2.《我爱这土地》ppt课件—部编版九年级语文上册
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第3课《我爱这土地》课件(29张PPT) 部编版语文九年级上册
10
背景材料：南京大屠杀(1937年13 公元１９３７月年1１33月日１)３日，南京，这座已经“无抵抗的
都市”沉没于血海之中。 １３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京，血洗
了聚集在中山北路、中央路的难民区，由此，一场惨绝人寰的 大屠杀拉开了帷幕。次日，其他三个师团相继进入南京南北各 市区，展开了大规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上 最黑暗的日子里。
《朝日新闻》从军记者今井正刚说：“我于十二月十五日 夜间，在大方巷《朝日新闻》办事处前面马路上，看到数千人 头攒动，一望无际的中国人群，被赶赴下关屠场。在天色微明 的扬子江畔，一片黑黝黝的尸体堆垒如山，在尸山里蠕动着人 影，总有五十人乃至一百人以上，
14
我爱这土地
“爱”，“爱” 字鲜明地表达了 作者对土地的热 爱。
土地象征着生他养他 的祖国
（意象）
15
假如/我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
我 这被／暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
爱 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…………
这 ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。
土 为什么/我的眼里／常含/泪水？ 地 因为/我对这土地/爱得/深沉……
我爱这土地 艾青
1
我爱这土地— 因为它美丽
2
我爱这土地— 因为它富饶
3
我爱这土地— 因为它繁荣昌盛
4
我爱这土地— 因为它强大无比
5
我爱这土地— 因为它文化灿烂
6
作者介绍：
艾青（1910---1996），原名蒋海澄，浙江金华 人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我 们民族的主体---农民有儿子般的深情。长大后的 曲折经历，坎坷遭遇，使很快成为一个革命者。 1939年赴法国留学，并开始诗歌创作。1933年 回国，在狱中写成诗作《大堰河---我的保姆》， 奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗， 风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希 望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民 族而13 月13日)
背景材料：南京大屠杀(1937年13 公元１９３７月年1１33月日１)３日，南京，这座已经“无抵抗的
都市”沉没于血海之中。 １３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京，血洗
了聚集在中山北路、中央路的难民区，由此，一场惨绝人寰的 大屠杀拉开了帷幕。次日，其他三个师团相继进入南京南北各 市区，展开了大规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上 最黑暗的日子里。
《朝日新闻》从军记者今井正刚说：“我于十二月十五日 夜间，在大方巷《朝日新闻》办事处前面马路上，看到数千人 头攒动，一望无际的中国人群，被赶赴下关屠场。在天色微明 的扬子江畔，一片黑黝黝的尸体堆垒如山，在尸山里蠕动着人 影，总有五十人乃至一百人以上，
14
我爱这土地
“爱”，“爱” 字鲜明地表达了 作者对土地的热 爱。
土地象征着生他养他 的祖国
（意象）
15
假如/我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
我 这被／暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
爱 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…………
这 ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。
土 为什么/我的眼里／常含/泪水？ 地 因为/我对这土地/爱得/深沉……
我爱这土地 艾青
1
我爱这土地— 因为它美丽
2
我爱这土地— 因为它富饶
3
我爱这土地— 因为它繁荣昌盛
4
我爱这土地— 因为它强大无比
5
我爱这土地— 因为它文化灿烂
6
作者介绍：
艾青（1910---1996），原名蒋海澄，浙江金华 人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我 们民族的主体---农民有儿子般的深情。长大后的 曲折经历，坎坷遭遇，使很快成为一个革命者。 1939年赴法国留学，并开始诗歌创作。1933年 回国，在狱中写成诗作《大堰河---我的保姆》， 奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗， 风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希 望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民 族而13 月13日)
统编版语文九年级上册第3课《我爱这土地》课件
写作背景
1938年10月，武汉失守，日本侵犯者的 铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时 许多文艺界人士一同撤出武汉，聚集于 桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵犯 者的痛恨写下了这首诗。
艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。中
国现代著名诗人。代表作有《大堰河——我的保姆》、
走
《光的赞歌》、《向太阳》等。在中国新诗发展史上，
我 这被暴风雨所打击的土地，
爱 爱
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这 这无止息地吹刮着的激怒的风，
这
和那来自林间的无比温顺的拂晓……
土
土 ——然后我死了， 地 连羽毛也腐烂在土地里面。
地
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
诵读思考解决：
我 1、鸟儿在歌唱什么？
爱
土地、河流、风、拂晓
这
2、请找出“土地、河流、风、拂晓”
《我爱这土地》
艾 青
学习目标
含深 的情 深吟 沉诵 真本 挚诗 的， 爱体 之会 国诗 情中
。蕴
领诵 会读 其诗 象歌 征， 意把 义握 。诗
中 意 象
，
时通 代读 背本 景诗 ，， 把了 握解 诗诗 歌人 节及 奏诗 。歌
如何读诗？
(1)注意诗歌的情势。诗歌一般是分行写的的，强化了节奏，增
强了表现力。
土
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
地
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
： 我 结合写作背景思考
爱 这 土 地
我土地——祖国Fra bibliotek爱这
暴风雨打击——
土
祖国大地正在被日 本帝国主义摧残、
第3课《我爱这土地》课件-部编版语文九年级上册
布局：②“__鸟__”__的位置明显突出；③“__土__ _地__”__在画面中居主体地位；“河流”流 淌在“土地”上；“风”吹刮在“土地” 上空；“黎明”画成远景。 整体色调：④_灰__暗__的__冷__色__调__。 局部色调：“黎明”为暖色调。
解说词：这幅插画中的元素来自诗歌中的意象。
画面中最突出的形象就是“鸟”。暴风雨肆虐，鸟显 得那么弱小，但它仍对着广袤的土地，向着奔腾的河流， 唱出了对土地的热爱，唱出了与河流一样的悲愤，唱出了 风一般的激怒和反抗，更唱出了对黎明、对未来的渴望。
文 这无止息地吹刮着的激怒的风，
， 读 出
和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然 后 我 死 了 ，
节 连羽毛也腐烂在土地里面。
奏 为什么我的眼里常含泪水？ 。 因为我对这土地爱得深沉……
学习《我爱这土地》时，有同学提议：“为教材配一幅插图， 能够更加深切地体会诗歌意境和作者情感。”你会如何设计这幅 插图？请阐述你的构思并为之配上解说词。 元素：①_小__鸟__、__土__地__、__河__流__、__树__林__、__暴__风__雨__、__黎__明__的__阳__光__。
这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者我”进行一个近镜头的特写。这两 句是全诗的精华，直接抒发了诗人对祖国刻骨铭心、 至死不渝的爱，表现了那个时代中华儿女普遍的爱 国之情，揭示了全诗的主旨。
背景链接
本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984 年版）。这首诗作于1938年11月，当时饱经沧桑的 中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨， 写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
字词清单
读读写写 yǎ
解说词：这幅插画中的元素来自诗歌中的意象。
画面中最突出的形象就是“鸟”。暴风雨肆虐，鸟显 得那么弱小，但它仍对着广袤的土地，向着奔腾的河流， 唱出了对土地的热爱，唱出了与河流一样的悲愤，唱出了 风一般的激怒和反抗，更唱出了对黎明、对未来的渴望。
文 这无止息地吹刮着的激怒的风，
， 读 出
和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然 后 我 死 了 ，
节 连羽毛也腐烂在土地里面。
奏 为什么我的眼里常含泪水？ 。 因为我对这土地爱得深沉……
学习《我爱这土地》时，有同学提议：“为教材配一幅插图， 能够更加深切地体会诗歌意境和作者情感。”你会如何设计这幅 插图？请阐述你的构思并为之配上解说词。 元素：①_小__鸟__、__土__地__、__河__流__、__树__林__、__暴__风__雨__、__黎__明__的__阳__光__。
这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者我”进行一个近镜头的特写。这两 句是全诗的精华，直接抒发了诗人对祖国刻骨铭心、 至死不渝的爱，表现了那个时代中华儿女普遍的爱 国之情，揭示了全诗的主旨。
背景链接
本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984 年版）。这首诗作于1938年11月，当时饱经沧桑的 中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨， 写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
字词清单
读读写写 yǎ
部编版语文九年级上册3 我爱这土地 课件(共18张PPT)
古今中外表达爱国主义感情的诗文名句有很多，如“人生自古 谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自 内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这 土地》。
我爱这土地
手 推 车
艾 青
在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙 迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀
诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有 什么好处？
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同 时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写， 不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
鸟——诗人自己
意象朴实
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟” 歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙 充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这 只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的 怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明 的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟” 对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自 内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这 土地》。
我爱这土地
手 推 车
艾 青
在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙 迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀
诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有 什么好处？
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同 时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写， 不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
鸟——诗人自己
意象朴实
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟” 歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙 充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这 只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的 怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明 的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟” 对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
第2课《我爱这土地》课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级上册
稍慢
使
我爱这土地 艾青
假如/我是 /一只鸟. ，
用
我也应该 /用嘶.哑. 的喉咙 /歌唱： 这被暴风雨 /所打. 击. 着的 /土. 地. ，
重
这永. 远. 汹涌着/ 我们的悲.愤.的 /河. 流. ， 这无. 止. 息. 地 /吹刮着的 /激. 怒. 的 /风.，
音
和—那—来然自后/林我间死的. 了/无，.比.温. 柔. 的 /黎. 明. ……
光明、希望
自由朗读诗歌《复活的土地》，选择自己喜欢 的句子进行交流展示。
要求：1.把握语速 2.读出停顿 3.读出感情 4.恰当使用重音
写作背景
1937年7月6日，艾青在沪杭路车厢里 写下这首《复活的土地》，诗人预言伟 大的抗日民族解放战争即将来临。他的 预言得到了证实，第二天在古老的卢沟 桥响起了划破历史长空的枪声。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感； 诗歌中融入了诗人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”。
某一具体形象
象征
另一事物或意义
赏析意象的窍门
分析意象的修饰语 结合时代背景
鸟 土地
象征
诗人自己 祖国
河流、风 黎明
人民的悲愤和不屈 不挠的反抗
——铁凝
学习目标
1.深情地朗读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 2.分析诗歌中的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌抒发的爱国情感，培养爱国情结。
1.大声朗读 2.读出感情 3.读出停顿 4.把握语速
我爱这土地 艾青
假如/我是 /一只鸟， 我也应该 /用嘶哑的喉咙 /歌唱： 这被暴风雨 /所打击着的 /土地， 这永远汹涌着/ 我们的悲愤的 /河流， 这无止息地 /吹刮着的 /激怒的 /风， 和那来自林间的 /无比温柔的 /黎明…… ——然后/ 我死了， 连羽毛 /也腐烂在 /土地里面。
部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共45张PPT)
满腔 悲愤
风 黎明
抗争 精神
解放区
诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对 处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情
5.最后两句诗采用什么修辞方法？这“泪水” 融入了诗人怎样复杂的情感？你有什么感受？
最后两句诗人运用了设问，直抒胸臆，抒 发了对祖国的热爱之情。
感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情； 我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越 强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡 献自己的力量。
诗词朗读
我爱这土地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
上下
——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
这永远汹涌着我们的 悲愤的河流
这无止息地吹刮着的 激怒的风
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国 人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
黎明 光明美好的胜利、充满生机的解放区
那来自林间的无比 温柔的黎明
这些描写形象地表现了当时祖国大地遭 受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向 往和希冀。
3.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”？
上下
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年11 月，正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵 略者铁蹄的践踏。当时日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧 毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了 不屈不挠的斗争。作为爱国诗人的艾青坚定地汇入民 族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他 说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手”而写诗的。
风 黎明
抗争 精神
解放区
诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对 处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情
5.最后两句诗采用什么修辞方法？这“泪水” 融入了诗人怎样复杂的情感？你有什么感受？
最后两句诗人运用了设问，直抒胸臆，抒 发了对祖国的热爱之情。
感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情； 我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越 强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡 献自己的力量。
诗词朗读
我爱这土地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
上下
——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
这永远汹涌着我们的 悲愤的河流
这无止息地吹刮着的 激怒的风
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国 人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
黎明 光明美好的胜利、充满生机的解放区
那来自林间的无比 温柔的黎明
这些描写形象地表现了当时祖国大地遭 受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向 往和希冀。
3.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”？
上下
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年11 月，正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵 略者铁蹄的践踏。当时日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧 毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了 不屈不挠的斗争。作为爱国诗人的艾青坚定地汇入民 族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他 说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手”而写诗的。
第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT) 统编版语文九年级上册
因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
5.“土地”“河流”“风”“黎明”有什么象征意义?
这被暴风雨所打击 的土地， 这永远汹涌着我们 的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着 的激怒的风， 和那来自林间的无 比温柔的黎明……
土地
风
被蹂躏的祖国 人民的抗争
象 征
河流
黎明
满腔悲愤 光明、希望
内容解读 6.熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。
艾青笔名的由来：
艾青原名蒋正涵，号海澄。“九●一八”事变 爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中 国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。据说有一 天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆的工作人 员询问他的名字，艾青说叫蒋海澄，对方误以为 是“蒋介石”,便马上嚷嚷开了。艾青一气之下， 就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”,又因 “澄”的家乡口语谐音为“青”,故在住宿登记 时他填上了“艾青”这两个字。从此，他就一直 用这个名字。
他们：
拓展延伸
&g
>是少年英雄霍去病：匈奴未灭，何以家为?
>是一代名将岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
>是光照汗青的文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
>是虎门硝烟的林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
>是巾帼不让须眉的秋瑾：一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这 土地爱得深沉…… ”
一问一答，直抒胸臆，表达了诗人对土地、 对祖国的眷恋和热爱，隐含着作者的牺牲自我之意。
主旨思想
在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟， 通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖 国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国 献出生命的强烈愿望。
D. “为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉...”这两 句诗中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
5.“土地”“河流”“风”“黎明”有什么象征意义?
这被暴风雨所打击 的土地， 这永远汹涌着我们 的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着 的激怒的风， 和那来自林间的无 比温柔的黎明……
土地
风
被蹂躏的祖国 人民的抗争
象 征
河流
黎明
满腔悲愤 光明、希望
内容解读 6.熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。
艾青笔名的由来：
艾青原名蒋正涵，号海澄。“九●一八”事变 爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中 国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。据说有一 天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆的工作人 员询问他的名字，艾青说叫蒋海澄，对方误以为 是“蒋介石”,便马上嚷嚷开了。艾青一气之下， 就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”,又因 “澄”的家乡口语谐音为“青”,故在住宿登记 时他填上了“艾青”这两个字。从此，他就一直 用这个名字。
他们：
拓展延伸
&g
>是少年英雄霍去病：匈奴未灭，何以家为?
>是一代名将岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
>是光照汗青的文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
>是虎门硝烟的林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
>是巾帼不让须眉的秋瑾：一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这 土地爱得深沉…… ”
一问一答，直抒胸臆，表达了诗人对土地、 对祖国的眷恋和热爱，隐含着作者的牺牲自我之意。
主旨思想
在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟， 通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖 国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国 献出生命的强烈愿望。
D. “为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉...”这两 句诗中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
假如我是一只鸟， ——我然也后我应死该了，用嘶哑的喉咙歌唱：……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的
学 生 示 例 ： 河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片，并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物，思考画出事物什么特点。
“土地”：“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”：“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”：“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义：
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗； “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品； 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流，
在狂风中，它唱出了对土地
的热爱，唱出了与河流一样
的悲愤，唱出了风一般的激
第3课《我爱这土地》课件(共32张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级上册
2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎 样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，，形象地表达 了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明 的向往和希冀。
3.你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后 我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献 身的愿望。
意象
意
独特情感、主观情思
象
客观物象
意象：包含诗人独特情感的客观物象，或者 说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主 观的“意”和客观的“象”的结合。
分 析 意 象
《我爱这土地》 描写了哪些意象？
鸟
意象
土地 河流
风
黎明
17
诗中的意象包含的象征意义
土地
遭践踏的国土
象征
河流
满腔的悲愤
风 黎明
愤怒的反抗 光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
独特的意象：鸟
渺小的力量微不足道的
中国人民被蹂躏 而抗争的形象
“连羽毛也腐烂 在土地里面”
为土地奉献一切
“飞鸟”和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大地”象 征游子和祖国
游子对祖国不能割 舍的眷恋
意象 鸟
土地 河流、风
黎明
我爱这土地
象征 诗人自己 祖国大地 抗争精神 曙光
意象写实和象征手法交织
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
我爱这土地 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
第3课《我爱这土地》课件---部编版语文九年级上册
因为 /我 对这 土地/爱 得 深沉 ……
学习新课
（三）品读悟情 这首诗歌写于1938年，当时中国正在抗战。 1.自主思考： （1）如果你生活再这片土地上，你会怎么做？ 2.四人小组内讨论交流，解决下列问题： （1）诗人用诗作作斗争，诗歌中运用了哪些意象？它们 有怎样的象征意义？ （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟是怎样的形象？ （3）请用一个词来形容诗人的爱。
课堂拓展
我爱这土地—因为它富饶
我爱这土地—因为它强大无比 我爱这土地—因为它文化灿烂 我爱这土地—因为它繁荣昌盛
假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这个养育中华儿女的家园
诗 这个有着五千年灿烂文化的土
歌
地 这个被太阳照亮的前程
仿 和那东方雄鸡崛起的时代……
写
——然后，我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑，心含
我爱这土地 这土地 艾青
导入新课
你们爱祖国吗？
爱
我们伟大的祖国走过了70多年的光辉历史，但 是我们也无法忘记那曾经的血雨腥风，更不能忘记 “落后就要挨打”的惨痛教训。
学习新课
（一）知人论世 1.请你 介绍 你了解的诗人“ 艾青 ”；
艾青（1910—1996），原名蒋正涵， 浙江金华人，现代著名诗人。早期诗 风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战 时期的诗作，格调昂扬。建国后，作 品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲 理。 代表作有《大堰河—我的保姆》 《光的赞歌》《向太阳》等。
（2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟是怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命
去歌唱的形象。 （3）请用一个词来形容诗人的爱。
课堂小结
诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱， 把自己想象成“一只鸟”，既唱出大地的苦难与 悲愤，也唱出大地的欢乐与希望；即使死了，也 要将整个身躯融进祖国的土地中，以表达自己对 土地深沉的爱。
部编版九年级上册语文《 我爱这土地》优秀PPT课件( 25页)
黎明
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
《我爱这土地》ppt课件
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号 海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1936年 出版第一部诗集《大堰河》。其中的《大堰 河——我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》 《向太阳》《光的赞歌》等。他的诗作主要抒发热爱祖 国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往。 爱情诗歌中的主要意向是“土地”和“太阳”，诗人也 因此被称为“土地的歌者”“太阳与火把”的歌手。
那从林间出现的， 赶着马车的， 你中国的农夫， 戴着皮帽， 冒着大雪， 你要到哪儿去呢? …………
拓展延伸
这是艾青发表于1937年的诗歌，全诗通过描 写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现 中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景， 表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的 忧患意识与赤子之心……
字词积累
嘶哑 汹涌
悲愤 腐烂
朗读感知
课文朗读：把握节奏，体会情感。
朗读感知 假如/我是一只鸟，
我
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
爱
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这 土
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
地
朗读课文： 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
读准节奏， 把握情感。
和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了，
艾 青
语调：深沉 连羽毛/也腐烂在土地里面。
语速：舒缓 感情：深挚
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
研读文本 1、诗歌歌唱了哪些对象（意象）？有什么象征意义？
土地 象征着正在遭受日寇欺凌的多灾多难的祖国。
河流 象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。 风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
主旨归纳
这首抒情诗，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对 土地的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨 铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国献出生命的 强烈愿望。
最新人教部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》(共31张PPT)
这 抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。
土
地
我爱这土地 ——因为她繁荣昌盛
我 爱 这 土 地
我爱这土地 ——因为她强大无比
我 爱 这 土 地
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用 圆润 的喉咙歌唱：
这被 和风细雨 所滋养着的土地，
河流、风
抗争精神
黎明
人们为之奋斗、 献身的独立自由 的曙光。
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表
达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗
？为什么？
我
“嘶哑”表达了歌唱不已，
爱 真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙
这 充血，声音嘶哑，面对困难斗争
土 的几多悲伤，也不会停息对大地
地 的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添
土 １３日，约有十余万难民和被解除武装的中国 课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
整体感知内容：诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。
士兵，被日军围逼到燕子矶江边的沙滩上，数十挺 到处尸骸遍野，人血染地，南京成了一座血腥的人间地狱。
地 生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。
1938年，日本侵略军连续攻占 这两句诗一问一答，直抒胸臆，写出了诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。
这个养育中华儿女的家园
爱 了华北、华东、华南的广大地 和那东方雄鸡崛起的时代……
这 假如我是一只鸟，
——因为她繁荣昌盛 ——然后，我的青春开始褪色
区，所到之处疯狂肆虐，妄图
次日，其他三个师团相继进入南京南北各市区，展开了大规模的屠杀。
第3课《我爱这土地》课件(共27张ppt) 学年部编版语文九年级上册
《我爱这土地》
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的 在黎明之前醒来，一醒来，我就思考我的诗里的 人物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作 品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候，甚至 在我走路的时候。
——艾青
创作特点
一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出 艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希 望的向往与追求。
止息 【释义】：zhǐxī停止。
温柔 【释义】：wēn róu温和柔顺。
腐烂 【释义】：fǔlàn机体由于微生物的滋生而破坏。
黎明 【释义】：límíng天快要亮或刚亮的时候。
【创作背景】
在现代诗歌史上，艾青的《我爱这土 地》被广泛传诵。在抗战初期的1938年， 日本连续侵占了华北、华东、华南等地区， 妄图摧毁中国人民的抗日意志。但中国人 民在关键时刻奋起反抗，进行了不屈不挠 的长久斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族 危急存亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者深深的恨，于是写下了这首慷慨 激昂的诗--《我爱这土地》。
【作者：我心永恒】
然后，我哭了， 眼泪也只是悄无声息地落下。 为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？ 因为我对这土地爱得深情......
【题目：我爱这校园】
假如我是一颗草， 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈， 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香……
四、黎明 象征着中国光明的未来
【探究与积累】
《我爱这土地》展示了诗人对祖国爱的深沉，请以四人 小组为单位，展开讨论和创作，以“假如我是一......” 为开头，参照《我爱这土地》的格式进行诗歌创作。
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的 在黎明之前醒来，一醒来，我就思考我的诗里的 人物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作 品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候，甚至 在我走路的时候。
——艾青
创作特点
一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出 艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希 望的向往与追求。
止息 【释义】：zhǐxī停止。
温柔 【释义】：wēn róu温和柔顺。
腐烂 【释义】：fǔlàn机体由于微生物的滋生而破坏。
黎明 【释义】：límíng天快要亮或刚亮的时候。
【创作背景】
在现代诗歌史上，艾青的《我爱这土 地》被广泛传诵。在抗战初期的1938年， 日本连续侵占了华北、华东、华南等地区， 妄图摧毁中国人民的抗日意志。但中国人 民在关键时刻奋起反抗，进行了不屈不挠 的长久斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族 危急存亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者深深的恨，于是写下了这首慷慨 激昂的诗--《我爱这土地》。
【作者：我心永恒】
然后，我哭了， 眼泪也只是悄无声息地落下。 为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？ 因为我对这土地爱得深情......
【题目：我爱这校园】
假如我是一颗草， 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈， 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香……
四、黎明 象征着中国光明的未来
【探究与积累】
《我爱这土地》展示了诗人对祖国爱的深沉，请以四人 小组为单位，展开讨论和创作，以“假如我是一......” 为开头，参照《我爱这土地》的格式进行诗歌创作。
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7、这首诗在结构上一、二节 之间有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深 深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的 感情发展而言，第一节蓄势，第二节 感情的迸发，感情的升华。诗意层层 递进。
小结：
我 爱
这是一首在现代诗歌史上
这
广泛传诵的名篇。意象内
土
涵丰富，抒情方式巧妙。
地
诗人以一只鸟儿生死眷恋
土地作比，表达了诗人对
１９３８年１１月创作了《我爱
这土地》，表达了对祖国的挚爱
和对侵略者愤恨。
我
中国现代诗歌
爱
这
中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主 要指新体诗。其特点是用白话语言写作，表现
土
科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律
地
的束缚，形式上灵活自由。最初试验并倡导新
体诗的杂志是《新青年》，继之《新潮》《少
年中国》《星期评论》等刊物也发表新体诗。
新 课 导 入
艾青
学习目标
知识与能力目标： 1、熟读并背诵，把握诗歌的内
在旋律与和谐节奏。 2、把握诗歌的意象，领会其象
征意义。
【艾青】（1910～1996） 现代著名
诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。
１９２９年赴法国学习绘画，并开
始写诗。１９３２年回，
不久因思想激进被捕入狱，在狱中
2.自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁 铺变得 越来越 冷清了 。虽然 没有客 人，老 锁匠每 天早上 还是会 准时打 开铺子 ，在门 口泡上 一壶茶 ，握着 那把祖 辈传下 的壶， 安静地 品着祖 辈传下 来的味 道。
3.三月的一个早晨，老锁匠照例在门 口喝茶 。这时 ，巷口 来了个 年轻人 ，路过 锁匠铺 时停了 下来。 看着锁 匠铺头 上里挂 着的老 招牌， 上门写 着“制 锁”两 个苍劲 有力的 大字， 年轻人 马上兴 奋了起 来。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
我 朗诵指导：
爱 这
1、情感基调
土 2、节奏停顿
地 3、重音
悲我
怆爱
而这
深 沉
土
的地
基
调
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河 流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和明…那…来自林间的/无比温柔的/黎 ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙 光……
——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱的深沉……
1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀 美的客 家古镇 。镇上 有一条 老街， 斑驳的 青石板 沿着街 道铺开 ，被时 光和步 履打磨 得干净 而潮润 。不过 现在很 少有人 知道这 条老街 了，更 不用说 老街深 处这么 一户锁 匠铺了 。
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的 情怀：哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息 对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹 亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了 对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
5.你怎样理解下面这两句诗？
我 “假如我是一只鸟，我也应该用
爱 这
嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死 了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
赏诗：
1、诗中作者以什么自
我 喻？它在歌唱什么？
爱 这
诗人以小鸟自喻；
土 歌唱土地、河流、风、
地 黎明
2、这些意象有什么象 征意义？
诗中的意象包含的象征意义
土地
遭践踏的国土
河流
象
满腔的悲愤
风
征
愤怒的反抗
黎明
光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
赏诗：
3、诗人对土地、河流、风
我
和黎明的描写，蕴涵了他怎
爱
样的思想感情？
这
诗人对土地、河流、风和黎明的
土 地
描写，形象地表达了作者对处于 苦难之中的祖国刻骨铭心、至死 不渝的热爱及对光明的向往。
4、“假如我是一只鸟，我 也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ……”，“嘶哑”一词换 成“清脆”或“嘹亮”好 不好？为什么？
其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞
平伯等。诗歌流派主要有“新月派”、“七月
派”、“九叶诗派”、“朦胧派”等。
我 爱 这 土 地
艾 青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
土 这两句诗充分表达了诗人对土地的
地 眷念，为祖国献身的愿望。
6、揭示全诗主旨的诗句
我
是什么？谈谈那你的理解。
爱
这 土
“为什么我的眼里常含泪水？因 为我对这土地爱的深沉……”。 这两句诗一问一答，直抒胸臆，
地
以“我的眼里常含
泪水”的情状，托出诗人那颗真
挚炽热的爱国之心，
形象地表达了诗人对土地的眷恋。
我
写出了他的代表诗作《大堰河──我 的保姆》。建国后曾任《人民文学》
爱
副主编、中国作家协会副主席等职。
这
土
地
关于艾青
我
爱
１９３７年“卢沟桥事变”后，
这
日本军国主义开始全面入侵中国，
土
祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这
地
民族存亡的危难时刻，中华儿女 纷纷投身到抗日的洪流之中。正
是在此历史背景下，诗人艾青于
4.黑色的墙壁上挂着各式的锁，有圆 形锁， 半圆锁 ，长方 锁，还 有八角 形白铜 雕花锁 ，谐音 就是“ 福禄” 的葫芦 锁。每 把锁都 是件工 艺品， 展示出 老人精 湛的制 锁技艺 ，看得 年轻人 目不暇 接，连 连竖起 大拇指 。
5.基于对“传统”的历史性和现实性 特点的 明确认 知，“ 新子学 ”强调 ，“国 学”在 漫长的 岁月中 必然存 在一个 变化发 展的过 程，可 以说一 代有一 代的“ 国学” 。从历 史上看 ，不可 否认， “六经 ”是中 国文化 学术的 最早源 头，它 深刻地 影响着 中华民 族的基 本精神 。
土地的眷恋和对祖国的挚
爱之情。
拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣 昌盛的祖国，用《我爱这土地》 抒情，他会怎样写？
诗歌仿写
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉……