《我爱这土地》优秀ppt

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我爱这土地ppt优秀课件

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学生朗诵《我爱这土地》并分享感受
学生1
朗诵《我爱这土地》,表达出对 祖国的深厚感情。
学生2
分享自己对于诗歌中爱国主义情感 的理解,以及如何在日常生活中践 行爱国主义精神。
学生3
结合个人经历,谈论在当今社会如 何坚守爱国主义信念,积极为社会 做出贡献。
分组讨论:如何在当今社会践行爱国主义精神
分组1
观众的爱国热情。
传承民族精神是时代的要求。课 件强调对民族精神的传承和弘扬 ,帮助观众理解和认同民族文化

引导观众将个人命运与祖国发展 紧密联系在一起,为实现中华民
族伟大复兴贡献力量。
当代价值:倡导和平,反对战争
课件通过展示战争给人民带来 的苦难,表达对和平的渴望和 追求。
强调和平与发展是当今时代的 主题,呼吁各国人民共同维护 世界和平,促进共同发展。
河流
象征生命的源泉和动力, 代表着中华民族不屈不挠 、奔腾不息的精神。

象征时代的风云变幻和诗 人的豪情壮志,表现出诗 人对祖国命运的关切和忧 虑。
情感表达:深沉而真挚的爱国之情
对祖国的挚爱
诗人通过描绘土地、河流 等意象,表达了对祖国山 河的无限热爱和眷恋。
对人民的深情
诗人关注人民的命运和疾 苦,表达了对劳动人民的 深厚感情和同情。
02 诗歌内容与意境解读
诗歌全文朗读及录音欣赏
全文朗读
播放专业朗诵者的录音,引导学 生跟读,感受诗歌的韵律和节奏 。
录音欣赏
提供名家朗诵的音频文件,让学 生在聆听中感受诗歌的情感和意 境。
意象分析:土地、河流、风等
01
02
03
土地
象征祖国母亲,承载着中 华民族的历史和文化,是 诗人深深眷恋的对象。

第3课《我爱这土地》课件(29张PPT) 部编版语文九年级上册

第3课《我爱这土地》课件(29张PPT)  部编版语文九年级上册
—不是,它是对战争给大地带来的灾难而悲痛,是 因为对祖国深沉的爱而流泪,“常含泪水”恰好照应 了开头的“嘶哑”。
8 最后两句的作用?
a.揭示全诗的主旨。 b.这两句一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水” 的情状,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象的 表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。 c.这是全诗的精华,是那个苦难的年代,华夏儿女共 同的心声。
止息地吹刮着的 的风,和那来自林间的无比温柔
的 ……
---然后我死了,连羽毛也
在土地里面。
为什么我的嘴角常含 ?因为我对这土地爱得深
沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空:
笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、
愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
26
以“假如我 是。。。”为开头, 写几句诗,注意运 用意象表达情感。
10
背景材料:南京大屠杀(1937年13 公元1937月年1133月日1)3日,南京,这座已经“无抵抗的
都市”沉没于血海之中。 13日晨,日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京,血洗
了聚集在中山北路、中央路的难民区,由此,一场惨绝人寰的 大屠杀拉开了帷幕。次日,其他三个师团相继进入南京南北各 市区,展开了大规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上 最黑暗的日子里。
13日,约有十余万难民和被解除武装的中国士兵,被日 军围逼到燕子矶江边的沙滩上,数十挺机枪疯狂扫射,顿时间, 尸体蔽江,水为不流,至少有5万余人惨遭杀害。14日,日 军在汉西门外又集体屠杀难民和非武装军警7000余人,江 岸,尸体纵横,血流成河,汇向江流。15日夜,被日军俘虏 的南京军民9000余人,被押往上元门外鱼雷营江边,遭到 集体屠杀,除9人侥幸逃生外,余者全部遇难。

《我爱这土地》PPT完美版课件

《我爱这土地》PPT完美版课件
REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现,表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾,将自己的主观感受融入其中, 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲,赋予其生命和情感,增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外,他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作,被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ,被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切,激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识, 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ,激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志, 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化,增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折,但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下,表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青(1910-1996),原名蒋正 涵,号海澄,浙江金华人,中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称,被誉为“诗坛泰斗

第3课《我爱这土地》课件(共21张ppt).ppt

第3课《我爱这土地》课件(共21张ppt).ppt
嘶哑(yǎ) 汹涌(yǒnɡ) 黎明(lí) 腐烂(fǔ) 悲愤(fèn)
课前预习
( ài )方兴未艾 艾
( yì )自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展,一时不会终止”
指悔恨
假( jiǎ)如这次可以放五天假( jià),他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶( sī )嘶哑 撕( sī )撕扯 厮( sī )厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义,分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水?感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此,诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用:
这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的书法,也增强了诗歌的 形象感,避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些?这些意象有何象征含义?
土地
受蹂躏的祖国
河流

满腔的悲愤


人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”,表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象? 这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水? 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调: 深沉
意象 意,指的是自然之景或客观事物; 象,指的是特殊的意义或情感;
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象,我们称之为“意象”
象征
某一具体形象

艾青《我爱这土地》优秀ppt课件

艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
24
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌,并阐述理由。
倾听他人分享,了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流,增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读:推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点,加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国,正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇,以 一只鸟生死眷恋土地作比,形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法,如 “土地”、“河流”、“风”等 ,传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体,不受传统诗歌格 律限制,以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论:如何理解诗歌中的爱国情怀?
分组讨论,每组4-5人,围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言,分享讨论成果,全班 互动交流。
2024/1/26

3 我爱这土地 课件(34张PPT)

3 我爱这土地 课件(34张PPT)
风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明 象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体,不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象?
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地, —因为它繁荣昌盛
我爱这土地, —因为它强大
我爱我这爱土这地土,地, ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地, ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地,万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲,让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》,一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌,把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象,领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境,感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情,培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律,语言接近 口语而不尚典雅雕琢,真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”,虽添了亮色,但少了 艰辛、深刻的感觉,弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗,在全诗中起什么作用?
全诗以假设开头,设置悬念,引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释,“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染,这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱,从而奠定了全诗的感情基调。

《我爱这土地》PPT优秀课件

《我爱这土地》PPT优秀课件

02
诗歌内容解读与赏析
诗歌结构分析与技巧运用
结构清晰
诗歌以“假如我是一只鸟”为引子, 通过描绘鸟儿对土地的眷恋,表达 对祖国的深情。整体结构紧凑,逻 辑严密。
技巧多样
运用象征、暗喻、拟人等修辞手法, 使诗歌更具感染力和表现力。
关键意象解读与象征意义探讨
土意象
象征祖国,表达诗人对祖国的热爱和 眷恋。
1932年在上海加入中国左翼美术家 联盟,从事革命文艺活动。1935年, 出版了第一本诗集《大堰河》。
1928年中学毕业后考入国立杭州西 湖艺术院。1933年第一次用笔名发 表长诗《大堰河——我的保姆》。
代表作品:《大堰河—我的保姆》、 《北方》、《向太阳》、《我爱这土 地》等。
创作背景及历史意义
诗歌主题与情感表达
• 诗歌主题:《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗 以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉,接着续写出歌唱的内容,并由 生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形 象,直抒胸臆,托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
• 情感表达:艾青是土地的歌者,“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一 (另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对 “土地”的热爱,是艾青作品咏唱不尽的旋律。“假如我是一只鸟”,全诗以 这样一个出人意料的假设开头,使读者不禁发出疑问,“鸟”的形象和作者所 要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢?作者对此作出了阐释。“我也应该用 嘶哑的喉咙歌唱”。在炮火连天、国运危急的时刻,一只看似微不足道的小鸟 也要奋力抗争,用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡,匹 夫有责”。“嘶哑的喉咙”,让我们看到这是一只饱受磨难的鸟,它的歌声, 是用整个生命发出的。

《我爱这土地》PPT优质课件

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节奏和重音
朗读诗歌
假如/我是一只鸟,, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… … ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
品读诗歌
3.揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解。
“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”
这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪 水”的情状,衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象 地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。
品读诗歌
4.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风 雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语,其作用是什么?
第一单元·第2课
我爱这土地
-.
情境导入
请你想一想,人和土地到底有什么联系呢?人会对土地产生怎样深厚的感情 呢?
情境导入
土地是人类活动的舞台,是人类赖以生存的基础。头顶一片天,脚踏一方土。有谁离得开 脚下的土地?土地是我们至高无上的母亲,她养育了我们每个人,我们的生命都是与某一片土 地联系在一起的。作为炎黄子孙,我们的祖先世世代代在这片土地上生活、劳动、奋斗,对土 地有着一种难以割舍的情感。人们不会忘记,当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”; 人们不会忘记,蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”;人们不会忘记,“寸金桥”上的民 众抱着“寸土当金与伊打,誓与国土共存亡”的信念……岁月悠悠,能冲淡许多记忆,却带不 走那一串串的深沉与悲壮。
探究诗歌
5.这首诗歌在艺术上有哪些值得学习的地方?
首先意象内涵丰富,象征手法恰当。诗中的每一个事物都赋予丰 富的内涵,“鸟”是诗人的虚拟,是泛指,是共名,嘶哑着喉咙歌唱 的既是“鸟”,也是“我”(作者自己)。同样,大地、河流、风和 黎明等,都是诗人心目中赋予了一定意义的形象。

部编版九年级上册语文《 我爱这土地》优秀PPT课件( 25页)

部编版九年级上册语文《 我爱这土地》优秀PPT课件( 25页)
黎明
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 (1)“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者的什么感情? 如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血, 声音嘶哑,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色, 但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤( fèn ) 激怒( jī nù ) 吹刮( guā )
sī 哑( 嘶 ) lí明( 黎 )
xiōng yǒng( 汹 涌 ) fǔ 烂( 腐 )
整体阅读
1.深情地诵读,划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟,
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:

本诗的意象有:鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 (2)诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?你怎 样理解下面这两句诗?
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:” “——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱, 与它所挚爱的土地融为一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念, 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲, 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。

《我爱这土地》课件(38张)

《我爱这土地》课件(38张)
“为什么我的眼里常含泪水?因 为我对这土地爱的深沉……”。 这两句诗一问一答,直抒胸臆, 以“我的眼里常含泪水”的情状, 托出诗人那颗真挚炽热的爱国之 心,形象地表达了诗人对土地的 眷恋。
7、这首诗在结构上一、二节 之间有什么内在联系?
这两节诗都饱含着诗人对祖国深 深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的 感情发展而言,第一节蓄势,第二节 感情的迸发,感情的升华。诗意层层 递进。
作业布置 1、背诵默写 2、仿写诗歌 主题:家国之情 假如我是一只......
假如诗人还健 在,面对繁荣昌盛 的祖国,还用《我 爱这土地》抒情, 他会怎样写?
我爱这土地—因为它 美丽
我爱这土地—因为它 富饶
我爱这土地—因为它 繁荣昌盛
我爱这土地—因为它 强大无比
我爱这土地—因为它 文化灿烂
写作背景
2017/9/7
1937年7月7日,日本发动 卢沟桥事件悍然入侵中国。 这就是著名的七· 七卢沟桥 事变。从此,中国陷入了长 达八年的抗战。日军所到之 处,烧杀抢掠,无恶不作。 在中国的土地上留下了累累 血债!
2017/9/7
南京大屠杀,尸体堆积如山
2017/9/7
轰炸后的南昌 家破人亡,悲痛欲绝
作者简介
姆的的诗中“名蒋 》通歌集最土诗海艾 等知》有常地人澄青 。》等《出”。*( 、。黎现和艾浙 《代明的“青江 大表的两太是金~ 堰作通个阳土华 河品知意”地人 *有》象是的*) 我《《。其歌现* 的黎归主诗者代原 保明来要歌*著名 1910 1996
早期诗风格浑厚质朴,调子深沉忧郁。 抗战时期的诗作,格调昂扬。建国后,作品 思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理。 诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国 新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等 人之后又一位推动一代诗风,并产生过重大 影响的诗人,在世界上也享有声誉,1985年, 法国授予艾青文学艺术最高勋章。

第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT)

第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
因为我对这土地爱得深沉……
第一节: 第二节:
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象


中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ,表 赤 子 忠 心。
——然后我死了,进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋,隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
[常见的考查形式] 诗人在诗中抒发了怎样的情感? 本诗表达了哪些情感?
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案:D 解析:本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容,因不能一一列举,所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案:D 解析:这里的“我”,既指喻体“鸟”,又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案:B 解析:本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài

jiǎ
意为“事物正在兴起、发展, 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟, 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水? 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看,新诗打破了旧体诗格律的限制,运用白话,生动活 泼,与古诗相比,虽都为感物而作,都是心灵的映现,但其完全突 破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点,更加强调自由奔放和直 率陈述,进行“可感与不可感”之间的沟通。

第3课《我爱这土地》课件(共27张ppt)

第3课《我爱这土地》课件(共27张ppt)
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀…… 中国, 我的在没有灯光的晚上, 所写的无力的诗句, 能给你些许的温暖么?
艾青 1937年 《雪落在中国的土地上》
我也曾经用嘶哑的喉咙歌唱 ....... 在这个茫茫的世界上 我曾经为被凌辱的人们歌唱 我曾经为受欺压的人们歌唱 我歌唱抗争,我歌唱革命 在黑夜把希望寄托给黎明 在胜利的欢欣中歌唱太阳
为什么我的心里常存希望? 因为我对这土地爱得纯粹……
小结
无论我们生活在什么样的土地上,无论我 们的祖国经历着什么,我们永远有一颗拳拳爱 国心。让我们和诗人艾青一起大声向祖国表白:
我爱这土地!我爱这土地!我爱这土地!
艾青 1978年 《光的赞歌》
活动三:用心地写作
任务:仿写诗歌,歌唱祖国
我们如今生活在什么样的土地上? 你热爱这片土地吗?
示例
假如我是一只鸟, 我也应该用轻脆的喉咙歌唱: 这被阳光所沐浴着的大树, 这永远洗涤着我们的心灵的甘露, 这无声的缠绵着的温暖的风, 和那来自天堂的无比璀璨的光芒…… ——然后我笑了 整个世间都沐浴着阳光。
活动一:深情地朗读
朗读训练1:读准字音
嘶哑( sī )( yǎ ) 喉咙( hóu )( lónɡ ) 汹涌(xiōng )(yǒng ) 悲愤( bēi )( fèn ) 吹刮( ɡuā ) 腐烂( fǔ )
朗读训练2:读出节奏





艾 青
假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。

第3课《我爱这土地》课件(共32张PPT)

第3课《我爱这土地》课件(共32张PPT)

——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
你如何理解这两句诗?我们学过的诗词中有 哪些名句与之有异曲同工之妙?
小鸟活着时,倾尽全力为土地歌唱,死后,又将自己的全身
投入土地的怀抱,连羽毛都与土地融为一体,寄寓诗人愿为 祖国献出一切的决心和至死不渝的爱国之情。
①“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”(文天祥) ②“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”(陆游) ③“国家兴亡,匹夫有责”(顾炎武) ④“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”(陆游) ⑤“了却君王天下事,赢得生前身后名”(辛弃疾) ⑥“欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年”(韩愈)
揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解?
“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地 爱的深沉……”。
这两句诗,运用了设问的修辞,一问一答,直
抒胸臆,形象地表达了诗人那颗真挚炽热的爱国之 心,以及诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。
诗歌的第二节有什么特点和作用?在结构上,第 一、二节之间有什么内在联条?
★诗歌赏析方法提示:
借技巧抓关键,透过意象看主题
诗歌贵形象思维,且讲究含蓄。当诗人描绘什么事 物时,他的目的往往不在于说这事物怎样,而在于表达 自己的思想感情;写景则是借景抒情,咏物则是借物言 志。而这些形象也好,情感也好,无不依赖于诗歌语言 的表述,所以如果我们在欣赏诗歌时能抓住意象和关键 性诗句,那么我们就能拨开迷雾,透过现象,把握全诗 的主旨。
两个意象:“太阳”与“土地”
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人对于光 明、理想和美好生活的热烈追求,常常借助太阳这一意象得以
表现。
• 土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲愤和坚定的希望,象 征着多灾多难的祖国。
• 他曾说过:“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活—— 无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青 对土地的关注,就是对祖国的挚爱。

《我爱这土地》课件完美版pptx

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时代背景:抗日战争时期
01
抗日战争时期是中国历史上 最为艰难的时刻之一,全国
人民奋起抵抗日本侵略。
02
艾青的诗歌创作风格在这一 时期发生了显著变化,从早 期的浪漫主义转向现实主义

03
《我爱这土地》表达了艾青 对祖国的深深眷恋之情,同 时也展现了他对战争和苦难
的深刻反思。
02
诗歌内容与结构分析
整体结构梳理
结尾部分以“然后我死了,连羽毛也腐烂 在土地里面”表达诗人对土地的眷恋和献 身精神,展现其坚定的信念和决心。
03
艺术手法与特色探讨
象征手法运用
土地的象征
在诗中,“土地”被赋予了丰富的象征意义,既代表祖国,也代表人民,还代 表中华民族的精神和命运。
河流、风、黎明等自然元素的象征
这些元素在诗中被赋予了特定的象征意义,如河流象征着生命的流动和历史的 进程,风象征着时代的变迁和人民的苦难,黎明则象征着希望和解放。
《我爱这土地》课件完美版 pptx
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与结构分析 • 艺术手法与特色探讨 • 主题思想及现实意义 • 知识拓展:相关文学作品欣赏 • 互动环节:课堂活动与讨论
01
诗歌背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青(1910-1996),原名蒋正涵,号海澄,曾用笔名 莪加、克阿、林壁等。
音乐美、绘画美体现
音乐美
诗人通过押韵、节奏等音乐元素,使诗歌具有鲜明的音乐性。全诗以“的”字为 韵脚,构成一种回环往复的旋律,增强了诗歌的感染力。同时,诗人还通过长短 句的运用,使诗歌的节奏感更加强烈。
绘画美
诗人运用丰富的意象和生动的语言,描绘出一幅幅鲜明的画面,如“这被暴风雨 所打击着的土地”、“这无止息地吹刮着的激怒的风”等,使读者仿佛置身于诗 人所描绘的场景之中,感受到诗人强烈的爱国情感。
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3.诗中的“鸟”,它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么 象征含义呢?
被暴风雨打击着的
永远汹涌着我们的悲愤的
歌唱
无止息地吹刮着的激怒的
来自林间的无比温柔的
土地 河流 风 黎明
充悲 满愤 希满 望怀 ,, 奋沉 力郁 抗深 争情
2020/5/27
被暴风雨打击 着的土地
——“土地”象征着生 “我”养“我”而又多 灾多难的祖国。(正在遭受日
2020/5/27
艾青(1910-1996),中 国现当代诗人,原名蒋 海澄,生于浙江金华, 出版的诗集有《大堰河》、 《北方》、《向太阳》、 《黎明的通知》、《归来的歌》等。诗风沉雄,情调忧郁而感 伤。 到了延安以后,逐渐转向悲壮、高昂的诗风。是对中国 新诗产生过重要影响的诗人。
2020/5/27
2020/5/27
• 1、使用了象征手法。
诗中的具体形象,如鸟、土地、 河流、风、黎明等具有象征意义, 而各个意象前所加的修辞语又强化 了象征的作用,形成一种特殊的具 体感、立体感和生动感,抒发出了 缠绵而深沉的爱国之情。
2020/5/27
• 2、比赋结合。 第一节以鸟自比,铺陈
描绘,第二节直抒胸臆,质 朴遒劲。抒情强烈深刻。
2020/5/27
• 3、感情不断强化,风格悲愤沉郁
。 假如
嘶哑
直抒胸臆
爱国
歌唱的对象排列在一起, 并加上长长的修饰语。
转折,“死了”
2020/5/27
课堂检测
1.写出下列各形象的象征义。

土地—— 正在遭受日寇欺凌的祖国
• 河流—— 人民心中对侵略者暴行的愤怒
• 风—— 郁积在中华儿女心中的悲愤
请听一位年迈的中国人说: 2020“/5打/27日本,请给我一杆枪!”
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国 强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少 年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲, 少年雄于地球则国雄于地球。
勿忘国耻 振兴中华
2020/5/27
作业: 假如你是一只鸟,联系我们今天改革开放的新时代,
• 黎明——
人民为之奋斗献身的独立自由的曙光
2020/5/27
2.分析下列修饰语的作用。
• 永远汹涌……
说明了中华儿女受日侵华的苦难很沉重, 同时也表明,人民不会忘记所受的耻辱。
• 无止息……
表明人民对日侵略者的愤怒程度之深,也 说明我们的奋斗抗争是不会停止的。
• 无比温柔……
表明中华儿女的抗争一定会胜利,必将获 得独立自由。 2020/5/27
寇欺凌)
2020/5/27
儿 女 心
——

悲 愤 的
永 远 汹
中征 河涌
的郁 流着
悲积 我
愤在 们
中的

2020/5/27
无止息地 吹刮着的 激怒的风
——象征人民心中对 侵略者暴行的愤怒
2020/5/27
来自林间的无比温柔的黎明
——预示着人民为 之奋斗献身的独立 自由的曙光
2020/5/27
4.思考:诗歌开头写着“假如我是一只鸟,我 也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”,请你结合以 上歌唱的内容,思考为什么这里用“嘶哑”一 词?
你会唱些什么呢?仿照例子试一试,相信你会比例子仿写 得更好。
例:假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱:
这高峡出平湖的山峡大坝,这可上九天揽月的神州飞 船……
wenttyf
2020/5/27
南京大屠杀,尸体堆积如山
2020/5/27
轰炸后的南昌 家破人亡,悲痛欲绝
2020/5/27
遭日军轰炸 后的广州, 满目疮痍, 尸横遍野
2020/5/27
轰炸香港 重庆大轰炸惨不忍睹
2020/5/27
桂林成 一片废墟
遭日军轰炸 后的郑州
2020/5/27
2020/5/27
研读诗歌,理解主旨: 1.在熟读诗歌的基础上,找出揭示全诗主旨的诗句, 并谈谈理由。
2020/5/27
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
因果关系的一问一答, 是爱国者目睹满目疮痍的祖 国,爱得越深、痛得越切的 悲愤表情的特写。提练和升 华了主题。
2020/5/27
• 艾青是土地的歌者,“土地 ”是他诗中出现最出的两个 意象之一(另一个是“太阳 ”)
• ——“土地”象征着生“我 ”养“我”而又多灾多难的 祖国。对“土地”的热爱, 2是020/5/2艾7 青作品咏唱不尽的旋律
• 注意诗句的停顿 • 注意朗读的重音 • 注意全诗的基调
2020/5/Байду номын сангаас7
我爱这土地 艾青
假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
2020/5/27
——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
2.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国 激情的?请你把相关诗句找出来,并谈谈你 的理解。
2020/5/27
假如/我是一只鸟, /歌唱:
我也应该/用嘶哑的喉咙
2020/5/27
鸟 嘶哑的喉咙 饱受磨难
(假设)
悲愤深沉 的基调
2020/5/27
——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。
破折号之后突出了“我死了”, 让身躯肥沃土地。
2020/5/27
5.这首诗在结构上,一、二节之间有什么内在联 系?
我 第一节
爱 这 土
对 “爱土地”主题的 抒情性铺陈描述
地 第二节
对主题的高度凝练的 概括
2020/5/27
作者借一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟 的形象,表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉 的爱,愿为祖国献出一切的决心,也抒发了在那个艰苦年代 里,为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。
活埋 活人刀靶
2020/5/27
母亲被炸死, 孩子该何去 何从?
2020/5/27
2020/5/27
日本侵略者 投降签字仪式
从1937—1945年 8月15日,8年中,除西藏、 西康、新疆、陕西、甘肃、宁夏 、青海、四川外,我国其它省份 皆遭日军铁蹄蹂躏,伤亡人数达 3500多万,直接和间接财产 损失共达5620多亿美元。
结合语境,我们可知,“”对“土 地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不 断、不畏艰险,直到生命的终结。
“我”这只鸟不是白灵,也不是蓝天中啼 叫的黄鹂,诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一 词,就把杜鹃啼血般的奉献者的形象赋予了悲 愤的爱国者,它充满着因沉重的苦难和忧郁的 负荷而生发的焦灼与慨叹,传递着与时代同步 的忧患诗情,所以用“嘶哑”一词十分传神。
2020/5/27
鸟 生前
死后
倾尽全力 投入土地的
地歌唱
怀抱
爱国
生于斯、歌于斯、葬于斯,念兹在兹,至死不 渝!
2020/5/27
• 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力、用 整个生命去歌唱祖国的英雄,它歌唱土 地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投 身土地的怀抱,与它挚爱的土地融为一 体,这表达了诗人对土地的眷恋;将自 身融进大地,隐含了诗人勇于牺牲自我 之意----生于斯,歌于斯,葬于斯,至死 不渝。这是诗人为了把自己的爱永远留 给土地,而做出的郑重庄严的抉择。
思 考?
今天世界的局势也不稳定,日本首相不顾邻国 反对,连年参拜靖国神社,日本的教科书违背历
史,美化他们的恶劣行径,现在又公然想侵占我
国的钓鱼岛,同学们,面对祖国的利益受到损害
,祖国的领土受到侵犯,你们该怎么做呢?
请看下面一位网友在网上发布的一张帖子:
“打台湾,我捐一个月工资 打美国,我捐一年的工资 打日本,我愿捐命一条!!”
2020/5/27
时代背景
今天,我们要一起学习一首在现代
我 诗歌史上广泛传诵的名篇——《我爱这 爱 土地》。抗战初期的1938年,日本侵略
军连续攻占了华北、华东、华南的广大
这 地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中 土 国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗,
进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦
地 丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉 的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首 慷慨激昂的诗。
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