小学二年级语文上册《识字7》教学设计(指导诵读)(苏教版)
苏教版二年级语文上册《识字7》教学设计
《识字7》教学设计教学目标：知识与能力：学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
能正确、流利地朗读小诗。
过程与方法：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
情感态度与价值观：能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点：教学重点：能把本课生字正确、美观地书写出来。
教学难点：通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程一、导入：今天，我们来学习识字七。
这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到84页，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。
第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。
】二、学习字词：（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。
我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音停：1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？3、出示“停”字。
4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。
苏教国标版二年级语文上册教案识七
苏教国标版二年级语文上册教案识七教学目标：1. 识记并理解七个常用字和相关词汇的意思。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
教学重点：1. 掌握七个常用字和相关词汇的音、形、义。
2. 通过小组合作，提高学生的合作能力和交流能力。
3. 加深学生的字词记忆和理解能力。
教学难点：1. 让学生能够在认识字的基础上理解相关词汇的意义。
2. 通过交流和合作，让学生在有限的时间内完成任务，提升学生的合作意识和交流能力。
教学过程：一、自主学习（10分钟）1. 让学生带着问题阅读课文，并着重留意课文中出现的七个常用字和相关词汇。
2. 学生将自己认为重要的问题和相关笔记记录在笔记本上。
二、小组合作（10分钟）1. 将学生分为若干个小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 让学生在小组内共同讨论课文中的问题，并利用已知的知识回答问题。
鼓励学生在交流中提高表达及应变能力。
三、教师讲解（10分钟）1. 老师对于学生在自主学习和小组合作中出现的问题进行解答，并提供一些学习建议。
2. 教师板书七个常用字和相关词汇，并让学生逐个体会字词的音、形、义。
四、合作书写（15分钟）1. 将字词和笔记本放在面前，要求每个小组根据课上学习所设计的任务，完成相关写作。
2. 在规定的时间内，让学生互相修改，提高学生的合作能力和交流能力。
五、作业布置（5分钟）1. 对于课上学习过的内容进行总结，鼓励学生积极参与。
2. 布置相关作业，巩固学生所学知识。
教学方法：1. 自主学习：让学生掌握自学方法，提高学生的独立思考和问题解决能力。
2. 小组合作：促进学生团队合作和互助共进。
3. 教师讲解：及时解答学生的疑问，帮助学生加深对课文及生字词的理解。
4. 合作书写：让学生在写作中加深对字词和相关词汇的印象，提高写作能力。
5. 作业布置：加强练习，巩固所学知识，促进学生持久学习的能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生们能够了解到七个常用字和相关词汇的音、形、义，加深了对细节的理解，并且积极参与小组合作，提高了学生的合作能力和交流能力。
二年级语文上册教案识字7_苏教版
二年级语文上册教案识字7_苏教版识字7【教学目标】1.会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3. 能正确、流利、有感情地朗读小诗。
【教学重点】让学生了解象形字、会意字的构字特点，培养学生的识字能力。
【教学难点】1.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。
2.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
【教学素材】会意字相关知识相关古诗【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1. 会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3. 能正确、流利地朗读小诗。
教具准备生字卡，多媒体课件教学过程一、谈话导入1. （课件出示1）同学们，在20世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习，我说的这个国家就是中国”。
今天我们将学习识字7，学完后你就会明白为什么印度总理会这样夸奖我们中国的汉字。
2.请小朋友们伸出小手当小老师，教老师板书课题（板书：识字7），生书空），齐读课题。
二．读字读诗同学们，请看大屏幕，（课件出示2）这张图片熟悉吗？对，这就是我们已经学习过的汉字，这些字有什么规律？同学们记得非常清楚，它们是象形字，那么我们还学过什么识字方法，师引导生答（形声字），今天我们将认识一种新的识字方法，它叫会意识字法。
1.首先，请小朋友们打开语文课本74页，开始朗读课文，请仔细听老师要求。
（课件出示3）用手捧着书，读准字音，认清字形，难读的词语可以多读几遍，开始朗读吧。
2.同学们的读书声音真好听，这篇课文老师已经让大家预习了，那老师要考考你们本课的生字。
小学二年级上册语文《识字7》教案
小学二年级上册语文《识字7》教案小学二年级上册语文《识字7》教案1教学目标1、会认本课生字，会写田字格中的字。
2、能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。
教学重点学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点感悟课文最后一段表达的情感。
教学准备教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。
学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。
教学时间1~2课时教学过程一、读课文题目、质疑齐读课文题目。
教师：读了这个课文题目，你想知道什么?归纳学生的问题。
(木叶真的会唱歌吗?木叶为什么会唱歌?唱什么歌?等等。
)让学生带着问题学课文。
二、初读课文，学习生字，指导书写1、学生借助拼音自由读文，要求读准字音。
2、请学生在文中圈出生字，自由拼读。
3、抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。
4、出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。
5、生字扩词练习。
6、各学习小组讨论识记生字字形。
7、全班交流个别生字的识字方法。
区别：滴——摘。
8、全班通读全文，要求读得正确、流利。
9、出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。
10、重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。
11、练习书写。
三、细读课文1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢?2、学习第9、10段。
(1)教师：课文中是谁提出的这个问题?指导读好问话。
(2)出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。
每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩!”(3)学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。
(4)练习朗读。
(5)抽读、评价。
他或她读得好，好在哪里?你认为还可以怎样读?3、学习第11自然段。
最新苏教版二年级语文上册第五单元识字7(优质教案)
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《识字7》相关资料
1.亭
是一种中国传统建筑，源于周代。
多建于路旁，供行人休息、乘凉或观景用。
亭一般为开敞性结构，没有围墙，顶部可分为六角、八角、圆形等多种形状。
因为造型轻巧，选材不拘，布设灵活而被广泛应用在园林建筑之中。
8.停
人在亭子里临时休息，即临时中止活动。
“亻”(r én)表示人；“亭”(t íng)表示亭子，即人临时休息地，兼表示字音。
3.鸟
繁体为“鳥”，象形文字。
分为“头”“眼”“翅”及似“匕”的“爪”四个部分。
脊椎动物，温血卵生，有羽毛，一般会飞行。
4.鸣
鸟或虫的清脆而连续的叫声。
“口”(k ǒu)表示嘴，即发出声音；“鸟，鳥”(ni ǎo)表示鸟禽类动物。
5.闻
隔着门用耳朵来听取声音类的信息。
“门，門”(m én)表示房门，院门；“耳”(ěr)表示耳朵，听觉器官。
苏教小学语文二年级上册《 识字7 亭停闻鸟鸣》教案_1
苏教版二年级上册《识字7》教学设计《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式协助学生识字。
课文首先通过生动形象的图画来揭示字的特点，还附有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，作者把学习目标定位在看图识字上，挖掘教材的整体意义，创设了一个有利于学生学习的情境，激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。
通过图字联系，探究规律的自主学习活动，引导学生轻松愉快地学会本课的形声字、象形字、会意字，初步理解其造字方法和规律，激发学生的识字兴趣和热爱识字的感情，有效地提升了独立识字的水平。
教学目标1、理解目标：学习本课4个生字，能准确美观书写。
2、水平目标：看图体会小诗，能准确、流利、有感情地朗读小诗。
3、情感目标：初步了解形声字，会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴。
教学准备（多媒体课件、田字格）会意字：由两个简单的字组合在一起表示的，能够从两个简单字的意义联系上来领会他们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
教学过程一、猜字游戏，激发兴趣课前游戏有趣的会意字，上小下大为“尖”；以手在眼上搭成凉棚远看，从手（手）从目为“看”日月为“明”，双林“林”，三木“森”，二人“从”三人“众”，亻木“休”，以此激发识字的兴趣，活跃课堂气氛。
过渡：今天我们要学习的识字7里也藏着会意字。
我们一起走进识字7去理解它们吧！三、品读小诗，景意相融。
1、动画视频出示小诗：人来小亭边，停步侧耳听，林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
2、借助拼音自由读，全班读。
3、去拼音指名配乐朗读。
四、随文识字，习得方法。
过渡：读完小诗，你从小诗里看到了些什么？生答，教师随机板书图片（树林、亭子）1、学习“亭”（1）看这就是亭子，亭子什么样？你能看图记住它吗？学生说，教师范写。
（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）（2）你会写吗？和老师一起书写。
（3）它和我们学过的哪个字很像，区分亮——亭二、学习“停”。
（1）看谁来停子旁了？（动画演示人走到停子边，他在亭子旁做什么？人看到亭子就停下来，想进去坐坐，休息休息。
苏教版二年级上册语文教案《识字七》（精选4篇）
苏教版二年级上册语文教案《识字七》（精选4篇）苏教版二年级上册《识字七》篇1教学要求：1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
第一课时一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。
这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示”鸟“字和鸟图（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。
你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。
（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。
我们把这些字叫做会意字。
三、指导书写1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。
2、学生描红。
第二课时一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。
（1）学生自由读。
（2）检查学生读的情况。
（3）指名读。
2、看图读，想想这首诗的意思。
（1）说说你们读懂了什么？（2）有什么疑问吗？质疑。
“林深“是什么意思？“但”是什么意思？为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？（3）师生共同讨论，理解诗意。
3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。
4、背诵诗歌。
二、指导写字1、出示”耳“”但“2、学生自由读，练习组词。
二年级上册《识字7》教学设计范文（精选3篇）
二年级上册《识字7》教学设计二年级上册《识字7》教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的二年级上册《识字7》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
二年级上册《识字7》教学设计1一、教材分析这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。
二、教学目标1、通过朗读课文，自主学习，教师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。
2、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。
3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。
三、教学重难点1、教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌2、教学难点：认识保护动物的重要性四、教学方法谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法五、课前反思教学之前在百度网页上搜索《识字七》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。
用百度图片网上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。
通过百度在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。
六、教学过程（一）谈话导入：1、导语：同学们，你们今天可真精神。
老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。
老师说的不对，就摇摇头。
师：第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！2、师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。
苏教版小学语文二年级上册《识字7》教学设计
苏教版小学语文二年级上册《识字7》教学设计教学要求1．学会读本课7个生字。
两绿线内的1个字只识不写。
2．能看图体会字义，激发学习汉字的兴趣。
培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3．能正确、流利地诵读小诗。
教学过程一、看图猜字，激发识字兴趣1．课件出示“舟、竹、泉”的古文字，生猜字。
（学生说出猜想的理由）2．课件出示“歪、尖、笔”的实物图，生随机猜字。
（学生试说这些字大致的意思）3．师板书课题《识字7》，生齐读课题。
[评析：教者从汉字特具的多样性引导学生猜字，引发了学生对汉字学习、探究及欣赏的兴趣，使识字教学不再枯燥、单调。
]二、看图学字，增强识字乐趣（一）学习“亭”1．师：（课件出示亭子图）图上画了些什么？你在哪儿见过？（出示“亭”字）谁能读准它？2．师：你是怎样记住“亭”字的？你还有什么方法记住它？3．师：看到这个字，再看看这幅图，你有什么想说的？（“点横”就是亭子的顶部，“口”就像亭子的中间部分，“秃宝盖”就是亭子的檐）[评析：教者密切联系儿童的生活经验，从“图”入手，将“图”“字”结合，教给学生识字的方法。
]4．师：给“亭”字找找朋友。
（如：卖书的亭子叫“书亭”，卖报的亭子叫“报亭”……）5．动画出示荷花图。
（1）师：你们看这些荷花长得怎样？（这一朵朵荷花不仅长得美，而且还很挺拔）（2）师：我们可以用一个成语来形容。
（板书：亭亭玉立）谁能美美地读一读？[评析：识字教学的一个最重要目的就是“识用结合”，“教”是为了“不教”。
教者“以字组词”“以词解字”，将“字形”“字义”植入学生的心田，使其记在脑间。
]（二）学习“停”1．师：（动画演示：人来到小亭边）你看到了什么？2．师：（动画演示：“亻”来到小“亭”边）“停”，谁能读准它？（生读）你能看着这个字形，讲讲它的意思吗？（师生总结出“停”就是“停下来、停住”的意思）3．师：“停”还可以用在哪儿？（停水、停电、停车、停步、停放）4．师：（课件出示“亭、停”。
语文二年级上册《识字7》教案（精选11篇）
语文二年级上册《识字7》教案（精选11篇）语文二年级上册《识字7》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，懂得要保护动物。
2、认识本课生字，能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
重点难点：1、掌握本课生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。
教学准备：生字卡片、动物图片教学过程：第一课时一、导入新课小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？二、初读课文1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏：你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）护牢孔雀锦丛鹂灵指名读，开火车读，齐读。
5、再读课文，巩固字音。
三、学习课文1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？（1）在组内介绍资料，交流。
（2）各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？第二课时一、继续学习课文1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）4、能背诵的小朋友可背诵。
（指名在大家面前展示）二、总结地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
三、实践活动根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
板书设计：识字七保护动物要牢记大小动物都有家人和动物是朋友保护动物是大事语文二年级上册《识字7》教案篇2教学目的1. 认识“虚”“骄”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。
小学二年级语文上册《识字7》名师教案(苏教版)
《识字7》名师教案教学目标：1.认识1个生字，会写7个字。
正确流利地朗读课文。
2.初步了解象形字和会意字。
3.激发学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国文字的情感。
教学重点：认识1个生字，会写7个字。
正确流利地朗读课文。
教学难点：激发学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国文字的情感。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课。
1.课件出示：20世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。
我说的这个国家就是中国。
”2.这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知。
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2.自由读课文，认读生字。
把画出来的生字，小组研究一下。
3.课件出示：人来小亭边，停步侧耳听。
林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
自读、轮读、齐读、开火车读。
4.解释词语，理解小诗。
三、看图识字。
1.课件出示图片：预设：亭子什么样？亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子。
用刚刚学会的词语填一填。
“亭”字的演化，是一个象形字。
2.课件出示图片：预设：这是什么样的鸟？漂亮的，可爱的，美丽的……“鸟”字的演化，是一个象形字。
3.课件出示图片：预设：人到亭子旁边干什么？人看到亭子就停下来，想进去坐坐休息。
“停”字的演化，是一个会意字。
4.课件出示图片：预设：他是怎么听的？打开门，探出头，竖起耳朵听。
“闻”字的演化，是一个会意字。
5.课件出示图片：预设：这只小鸟怎么叫？叽叽、喳喳、咕咕、啾啾……“明”字的演化，是一个会意字。
6.课件出示图片，巩固识字。
预设：你还知道其它的象形字吗？你还知道其它的会意字吗？7.以生字“侧、鸣”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。
给它们组词。
四、学写生字。
1.课件出示“亭、停、闻……”等7个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
苏教版二年级识字7教案
苏教版二年级识字7教案教学目标：1. 学习并能正确书写识字7及其相关词汇。
2. 理解词汇的意思并能在句子中正确运用。
教学重点：1. 正确书写识字7及其相关词汇。
2. 理解词汇的意思并能在句子中正确运用。
教学难点：1. 在句子中正确运用识字7及其相关词汇。
教学准备：1. 教材《苏教版二年级语文》第三册第七课。
2. 识字7的拼音卡片和词语卡片。
3. 课堂黑板、白板或投影仪。
教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 展示识字7的拼音卡片，并快速复习前面已学过的识字词汇。
2. 引导学生讨论识字7的拼音及其读音。
步骤二：学习新词汇（10分钟）1. 分发识字7的词语卡片给学生，同步展示在黑板或白板上。
2. 齐读识字7的拼音和相关词汇。
3. 跟读读音，学生逐个读出课本上的词语。
步骤三：词语认读与书写（15分钟）1. 通过游戏的形式让学生快速认读并书写识字7的相关词汇。
2. 学生自由操练，教师巡视和指导。
3. 逐个点评学生的书写，纠正错误。
步骤四：巩固练习（10分钟）1. 在黑板或白板上出示包含识字7的相关词语的图片。
2. 引导学生描述图片，运用所学词汇进行口头表达。
3. 教师适时指导学生表达，并给予鼓励和肯定。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 展示一些拓展词汇，让学生猜测其意思，并进行相关的句子操练。
2. 教师引导学生自主探究拓展词汇，并鼓励他们在课后继续学习和使用。
步骤六：小结与反思（5分钟）1. 复习本节课所学的词汇及相关句子。
2. 学生分享学习心得和体会。
教学特点：1. 通过多种形式引导学生对识字7及其相关词汇的学习和掌握。
2. 引导学生运用所学词汇进行口头和书面表达，促进语言运用能力的提升。
教学反思：根据学生的实际水平和课程安排，可以适当调整教学步骤和时间分配，确保学生的有效参与和掌握程度。
同时，教师应注意激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，为学生提供良好的学习环境和机会。
苏教版二年级语文《识字7》教案
苏教版二年级语文《识字7》教案1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学过程：一、导入：今天，我们来学习识字七。
这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到84页，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。
第二个问题的提出，让学生自己初步感知字形--图--意思之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。
】二、学习字词：（一）教学亭、停。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示亭字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊--丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。
我们一看到亭这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音停：1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？5、平时，我们离开了图，一看到亭字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。
停的意思就是--？6、除了停下来、停住，停还可以用在哪儿啊？【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。
】比较：1、出示：亭和停。
2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。
（1）指亭。
读，什么亭？（2）加个单人旁呢？（二）教学鸟和鸣鸟：1、看，树林里还有小鸟呢！3、鸟是个熟字，你们看，鸟的字形多像只小鸟啊。
我们一看到鸟这个字，就能联想到小鸟的样子。
【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。
苏教版二年级上册《识字7》教学设计（精选16篇）
苏教版二年级上册《识字7》教学设计（精选16篇）苏教版二年级上册《识字7》篇1教材说明：《识字7》是苏教版实验教材二年级上册第七单元的一个识字课。
本课是看图会意识字，是本套实验教材编排的第三个看图会意识字课，前两个会意识字课出现在一年级下册识字7、二年级上册识字3。
本课教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点：“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。
“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”；大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻”；鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。
课文中一首清丽的小诗，为学生提供了语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。
教学目标：1、学会本课7个生字，“侧”字只识不写。
2、看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学重点：识字、写字教学准备：课件、生字卡片教学过程：组织教学：一、导入新课：（复习前面学过的会意字）师：今天上新课之前，刘老师要先请小朋友们猜字谜，好不好？小朋友们请看好了。
1、出示：毛笔，看到它你能猜出什么字？（指名回答）为什么这样猜？2、出示：一个尖尖的物体。
刚才我们是根据毛笔的材料猜的，这次，我们根据这个物体的形状来猜一个字。
（指名猜）说说你这样猜的原因是什么？3、师做“看”的动作，学生猜读。
师：同学们可真棒！不但读出了这些字，还能说出原因。
从这些字可以看出咱们中国的文字是多么的有意思啊。
师：那今天这节课，我们还要一起来学习一些有趣的汉字。
师板书：识字7二、新授：（一）学习文中生字，了解会意字识字方法。
1.通过“停”字，初步了解会意字构字方法。
（师在黑板上用简笔画画出小亭子）同学们仔细看黑板，看一看老师画的是什么？（指名说：小亭子）（教师板书“亭”字）那谁能读出这个字呢？（指名读）再来仔细看看图和这个字，你发现了什么？（指生说，这个字和小亭子很像。
苏教版小学二年级语文上册《识字7》教学设计(指导诵读)
《识字7》教学设计（指导诵读）教学目标：1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：生字卡、投影小黑板。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，明确目标。
这节课，我们学习识字7（板书）。
口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二、看图领会字义识字。
1、投影出示第一幅图。
（把字盖上）师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？2、出示“鸟”字。
“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
以前我们学过这样的字吗？3、投影出示第三幅图。
师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎样记住它的？4、投影出示第四幅图。
师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？5、投影出示第五幅图。
师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
四、指导书写。
1、学生看笔顺图，描红。
2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3、教师范写。
4、学生练写。
第二课时一、复习巩固。
认读生字。
二、指导诵读，理解诗意。
1、学生自由读。
2、检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3、指名朗读，检查是否正确、流利。
4、学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5、反馈讨论：（1）这个人来到小亭边做什么？（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6、再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
7、背诵诗歌。
小学二年级语文上册《识字7》教学设计教案教学设计1
小学二年级语文上册《识字7》教课方案本文是对于小学二年级语文上册《识字7》教课方案，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教课目的1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、娴熟地朗诵拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意向。
二、教课要点认字写字，熟读课文。
三、教课难点培育保护动物的意向。
四、教具准备1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。
2、CAI课件。
3、各样动物头饰，每人一个。
五、教课方案：一、导入：1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。
老师想对你们说两句话，你感觉老师说的对，就鼓鼓掌。
老师说的不对，就摇摇头。
师：第一句。
我是你们的好朋友！（掌声）第二句。
你们是我的好朋友。
（掌声）师：老师真快乐，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。
她是法国人，从小生活在非洲，有很多非洲的朋友。
让我们一同去认识一下吧！（CAI课件展现蒂皮和各样动物的合影。
）问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜爱动物谁就能够做她的好朋友。
你们喜爱动物吗？师：今日，我们就一同去认识一些动物吧！二、我会认。
师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几个动物，此刻就用你喜爱的方式，读一读课文，把这些动物找出来，遇到不认识的字就去讨教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
师：漂亮的大丛林一下子来了这么多小动物，多喧闹啊！丛林里还有一棵奇特的树，树上的叶子里藏着一个奥密，我想请一个小朋友上来打开这些树叶，看看有什么奥密？师：动物们想检查一下小朋友方才是否是仔细读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：此刻，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去讨教一下小伙伴。
（师巡视）三、我会说。
问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
二年级语文上册 识字7(1)教案 苏教版
（苏教版）二年级语文上册教案《识字7》设计一教学目标：1．学会本课的生字及由生字组成的词语。
2．通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：生字卡、投影小黑板。
主要板书安排：识字7。
作业设计：课内：抄写字词、听写词语。
课外：朗读韵文。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一．揭示课题，明确目标这节课，我们学习识字7 （板书）。
口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字1．投影出示第一幅图。
（把字盖上）师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？2．出示“鸟”字。
“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
以前我们学过这样的字吗？3．投影出示第三幅图。
师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎样记住它的？4．投影出示第四幅图。
师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？5．投影出示第五幅图。
师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
四．指导书写1．学生看笔顺图，描红。
2．反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3．教师范写。
4．学生练写。
第二课时一．复习巩固认读生字。
二．指导诵读，理解诗意1．学生自由读。
2．检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3．指名朗读，检查是否正确、流利。
4．学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5．反馈讨论：（1）这个人来到小亭边做什么？（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6．再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
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《识字7》教学设计（指导诵读）
教学目标：
1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：生字卡、投影小黑板。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，明确目标。
这节课，我们学习识字7（板书）。
口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二、看图领会字义识字。
1、投影出示第一幅图。
（把字盖上）
师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？
2、出示“鸟”字。
“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？
小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
以前我们学过这样的字吗？
3、投影出示第三幅图。
师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎样记住它的？
4、投影出示第四幅图。
师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？
5、投影出示第五幅图。
师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？
小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
四、指导书写。
1、学生看笔顺图，描红。
2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3、教师范写。
4、学生练写。
第二课时
一、复习巩固。
认读生字。
二、指导诵读，理解诗意。
1、学生自由读。
2、检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3、指名朗读，检查是否正确、流利。
4、学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？
5、反馈讨论：
（1）这个人来到小亭边做什么？
（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？
6、再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
7、背诵诗歌。
三、指导书写，检测效果。
1、卡片认读，组词。
2、学生看笔顺描红。
3、认读词语。
4、练写字词。
5、听写生字词。