《世界的格局与第一次世界大战》教学设计1
精品初中历史 《第21课 第一次世界大战》教学设计 (1)
《第一次世界大战》教学设计【教学目标】知识与技能知道“三国同盟”“三国协约”的组成国,了解欧洲两大军事集团形成的严重后果。
过程与方法讲述萨拉热窝事件的主要过程,认识突发事件对人类和平的威胁。
情感态度和价值观以凡尔登战役为例,认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难,树立热爱和平的意识。
【教学重点】三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
【教学难点】第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课：第二次工业革命对人类历史的发展起了哪些推动作用？（进一步增强了人们的生产能力，交通更加便利快捷，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流……）第二次工业革命中，在电力技术和内燃机的应用方面，哪些国家走在前面？（美国、德国）教师指出：随着生产力的迅猛发展，出现了垄断组织，人类历史进入垄断资本主义时代，也叫做帝国主义时代；随着后起的帝国主义列强与老牌的帝国主义列强争霸世界的矛盾日益激化，战争危机也日益逼近了。
这第一次世界大战究竟如何打响？给人类造成了哪些灾难？请大家打开课本131页，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.第一次世界大战爆发前夕，国际关系的主要矛盾有哪些？2.战前的两大军事集团是怎样形成的？大战的“导火线”如何点燃？3.第一次世界大战的性质怎么样？它造成了哪些灾难？给人们留下了哪些深刻的历史教训？4.第一次世界大战对中国产生了哪些影响？二、讲授新课：（一）帝国主义争霸世界课件演示下列材料,辅导学生从中提取有效信息。
材料1：主要帝国主义列强的国力比较表美215 材料2：课本132页反映英德矛盾的[文献资料]和[插图]。
材料3：有关萨拉热窝事件的图片。
材料4：刺杀斐南迪大公及其妻子的刺客普林西普在被审判时陈述道：“我毫不后悔，因为我坚信我消灭了一个给我们带来灾难的人，做了一件好事。
人教版历史与社会九上第1课《世界的格局与第一次世界大战》教案
1教学目标知识与能力:学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?情感态度与价值观:认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
2学情分析1进入初三还没有重视起来,,大多数学生抱有下学期再突击政治的思想,认识不够到位。
2题目出的偏难,选择题学生都答得不错,失分主要在大题,没有把握好难易程度。
3时间分派不合理,一部分学生答完历史以后没有太多的时间答政治,以后教会学生首先了解卷面,做到合理分派时间。
3重点难点重点:分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?难点:军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学目标知识与能力:学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?情感态度与价值观:认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
4.1.2学时重点重点:分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?4.1.3学时难点难点:军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
九年级历史与社会上册第一单元20世纪初的世界与中国第1课世界的格局与第一次世界大战教案1新人教版18
世界的格局与第一次世界大战1教学目标1、知识与能力简述巴黎和会的基本情况,说出凡尔赛体系的形成过程。
理解巴黎和会的本质以及对中国的影响。
通过小组讨论,培养人际交往能力,在交流合作中寻找历史的智慧。
2、过程与方法学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息,认识历史,理解历史,感悟历史;学会独立思考,在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识,进一步加深对历史史实的理解。
学会用讨论法分析历史现象的影响。
3、情感、态度与价值观使学生形成对凡尔赛体系的性质、作用的正确认识:通过了解中国在两次会议上的遭遇,激发学生的爱国主义情感,激励学生为建设强大的祖国而学习。
2学情分析1、学生普遍对这段历史不是很了解。
2、学生学习积极性高。
3重点难点重点:巴黎和会的内容及影响。
难点:巴黎和会的本质。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】世界的格局与第一次世界大战导入:通过一段小品,反映巴黎和会前各主要大国为分赃不均和称霸世界而争论不休的内容。
然后提出:一战结束后,战胜国最迫切要做的是什么?生:(讨论后得出结论)要瓜分战利品,制裁战败国,建立套新的国际秩序。
师:非常正确,今天就让我们来具体了解它们是怎样实现这些目标的?(导入新课)战争的硝烟还未完全散尽,帝国主义战胜国就急急忙忙召开巴黎和会,战胜国真的是要急于通过这次会议建立永久的和平吗?生:不是!师:正确。
接下来我们就来了解一下会议的真相。
首先,会议不仅排斥了战败国,就是战胜国之间也不公平,27国参加会议,但操纵会议的是哪些国家?生:英法美3个国家师:近半年的讨论和纷争,最后终于与德国签署了《凡尔赛和约》。
生:阅读内容,然后互相议论并教师引导,得出结论:最能体战胜国愿望的是殖民地方面的内容。
师:会议不仅对战败国进行掠夺,对战胜国中国也同样进行掠夺。
引出中国山东问题,并引导学生讨论,(播放五四运动视频)这说明什么?巴黎和会的实质是什么? 生:慷慨激昂,议论纷纷。
初中人教版历史与社会九年级上册1.1《世界的格局与第一次世界大战》教学设计2
第一课世界的格局与第一次世界大战第一次世界大战教学目的1.知识与能力帝国主义列强争霸世界的根源，三国协约，三国同盟，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战的性质和影响。
通过了解一战爆发前经历的长时间的矛盾冲突，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的能力。
通过引导学生对相关史料的阅读和分析，培养学生根据历史事实得出结论的能力。
通过在课堂上对问题的讨论培养学生阐述自己观点的语言表述能力。
2.过程与方法由和平与战争引出萨拉热窝事件，回忆一战前世界的开展趋势与帝国主义列强争霸世界的史实，从不同角度了解一战爆发的原因。
以凡尔登战役为例，认识战争的残酷，帮助学生分析战争给世界带来空前灾难，让学生在历史学习中关注现实，把握未来。
3.情感态度与价值观通过分析一战这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，阻碍了人类的开展与进步，从而认识到热爱和平远离战争是一种进步的现代意识。
教学重难点1.教学重点：第一次世界大战的影响。
2.教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
教学设计一、导入课程我们已经学习了第二次工业革命的相关知识，大家还记得第二次工业革命的成果有哪些吗？〔汽车、飞机……〕科技改善了我们的生活，也推动了社会的进步。
但是，科技也是一柄双刃剑，如果使用不当，将会给人类造成更大的灾难。
今天我们来拍摄一场由于科技开展所带来的人类空前的灾难的影片。
二、新课教学第一幕原因篇—根本原因、导火线镜头一：一战的根本原因展示?主要帝国主义国家工业生产总值、殖民地面积情况表 ?问题：上表反映了主要帝国主义国家之间经济、政治开展的状况,你发现了什么变化？答案：帝国主义国家政治经济开展不平衡。
镜头二：两大集团在课文地图中，划出三国同盟、三国协约。
镜头三：一战导火线1、一战最有可能发生在什么地区？素有什么之称？巴尔干半岛，火药桶。
观看?萨拉热窝事件?影片，答复以下3个问题。
2、一战导火线是什么？萨拉热窝事件。
第一次世界大战教案
第21课《第一次世界大战》教学设计[教学目标]1、知识与能力目标：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
通过学生分析萨拉热窝事件的史料，培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。
2、情感态度与价值观目标：（1）第一次世界大战是帝国主义两大军事集团扩军备战的结果，帝国主义是战争的根源。
（2）使学生认识第一次世界大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
（3）通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
[重点和难点]（1）重点：三国同盟和三国协约，萨拉热窝事件，凡尔登战役（2）难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
通过演示照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。
[学法引导]理解大战的根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡，战争的性质是帝国主义的掠夺战争。
通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。
通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。
[教学手段] 多媒体课件[课时] 1课时[课型] 新授课[教具] 图片资料等相关多媒体[教学的基本思路]根据学生的知识水平、年龄特点等实际情况和本课的主要内容精心设计与之相关的材料以及有利于突破知识点的针对性问题，充分调动学生的各种感官和主动参与意识，通过分组讨论，师生交流，使学生在主动参与和师生民主交流平等参与的过程中，达到把握重点、突破难点的目的。
课堂教学努力做到面向全体学生。
[教学过程]1）复习提问：第二次工业革命的影响。
（自然过渡到本课上来）2）导入新课：战争并不是人类历史的主流，但一说起战争就让人记忆犹新，深恶痛绝。
第一课 20世纪的世界格局与第一次世界大战
第一课世界的格局与第一次世界大战学习目标1、掌握第一次世界大战爆发的根本原因、导火线、重要战役、结果、性质及影响，知道两大军事集团的成员国（重点）2、通过分析第一次世界大战爆发的原因，认识争霸是影响世界和平的重要因素。
（难点）3、知道巴黎和会的内容及操作和会的国家。
（重点）4、分析《凡尔赛和约》的主要内容，理解凡尔赛体系的实质。
（难点）学习方法读图分析法、读文分析法学习过程一、初读教材，梳理基础1.后起的资本主义国家有，其中渴望重新瓜分世界的愿望最强；2.同盟国有，协约国有3. 被称为“火药桶”，成为一战的导火线；4．向塞尔维亚宣战，标志着一战正式爆发；5.一战形成了三条战线，其中是主要战场；6. 三个主要国家对德宣战，大大增强了协约国的实力。
7.一战后，各国召开了历史上第一次具有世界规模的缔结和约的会议，史称8.巴黎和会上成为列强讨论的焦点，也列为重点问题。
9．规定把在山东攫取的权力转让给，严重损害了中国的利益，中国人民发起了五四运动。
10.一战后，根据民族自决原则，获得独立，等不复存在。
二、再读教材，加深理解读图或文字，将你的理解写在教材相关位置旁边1.读图1-2、1-3，你能获取哪些信息？2.读p4中有关列强军备竞赛的材料，理解其动机与目的，并说明其影响。
3.读P5中“萨拉热窝事件”的有关内容，归纳一战爆发的各种因素。
4.读图1-9、1-10和p7的文字，梳理一战的经过？5．读图1-12、1-13、1-14，说说科技对此次战争的影响，并回答p7两问？6.课本P9、P10内容三、精读教材，系统分析1．第一次世界大战前形成了哪两大军事集团？这两大集团的形成对世界形势产生了怎样的影响？2．第一次世界大战爆发的根本原因是什么？第一次世界大战爆发的直接原因（导火线）是什么？3.第一次世界大战有哪些主要战役？3.从各国参加一战的目的分析一战的性质是什么？给人类带来怎样的危害？4．巴黎和会的实质是什么？对当时的国际局势产生怎样的影响？整理本目知识结构。
人教版历史与社会九上第一单元第1课《世界的格局与第一次世界大战》课件1
争夺殖民地和势力范围
工业革命后，资本主义国家 的生产力的大幅度提高，国 力增强。
军备竞赛
表现： 1、德国成为第二海军强国 2、扩充军备，研发新式武器 3、陆海军人数激增，军队开支剧增
目的： 争夺霸权和殖民地
两大军事侵略集团矛盾和斗争
代表同盟国集团
实质：帝国主义军事侵略集代表协团约国集团
英
德 法
俄
1879年德奥签订同盟条
约奥
意
部分帝国主义国家之间的矛盾
根本原因 帝国主义国家经济、政治发展不平衡
意
争夺突尼斯
普法战争后果 争夺欧洲霸主
法
德 英 世界霸权 、殖民地问题
斗争实质 争夺霸权和殖民地
奥
争夺巴尔干半岛
俄
1913年殖民地面积所占位次
英国
法国
德国
美国
1
2
4
5
比重（%）
1870年和1913年英法美德工业产量比重
40
对比19世纪中期和20世纪初期主要帝国
35
主义国家之间经济、政治发展的状况,
30 25
你发现了什么变化和问题?
20
15
10
5
0
英国
法国
美国
德国
国家
经济发展不平衡： 美、德后来居上，
帝1913年国英法美主德殖民地义面积 政治、经济发反超展英不、平法衡
4000 3500 3000 2500 2000
导重致新瓜后分起帝殖民国地主义和争国政各与夺家治国其要世发所经界求展占济霸实不 殖权力平 民衡 地：
1500 1000
的比例倒挂
500
0
第一次世界大战教案
第一次世界大战教案一、教学目标1.了解第一次世界大战的起因、过程和结果。
2.掌握第一次世界大战对世界历史的影响。
3.培养学生的历史意识和国际视野。
二、教学内容1.第一次世界大战的起因和背景。
2.第一次世界大战的战争过程和主要战役。
3.第一次世界大战的结果和影响。
三、教学重点和难点1.教学重点：第一次世界大战的战争过程和主要战役。
2.教学难点：第一次世界大战对世界历史的影响。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述第一次世界大战的起因、过程和结果，让学生了解相关知识。
2.图片展示法：通过展示第一次世界大战的图片，让学生更加直观地了解战争的过程和影响。
3.讨论法：通过讨论第一次世界大战对世界历史的影响，培养学生的历史意识和国际视野。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过展示第一次世界大战的图片，引导学生了解战争的背景和起因。
2. 讲授（30分钟）讲述第一次世界大战的起因和背景，包括欧洲列强之间的矛盾、军备竞赛和阿尔卑斯山地区的争夺等。
3. 讨论（15分钟）让学生分组讨论第一次世界大战的起因和背景，并展示自己的观点。
第二课时1. 导入（5分钟）通过展示第一次世界大战的地图，引导学生了解战争的战场和主要战役。
2. 讲授（30分钟）讲述第一次世界大战的战争过程和主要战役，包括马恩河战役、索姆河战役和凡尔登战役等。
3. 讨论（15分钟）让学生分组讨论第一次世界大战的战争过程和主要战役，并展示自己的观点。
第三课时1. 导入（5分钟）通过展示第一次世界大战的图片，引导学生了解战争的结果和影响。
2. 讲授（30分钟）讲述第一次世界大战的结果和影响，包括战争结束后的巴黎和会、德国的赔款和领土割让、国际联盟的成立等。
3. 讨论（15分钟）让学生分组讨论第一次世界大战对世界历史的影响，并展示自己的观点。
六、教学评价1.学生能够了解第一次世界大战的起因、过程和结果。
2.学生能够掌握第一次世界大战对世界历史的影响。
3.学生能够培养历史意识和国际视野。
九年级历史与社会上册 第一单元第1课《世界的格局与第一次世界大战》教案2 新人教版
世界的格局与第一次世界大战1教学目标知识与能力:学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?情感态度与价值观:认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
2学情分析1进入初三还没有重视起来,,大多数学生抱有下学期再突击政治的思想,认识不够到位。
2题目出的偏难,选择题学生都答得不错,失分主要在大题,没有把握好难易程度。
3时间分派不合理,一部分学生答完历史以后没有太多的时间答政治,以后教会学生首先了解卷面,做到合理分派时间。
3重点难点重点:分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?难点:军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学目标知识与能力:学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?情感态度与价值观:认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
4.1.2学时重点重点:分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?4.1.3学时难点难点:军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
人教版九年级历史与社会上册教案：1.1世界的格局与第一次世界大战
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了第一次世界大战的过程，以及它如何影响了世界格局。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调第一次世界大战的起因和影响这两个重点。对于战争的具体过程，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在知识方面，学生对于第一次世界大战的起因、主要战役、各国之间的矛盾和冲突等基本知识有一定了解，但对于战争对世界政治、经济和社会的影响可能了解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进一步探究战争的影响，加深对世界格局变化的理解。
在能力方面，学生已经具备了一定的历史思维能力，能够对历史事件进行简单的分析和评价。但他们的批判性思维能力和独立思考能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要通过设置相关问题，引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维能力。
第一次世界大战的历史背景和起因：学生可以通过阅读相关书籍、文章或观看纪录片，深入了解第一次世界大战爆发的历史背景和起因，探讨各种因素如何导致战争的爆发。
战争战役和战术的研究：学生可以选择研究第一次世界大战中的某场重要战役，如索姆河战役、凡尔登战役等，了解战役的经过、战术特点和对战争的影响。
战争对世界经济和社会的影响：学生可以研究第一次世界大战对世界经济和社会的影响，例如战争对贸易、工业、农业等方面的影响，以及战争对民众生活和社会结构的影响。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与第一次世界大战相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个实验将演示战争对经济和社会的影响。
九年级历史与社会上册第一单元20世纪初的世界与中国第1课世界的格局与第一次世界大战教案2新人教版17
世界的格局与第一次世界大战1教学目标知识与能力:学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?情感态度与价值观:认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
2学情分析1进入初三还没有重视起来,,大多数学生抱有下学期再突击政治的思想,认识不够到位。
2题目出的偏难,选择题学生都答得不错,失分主要在大题,没有把握好难易程度。
3时间分派不合理,一部分学生答完历史以后没有太多的时间答政治,以后教会学生首先了解卷面,做到合理分派时间。
3重点难点重点:分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?难点:军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学目标知识与能力:学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?情感态度与价值观:认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
4.1.2学时重点重点:分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?4.1.3学时难点难点:军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
第一次世界大战教学设计
《第一次世界大战》教学设计大庆四中唐淑君1、教材分析1·1教材的地位与作用本节选材于世界近现代史上册第四章第五节，在世界近现代史中起着承上启下的作用，既是“垄断资本主义形成”的总结，又是“一战后国际关系”的背景。
它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。
首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。
它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。
其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。
本课是培养学生多种能力的有效载体。
它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。
有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。
具有很强的现实意义。
1·2教学的重点与难点重点：第一次世界大战的原因、性质。
帝国主义国家的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”爆发的根本原因，是学生形成知识结构、发展思维能力的关节点。
正确认识第一次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。
难点：“一战”的影响。
此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。
由于世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的关键所在，但本课在国际关系影响方面仅能初步介绍，要求学生注重识记，以后在学习相关内容时注意印证其结论。
2、教学目标分析2·1知识与技能国主义国家之间矛盾的根源、实质、表现和发展，第一次世界大战的导火线；大战的爆发；大战的性质；欧洲战场三个阶段战局的演变；大战的结果。
第一课 世界格局和第一次世界大战 学案
第一课：世界格局与第一次世界大战（第3课时）一、学习目标：1、了解和掌握巴黎和会、凡尔赛体系的实质2、通过分析凡尔赛体系，认识到战后世界秩序的调整只是暂时的，给世界埋下了很多的隐患。
二、学习重难点：1、重点：巴黎和会及凡尔赛体系2、难点：凡尔赛体系的评价三、自主学习：1、巴黎和会：（1）召开背景：①第一次世界大战结束后，如何建立成为亟待解决的问题。
②各国人民都热切盼望签署一项真正的和平协定。
（2）会议召开：年1月，战胜国代表在法国的巴黎召开会议。
会议把德、奥等战败国和新生的排斥在外，美、英、法、意、日五国因“享有整体利益”有权出席一切会议，享有局部利益的国家只能参加讨论与其有关问题的会议。
如何处理成为列强讨论的焦点，而中国问题等也列为重点问题，史称巴黎和会，会议实际上由美国总统、法国总理、英国首相三巨头操纵。
（3）性质：帝国主义的重新瓜分世界的分赃会议2、凡尔赛体系：（1）建立：1919年6月28日，与会各国签署了《》，根据和约，德国及其各盟国应承担战争罪责；此外，在领土、军事、政治、赔款和等问题上，也作了一些列规定，德国被迫接受。
协约国还分别同奥匈帝国、奥斯曼帝国、保加利亚等战败国签订了一些列条约，这一些列条约构成了战后国际关系的新体系，被称为凡尔赛体系。
（2）评价：凡尔赛体系是一战后战胜国处理战败国及其殖民地，瓜分世界的产物，是列强的分赃会，暂时确立了列强在欧洲、和统治的“新秩序”，调整和缓和了列强之间的矛盾，有利于经济的恢复和发展，权得到一定的肯定，确认了等国家的独立，但这种矛盾重重之下的妥协是难以维持长久和平的。
四、合作探究1、当我们从世界历史发展角度审视第一次世界大战给世界带来了什么的时候，我们会发现这个世界的一些极为重大的变化就是从此开始的，一战对人类历史发展带来了一些重大意义的深远影响。
（1）第一次世界大战对欧洲霸权的削弱表现在哪些方面？（2）世界政治格局发生了变化，新崛起的国家有哪些？殖民体系发生了怎样的变化？2、巴黎和会一开始就让人感觉到不可能是真正的和平，从所学知识中，试用史实说明之。
历史与社会人教九年级上册(2014年新编)《世界的格局与第一次世界大战》教学设计1
第一课世界的格局与第一次世界大战20世纪初的世界格局教学目标知识与能力：学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势，分析其历史成因和影响；学习非欧洲国家的崛起现状，理解在第一次世界大战前夕，各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法：利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况，以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用？欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的？对各国的发展，欧洲局势的变化有什么影响？情感态度与价值观：认识学习历史，了解一战前的世界局势，培养学生热爱和平，反对战争的情操。
教学重难点重点：分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么？欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么？难点：军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
教学过程一、后起的资本主义国家的崛起19世纪末，美国南北战争后，经济迅猛发展，成为世界头号经济强国。
1894年，美国工业产值跃居世界第一。
美国经济的发展和“新显然天命论”扩张思潮的泛滥，推动美国势力的向外扩张。
同样的，日本在明治维新后国力迅速增强，资本主义发展迅速。
日本先后在中日甲午战争、日俄战争中获胜，助长了国内军事激进分子的野心，再加上吞并朝鲜扩大了版图，使得日本军事力量进一步加强，经济得到发展。
所以，崛起后的日本也走上了对外扩张的道路，积极参与对世界的瓜分。
统一后的德国在战胜了法国的基础上，不满于国际现状，迫切要求重新瓜分世界，进而挑起了后来的一系列战争。
二、军事竞赛和两大对立军事集团1、帝国主义的矛盾：主要有法德、英德、俄奥三对基本矛盾。
其中主要矛盾是英德矛盾。
（思考原因），矛盾根源是经济上的霸主地位与政治上殖民地的拥有地位不对称（即经济政治发展不平衡）。
最终导致了两国在军事上的竞赛，大规模的杀伤性武器被研发出来，这些都为后来的一战爆发建立了条件。
2、三国同盟和三国协约指出三国同盟和三国协约的组成国和枋心国分别是哪些国家？答：三国同盟：德、意、奥匈，最终形成是1882年，核心国是德。
人教版九年级(初三)历史与社会上册世界的格局与第一次世界大战-第一次世界大战_课件1
没有萨拉热窝事件，第一次世界大战就不 会爆发。这种说法正确吗？
这种说法错误。没有萨拉热窝事件，第 一次世界大战同样不可避免。第一次世界大 战爆发的根本原因是帝国主义之间的政治经 济发展不平衡。在不平衡规律的作用下，任 何一桩偶发事件都有可能引发世界范围内的 战争。萨拉热窝事件只是促成第一次世界大 战爆发的直接原因。
人员伤亡 经济损失 战争耗时
特点：
规模大、时间长、波及范围 广、十分残酷、损失惨重。
根本原因： 帝国主义之间的政治经济发展不平衡 其他原因： 两大军事集团之间的竞争、极端民族主义、军国主义。 直接原因（导火线）： 萨拉热窝事件
第 一 次 世 界 大 战
交战双方： 同盟国VS协约国
起止时间： 1914.7——1918.11
6.结束：
1918年11月11日，德国签署停战协定，宣布投降。 第一次世界大战以同盟国集团的失败而宣告结束。
福熙车厢
1918年11月11日，战争双发签订协定，一战结束。
美国参战原因及影响。
原因： 美国参战是为了捞取战利品，在战后 重新瓜分世界的角逐中处于有利的外交地 位。
影响： 美国参战带动了一批中立国参加协约 国对同盟国的作战，大大增强了协约国的 力量，加速了大战结束的进程。
1914年6月，奥匈帝国皇储斐迪南大公偕夫人到新 被奥国吞并的波斯尼亚检阅军事演习，并访问其首府萨 拉热窝。这次演习是以塞尔维亚做为假想敌人的，引起 塞尔维亚民族主义者的极大愤怒，他们组织暗杀小组。 6月28日皇储车队经过萨拉热窝街头时，19岁的青年普 林西普冲出人群射杀了斐迪南夫妇，这就是震惊世界的 “萨拉热窝事件”，它成为第一次世界大战的导火线。
主要交战国参加“一战”的目的
高中历史课教案世纪的世界大战与国际格局
高中历史课教案世纪的世界大战与国际格局高中历史课教案：世纪的世界大战与国际格局引言：在20世纪，世界经历了两次规模巨大的全球性战争，即第一次世界大战和第二次世界大战。
这两次战争对国际格局的演变产生了深远的影响，重新塑造了世界的政治、经济和军事格局。
本课将通过对两次世界大战的背景、原因和影响进行深入探讨，使学生对世界大战及其导致的国际格局变化有更加全面的了解。
第一部分：第一次世界大战1. 背景介绍- 欧洲列强的殖民扩张和贸易争夺导致了帝国主义的竞争加剧。
- 各国之间的军备竞赛引发了紧张的国际局势。
- 联盟制度的形成造成了两大势力之间的对立。
2. 主要原因- 民族主义的崛起和民族问题的尖锐化。
- 经济利益的争夺和贸易保护主义政策的实施。
- 各国之间的同盟和对敌人的敌人是朋友的思维逻辑。
3. 重要事件- 萨拉热窝事件：引发了奥匈帝国和塞尔维亚之间的冲突。
- 斯凡诺陶海战：使得意大利正式加入战争。
- 普鲁士战役：德国迅速击败法国，统一德意志帝国。
4. 战争结果与影响- 凡尔赛条约的签署和德国的巨额赔款，导致了德国的丧权辱国感和对战争的不满。
- 新兴国家的崛起，如苏联和日本，对国际格局产生重大冲击。
- 国际联盟的成立，试图通过国际合作避免未来的战争。
第二部分：第二次世界大战1. 背景介绍- 第一次世界大战后，凡尔赛体系未能维持世界和平。
- 苏联崛起和纳粹德国的扩张主义引发了新一轮危机。
2. 主要原因- 凡尔赛体系的失败和对德国的不公平待遇。
- 日本的军国主义思想和对亚洲的侵略欲望。
- 意大利和德国的法西斯主义崛起。
3. 重要事件- 波兰战役：纳粹德国入侵波兰，引发了战争的全面爆发。
- 斯大林格勒战役：苏联成功抵御德国的入侵，并开始反攻。
- 霸王行动：美国对日本的袭击，使美国正式加入战争。
4. 战争结果与影响- 盎格鲁-美苏联盟的形成，共同对抗德国和日本。
- 原子弹的使用，对日本进行轰炸，导致战争迅速结束。
第一课：世界的格局与第一次世界大战教案
第一单元：
第一课：世界的格局与第一次世界大战
第一课时：20世纪初的世界格局
教学设计
二次备课
一、教学目标：
1.知道第二次工业革命后主要的后起国家。
2.了解20世纪初列强瓜分世界的基本情况以及由此造成的列强之间的产生矛盾的主要原因。
3.知道20世纪初欧洲列强形成的两大军事集团，以及所带来的影响。
同盟国与协约国
主要战线
东线、西线、南线
主要战役
马恩河战役凡尔登战役
战争中出现的新式武器
坦克（英）飞机
战争结果
同盟国战败
3.评价：
是非正义的战争；规模空前；带来深重灾难。
三、凡尔赛体系下的“和平”
1.巴黎和会：
2.《凡尔赛和约》：
3.凡尔赛体系：
教后记：
5.了解《凡尔赛和约》的主要内容以及对世界格局的影响。
二、教学重点和难点：
1.了解第一次世界大战的时间、导火线、交战双方、主要战线、主要战役以及战争的结果。
2.客观评价第一次世界大战的性质。
3.凡尔赛体系对世界格局的影响。
三、教学流程设计：
（一）复习旧课，引入新课：
提问：1.一战前，谁最渴望重新瓜分世界？为什么？
一、暂时确立了列强在欧洲、西亚、非洲统治新秩序；二、列强之间的利益与矛盾暂时得到了协调；三、奥匈帝国分裂，波兰等国独立。
（三）课堂小结：
结合板书内容，回顾本节课的学习重点。
（四）板书设计：
二、第一次世界大战：
1.起因：
2.过程：
战争的导火线
萨拉热窝事件
战争时间
1914年7月28日-1918年11月
交战双方
三国协约：英、法、俄核心是英国。
第21课《第一次世界大战》教学设计
《第一次世界大战》教学设计
一、教学目标
1．根据地图和文字描述，说明引发第一次世界大战的因素，了解萨拉热窝事件和第一次世界大战的概况与特点。
2．初步分析第一次世界大战爆发的原因，认识帝国主义争夺殖民地，瓜分世界的本性，明确战争的性质。
3．感受战争所带来的灾难以及战争的残酷性，能够辩证地看待科技的作用；懂得第一次世界大战是全球性的浩劫，培养热爱和平的热情，树立维护世界和平、促进共同发展意识。
二、教学重难点
重点：第一次世界大战的性质和特点。
难点：先进科技成果的双刃剑。
三、教学策略
1．采用探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析，突破重难点。
2．多媒体教学，图表展示，视频播放，带学生“亲临”战争，“体验”战场，感受战争带来的浩劫。
四、教学过程
五、板书设计。
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第一课《世界的格局与第一次世界大战》
20世纪初的世界格局
教学目标
知识与能力：学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势，分析其历史成因和影响；学习非欧洲国家的崛起现状，理解在第一次世界大战前夕，各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法：利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况，以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用？欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的？对各国的发展，欧洲局势的变化有什么影响？
情感态度与价值观：认识学习历史，了解一战前的世界局势，培养学生热爱和平，反对战争的情操。
教学重难点
重点：分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么？欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么？
难点：军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
教学过程
一、后起的资本主义国家的崛起
19世纪末，美国南北战争后，经济迅猛发展，成为世界头号经济强国。
1894年，美国工业产值跃居世界第一。
美国经济的发展和“新显然天命论”扩张思潮的泛滥，推动美国势力的向外扩张。
同样的，日本在明治维新后国力迅速增强，资本主义发展迅速。
日本先后在中日甲午战争、日俄战争中获胜，助长了国内军事激进分子的野心，再加上吞并朝鲜扩大了版图，使得日本军事力量进一步加强，经济得到发展。
所以，崛起后的日本也走上了对外扩张的道路，积极参与对世界的瓜分。
统一后的德国在战胜了法国的基础上，不满于国际现状，迫切要求重新瓜分世界，进而挑起了后来的一系列战争。
二、军事竞赛和两大对立军事集团
1、帝国主义的矛盾：主要有法德、英德、俄奥三对基本矛盾。
其中主要矛盾是英德矛
盾。
（思考原因），矛盾根源是经济上的霸主地位与政治上殖民地的拥有地位不对称（即经济政治发展不平衡）。
最终导致了两国在军事上的竞赛，大规模的杀伤性武器被研发出来，这些都为后来的一战爆发建立了条件。
2、三国同盟和三国协约
指出三国同盟和三国协约的组成国和枋心国分别是哪些国家？
答：三国同盟：德、意、奥匈，最终形成1882年，核心国是德。
三国协约：英、法、俄，最终形成于1907年，核心国是英。
两大军事集团形成后，疯狂扩军备战、激烈争夺，战争危机日益严重。
三、畅所欲言，探究讨论
1、从英法美德等国经济发展的趋势中，我们能得到哪些启示？
2、想一想，20世纪初战争危机日益严重的原因是什么？
3、资本主义国家的迅猛发展为亚洲、非洲各国的发展带来了什么影响？从中我们可以看出什么？
小结
总结全文，布置课后习题。