普心期末复习提示要点及参考答案
普通心理学课后复习题 答案
2. 如何理解意识的局限性和能动作用�
趣、活动组织、过去经验、人格都是外部世界的镜像。由于我们感 随意后注意�随意后注意是注意的一种特殊形式�是指有自觉目的
觉器官的限制�有许多作用于的感觉器官的的事物和刺激�人们并 但不需意志努力的注意。
没有意识到。第二�当人们专注于一件事情时�通常对其他的事物 选择性注意�选择性注意是个体在同时呈现的两种或两种以上的刺
进行检索、排序、整合、巩固等�这些活动的一部分会进入意识� 人物�特瑞斯曼
称为梦境. 4�什么是催眠�如何解释催眠现象� 催眠可以看作是一种意识状态�被试在催眠师的指导下�进入完全
观点��现象�研究发现非追随耳的信息仍然能得到加工�→当信 息通过过滤装置时�不被注意或非追随的信息只是在强度上减弱了� 而不是完全消失。不同刺激的激活域限是不同的。
有“睡眠锭”波。持续 40 分钟。 第四阶段�深度睡眠�个体肌肉近一步放松�身体功能的各项指标
持功能�注意指向并集中在一定的对象这后�会 保持一定时间的延 续�维持心理活动持续进行。�4�调节和监督的功能�在注意状态
变慢�梦游、梦呓、尿床等发生在此。
下人们才能有效的德监控自己的动作和行为�从而达到预定的目的。
了�或者弱化了意识对行为的控制。
多阶段选择理论
5.注意有哪些分类�
" 约翰斯顿和海因兹(Johnston & Heinz�1978)提出了一个较灵
不随意注意�不随意注意指没有预定目的�也不需要意志努力的注 活的模型�认为选择过程在几个不同加工阶段上都有可能发生。该
1
理论的两个主要假设是�①在进行选择之前的加工阶段越多�所需 提出了人的感觉与感觉器官的依赖关系的概念�促进了后来对感觉
放松的状态之后�会顺从和接受催眠者的指示去做一些动作和事情� 过滤器与衰减理论的共同之处�①主张人的信息加工系统的容量有
普心复习重点
普心复习重点一.信息储存的条件与方法：31.组织有效的复习：及时复习正确分配复习时间阅读与重现交替进行注意排除前后资料的影响2.利用外部记忆手段3.注意脑的健康与用脑卫生二.内隐记忆与外显记忆的区别：外显记忆受加工深度、时间间隔、记忆负荷量、干扰因素等因素影响，而记忆通道的改变会严重影响内隐记忆三.思维的特征：2 概括性，间接性四.思维的种类：51.直观动作思维：通过实际操作解决直观具体问题的思维活动，动作停止，思维停止。
2.形象思维：人们利用头脑中的具体形象来解决问题。
3.逻辑思维：面对理论性的任务，运用概念、判断、推理等形式来解决问题的思维。
4.经验思维：人们凭借日常生活经验进行的思维活动。
5.理论思维：根据科学的概念和论断判断某一事物解决某个问题。
6．直觉思维：面临新问题、新事物和现象时能迅速理解并做出判断的思维活动。
7.分析思维：也就是逻辑思维，遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或结论。
8．符合思维：人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。
9.发散思维：人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中的信息，产生出大量、独特的新思想。
10.常规思维：人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。
11.创造思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
五.表象的概念：表象是事物不在面前时，人在头脑中出现的关于事物的形象。
六.表象的特征：3直观性，概括性，可操作性，七.问题解决的策略：2 1．算法2.启发法：手段-目的分析、逆向搜索、爬山法、试探搜索、八.影响问题解决的因素：71.知识在问题解决中的作用12.无关信息的影响3.知识表征的方式4.定势5.功能的固着6.动机和情绪7.人际关系九．定势的概念：定势是指重复先前的心里操作所引起的对活动的准备状态十.动机和情绪对问题解决的影响动机：在一定限度内，动机的强度和解决问题的效率成正比，但动机太强或太弱都会降低问题解决的效果。
普心期末复习
•男孩：集体活动；追逐打闹
•女孩：一对一的交往；参加社会交际，彼此分享信息
柯尔伯格的道德推理阶段
制约原则
•个体在某个时间只能处于某一个阶段
•每个人都以相同的顺序经历每个阶段
•每个阶段都比前一个阶段更为全面，更为复杂
•每种文化中都存在同样的阶段
动机
定义：对所有引起、指向和维持生理和心理活动的过程的统称
•分析智力：提供了人们对于许多熟悉任务的基础信息加工理新异问题的能力。
•实践智力：包括对新的不同环境的适应，选择合适的环境以及有效地改变环境以适应你的需要。
2.加德纳的多元智力理论
霍华德·加德纳提出了多元智力理论，涵盖人类经验范围的许多智力。每一种智力依据特定社会对它的需要、奖赏以及它对社会的作用，在不同的人类社会中其价值也有所不同。
•头生儿•通过认同和遵从父母来寻求保持最初的依恋•安于现状
•后生子•无法非常清晰地得到父母模范作用•喜爱创新
特质：刺激条件-特质-反应
阿尔伯特的特质理论
•三种特质
•首要特质：决定一个人如何组织生活
•核心特质：代表一个人主要特征
•次要特质：有助于预测个体行为、特定的个人特征
•人格结构而不是环境条件决定个体行为
人的毕生发展
婴儿生存的先天机制
•反射：觅食反射、吮吸反射
•听觉：对母亲声音的偏好，但对父亲的声音没有偏好
•视觉
•出生后的头6个月，婴儿的视敏度迅速得到提高
•4个月大的婴儿开始能利用一些深度线索
•4个月大的婴儿偏爱轮廓鲜明的物体、构造复杂的物体、整体的面孔（3天大的婴儿就对“头重脚轻”的模式有所偏好）
•可逆性：物理活动和心理操作都是可逆的
普心复习重点内容整理
第一章:心理学与生活(非重点但有些内容要注意)１.心理学旳目旳:心理学是研究什么旳研究有关个体行为及心智旳过程,目旳在于描述发生旳事情、解释发生旳事情、预测将要发生旳事情和控制发生旳事情。
２.什么让心理学与众不同：心理学中旳科学措施科学措施涉及一组用来分析和解决问题旳有序环节。
这种措施用客观收集到旳信息作为得出结论旳事实基础。
３.心理学旳历史根基:重要事件、流派发展（重点在构造主义—机能主义—心理动力学—行为主义—人本主义) 16版Ｐ8●构造主义产生于冯特和铁钦纳旳工作，它强调由基本感觉构成旳心理和行为旳构造。
德国心理学家惠特尔曼旳格式塔心理学是构造主义旳一种重要分支。
措施:内省法。
●机能主义是由詹姆斯和杜威发展出来旳，强调行为旳目旳。
与构造主义相反,没有将意识简化为元素、内容和构造,而觉得意识是流动旳，心理旳特性是与环境持续进行互相旳作用。
因此,重要旳是心理过程旳行为和机能，而不是内容。
尽管存在差别，构造主义和机能主义旳见解仍然为现代心理学旳繁华发展共同发明了环境。
心理学家们目前同步摸索行为旳构造与机能。
因此可以说构造主义和机能主义是现代心理学旳根基。
●心里动力学观点觉得行为是由本能力量、内在冲突以及意识和无意识旳动机驱使旳。
这种观念觉得，人旳行为是从先天旳本能和生物驱动力中产生旳，且试图解决个人需要和社会需求之间旳冲突。
剥夺状态、生理唤起以及冲突行为都为行为提供了力量。
当机体旳需要得到了满足而驱力减少时，机体就停止反映。
行为旳重要目旳是减少紧张感。
●行为主义观点觉得行为是由外部旳刺激条件决定旳。
约翰华生觉得心理学旳研究应当在于寻找“控制不同物种可观测行为旳规律”。
行为主义对后世旳心理学研究有着重要旳影响,它对严格旳实验和仔细定义旳变量旳强调,影响了大多数领域。
尽管行为主义者开展旳许多基础实验重要是在动物身上进行旳,但行为主义旳原则已经被广泛应用于人类问题,如教育小朋友、矫正行为障碍和创立抱负化社会。
普心(下)复习要点(20190516)
普心（下）复习要点第七章记忆第一节1.记忆的概念、内隐记忆和外显记忆的区别、陈述性记忆和程序性记忆区别第二、三节1.感觉记忆、短时记忆【图像记忆和声像记忆（储存容量和报告法、储存时间）】编码、容量，遗忘存储（消退说和干扰说）、短时记忆的提取、工作记忆的含义、理论模型。
第四节1.长时记忆的编码形式，影响编码的因素、编码时的意识状态和加工深度、提取的再认和回忆、提取线索。
2.艾宾浩斯遗忘曲线的研究、影响遗忘进程的因素第五节1.重构记忆不准确体现在哪三个方面？第六节1.寻找记忆的生物痕迹稍微看2.遗忘症：顺行性和逆行性3.脑成像稍微看看第八章第一节1.认知概念、唐德斯“心理过程的速度”研究，减法反应时的逻辑、2.心理过程2个、不同心理过程对不同的心理资源的要求第二节1.语言生成：听众设计、言语执行和口误概念（斯本内现象）、2.语言理解：歧义的类型、消除歧义的途径3.语言思维和文化：萨波尔.沃夫假设（强假设和弱假设）第三节1.表象概念及其特征（可操作性中的心理旋转实验）、作用第四节1.问题空间的概念、问题的种类、界定清晰的问题和界定模糊的问题及例子2.算法和启发法区分和含义、3种具体的启发法并解决什么问题3.影响问题解决的心理因素、每个方面的含义及例子4.演绎推理、心理偏见效应、经验怎么影响演绎推理5.归纳推理含义第五节1.判断时的3种启发法各自的含义2.框架效应第九章第一节1.智力的含义、二因素论、群因素论、结构论、智力形态论、多元智力理论、三元智力理论提出者和核心观点。
第二节1.信度效度的含义，有哪几种信度效度，常模和标准化2.世界上第一个智力量表诞生的情况，计分方式、心理年龄3.斯坦福-比纳量表的计分方式的比率智商的含义、优缺点，韦克斯勒智力量表结构构成、计分方式、离差智商计算方式和评价。
4.瑞文推理测验的特征第三节1.智力发展的一般趋势包含哪三个阶段、怎样界定智力超常、智力落后2.影响智力发展因素：遗传和环境对智力有影响的证据源自何处，弗林效应的含义第四节1.创造力的含义、发散思维的含义和特征、集中思维的含义、创造力和智力的关系。
叶奕乾版《普心》知识点归纳总结
1.1心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。
1.2人的心理过程分为认识过程（感觉、知觉、记忆、思维和想象等）、情绪情感过程（喜怒哀乐爱憎惧）和意志过程三个方面。
1.3个性是指一个人的整体心理面貌，是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。
个性主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。
3.1注意是指心理活动或意识对一定对象的指向和集中无注意注意（不随意注意）：指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。
有意注意（随意注意）：指有预定目的、需要一定意志努力的注意。
有意后注意（随意后注意）:由预定目的,但不需要一致努力的注意.注意的稳定性是指对同一对象或者同一活动上注意所能持续的时间注意的广度：也叫注意的范围，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。
注意的转移：根据新的任务，主动的把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动现象。
5.1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映5.2、绝对感觉阈限：是指刚刚能引起机体感觉的最小刺激强度。
（上绝对阈限和下绝对阈限5.3、差别阈限：刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物刺之间最小差异量5.4、绝对感受性：人的感官感觉察这种微弱刺激的能力。
绝对感觉阈限和绝对感受性成反比!5.5、差别感受性：对最小差异量的感觉能力。
差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例!5.6、视觉是个体借助眼睛辨别外界物体明暗、颜色和形状等特性的感觉，是人和动物最复杂、最重要的感觉，在人的各种感觉中起主导作用，是人类获得信息的主要通道。
5.7、听觉：人通过听觉器官对外界声音刺激的反映，是仅次于视觉的重要感觉。
5.8、触压觉：即触觉和压觉。
刺激物接触到皮肤表面时的感觉为触觉。
当刺激加强，使皮肤引起明显变形，就引起压觉。
5.9、温度觉包括冷绝和温觉。
低于皮肤温度即生理零度的温度刺激作用于皮肤即产生冷绝，高于生理零度的温度刺激作用于皮肤即产生温觉。
普心复习资料
（5）注意10.白日梦与幻想是意识的自发漂移状态，通常表现为漫无边际的遐想。
电视对儿童的白日梦有影响。
儿童看电视节目越多，白日梦的频率就越高。
11.注意是心理活动或意识对一-定对象的指向与集中。
-方面，注意不等于意识，注意是一种心理活动或心理动作,而意识是一种心理内容或体验;另一方面，注意和意识密不可分，当人们处于注意状态时，意识内容比较清晰。
12.选择性注意是个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择- -种进行注意，而忽略另外的刺激。
研究选择性注意常用的一种方法是双耳分听实验。
13.持续性注意是指注意在一定时间内保持在某个客体或活动.上。
注意的持续性是衡量注意品质的一个重要指标，它在人们的工作和生活中具有重要的意义。
研究持续性注意常用的方法为警戒法。
14.分配性注意是个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。
研究分配性注意常用的方法是双作业操作。
15.过滤器理论把注意看成是个瓶颈或过滤器，当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过这一-过滤机制。
只有一部分信息可以通过这个机制，并接受进一步的加工，而其他的信息就被完全阻断在它的外面了。
16.衰减理论认为，当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随的信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失。
17.后期选择理论认为，信息的选择发生在加工后期的反应阶段。
所有输入的信息在进入过滤或衰减装置之前已受到充分的分析，然后才进入过滤成衰减的装置。
后期选择理论有时也叫完善加工理论、反应选择理论或记忆选择理论。
18.多阶段选择理论在前面几种观点的基础上提出了一种较为灵活的主张:选择过程在不同的加工阶段上都有可能发生。
19.认知资源理论试图把注意看成是-组对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。
这些认知资源是有限的。
刺激或加工任务越复杂，占用的认知资源就越多。
当认知资源完全被占用时，新的刺激将得不到加工。
20.双加工理论认为，自动化加工是自动化进行的、不受认知资源限制和不需要注意的加工;意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。
普心重点
名解：1．绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量2．绝对感受性：人的感官觉察这种微弱刺激的能力3．差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量4．普肯耶现象：当人们从锥体视觉向棒体视觉转变时，人眼对光谱的最大感受性将向波短方向移动，因而出现了明度的不同变化5．明适应：照明开始或由暗处转入亮出时人眼感受性下降的时间过程6．暗适应：照明停止或由亮出转入暗处时视觉感受性提高的时间过程7．随意注意：有预定目的、需要一定意志努力的注意8．不随意注意：事先没有目的、也不需要意志努力的注意9．随意后注意：同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。
它和自觉的目的、任务联系在一起，但不需要意志的努力。
10．陈述性记忆：有关事实和事件的记忆，可以通过语言传授而一次性获得11．程序性记忆：如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆，这类记忆往往需要通过多次尝试才逐渐获得12．自上而下加工：人的知觉系统不仅要加工由外部输入的信息，而且要加工在头脑中已经存储的信息，也叫概念驱动加工13．自下而上加工：知觉依赖于直接作用于感官的刺激物的特性，也叫数据驱动加工简答：1.简述心理学的研究方法（1）观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性（2）测验法：用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法（3）实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法（4）个案法：要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因2.现代心理学五个学派及代表人物（1）构造主义冯特铁钦纳（2）机能主义詹姆士杜威安吉尔（3）行为主义华生班杜拉斯金纳（4）格式塔心理学韦特海默柯勒考夫卡（5）精神分析学派弗洛伊德3.感知觉的关系知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器官产生的，同属于对现实的感性认识形式。
知觉以感觉作基础，但是知觉是对事物整体的认识，而感觉是对事物的个别属性的认识。
普心期末重点总结
普心期末重点总结1. 简介普通心理学是研究人类普遍心理过程和行为的学科，主要包括基础概念、认知、学习、情绪、人格、社会心理学等内容。
本文将总结本学期所学知识的重点内容，并进行延伸和实践应用。
2. 基础概念- 心理学的定义和研究方法：心理学研究人类心智和行为的科学，主要分为实验方法、观察方法和调查方法等。
- 神经科学与行为：大脑控制和激发行为的机制，大脑的组成和功能区域。
- 意识与无意识：意识和无意识对行为的影响，无意识的心理过程。
3. 认知心理学- 认知过程和信息处理：知觉、注意、记忆、思维和语言的认知过程，信息的加工和储存。
- 认知发展和认知偏差：儿童的认知发展和思维方式，人类的认知偏差和心理失误。
4. 学习理论- 条件反射和经典条件反射：刺激与反应的关联形成条件反射。
- 操作性条件反射和惩罚强化效应：行为与结果的关联形成操作性条件反射。
- 学习和记忆：记忆的过程和类型，记忆的编码、存储和提取。
5. 情绪和动机- 情绪的定义和主要理论：情绪的成因和分类，James-Lange理论、Cannon-Bard理论和两因素理论等。
- 亲社会和攻击性行为：亲社会行为的原因和进化意义，攻击性行为的成因和类型。
- 动机和自我调节：主要的动机理论，自我调节和自我决定。
6. 人格心理学- 人格的定义和测量：人格的构成和性格特征，人格测量的方法和测试。
- 人格理论：主要的人格理论，如弗洛伊德的精神结构理论和五大人格特质理论等。
- 人格发展：儿童和成人的人格发展。
7. 社会心理学- 运动与团队合作：体育运动和团队行为的心理机制，团队合作的条件和团队角色。
- 领导和权威：领导力的类型和培养，权威对个体和群体的影响。
- 群体心理学：群体行为的特征和规律，群体决策和社会影响。
8. 延伸和实践应用- 应用心理学：心理学在教育、临床、法律和组织管理中的应用。
- 健康心理学：心理和生理对健康的影响，如压力、抑郁和应对策略。
- 心理咨询和治疗：心理咨询的技巧和方法，心理治疗的理论和技术。
普心下学期复习(总)
普通心理学期末复习笔记第五章意识和注意1.意识的三个方面？觉知：意识是观察者与现象之间关系的一种属性。
感觉觉知指对大多数刺激的了解，通常与某个感觉通道相联系。
概括化觉知指对那些与任何感觉通道都不相连的内部状态的了解。
元认知觉知指对个人的认知活动如知觉、记忆、想象和思维的觉察。
高级的心理官能：意识是对个体身心系统起综合管理和调控作用。
能动性，对人类信息加工系统的正常运行和保持一定的功效起调节和控制作用。
注意，推理，自我控制。
一种心理状态：它可以分为不同层次和水平，如从无意识到意识到注意，是一个连续体。
2.无意识现象及行为现象：人在催眠状态下能回忆儿时经历，醒后却全不然不觉。
梦是无意识存在的有力证据。
.日常生活中的失言、笔误等。
灵感直觉等创造活动中的心理现象。
许多身心疾病以无意识的内心冲突为基础。
行为：人的一些本能和自动化行为，不受意识控制，如危险状态下的身体局部或全部发抖，大小便失禁等。
3.睡眠的四阶段第一阶段：睡眠开始脑电波开始变化，频率渐缓，振幅减小，浅睡状态，持续10分钟左右。
第二阶段：正式睡眠脑电波出现不规律频率和振幅忽大忽小，持续二十分钟，很难被叫醒。
第三阶段：脑电波的频率继续降低，出现Δ波，持续四十分钟左右。
第四阶段：大多数脑电波呈现为Δ波，个体进入深度睡眠。
三、四阶段为慢波睡眠前四阶段后进入快速眼动睡眠，Δ波消失，脑电波与清醒是相似。
P142 图5-44.什么是注意，注意的两个特性注意是和意识联系紧密的一种心理现象，是心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向和集中。
特性：指向性在每一瞬间，人的心理活动或遗失总是悬着了某个对象，而忽略其他对象。
集中性当心理活动或意识指向某个对象是，就会在这个对象上集中起来，从而抑制与此不相关的对象。
5.注意的功能选择功能：选择重要信息，排除无关刺激。
维持功能：外界信息进入信息系统加工以后，每种信息单元必须经过注意才能转换成一种持久的形式得到保持。
普心复习重点内容整理
第一章：心理学与生活（非重点但有些容要注意）1.心理学的目标：心理学是研究什么的研究关于个体行为及心智的过程，目标在于描述发生的事情、解释发生的事情、预测将要发生的事情和控制发生的事情。
2.什么让心理学与众不同：心理学中的科学方法科学方法包括一组用来分析和解决问题的有序步骤。
这种方法用客观收集到的信息作为得出结论的事实基础。
3.心理学的历史根基：重要事件、流派发展（重点在结构主义—机能主义—心理动力学—行为主义—人本主义）16版P8●结构主义产生于特和铁钦纳的工作，它强调由基本感觉构成的心理和行为的结构。
德国心理学家惠特尔曼的格式塔心理学是结构主义的一个重要分支。
方法：省法。
●机能主义是由詹姆斯和杜威发展出来的，强调行为的目的。
与结构主义相反，没有将意识简化为元素、容和结构，而认为意识是流动的，心理的特征是与环境持续进行相互的作用。
因此，重要的是心理过程的行为和机能，而不是容。
尽管存在差异，结构主义和机能主义的见解依然为当代心理学的繁荣发展共同创造了环境。
心理学家们现在同时探索行为的结构与机能。
因此可以说结构主义和机能主义是现代心理学的根基。
●心里动力学观点认为行为是由本能力量、在冲突以及意识和无意识的动机驱使的。
这种观念认为，人的行为是从先天的本能和生物驱动力中产生的，且试图解决个人需要和社会需求之间的冲突。
剥夺状态、生理唤起以及冲突行为都为行为提供了力量。
当机体的需要得到了满足而驱力降低时，机体就停止反应。
行为的主要目的是降低紧感。
●行为主义观点认为行为是由外部的刺激条件决定的。
约翰华生认为心理学的研究应该在于寻找“控制不同物种可观察行为的规律”。
行为主义对后世的心理学研究有着重要的影响，它对严格的实验和仔细定义的变量的强调，影响了大多数领域。
尽管行为主义者开展的许多基础实验主要是在动物身上进行的，但行为主义的原则已经被广泛应用于人类问题，如教育儿童、矫正行为障碍和创建理想化社会。
●人本主义观点强调个体做出理性抉择的在能力。
普心重点
1、名词解释：
语言、思维、启发性、气质、离差智商2、简答
（1）情绪调整的基本过程
（2）生理的人格理论
（3）能力开发的趋势
（4）智力超常特征
3、论述
结合个人的气质谈谈人格的影响因素
一．名词解释
1.语言：语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组
合，或通过书写符号，手势等构成的一种符号系统，同时又是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。
2.思维：借助语言，表象或动作实现的，对客观事物概括的和间
接的认识，是认识的高级形式。
3.启发性：启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少
的搜索，已达到问题解决的一种方法。
4.气质：表现在心理活动的强度，速度，灵活性与指向性等方面
的一种稳定的心里特证，即常说的“秉性”。
5.离差智商：表示一个人的智力测验的分数距离“同年龄标准化
群体”的平均数之上或之下有多远。
二．简答
1．情绪调整的基本过程：生理调节，情绪体验调节，行为调节，认知调节，人际调节。
2．生理的人格理论
3．能力开发的趋势：11-12岁以前是直线式发展；18-25岁间达到顶峰，智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的；流体智力在中年之后有下降的趋势，而晶体智力在一生中稳步上升；成年是人生最漫长的时期，也是能力发展最稳定的时
期，成年期又是一个工作时期。
在二十五六岁至四十岁之
间，人们常出现富有创造性的活动；能力发展的趋势存在个体差异。
三．论述
人格的影响因素:生物遗传，社会文化，家庭环境，早期童年经验，学校教育，自然物理，自我调控。
普通心理学第二学期复习重点
普通心理学第二学期重点复习内容第七章：思维1. 思维定义2. 思维的过程定义、分析、综合、比较、抽象、概括等定义3. 思维的种类、各种类的定义及举例4. 表象定义、表象的特征、心理旋转实验以及实验说明的问题5. 想象定义、想象的功能、想象的综合过程中黏合、夸张、典型化、联想定义及举例、想象的种类、各种类的定义及举例6. 概念的种类及各种类的定义7. 概念形成的策略8. 推理定义9. 问题解决定义、问题解决的种类及举例、问题解决中的策略定义及举例、问题解决过程中专家与新手的区别、影响问题解决的其他心理因素10. 创造性定义、创造性的心理成分第八章：语言1. 语言定义、语言的种类及举例2. 语言的发音机制、语言活动的中枢机制（威尔尼克区、布洛卡区）3. 影响课文理解的因素第九章：动机1. 动机定义2. 动机的功能3. 需要定义、需要的种类、马斯洛需要的层次理论4. 动机与行为的关系、耶克斯-道德森定律5. 价值观定义、价值观的主要表现形式、动机理论（重点看动机的认知理论）6. 动机的种类及举例、社会性动机（兴趣、成就动机、权力动机、交往动机）7. 意志行动基本阶段、意志行动中冲突的种类及举例8. 挫折定义、各种挫折反应定义及举例9. 如何增强挫折承受能力第十章；情绪1. 情绪情感定义、区别与联系、功能、情绪情感组成成分2. 情绪状态分类及具体内容、情感分类及具体内容3. 情绪的脑中枢机制、情绪的外周神经机制4. 表情（面部表情、姿态表情、语调表情）5. 情绪理论（重点看情绪的认知理论）6. 情绪调节定义、类型及举例第十一章：能力1.能力定义2.能力的种类及各种类定义3.能力的结构（重点看加德纳多元智力理论、吉尔福特三维结构模型、智力三元论、智力PASS模型）4.能力形成的原因和条件第十二章：人格1.人格定义2.人格结构（气质与性格、自我调控、认知风格）及其具体内容3.人格理论（重点看：奥尔波特特质理论、卡特尔的人格特质理论。
普通心理学期末复习提纲1.docx
普通心理学期末复习提纲1普通心理学期末复习提纲论述题1 .思维的本质①思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。
②思维反映事物的本质、规律和事物间的内在联系。
③思维的基本特征为概括性、间接性，思维是对经验的改组。
2.人的心理本质①人的心理实质是客观事物在人脑中主观的映象，人的心理是人脑的机能。
②心理是客观现实的反映，是从物理、化学到意识的演化过程。
③客观现实是人的心理内容与源泉，只不过心理活动是将客观现实以映像的形式存在于人的头脑中。
④社会生活实践对人的心理起制约作用。
⑤人的心理反映具有主观性与能动性两大特点。
主观性是指人对客观现实的反映带有主体自身的特点。
能动性是指人对客观现实的反映是自觉、积极、主动的，它集中体现了人的心理的主要特点。
能动性集中体现在：首先，人对客观现实地反映是有计划、有目的、有选择的；其次，人对客观现实的反映是可以意识到、可以审查、可以描述的；最后，人不仅能反映客观现实，而且能反作用于客观现实、能动地改造客观现实。
⑥总之，人的心理就其实质来说，是人脑对客观现实主观的、能动的反映。
3.解决问题的非智力因素①问题情境与问题表述方式（知识的表征）。
问题情境是指发生问题的客观情境或刺激模式。
问题情景中材料的组织形式或表达方式对解决问题有重要影响。
②定势。
定势也称心向，是指在过去经验的影响下，对解决新问题带有一定的倾向性，也可以说是心理活动的一种准备状态。
③功能固着。
指一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，就很难看出其他的新用途。
“功能固着”也是思维活动刻板化现象。
这类现象使我们趋向于以习惯的方式运用物品，从而妨碍以新的方式去运用它来解决问题。
④情绪与动机。
欢乐、愉快、平静等积极的情绪能激励人们勤于思考、思路畅通，给自己提出新的更加复杂的任务，并满怀信心地去解决新问题；苦恼、烦躁、紧张等消极情绪状态，往往会妨碍人的智力活动。
动机的强度和性质与解决问题有密切关系。
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1 肥胖体型者最可能患的情感症：是躁狂症，这是由心理学家对患躁狂症的人的体型观察总结得出的结论。
2 Ebbinghaus’s Forgetting Curve艾宾浩斯用死记硬背的学习方法，通过机械复述完成对长度不等的无意义的音节序列的记忆。
记录下自己所用的遍数。
然后去学习其他音节序列分散注意。
一段时间后，他又通过考察重学最初的音节序列需要的学习遍数来测量他的记忆。
他取第二次相对第一次节省的变数，用它除以第一次的遍数得到记忆的保存率。
然后他通过变化两次记忆间隔的时间得到一系列的数据。
最终汇总分析得到艾宾浩斯遗忘曲线。
如下图。
这有很大的应用价值，比如临时抱佛脚式的应试方式。
但是这也有缺陷，即该遗忘曲线反映的是无意义单元的，是靠死记硬背得到的。
而现实生活中人们对于所记忆对象都是会用理解加工的。
同时这也只适用于外显记忆，对于内隐记忆是无法考察的。
3程序性知识陈述性知识程序性是程序性记忆所反映的做事的方法，是知觉的、认知的和运动，是一种学习的进程，它不易获得也不易消退。
陈述性知识是关于事件和事实的知识的。
4关于记忆重构（车祸片段）的实验在试验中给被试看一个关于车祸的电影，人后要求被试估计当事车的行驶速度。
但对一组被试问这样的问题：“当两车相撞时，他们开得有多快？”而对另一组问这样的问题：“当两车接触时，他们开得有多快？”前一组估计车的行驶速度明显高于后一组。
然后一个星期后，询问所有被试：“你们看到玻璃碎片了吗？”但前一组回答看到的比例明显高于后者（虽然两组肯定的回答的比例都不高）。
在这一实验设计中，试验者控制的自变量是问问题的内容或方式，而其他情景都是一样的。
这就保证了结论的精确性，说明记忆是很容易受到时候信息的影响甚至歪曲的。
5倒摄干扰/抑制Yerkes-Dodson Law设计试验说明倒摄抑制：1 将智力水平相当的被试随机分为两组2 第一组背诵一组记忆材料（一组词语）一定时间，之后测定他们的记忆效果，即正确回忆的百分率A1。
然后让他们在安静的环境下再等同样的时间，然后测其记忆量A2.。
第二组背诵同样的材料一定时间后测定他们的记忆效果B1，然后引导他们继续背诵另一段材料同样的时间，然后测定他们对前一段材料的记忆效果B2。
3 比较B1、B2及A1、A2克制倒摄抑制的作用及内涵。
6 Gardner他认为智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。
不同国家地区，在同一国家的不同历史年代，对能力的定义和要求不同。
加德纳认为，当今构成智力者乃是以下七种能力：语文能力：说话、阅读、书写的能力。
2数理能力：数字运算与逻辑思考的能力。
3空间能力：认识环境、辨别方向的能力。
4音乐能力：声音之辨识与的律表达。
5运动能力：支配肢体以完成精密作业。
6社交能力：与人交往且和睦相处的能力。
7自知能力：认识自己并选择自己生活方向。
这是对传统智力观念新的阐释，有很重要的时代价值和应用意义。
7首要特质(cardinal trait)：最典型最有概括性的特质，影响到一个人各个方面的行为中心特质(central trait)：是构成个体独特性的5-10个重要特质。
如林黛玉的清高、聪慧、敏感、抑郁。
98精神质 (或精神病倾向)(psychoticism)在此特质上得高分者倾向于自我中心、攻击性、冷漠、缺乏同情心、不关心他人，在此特质上得低分者则具有相反的特点，如温柔、体谅。
10控制安慰剂效应Placebo effect安慰剂效应源于医学实践，指病人接受了化学上无效的药物或无针对性的治疗后他们身体康复了，是个人的期望、信念的影响。
而在实验时，接受试验刺激同样会存在这种效应，即对该实验情景结果的预测，从而不易发现真实试验变量的影响。
为了控制安慰剂效应，需要引入一个不进行任何处理的实验组（即实际根本没有任何的与实验结果有关的实验条件，但依然会引起被试的预期）。
即安慰剂控制。
将该组与其他实验组比较，即可得到关于实验条件、变量的实际作用。
10动机理论有哪几种：本能论、驱力论、需要层次论、归因论、自我效能论、公平理论、期望理论。
动机有哪几种：1生理性动机：饥饿动机，性动机和母性动机心理性动机：亲和动机和成就动机11 阿特金森和Dweck对成就动机的观点：阿特金森认为成就动机由两种方向彼此相对的心理因素构成，一种是希望成功(hope for success)，另一种是害怕失败(fear of failure)。
前者使人趋近目标以追求成功，后者使人回避目标以避免失败。
面对一件事情，这两种力量往往同时起作用，对人的动机水平及对不同难度任务的选择。
当希望成功的倾向在力量上大于害怕失败的倾向时，个体就去追求目标；这时候动机水平高，对中等难度的时间选择大。
当害怕失败的力量占优势时，个体就会退缩不前；这是动机水平低，面对中等难度的任务逃避性最强，非常困难或非常容易的任务对他们的吸引力最大。
当二者力量相等时，就会造成心理冲突，使人焦虑和痛苦。
且面对任何难度的任务都不易减轻这种焦虑。
认知心理学家Dweck从目标取向来解释不同成就动机的人对不同难度的任务的选择。
认为人所设定的目标有两种，即学习目标与表现目标。
不同的人有不同的目标取向。
学习目标取向者，一方面追求成功，另一方面追求自我成长，使自己的知识与能力有所长进，他们易于选择中等难度的任务。
表现目标取向者，追求的并非工作成功本身，而是想得到他人的好评和赞许。
他们对非常容易或非常难的任务选择会更容易。
12需要层次理论：马斯洛认为动机是由多种不同性质的需要（need）所组成，而各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分，所以叫需要层次理论（need hierarchy theory）。
它们有高低层次之分，由低到高分别为生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、自尊的需要、自我实现的需要。
需要的层次性是以力量的强弱和出现的先后为根据的。
越是低层次的需要，越力求优先得到满足。
只有较低层次的需要得到一定程度的满足之后，较高层次的需要才会出现。
所以，占优势的需要也是依次出现的。
占优势的需要支配人的行为。
层次较高的需要成为优势需要后，较低级的需要对行为的影响就减弱了。
这种关系可以大致用下图来表示。
13 投射测验和自陈式测验各自的优缺点：自陈式测验用的是问卷，这些是根据正常人与精神病患者的差异而精心制定，用于对人的人格测验有很强的应用价值。
自陈式测验的施测过程和记分还都较简单而客观，使用方便而经济，并可利用电脑来施测、记分和解释。
但是这种方法的一个前提是个人存在着较为稳定的客观的心理和行为倾向，可以用相应的特质来表征。
并且个人被试能够了解自己的特点，能够诚实地回答问题，能够理解主试的意图即被试对相关的概念和词语的理解与主试是一致的。
被试之间对于相同的概念和问题有共同的理解，而且人格有很多当事人自己不能觉察到的方面，自陈式测验也就难以反映出来。
这些前提也是限制，往往不能全部满足，所以又很明显的缺陷。
投射测验有罗夏墨迹测验（10中墨迹）和主题统觉测验（由30张具有情境但主题含糊的图片构成，要求被试根据卡片上的情境编故事，故事内容应该包括），用有代表价值的图片即引起正常人与神经病患者不同的反应。
这种测量方法可以有被试自己的自由且详细的反应，显现其人格特征，比较客观全面。
投射测验虽然有很详尽的评分手册，并且由专业人员来施测和解释，但评分仍然带有相当的主观性或直觉性，有关投射测验的信度和效度的研究结果还是不太令人满意。
即便是两位专业人士也会对同一测验做出不同的判断。
因此需要与其他资料相结合推测被试的人格特征。
•14 Warden(1931)的障碍箱，用来测量和比较不同动机的强度Warden设计了一种障碍箱,把有动机的老鼠和假定的动机物用电栅分开,老鼠必须忍受一定强度的电击才能通过栅栏以获取食物、水、性或子嗣。
结果表明,母老鼠忍受的痛苦最多,越过栅栏的次数最多,这就是母性动机最强有力的证据。
15 测谎仪的原理：Emotion情绪是一种身心一体的反应，往往伴随着生理的变化。
一定的情绪往往伴随着一定的内脏器官、内分泌腺和神经系统的生理变化，血压高低的变化、呼吸速率的变化、肠胃运动的变化、瞳孔大小的变化等生理反应。
这些变化往往是人的意识难以控制的。
这就是测谎器(lie detector)的心理学依据。
根据生理反应的变化及问题解答和词语联想的反应综合考查；同时使用期间当事人的反映也许不是因为说谎，而是其他客观条件引起，所以测谎仪只能起到提供判案的线索的作用，但不能提供判决的根据。
16 詹姆士—兰格情绪理论：情绪并非由外在刺激所引起，情绪是由身体上生理变化所引起。
比如兰格举例说：假如让一个恐惧的人脉搏平稳，目光坚定，脸色安祥，动作敏捷而果断，语气强有力，那么他的恐惧还剩下什么呢？他们认为面对环境刺激，先出现生理的变化和机体的动作，然后出现一定的情绪反应。
比如下图可以说明他们的观点。
17 Yerkes-Dodson Law （叶克斯-杜德逊定律）•• 这两个表显示出心理压力、工作难度、作业成绩三者间的关系。
显示出各种活动都存在动机的最佳水平。
动机过强或不足,都会使工作或学习效率降低,中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率。
,动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。
在简单容易的活动中,工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时,动机强度要降低•18 大五”人格因素论：神经质性(Neuroticism)情绪稳定性 外向性(Extraversion 开放性(Openness) 随和性(Agreeableness)宜人性尽责性(Conscientiousness)。