自治区职业教育实训基地引企入校运行模式研究

自治区职业教育实训基地引企入校运行模式研究摘要：把企业生产车间搬进校园，让学生在实际生产环境中学习知识、掌握技能，体验生产过程，是培养高素质技能型人才的有效途径。

实训基地引企入校后，在生产、教学、管理等方面存在着许多需要解决的问题。

如何才能协调好企业生产与学校实训教学之间的关系，既保证进驻企业经营利润，又满足学校学生实训之需，达到校企合作互惠双赢的目的，需要我们在具体的实践中进行不断的探索与研究，为我区职业院校引企入校建立“校中厂”提供可资借鉴的经验。

关键词：自治区职业教育实训基地引企入校运行研究1 自治区职业教育实训基地建设的基本情况2008年，自治区党委、政府出台了《关于推进职业教育跨越式发展的意见》，以小省区也要办大事的气魄，把职业教育经费从每年2000万元增加到1亿元，并决定整合全区优势职业教育资源，投资22亿元，占地8.8平方公里，高标准建设宁夏职业教育园区。

自治区职业教育实训基地是自治区职业教育园区的重要组成部分，包括装备制造、能源化工、现代服务、电子信息四个实训中心、大学生创业园，图书信息资料中心和宁夏工商职业技术学院新校区三部分，设计规模为1万人，并可满足3000名学生的实训教学需要，将集教育教学、实验实训、图书信息、体育运动、后勤服务为一体，形成服务园区，辐射周边多所大中专院校的职业教育核心区，提升了宁夏职业教育的整体实力，带动全区职业教育上规模、上水平。

2 自治区职业教育实训基地引企入校建立“校中厂”的现实意义以四个实训中心为主体的自治区职业教育实训基地已经建成，如何运行管理就成了迫切需要解决的问题，实训基地的主要功能就是为师生提供高质量的实训服务，让学生、老师在较为真实的生产环境中学习知识，掌握技能。

对于学校而言，投入了大量的师资，设备和资金为学生提供实训教学，尤其是工科类学校实训设备、刀具、工量具、实训耗材、能源消耗等占到学校教学开支的很大一部分，普遍觉得不堪重负，然而，这样的投入和付出，并没有得到学生和企业的认可，根本原因是什么呢？就好像一个军人只是在军事院校进行学习和训练，没有经过实际战斗的磨练，怎么可能在真正的战斗中打胜仗呢？关键的问题还是学校没有可供学生进行实训的真实的企业生产环境。

能不能把学生的实训搬到企业进行，或者把学校的实训车间变成企业生产车间，为学生提供真实的实训场景呢？实践证明这两种想法出发点很好，但实现起来困难重重。

其一是企业是以盈利为目的的法人实体，生产和盈利是企业的生存法则，如果把大量的学生都放在企业进行实训教学，学生的住宿、师资以及教学与企业生产之间存在着大量的难以协调的矛盾，企业是难以接受的。

其二学校的优势在于教学与培训，对于企业生产、产品研发、生产与营销不在行，如果把学校的实训室完全变成企业生产车间，在产品开发，生产管理、产品营销等方面面对激烈的市场竞争，又有多大的胜算呢？自治区职业教育实训基地这样一个高起点、高标准建设的四个实训中心，如何才能既满足学生教学实训，又能为学生提供较为真实的企业生产环境，让学生在实训中参与生产，在生产中完成技能训练，引进企业进驻实训基地，建设“校中厂”是解决这一矛盾的有效途径。

自治区职业教育实训基地四个实训中心在设计建设时就已经考虑了教学培训与生产实训相结合的问题，机械加工、物流、清真烹饪、电子技术、汽车维修、能源化工，多媒体制作等七个实训基地既有为学生进行试验、是实习的教学型实训场地，又有符合企业生产需求，能进行实际产品生产的生产性实训车间，具备引进企业生产车间进驻的基本条件，如果能够引进专业对口的有热心为职业教育培养技能型人才的企业进驻基地，在进行企业产生的同时为学生提供真实的实训场境，体现优势教育资源与企业生产管理资源的共享与结合，将对自治区职业教育实训基地实现“统一管理、资源共享、机制灵活、方式创新”的管理与运行目标具有重大的现实意义。

3 自治区职业教育实训基地引企入校后的运行与管理研究引进企业进入基地后，如何运行与管理，最大限度地发挥“校中厂”教学、培训与生产的功能，是实现引企入校目标的关键。

由于“校中厂”是由进入企业和学校双方采用合作的形式建立起来的，有的“校中厂”还可能有政府、行业的参与。

鉴于“校中厂”的特殊性，校中厂在运行与管理中既不同于纯粹的企业，也不同于学校的职能部门，既要进行正常生产，为企业创造利润，体现企业生产性属性，又必须为学生提供实训教学服务，发挥实训基地作用。

因此在运行与管理中必须考虑如下几个方面：3.1 “校中厂”的人力资源管理人力资源管理是“校中厂”管理的首要问题，建立“校中厂”各级各类人员岗位职责和考核办法，针对不同类型的人员有针对性突出重点进行管理，对提高“校中厂”管理运行效率具有决定作用。

“校中厂”的人力资源主要由进入企业管理、技术与生产人员、学校参与“校中厂”管理与生产的教师（兼职）以及顶岗实习的学生几部分构成。

企业的管理、技术与生产人员是“校中厂”进行生产管理和教学实训指导的主体，也是人力资源管理的关键，不仅要有企业生产与管理的知识和能力，还必须具备指导学生实训教学的知识和能力，因此对这部分人员进行管理的关键是要对他们进行职业教育思想、专业理论知识和教学技能的培训，提高他们对职业教育的认识和指导教学的能力；参与“校中厂”管理与生产工作的学校兼职教师，管理的重点是加强企业管理与生产、以及安全生产知识的培训，提高他们对企业生产与管理的认识水平和生产实践能力。

对于顶岗实习的学生要作为重点进行企业生产知识和岗位能力培养，提高他们的岗位履职能力，还要加强学生安全环保知识培训，使得他们具备现代企业员工的基本素养。

3.2 “校中厂”的设备管理“校中厂”的设备管理必须严格按照现代企业设备管理模式进行管理，使得学生在实训过程中切身感受真实企业设备管理的情境。

设备管理是以设备为研究对象，追求设备综合效率，应用一系列理论、方法，通过一系列技术、经济、组织措施，对设备的物质运动和价值运动进行全过程（从规划、设计、选型、购置、安装、验收、使用、保养、维修、改造、更新直至报废）的科学型管理。

设备管理的主要项目有设备凭证管理、设备数据管理、设备定额管理、设备档案资料管理、设备管理规章制度。

“校中厂”的生产型设备主要是由进驻企业带来的，产权归企业所有，另一部分辅助型设备由学校提供，产权归学校所有。

在设备管理方面实行“产权明晰、统一管理、统一使用、统一维护”的原则进行管理，建立“校中厂”设备管理使用制度，“校中厂”工具、量具、材料管理制度。

3.3 “校中厂”的生产管理“校中厂”是生产企业在实训基地建立的生产单元，“校中厂”的生产管理必须按照现代企业生产管理的要求进行精细化管理。

生产管理的主要项目有计划管理、采购管理、制造管理、品质管理、效率管理、设备管理、库存管理、士气管理及精益生产管理共九大模块。

具体内容有：基础数据维护、生产计划维护、下生产单、备料、领料、投料、退料、模具查询、工序记录、统计工时、生产下线记录、产成品统计、制定维修计划、报表输出。

在生产管理中要注意的一是生产管理标准化。

二是加强目视管理，就是通过视觉导致人的意识变化的一种管理方法。

目视管理有三个要点：①无论是谁都能判明是好是坏（异常）；②能迅速判断，精度高；③判断结果不会因人而异。

三是积极推行“6s”管理。

3.4 “校中厂”的教学管理在“校中厂”进行教学实训是建立“校中厂”最终目标，如何进行“校中厂”教学管理，直接关系到“校中厂”实训教学安全、有序进行和提高实训教学质量的关键。

“校中厂”是按照企业生产要求进行设备和生产工艺流程布局的，目的就是让学生在实训过程中体验真实的企业生产过程，熟悉企业生产工艺流程，树立安全生产、环保、质量意识，但如何在这样的生产环境中既要保障学生能够安全有序地参加实训，达到实训目的，又要不影响企业生产，影响企业利润，实现校企会互惠双赢。

必须从以下几方面加强管理：一是提前做好“校中厂”实训教学计划管理，教学系部与“校中厂”负责人一起按照专业人才培养方案要求，制定出学生实训教学方案，并在实训前在设备、岗位、指导教师、实训内容、实训材料等诸多方面进行准备，做到有的放矢；二是加强指导教师、学生的安全生产、环保质量意识教育，采取实习前集中教育、上机前的安全操作规范教育现结合，结合现实案例对指导教师和学生进行深刻的安全环保教育，牢固树立安全第一的意识。

针对企业生产实际进行生产流程和质量意识教育，使得学生和指导教师明白质量是企业生存的生命线。

通过以上教育、培训，使学生逐渐形成良好的职业素养；三是加强实训过程管理，在实训过程中要把实训计划的教学内容和车间实际生产产品结合起来，让学生在进行产品加工的过程中习练技能，指导教师还要结合学生知识掌握情况在进行技能训练的同时进行相关专业知识的学习，并且要按照计划和产品加工流程相结合进行岗位轮换，让学生在实训过程中尽可能了解产品生产的全过程。

每天实训结束后，要求学生按照企业交接班要求填写表单，清理工作现场，布置思考练习题，填写实训日志。

四是加强实训考核管理，实训指导教师要每天对学生的实习出勤情况、实训态度、工作完成情况、安全操作、团队协作等进行记录，作为实训结束后进行考核的依据。

学生实训考核由学校实训指导教师和“校中厂”指导教师共同进行。

3.5 “校中厂”的运行成本管理“校中厂”的生产运行完全按照入驻企业的生产计划，生产、实训教学运行成本由企业承担。

对于参与定岗实训的学生，“校中厂”根据学生岗位履职情况给予学生一定的生活补足。

”校中厂”生产利润按照一定比例以助学形式返还给学校，用于学校的发展和学生助学。

学校积极与相关行政部门联系，为“校中厂”积极争取信贷、税务等方面的优惠政策，减轻“校中厂”的运行负担。

4 结束语“校中厂”的建设与管理在我区尚属于探索阶段，没有形成固定的运行管理模式，目前在自治区职业教育实训基地装备制造业实训中心，已成功地引进了银川新长机数控机械有限公司整体迁入，该公司主要从事机械设备的再制造，包括旧机械的拆解评估、零部件的加工、产品装配等，学生可以在该厂进行机械产品拆解与装配、机械加工等实训。

年产值800余万元。

目前设备安装已全部到位，能够进行正常生产。

参考文献：[1]陈开君，杨卫军，王增强.职业院校实习实训基地建设与管理模式的浅析[j].价值工程，2010（32）.[2]王增强，陈开君.职业教育实习实训基地建设的研究与实践[j].职教论坛，2008（21）.[3]王文婷.加强高职实训基地建设促进学生职业技能提高[j].科技信息，2010（01）.基金项目：宁夏自治区高校技术研究项目《自治区共享实训基地引企入校运行模式研究》。

主持人：施卫保，项目编号[2010009]。

作者简介：施卫保（1963-），男，宁夏中卫人，本科学历，工学学士，副教授，现任宁夏工商职业技术学院机电工程系主任。