《我爱这土地》PPT课件
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《我爱这土地》ppt课件共27张
1、再读描写“鸟”的诗句，感受诗人不屈的灵魂 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似 微不足道、饱受磨难的小鸟也要奋力抗争，用 它整个生命发出不屈的声音。
即使死了也要将整个身躯融进祖国的土地 中，以表示自己对土地的深沉之爱
（相似点）
饱受战争灾难的祖国 人民满腔的愤怒 中华民族不懈的抗争 革命斗争的光明前景
（寓意）
这被暴风雨|所打․击․着的|土․ 地․ ， 这永远汹․涌․ 着|我们的悲․ 愤․ 的|河流， 这无止息地|吹刮着的|激․ 怒․ 的风， 和那来自林间的|无比温柔的 |黎․ 明․ ……
浓烈的修饰语 炽热的眷恋情
活动：同学分角色诵读，升华情感
活动任务四 学以致用，练习写诗
同学们，我们通过诵读感悟，感受到了诗人对祖国大地的深沉眷恋， 也引发了我们心灵的共鸣。虽然那段战火纷飞的岁月离我们远去了，但 是我们不应该忘记这段历史，因为它是烈士们用自己的鲜血换来的。铭 记历史，才能更好地珍爱和平，珍惜我们今天来之不易的幸福生活。
中国的路 是如此的崎岖 是如此的泥泞呀。 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀……
----《雪落在中国的土地上》
落在中国土地上的寒冷封锁着中国，而我 爱这悲哀的、古老的土地和种族，这是诗人艾 青的深情告白，也是他不屈的呐喊----
我爱这土地
我相信这言语与姿态 坚强地生活在土地上 永远不会灭亡； 我爱这悲哀的国土， 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。
2、注意"土地""河明""风""黎明"的修饰语,想想它们带给你的阅读感受;再试着给这几个长句标出重音 和节奏
《我爱这土地》PPT完美版课件
REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
第3课《我爱这土地》课件(共21张ppt).ppt
嘶哑（yǎ） 汹涌（yǒnɡ） 黎明（lí） 腐烂（fǔ） 悲愤（fèn）
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
《我爱这土地》ppt课件
《我爱这土地》ppt课件
目录
• 作品背景与作者简介 • 诗歌内容与主题思想 • 艺术手法与风格特点 • 诗歌朗诵技巧指导 • 跨学科拓展：历史、地理、文化等角度解
读 • 课堂互动环节设计
01
作品背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华，
05
跨学科拓展：历史、地理、 文化等角度解读
历史背景：抗日战争时期中国社会状况回顾
01
02
03
战争背景
介绍抗日战争的历史背景， 包括战争的原因、经过和 影响。
社会状况
分析战争对中国社会的深 远影响，包括经济、政治、 文化等方面的变化。
民族情感
阐述在战争背景下，中国 人民的民族情感和爱国精 神的激发。
描绘北方大地的苍茫辽阔 展现黄河文化的深厚底蕴
融合民间歌谣的艺术风格
03
艺术手法与风格特点
象征手法运用
土地的象征
01
诗中“土地”一词既指实体的大地，又象征着祖国母亲，表达
了诗人对祖国的深厚感情。
河流、风、黎明等自然元素的象征
02
这些元素在诗中不仅代表的觉醒与力量。
抗日战争的胜利彻底打败了日本侵略者，捍卫了中国的 国家主权和领土完整。
02
诗歌内容与主题思想
诗歌内容概述
描述祖国大地的壮丽 景色
展现作者愿为祖国献 身的崇高精神
表达对土地和人民的 深情厚爱
主题思想：爱国主义情怀表达
热爱祖国，献身祖国 为民族解放和独立而奋斗
呼吁人民团结一心，共御外侮
地域文化特色体现
“鸟”的形象象征
03
诗人以“鸟”自喻，用“嘶哑的喉咙歌唱”来表达自己为祖国
目录
• 作品背景与作者简介 • 诗歌内容与主题思想 • 艺术手法与风格特点 • 诗歌朗诵技巧指导 • 跨学科拓展：历史、地理、文化等角度解
读 • 课堂互动环节设计
01
作品背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华，
05
跨学科拓展：历史、地理、 文化等角度解读
历史背景：抗日战争时期中国社会状况回顾
01
02
03
战争背景
介绍抗日战争的历史背景， 包括战争的原因、经过和 影响。
社会状况
分析战争对中国社会的深 远影响，包括经济、政治、 文化等方面的变化。
民族情感
阐述在战争背景下，中国 人民的民族情感和爱国精 神的激发。
描绘北方大地的苍茫辽阔 展现黄河文化的深厚底蕴
融合民间歌谣的艺术风格
03
艺术手法与风格特点
象征手法运用
土地的象征
01
诗中“土地”一词既指实体的大地，又象征着祖国母亲，表达
了诗人对祖国的深厚感情。
河流、风、黎明等自然元素的象征
02
这些元素在诗中不仅代表的觉醒与力量。
抗日战争的胜利彻底打败了日本侵略者，捍卫了中国的 国家主权和领土完整。
02
诗歌内容与主题思想
诗歌内容概述
描述祖国大地的壮丽 景色
展现作者愿为祖国献 身的崇高精神
表达对土地和人民的 深情厚爱
主题思想：爱国主义情怀表达
热爱祖国，献身祖国 为民族解放和独立而奋斗
呼吁人民团结一心，共御外侮
地域文化特色体现
“鸟”的形象象征
03
诗人以“鸟”自喻，用“嘶哑的喉咙歌唱”来表达自己为祖国
我爱这土地ppt课件
河流、风的象征
鸟的象征
鸟在诗歌中往往象征着自由、梦想与 超越，通过鸟的描绘，诗人寄托了对 未来的向往和对现实的超越。
河流、风等自然元素在诗歌中也常被 用来象征生命的旅程、历史的变迁等 抽象概念，使诗歌意境更加深远。
意象选择与描绘技巧
自然意象
诗人善于运用自然元素如 土地、河流、风、鸟等创 造意象，这些意象既具有 鲜明的视觉形象，又蕴含
多的可能性。
06
思考与实践：如何传承和弘扬爱国主义精 神
深入了解历史，增强民族自豪感
学习中国历史
了解中华民族的发展历程和优秀文化传统， 增强对民族的认同感和自豪感。
传承红色基因
学习革命先烈的英勇事迹和爱国主义精神， 传承红色基因，铭记历史使命。
弘扬民族文化
积极宣传和弘扬中华民族优秀的传统文化， 提高民族文化的认同度和影响力。
着丰富的内涵。
色彩运用
诗人在描绘意象时注重色 彩的运用，通过色彩的对 比和调和，营造出不同的 情感氛围和审美效果。
细节描绘
诗人通过对细节的精确描 绘，使意象更加生动具体， 增强了诗歌的艺术感染力。
语言风格及修辞手法
朴实自然的语言风格 诗人在表达情感时往往运用朴实自然的语言，这种语言风 格既贴近读者的心灵，又能准确地传达诗人的情感。
《我爱这土地》体现了中华民族在苦难中不屈不挠、勇 于抗争的精神。
诗中的“河流”“风”“黎明”等意象，传达了人民对 光明的向往和希冀，表现了中华民族坚韧不拔、勇往直 前的民族精神。
03
诗歌艺术手法与特色
象征手法运用
土地的象征
在诗歌中，土地往往被赋予特定的象 征意义，如祖国、故乡、生命之根等。 通过描绘土地，诗人表达了对这些象 征体的深厚情感。
艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
24
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读：推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
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2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
《我爱这土地》ppt课件
总结拓展
（4）两首诗都注重意象创造：如果说艾青是借助“这被暴风 雨所打击的土地”“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“这无止息 地吹刮着的激怒的风”“和那来自林间的无比温柔的黎明”来描绘 出祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生 机让人们看到抗战胜利的光明曙光。刘湛秋则是把对中国土地的讴 歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三 峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了 中华民族的悠久历史和古老文化。
整体感知
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为 《大堰河——我的保姆》，主要作品还有《光的赞歌》 《向太阳》等。
整体感知
写作背景
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻 占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆 虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反 抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族 危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的 恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
局部探究
（二）质疑问难
就本节课中产生的疑问及未能解答的问题， 向全班提出，师生回答
总结拓展
总结诗歌内容和写法。
参考 内容：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死眷恋土 地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国的挚爱之情。 作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的 形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉 的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年 代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。 写法：（1）用象征手法描绘了一组鲜明的形象，形 象地表达出深挚的感情；（2）巧妙的抒情方式；（3）善 于用“的”字和使用形容词、修饰语。
3 我爱这土地 课件(34张PPT)
风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明 象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
《我爱这土地》ppt课件(39页)
2、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。 3、具有鲜亮深入的形象。 4、运用新鲜的比喻、丰富的想象。 5、善于用色泽、光采的渲染以至构图、线条的安
排来增加形象的鲜亮性。
两个意象：“太阳〞与“土地〞
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人关 于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一 意象得以表现。
• 3、文本详析
我 第一节 爱 对 “爱土地〞主题的抒 这 情性铺陈描述 土 地 第二节
对主题的高度凝练的概 括
• 鸟----------- 歌唱----------土地 • 〔我----------- 爱 ----------祖国〕
被暴风雨打击着的
土地
永远汹涌着我们的悲愤的 河流
歌唱
无止息地吹刮着的激怒 风
──然后 / 我死了， 艾 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
青
为什么 / 我的眼里/ 常含泪水？ 因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉……
2、写作背景： 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11
月的名篇，当时正是抗日战争突发的第二年， 日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂 炭，在这民族存亡的危难随时，中华儿女纷 纷投身到抗日的洪流之中。 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１ ９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对
来自林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献
身的独立自由的曙光
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
破折号之后特别了“我死了〞，让身躯肥沃土 地。
为什么／我的眼里／常含泪水？
排来增加形象的鲜亮性。
两个意象：“太阳〞与“土地〞
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人关 于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一 意象得以表现。
• 3、文本详析
我 第一节 爱 对 “爱土地〞主题的抒 这 情性铺陈描述 土 地 第二节
对主题的高度凝练的概 括
• 鸟----------- 歌唱----------土地 • 〔我----------- 爱 ----------祖国〕
被暴风雨打击着的
土地
永远汹涌着我们的悲愤的 河流
歌唱
无止息地吹刮着的激怒 风
──然后 / 我死了， 艾 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
青
为什么 / 我的眼里/ 常含泪水？ 因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉……
2、写作背景： 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11
月的名篇，当时正是抗日战争突发的第二年， 日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂 炭，在这民族存亡的危难随时，中华儿女纷 纷投身到抗日的洪流之中。 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１ ９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对
来自林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献
身的独立自由的曙光
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
破折号之后特别了“我死了〞，让身躯肥沃土 地。
为什么／我的眼里／常含泪水？
部编版九年级上册语文《 我爱这土地》优秀PPT课件( 25页)
黎明
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
《我爱这土地》PPT优秀课件
THANKS
感谢观看
阅读引导
指导学生阅读《我爱这土地》原文，引导学生理解诗歌的意 境和情感表达，鼓励学生提出自己的见解和感受。
问题设置
针对诗歌内容，设置一系列问题，如“诗歌中的‘土地’象 征着什么？”“诗人通过哪些意象来表达对土地的热爱？” 等，引导学生深入思考。
小组合作探究成果展示及评价
小组合作
组织学生分组进行合作探究，每 组选择一个主题或问题进行深入 研究，如“诗歌中的艺术手法分 析”、“诗人的其他代表作品介
。
意象运用
古代咏怀诗多通过自然景物寄托情 感，《我爱这土地》则通过“土地 ”、“河流”等意象表达对祖国的 眷恋。
语言风格
古代咏怀诗语言凝练、意境深远； 《我爱这土地》则语言质朴、情感 真挚，更具现代诗歌的韵味。
不同文化背景下爱国情怀表达方式差异
中西方差异
在西方文化中，爱国情怀多表现为对自由、民主等价值的追求；而在中国文化中，爱国情 怀则更强调对故土、民族和文化的眷恋。
《我爱这土地》PPT优秀课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容解读与赏析 • 诗歌中爱国情怀表达与传承 • 《我爱这土地》与其他同类作品比较 • 课堂教学中《我爱这土地》应用与实践 • 知识拓展：艾青其他代表作品欣赏
01
诗歌背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正涵， 号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁 等。出生于浙江金华，现当代文学家 、诗人。
创作背景
《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日 本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国 的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。
《我爱这土地》 (共24张PPT)
悲 怆 而 深 沉 的 基 调
我 爱 这 土 地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河 流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎 明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
小结：
我 爱 这 土 地
这是一首在现代诗歌史上 广泛传诵的名篇。意象内 涵丰富，抒情方式巧妙。 诗人以一只鸟儿生死眷恋 土地作比，表达了诗人对 土地的眷恋和对祖国的挚 爱之情。
课堂练习
1、阅读诗歌回答问题。 礁石
艾青
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
礁石
（1）礁石代表什么样的人生态度？ 热爱生活，积极面对困难的乐观人生态度。
（二）煤的对话 艾青 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大
你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
赏诗：
3、诗人对土地、河流、风
我 爱 这 土 地
和黎明的描写，蕴涵了他怎 样的思想感情？
诗人对土地、河流、风和黎明的 描写，形象地表达了作者对处于 苦难之中的祖国刻骨铭心、至死 不渝的热爱及对光明的向往。
4、“假如我是一只鸟，我
也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ……”，“嘶哑”一词换 成“清脆”或“嘹亮”好 不好？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的 情怀：哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息 对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹 亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了 对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
《我爱这土地》ppt课件
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号 海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1936年 出版第一部诗集《大堰河》。其中的《大堰 河——我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》 《向太阳》《光的赞歌》等。他的诗作主要抒发热爱祖 国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往。 爱情诗歌中的主要意向是“土地”和“太阳”，诗人也 因此被称为“土地的歌者”“太阳与火把”的歌手。
那从林间出现的， 赶着马车的， 你中国的农夫， 戴着皮帽， 冒着大雪， 你要到哪儿去呢? …………
拓展延伸
这是艾青发表于1937年的诗歌，全诗通过描 写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现 中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景， 表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的 忧患意识与赤子之心……
字词积累
嘶哑 汹涌
悲愤 腐烂
朗读感知
课文朗读：把握节奏，体会情感。
朗读感知 假如/我是一只鸟，
我
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
爱
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这 土
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
地
朗读课文： 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
读准节奏， 把握情感。
和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了，
艾 青
语调：深沉 连羽毛/也腐烂在土地里面。
语速：舒缓 感情：深挚
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
研读文本 1、诗歌歌唱了哪些对象（意象）？有什么象征意义？
土地 象征着正在遭受日寇欺凌的多灾多难的祖国。
河流 象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。 风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
主旨归纳
这首抒情诗，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对 土地的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨 铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国献出生命的 强烈愿望。
第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
因为我对这土地爱得深沉……
第一节： 第二节：
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
——然后我死了，进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
［常见的考查形式］ 诗人在诗中抒发了怎样的情感？ 本诗表达了哪些情感？
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案：D 解析：本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案：D 解析：这里的“我”，既指喻体“鸟”，又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案：B 解析：本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展， 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟， 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活 泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突 破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直 率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
第一节： 第二节：
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
——然后我死了，进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
［常见的考查形式］ 诗人在诗中抒发了怎样的情感？ 本诗表达了哪些情感？
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案：D 解析：本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案：D 解析：这里的“我”，既指喻体“鸟”，又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案：B 解析：本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展， 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟， 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活 泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突 破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直 率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
第3课《我爱这土地》课件(共27张ppt)
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 中国， 我的在没有灯光的晚上， 所写的无力的诗句， 能给你些许的温暖么?
艾青 1937年 《雪落在中国的土地上》
我也曾经用嘶哑的喉咙歌唱 ....... 在这个茫茫的世界上 我曾经为被凌辱的人们歌唱 我曾经为受欺压的人们歌唱 我歌唱抗争，我歌唱革命 在黑夜把希望寄托给黎明 在胜利的欢欣中歌唱太阳
为什么我的心里常存希望? 因为我对这土地爱得纯粹……
小结
无论我们生活在什么样的土地上，无论我 们的祖国经历着什么，我们永远有一颗拳拳爱 国心。让我们和诗人艾青一起大声向祖国表白:
我爱这土地！我爱这土地！我爱这土地！
艾青 1978年 《光的赞歌》
活动三：用心地写作
任务：仿写诗歌，歌唱祖国
我们如今生活在什么样的土地上？ 你热爱这片土地吗？
示例
假如我是一只鸟, 我也应该用轻脆的喉咙歌唱: 这被阳光所沐浴着的大树, 这永远洗涤着我们的心灵的甘露, 这无声的缠绵着的温暖的风, 和那来自天堂的无比璀璨的光芒…… ——然后我笑了 整个世间都沐浴着阳光。
活动一：深情地朗读
朗读训练1：读准字音
嘶哑( sī )( yǎ ) 喉咙( hóu )( lónɡ ) 汹涌(xiōng )(yǒng ) 悲愤( bēi )( fèn ) 吹刮( ɡuā ) 腐烂( fǔ )
朗读训练2：读出节奏
我
爱
这
土
地
艾 青
假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 中国， 我的在没有灯光的晚上， 所写的无力的诗句， 能给你些许的温暖么?
艾青 1937年 《雪落在中国的土地上》
我也曾经用嘶哑的喉咙歌唱 ....... 在这个茫茫的世界上 我曾经为被凌辱的人们歌唱 我曾经为受欺压的人们歌唱 我歌唱抗争，我歌唱革命 在黑夜把希望寄托给黎明 在胜利的欢欣中歌唱太阳
为什么我的心里常存希望? 因为我对这土地爱得纯粹……
小结
无论我们生活在什么样的土地上，无论我 们的祖国经历着什么，我们永远有一颗拳拳爱 国心。让我们和诗人艾青一起大声向祖国表白:
我爱这土地！我爱这土地！我爱这土地！
艾青 1978年 《光的赞歌》
活动三：用心地写作
任务：仿写诗歌，歌唱祖国
我们如今生活在什么样的土地上？ 你热爱这片土地吗？
示例
假如我是一只鸟, 我也应该用轻脆的喉咙歌唱: 这被阳光所沐浴着的大树, 这永远洗涤着我们的心灵的甘露, 这无声的缠绵着的温暖的风, 和那来自天堂的无比璀璨的光芒…… ——然后我笑了 整个世间都沐浴着阳光。
活动一：深情地朗读
朗读训练1：读准字音
嘶哑( sī )( yǎ ) 喉咙( hóu )( lónɡ ) 汹涌(xiōng )(yǒng ) 悲愤( bēi )( fèn ) 吹刮( ɡuā ) 腐烂( fǔ )
朗读训练2：读出节奏
我
爱
这
土
地
艾 青
假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
《我爱这土地》ppt教学课件
如果换用“嘹亮”，则不能表达歌者经历的坎坷、辛 酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑” 比用“嘹亮”好。
合作探究
2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟 是什么形象？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去 歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投 入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓 了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心 声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。
写作特色
❷悲怆的诗句，反映热切的感情。
作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情， 以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子， 郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我 对这土地爱得深沉…… ”句中交织着忧郁、悲怆之情，这 种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生 活的回应，是感情极度热切的反映。
九年级语文上册
我爱这土地
艾青
新课导入
1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中 国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟 桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的 熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义的侵略进行了顽 强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华 民族危急，中华民族到了最危险的时候。
象征深远
精读细研 饱含感情地齐声朗读第二节诗。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
精读细研
思考：1. 这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入 了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？
这一节诗没有采用象征手法。 诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。
合作探究
2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟 是什么形象？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去 歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投 入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓 了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心 声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。
写作特色
❷悲怆的诗句，反映热切的感情。
作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情， 以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子， 郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我 对这土地爱得深沉…… ”句中交织着忧郁、悲怆之情，这 种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生 活的回应，是感情极度热切的反映。
九年级语文上册
我爱这土地
艾青
新课导入
1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中 国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟 桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的 熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义的侵略进行了顽 强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华 民族危急，中华民族到了最危险的时候。
象征深远
精读细研 饱含感情地齐声朗读第二节诗。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
精读细研
思考：1. 这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入 了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？
这一节诗没有采用象征手法。 诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。
《我爱这土地》课件完美版pptx
时代背景：抗日战争时期
01
抗日战争时期是中国历史上 最为艰难的时刻之一，全国
人民奋起抵抗日本侵略。
02
艾青的诗歌创作风格在这一 时期发生了显著变化，从早 期的浪漫主义转向现实主义
。
03
《我爱这土地》表达了艾青 对祖国的深深眷恋之情，同 时也展现了他对战争和苦难
的深刻反思。
02
诗歌内容与结构分析
整体结构梳理
结尾部分以“然后我死了，连羽毛也腐烂 在土地里面”表达诗人对土地的眷恋和献 身精神，展现其坚定的信念和决心。
03
艺术手法与特色探讨
象征手法运用
土地的象征
在诗中，“土地”被赋予了丰富的象征意义，既代表祖国，也代表人民，还代 表中华民族的精神和命运。
河流、风、黎明等自然元素的象征
这些元素在诗中被赋予了特定的象征意义，如河流象征着生命的流动和历史的 进程，风象征着时代的变迁和人民的苦难，黎明则象征着希望和解放。
《我爱这土地》课件完美版 pptx
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与结构分析 • 艺术手法与特色探讨 • 主题思想及现实意义 • 知识拓展：相关文学作品欣赏 • 互动环节：课堂活动与讨论
01
诗歌背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名 莪加、克阿、林壁等。
音乐美、绘画美体现
音乐美
诗人通过押韵、节奏等音乐元素，使诗歌具有鲜明的音乐性。全诗以“的”字为 韵脚，构成一种回环往复的旋律，增强了诗歌的感染力。同时，诗人还通过长短 句的运用，使诗歌的节奏感更加强烈。
绘画美
诗人运用丰富的意象和生动的语言，描绘出一幅幅鲜明的画面，如“这被暴风雨 所打击着的土地”、“这无止息地吹刮着的激怒的风”等，使读者仿佛置身于诗 人所描绘的场景之中，感受到诗人强烈的爱国情感。
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我爱你中国
我爱这土地
艾青
作者简介：
艾青（1910-
我 爱 这 土 地
1996），原名蒋 海澄，浙江金华 人。当代诗人。 诗集有：《大堰 河》《黎明的通 知》《归来的歌》
等。
时代背景
这是一首在现代诗歌史上
பைடு நூலகம்
我 爱
广泛传诵的名篇。抗战初期的 1938年，日本侵略军连续攻占 了华北、华东、华南的广大地
的风，
和这那来自林间的无比温柔的 朝霞
……
-连-土-羽---然毛后也我死融化了，
在土地里面。
为地什么我的嘴角常含 笑容
？
因为我对这土地爱得深沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的填空：
（笑容／笑眼、埋葬／融化、 夕阳／朝霞、啼血／
圆润、愤怒／激情、感动／猛烈、狂风暴雨／和风细雨）
纵火焚烧，骸骨悉数投于江中”。在这前
地 后，日军还在上新河一带残杀中国被俘军 人及难民２８７３０人。到处尸骸遍野， 人血染地，南京成了一座血腥的人间地狱。 日本《东京朝日新闻》从军记者铃木二郎 记述道：“我随同攻陷南京的日军
南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
假如/我/是一只鸟，
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
余者全部遇难。１６日，日军在下关煤炭 港、鼓搂四条巷一带屠杀我无辜同胞数万
我 人。１７日，日军在下关上元门屠杀我同 爱 胞３０００余人，在三叉河杀害四五百人。
１８日，日军在下关草鞋峡将中国男女老
这 幼同胞５．７万人集体残杀，“先用机枪 土 扫射后，复用刺刀乱戮，最后浇以煤油，
地
止息”这两个词能表
现出我们这个民族对
列强的抗争一直在进
行着，一直没有停止 过。
这无止息地吹刮着的激 怒的风
我
和那来自林间的无比温柔的
爱
黎明……
这
土
——充满生
地
机与希望的
解放区
“黎明”
生前要歌唱这
片土地，死后也要
葬身这片土地。我
的一切一切都要毫
我
无保留地全部献给
这片土地。
爱
这
土
地
为什么我的眼里常含泪水
我
课文最后两句直接抒发了
爱
“我”对“这土地”的热爱
这
之情。
土
这两句诗一问一答，直抒胸臆，
地
写出了诗人那颗真挚炽热的爱国
之心，形象地表达了诗人对土地，
对祖国的眷恋和热爱。
诗中是通过什么形象来表达 出这样的爱国激情的？
我
诗中以“一只
爱
鸟”的形象来
这
表达感情。
土
“假如我是一只 鸟，我也应该用
地
嘶哑的喉咙歌
因为我对这土地爱得深沉……
我
爱 这
作用 ——揭 示全诗的主旨
土
写出了诗人那
地
颗真挚炽热的
爱国之心也是
华夏儿女共同
的心声。
课堂小结
我
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土
爱
地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。 第二节一问一答，直抒胸臆，以
这
“我的眼里常含泪水”的情状，托
土
出了他那颗真挚的心：“因为我对
地
这土地爱得深沉。”
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
这/被暴风雨/所打击的/土地，
爱
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
土
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
诗中哪两句诗直接抒发了“我” 对“这土地”的热爱之情？
我 爱 这 土 地
我爱这土地——
我
因为她富饶美丽
爱
这
土
地
我爱这土地
——因为她繁荣昌盛
我 爱 这 土 地
我爱这土地
——因为她强大无比
我 爱 这 土 地
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用 圆润 的喉咙歌唱：
这 这我被永远汹和涌风着细我雨们的所激滋情养着的土的地河，流，
这爱无止息地吹刮着的 感动
这 区，所到之处疯狂肆虐，妄图
土 摧毁中国人民的抗日意志。中
地 国人民奋起反抗，进行了不屈
不挠的斗争。诗人在国土沦丧、
民族危亡的关头，满怀对祖国
深沉的爱和对侵略者切齿的恨，
写下了这首慷慨激昂的诗。
我 爱 这 土 地
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
公元１９３７年１２月１３日，南京，这座已 经“无抵抗的都市”沉没于血海之中。
唱”，“然后我
死了，连羽毛也
腐烂在土地里
面”。
诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？
我 爱
“土地”、
歌
这
唱
“河流”、
土 地
的
内
“风”、
容
“黎明”。
土地——祖国 我
爱
这
土
暴风雨打击——
地
祖国大地正在
被日本帝国主
义摧残、肆虐。
“悲愤”、
“激怒”——
我
表现了中国人 民不屈不挠的
爱
反抗精神
这
土
“永远汹涌”、“无
１３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入 南京，血洗了聚集在中山北路、中央路的难民区， 由此，一场惨绝人寰的大屠杀拉开了帷幕。次日， 其他三个师团相继进入南京南北各市区，展开了大 规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上最黑 暗的日子里。
１３日，约有十余万难民和被解除武装的中国 士兵，被日军围逼到燕子矶江边的沙滩上，数十挺 机枪疯狂扫射，顿时间，尸体蔽江，水为不流，至 少有５万余人惨遭杀害。１４日，日军在汉西门外 又集体屠杀难民和非武装军警７０００余人，江岸， 尸体纵横，血流成河，汇向江流。１５日夜，被日 军俘虏的南京军民９０００余人，被押往上元门外 鱼雷营江边，遭到集体屠杀，除９人侥幸逃生外，
我爱这土地
艾青
作者简介：
艾青（1910-
我 爱 这 土 地
1996），原名蒋 海澄，浙江金华 人。当代诗人。 诗集有：《大堰 河》《黎明的通 知》《归来的歌》
等。
时代背景
这是一首在现代诗歌史上
பைடு நூலகம்
我 爱
广泛传诵的名篇。抗战初期的 1938年，日本侵略军连续攻占 了华北、华东、华南的广大地
的风，
和这那来自林间的无比温柔的 朝霞
……
-连-土-羽---然毛后也我死融化了，
在土地里面。
为地什么我的嘴角常含 笑容
？
因为我对这土地爱得深沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的填空：
（笑容／笑眼、埋葬／融化、 夕阳／朝霞、啼血／
圆润、愤怒／激情、感动／猛烈、狂风暴雨／和风细雨）
纵火焚烧，骸骨悉数投于江中”。在这前
地 后，日军还在上新河一带残杀中国被俘军 人及难民２８７３０人。到处尸骸遍野， 人血染地，南京成了一座血腥的人间地狱。 日本《东京朝日新闻》从军记者铃木二郎 记述道：“我随同攻陷南京的日军
南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
假如/我/是一只鸟，
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
余者全部遇难。１６日，日军在下关煤炭 港、鼓搂四条巷一带屠杀我无辜同胞数万
我 人。１７日，日军在下关上元门屠杀我同 爱 胞３０００余人，在三叉河杀害四五百人。
１８日，日军在下关草鞋峡将中国男女老
这 幼同胞５．７万人集体残杀，“先用机枪 土 扫射后，复用刺刀乱戮，最后浇以煤油，
地
止息”这两个词能表
现出我们这个民族对
列强的抗争一直在进
行着，一直没有停止 过。
这无止息地吹刮着的激 怒的风
我
和那来自林间的无比温柔的
爱
黎明……
这
土
——充满生
地
机与希望的
解放区
“黎明”
生前要歌唱这
片土地，死后也要
葬身这片土地。我
的一切一切都要毫
我
无保留地全部献给
这片土地。
爱
这
土
地
为什么我的眼里常含泪水
我
课文最后两句直接抒发了
爱
“我”对“这土地”的热爱
这
之情。
土
这两句诗一问一答，直抒胸臆，
地
写出了诗人那颗真挚炽热的爱国
之心，形象地表达了诗人对土地，
对祖国的眷恋和热爱。
诗中是通过什么形象来表达 出这样的爱国激情的？
我
诗中以“一只
爱
鸟”的形象来
这
表达感情。
土
“假如我是一只 鸟，我也应该用
地
嘶哑的喉咙歌
因为我对这土地爱得深沉……
我
爱 这
作用 ——揭 示全诗的主旨
土
写出了诗人那
地
颗真挚炽热的
爱国之心也是
华夏儿女共同
的心声。
课堂小结
我
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土
爱
地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。 第二节一问一答，直抒胸臆，以
这
“我的眼里常含泪水”的情状，托
土
出了他那颗真挚的心：“因为我对
地
这土地爱得深沉。”
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
这/被暴风雨/所打击的/土地，
爱
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
土
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
诗中哪两句诗直接抒发了“我” 对“这土地”的热爱之情？
我 爱 这 土 地
我爱这土地——
我
因为她富饶美丽
爱
这
土
地
我爱这土地
——因为她繁荣昌盛
我 爱 这 土 地
我爱这土地
——因为她强大无比
我 爱 这 土 地
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用 圆润 的喉咙歌唱：
这 这我被永远汹和涌风着细我雨们的所激滋情养着的土的地河，流，
这爱无止息地吹刮着的 感动
这 区，所到之处疯狂肆虐，妄图
土 摧毁中国人民的抗日意志。中
地 国人民奋起反抗，进行了不屈
不挠的斗争。诗人在国土沦丧、
民族危亡的关头，满怀对祖国
深沉的爱和对侵略者切齿的恨，
写下了这首慷慨激昂的诗。
我 爱 这 土 地
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
公元１９３７年１２月１３日，南京，这座已 经“无抵抗的都市”沉没于血海之中。
唱”，“然后我
死了，连羽毛也
腐烂在土地里
面”。
诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？
我 爱
“土地”、
歌
这
唱
“河流”、
土 地
的
内
“风”、
容
“黎明”。
土地——祖国 我
爱
这
土
暴风雨打击——
地
祖国大地正在
被日本帝国主
义摧残、肆虐。
“悲愤”、
“激怒”——
我
表现了中国人 民不屈不挠的
爱
反抗精神
这
土
“永远汹涌”、“无
１３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入 南京，血洗了聚集在中山北路、中央路的难民区， 由此，一场惨绝人寰的大屠杀拉开了帷幕。次日， 其他三个师团相继进入南京南北各市区，展开了大 规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上最黑 暗的日子里。
１３日，约有十余万难民和被解除武装的中国 士兵，被日军围逼到燕子矶江边的沙滩上，数十挺 机枪疯狂扫射，顿时间，尸体蔽江，水为不流，至 少有５万余人惨遭杀害。１４日，日军在汉西门外 又集体屠杀难民和非武装军警７０００余人，江岸， 尸体纵横，血流成河，汇向江流。１５日夜，被日 军俘虏的南京军民９０００余人，被押往上元门外 鱼雷营江边，遭到集体屠杀，除９人侥幸逃生外，