听听那冷雨ppt76
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《听听那冷雨》课件
《听听那冷雨》PPT课件
本PPT课件旨在介绍经典歌曲《听听那冷雨》，揭示其背后的故事和音乐要素， 并探讨它对人生的启示。
引言
本节旨在介绍《听听那冷雨》的背景和目的，并阐述本次演讲的意义和价值。
1 背景介绍
详细解读《听听那冷雨》这首经典歌曲的背景和起源。
2 演讲意义
说明为什么《听听那冷雨》是值得研究和欣赏的音乐作品。
参考资料
本节将列举本次演讲中使用的相关资料和参考书目。
文献资料
罗列出用于研究《听听那冷雨》的相关书籍和 文章。
音乐资源
提供其他相关音乐资源和参考链接。
创作背景
详细介绍《听听那冷雨》的诞生 背景和情境。
作者介绍
隐喻解析
讲解歌曲的创作者及其音乐生涯。 分析歌词中的隐喻和象征意义。
歌曲与人生
本节将思考《听听那冷雨》中的人生哲理和启示，并分享个人对歌曲的理解和感受。
1
人ห้องสมุดไป่ตู้哲理
深入剖析歌曲中蕴含的人生智慧。
个人感悟
2
分享对《听听那冷雨》的理解和个人感
受。
歌曲欣赏
本节将播放《听听那冷雨》，分析其节奏、曲调和歌词等要素，讲解歌曲所传达的情感和体验。
音乐要素
介绍歌曲的节奏、曲调和音乐情感。
歌词分析
解读歌曲中的重要歌词及其意义。
情感传达
说明《听听那冷雨》给人带来的情感和体验。
歌曲背后的故事
本节将介绍《听听那冷雨》的创作背景和歌曲作者，以及分析其创作动机和意义。
3
勇气与智慧
鼓励大家从歌曲中汲取勇气和智慧。
结语
本节将总结演讲的主旨和要点，并再次强调《听听那冷雨》的重要性和作用。
1 主旨总结
本PPT课件旨在介绍经典歌曲《听听那冷雨》，揭示其背后的故事和音乐要素， 并探讨它对人生的启示。
引言
本节旨在介绍《听听那冷雨》的背景和目的，并阐述本次演讲的意义和价值。
1 背景介绍
详细解读《听听那冷雨》这首经典歌曲的背景和起源。
2 演讲意义
说明为什么《听听那冷雨》是值得研究和欣赏的音乐作品。
参考资料
本节将列举本次演讲中使用的相关资料和参考书目。
文献资料
罗列出用于研究《听听那冷雨》的相关书籍和 文章。
音乐资源
提供其他相关音乐资源和参考链接。
创作背景
详细介绍《听听那冷雨》的诞生 背景和情境。
作者介绍
隐喻解析
讲解歌曲的创作者及其音乐生涯。 分析歌词中的隐喻和象征意义。
歌曲与人生
本节将思考《听听那冷雨》中的人生哲理和启示，并分享个人对歌曲的理解和感受。
1
人ห้องสมุดไป่ตู้哲理
深入剖析歌曲中蕴含的人生智慧。
个人感悟
2
分享对《听听那冷雨》的理解和个人感
受。
歌曲欣赏
本节将播放《听听那冷雨》，分析其节奏、曲调和歌词等要素，讲解歌曲所传达的情感和体验。
音乐要素
介绍歌曲的节奏、曲调和音乐情感。
歌词分析
解读歌曲中的重要歌词及其意义。
情感传达
说明《听听那冷雨》给人带来的情感和体验。
歌曲背后的故事
本节将介绍《听听那冷雨》的创作背景和歌曲作者，以及分析其创作动机和意义。
3
勇气与智慧
鼓励大家从歌曲中汲取勇气和智慧。
结语
本节将总结演讲的主旨和要点，并再次强调《听听那冷雨》的重要性和作用。
1 主旨总结
北师大版语文八上《听听那冷雨》课件
2 阅读技巧：
训练学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解并分析文学作品。
教学内容
学校生活
介绍瑞窈在学校的日常生活，以 及她如何面对困境坚持学习。
知识追求
季节变换
探讨知识对一个人的重要性，以 及为了追求梦想需要做出的努力。
讨论故事中描绘的秋季和冬季对 人物情感的影响。
教学方法
1
小组讨论
学生分小组进行讨论，分享彼此对故事的理解和观点。
北师大版语文八上《听听 那冷雨》ppt课件
《听听那冷雨》是北师大版语文八年级上册的课文，讲述了一个关于坚持和 希望的动人故事。
作者介绍
姓名：茅盾
他是中国现代文学的奠基人之一，也是中国第一位获得诺贝尔文学奖提名的作家。
背景：20世纪初
茅盾生活在一个动荡的时期，他的作品深受社会变革的影响。
作品：《子夜》、《春蚕》等
教学目标
1 了解作者：
介绍茅盾的生平和作品，让学生对他的创作背景有一定的了解。
2 理解背景：
通过了解中国农村贫困时期的背景，帮助学生更好地理解故事情节。
3 分析故事：
帮助学生理解故事中的主题，揭示其中蕴含的价值观。
教学重点
1 主题和价值观：
通过讨论故事中的主题和价值观，引导学生思考并形成自己的观点。
2
角色扮演
学生扮演故事中的角色，通过情景故事读后感，表达自己对故事和主题的理解和感悟。
他的作品描绘了中国社会的缩影，探索了人类存在的深层次问题。
《听听那冷雨》的背景
故事背景设定在上世纪50年代的中国乡村。这是一个贫困而艰苦的时期，人 们生活在寒冷和贫困之中。
故事梗概
故事主要讲述了一个小女孩瑞窈在寒冷的冬天，坚持追求知识的故事。她勇敢面对困境，努力学习，终于获得 了成功，并带给了家乡希望。
训练学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解并分析文学作品。
教学内容
学校生活
介绍瑞窈在学校的日常生活，以 及她如何面对困境坚持学习。
知识追求
季节变换
探讨知识对一个人的重要性，以 及为了追求梦想需要做出的努力。
讨论故事中描绘的秋季和冬季对 人物情感的影响。
教学方法
1
小组讨论
学生分小组进行讨论，分享彼此对故事的理解和观点。
北师大版语文八上《听听 那冷雨》ppt课件
《听听那冷雨》是北师大版语文八年级上册的课文，讲述了一个关于坚持和 希望的动人故事。
作者介绍
姓名：茅盾
他是中国现代文学的奠基人之一，也是中国第一位获得诺贝尔文学奖提名的作家。
背景：20世纪初
茅盾生活在一个动荡的时期，他的作品深受社会变革的影响。
作品：《子夜》、《春蚕》等
教学目标
1 了解作者：
介绍茅盾的生平和作品，让学生对他的创作背景有一定的了解。
2 理解背景：
通过了解中国农村贫困时期的背景，帮助学生更好地理解故事情节。
3 分析故事：
帮助学生理解故事中的主题，揭示其中蕴含的价值观。
教学重点
1 主题和价值观：
通过讨论故事中的主题和价值观，引导学生思考并形成自己的观点。
2
角色扮演
学生扮演故事中的角色，通过情景故事读后感，表达自己对故事和主题的理解和感悟。
他的作品描绘了中国社会的缩影，探索了人类存在的深层次问题。
《听听那冷雨》的背景
故事背景设定在上世纪50年代的中国乡村。这是一个贫困而艰苦的时期，人 们生活在寒冷和贫困之中。
故事梗概
故事主要讲述了一个小女孩瑞窈在寒冷的冬天，坚持追求知识的故事。她勇敢面对困境，努力学习，终于获得 了成功，并带给了家乡希望。
《听听听那冷雨》课件
过渡自然
余光中在文中运用了多种过渡手法，使得文章过渡自然、流畅，前 后呼应，形成一个有机的整体。
结尾收束有力
文章的结尾收束有力，余光中通过总结全文，将情感推向高潮，使 得文章的主题更加鲜明、有力。
04 作品评价
文学价值
1 2
语言优美
余光中的《听听那冷雨》以其独特的语言风格和 修辞手法，展现了高超的文学造诣，给人留下深 刻印象。
社会影响力。
05 相关链接
作者官网
作者余光中个人简介
详细介绍了余光中的生平、创作经历 和主要作品，为深入了解其人其文提 供了基础资料。
余光中文学作品全集
收录了余光中迄今为止的全部作品， 方便读者系统地了解其文学创作。
作品在线阅读
《听听那冷雨》全文在线阅读
提供无删减、无修改的原文，方便读者直接阅读原著。
《听听那冷雨》课件
目录
CONTENTS
• 作家介绍 • 作品背景 • 作品赏析 • 作品评价 • 相关链接
01 作家介绍
作家生平
01
02
03
04
1928年出生于浙江余姚，后 随家人迁居台湾。
毕业于台湾大学法律系，后赴 美国留学，获得美国爱荷华大
学创意写作硕士学位。
曾任教于台湾大学、美国西东 大学和纽约市立大学，并长期
情感深沉
余光中的作品常常表现出 对故乡、亲人和历史的深 深眷恋和怀念，情感真挚 而深沉。
语言优美
余光中的语言运用十分优 美，善于运用修辞手法， 使作品具有很高的艺术价 值。
思想独特
余光中的作品常常蕴含着 深刻的思想内涵，表现出 作者对人生、历史和文化 的独到见解。
02 作品背景
创作背景
1974年，作者余光中先生因为思乡而 写下了这篇散文。当时，他身处美国 ，感受到异国他乡的冷雨，更加思念 起故土的温暖和亲情。
余光中在文中运用了多种过渡手法，使得文章过渡自然、流畅，前 后呼应，形成一个有机的整体。
结尾收束有力
文章的结尾收束有力，余光中通过总结全文，将情感推向高潮，使 得文章的主题更加鲜明、有力。
04 作品评价
文学价值
1 2
语言优美
余光中的《听听那冷雨》以其独特的语言风格和 修辞手法，展现了高超的文学造诣，给人留下深 刻印象。
社会影响力。
05 相关链接
作者官网
作者余光中个人简介
详细介绍了余光中的生平、创作经历 和主要作品，为深入了解其人其文提 供了基础资料。
余光中文学作品全集
收录了余光中迄今为止的全部作品， 方便读者系统地了解其文学创作。
作品在线阅读
《听听那冷雨》全文在线阅读
提供无删减、无修改的原文，方便读者直接阅读原著。
《听听那冷雨》课件
目录
CONTENTS
• 作家介绍 • 作品背景 • 作品赏析 • 作品评价 • 相关链接
01 作家介绍
作家生平
01
02
03
04
1928年出生于浙江余姚，后 随家人迁居台湾。
毕业于台湾大学法律系，后赴 美国留学，获得美国爱荷华大
学创意写作硕士学位。
曾任教于台湾大学、美国西东 大学和纽约市立大学，并长期
情感深沉
余光中的作品常常表现出 对故乡、亲人和历史的深 深眷恋和怀念，情感真挚 而深沉。
语言优美
余光中的语言运用十分优 美，善于运用修辞手法， 使作品具有很高的艺术价 值。
思想独特
余光中的作品常常蕴含着 深刻的思想内涵，表现出 作者对人生、历史和文化 的独到见解。
02 作品背景
创作背景
1974年，作者余光中先生因为思乡而 写下了这篇散文。当时，他身处美国 ，感受到异国他乡的冷雨，更加思念 起故土的温暖和亲情。
听听那冷雨ppt76 粤教版
乡愁四韵
给我一瓢长江水啊长江水 给我一片雪花白啊雪花白
酒一样的长江水
信一样的雪花白
醉酒的滋味
家信的等待
是乡愁的滋味
是乡愁的等待
给我一瓢长江水啊长江水 给我一片雪花白啊雪花白
给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳
我们丰富的联想和丰富的审美情感。
各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指 在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了， 她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰 键，把晌午一下子奏成了黄昏。
听觉 触觉
视觉 视觉
沟通不同的感官，同时利用譬喻，改变描写 物的性态，从而造成感官的矛盾，引起读者 的鲜明印象，更便于引起多种感官的刺激。
（3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也 下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷 咕咕的啼声。
此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意 象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带
领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。
诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵 不断的思乡之情。
给我一朵腊梅香啊腊梅香
听听那冷雨
余光中
淄博市临淄区第二中学 张爱梅
余余光光中中热爱中国传统
文化19，28曾年说生于南京，祖
籍“福中建国,1，94最9年美随最父母母亲去 了的香国港度，”19，50年迁居台湾 之“后我，的就血一系直中台有湾一、条香 港黄和河美的国支之流间。辗”转漂泊。 19“92蓝年墨，水终的于上得游以是回汨到他 思罗念江已”久，的大陆。
温视柔觉，，触迎是觉光一则种微低明 沉， 的背 安光 慰则 。幽 至黯 于，雨对敲视于在觉 鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重 轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐
给我一瓢长江水啊长江水 给我一片雪花白啊雪花白
酒一样的长江水
信一样的雪花白
醉酒的滋味
家信的等待
是乡愁的滋味
是乡愁的等待
给我一瓢长江水啊长江水 给我一片雪花白啊雪花白
给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳
我们丰富的联想和丰富的审美情感。
各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指 在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了， 她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰 键，把晌午一下子奏成了黄昏。
听觉 触觉
视觉 视觉
沟通不同的感官，同时利用譬喻，改变描写 物的性态，从而造成感官的矛盾，引起读者 的鲜明印象，更便于引起多种感官的刺激。
（3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也 下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷 咕咕的啼声。
此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意 象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带
领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。
诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵 不断的思乡之情。
给我一朵腊梅香啊腊梅香
听听那冷雨
余光中
淄博市临淄区第二中学 张爱梅
余余光光中中热爱中国传统
文化19，28曾年说生于南京，祖
籍“福中建国,1，94最9年美随最父母母亲去 了的香国港度，”19，50年迁居台湾 之“后我，的就血一系直中台有湾一、条香 港黄和河美的国支之流间。辗”转漂泊。 19“92蓝年墨，水终的于上得游以是回汨到他 思罗念江已”久，的大陆。
温视柔觉，，触迎是觉光一则种微低明 沉， 的背 安光 慰则 。幽 至黯 于，雨对敲视于在觉 鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重 轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐
《听听那冷雨》ppt
乡愁
小时候，乡愁是一枚小 小的邮票，我在这头， 母亲在那头。 长大后，乡愁是 一张窄窄的船票，我在 这头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是 一方矮矮的坟墓，我在 外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是 一湾浅浅的海峡，我在 这头，大陆在那头。
听听那冷雨
余光中
中国文坛杰出的诗人与散文 家
1928年生于南京，祖籍福建， 1949年随父母去了香港， 1950年迁居台湾，之后，就 一直在台湾、香港和美国之 间辗转漂泊。余光中曾经诙 谐地把大陆称为母亲，台湾 是妻子，香港是情人，欧洲 是外遇。1974年，他到香港 中文大学任教，并于同年写 下了《听听那冷雨》这篇散 文，1992年，终于得以回到 他思念已久的大陆。
语言特点
1、句式长短变化灵活多端。 2、大量叠音词的使用，增强了散文的 节奏和韵律，使描写十分细腻。 3、在修辞上，大量使用比喻、通感等 手法，恰当地烘托出思想情感。 4. 化用古典诗词，营造意境，增强文章 艺术底蕴
• 这篇散文文字几近奢华，充满了汉语的魅力， 而这极当有表现力的文字把作者在雨中的丰富、 丰腴、丰盛、丰满的感受沐漓尽致地表现了出 来。“乡愁渐生灯影外，客愁多在雨声中”， 作者走了一路亦想了一路，那印在心际的挥之 不去的乡愁，那漂泊在外的游子遥想暖家的感 觉，那对中国传统文化的眷恋都投射在那一串 串雨珠上，不管岁月漂泊带给人们多少沧桑， 但那种家国之思却永远不会褪色，永远不会改 变。
思考并讨论：
1、春寒料峭之际行走在台北街巷想入非非，作 者在这时想到了什么？从几方面切入的？
今
台北街巷
思雨 寒中带暖
品雨
嗅雨
汉字寄情
情思涌动
昔
美国洛基山
观雨 难睹云情雨意
听雨大陆秋
凄凉、凄清、凄楚、凄迷 回首人生，表思念故园之情
小时候，乡愁是一枚小 小的邮票，我在这头， 母亲在那头。 长大后，乡愁是 一张窄窄的船票，我在 这头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是 一方矮矮的坟墓，我在 外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是 一湾浅浅的海峡，我在 这头，大陆在那头。
听听那冷雨
余光中
中国文坛杰出的诗人与散文 家
1928年生于南京，祖籍福建， 1949年随父母去了香港， 1950年迁居台湾，之后，就 一直在台湾、香港和美国之 间辗转漂泊。余光中曾经诙 谐地把大陆称为母亲，台湾 是妻子，香港是情人，欧洲 是外遇。1974年，他到香港 中文大学任教，并于同年写 下了《听听那冷雨》这篇散 文，1992年，终于得以回到 他思念已久的大陆。
语言特点
1、句式长短变化灵活多端。 2、大量叠音词的使用，增强了散文的 节奏和韵律，使描写十分细腻。 3、在修辞上，大量使用比喻、通感等 手法，恰当地烘托出思想情感。 4. 化用古典诗词，营造意境，增强文章 艺术底蕴
• 这篇散文文字几近奢华，充满了汉语的魅力， 而这极当有表现力的文字把作者在雨中的丰富、 丰腴、丰盛、丰满的感受沐漓尽致地表现了出 来。“乡愁渐生灯影外，客愁多在雨声中”， 作者走了一路亦想了一路，那印在心际的挥之 不去的乡愁，那漂泊在外的游子遥想暖家的感 觉，那对中国传统文化的眷恋都投射在那一串 串雨珠上，不管岁月漂泊带给人们多少沧桑， 但那种家国之思却永远不会褪色，永远不会改 变。
思考并讨论：
1、春寒料峭之际行走在台北街巷想入非非，作 者在这时想到了什么？从几方面切入的？
今
台北街巷
思雨 寒中带暖
品雨
嗅雨
汉字寄情
情思涌动
昔
美国洛基山
观雨 难睹云情雨意
听雨大陆秋
凄凉、凄清、凄楚、凄迷 回首人生，表思念故园之情
听听那冷雨ppt
王禹偁(chēng,954年-1001年):北宋白
体诗人、散文家。为北宋诗文革新运动的先
驱，文学韩愈、柳宗元，诗崇杜甫、白居易，
多反映社会现实，风格清新平易。
精选可编辑ppt
22
第9节听雨语句赏析 “雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光
则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上， 由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下， 各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”， 温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键， 把晌午一下子奏成了黄昏。”
• 有一位诗人，在台北厦门 街的小巷里，高吟乡愁。
• 有一位散文家，时常举目 望星天，作逍遥之游。
• 有一位评论家，拿起锐利 的笔，声称要剪掉散文的 辫子。
余光中
精选可编辑ppt
1
• 余光中一生从事诗歌、散文、评论和翻译， 自称为自己写作的“四度空间”
• 其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传 统历史文化的追缅怀念之情，“乡愁”式的中 国情结是余诗的一大主题。
• 这一节作者写的不是现实中的雨，而是写了与雨有 关的字。
• 汉字已经是中国传统文化的象征。作者以对汉字 的钟爱来倾注真切的赤子之情。
• 因为“汉字”是世界上最独特最丰富的语言（从
“雨”及“雨”部可看出），是中华民族悠久历史文
化和向心力的集中体现。只要这种语言不断绝，中国
就永远挺立。历史已充分证明了这一点。（“磁石一
的。
精选可编辑ppt
9
• “想这样子的台北凄凄切切完 全是黑白片的味道……不知道 是不是从安东尼奥那里来的。”
• ——比喻，通感。“黑白片的 味道”比喻单调乏味。作者写 此文时，正是大陆的文革后期 （1974），安东尼奥尼当时拍 了一部反映当时中国现实的纪 录片，调子很灰暗。可见作者 由此表达了对中国历史和现实 的担忧。
鲁教版语文必修一《听听那冷雨》PPT课件
• 叠音叠词有轻音乐的美感，连缀这些可以组 成另一幅图景，一首诗。
27
2、第一小节中的“整个中国整部中国的历
史无非是一张黑白片子”这句话如何理解？
• 审视中国近代的历史，我们都会感到非 常悲痛，确实是“一张黑白片子，片头 到片尾，一直是这样下着雨的”。我们 历史的概念里面有的是悲凉、悲伤的概 念。在痛定思痛的时候，我们就是反思， 如果历史允许重新书写的时候，我们的 中国应该怎么办。
32
【思考、探究】
(1)“少年听雨”: “少年听雨”的画面， 传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的 正是 “不识愁滋味”的青春风华。而又 枯槁的身心 (2)“壮年听雨”: “壮年听雨”的画面， 映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际 和悲凉 心境。 (3)“而今听雨”: “而今听雨”的画面， 则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白， 借以展 示晚年历尽离乱后的憔悴。
13
珍妮的辫子 [余光中] 当初我认识珍妮的时候， 她还是一个很小的姑娘，
长长的辫子飘在背后， 像一对梦幻的翅膀。
但那是很久，很久的事了， 我很久，很久没见过她。 人家说珍妮已经长大了，
长长的辫子变成卷发。
昨天在街上我遇见珍妮，
她抛我一朵鲜红的微笑，
但是我差一点哭出声来，
珍妮的辫子哪儿去了？
14
作者介绍
• 雨可嗅，有故乡的泥土气息，觉得温馨；雨 可观，可以产生无尽的灵感，让人心动；雨 可听，能听出灵感，听出美丽的故乡的神 韵——磁石一般的向心力当必然长在。因为 没有乡情，就会凄凉、凄清、凄楚、凄迷， 做什么都神不守舍……
30
写作思路 色彩
听听那冷雨 感觉 内涵
美感 心境
记忆
割舍 不断的
乡愁
31
27
2、第一小节中的“整个中国整部中国的历
史无非是一张黑白片子”这句话如何理解？
• 审视中国近代的历史，我们都会感到非 常悲痛，确实是“一张黑白片子，片头 到片尾，一直是这样下着雨的”。我们 历史的概念里面有的是悲凉、悲伤的概 念。在痛定思痛的时候，我们就是反思， 如果历史允许重新书写的时候，我们的 中国应该怎么办。
32
【思考、探究】
(1)“少年听雨”: “少年听雨”的画面， 传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的 正是 “不识愁滋味”的青春风华。而又 枯槁的身心 (2)“壮年听雨”: “壮年听雨”的画面， 映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际 和悲凉 心境。 (3)“而今听雨”: “而今听雨”的画面， 则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白， 借以展 示晚年历尽离乱后的憔悴。
13
珍妮的辫子 [余光中] 当初我认识珍妮的时候， 她还是一个很小的姑娘，
长长的辫子飘在背后， 像一对梦幻的翅膀。
但那是很久，很久的事了， 我很久，很久没见过她。 人家说珍妮已经长大了，
长长的辫子变成卷发。
昨天在街上我遇见珍妮，
她抛我一朵鲜红的微笑，
但是我差一点哭出声来，
珍妮的辫子哪儿去了？
14
作者介绍
• 雨可嗅，有故乡的泥土气息，觉得温馨；雨 可观，可以产生无尽的灵感，让人心动；雨 可听，能听出灵感，听出美丽的故乡的神 韵——磁石一般的向心力当必然长在。因为 没有乡情，就会凄凉、凄清、凄楚、凄迷， 做什么都神不守舍……
30
写作思路 色彩
听听那冷雨 感觉 内涵
美感 心境
记忆
割舍 不断的
乡愁
31
听听那冷雨ppt实用课件76
那么，你心中的冷雨又是什么呢？请以“我心 中的冷雨”为话题写一段短文 。
拓展练习
再见
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
从安慰，寄托回 忆的依据消失的
惆怅和失落。
下一张黑白的默
片。
如何理解“前尘隔海，古屋不再” 这句话。
“前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲叹； “古屋不再”是因时光不再而发出的叹息。 这是全文的感情基调。
因时光的流逝，连瓦屋听雨也成了历史， 其中对人世沧桑的感喟不言自伤。日式古屋 听雨的妙不可言，令人念起祖国江南雨声， 而台北突然进入了公寓时代，提醒作者时光 飞逝，雨中漫步的初恋时代已早已成为回忆。
89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼
拓展练习
再见
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
从安慰，寄托回 忆的依据消失的
惆怅和失落。
下一张黑白的默
片。
如何理解“前尘隔海，古屋不再” 这句话。
“前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲叹； “古屋不再”是因时光不再而发出的叹息。 这是全文的感情基调。
因时光的流逝，连瓦屋听雨也成了历史， 其中对人世沧桑的感喟不言自伤。日式古屋 听雨的妙不可言，令人念起祖国江南雨声， 而台北突然进入了公寓时代，提醒作者时光 飞逝，雨中漫步的初恋时代已早已成为回忆。
89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼
《听听那冷雨》课文主题素材-完整版PPT课件
的乡愁情节只能在心灵的地窖中不断发酵、滋长，这段时光
愈久，这份真情就愈显浓烈、隽永。他在演讲中多次引用“
乡音未改鬓毛衰”之类的诗句，或许是他的思乡之情寄托了
太多人的“家”的情结，因此才更加的令人肃然起敬。
应用角度：“思乡”“中华情”“爱国”等。
余光中先生笔下的乡愁是一枚小小的邮票，是一张窄窄 的船票，我的乡愁是琦君对那场八月桂花雨的回味，是李 白对月而吟的低头思故乡，是稼轩无意间的深山闻鹧鸪— —那透明的阳光是乡思的誓言，那细微的啜泣是雨水的吟 诵。异乡羁旅客行走于别人的城市，踽踽独行，衣上酒痕 诗里韵，点点行行成怨。追思儿时的故乡，跌落的是曾经 的回忆，站起来的是冷冷的乡思，淡淡的乡愁。
退出
为什么毒胶囊之类长期毒害人民而有关部门不闻不问？ 为什么地方政府只重视GDP而不重视人民的健康，每次都先 由媒体曝光而后才有政府部门的行动呢？难道不值得深思吗 ？其实答案很简单，整个庞大的上层建筑里的干部队伍只关 心自身利益，只关心和自己升迁有关的问题，只关心讨好上 级不愿深入基层，不关心民众切身利益，一句话，一切轰动 案件都折射出干部队伍的腐败风气十分严重。
乡愁是一把握不住的苍凉。童年总有一个夜晚，立在霜染 的风林中，望着升起的圆月，耳畔划过雁声，无端地有了些 许酸楚。日后，白云苍狗飘零他乡，再度立于露台，遥望冷 月，童稚纯真不再，惟有凄冷在心，21日，郑州郑上路的一段排污明 渠内，一夜之间突然出现大量空心胶囊，300余米的渠沟被 各色胶囊堆积成了“彩虹河”。据悉，附近村里有小作坊 生产药品，几个月前已被查处，以现在的情况看，可能还 是有人在偷偷生产伪劣胶囊。大批“空心胶囊”浮于水面 ，被网友戏称为“胶囊投渠自尽”。然而，大量胶囊被弃 并非个案。 《西安晚报》报道，4月18日，西安市灞桥区枣园苏村无 人居住的山坡上被人倾倒了大量的空胶囊。
听听那冷雨ppt76 粤教版
为什么用“冷”修饰雨？换 成“寒”好不好？
冷
雨的凄冷（景） 情的凄凉（情） 给人一种凄凉迷蒙的景象，表 达作者无限的思乡之情。
沾衣欲湿 一蓑烟雨 任平生 杏花雨
不同的人 （清丽喜悦） （旷达从容） 不同遭遇 不同情境 梧桐更兼 夜阑卧听 不同听雨 细雨 风吹雨 的感受。
（国恨愁苦） （凄清悲苦）
从9、10段，作者两次讲到日式古屋听雨，听 到的是同一种雨吗？
不是。 前一种听到的是台风台雨，雷 雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意， 听到这些的时候，作者那颗平静的心再也 无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷
湿的情怀。
后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从 少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音 乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到
嗅雨
文化：杏花春雨太白东坡 文字：“雨” 美国落基山 对比 台湾 雨气迷蒙中国情韵 岛上听秋雨 瓦屋听雨 “凄迷”怀乡之痛 古典中国 家乡
日式古屋听雨
听雨不再
感秋意忆故园
惆怅
作者在文中表现什么感情？
思乡之情
对传统文化的深情依恋和赞美。
“不过我慢慢意识到，我 的乡愁现应该是对包括 地理、历史和文化在内 的整个中国的眷恋。” ——余光中
通感：就是在人们的审美活动中使各种审美 感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多 种感觉互相沟通，互相转化。
微风过处,送来缕缕清 香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似”
(朱自清《荷塘月色》)
千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶 纷纷飞走，飞入历史的记忆。
使用拟物、比喻手法，形象 地表现了古屋渐渐消失的情景， 蕴含着作者惋惜惆怅的心情。
（3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也 下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷 咕咕的啼声。 此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意 象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带 领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。
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给我一朵腊梅香啊腊梅香
听听那冷雨
余光中
淄博市临淄区第二中学 张爱梅
余余光光中中热爱中国传统
文化19，28曾年说生于南京，祖
籍“福中建国,1，94最9年美随最父母母亲去 了的香国港度，”19，50年迁居台湾 之“后我，的就血一系直中台有湾一、条香 港黄和河美的国支之流间。辗”转漂泊。 19“92蓝年墨，水终的于上得游以是回汨到他 思罗念江已”久，的大陆。
“情动于衷而言于外” —《毛诗》
（一）句式
（1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻 闻，那冷雨，舔舔那冷雨。
短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘 的效果 。
（2）雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣 上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡 的船上，清明这季雨。
长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连 绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡 。
““掉要头做一屈去原是和风李吹白乌发的， 传回人首”再。来已雪满白头”
教学目标： ❖ 把握作者的思想情 感。 ❖ 品味文章的优美的 语言。
预习检测
孺慕 rú
舔舐 shì
寒濑 lài
氤氲 yīn yūn 滂沱pāng tuó 鞭挞 tà
蓊郁 wěn 岑寂 cén
沁鼻 qìn
羯鼓 jié
苔藓 xiǎn
（二）叠词
先是料料峭 峭，而雨季开 始，时而淋淋 漓漓，时而淅 淅沥沥，天潮 潮地湿，…… 雨里风里，走 入霏霏令人更 想入非非。
的雅兴。竹楼之雨也是古典和中国的。
B.与瓦屋听雨形成对 比，突出瓦屋听雨
的 美好的韵律。
从9、10段，作者两次讲到日式古屋听雨，听 到的是同一种雨吗？
不是。 前一种听到的是台风台雨，雷
雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，
听到这些的时候，作者那颗平静的心再也
无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷 湿的情怀。
（3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也 下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷 咕咕的啼声。
此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意 象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带领来自者领略了江南与四川不同的雨中即景。
诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵 不断的思乡之情。
雨中情思
嗅雨
听 听 看雨
文化：杏花春雨太白东坡 文字：“雨”
美国落基山 对比
台湾
雨气迷蒙中国情韵
那
岛上听秋雨 “凄迷”怀乡之痛
冷
瓦屋听雨 古典中国 家乡
雨 听雨 日式古屋听雨 感秋意忆故园
雨忆
听雨不再
惆怅
作者在文中表现什么感情？
思乡之情
对传统文化的深情依恋和赞美。
“不过我慢慢意识到，我 的乡愁现应该是对包括 地理、历史和文化在内 的整个中国的眷恋。”
壮年听雨客 舟中，江阔 云低断雁叫 西风。
而今听雨僧 庐下，鬓已 星星也！
听雨，听得是人生 。 少年时候，
灯下听雨，是一种温馨。
中年听雨，
是客舟漂泊的沧桑。
老年听雨， 想到了亡宋之痛，想到
祖国的分裂，是伤痛。
在第六段中，为什么提到王禹偁的 竹楼听雨？
A.“据说住在竹楼上面，……咏诗，下棋， 投壶，共鸣的效果都特别好。” 文人 雅士的爱好，与雨交融写，突出了他们
山水画，具有古中国的情韵。作者又一
次借传统文化表达了对大陆的眷恋
第五段中作者说，大陆上听疏雨滴梧桐 和骤雨打荷叶是一种“凄凉，凄清，凄 楚”。岛上听雨则多了一层“凄迷”。 该怎样理解？
“凄迷”有两层含义：a.景物凄凉而模 糊 b.悲伤，惆怅
指作者因远离故土，家乡景象模糊。表 现作者的怀乡之痛。
少年听雨 歌楼上，红 烛昏罗帐。
用黑白片的色调写出环
境的单调乏味。作者写此
文时，正是文革后期 （1974），安东尼奥当时 拍了一部反映当时中国现 实的纪录片，调子很灰暗。
可见作者由此表达了对中 国历史和现实的担忧。
读第二段思考：“只是杏花春雨不再， 牧
童遥指不再，剑门细雨渭城轻尘也都已
不再”表现了作者怎样的情感？
传达出作者对诗意中国的怀恋和难
乡愁四韵
给我一瓢长江水啊长江水 给我一片雪花白啊雪花白
酒一样的长江水
信一样的雪花白
醉酒的滋味
家信的等待
是乡愁的滋味
是乡愁的等待
给我一瓢长江水啊长江水 给我一片雪花白啊雪花白
给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳
啁啾 zhōu jiū
咬啮 niè
仓颉 jié 如椽大笔 chuán
体悟情感
读第一段思考：为什么 “躲过一阵潇潇 的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想都 是潮润润的。”？
那分游子思乡的牵挂如雨丝无处不在的。
“想整个中国整部中国的历史无非是一张黑 白片子，……这种感觉不知道是不是从安 东尼奥尼那里来的。” 怎样理解？
从安慰，寄托回 忆的依据消失的
惆怅和失落。
下一张黑白的默
片。
如何理解“前尘隔海，古屋不再” 这句话。
“前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲叹； “古屋不再”是因时光不再而发出的叹息。 这是全文的感情基调。
因时光的流逝，连瓦屋听雨也成了历史， 其中对人世沧桑的感喟不言自伤。日式古屋 听雨的妙不可言，令人念起祖国江南雨声， 而台北突然进入了公寓时代，提醒作者时光 飞逝，雨中漫步的初恋时代已早已成为回忆。
——余光中
为什么用“冷”修饰雨？换 成“寒”好不好？
雨的凄冷（景） 冷
情的凄凉（情）
给人一种凄凉迷蒙的景象，表 达作者无限的思乡之情。
不同的人
不同遭遇
不同情境
不同听雨 的感受。
沾衣欲湿 一蓑烟雨 杏花雨 任平生
（清丽喜悦） （旷达从容）
夜阑卧听 梧桐更兼 风吹雨 细雨
（国恨愁苦） （凄清悲苦）
品味语言
后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从 少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音
乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到 了江南，想到了四川。
11段中，怎样理解“现在只剩下一张黑
白
片，黑白的默片”？
黑白的公寓时代， 瓦的音乐成了绝 响，树木消失了， 色彩单一了，情 韵没有了，只剩
表达了作者的一
种深深的遗憾， 以及思乡之情无
以见到回忆中故国的怅惘。
第二段作者写了现实中的雨吗？提 到汉字，有何用意？
汉字已经是中国传统文化的象征。作 者以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之 情。
在第四段中，作者为什么提到美国落基 山？
用美国风景的干硬、色彩分明的感觉反 衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙”的情
调。 为什么提到米芾父子的画？
中国风景婉约朦胧，这种情调像我国的
听听那冷雨
余光中
淄博市临淄区第二中学 张爱梅
余余光光中中热爱中国传统
文化19，28曾年说生于南京，祖
籍“福中建国,1，94最9年美随最父母母亲去 了的香国港度，”19，50年迁居台湾 之“后我，的就血一系直中台有湾一、条香 港黄和河美的国支之流间。辗”转漂泊。 19“92蓝年墨，水终的于上得游以是回汨到他 思罗念江已”久，的大陆。
“情动于衷而言于外” —《毛诗》
（一）句式
（1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻 闻，那冷雨，舔舔那冷雨。
短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘 的效果 。
（2）雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣 上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡 的船上，清明这季雨。
长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连 绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡 。
““掉要头做一屈去原是和风李吹白乌发的， 传回人首”再。来已雪满白头”
教学目标： ❖ 把握作者的思想情 感。 ❖ 品味文章的优美的 语言。
预习检测
孺慕 rú
舔舐 shì
寒濑 lài
氤氲 yīn yūn 滂沱pāng tuó 鞭挞 tà
蓊郁 wěn 岑寂 cén
沁鼻 qìn
羯鼓 jié
苔藓 xiǎn
（二）叠词
先是料料峭 峭，而雨季开 始，时而淋淋 漓漓，时而淅 淅沥沥，天潮 潮地湿，…… 雨里风里，走 入霏霏令人更 想入非非。
的雅兴。竹楼之雨也是古典和中国的。
B.与瓦屋听雨形成对 比，突出瓦屋听雨
的 美好的韵律。
从9、10段，作者两次讲到日式古屋听雨，听 到的是同一种雨吗？
不是。 前一种听到的是台风台雨，雷
雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，
听到这些的时候，作者那颗平静的心再也
无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷 湿的情怀。
（3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也 下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷 咕咕的啼声。
此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意 象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带领来自者领略了江南与四川不同的雨中即景。
诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵 不断的思乡之情。
雨中情思
嗅雨
听 听 看雨
文化：杏花春雨太白东坡 文字：“雨”
美国落基山 对比
台湾
雨气迷蒙中国情韵
那
岛上听秋雨 “凄迷”怀乡之痛
冷
瓦屋听雨 古典中国 家乡
雨 听雨 日式古屋听雨 感秋意忆故园
雨忆
听雨不再
惆怅
作者在文中表现什么感情？
思乡之情
对传统文化的深情依恋和赞美。
“不过我慢慢意识到，我 的乡愁现应该是对包括 地理、历史和文化在内 的整个中国的眷恋。”
壮年听雨客 舟中，江阔 云低断雁叫 西风。
而今听雨僧 庐下，鬓已 星星也！
听雨，听得是人生 。 少年时候，
灯下听雨，是一种温馨。
中年听雨，
是客舟漂泊的沧桑。
老年听雨， 想到了亡宋之痛，想到
祖国的分裂，是伤痛。
在第六段中，为什么提到王禹偁的 竹楼听雨？
A.“据说住在竹楼上面，……咏诗，下棋， 投壶，共鸣的效果都特别好。” 文人 雅士的爱好，与雨交融写，突出了他们
山水画，具有古中国的情韵。作者又一
次借传统文化表达了对大陆的眷恋
第五段中作者说，大陆上听疏雨滴梧桐 和骤雨打荷叶是一种“凄凉，凄清，凄 楚”。岛上听雨则多了一层“凄迷”。 该怎样理解？
“凄迷”有两层含义：a.景物凄凉而模 糊 b.悲伤，惆怅
指作者因远离故土，家乡景象模糊。表 现作者的怀乡之痛。
少年听雨 歌楼上，红 烛昏罗帐。
用黑白片的色调写出环
境的单调乏味。作者写此
文时，正是文革后期 （1974），安东尼奥当时 拍了一部反映当时中国现 实的纪录片，调子很灰暗。
可见作者由此表达了对中 国历史和现实的担忧。
读第二段思考：“只是杏花春雨不再， 牧
童遥指不再，剑门细雨渭城轻尘也都已
不再”表现了作者怎样的情感？
传达出作者对诗意中国的怀恋和难
乡愁四韵
给我一瓢长江水啊长江水 给我一片雪花白啊雪花白
酒一样的长江水
信一样的雪花白
醉酒的滋味
家信的等待
是乡愁的滋味
是乡愁的等待
给我一瓢长江水啊长江水 给我一片雪花白啊雪花白
给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳
啁啾 zhōu jiū
咬啮 niè
仓颉 jié 如椽大笔 chuán
体悟情感
读第一段思考：为什么 “躲过一阵潇潇 的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想都 是潮润润的。”？
那分游子思乡的牵挂如雨丝无处不在的。
“想整个中国整部中国的历史无非是一张黑 白片子，……这种感觉不知道是不是从安 东尼奥尼那里来的。” 怎样理解？
从安慰，寄托回 忆的依据消失的
惆怅和失落。
下一张黑白的默
片。
如何理解“前尘隔海，古屋不再” 这句话。
“前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲叹； “古屋不再”是因时光不再而发出的叹息。 这是全文的感情基调。
因时光的流逝，连瓦屋听雨也成了历史， 其中对人世沧桑的感喟不言自伤。日式古屋 听雨的妙不可言，令人念起祖国江南雨声， 而台北突然进入了公寓时代，提醒作者时光 飞逝，雨中漫步的初恋时代已早已成为回忆。
——余光中
为什么用“冷”修饰雨？换 成“寒”好不好？
雨的凄冷（景） 冷
情的凄凉（情）
给人一种凄凉迷蒙的景象，表 达作者无限的思乡之情。
不同的人
不同遭遇
不同情境
不同听雨 的感受。
沾衣欲湿 一蓑烟雨 杏花雨 任平生
（清丽喜悦） （旷达从容）
夜阑卧听 梧桐更兼 风吹雨 细雨
（国恨愁苦） （凄清悲苦）
品味语言
后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从 少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音
乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到 了江南，想到了四川。
11段中，怎样理解“现在只剩下一张黑
白
片，黑白的默片”？
黑白的公寓时代， 瓦的音乐成了绝 响，树木消失了， 色彩单一了，情 韵没有了，只剩
表达了作者的一
种深深的遗憾， 以及思乡之情无
以见到回忆中故国的怅惘。
第二段作者写了现实中的雨吗？提 到汉字，有何用意？
汉字已经是中国传统文化的象征。作 者以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之 情。
在第四段中，作者为什么提到美国落基 山？
用美国风景的干硬、色彩分明的感觉反 衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙”的情
调。 为什么提到米芾父子的画？
中国风景婉约朦胧，这种情调像我国的