人教版小学四年级语文《牧场之国》教案
精选牧场之国语文教案【5篇】
精选牧场之国语文教案【5篇】教案可以起到指导教师教学的作用，明确教学内容和教学目标，为教学活动提供有序的组织和引导。
这里给大家分享一些关于精选牧场之国语文教案，供大家参考学习。
精选牧场之国语文教案（精选篇1）【学习目的】1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
【学前准备】师生一起收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。
【学习重难点】重点:积累词句。
难点:培养通过语言文字想象画面的能力。
【课时布置】1课时。
【学习过程】一、交流资料，激发学习欲望同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰，它还是一个牧场之国。
出示课件(荷兰风车)，谁能说说你了解到的荷兰?二、理解内容，感受美景1、今天俺们就通过这篇文章去感受异国的风情:请几个同学来读一读。
教师范读，听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象? 教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。
2、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象:正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自身的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充沛地体会。
生自由读。
谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
师相机引导学习相应自然段。
(如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多，牛的悠闲自在。
)这一段说了什么?大家也自身读一读。
出示多媒体“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
”读句子，说说你的体会。
(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。
)师板书。
(牛多)让同学体会“专注”这个词语，感受荷兰牧场上的恬静安宁。
牧场之国教学设计15篇
牧场之国教学设计15篇牧场之国教学设计1教材分析：《牧场之国》这篇__描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
学情分析:学生对荷兰风光是比较陌生的，以前也从未接触过，因此在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，突破课文难点。
教学目标：1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟__语言的生动性，积累语言。
3、以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。
4、体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟__语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。
”课前准备：多媒体课件。
课时安排： 1课时教学过程：一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）二、初步阅读，感知牧场之美师：打开22课，自由朗读课文（注意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。
《牧场之国》教学设计（精选6篇）
《牧场之国》教学设计《牧场之国》教学设计（精选6篇）《牧场之国》教学设计1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学过程一、导入从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。
记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。
二、初读课文，整体感知。
（1）初读课文，读准生字，读通课文。
（2）谈谈读书的最初感受。
（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）三、细读课文，美读课文。
师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。
师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。
师：学生自由朗读课文2—4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈。
定位：自由王国。
四、读中感悟，认真品味。
（一）“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。
）1、牛犊像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
2、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。
（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
（飞驰）飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。
牧场之国教案范文（精选5篇）
牧场之国教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的牧场之国教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
牧场之国教案1知识与能力目标：1、能争取读出8个生字以及“模样”等多音字。
2、理解课文内容，感受异国的田园风光。
过程与方法目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。
教学重点：1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、体会文中语言的表达效果。
2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力，理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣。
1、师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请伸出小手跟老师一起写课题，师板书：《牧场之国》，齐读课题。
2、师：“牧场”是什么意思？（生答），读了课题，你仿佛看到了什么？想到了什么？（设计意图：学生联系生活经验发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！（设计意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。
通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。
这一设计巧妙吸引学生投入到“自主学习”中来了。
）二、检查预习，整体感知1、出示生字课件：镶嵌、骏马、公爵、模样、羊圈、牲畜、仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得（挑生读，说发现了什么？）2、师：这是一篇略读课文，学习略读课文可以请教课本中一位小老师，你们找到它了吗？没错，就是课文前面的阅读提示。
人教版语文四年级下册《牧场之国》教案
人教版语文四年级下册《牧场之国》教案一、教材内容简介《牧场之国》是人教版语文四年级下册的一篇课文，主要讲述了一位小男孩阿道夫偶然来到了一个神奇的牧场之国，结识了牧场主杰弗里，并经历了一系列惊险的冒险故事。
二、教学目标知识目标1.理解《牧场之国》这篇课文的主要内容。
2.学习并掌握文章中出现的生词和成语，并能正确运用于语境中。
3.了解牧场主、牧童等相关职业的工作内容和意义。
1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文字理解和分析能力。
2.训练学生的表达能力，提高语言表达的准确性和流畅性。
情感目标1.培养学生对自然和生命的敬畏之心。
2.鼓励学生勇敢面对困难，培养学生的坚韧和勇气。
三、教学重难点教学重点1.理解课文情节，把握主要线索。
2.学习课文中的重要词语和成语，灵活运用到语境中。
1.理解《牧场之国》中较为复杂的情节和人物关系。
2.熟练使用课文中的生词和成语，运用于日常表达中。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入话题，引导学生了解牧场和牧场主的基本概念。
2.听读课文《牧场之国》，学生跟读，教师解释生词和成语。
3.分组讨论课文中的主要情节和角色分工，展示结果。
第二课时1.复习上节课所学内容，解答学生疑问。
2.理解课文中牧场主杰弗里的性格特点，展开讨论。
3.分角色朗读课文，突出语音语调的准确表达。
第三课时1.继续围绕故事情节展开讨论，引导学生对牧场之国的想象和探究。
2.练习课文中的重点句子和短语，巩固学习成果。
3.小组合作创作故事情节延伸，发挥想象力，呈现结果。
第四课时1.引导学生分析课文的寓意和启示，总结故事中的人生道理。
2.综合训练，进行课文默写和填空练习。
3.师生互动，给予学生反馈和建议，鼓励学生表达自己的见解。
五、课后作业1.完成课文后的习题，巩固课堂学习内容。
2.撰写课文读后感，表达自己的阅读体会和感悟。
3.准备下节课的主题分享，展示团队合作成果。
六、教学评估1.课堂表现评价：包括听说读写等方面表现，评定积极参与和表达能力。
人教版四年级下语文教案《牧场之国》
人教版四年级下语文教案《牧场之国》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、理解课文中的生字新词，如“牧场、牲畜、栅栏、骏马”等；能够流利、有感情地朗读课文，并理解文章中的关键语句。
2.过程与方法：通过合作学习、课堂讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，了解荷兰的牧场风貌和作者的情感；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对荷兰美丽景色的赞美之情，感受动物的悠闲自在与大自然的和谐；培养学生的审美情趣和对自然的热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字新词，理解作者描绘的荷兰牧场的特点和情感表达。
2.教学难点：了解文章的写作手法和描绘自然景色的技巧，并将其运用到写作实践中。
三、教学过程1.导入新课：出示荷兰牧场的图片和视频，引导学生谈一谈自己的感受和认识，从而导入本课的主题——《牧场之国》。
2.生字新词讲解：教师对课文中的生字新词进行讲解，包括字音、字形和意义等，并引导学生进行拼写练习。
3.课文讲解：教师引导学生朗读课文，并针对课文中的关键语句进行讲解，帮助学生理解文章的内容和情感表达。
4.小组讨论：学生以小组为单位，讨论荷兰牧场的特点和作者的情感表达，培养学生的合作学习和语言表达能力。
5.作业布置：要求学生根据课文内容，写一篇描述自己家乡或国内某个景点的短文，以培养学生的写作能力和语言表达能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、合作学习、课堂讨论等方法进行授课。
针对本课的重难点，教师需着重讲解课文中的关键语句和写作手法，并通过小组讨论的方式让学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体资源进行辅助教学，如PPT演示文稿用于展示本课的生字新词、课文段落和相关图片等内容；组织小组讨论等方式进行合作学习；提供相关书籍和资料以丰富教学内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师可以组织学生进行集体朗读、听写生字新词或小组讨论等练习活动，以巩固学生对本课知识点的掌握。
《牧场之国》教案优秀8篇
《牧场之国》教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文牧场之国教案5篇
小学语文牧场之国教案5篇小学语文牧场之国教案5篇教案是教师为了有效组织教学过程而编写的一份详细计划和指导，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等内容，是一种系统化的教学设计。
这里给大家分享一些关于小学语文牧场之国教案，供大家参考学习。
小学语文牧场之国教案（精选篇1）一、教学目标1.抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。
3.感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。
二、教学重点感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。
三、教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、教学辅助手段：多媒体五、教学过程(一)初知荷兰：1.引入：同学们，今天我们要学习的是22课——牧场之国(生一起读题目)。
这个课题前有一个“__”，这说明这篇课文是——略读课文(生答)。
略读课文要求我们用学过的方法来学习它。
你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗荷兰(生答)，是啊!荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳，那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯，所以荷兰又被称为花之国，同时，荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂。
2.初步感知：多媒体出示课文第一自然段，并齐读。
师问：一起读第一自然段。
什么叫牧场牧场之国又怎样理解(牧场是指放养牲畜的地方。
荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场。
)师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。
(二)初读感悟1.快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要请你说出对牧场之国的印象。
学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂静的2.快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有收获。
现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。
四年级语文下册《牧场之国》教案3篇
四年级语文下册《牧场之国》教案3篇Teaching plan of country of pasture (Volume 2)四年级语文下册《牧场之国》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：四年级语文下册《牧场之国》教案2、篇章2：四年级语文下册《牧场之国》教案3、篇章3：四年级语文下册《牧场之国》教案篇章1:四年级语文下册《牧场之国》教案【设计理念】《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
【设计思路】根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
4.通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。
【教材分析】《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
《牧场之国》教案(优秀6篇)
《牧场之国》教案（优秀6篇）《牧场之国》教案篇一教学目标：1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感，体味课文优美的语言，积累精彩句段。
教学重难点：1.了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
2.让学生明白课文为甚麽四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：1课时教学准备：有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。
教学过程：一、入境----启动情智1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图，边观察边指导：（1）这幅图的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……）（2）从这些景物看，这幅图画的是什么地方？（牧场）（3）图的四周有些什么景物？（远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……）（4）从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家？（荷兰）2.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。
今天，我们将要走出国门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？3.板书课题，齐读课题。
解释“牧场”。
二、交流感悟------生成展现情智1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做准备。
2.教师小结：荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界有名的低地国。
荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的美丽城市。
荷兰人民不仅喜爱鲜花，还出口大量花卉，因此，荷兰被称为“欧洲的大花园”。
美丽、庄严、华贵的郁金香是荷兰的国花。
荷兰是一个浪漫、悠闲、充满诗情画意的国家。
今天，我们就要一起去感受一下“牧场之国”优美、宁静、和谐的风光。
（再次点题）3.读通课文，读准每个字的发音，重点读准带点字的发音并联系课文理解所组词的词义：镶嵌骏马膘肥辽阔无垠公爵悠然自得牲畜4.再读课文，说说你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？（简单交流，不作深入讨论。
人教新课标四年级下册语文《牧场之国》教案三篇
人教新课标四年级下册语文《牧场之国》教案三篇《牧场之国》是一篇略读课文。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“水道之国”、“牧场之国”著名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和安静、神奇含蓄。
文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。
我预备了以下教案，盼望对你有关心!篇一教学目标：学问与技能1.熟悉本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容，感受异国的田园风光。
揣摩文中美丽的语言，体会其表达效果。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
过程与方法观赏图片，了解荷兰。
读课文想画面，体会“牧场之国”的魅力。
情感态度价值观感受牧场之国的安静、和谐之美。
激发同学对语言文字的爱好和喜爱。
教学重点：1.通过揣摩美丽的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：体会文中语言的表达效果。
初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时支配：1课时教学流程：一、联系前文，激趣导入。
1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活，感受到了乡下生活的美妙，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》2、课题质疑师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（同学联系生活阅历，发挥想象，简洁描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）二、初读课文，感知内容。
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、同桌互助，认读生词。
3、带着问题默读课文。
（1）你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？（2）说说牧场之国给你留下了怎样的印象。
（依据同学的发言提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群）三、自读自悟，沟通争论。
1、同学自由默读，品尝课文，老师巡察，了解同学的学习状况，并适时适当地进行个别的学习指导。
2、引导同学沟通自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。
人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计3篇
人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计3篇人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计3篇人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计1 一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣1、导语：真的非常感谢你们精彩的朗读，你们的朗读似乎又让我看到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南；来到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在画中游”的诗情画意；更是被金华双龙洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……作为回报，我带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游。
请欣赏：2、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。
〔主要理解水之国、花之国、风车之国的特点〕3、听了我的介绍，你理解到了一个怎样的荷兰？4、是的：你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。
但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。
5、什么叫牧场？〔放养家畜的地方。
告诉你们一点课外知识：甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象〕6、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案。
二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味1、交流：随着学生的答复，朗读相关的内容，随机教学2～4自然段。
牛：⑴学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。
〔在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在考虑着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……〕⑵随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。
”读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？朗读：你愿意读“正在考虑”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？⑶师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。
”指名读。
你为什么这么突出“全是”这个词？⑷师：碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：板书：碧绿草原牛谁来帮老师接着往下说？马：⑴学生读到马的相关内容。
牧场之国教学设计（精选10篇）
牧场之国教学设计（精选10篇）牧场之国教学设计篇1教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。
我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。
教学目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
教学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。
1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。
1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
（学生自主推荐同学朗读。
）2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
牧场之国教案
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
下面为大家整理了一些优秀的牧场之国教案，欢迎大家浏览。
牧场之国教案1一、创设情境，激情导入出示牧场图片，同学知道这是哪里吗?(荷兰牧场)你们去过牧场吗?今天老师就带着大家一同走进荷兰的牧场之国。
二、初步阅读，感知牧场之美1、在学习课文之前，我们先来读一读词语，读好词语是读好课文的关键。
指名读词语。
读的真好，老师知道了你预习了课文，几个多音字你都读的很准确。
齐读。
2、下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。
(学生自由朗读 )(3分钟)3、走进了荷兰的牧场，相信同学们都感受到荷兰的美，美在? 指名说。
(牛马羊多、夜晚)4、文中第一句话在文中是什么作用?(在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
)接着具体写什么?(接着写牛马羊牧场的夜晚)这是一种什么结构?(总分)总分结构在我们写作当中是很常用的一种构思方法。
(出示幻灯片羊猪马图片)5、看到这四幅画面，你最喜欢哪幅画?学生间交流碧绿草原牛成群这就是真正的荷兰骏马飞驰任自由这就是真正的荷兰羊闲猪乐鸡安闲这就是真正的荷兰牲畜归圈夜寂静这就是真正的荷兰三、深入阅读，欣赏牧场之美1、好，你喜欢碧绿草原牛成群这幅画面，老师也很喜欢，我们就一同走进“碧绿草原牛成群”这幅画面。
(齐读。
)你们读出了什么?(牛多。
)2、你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。
(一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
)是啊，银色的运河和碧绿的草原相互交错，还有各色的花牛，色彩多绚丽啊。
3、除了牛多你还体会到牛在这儿的生活多么?(惬意，幸福的。
你是从那句看出的?(牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。
)4、是啊，有的低头吃草，有的站立不动，多悠闲呀，那牧场上的牛儿还会干什么呢?发挥想象，进行说话训练。
人教部编版小学语文牧场之国 教学教案(多篇)
19.牧场之国创新教案教学目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等9个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等14个会写字；正确读写“端庄、仪态”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学重点：体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学难点：体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学过程一、欣赏图片,激趣导课1.图片激趣：课件出示反映世界多个国家特色的图片，鼓励学生交流自己的观察发现，教师引导交流，字幕相机出示：牧场之国——荷兰；中欧花园——奥地利；佛教之国——泰国；孔雀之国——印度；千岛之国——印度尼西亚；绿色花园之国——新西兰；沙漠之国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人掌之国——墨西哥；枫叶之国——加拿大……2.总结导题：在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个国家都有着各自不同的特色。
有的气候宜人四季如春，有的景色美丽风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。
这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。
（板书课题：牧场之国，学生齐读课题。
）3.快速浏览课文，你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道的？(这就是真正的荷兰。
)4.简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。
荷兰是世界有名的低地之国。
在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。
荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。
从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米，中国最西部到荷兰大约5000千米。
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22、* 牧场之国
课型：略读课文
教学目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
德育目标：感受异国的田园风光。
教学重点：积累词句
教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学方法：以学生自读自悟为主。
课前准备：学生查阅有关荷兰的图片及有关资料。
教学安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入
1.板书课题。
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）
2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
二、整体感知
1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
把喜欢的词句画下来再读一读。
3.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
三、诵读体验，进行实践
1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了
什么，还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。
学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
讲述时可以加入自己的想象。
3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
（大家相互评议）
四、拓展迁移，发展语言
根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
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荷兰是“牧场之国”。
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我的祖国真是个美丽的地方。
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五、体会荷兰牧场白日的生动和谐
师问：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？
a我从“老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。
给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长似的，管理着草地上的牛群。
整个低地似乎就是它们的天下。
b我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿感到的。
“赞许”的意思是因为感到好而加以称赞。
他肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!
(师过渡：你体会得真好。
那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊？)
c他一定会点着头说：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。
”
d它也许会说“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友们无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊!”
e它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”
师过渡：你为什么认为他会这么说？
F、因为书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们
人喃喃自语差不多吧!
师总结：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。