《我爱这土地》(同步学案)
《我爱这土地》教案四篇
《我爱这土地》教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱这土地》教案篇1教学目标1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
3.理解饱含着诗人感情的具体形象。
4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
教学重点、难点1.关键诗句的理解2.理解饱含着诗人感情的具体形象3.体会作者表达的思想感情。
4.理解一、二两节诗之间的关系教学方法1.朗读教学法2.讨论法教学课时：两课时。
第一课时一、导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”(文天祥)，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游)，“国家兴亡，匹夫有责”(顾炎武)。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。
今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。
(板书：我爱这土地艾青)二、作者简介艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、解题，背景介绍诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。
对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
《我爱这土地》师生共用教学案 (人教版九年级下册)共3篇
《我爱这土地》师生共用教学案 (人教版九年级下册)共3篇《我爱这土地》师生共用教学案 (人教版九年级下册)1《我爱这土地》师生共用教学案 (人教版九年级下册)在我们的日常生活中，我们会经常遇到一些问题，比如垃圾分类，环保等等。
这些问题不仅与我们息息相关，也与我们的家园——祖国息息相关。
那么，如何培养学生的爱国情怀和责任感呢？今天，我们就来分享一份《我爱这土地》的教学案。
一、教学目标1. 了解自然资源与环境的保护意义，增强爱护环境的意识。
2. 了解祖国的大好河山以及发展情况，增强爱国情怀。
3. 能够运用所学知识，对周围环境进行保护与改善。
4. 提高学生们的思辨能力，培养学生们的判断能力，对于问题分析、解决能力的提高具有重要的意义。
二、教学重点与难点1、意识到自然资源与环境保护的重要性；2、了解我国的自然资源与环境保护现状；3、运用所学知识，发现和解决环保问题。
难点：如何提高学生们的思辨能力，培养学生们的判断能力。
三、教学过程1. 课前准备（1）教师将黑板上的“我爱这土地”悬挂起来。
（2）整合资料，准备好图片、视频、文献等相关的资料。
2. 导入环节（1）教师向学生们展示一幅名为《一年级放风筝》的图片，引导学生们对这幅图进行观察。
（2）让学生们自由发言：这幅图中有哪些特别之处？它是用来表达什么的？这是否与我们现在的主题有关？（3）具体落实环节：让学生们从生活中寻找垃圾分类、节约用水等环保的例子，结合实际情况，让学生们说说做到了哪些，还有什么新的想法。
3. 阅读分析（1）教师配发课本，让学生们查看该部分的标题，写下提问。
（2）让学生们阅读文本，了解更多与祖国有关的知识。
（3）教师对文章进行解读，帮助学生们更好地理解文章。
4. 讨论环节（1）教师提出一个讨论的问题，让学生们自由发言：我们国家有哪些特别之处？这是否和我们的爱国情感有关？（2）学生们可以根据自己了解的相关知识，运用所学成果，对问题进行解答，也可以借助相关的科技手段，进行搜索、整理。
九年级语文上册 第一单元 2《我爱这土地》学案 新人教版
2 《我爱这土地》学案学习目标：1.有感情地朗诵诗歌，把握感情基调。
2.品读意象，领会象征意义。
3.品味语言，体会爱国精神。
学习重点：品味语言，体会爱国精神。
学习难点：品读意象，领会象征意义。
【新知预习】1．给下列划线字注音。
嘶哑( ) 喉咙( ) 腐烂( ) 黎明 ( ) 汹涌（）2．了解作者。
艾青（1910—1996），原名（），浙江金华人，现代著名诗人。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。
早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。
主要诗集有《》、《》等，成名作为《》。
【课堂探究】1. 请给本诗标注节奏，并尝试有感情地诵读。
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2.请找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
3.你从哪些词句中感受到作者对土地的“爱”？4. 诗人对土地如此深沉的爱，他借助哪些意象来表达这种情感的？5.诗中的这些意象有什么深刻的含义呢？请结合时代背景谈谈你的理解。
【拓展延伸】诗人艾青心目中那“无比温柔的黎明”已经实现了，假如你也是一只鸟，面对日益繁荣昌盛的祖国，展望我们美好的未来，你是不是也想尽情歌唱属于自己的光明前景，请你用“假如我是一只鸟”开头，仿照本诗的格式也写几句诗。
【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆参考答案：【新知预习】1、给下列划线字注音。
嘶哑(sī ) 喉咙(lónɡ ) 腐烂(fǔ) 黎明 (lí) 汹涌（xiōnɡ）2、蒋海澄，主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
部编版语文九年级上册第一单元 我爱这土地 学案
我爱这土地学案教学目标知识目标1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
能力目标1.品味诗歌富有表现力的语言。
2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3.把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
教学重点、教学难点1．诵读。
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
课时安排 2课时教学过程我爱这土地一、导语设计谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。
今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。
二、资料助读艾青(1910～1996)，原名，笔名、、林壁等，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《》，奠定了在诗坛的地位。
他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。
作品有《》《》《》《黎明的通知》等。
主要诗作还有抒情长诗《》《古罗马的大斗技场》等。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三、朗读指导1．学生小声试读，体会诗作的意境和感情。
并尝试划分诗的节奏和重音我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……──然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
人教部编版语文九年级上册2《我爱这土地》学案(含)
《我爱这土地》教学设计自主预习试锋芒识日新月异1．读准字音，辨清字形嘶哑（）喉咙（．．吹刮（）汹涌（．．）腐化（．）羽毛（．））j ī（）怒悲 f èn（）lí（）明2精晓词义，填对词语①_________：声音嘶哑。
②_________：平易柔顺（多形容女性）。
③________： a ．形容程度深。
b．（声音）低沉。
c．沉着持重，思想感情不外露。
④：（水）强烈地向上涌或向前翻滚。
读·观其大体1“我爱这土地”中的“土地”有什么含义？答： ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．朗读这首诗的感情基调是什么？点明本诗主旨的句子是什么？答： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3，请找出这首诗的韵脚。
答： _________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________作家作品艾青（ 1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。
《我爱这土地》教学设计5篇
《我爱这土地》教学设计《我爱这土地》教学设计5篇作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《我爱这土地》教学设计，欢迎大家分享。
《我爱这土地》教学设计1一、课文简介：《我爱这土地》一文是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，七年级下册第13课的内容。
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，运用一系列内涵丰富的意象，表达了诗人对祖国的挚爱；第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
二、设计思路作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。
引导学生高自主、合作、探究性学习，使语文教学的听、说、读、写贯穿于整个学习过程，重点设计一些活动和比赛，促使学生竞争，并通过竞争掌握知识，切实感悟对祖国的挚爱之情，真正提高感悟、理解、表达、运用等实际能力，完成知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标，达到学一会十的水平和升华感情的目的。
三、内容要点、训练目的及解决方法内容要点训练目的解决方法了解作者及其成就1、扩充文学基础知识2、便于迅速把握主题合作（组合学生课下搜集的材料，教师适当补充）知道写作背景把握主题（重点）1、锻炼获取信息的能力2、提高理解和概括能力实践（课下自史料，了解1938年前后中国的历史状况）探究（课上学生分析、研讨并得出结论）理解并学习象征手法（重点、难点）1、提高理解能力2、锻炼运用能力合作（通过小组，全班讨论理解文中意象）练习（出示意境，学生练习选取意象去表达）体会抒情方式的巧妙提高发现问题的能力质疑（师设计问题引导生去体现）品味语言并有感情地朗诵全诗1、进行思想教育2、提高综合运用能力活动（进行爱国诗歌朗诵比赛）四、课时安排共两课时：第一课时，解决要点1、2、3；第二课时，解决要点4、5。
五、过程设计：1、课前布置：A、搜集诗人的有关材料；B、查阅有关抗日战争的史料；C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛；2、导入：放映有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。
《我爱这土地》学案2021-2022学年部编版语文九年级上册
第一单元 2 我爱这土地学案学习目标1.了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
2.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
3.学习有关象征的表现手法。
4.深刻领会诗歌所表达的思想感情。
学习重难点学习重点：1.关键诗句的理解。
2.作者的思想感情。
3.本诗的主旨。
学习难点：1.象征的表现手法。
2.诗歌描写对象的象征意义。
学习过程一、预习新课表达作者的爱国之情的诗句：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
--陆游国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
--杜甫但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
--王昌龄羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
--范仲淹人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
--文天祥商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
--杜牧二、导学基础知识（一）作者简介艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。
中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
代表作有：诗集《大堰河》《北方》，长篇小说《绿洲笔记》等。
（二）写作背景本诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。
表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。
三、导读理解1.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？明确：土地、河流、风、黎明2.这些对象又象征着什么？明确：土地——象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。
(正在遭受日本侵略者欺凌)河流——象征郁积在中华儿女心中的悲愤。
风——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
黎明——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
3.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？明确：“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。
人教部编版语文九年级上册 2《我爱这土地》学案设计(含答案)
《我爱这土地》学案自主预习试锋芒识日积月累1．读准字音，辨清字形嘶．哑（）喉．咙（）腐．烂（）吹刮．（）汹涌．（）羽．毛（）jī（）怒悲fèn（） lí（）明2通晓词义，填对词语①_________：声音沙哑。
②_________：温和柔顺（多形容女性）。
③________： a．形容程度深。
b．（声音）低沉。
c．沉着持重，思想感情不外露。
④：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
读·观其大略1“我爱这土地”中的“土地”有什么含义？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．朗读这首诗的感情基调是什么？点明本诗主旨的句子是什么？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3，请找出这首诗的韵脚。
答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作家作品艾青（1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。
《我爱这土地》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《我爱这土地》教案（通用5篇）《我爱这土地》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：知识目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。
技能目标：能有感情，节奏正确流利的朗读。
情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。
二、教学重点：能有感情，节奏正确的朗读。
理解几个意象的象征意义。
教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情；三、教学方法：朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。
学法指导：反复朗读，查资料了解作者。
写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。
四、教具：多媒体五、课时安排：一课时六、教学步骤：一、导入：了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、。
写作背景等。
二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”。
三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读。
四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面。
《我爱这土地》教案篇2【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。
学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。
也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。
【教学目标】1、知识与能力：⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
《我爱这土地》教案4篇
《我爱这土地》教案4篇《我爱这土地》教案篇1一、设计说明这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。
因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。
二、教学目标知识与能力1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
过程与方法1.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
2.通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
培养学生的爱国主义思想。
三、教学步骤：(一)导入：土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。
(板书：我爱这土地)(二)简介作者及写作背景：(三)诵读诗歌，整体感知：第一步：听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词第二步：学生自由朗读第三步;指名学生朗读第四步：全班同学集体朗读(四)研读诗歌，理解主旨：1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
《我爱这土地》学案
《我爱这土地》学案一、学习目标知识与能力：1.理解诗意，背诵诗歌。
2.体会诗歌思想情感，把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
情感目标：培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会作者强烈的思国的感情。
二、知识链接故土故园频入梦，思乡思亲梦无痕。
故国，故乡，故园，故亲，人之所恋，恒久一耶。
让我们随着“土地歌者”艾青，一道去吟唱对祖国深情柔美的恋歌。
1.查找有关作者的信息。
2.查找资料，了解这首诗的写作背景。
三、知识积累1.请指出书写没有错误的一项是（）A.撕哑喉咙汹涌B.温柔腐烂深冗C.激怒悲愤黎明2.请用“\”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音我也应该用嘶哑的喉咙歌唱3.填空。
《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。
这首诗的感情基调是。
最能点明主旨的诗句是“”四、问题探究《我爱这土地》1.“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调？2.诗人用写实和象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌意象，分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”怎样不同的象征和暗示意味？3.这首诗在写作上有何艺术特色？五、中考链接对诗歌的赏析，不恰当的一项是：（）Ａ.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的喉咙，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸而执著的爱。
Ｂ.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，书写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
Ｃ.“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。
”这两句形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
Ｄ.“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是诗人自己。
九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇
九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。
这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，下面小编给大家带来九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇希望大家喜欢!九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：1、朗读、背诵诗歌。
2、把握诗歌的形象，领会其象征含义。
3、领悟诗歌的思想感情。
二、教学重点、难点：1、诵读诗歌;领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
2、教学难点：把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
三、教学方法：1、欣赏诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2、问题探究法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。
3、比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。
四、教学手段：多媒体课件五、教学时数：一课时六、教学步骤：(一)导入示标：土地，承载着万物生灵。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的心魂。
(板书：我爱这土地)，点明学习目标与学习重点和难点。
检查预习：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。
简介作者及写作背景：1、作者：艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。
2、写作背景：《我爱这土地》写于1938年，当时是抗日战争爆发的初期，日寇横行，东北早已沦丧，华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争，诗人看到当时的形势，心中充满了对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于是写下了这首慷慨激昂的诗。
《我爱这土地》教学设计3篇
《我爱这土地》教学设计3篇《我爱这土地》教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《我爱这土地》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我爱这土地》教学设计篇1 一：导入如今，中华儿女遍布世界各地。
在160个国家和地区中，就有5500多万的海外华人和华侨。
那么同学们是否知道，当时这些离乡背井的人们，都习惯在远行之前，带些什么在自己的身边以示对家乡和祖国的纪念呢?——泥土。
没错，他们中的一些人在远渡重洋之前，取上一把泥土，珍重地包藏在身边。
以示对祖国的纪念。
直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！一位老华侨不无感慨的说：“宁恋家乡一把土，不恋他国万两金。
”试想想，在这一把把看似平凡的泥土里，演绎着多少可歌可泣的故事、烙印着多少眷恋的情结啊！这就是中华民族历经千年而流传下来的浓浓的土地情结。
今天，就让我们一起来学习土地情结的代表作：著名诗人艾青的《我爱这土地》。
二：作者介绍（1910～1996）现代著名诗人。
原名蒋海澄，浙江金华人。
自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。
1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系，之后赴法国勤工俭学。
1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
三：背景介绍（幻灯片） 1937年7月，日本侵略军开始全面侵华，同年，抗日战争正式爆发。
1938年正值抗日战争全面爆发的初期。
日本侵略军连续攻占了我华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，他们奉行着“烧光、杀光、抢光”的“三光政策”，大街小巷横躺着数不完的尸首，日本强盗在中国犯下了滔天的罪行。
“处处抚咽喉，天涯何处是神州？”堂堂中华在侵略者的铁蹄下发出了痛苦的呻吟。
九年级语文上册第1单元2我爱这土地学案新人教版
第二课我爱这土地学习目标1.熟读并背诵,掌握重点字词及文学常识。
2.有感情地朗诵课文,把握诗歌的节奏和重音。
3.把握诗歌的意象,理解诗歌内容,领会其象征意义。
学习过程1.给下列加点字注音嘶哑．( ) 汹．涌( ) 腐．烂( ) 黎．明( )2.解释下列词语(1)嘶哑:(2)汹涌:3.填空《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人,原名,号。
这首诗的感情基调是。
最能点明主旨的诗句是“”。
4.请用“/”和“•”划分,标注下列诗句的朗读节奏和重音(1)假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱(2)为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……5.阅读文本,回答下列问题(1)《我爱这土地》一诗中,诗人写到“假如我是一只鸟”,“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系?(2)“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中,能否把“嘶哑”一词换成“圆润”?为什么?(3)“连羽毛也腐烂在土地里面”一句表达了诗人对土地怎样的感情?6.同学们,假如你也是一只鸟,面对日益繁荣昌盛的祖国,展望我们美好的未来,你是不是也想尽情歌唱属于自己的光明前景,请你用“假如我是一只鸟”开头,仿照本诗的格式也写几句诗。
参考答案1.yǎxiōng fǔlí2.(1)声音沙哑。
(2)(水)猛烈地向上涌。
3.艾青蒋正涵海澄忧郁、悲愤为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……4.(1)假如/我是一只鸟．,我也应该/用嘶哑．．的喉咙/歌唱(2)为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得深沉……5.(1)结合语境,我们可知,“鸟”对“土地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断、不畏艰险,直到生命的终结的。
“我”这只鸟不是百灵,也不是蓝天中啼叫的黄鹂,诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一词表现出歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱,这是个杜鹃啼血般的奉献者的形象,是个悲愤的爱国者。
所以用“嘶哑”一词十分传神。
这里如果改用“珠圆玉润”“动听”“柔弱”等别的字眼,就不能使人体味到歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地执着的爱。
《我爱这土地》教案（通用12篇）
《我爱这土地》教案（通用12篇）《我爱这土地》教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《我爱这土地》教案，希望能够帮助到大家。
《我爱这土地》教案篇1一、教学目标(一)、知识与技能（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。
(二)、过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
(三)、情感、态度与价值观把握诗歌主题。
培养爱国情结二、教学重点与难点（一）重点：理解关键诗句和作者的思想感情。
（二）难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
三、教学方式：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。
3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课五、课时安排：2课时六、教学内容在家自学部分一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解艾青的有关简介和代表作品。
二、读准下列字词音嘶哑汹涌刮着腐烂四、预习课文，思考问题：诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面” ？在校教学部分第一课时一、创设情境，导入新课同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。
土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。
（板书课题：《我爱这土地》）2、解题：师：题目中包含哪些事物？生：我、土地师：他们是以什么为纽带联系在一起的？生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出全诗的主题。
二、整体感知。
1. 作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（第一遍要求听准词句的读音，再听要求把握本诗的感情基调，深沉和悲，第三次听要求停住停顿。
《我爱这土地》人教版九年级语文(下)教案全集(人教版九年级教案设计)共3篇
《我爱这土地》人教版九年级语文(下)教案全集(人教版九年级教案设计)共3篇《我爱这土地》人教版九年级语文(下)教案全集(人教版九年级教案设计)1《我爱这土地》人教版九年级语文(下)教案全集(人教版九年级教案设计)作为中国人，我们都深深地热爱着自己的祖国，热爱这片土地上孕育的一切，甚至我们觉得自己就是这片土地上的一份子。
在这样的背景下，人教版九年级语文(下)教材中的《我爱这土地》格外引人注目，作为一篇感言文，它让我们更加强烈地感受到自己对祖国的热爱。
一、教学目标1. 能理解文章的主旨，懂得文章的言外之意，掌握文章的要点，并能用自己的语言阐述文章的主旨；2. 能用自己的语言表达对祖国的热爱和对祖国的祝福，体会祖国的美好与多彩；3. 能够谈论自己在这个国家的作为与奉献，了解自己所居住的地方的特色、历史和文化。
二、教学过程1.导入环节: 多媒体演示通过让学生欣赏一些关于祖国的视频，来营造出一种浓郁的祖国气息，让学生们进入到祖国热爱的情感氛围之中。
比如通过放一部辉煌历史、伟大事业、祖国繁华的电影，让学生亲身感受国家的壮美与历史底蕴。
可以再放一些优美的诗歌、歌曲、图片等激发学生的爱国情感。
2.欣赏原文让学生仔细地阅读整篇文章，领会每个词语的含义，了解作者想要表达的思想，针对一些生字生词，先给学生做一个简短的解释。
例如：“进行革命改造”、“诞生大批的英雄人物”等，帮助学生更好地了解上下文的逻辑关系。
3.理解难点如果遇到学生对于一些高深的词汇和抽象概念比较生疏，老师可以特别解释一下。
例如：i.“革命改造”在具体的时代背景中，指的是解放战争、新中国成立后，推行的政治、经济等方面的改革。
ii. “诞生大批的英雄人物”，可以从烈士英雄到劳模、先进模范等等大家熟知的见义勇为的英雄人物进行展开说明。
4.讲解主旨在学生阅读完整篇文章之后，让学生自己思考文章的主旨，老师可以帮助引导，让更多人能够对文章主旨的理解更加精准。
可以从以下几个角度进行分析：i. 文章所描述的大地，是我们崇高的母亲，是我们要保护和珍爱的疆土和人民。
高中语文 1.2我爱这土地学案 北师大版必修1
1．理解本诗主要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意义，感受作者潜涌在诗歌文字之下的深 学习重 沉情怀。 点 2．学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养学 生的爱国主义情感 学习方 法 问题教学法、自主合作探究学习法、品读鉴赏法、诵读教学法。
第一环节：自主学习（2 学时） 项 目 注意 任 务 事项 1、让学生联系时代背景感受诗人的创作激情。悲壮的时代氛围触动了诗人艾青 的情绪，于是在《我爱这土地》中抒发对祖国的热爱。 自我检测， 看预习的学习效 果如何 复习 检测 2、积累本文重要词语，至少 10 个，写下来。
1．全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都蕴含了独特的象征意 义，请讨论每个意象到底象征着什么？
带着左边 这些问题精读教 材，你尽量自己 来完成。 自主学 习 2．诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，并说即使是“嘶哑的喉咙”也要歌唱，写了 鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？你如何理解最后两句？ （要相信 自己哟！）
号
板书内容 完 基 错 错 1 正确度 全正确 本正确 误较少 误较多 相互 PK 2 板书设计 讲解精彩 好 较 好 较 好 80% 般 60% 般 一 差 60% 以下 一 差 较 较
“他山之 石，可以攻玉”
3 度 4 度 5 反思
好 100 %
小组参与
综合评价 课外
你认为你在本堂课中有收获吗（知识方面和素质方面）？你认为你帮助了其他同 学吗？你获得了其他同学的帮助吗？你还有什么疑难问题吗？
任务
组长负责 2、确定展示人员（板书人员、讲解人员） 安排 3、确定质疑人员 展示程序和要求： 1、接受展示任务 展示你们 的知识，展示你 们的素质，展示 你们的风采
备Leabharlann 分组展 示2、组内分工准备 3、由 1～2 人到黑板上板书展示（书写展示时间为 10 分钟） 4、由 1～2 人讲解展示 5、其余人员观察别组展示情况，准备纠错和质疑的问题。 1、组间纠错 2、组间质疑 3、组间评价：从板书设计、板书内容、讲解、 参与度四个方面分 ABCD 四个等第进行评价（尽可能多看优点，少看缺点，要多向别人 学习哟。）4、记录心得。 序 项目（内 容） 评价等第及标准 A B C D 注 备
九年级语文上册 第一单元 2我爱这土地学案 新人教版.doc
（2）全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？（诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？）诗人给这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？
诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。
（3）熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
（4）诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。
如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
四、课堂小结
我的收获
（学生）
课后反思
（教师）
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
四、理清诗歌结构
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱.
第二节一问一答,直抒胸臆,升华主题，以“我的眼里常含泪水”的情状,托出了他那颗真挚的心:“因为我对土地爱得深沉.”
第一课时
一、情景导入，渲染气氛
二、检测预习
三、朗读诗歌，整体感知
1学生自由朗读，读准字音。
2个别学生朗读，读出节奏。（其他同学点评）
3全体师生集体朗读，读出感情。
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这/被暴风雨/所打击着的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
教案大全 我爱这土地同步练习9篇
教案大全我爱这土地同步练习9篇我爱这土地同步练习 1曾婧莉我说课的题目是《我爱这土地》，它在九年级下第一单元第一课。
我将从以下几个方面称述我的教学设计和设计理念。
一、教学理念情感自我体验，唤起爱学开放自主合作，培养会学联想探索实践，鼓励善学从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。
二、教材研究1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
2、教材地位及作用《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。
作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。
面对去年中考的改革，出现修改病句和文言朗读节奏的两个新题型，我们应及时适当的对教授内容进行调整，补充必要的语法知识。
近几年来，初中语法教学淡化甚至零化，不仅造成初，高中教学出现大断层，也使学生面对英语大量的语法无所适从。
我们的学生这方面问题尤为突出，所以，我认为教师应该最大限度的利用好这套教材做好这个衔接工作。
另外，高一第一册第一单元为诗歌单元，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。
3、教学设想：《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。
因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。
三、教学目标1、了解作者及其成就（目的：扩充文学基础知识）方法：组合学生课下搜集材料，教师适当补充2、写作背景简介（重点）目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题方法：组织学生课下搜集的有关抗日战争的影象材料，创设课前爱国情境3、知识目标：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义（重点、难点）目的：提高诗歌理解能力方法：通过小组合作，全班讨论理解文中意象有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。
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《我爱这土地》同步学案
【教学目标】
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。
2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。
3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。
4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。
【重点难点】
重点：目标1、2、3；难点：目标2、3。
【学习过程】
【助读资料】
1．作者简介
艾青，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。
1928年中学毕业后考入杭州西湖艺术院。
1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。
1957年被错划为右派。
曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。
1979年任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。
1985年获法国文学艺术最高勋章。
1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
2．背景透视
《我爱这土地》写于1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
【预习导学】
一、基础积累
1．字音
嘶哑
．．( ) 汹涌
．．( ) 吹刮．( ) 腐．烂( ) ．．( ) 温柔．( ) 喉咙
2．词义
【嘶哑】
【温柔】
【汹涌】
【激怒】
【腐烂】
二、整体感知
划分诗歌的停顿和重读的字词。
三、合作探究
1．你认为这首诗揭示主旨的诗句是什么？请谈谈理由。
2．诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义？3．诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？
4.这首诗一、二节在结构上有什么内在联系？
四、拓展延伸
背诵《我爱这土地》。
【答案】
一、1．sīróu hóu lóng yǎxiōng yǒng guā fǔ2．【嘶哑】声音沙哑。
【温柔】温和柔顺。
【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
【腐烂】有机体由于微生物的滋生而破坏。
二、
假如/我．是一只鸟．，
我也应该/用嘶哑
．．：
．．的喉咙/歌唱
这被暴风
．．，
．．雨/所打击着的/土地
这永远汹涌着/我们的悲愤
．．的/河流
．．，
这无止息地/吹刮着的/激怒
．．的/风．，
和那来自林间的/无比温柔
．．……
．．的/黎明
——然后/我死．了，
连羽毛
．．里面。
．．/也腐烂在土地
为什么
．．．/我的眼里/常含泪水
．．．．？
因为/我．对这土地
．．/爱．得深沉……
三、1．体现这首诗主旨的诗句是最后一段。
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。
2．主要歌唱了“土地”、“河流”、“风”和“黎明”。
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地；“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神；“黎明”象征充满生机与希望的解放区。
3．这只饱受磨难、拼尽全力的鸟儿歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。
这表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
4．这两节诗都饱含着诗人对祖国的眷恋和无尽的热爱之情。
第一节是对“爱土地”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。