我爱这土地(1) PPT课件
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《我爱这土地》ppt课件共27张
1、再读描写“鸟”的诗句，感受诗人不屈的灵魂 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似 微不足道、饱受磨难的小鸟也要奋力抗争，用 它整个生命发出不屈的声音。
即使死了也要将整个身躯融进祖国的土地 中，以表示自己对土地的深沉之爱
（相似点）
饱受战争灾难的祖国 人民满腔的愤怒 中华民族不懈的抗争 革命斗争的光明前景
（寓意）
这被暴风雨|所打․击․着的|土․ 地․ ， 这永远汹․涌․ 着|我们的悲․ 愤․ 的|河流， 这无止息地|吹刮着的|激․ 怒․ 的风， 和那来自林间的|无比温柔的 |黎․ 明․ ……
浓烈的修饰语 炽热的眷恋情
活动：同学分角色诵读，升华情感
活动任务四 学以致用，练习写诗
同学们，我们通过诵读感悟，感受到了诗人对祖国大地的深沉眷恋， 也引发了我们心灵的共鸣。虽然那段战火纷飞的岁月离我们远去了，但 是我们不应该忘记这段历史，因为它是烈士们用自己的鲜血换来的。铭 记历史，才能更好地珍爱和平，珍惜我们今天来之不易的幸福生活。
中国的路 是如此的崎岖 是如此的泥泞呀。 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀……
----《雪落在中国的土地上》
落在中国土地上的寒冷封锁着中国，而我 爱这悲哀的、古老的土地和种族，这是诗人艾 青的深情告白，也是他不屈的呐喊----
我爱这土地
我相信这言语与姿态 坚强地生活在土地上 永远不会灭亡； 我爱这悲哀的国土， 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。
2、注意"土地""河明""风""黎明"的修饰语,想想它们带给你的阅读感受;再试着给这几个长句标出重音 和节奏
《我爱这土地》【完美版】PPT课件
诗歌第二节能否删掉？为什么？
不能。如果说第一节是对“爱土地（祖国）” 主题的抒情性的铺陈描述，短小精悍的第二节则 可看作是对主题的高度概括。若去掉第二节，诗 意就得不到提炼、强化，情感就得不到升华。
结构梳理
鸟——诗人自己
我 爱
第一节 土地——祖国大地
意象朴实
河流、风——抗争精神 意蕴深远
至热反
鸣声像“不如归去”，诗人常将它用
杜鹃，又名 作思归或催人归去之辞。 子规、杜宇等。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
它的叫声清脆婉转，诗人常借它Байду номын сангаас 达喜悦之情。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
黄鹂，又名黄莺。
——杜甫《绝句》
一课一得
学习仿写诗歌
今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你是
［参考答案］
意象
象征
土地 遭受日寇践踏的国土
河流 长期郁结在人民心中的悲愤
风
人民对侵略者暴行的愤怒
黎明 独立自由的曙光
诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤， 表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
返回
诗人在“土地”“河流”“风”“黎明” 前加上长长的修饰语有什么作用？
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
课 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
文 这无止息地吹刮着的激怒的风，
， 读 出
和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然 后 我 死 了 ，
节 连羽毛也腐烂在土地里面。
奏 为什么我的眼里常含泪水？ 。 因为我对这土地爱得深沉……
第3课《我爱这土地》课件(共21张ppt).ppt
嘶哑（yǎ） 汹涌（yǒnɡ） 黎明（lí） 腐烂（fǔ） 悲愤（fèn）
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
24
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读：推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
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2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
《我爱这土地》PPT【完美版课件】
上下
课堂总结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的 四个对象——土地、河流、风、黎明，它 们的核心是“土地”，抒发了那个时代华 夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实 的痛苦心理及深沉的爱国心声。
上下
拓展提高
课后阅读艾青的长诗《大堰河， 我的保姆》一诗，体会诗人在这首诗 中所表达出的强烈的爱国主义情结。
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一 词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
4．诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这 些意象有什么深刻的含义？请结合时代特征说一说。
暴风 雨
土地
河流 风
黎明
日本帝国主义的侵略 中华民族
中华民族的反抗精神 民族独立自由的曙光
上下
文本探究 5．如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 ”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷 恋，将自身融进大地，隐含 了一种敢于牺牲自我之意。 这是何等深厚的感情呀！
感
对土地深深的爱
情
恋
表
鸟的歌唱和泪水
达
句
连羽毛也腐烂在
子
土地里面……
上下
文本探究 1. 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
第一节
鸟
对祖国的挚爱
第二节
抒 情
炽热的爱国心
上下
文本探究 2．如何理解第二节诗？第二节诗与第一节诗有
什么联系？
这一节诗诗人采用设问的方式，自问自 答，突出了诗人的深情：“我对这土地爱得 深沉！” 这样写的好处是：既能突出诗人的情感，又 能卒章显志，揭示诗歌的主题，还能起到直 抒胸臆的作用。
课堂总结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的 四个对象——土地、河流、风、黎明，它 们的核心是“土地”，抒发了那个时代华 夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实 的痛苦心理及深沉的爱国心声。
上下
拓展提高
课后阅读艾青的长诗《大堰河， 我的保姆》一诗，体会诗人在这首诗 中所表达出的强烈的爱国主义情结。
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一 词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
4．诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这 些意象有什么深刻的含义？请结合时代特征说一说。
暴风 雨
土地
河流 风
黎明
日本帝国主义的侵略 中华民族
中华民族的反抗精神 民族独立自由的曙光
上下
文本探究 5．如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 ”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷 恋，将自身融进大地，隐含 了一种敢于牺牲自我之意。 这是何等深厚的感情呀！
感
对土地深深的爱
情
恋
表
鸟的歌唱和泪水
达
句
连羽毛也腐烂在
子
土地里面……
上下
文本探究 1. 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
第一节
鸟
对祖国的挚爱
第二节
抒 情
炽热的爱国心
上下
文本探究 2．如何理解第二节诗？第二节诗与第一节诗有
什么联系？
这一节诗诗人采用设问的方式，自问自 答，突出了诗人的深情：“我对这土地爱得 深沉！” 这样写的好处是：既能突出诗人的情感，又 能卒章显志，揭示诗歌的主题，还能起到直 抒胸臆的作用。
《我爱这土地》ppt课件(11页)
思考:
诗题“土地” 的含义是什么？
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人， 他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太 阳”。
前者象征祖国，后者象征光明 。
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这 种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深 刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈 的爱国真情！
艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和广博 的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！
课外延伸
老马
臧克家
总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重的垂下！
这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。
1932.4
臧克家的诗《老马》是使 用象征性意象的典型的例子。 诗人用白描的手法，塑造了 一个老马的形象，它让大车 “装个够”“横竖不说一句 话”“背上的压力往肉里 扣”，它只是把头“沉重的 垂下”，在这里，老马已经 是一种象征， 作者以这个形 象来寄托不屈的民族个性和 作者的赞美之情。
参考本课对《我爱这土地》 的赏析，请从意象写实和象 征手法交织的角度，写一篇 三四百字的鉴赏文章。
作者简介
艾青（1910—1996），我国当代著名诗人。 原名蒋海澄，浙战期间是作者创作的高潮期，他出版了《北方》、 《向太阳》、《旷野》、《火把》等9部诗集。
解放后任《人民文学》副主编、全国文联委员、中国 作家协会副主席等职，作品集有《宝石的红星》、《春 天》、《彩色的诗》、《域外集》等。
我爱这土地
艾青
现代诗:主要指新体诗,它开创于五四新文化运动 时期,挣脱了旧诗格律的束缚,在民歌、古典诗歌 的基础上发展，融入外国诗歌的样式，实现诗体 大解放，它以白话形式表现科学、民主的内容。
(新)语文版八年级语文上册第1课《我爱这土地》优质课件(共36张PPT)
2. 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这 些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打 击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？ 【答案】“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺 凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华
儿女心中的悲愤。“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人
表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决 心为祖国献出生命的强烈愿望。
1．意象内涵丰富，象征手法恰当。 诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人 的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是
“鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎
明等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象 征着正在遭受日寇欺凌的祖国。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批
和圈点。体会作者感情，感受文章ຫໍສະໝຸດ 风格。《我爱这土地》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1.简要分析“嘶哑”的表达效果。 【答案】“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只 鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整 个生命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。
3. 体会作者强烈的爱国的感情，增强民族自豪感。 （重点）
艾 青 (1910 － 1996) ， 原 名 蒋
海澄。浙江金华人，中国现代著
名诗人。主要诗集有《北方》《 向太阳》《黎明的通知》 等。“ 土地” 和 “太阳”是其诗作中出 现频率较高的两个意象。
《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938 年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗 争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国 的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
《我爱这土地》ppt课件共23张
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，鸟儿歌唱了哪些事物？它 们各象征什么？
土地、河流、风、黎明。
土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎
明：象征充满生机与希望的解放区。
诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情？
诗人虚拟“我是一只鸟”，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”自己；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“ 鸟”，同时也传达出“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于物的描写，不仅有助于感情的抒发，也增 强了诗歌的形象感。
2．下面对《我爱这土地》一诗的赏析，不恰当的一项是（ D ）
A．诗人未用“珠圆玉润”之类词，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体 会 到 歌者经历的坎坷、悲伤和执著的爱。 B． 有 关 “土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民 的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗 人对土地的眷恋而且隐含献身之意。 D．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“ 我”指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
3．假如你是一只鸟，联系今天改革开放的新时代，你会唱些什么 呢？仿照课文第1节，试试也写上几句。
示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这被甘泉雨露所滋润着 的土地，这拔地而起的高楼大厦，这高峡出平湖的三峡大坝，和那可上九天揽 月的神舟飞船……
整体感知
请同学们初读课文。体会作者感情，思考这篇文章应该用什么基调 朗读。 并在课本上做好批注：
1.画出认为重要的句子。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
齐诵诗歌，说说这首诗歌紧扣“土地”，作了哪些形象性的描述。 1.点出土地情结。起始两句，诗人对土地的热爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是 他舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。“嘶哑”的歌声正能抒 发作者对土地的义无反顾的眷恋和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。
九年级语文上册3我爱这土地课件(1)
分 析 意 象
《我爱这土地》 描写了哪些意象？
鸟
意象
土地 河流
风
拂晓
17
分 析 意 象
意象
具有自身的特点和内涵
包含诗人特殊的情感和精神寄托 18
分 析
如何去分析意象的特
意 象
点及内涵呢？
二是诗歌中对这些意象所选用的修饰语也 赋予了这些意象特殊的含义
一是通过意象本身所具有的特点去分析 19
分
析
19
巩固练习
2.诗的前三节描画了一幅怎样的画面? 有何深层含义? 谈谈你的理解(4分)
青葱的原野、繁花茂草、百鸟啼鸣，构成一幅恬静而又充满生机的春天 胜景，前三节的描写表现了土地的复活和中华民族的觉醒。
10
初 步 感 知 情
感 我从《我爱这土地》一诗的_____________中读出_______________，可以 看出这首诗的感情基调__________________________________________。
我从《我爱这土地》一诗中的“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句 中读出了作者的悲愤，可以看出这首诗的感情基调是忧郁悲愤的。
A
抓住诗中体现诗人情感态度的词
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”“爱得 深沉”直接抒发了诗人对土地的热爱。
8
结合文本 我们该如何结合诗歌的具体内容分析诗歌的情感呢？
B
斟酌揣摩诗中的修饰词
诗人用“嘶哑”这个词来修饰“喉咙”，表达出小鸟唱歌不已，哪怕 喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱，这样更能体现出诗人对 土地深沉的爱。
感 _____________________。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了一只热爱着土地的鸟，我 感受到诗人对土地赤诚的爱。
1《我爱这土地》(艾青).ppt
3、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵
了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象
地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 4.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”
的热爱之情。
我 第一节 爱 对 “爱土地”主题的 这 抒情性铺陈描述 土 地 第二节 对主题的高度凝练的 概括
鸟
（假设）
嘶哑的喉咙饱受磨难源自悲愤深沉 的基调充 悲 被暴风雨打击着 土地 满 愤 的 希满 永远汹涌着我们 河流 望 怀 的悲愤的 ， ， 歌唱 奋 沉 无止息地吹刮着 风 力郁 的激怒的 抗深 来自林间的无比 黎明 争 情 温柔的
被暴风雨打击 着的土地
——“土地”象征着生 “我”养“我”而又多 灾多难的祖国。(正在遭受日
诗人对土地的热爱就是通过这些饱含诗人思想感情 的具体形象和关键的修饰语来表达的。
探 究
5.一首优秀的诗歌中总有几个 句子能特别打动你。打动你的原因， 就是情感真挚。这首诗中，表达感 情最深切的是哪一处？
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得 深沉……”“深沉”一词也许还不足以表达爱的炽烈程度， 于是，其后紧跟的沉重的省略号，似乎涌动着潜流地 火般的激情，更为沉重地叩击着我们的心房，激起我 们持续的共鸣，留下不尽的余韵。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。
王 师 北 定 中 原 日 ，
留 取 丹 心 照 汗 青 。
人 生 自 古 谁 无 死 ，
匹 夫 有 责 。
国 家 兴 亡 ，
忠 魂 依 旧 守 辽 东
死 后 不 愁 无 勇 将 ，
作者简介
艾青，原名（ 蒋海澄 ），在法 国勤工俭学，1932年加入中国左翼 作家联盟，不久被捕， 在狱中写了 成名作《大堰河—我的保姆 》，他 的作品大部分倾诉了民族的苦难， 表达了对祖国深沉的爱。
《我爱这土地》PPT优秀课件
THANKS
感谢观看
阅读引导
指导学生阅读《我爱这土地》原文，引导学生理解诗歌的意 境和情感表达，鼓励学生提出自己的见解和感受。
问题设置
针对诗歌内容，设置一系列问题，如“诗歌中的‘土地’象 征着什么？”“诗人通过哪些意象来表达对土地的热爱？” 等，引导学生深入思考。
小组合作探究成果展示及评价
小组合作
组织学生分组进行合作探究，每 组选择一个主题或问题进行深入 研究，如“诗歌中的艺术手法分 析”、“诗人的其他代表作品介
。
意象运用
古代咏怀诗多通过自然景物寄托情 感，《我爱这土地》则通过“土地 ”、“河流”等意象表达对祖国的 眷恋。
语言风格
古代咏怀诗语言凝练、意境深远； 《我爱这土地》则语言质朴、情感 真挚，更具现代诗歌的韵味。
不同文化背景下爱国情怀表达方式差异
中西方差异
在西方文化中，爱国情怀多表现为对自由、民主等价值的追求；而在中国文化中，爱国情 怀则更强调对故土、民族和文化的眷恋。
《我爱这土地》PPT优秀课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容解读与赏析 • 诗歌中爱国情怀表达与传承 • 《我爱这土地》与其他同类作品比较 • 课堂教学中《我爱这土地》应用与实践 • 知识拓展：艾青其他代表作品欣赏
01
诗歌背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正涵， 号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁 等。出生于浙江金华，现当代文学家 、诗人。
创作背景
《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日 本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国 的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。
《我爱这土地》 (共24张PPT)
悲 怆 而 深 沉 的 基 调
我 爱 这 土 地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河 流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎 明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
小结：
我 爱 这 土 地
这是一首在现代诗歌史上 广泛传诵的名篇。意象内 涵丰富，抒情方式巧妙。 诗人以一只鸟儿生死眷恋 土地作比，表达了诗人对 土地的眷恋和对祖国的挚 爱之情。
课堂练习
1、阅读诗歌回答问题。 礁石
艾青
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
礁石
（1）礁石代表什么样的人生态度？ 热爱生活，积极面对困难的乐观人生态度。
（二）煤的对话 艾青 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大
你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
赏诗：
3、诗人对土地、河流、风
我 爱 这 土 地
和黎明的描写，蕴涵了他怎 样的思想感情？
诗人对土地、河流、风和黎明的 描写，形象地表达了作者对处于 苦难之中的祖国刻骨铭心、至死 不渝的热爱及对光明的向往。
4、“假如我是一只鸟，我
也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ……”，“嘶哑”一词换 成“清脆”或“嘹亮”好 不好？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的 情怀：哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息 对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹 亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了 对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
《我爱这土地》 ppt优秀课件
了对大地诚挚感情的表达。
合 作 交 流， 深 度 探 究
诗句“然后我死了，/连羽毛也 腐烂在土地里面。”有何深意？
这只鸟是一只饱受磨难，拼尽全力 用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、 河流、风、黎明，生命耗尽后便投身土地 的怀抱，与他所挚爱的土地融为一体。这 表达了诗人对土地的眷恋，将自身融入大 地，隐含着一种敢于牺牲自我之意。
歌
赏
象征是诗歌创作中常见的写作手法。
析
它通过某一特定的具体形象来暗示
另一事物或某种较为普遍的意义。
土地
河流
风
黎明
诗 “土地”“河流”“风”“黎明” 歌 这些词是否具有深刻的含义？
赏
析
象征遭受 无尽的苦难 祖国大地。
土地
象河征中流国人
民不屈不挠的反 抗精神。
河流
风
黎明
光明美好 的胜利或充满我爱这土地—因 为它富饶
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
《我爱这 土地》 ppt优 秀课件
我爱这土地—因 为它文化灿烂
《我爱这 土地》 ppt优 秀课件
《我爱这 土地》 ppt优 秀课件
我爱这土地—因 为它强大无比
《我爱这 土地》 ppt优 秀课件
《我爱这 土地》 ppt优 秀课件
4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性 ”的， 尽量排 除人的 情感因 素。西 方所说 的“自由 ”是指 人身及 其行为 的自由 ，而中 国人的 自由更 多是“心 性”的 自由。
合 作 交 流， 深 度 探 究
诗句“然后我死了，/连羽毛也 腐烂在土地里面。”有何深意？
这只鸟是一只饱受磨难，拼尽全力 用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、 河流、风、黎明，生命耗尽后便投身土地 的怀抱，与他所挚爱的土地融为一体。这 表达了诗人对土地的眷恋，将自身融入大 地，隐含着一种敢于牺牲自我之意。
歌
赏
象征是诗歌创作中常见的写作手法。
析
它通过某一特定的具体形象来暗示
另一事物或某种较为普遍的意义。
土地
河流
风
黎明
诗 “土地”“河流”“风”“黎明” 歌 这些词是否具有深刻的含义？
赏
析
象征遭受 无尽的苦难 祖国大地。
土地
象河征中流国人
民不屈不挠的反 抗精神。
河流
风
黎明
光明美好 的胜利或充满我爱这土地—因 为它富饶
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
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我爱这土地—因 为它文化灿烂
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我爱这土地—因 为它强大无比
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4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性 ”的， 尽量排 除人的 情感因 素。西 方所说 的“自由 ”是指 人身及 其行为 的自由 ，而中 国人的 自由更 多是“心 性”的 自由。
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文本研读
4、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？作 者为何要将自己假设为鸟？如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱 至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
这是一只愿意将生命耗尽，将全身投入土地的怀抱，与它所 挚爱的土地融为一体的鸟。作者将自己假设为鸟，借鸟儿与土地 的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然， 浑然一体。而假设为鸟后，一开篇便说“用嘶哑的喉咙歌唱”， 本来，鸟声是优美清脆的，不存在“嘶哑”的声音，但当时悲壮 的时代氛围(抗战初期)、作者特殊的个性与气质以及作者特殊的 表达需要，共同作用于鸟儿，使其变成了以嘶哑喉咙歌唱的悲凉 意象，以此表现出作者对土地的爱是如此执着、坚贞和顽强。
朗读感悟
结合本文写作背景，说说该如何理解文本中的“深沉 ”一词。
1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己 生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的 痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一 词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片 土地遭受兵燹之灾的沉痛。
文本研读
拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，用 《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉……
作者所表达的主题是热爱中华民族，热爱自己的家国。因此，选 用“土地”意象象征自己的家国最为适宜。“河流”“风”“黎明” 等景象组合在一起，就是一幅大地的画卷，已有动荡之势，当作者再 配以带有强烈感情色彩的修饰语，它们便更加鲜活地组织在一起，具 有了深刻的象征意义。也可以尝试用其他的意象，如“那滂沱不绝的 沉重雨滴”等。