《我爱这土地》优秀 ppt课件
合集下载
《我爱这土地》ppt课件共27张

1、再读描写“鸟”的诗句,感受诗人不屈的灵魂 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
在炮火连天、国运危急的时刻,一只看似 微不足道、饱受磨难的小鸟也要奋力抗争,用 它整个生命发出不屈的声音。
即使死了也要将整个身躯融进祖国的土地 中,以表示自己对土地的深沉之爱
(相似点)
饱受战争灾难的祖国 人民满腔的愤怒 中华民族不懈的抗争 革命斗争的光明前景
(寓意)
这被暴风雨|所打․击․着的|土․ 地․ , 这永远汹․涌․ 着|我们的悲․ 愤․ 的|河流, 这无止息地|吹刮着的|激․ 怒․ 的风, 和那来自林间的|无比温柔的 |黎․ 明․ ……
浓烈的修饰语 炽热的眷恋情
活动:同学分角色诵读,升华情感
活动任务四 学以致用,练习写诗
同学们,我们通过诵读感悟,感受到了诗人对祖国大地的深沉眷恋, 也引发了我们心灵的共鸣。虽然那段战火纷飞的岁月离我们远去了,但 是我们不应该忘记这段历史,因为它是烈士们用自己的鲜血换来的。铭 记历史,才能更好地珍爱和平,珍惜我们今天来之不易的幸福生活。
中国的路 是如此的崎岖 是如此的泥泞呀。 雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀……
----《雪落在中国的土地上》
落在中国土地上的寒冷封锁着中国,而我 爱这悲哀的、古老的土地和种族,这是诗人艾 青的深情告白,也是他不屈的呐喊----
我爱这土地
我相信这言语与姿态 坚强地生活在土地上 永远不会灭亡; 我爱这悲哀的国土, 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。
2、注意"土地""河明""风""黎明"的修饰语,想想它们带给你的阅读感受;再试着给这几个长句标出重音 和节奏
第3课《我爱这土地》课件(29张PPT) 部编版语文九年级上册

10
背景材料:南京大屠杀(1937年13 公元1937月年1133月日1)3日,南京,这座已经“无抵抗的
都市”沉没于血海之中。 13日晨,日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京,血洗
了聚集在中山北路、中央路的难民区,由此,一场惨绝人寰的 大屠杀拉开了帷幕。次日,其他三个师团相继进入南京南北各 市区,展开了大规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上 最黑暗的日子里。
《朝日新闻》从军记者今井正刚说:“我于十二月十五日 夜间,在大方巷《朝日新闻》办事处前面马路上,看到数千人 头攒动,一望无际的中国人群,被赶赴下关屠场。在天色微明 的扬子江畔,一片黑黝黝的尸体堆垒如山,在尸山里蠕动着人 影,总有五十人乃至一百人以上,
14
我爱这土地
“爱”,“爱” 字鲜明地表达了 作者对土地的热 爱。
土地象征着生他养他 的祖国
(意象)
15
假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
我 这被/暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,
爱 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…………
这 ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂/在土地里面。
土 为什么/我的眼里/常含/泪水? 地 因为/我对这土地/爱得/深沉……
我爱这土地 艾青
1
我爱这土地— 因为它美丽
2
我爱这土地— 因为它富饶
3
我爱这土地— 因为它繁荣昌盛
4
我爱这土地— 因为它强大无比
5
我爱这土地— 因为它文化灿烂
6
作者介绍:
艾青(1910---1996),原名蒋海澄,浙江金华 人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我 们民族的主体---农民有儿子般的深情。长大后的 曲折经历,坎坷遭遇,使很快成为一个革命者。 1939年赴法国留学,并开始诗歌创作。1933年 回国,在狱中写成诗作《大堰河---我的保姆》, 奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗, 风格浑厚质朴,调子沉重忧郁,但对生活充满希 望与憧憬。他的抗战时期的诗作,为觉醒了的民 族而13 月13日)
背景材料:南京大屠杀(1937年13 公元1937月年1133月日1)3日,南京,这座已经“无抵抗的
都市”沉没于血海之中。 13日晨,日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京,血洗
了聚集在中山北路、中央路的难民区,由此,一场惨绝人寰的 大屠杀拉开了帷幕。次日,其他三个师团相继进入南京南北各 市区,展开了大规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上 最黑暗的日子里。
《朝日新闻》从军记者今井正刚说:“我于十二月十五日 夜间,在大方巷《朝日新闻》办事处前面马路上,看到数千人 头攒动,一望无际的中国人群,被赶赴下关屠场。在天色微明 的扬子江畔,一片黑黝黝的尸体堆垒如山,在尸山里蠕动着人 影,总有五十人乃至一百人以上,
14
我爱这土地
“爱”,“爱” 字鲜明地表达了 作者对土地的热 爱。
土地象征着生他养他 的祖国
(意象)
15
假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
我 这被/暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,
爱 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…………
这 ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂/在土地里面。
土 为什么/我的眼里/常含/泪水? 地 因为/我对这土地/爱得/深沉……
我爱这土地 艾青
1
我爱这土地— 因为它美丽
2
我爱这土地— 因为它富饶
3
我爱这土地— 因为它繁荣昌盛
4
我爱这土地— 因为它强大无比
5
我爱这土地— 因为它文化灿烂
6
作者介绍:
艾青(1910---1996),原名蒋海澄,浙江金华 人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我 们民族的主体---农民有儿子般的深情。长大后的 曲折经历,坎坷遭遇,使很快成为一个革命者。 1939年赴法国留学,并开始诗歌创作。1933年 回国,在狱中写成诗作《大堰河---我的保姆》, 奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗, 风格浑厚质朴,调子沉重忧郁,但对生活充满希 望与憧憬。他的抗战时期的诗作,为觉醒了的民 族而13 月13日)
《我爱这土地》PPT完美版课件

REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现,表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾,将自己的主观感受融入其中, 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲,赋予其生命和情感,增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外,他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作,被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ,被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切,激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识, 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ,激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志, 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化,增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折,但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下,表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青(1910-1996),原名蒋正 涵,号海澄,浙江金华人,中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称,被誉为“诗坛泰斗
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现,表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾,将自己的主观感受融入其中, 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲,赋予其生命和情感,增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外,他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作,被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ,被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切,激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识, 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ,激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志, 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化,增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折,但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下,表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青(1910-1996),原名蒋正 涵,号海澄,浙江金华人,中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称,被誉为“诗坛泰斗
第3课《我爱这土地》课件(共21张ppt).ppt

嘶哑(yǎ) 汹涌(yǒnɡ) 黎明(lí) 腐烂(fǔ) 悲愤(fèn)
课前预习
( ài )方兴未艾 艾
( yì )自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展,一时不会终止”
指悔恨
假( jiǎ)如这次可以放五天假( jià),他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶( sī )嘶哑 撕( sī )撕扯 厮( sī )厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义,分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水?感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此,诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用:
这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的书法,也增强了诗歌的 形象感,避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些?这些意象有何象征含义?
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”,表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象? 这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水? 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调: 深沉
意象 意,指的是自然之景或客观事物; 象,指的是特殊的意义或情感;
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象,我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
课前预习
( ài )方兴未艾 艾
( yì )自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展,一时不会终止”
指悔恨
假( jiǎ)如这次可以放五天假( jià),他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶( sī )嘶哑 撕( sī )撕扯 厮( sī )厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义,分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水?感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此,诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用:
这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的书法,也增强了诗歌的 形象感,避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些?这些意象有何象征含义?
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”,表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象? 这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水? 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调: 深沉
意象 意,指的是自然之景或客观事物; 象,指的是特殊的意义或情感;
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象,我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
艾青《我爱这土地》优秀ppt课件

24
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌,并阐述理由。
倾听他人分享,了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流,增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读:推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点,加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国,正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇,以 一只鸟生死眷恋土地作比,形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法,如 “土地”、“河流”、“风”等 ,传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体,不受传统诗歌格 律限制,以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论:如何理解诗歌中的爱国情怀?
分组讨论,每组4-5人,围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言,分享讨论成果,全班 互动交流。
2024/1/26
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌,并阐述理由。
倾听他人分享,了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流,增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读:推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点,加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国,正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇,以 一只鸟生死眷恋土地作比,形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法,如 “土地”、“河流”、“风”等 ,传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体,不受传统诗歌格 律限制,以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论:如何理解诗歌中的爱国情怀?
分组讨论,每组4-5人,围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言,分享讨论成果,全班 互动交流。
2024/1/26
第3课《我爱这土地》课件 (共23张PPT).ppt

主要流派: “新月派”“七月派”“九叶诗派” “朦胧诗派”等。
作者名片
艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号 海澄,浙江金华人。中国现代诗人,被 认为是中国现代诗的代表诗人之一。 代表作有《大堰河——我的保姆》《雪 落在中国的土地上》《向太阳》《北方 》《光的赞歌》等。
背景链接
本诗选自《艾青诗选》(人民文学出版社1984 年版)。1938年11月,日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区,饱经沧桑的中国正在遭受 日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗,进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头, 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首 慷慨激昂的爱国诗篇。
整体感知
初读课文
要求: 读音准确,停顿恰当,重音读 准,读出节奏;标记出有疑问 的地方,在旁边批注问题。
整体感知
假如我是一只鸟,
朗 读 课
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地,
文
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
明
和那来自林间的无比温柔的黎明……
确
——然 后 我 死 了 ,
鸟 被暴风雨所打击着的
土地
的 歌
永远汹涌着我们的悲愤的
唱 无止息地吹刮着的激怒的
河流 风
来自林间的无比温柔的
黎明
精读品味
——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 这两句表达了作者怎样的感情?
表达了作者对祖国的挚爱深情,寄予了 作者甘愿为之献身的大无畏精神。
精读品味
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 1、诗人眼中的“泪水”都包含了哪些内容?
诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤,表 达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
作者名片
艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号 海澄,浙江金华人。中国现代诗人,被 认为是中国现代诗的代表诗人之一。 代表作有《大堰河——我的保姆》《雪 落在中国的土地上》《向太阳》《北方 》《光的赞歌》等。
背景链接
本诗选自《艾青诗选》(人民文学出版社1984 年版)。1938年11月,日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区,饱经沧桑的中国正在遭受 日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗,进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头, 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首 慷慨激昂的爱国诗篇。
整体感知
初读课文
要求: 读音准确,停顿恰当,重音读 准,读出节奏;标记出有疑问 的地方,在旁边批注问题。
整体感知
假如我是一只鸟,
朗 读 课
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地,
文
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
明
和那来自林间的无比温柔的黎明……
确
——然 后 我 死 了 ,
鸟 被暴风雨所打击着的
土地
的 歌
永远汹涌着我们的悲愤的
唱 无止息地吹刮着的激怒的
河流 风
来自林间的无比温柔的
黎明
精读品味
——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 这两句表达了作者怎样的感情?
表达了作者对祖国的挚爱深情,寄予了 作者甘愿为之献身的大无畏精神。
精读品味
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 1、诗人眼中的“泪水”都包含了哪些内容?
诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤,表 达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
《我爱这土地》PPT【完美版课件】

上下
课堂总结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的 四个对象——土地、河流、风、黎明,它 们的核心是“土地”,抒发了那个时代华 夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实 的痛苦心理及深沉的爱国心声。
上下
拓展提高
课后阅读艾青的长诗《大堰河, 我的保姆》一诗,体会诗人在这首诗 中所表达出的强烈的爱国主义情结。
这是一种声嘶力竭的悲啼!诗人选用“嘶哑”一 词,就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上,它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹,传递着与时代同步的忧患情结,所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
4.诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这 些意象有什么深刻的含义?请结合时代特征说一说。
暴风 雨
土地
河流 风
黎明
日本帝国主义的侵略 中华民族
中华民族的反抗精神 民族独立自由的曙光
上下
文本探究 5.如何理解“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面 ”一句诗的含义?
表达了诗人对土地的眷 恋,将自身融进大地,隐含 了一种敢于牺牲自我之意。 这是何等深厚的感情呀!
感
对土地深深的爱
情
恋
表
鸟的歌唱和泪水
达
句
连羽毛也腐烂在
子
土地里面……
上下
文本探究 1. 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
第一节
鸟
对祖国的挚爱
第二节
抒 情
炽热的爱国心
上下
文本探究 2.如何理解第二节诗?第二节诗与第一节诗有
什么联系?
这一节诗诗人采用设问的方式,自问自 答,突出了诗人的深情:“我对这土地爱得 深沉!” 这样写的好处是:既能突出诗人的情感,又 能卒章显志,揭示诗歌的主题,还能起到直 抒胸臆的作用。
课堂总结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的 四个对象——土地、河流、风、黎明,它 们的核心是“土地”,抒发了那个时代华 夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实 的痛苦心理及深沉的爱国心声。
上下
拓展提高
课后阅读艾青的长诗《大堰河, 我的保姆》一诗,体会诗人在这首诗 中所表达出的强烈的爱国主义情结。
这是一种声嘶力竭的悲啼!诗人选用“嘶哑”一 词,就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上,它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹,传递着与时代同步的忧患情结,所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
4.诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这 些意象有什么深刻的含义?请结合时代特征说一说。
暴风 雨
土地
河流 风
黎明
日本帝国主义的侵略 中华民族
中华民族的反抗精神 民族独立自由的曙光
上下
文本探究 5.如何理解“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面 ”一句诗的含义?
表达了诗人对土地的眷 恋,将自身融进大地,隐含 了一种敢于牺牲自我之意。 这是何等深厚的感情呀!
感
对土地深深的爱
情
恋
表
鸟的歌唱和泪水
达
句
连羽毛也腐烂在
子
土地里面……
上下
文本探究 1. 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
第一节
鸟
对祖国的挚爱
第二节
抒 情
炽热的爱国心
上下
文本探究 2.如何理解第二节诗?第二节诗与第一节诗有
什么联系?
这一节诗诗人采用设问的方式,自问自 答,突出了诗人的深情:“我对这土地爱得 深沉!” 这样写的好处是:既能突出诗人的情感,又 能卒章显志,揭示诗歌的主题,还能起到直 抒胸臆的作用。
《我爱这土地》ppt课件(39页)

2、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。 3、具有鲜亮深入的形象。 4、运用新鲜的比喻、丰富的想象。 5、善于用色泽、光采的渲染以至构图、线条的安
排来增加形象的鲜亮性。
两个意象:“太阳〞与“土地〞
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人关 于光明、理想和美好生活的热烈追求,常常借助太阳这一 意象得以表现。
• 3、文本详析
我 第一节 爱 对 “爱土地〞主题的抒 这 情性铺陈描述 土 地 第二节
对主题的高度凝练的概 括
• 鸟----------- 歌唱----------土地 • 〔我----------- 爱 ----------祖国〕
被暴风雨打击着的
土地
永远汹涌着我们的悲愤的 河流
歌唱
无止息地吹刮着的激怒 风
──然后 / 我死了, 艾 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
青
为什么 / 我的眼里/ 常含泪水? 因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉……
2、写作背景: 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11
月的名篇,当时正是抗日战争突发的第二年, 日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中 国人民的抗日意志。祖国山河沦陷,生灵涂 炭,在这民族存亡的危难随时,中华儿女纷 纷投身到抗日的洪流之中。 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,于1 938年11月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》,表达了对祖国的挚爱和对
来自林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献
身的独立自由的曙光
——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。
破折号之后特别了“我死了〞,让身躯肥沃土 地。
为什么/我的眼里/常含泪水?
排来增加形象的鲜亮性。
两个意象:“太阳〞与“土地〞
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人关 于光明、理想和美好生活的热烈追求,常常借助太阳这一 意象得以表现。
• 3、文本详析
我 第一节 爱 对 “爱土地〞主题的抒 这 情性铺陈描述 土 地 第二节
对主题的高度凝练的概 括
• 鸟----------- 歌唱----------土地 • 〔我----------- 爱 ----------祖国〕
被暴风雨打击着的
土地
永远汹涌着我们的悲愤的 河流
歌唱
无止息地吹刮着的激怒 风
──然后 / 我死了, 艾 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
青
为什么 / 我的眼里/ 常含泪水? 因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉……
2、写作背景: 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11
月的名篇,当时正是抗日战争突发的第二年, 日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中 国人民的抗日意志。祖国山河沦陷,生灵涂 炭,在这民族存亡的危难随时,中华儿女纷 纷投身到抗日的洪流之中。 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,于1 938年11月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》,表达了对祖国的挚爱和对
来自林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献
身的独立自由的曙光
——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。
破折号之后特别了“我死了〞,让身躯肥沃土 地。
为什么/我的眼里/常含泪水?
第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT) 统编版语文九年级上册

因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
5.“土地”“河流”“风”“黎明”有什么象征意义?
这被暴风雨所打击 的土地, 这永远汹涌着我们 的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着 的激怒的风, 和那来自林间的无 比温柔的黎明……
土地
风
被蹂躏的祖国 人民的抗争
象 征
河流
黎明
满腔悲愤 光明、希望
内容解读 6.熟读诗歌,找出揭示全诗主旨的诗句。
艾青笔名的由来:
艾青原名蒋正涵,号海澄。“九●一八”事变 爆发时,艾青正在法国留学。他同许多留法的中 国青年一样,在巴黎遭到歧视和侮辱。据说有一 天,艾青到一家旅馆住宿登记时,旅馆的工作人 员询问他的名字,艾青说叫蒋海澄,对方误以为 是“蒋介石”,便马上嚷嚷开了。艾青一气之下, 就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”,又因 “澄”的家乡口语谐音为“青”,故在住宿登记 时他填上了“艾青”这两个字。从此,他就一直 用这个名字。
他们:
拓展延伸
&g
>是少年英雄霍去病:匈奴未灭,何以家为?
>是一代名将岳飞:壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
>是光照汗青的文天祥:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
>是虎门硝烟的林则徐:苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
>是巾帼不让须眉的秋瑾:一腔热血勤珍重,洒去犹能化碧涛。
“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这 土地爱得深沉…… ”
一问一答,直抒胸臆,表达了诗人对土地、 对祖国的眷恋和热爱,隐含着作者的牺牲自我之意。
主旨思想
在这首抒情诗中,诗人假设自己是一只鸟, 通过鸟的歌唱,表达了诗人对处于苦难之中的祖 国刻骨铭心、至死不渝的热爱,以及决心为祖国 献出生命的强烈愿望。
D. “为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉...”这两 句诗中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
5.“土地”“河流”“风”“黎明”有什么象征意义?
这被暴风雨所打击 的土地, 这永远汹涌着我们 的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着 的激怒的风, 和那来自林间的无 比温柔的黎明……
土地
风
被蹂躏的祖国 人民的抗争
象 征
河流
黎明
满腔悲愤 光明、希望
内容解读 6.熟读诗歌,找出揭示全诗主旨的诗句。
艾青笔名的由来:
艾青原名蒋正涵,号海澄。“九●一八”事变 爆发时,艾青正在法国留学。他同许多留法的中 国青年一样,在巴黎遭到歧视和侮辱。据说有一 天,艾青到一家旅馆住宿登记时,旅馆的工作人 员询问他的名字,艾青说叫蒋海澄,对方误以为 是“蒋介石”,便马上嚷嚷开了。艾青一气之下, 就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”,又因 “澄”的家乡口语谐音为“青”,故在住宿登记 时他填上了“艾青”这两个字。从此,他就一直 用这个名字。
他们:
拓展延伸
&g
>是少年英雄霍去病:匈奴未灭,何以家为?
>是一代名将岳飞:壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
>是光照汗青的文天祥:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
>是虎门硝烟的林则徐:苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
>是巾帼不让须眉的秋瑾:一腔热血勤珍重,洒去犹能化碧涛。
“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这 土地爱得深沉…… ”
一问一答,直抒胸臆,表达了诗人对土地、 对祖国的眷恋和热爱,隐含着作者的牺牲自我之意。
主旨思想
在这首抒情诗中,诗人假设自己是一只鸟, 通过鸟的歌唱,表达了诗人对处于苦难之中的祖 国刻骨铭心、至死不渝的热爱,以及决心为祖国 献出生命的强烈愿望。
D. “为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉...”这两 句诗中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
《我爱这土地》PPT优秀课件

THANKS
感谢观看
阅读引导
指导学生阅读《我爱这土地》原文,引导学生理解诗歌的意 境和情感表达,鼓励学生提出自己的见解和感受。
问题设置
针对诗歌内容,设置一系列问题,如“诗歌中的‘土地’象 征着什么?”“诗人通过哪些意象来表达对土地的热爱?” 等,引导学生深入思考。
小组合作探究成果展示及评价
小组合作
组织学生分组进行合作探究,每 组选择一个主题或问题进行深入 研究,如“诗歌中的艺术手法分 析”、“诗人的其他代表作品介
。
意象运用
古代咏怀诗多通过自然景物寄托情 感,《我爱这土地》则通过“土地 ”、“河流”等意象表达对祖国的 眷恋。
语言风格
古代咏怀诗语言凝练、意境深远; 《我爱这土地》则语言质朴、情感 真挚,更具现代诗歌的韵味。
不同文化背景下爱国情怀表达方式差异
中西方差异
在西方文化中,爱国情怀多表现为对自由、民主等价值的追求;而在中国文化中,爱国情 怀则更强调对故土、民族和文化的眷恋。
《我爱这土地》PPT优秀课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容解读与赏析 • 诗歌中爱国情怀表达与传承 • 《我爱这土地》与其他同类作品比较 • 课堂教学中《我爱这土地》应用与实践 • 知识拓展:艾青其他代表作品欣赏
01
诗歌背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青(1910-1996),原名蒋正涵, 号海澄,曾用笔名莪加、克阿、林壁 等。出生于浙江金华,现当代文学家 、诗人。
创作背景
《我爱这土地》写于1938年11月17日,发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月,武汉失守,日 本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉,汇集于桂林。作者满怀对祖国 的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。
《我爱这土地》优秀实用PPT课件

这些修饰语、限定语丰富了意象的 内涵,表明中华民族正在日本帝国主义 的铁蹄下遭受苦难,中国人民正满怀悲 愤地进行不屈不挠的斗争。
合作探究
“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地 里面”有何深意?
表达诗人对土地的眷恋,将自身融 进大地,隐含了敢于牺牲、为国献身的 愿望。
合作探究
“腐烂”能否换成“埋葬”?
不能。“腐烂”写出了诗人愿意为 这片土地献出一切的伟大精神,“化作 春泥更护花”。
合作探究
“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这 土地爱得深沉。”这两句诗人还是采用象 征手法吗?这“泪水”融入了诗人怎样复 杂的情感?读了这两句诗,你内心是一种 怎样的感受?
诗人不再采用象征手法,而是写实,是 直抒胸臆。诗人对祖国深沉的热爱之情就蕴 涵在这朴实平易的两句诗中,它是诗人发自 内心的声音,是诗人的心灵自白。它像誓言 一样的庄严,像鲜血一样的凝重。虽然很平 实,却有着惊天动地的震撼力。
作者把自己比作一只鸟,通过鸟的 “歌唱”和泪水来表达出自己的这份深 情。
从标题、“连羽毛也腐烂在土地里 面”“因为我对这土地爱得很深沉”这 些地方都能看出诗人的情感。
整体把握
请带着感情再读课文,体会诗的两节 分别写了什么内容?
第一节:借鸟的歌唱委婉表达对祖 国的挚爱。
第二节:一问一答,直抒胸臆,抒 发对祖国炽热的爱。
合作探究
“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑” 表达了作者什么感情?如果用“嘹亮” 好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的 情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面 对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大 地的歌唱。传达出歌者经历的坎坷、悲酸 和对这片土地深沉执著的爱。
如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少 了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。 因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
合作探究
“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地 里面”有何深意?
表达诗人对土地的眷恋,将自身融 进大地,隐含了敢于牺牲、为国献身的 愿望。
合作探究
“腐烂”能否换成“埋葬”?
不能。“腐烂”写出了诗人愿意为 这片土地献出一切的伟大精神,“化作 春泥更护花”。
合作探究
“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这 土地爱得深沉。”这两句诗人还是采用象 征手法吗?这“泪水”融入了诗人怎样复 杂的情感?读了这两句诗,你内心是一种 怎样的感受?
诗人不再采用象征手法,而是写实,是 直抒胸臆。诗人对祖国深沉的热爱之情就蕴 涵在这朴实平易的两句诗中,它是诗人发自 内心的声音,是诗人的心灵自白。它像誓言 一样的庄严,像鲜血一样的凝重。虽然很平 实,却有着惊天动地的震撼力。
作者把自己比作一只鸟,通过鸟的 “歌唱”和泪水来表达出自己的这份深 情。
从标题、“连羽毛也腐烂在土地里 面”“因为我对这土地爱得很深沉”这 些地方都能看出诗人的情感。
整体把握
请带着感情再读课文,体会诗的两节 分别写了什么内容?
第一节:借鸟的歌唱委婉表达对祖 国的挚爱。
第二节:一问一答,直抒胸臆,抒 发对祖国炽热的爱。
合作探究
“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑” 表达了作者什么感情?如果用“嘹亮” 好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的 情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面 对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大 地的歌唱。传达出歌者经历的坎坷、悲酸 和对这片土地深沉执著的爱。
如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少 了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。 因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
《我爱这土地》 (共24张PPT)

悲 怆 而 深 沉 的 基 调
我 爱 这 土 地
假如/我/是一只鸟, 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这/被暴风雨/所打击的/土地, 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河 流, 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎 明…… ——然后/我/死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
小结:
我 爱 这 土 地
这是一首在现代诗歌史上 广泛传诵的名篇。意象内 涵丰富,抒情方式巧妙。 诗人以一只鸟儿生死眷恋 土地作比,表达了诗人对 土地的眷恋和对祖国的挚 爱之情。
课堂练习
1、阅读诗歌回答问题。 礁石
艾青
一个浪,一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫,散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑,看着海洋……
礁石
(1)礁石代表什么样的人生态度? 热爱生活,积极面对困难的乐观人生态度。
(二)煤的对话 艾青 你住在哪里? 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大
你从什么时候沉默的? 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么? 死?不,不,我还活着—— 请给我以火,给我以火!
歌 唱 “土 地 ” ,表 赤 子 忠 心。
赏诗:
3、诗人对土地、河流、风
我 爱 这 土 地
和黎明的描写,蕴涵了他怎 样的思想感情?
诗人对土地、河流、风和黎明的 描写,形象地表达了作者对处于 苦难之中的祖国刻骨铭心、至死 不渝的热爱及对光明的向往。
4、“假如我是一只鸟,我
也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ……”,“嘶哑”一词换 成“清脆”或“嘹亮”好 不好?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的 情怀:哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑, 面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息 对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹 亮”虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了 对大地挚诚感情的表达,所以不能换。
第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT)

因为我对这土地爱得深沉……
第一节: 第二节:
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ,表 赤 子 忠 心。
——然后我死了,进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋,隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
[常见的考查形式] 诗人在诗中抒发了怎样的情感? 本诗表达了哪些情感?
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案:D 解析:本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容,因不能一一列举,所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案:D 解析:这里的“我”,既指喻体“鸟”,又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案:B 解析:本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展, 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟, 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水? 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看,新诗打破了旧体诗格律的限制,运用白话,生动活 泼,与古诗相比,虽都为感物而作,都是心灵的映现,但其完全突 破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点,更加强调自由奔放和直 率陈述,进行“可感与不可感”之间的沟通。
第一节: 第二节:
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ,表 赤 子 忠 心。
——然后我死了,进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋,隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
[常见的考查形式] 诗人在诗中抒发了怎样的情感? 本诗表达了哪些情感?
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案:D 解析:本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容,因不能一一列举,所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案:D 解析:这里的“我”,既指喻体“鸟”,又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案:B 解析:本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展, 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟, 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水? 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看,新诗打破了旧体诗格律的限制,运用白话,生动活 泼,与古诗相比,虽都为感物而作,都是心灵的映现,但其完全突 破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点,更加强调自由奔放和直 率陈述,进行“可感与不可感”之间的沟通。
第3课《我爱这土地》课件(共27张ppt)

为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀…… 中国, 我的在没有灯光的晚上, 所写的无力的诗句, 能给你些许的温暖么?
艾青 1937年 《雪落在中国的土地上》
我也曾经用嘶哑的喉咙歌唱 ....... 在这个茫茫的世界上 我曾经为被凌辱的人们歌唱 我曾经为受欺压的人们歌唱 我歌唱抗争,我歌唱革命 在黑夜把希望寄托给黎明 在胜利的欢欣中歌唱太阳
为什么我的心里常存希望? 因为我对这土地爱得纯粹……
小结
无论我们生活在什么样的土地上,无论我 们的祖国经历着什么,我们永远有一颗拳拳爱 国心。让我们和诗人艾青一起大声向祖国表白:
我爱这土地!我爱这土地!我爱这土地!
艾青 1978年 《光的赞歌》
活动三:用心地写作
任务:仿写诗歌,歌唱祖国
我们如今生活在什么样的土地上? 你热爱这片土地吗?
示例
假如我是一只鸟, 我也应该用轻脆的喉咙歌唱: 这被阳光所沐浴着的大树, 这永远洗涤着我们的心灵的甘露, 这无声的缠绵着的温暖的风, 和那来自天堂的无比璀璨的光芒…… ——然后我笑了 整个世间都沐浴着阳光。
活动一:深情地朗读
朗读训练1:读准字音
嘶哑( sī )( yǎ ) 喉咙( hóu )( lónɡ ) 汹涌(xiōng )(yǒng ) 悲愤( bēi )( fèn ) 吹刮( ɡuā ) 腐烂( fǔ )
朗读训练2:读出节奏
我
爱
这
土
地
艾 青
假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。
雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀…… 中国, 我的在没有灯光的晚上, 所写的无力的诗句, 能给你些许的温暖么?
艾青 1937年 《雪落在中国的土地上》
我也曾经用嘶哑的喉咙歌唱 ....... 在这个茫茫的世界上 我曾经为被凌辱的人们歌唱 我曾经为受欺压的人们歌唱 我歌唱抗争,我歌唱革命 在黑夜把希望寄托给黎明 在胜利的欢欣中歌唱太阳
为什么我的心里常存希望? 因为我对这土地爱得纯粹……
小结
无论我们生活在什么样的土地上,无论我 们的祖国经历着什么,我们永远有一颗拳拳爱 国心。让我们和诗人艾青一起大声向祖国表白:
我爱这土地!我爱这土地!我爱这土地!
艾青 1978年 《光的赞歌》
活动三:用心地写作
任务:仿写诗歌,歌唱祖国
我们如今生活在什么样的土地上? 你热爱这片土地吗?
示例
假如我是一只鸟, 我也应该用轻脆的喉咙歌唱: 这被阳光所沐浴着的大树, 这永远洗涤着我们的心灵的甘露, 这无声的缠绵着的温暖的风, 和那来自天堂的无比璀璨的光芒…… ——然后我笑了 整个世间都沐浴着阳光。
活动一:深情地朗读
朗读训练1:读准字音
嘶哑( sī )( yǎ ) 喉咙( hóu )( lónɡ ) 汹涌(xiōng )(yǒng ) 悲愤( bēi )( fèn ) 吹刮( ɡuā ) 腐烂( fǔ )
朗读训练2:读出节奏
我
爱
这
土
地
艾 青
假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。
第3课《我爱这土地》课件(共27张ppt) 学年部编版语文九年级上册

《我爱这土地》
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
我永远渴求着创作,每天我像一个农夫似的 在黎明之前醒来,一醒来,我就思考我的诗里的 人物和我所应该采用的语言,和如何使自己的作 品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候,甚至 在我走路的时候。
——艾青
创作特点
一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物,表现出 艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希 望的向往与追求。
止息 【释义】:zhǐxī停止。
温柔 【释义】:wēn róu温和柔顺。
腐烂 【释义】:fǔlàn机体由于微生物的滋生而破坏。
黎明 【释义】:límíng天快要亮或刚亮的时候。
【创作背景】
在现代诗歌史上,艾青的《我爱这土 地》被广泛传诵。在抗战初期的1938年, 日本连续侵占了华北、华东、华南等地区, 妄图摧毁中国人民的抗日意志。但中国人 民在关键时刻奋起反抗,进行了不屈不挠 的长久斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族 危急存亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者深深的恨,于是写下了这首慷慨 激昂的诗--《我爱这土地》。
【作者:我心永恒】
然后,我哭了, 眼泪也只是悄无声息地落下。 为什么我在梦中也要飞到遥远的天府? 因为我对这土地爱得深情......
【题目:我爱这校园】
假如我是一颗草, 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈, 这被霞光所装饰的校园, 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮, 这活跃地奔跑着的长长的身影, 和那来自教室里的一缕幽幽的书香……
四、黎明 象征着中国光明的未来
【探究与积累】
《我爱这土地》展示了诗人对祖国爱的深沉,请以四人 小组为单位,展开讨论和创作,以“假如我是一......” 为开头,参照《我爱这土地》的格式进行诗歌创作。
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
我永远渴求着创作,每天我像一个农夫似的 在黎明之前醒来,一醒来,我就思考我的诗里的 人物和我所应该采用的语言,和如何使自己的作 品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候,甚至 在我走路的时候。
——艾青
创作特点
一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物,表现出 艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希 望的向往与追求。
止息 【释义】:zhǐxī停止。
温柔 【释义】:wēn róu温和柔顺。
腐烂 【释义】:fǔlàn机体由于微生物的滋生而破坏。
黎明 【释义】:límíng天快要亮或刚亮的时候。
【创作背景】
在现代诗歌史上,艾青的《我爱这土 地》被广泛传诵。在抗战初期的1938年, 日本连续侵占了华北、华东、华南等地区, 妄图摧毁中国人民的抗日意志。但中国人 民在关键时刻奋起反抗,进行了不屈不挠 的长久斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族 危急存亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者深深的恨,于是写下了这首慷慨 激昂的诗--《我爱这土地》。
【作者:我心永恒】
然后,我哭了, 眼泪也只是悄无声息地落下。 为什么我在梦中也要飞到遥远的天府? 因为我对这土地爱得深情......
【题目:我爱这校园】
假如我是一颗草, 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈, 这被霞光所装饰的校园, 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮, 这活跃地奔跑着的长长的身影, 和那来自教室里的一缕幽幽的书香……
四、黎明 象征着中国光明的未来
【探究与积累】
《我爱这土地》展示了诗人对祖国爱的深沉,请以四人 小组为单位,展开讨论和创作,以“假如我是一......” 为开头,参照《我爱这土地》的格式进行诗歌创作。
《我爱这土地》ppt课件(11页)

思考:
诗题“土地” 的含义是什么?
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人, 他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太 阳”。
前者象征祖国,后者象征光明 。
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这 种忧郁,源自民族的苦难,体现着他深 刻的忧患意识,博大的历史襟怀和浓烈 的爱国真情!
艾青的诗永远昭示我们:
对国家、民族深沉强烈的爱和广博 的襟怀、火热的心肠,是诗的根本!
课外延伸
老马
臧克家
总得叫大车装个够, 它横竖不说一句话, 背上的压力往肉里扣, 它把头沉重的垂下!
这刻不知道下刻的命, 它有泪只往心里咽, 眼里飘来一道鞭影, 它抬起头望望前面。
1932.4
臧克家的诗《老马》是使 用象征性意象的典型的例子。 诗人用白描的手法,塑造了 一个老马的形象,它让大车 “装个够”“横竖不说一句 话”“背上的压力往肉里 扣”,它只是把头“沉重的 垂下”,在这里,老马已经 是一种象征, 作者以这个形 象来寄托不屈的民族个性和 作者的赞美之情。
参考本课对《我爱这土地》 的赏析,请从意象写实和象 征手法交织的角度,写一篇 三四百字的鉴赏文章。
作者简介
艾青(1910—1996),我国当代著名诗人。 原名蒋海澄,浙战期间是作者创作的高潮期,他出版了《北方》、 《向太阳》、《旷野》、《火把》等9部诗集。
解放后任《人民文学》副主编、全国文联委员、中国 作家协会副主席等职,作品集有《宝石的红星》、《春 天》、《彩色的诗》、《域外集》等。
我爱这土地
艾青
现代诗:主要指新体诗,它开创于五四新文化运动 时期,挣脱了旧诗格律的束缚,在民歌、古典诗歌 的基础上发展,融入外国诗歌的样式,实现诗体 大解放,它以白话形式表现科学、民主的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
wenttyf
哭泣的中华 ——侵华日军暴行实录
2020/4/12
南京大屠杀,尸体堆积如山
2020/4/12
轰炸后的南昌 家破人亡疮痍, 尸横遍野
2020/4/12
轰炸香港 重庆大轰炸惨不忍睹
2020/4/12
桂林成 一片废墟
遭日军轰炸 后的郑州
结合语境,我们可知,“”对“土 地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不 断、不畏艰险,直到生命的终结。
“我”这只鸟不是白灵,也不是蓝天中啼 叫的黄鹂,诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一 词,就把杜鹃啼血般的奉献者的形象赋予了悲 愤的爱国者,它充满着因沉重的苦难和忧郁的 负荷而生发的焦灼与慨叹,传递着与时代同步 的忧患诗情,所以用“嘶哑”一词十分传神。
2020/4/12
• 3、感情不断强化,风格悲愤沉郁。
2020/4/12
5.这首诗在结构上,一、二 节之间有什么内在联系?
我 第一节
爱 这 土
对 “爱土地”主题的 抒情性铺陈描述
地 第二节
对主题的高度凝练的 概括
2020/4/12
作者借一个饱受磨难,拼尽全 力用整个生命去歌唱的鸟的形象, 表达了诗人对生他养他而又多灾多 难的祖国的深沉的爱,愿为祖国献 出一切的决心,也抒发了在那个艰 苦年代里,为祖国的独立自由而奋 斗的华夏儿女的共同心声。
2020/4/12
时代背景
今天,我们要一起学习一首在现
我 代诗歌史上广泛传诵的名篇——《我爱 爱 这土地》。抗战初期的1938年,日本侵
略军连续攻占了华北、华东、华南的广
这 大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁 土 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反
抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国
地 土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国 深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了 这首慷慨激昂的诗。
• 艾青是土地的歌者,“土地” 是他诗中出现最出的两个意 象之一(另一个是“太阳”)
• ——“土地”象征着生“我” 养“我”而又多灾多难的祖 国。对“土地”的热爱,是 艾青作品咏唱不尽的旋律。
2020/4/12
• 注意诗句的停顿 • 注意朗读的重音 • 注意全诗的基调
2020/4/12
2.诗中是通过什么形象来 表达出这样的爱国激情的? 请你把相关诗句找出来, 并谈谈你的理解。
2020/4/12
假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
2020/4/12
鸟 嘶哑的喉咙 饱受磨难
(假设)
悲愤深沉 的基调
2020/4/12
——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。
破折号之后突出了“我死了”, 让身躯肥沃土地。
2020/4/12
鸟 生前
死后
倾尽全力 投入土地的
地歌唱
怀抱
爱国
生于斯、歌于斯、葬于斯, 念兹在兹,至死不渝!
2020/4/12
• 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力、用整 个生命去歌唱祖国的英雄,它歌唱土地、 河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地 的怀抱,与它挚爱的土地融为一体,这表 达了诗人对土地的眷恋;将自身融进大地, 隐含了诗人勇于牺牲自我之意----生于斯, 歌于斯,葬于斯,至死不渝。这是诗人为 了把自己的爱永远留给土地,而做出的郑 重庄严的抉择。
2020/4/12
活埋 活人刀靶
2020/4/12
母亲被炸死, 孩子该何去 何从?
2020/4/12
2020/4/12
日本侵略者 投降签字仪式
从1937—1945年 8月15日,8年中,除西藏、 西康、新疆、陕西、甘肃、宁夏、 青海、四川外,我国其它省份皆 遭日军铁蹄蹂躏,伤亡人数达3 500多万,直接和间接财产损 失共达5620多亿美元。
2020/4/12
• 1、使用了象征手法。
诗中的具体形象,如鸟、土地、 河流、风、黎明等具有象征意义, 而各个意象前所加的修辞语又强化 了象征的作用,形成一种特殊的具 体感、立体感和生动感,抒发出了 缠绵而深沉的爱国之情。
2020/4/12
• 2、比赋结合。 第一节以鸟自比,铺陈
描绘,第二节直抒胸臆,质 朴遒劲。抒情强烈深刻。
3.诗中的“鸟”,它都歌唱了哪些内 容?这些内容又有什么象征含义呢?
被暴风雨打击着的 土地
永远汹涌着我们 歌唱 的悲愤的
无止息地吹刮着 的激怒的
河流 风
2020/4/12
来自林间的无比 温柔的
黎明
充悲 满愤 希满 望怀 ,, 奋沉 力郁 抗深 争情
被暴风雨打击 着的土地
——“土地”象征着生 “我”养“我”而又多 灾多难的祖国。(正在遭受日
2020/4/12
研读诗歌,理解主旨:
1.在熟读诗歌的基础上,找出 揭示全诗主旨的诗句,并谈谈 理由。
2020/4/12
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
因果关系的一问一答, 是爱国者目睹满目疮痍的祖 国,爱得越深、痛得越切的 悲愤表情的特写。提练和升 华了主题。
2020/4/12
寇欺凌)
2020/4/12
儿 女 心
——
象
悲 愤 的
永 远 汹
中征 河涌
的郁 流着
悲积 我
愤在 们
中的
华
2020/4/12
无止息地 吹刮着的 激怒的风
——象征人民心中对 侵略者暴行的愤怒
2020/4/12
来自林间的无比温柔的黎明
——预示着人民为 之奋斗献身的独立 自由的曙光
2020/4/12
4.思考:诗歌开头写着“假 如我是一只鸟,我也应该用 嘶哑的喉咙歌唱……”,请 你结合以上歌唱的内容,思 考为什么这里用“嘶哑”一 词?
2020/4/12
艾青(1910-1996),中 国现当代诗人,原名蒋 海澄,生于浙江金华, 出版的诗集有《大堰河》、 《北方》、《向太阳》、 《黎明的通知》、《归来的歌》等。 诗风沉雄,情调忧郁而感伤。 到了延 安以后,逐渐转向悲壮、高昂的诗风。 是对中国新诗产生过重要影响的诗人。
2020/4/12
我爱这土地 艾青
假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
2020/4/12
——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
哭泣的中华 ——侵华日军暴行实录
2020/4/12
南京大屠杀,尸体堆积如山
2020/4/12
轰炸后的南昌 家破人亡疮痍, 尸横遍野
2020/4/12
轰炸香港 重庆大轰炸惨不忍睹
2020/4/12
桂林成 一片废墟
遭日军轰炸 后的郑州
结合语境,我们可知,“”对“土 地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不 断、不畏艰险,直到生命的终结。
“我”这只鸟不是白灵,也不是蓝天中啼 叫的黄鹂,诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一 词,就把杜鹃啼血般的奉献者的形象赋予了悲 愤的爱国者,它充满着因沉重的苦难和忧郁的 负荷而生发的焦灼与慨叹,传递着与时代同步 的忧患诗情,所以用“嘶哑”一词十分传神。
2020/4/12
• 3、感情不断强化,风格悲愤沉郁。
2020/4/12
5.这首诗在结构上,一、二 节之间有什么内在联系?
我 第一节
爱 这 土
对 “爱土地”主题的 抒情性铺陈描述
地 第二节
对主题的高度凝练的 概括
2020/4/12
作者借一个饱受磨难,拼尽全 力用整个生命去歌唱的鸟的形象, 表达了诗人对生他养他而又多灾多 难的祖国的深沉的爱,愿为祖国献 出一切的决心,也抒发了在那个艰 苦年代里,为祖国的独立自由而奋 斗的华夏儿女的共同心声。
2020/4/12
时代背景
今天,我们要一起学习一首在现
我 代诗歌史上广泛传诵的名篇——《我爱 爱 这土地》。抗战初期的1938年,日本侵
略军连续攻占了华北、华东、华南的广
这 大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁 土 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反
抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国
地 土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国 深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了 这首慷慨激昂的诗。
• 艾青是土地的歌者,“土地” 是他诗中出现最出的两个意 象之一(另一个是“太阳”)
• ——“土地”象征着生“我” 养“我”而又多灾多难的祖 国。对“土地”的热爱,是 艾青作品咏唱不尽的旋律。
2020/4/12
• 注意诗句的停顿 • 注意朗读的重音 • 注意全诗的基调
2020/4/12
2.诗中是通过什么形象来 表达出这样的爱国激情的? 请你把相关诗句找出来, 并谈谈你的理解。
2020/4/12
假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
2020/4/12
鸟 嘶哑的喉咙 饱受磨难
(假设)
悲愤深沉 的基调
2020/4/12
——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。
破折号之后突出了“我死了”, 让身躯肥沃土地。
2020/4/12
鸟 生前
死后
倾尽全力 投入土地的
地歌唱
怀抱
爱国
生于斯、歌于斯、葬于斯, 念兹在兹,至死不渝!
2020/4/12
• 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力、用整 个生命去歌唱祖国的英雄,它歌唱土地、 河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地 的怀抱,与它挚爱的土地融为一体,这表 达了诗人对土地的眷恋;将自身融进大地, 隐含了诗人勇于牺牲自我之意----生于斯, 歌于斯,葬于斯,至死不渝。这是诗人为 了把自己的爱永远留给土地,而做出的郑 重庄严的抉择。
2020/4/12
活埋 活人刀靶
2020/4/12
母亲被炸死, 孩子该何去 何从?
2020/4/12
2020/4/12
日本侵略者 投降签字仪式
从1937—1945年 8月15日,8年中,除西藏、 西康、新疆、陕西、甘肃、宁夏、 青海、四川外,我国其它省份皆 遭日军铁蹄蹂躏,伤亡人数达3 500多万,直接和间接财产损 失共达5620多亿美元。
2020/4/12
• 1、使用了象征手法。
诗中的具体形象,如鸟、土地、 河流、风、黎明等具有象征意义, 而各个意象前所加的修辞语又强化 了象征的作用,形成一种特殊的具 体感、立体感和生动感,抒发出了 缠绵而深沉的爱国之情。
2020/4/12
• 2、比赋结合。 第一节以鸟自比,铺陈
描绘,第二节直抒胸臆,质 朴遒劲。抒情强烈深刻。
3.诗中的“鸟”,它都歌唱了哪些内 容?这些内容又有什么象征含义呢?
被暴风雨打击着的 土地
永远汹涌着我们 歌唱 的悲愤的
无止息地吹刮着 的激怒的
河流 风
2020/4/12
来自林间的无比 温柔的
黎明
充悲 满愤 希满 望怀 ,, 奋沉 力郁 抗深 争情
被暴风雨打击 着的土地
——“土地”象征着生 “我”养“我”而又多 灾多难的祖国。(正在遭受日
2020/4/12
研读诗歌,理解主旨:
1.在熟读诗歌的基础上,找出 揭示全诗主旨的诗句,并谈谈 理由。
2020/4/12
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
因果关系的一问一答, 是爱国者目睹满目疮痍的祖 国,爱得越深、痛得越切的 悲愤表情的特写。提练和升 华了主题。
2020/4/12
寇欺凌)
2020/4/12
儿 女 心
——
象
悲 愤 的
永 远 汹
中征 河涌
的郁 流着
悲积 我
愤在 们
中的
华
2020/4/12
无止息地 吹刮着的 激怒的风
——象征人民心中对 侵略者暴行的愤怒
2020/4/12
来自林间的无比温柔的黎明
——预示着人民为 之奋斗献身的独立 自由的曙光
2020/4/12
4.思考:诗歌开头写着“假 如我是一只鸟,我也应该用 嘶哑的喉咙歌唱……”,请 你结合以上歌唱的内容,思 考为什么这里用“嘶哑”一 词?
2020/4/12
艾青(1910-1996),中 国现当代诗人,原名蒋 海澄,生于浙江金华, 出版的诗集有《大堰河》、 《北方》、《向太阳》、 《黎明的通知》、《归来的歌》等。 诗风沉雄,情调忧郁而感伤。 到了延 安以后,逐渐转向悲壮、高昂的诗风。 是对中国新诗产生过重要影响的诗人。
2020/4/12
我爱这土地 艾青
假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
2020/4/12
——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……