计算出2013年全年的天数吗？学生独立计算并选择不同的算法反馈三、总结问：今天这节课我们一起研究了年、月、日的有关问题你有什么收获？你对自己今天的学习怎样评价？你还有什么疑问吗？谈话：同学们不但知道了很多年、月、日的知识还提出了一些有价值的问题关于这些问题我们以后还要进一步研究有兴趣的同学课后再想办法解决好吗？（2）认识平年、闰年教学内容：P19--21教学目标：1、经历比较、归纳的过程知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法2、在解决问题的过程中体验日常生活与数学知识是密切相关的培养数学应用的意识和能力3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法教具、学具准备：2012年和2013年的年历卡；教学过程：1、探究活动一小明的弟弟出生的日期是2012年但是到2013年时发现小明却没有生日的那一天谈话：请同学们拿出自己的2012年和2013年的年历卡对比着找一找小明应该是2012年哪一天出生的？小结：2012年2月的天数和2013年2月的是不同的小明应该是2012年2月29日出生的可2013年的年历上找不到2月29日2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年问：谁来说一说2012年和2013年哪一年是平年？哪一年是闰年？活动：这样一来平年和闰年的天数也不一样你能很快算出像2012年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？归纳：通常每4年里有3个平年1个闰年问：那么公历年份中哪些年是平年哪些年是闰年呢？年份中找几个平年和几个闰年分工计算这些年份除以4看看会有什么发现？小结：除以4没有余数的是4的倍数公历年份是4的倍数的一般是闰年讲解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年例如2000年是闰年而2100年是平年出示问题：平年一年有多少天？是几个星期零几天？学生独立完成后反馈问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？季度也是常用的时间单位从每年的1月份起3个月为一个季度一年有四个季度要求：独立解决这个问题算出每个季度的天数填在相应的括号里讲解：一年有四个季度和通常所说的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事三、平移和旋转一、教学目标：1、通过观察实例使学生初步认识物体或图形的平移和旋转并能在方格纸上将图形平移2、通过联系生活经验使学生体会平移和旋转的特点培养空间观念3、通过设计图案等活动使学生初步感受平移在生活中的应用并初步体验几何图形的美二、教学时间：3课时教学内容：P24~26教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点能判断方格纸上图形平移的方向和格数并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移2、通过对物体运动现象的感知培养空间想象能力发展空间观念3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界提高应用数学意识感受数学与生活的紧密联系学会与他人合作交流从而获得积极的数学学习的情感教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中很多物体都在运动着而它们的运动方式却各不相同今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式1、提高典型的感知对象引出平移现象2、教师用纸片在方格纸上做歪歪斜斜的运动问：是这样平移的吗？2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知并引出旋转现象多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态观察剩下物体的运动方式有什么特点让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字引导讨论钟摆的运动是不是旋转3、在活动中加强对平移和旋转的体验⑴想想做做1多媒体依次出示各种物体的运动状态请学生判断哪些是哪些是旋转说明理由4、小结：平移和旋转是常见的物体运动物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以看做是平移现象物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动就可以看做是旋转现象二、将图形进行平移谈话：今天我们也来做一回工程师将我们的"小纸片"进行平移1、移一移每人准备一张方格纸和一张小房子纸片按要求向上、下、左、右四个方向进行平移2、教学例题出示下图：问：在方格纸上的"音乐厅"向哪个方向平移了几格？学生独立研究教师巡视指导然后在小组内交流最后全班交流交流时重点解决以下问题："音乐厅"向右平移了几格？你是怎么看出来的？小结：要数一个图形平移的格数只要去数某个点或某条边移动的格数学生独立分析例题中金鱼图和火箭图的平移情况完成填空后全班交流3、想想做做4学生独立完成后在组内交流互相评价4、教学"试一试"问：如果在方格纸上把"音乐厅"向上平移3格平移后的图形将在什么位置？你能将平移后的图形在方格纸上画出来吗？怎样画比较好？组织学生讨论后得出一种比较好的方法是：先确定几个关键的点再将这些点平移最后画出平移后的图形请一个学生当场在投影仪上做示范再让学生选择"试一试"中的图形进行平移也可以由自己设计一个简单图形来进行水平方向或竖直方向的平移操作后展示学生作品并组织评价如果学生有不同的方法只要正确、合理都应给予充分的肯定5、想想做做5学生独立画一画问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
三位数除以一位数(商是三位数)教学实录及反思
0 8 3 7
8 3 0
在最后的练习环节中，教师紧紧抓住本课的教学重点和难点，设计了闯关游戏。先练习三位数除以一位数的笔算，再让学生解决实际生活问题。这样，有助于学生从例题的学习运用到练习中去，有利于掌握三位数除以一位数的笔算算理。同时，把口算、估算、笔算结合起来，促进它们之间的相互支持，提高笔算正确率。最后两题的解决问题，让学生学以致用，激发了学生进一步探索的欲望，重在考察学生应用新知，解决问题的能力。
（3）想想做做：4、
（4）想想做做：5、
课后反思：
本节课的设计在突出重点和突破难点时主要采取了以下办法：一是重点对想想做做1的题组进行了比较，目的是让学生通过比较体验整百数除以一位数的口算方法。二是例2教学先扶后放，是为了帮助学生掌握三位数除以一位数的竖式计算顺序，以及百位余下的数要和十位的数合起来继续除的方法。三是教学笔算前增加了估算的练习，目的是让学生体会竖式计算应该先除什么，商的最高位应该在哪一位。整个设计体现的思路是"探 索中体验--反思中提炼--迁移中应用"。
860÷4 513÷2
第三关："病题我来医"。 刚才大家做得都很不错，老师还要奖励大家几个。出示下面的三个算式，看看错在哪里？（如果课堂上有学生做错的作业，就拿学生练习纸中的错题纠正。）
2 1 4 1 1 1 1 1 5
小英的话：我家共有375本书，平均每个书架上放多少本？
观察情景图后，让学生先估计一下，大约是多少，再进行解答。
再出示书上的第5题：老师这里还有540节电池，如果每盒装4节电池。那么， 130个盒子够装吗？你是怎么想的，同桌交流一下。（反馈时注意引导学生不同的思考方法，电脑演示两种方法。）
三年级数学下册《三位数除以一位数》优秀教学案例
2.强调商、余数在除法运算中的应用，让学生明白商、余数的实际意义。
（五）作业小结
1.布置课后立完成。
-作业包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的学习需求。
2.作业评价：教师对学生的作业进行批改，及时给予反馈，指导学生查漏补缺。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组挑选一道三位数除以一位数的题目进行讨论，共同完成计算。
-教师提供讨论题目，如“234÷2”、“456÷3”等，要求每组选出一名记录员，记录讨论过程和结果。
2.教师巡回指导，观察各小组的讨论情况，适时给予提示和指导，解答学生的疑问。
（四）总结归纳
1.教师引导学生共同总结三位数除以一位数的运算步骤和注意事项。
三年级数学下册《三位数除以一位数》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级数学下册的教学过程中，学生已经掌握了两位数除以一位数的运算方法，并具备了一定的数学逻辑思维能力。《三位数除以一位数》作为本章节的教学内容，旨在帮助学生将除法运算的技能扩展到三位数层面，培养他们解决实际问题的能力。本教学案例结合课程主要内容，突出实用性，注重启发式教学，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的数学素养。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用三位数除以一位数的运算方法，解决生活中的实际问题，为后续学习奠定坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握三位数除以一位数的运算方法，包括整除和有余数的除法，并能够熟练进行计算。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，例如在购物、分配物品等场景中，能够快速准确地完成三位数除以一位数的运算。
3.通过练习，使学生能够理解除法与乘法、加法、减法之间的关系，提高数学运算技能。
苏教版三年级数学《三位数除以一位数被除数首位够除》
苏教版三年级数学《三位数除以一位数被除数首位够除》教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
3、激发学生遇到问题主动思考的好习惯，并培养学生的类推能力，以及抽象、概括能力。
教学重点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学准备：复习题小黑板或卡片教学环节一、复习导入1、口算105 303 402804 505 705请学生口算，并说说口算的过程。
2、笔算462 363362 982请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。
3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了，今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。
（板书：三位数除以一位数）二、教学新课1、教学例1（三位数除以一位数的口算）出示例题（图）自己读一读题目。
养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？怎样列式？结果是多少？6003=200（只）你是怎样计算的？自己先说一说计算方法，同桌再交流。
指名汇报，教师做适当的记录和小结。
有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？为什么？小结：你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。
用你的计算方法再说说这题是怎样计算的。
2、教学例2（三位数除以一位数的笔算）出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？怎样列式？这也是几位数除以几位数？ 9在哪一位上，表示？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。
）到底准确的是多少个呢？你能试着用竖式来计算吗？学生试除，请一位学生板演。
关于小学三年级数学三位数除以一位数教案
教学目标：1.了解三位数除以一位数的运算规则；2.能够正确进行三位数除以一位数的运算；3.掌握解决实际问题的能力。
教学准备：1.教师备好三位数除以一位数的练习题；2.教师准备实物或图片，用以辅助解决实际问题。
教学步骤：步骤一：导入新知识（10分钟）1.教师出示一张三位数的卡片，请学生快速说出这个三位数；2.教师出示一张一位数的卡片，请学生快速说出这个一位数；3.通过和学生讨论，引导学生思考如何计算三位数除以一位数。
步骤二：教授新知（25分钟）1.引导学生发现三位数除以一位数的规律，例如：398÷4=99；2.解释并举例说明，当个位数无法整除三位数的情况下，应向十位数借位；3.再举例说明，当十位数无法整除时，应向百位数借位；4.给学生出示练习题，让学生主动尝试计算。
步骤三：巩固练习（30分钟）1.学生独立解答练习题；2.学生上台解答练习题，教师给予指导和纠正；3.学生互相交流并互相批改答案。
步骤四：拓展应用（15分钟）1.提供实际问题，例如：小球摆成三行，每行有4个小球，请问共有多少小球？2.引导学生思考问题的解决方法和计算步骤；3.学生独立解答实际问题，展示解决过程。
步骤五：总结与反思（10分钟）1.教师对学生的学习情况进行总结，并引导学生思考所学知识的应用；2.学生提出问题或疑惑，教师进行解答和指导；3.教师布置相关练习或作业，巩固学生的知识。
教学评估：1.教师观察学生的学习情况，包括学生在教学过程中的表现、解答练习题的正确率等；2.学生之间进行互相批改，并讨论解答过程是否正确；3.教师根据学生的问题回答和解答情况进行评估。
教学反思：通过本节课的教学，学生初步了解了三位数除以一位数的规则，并进行了实际问题的解决，整个课堂教学过程既有理论引导，又有实践操作，学生们参与热情高，能够主动思考，解决问题。
在之后的教学中，应该设计更多的实际问题，引导学生灵活运用所学知识，为深入学习打下良好基础。
三位数除以一位数（商是三位数）导学案
三位数除以⼀位数（商是三位数）导学案苏教版三年级数学下册第⼀单元除法第⼀课时三位数除以⼀位数（商是三位数）班级：姓名：⼀、复习回顾⽤竖式计算60÷5＝65÷5＝63÷5＝⼆、探究新知（⼀）设问导学（⼀）独⽴完成课本第1页例1，完成下⾯内容：1、⼀共有（）只鸡，分了（）层，求平均每层有多少只鸡？⽤（）法计算。
列式：（）2、怎样⼝算600÷3呢？⽅法（⼀）⽅法（⼆）⽅法（三）3、⼩组交流：你是怎样⼝算的？你最喜欢那种⽅法？（⼆）巩固练习（⼀）⼝算下⾯各题：800÷4＝900÷3＝600÷2＝800÷2＝500÷3＝700÷7＝（三）设问导学⼆⼩组合作完成课本第1页例2，完成下⾯内容：（1）这些鸡2天共产鸡蛋（）个，求平均每天产多少个鸡蛋？列式为：（）（2）观察：被除数是（）位数，它最⾼位上的数字（）⽐除数2（），判断商是（）位数。
（3）估计9百多除以2是⼏百多时：先想，最⾼位上的9⾥⾯有（）个2，所以每天产蛋（）百多个。
（4）竖式计算984÷4并验算：（5）讨论：4为什么写在商的百位上？（四）巩固练习（⼆）⽤竖式计算：639÷3＝860÷4＝三、⽬标检测1、⽤竖式计算下⾯各题：576÷5＝807÷6＝318÷2＝774÷4＝2、3除366，商是多少？3、⾳乐⽼师买了5套同样的演出服公⽤去795元，平均每套演出服多少元？学校组织三、四年级同学参加植树活动，每个年级植180棵，400棵树苗三、四年级同学能种完吗？苏教版三年级数学下册第⼀单元除法第⼆课时三位数除以⼀位数（商是两位数）班级：姓名：⼀、复习回顾：⽤竖式计算下⾯各题654÷2＝ 678÷2＝⼆、探究新知（⼀）设问导学：⾃学课本第3页例题，完成以下内容：1、每千克鸡蛋（）元，⼀共卖了（）元，求卖了多少千克鸡蛋？⽤（）法计算，列式为：（）2、估⼀估，312÷4的商是⼏位数。
三年级数学四两三位数除以一位数两三位数除以一位数的笔算说课稿苏教版
两、三位数除以一位数的笔算各位领导，专家,早上好，我叫＊＊*,是**学校的教师，我说课的内容是《两、三位数除以一位数的笔算》。
一、说教材1、教学内容:《两、三位数除以一位数的笔算》是苏教版数学教材三年级下册第四单元的内容。
2、教材分析：它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理,探索用竖式计算的合理程序。
本节课安排了两个例题，例1是一位数除两位数,被除数的各个数位上的数都能被整除；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数3。
教材的重点和难点：重点是理解算理，掌握算法．难点是让学生理解每求出一位商后,如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理.4、教学目标：根据本节课内容,结合学生的实际情况和新课程标准的要求，我把本节课的教学目标定位为:(1）、知识与技能①使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；②进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
（2）、过程与方法①经历探索、思考、总结,感受一位数除两位数笔算方法的形成过程；②引导学生独立思考、合作交流。
（3）、情感、态度与价值观感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
二、说教法和学法1、说教法本节课我采用的教学方法主要有：情境教学法、媒体演示法、反馈教学法和尝试教学法。
把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历笔算除法计算方法形成的过程，让学生经历发现问题、提出数学问题、探索计算方法,解决所提数学问题的全过程,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
把媒体演示，动手操作和计算有机结合起来，让学生在分一分、想一想、说一说、算一算中建立表象，理解算理.2、说学法根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课学生学习的方法主要有：尝试学习法、合作交流法、动手实践法.三、说教学过程本节课主要经历了以下四个流程：——创设情景——探究新知-—巩固应用——课堂小结。
《三位数除以一位数》数学说课稿
《三位数除以一位数》数学说课稿《三位数除以一位数》数学说课稿一．教材分析：教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第1～2页。
教学目标：1、理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
3、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
4、在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养学生良好的作业习惯，提高计算的正确率。
教学重难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
二．设计理念：本节课的教学内容是整百数除以一位数商是整百数的口算以及三位数除以一位数商是三位数的笔算除法。
以口算为基础，借估算帮助学生更好地理解笔算中商的定位问题，体现了这三种计算之间的相互支持。
可一直以来，总觉得计算教学的机械甚至枯燥，怎么样让这么一节课既精彩又能让学生扎实地掌握计算方法呢？这是我一直在深思的问题，结合最近今年我国最值得骄傲的事----奥运会，也是学生都会关心的事入手创设情景，生动活泼的导入让学生很感兴趣，很容易进入今天的主题。
例题根据种树情景提出问题，引导学生思考算法。
在教学口算的例题时，可先让学生独立思考，再组织学生交流不同的算法。
学生在对多种方法了解后，可以灵活选择合适的方法进行口算，这样对学生的后续学习有更多的帮助，这样的算法才是最有价值的算法，因此，我决定在课上细心倾听学生的回答，再做合理的调整。
教学笔算的例题时，可以先让学生估计商是多少，便于学生在除的过程中理解第一次得到的商应写在百位上，然后尝试列竖式进行笔算。
可以引导学生将过去掌握的两位数除以一位数商两位数的方法，迁移到三位数除以一位数商三位数的计算上来，优化新知识的学习过程。
2023-2024学年三年级下册数学三《三位数除以一位数(商中间有0)的除法》(教案)
20232024学年三年级下册数学三《三位数除以一位数（商中间有0）的除法》（教案）一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年三年级下册数学三，主要涉及《三位数除以一位数（商中间有0）的除法》这一章节。
具体内容包括：三位数除以一位数的计算方法，商中间出现0的规律，以及如何处理余数。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握三位数除以一位数的计算方法，理解商中间出现0的原理，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：商中间出现0的规律及其应用。
教学重点：三位数除以一位数的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：以购物的场景为例，让学生思考如何计算320÷4。
2. 讲解例题：以320÷4为例，讲解三位数除以一位数的计算方法，特别强调商中间出现0的规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成240÷3和480÷6的计算。
4. 互动环节：邀请学生上台演示计算过程，并讲解商中间出现0的规律。
5. 巩固练习：让学生完成一组三位数除以一位数的计算题，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计板书内容主要包括：三位数除以一位数的计算方法，商中间出现0的规律。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计（1）320÷4（2）240÷3（3）480÷62. 请用文字描述商中间出现0的规律，并给出一个例子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，讲解例题，随堂练习和互动环节，使学生掌握了三位数除以一位数的计算方法，以及商中间出现0的规律。
但在教学过程中，要注意引导学生思考，提高学生的逻辑思维能力。
拓展延伸：课后可以让学生尝试解决更复杂的三位数除以一位数的题目，或者引导学生探索其他除法规律，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我在教学过程中需要特别关注的。
三年级数学《三位数除以一位数》教案
三年级数学《三位数除以一位数》教案一、教学目标1.让学生理解并掌握三位数除以一位数的计算法则。
2.培养学生独立进行三位数除以一位数运算的能力。
3.培养学生检查计算结果的习惯。
二、教学重难点重点：掌握三位数除以一位数的计算方法。
难点：理解并运用试商法进行计算。
三、教学准备1.课件或黑板。
2.练习题。
3.小组活动材料。
四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示生活中的三位数除以一位数的实际问题，如：小明有324个糖果，要平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到多少个糖果？2.让学生尝试解答，引导学生发现三位数除以一位数的计算方法。
（二）探究新知1.按照探究任务，将学生分为若干小组，每组选取一个组长。
2.小组讨论：如何用竖式计算三位数除以一位数？试商法的步骤是什么？（三）巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师选取部分学生的作业进行展示，讲解正确与错误的解题方法。
3.学生进行小组讨论，互相检查计算结果，确保正确。
（四）拓展提高1.出示拓展题目，如：三位数除以两位数的计算方法。
2.学生尝试解答，教师巡回指导。
3.选取优秀作业进行展示，讲解解题思路。
（五）课堂小结2.强调试商法在实际计算中的应用。
（六）课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认，确保学生独立完成作业。
五、教学反思本节课通过导入生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。
在探究新知环节，充分发挥学生的主体作用，让学生在小组讨论中发现三位数除以一位数的计算方法。
在巩固练习环节，注重培养学生的检查习惯，确保计算结果的正确。
在拓展提高环节，适当增加难度，让学生在挑战中提高计算能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.导入新课（1）展示生活中的三位数除以一位数的实际问题。
（2）引导学生尝试解答，发现三位数除以一位数的计算方法。
2.探究新知（1）分组讨论：如何用竖式计算三位数除以一位数？试商法的步骤是什么？3.巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
三年级下册数学教案-1.8三位数除以一位数复习丨苏教版
三年级下册数学教案1.8 三位数除以一位数复习丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.8 三位数除以一位数复习丨苏教版一、教学内容今天我们要复习的是三年级下册数学中的一个重要内容：三位数除以一位数。
我们将通过例题和练习来巩固这个知识点。
二、教学目标通过本节课的复习，我希望学生们能够掌握三位数除以一位数的基本运算方法，提高他们的计算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：如何正确地进行试商和调整商的位置。
教学重点：熟练掌握三位数除以一位数的运算步骤和技巧。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家想象一下，我们去商店买东西，商品的价格是三位数，我们想要知道这个价格除以一位数的结果是多少，我们应该如何计算呢？2. 例题讲解：现在请大家看大屏幕上的例题，我们要计算240除以3的结果。
我们要进行试商，240除以3，3可以试除24，结果是8，所以我们把8写在商的第一个位置。
然后，我们用240减去24乘以8，得到的结果是0，说明我们已经完成了计算。
3. 随堂练习：请大家完成练习本上的第1题，计算350除以5的结果。
4. 讲解练习题：现在请大家看大屏幕上的练习题，我们要计算420除以6的结果。
我们要进行试商，420除以6，6可以试除42，结果是7，所以我们把7写在商的第一个位置。
然后，我们用420减去42乘以7，得到的结果是6，说明我们还需要继续计算。
我们把6带下来，变成60，再次进行试商，60除以6，结果是10，所以我们把10写在商的第二个位置。
我们用60减去6乘以10，得到的结果是0，说明我们已经完成了计算。
六、板书设计黑板上写下今天的主题：三位数除以一位数复习。
然后在黑板上展示例题和练习题的解答过程。
七、作业设计请大家完成练习本上的第2题和第3题，然后明天上课前交给老师。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的复习，我发现学生们在试商和调整商的位置上还存在一些问题，我在课后会加强对这个知识点的讲解和练习，希望学生们能够更好地掌握三位数除以一位数的运算方法。
三年级下册《三位数除以一位数》教学设计
三年级下册第一单元三位数除以一位数教学设计教学内容：三年级下册第3页及相应的练习。
教学目标：1、理解三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，掌握算法，在此基础上能正确进行计算。
2、看到算式不计算，能直接判断出商是几位数，通过对比，归纳总结出判断商的位数的方法。
3、培养学生参与数学学习活动的积极性，体验在学习活动中探索和创造的乐趣，感受数学的严谨性及数学结论的确定性。
4、结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：学会三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的计算方法。
教学难点：理解当被除数的百位不够商1个百时，要用除数去除被除数的前两位的算理。
法制教育渗透点：《全民健身条例》第二十一条……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。
第二十二条学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。
教学具准备：多媒体课件、实物投影仪。
一、创设情境，生成问题。
同学们，你们喜欢吃鸡蛋吗（展示课件）那你们卖过鸡蛋吗看这个小朋友他在休息的时候就帮自己的爸爸妈妈卖鸡蛋，现在他一共卖了312元钱，鸡蛋是每千克4元，看到这些数学信息你能提出哪些数学问题二、探索交流，解决问题。
1、学生提问题。
他一共卖了多少千克鸡蛋讨论并列出算式312÷4=2.估算你会解决吗师板书：100×4=400，所以312÷4的商比100小。
3.探索竖式算理及算法如果要准确的知道他卖了多少千克怎么办呢4、学生尝试计算。
（学生独立计算，学生在计算中遇到了问题）你在计算中遇到什么问题让你算不下去了怎么办小组内同学商量一下，怎样解决这个问题学生可能出现以下几种情况：生1： 3个百在百位不能平均分成4份，但是如果把这3个百拆开放到十位上就会变成3个十，与十位的1个十合成31个十，这样就能分了。
生2：我是直接用竖式算的：3个百除以4商不够1个百，可以把这3个百看作30个十，这30个十正好与十位的1个十合成31个十，这样31个十就能除以4了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三位数除以一位数
教学目标：
1.使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法。
2.让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
教学重、难点：
理解算理，总结方法。
教学过程：
一、复习。
（小黑板出示）
1.口算
10÷5 30÷3 40÷2
80÷4 50÷5 70÷5
请学生口算，并说说口算的过程。
2.笔算
46÷2 36÷3
36÷2 98÷2
请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。
(让学生说说两位数除以一位数的笔算方法，为类推出三位数除以一位数的笔算方法做好铺垫。
)
3.两位数除以一位数大家都会计算了，今天我们一起来学习三位数除以一位数。
二、新授
1.出示例题（图）：养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？
2.请学生列式解答。
600÷3=200（只）
（1）你是怎样计算的？让学生说说自己的计算方法。
还有其他的方法吗？引导激发学生的发散思维，寻求方法的多样性。
（2）教师做适当的记录和小结，把学生的每种方法都做记录和分析，使每位学生都理解每种方法的思考过程。
（3）有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？
（你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。
）3.练习
教师出题学生口答。
三、笔算
1.出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？
2.请学生列式，说说为什么这样列式？
986÷2
3.这是几位数除以几位数？
9在哪一位上？ 8呢？6呢？
你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。
）
4.到底准确的是多少个呢？你能试着用竖式来计算吗？
5.学生试除，请一位学生板演。
6.交流、分析探索笔算方法。
7.请学生再说说刚才的计算过程。
8.总结一下笔算方法：从哪一位开始除？有余数怎么办？商怎样写？
四、作业：
想想做做3、4 题。