【2018最新】从创新角度理解教育的内涵-范文word版 (2页)
关于教育创新的理解与思考
对教育创新的理解与思考赵多山（甘肃省兰州市第五十七中学邮编 730070）关键词：教育创新、创新、素质教育、战略竞争、人才战略一、教育创新的背景及意义教育创新是为实现一定的教育目标，在教育领域进行的创新活动，它包括教育体系、教育结构、教育观念、教育方法、教育手段、课程资源以及教育条件的创新等，涉及教育领域的方方面面。
当代社会，科学技术的迅速发展和知识经济的日新月异，迫切需要高素质的、具有创造能力并全面发展的人才，为此世界各国都十分重视教育创新。
如1989年美国提出的“2061计划”指出，科学技术是今后人类生活变化的中心，没有任何事情比进行科学、数学和技术教育改革更为迫切。
日本在1996年7月提出的咨询报告《21世纪日本教育的发展方向》指出，应把在“轻松教育”中培养孩子的生存能力作为根本出发点，“轻松愉快”既是发展个性、自主学习的条件，也是提高孩子眼前生活质量的目的。
为实现“轻松教育”，精选教学内容、精简课程应成为教育改革的当务之急，以发展个性及科学素质，适应国际化趋势。
自80年代末开始，中国教育界掀起了声势浩大的素质教育热潮，1999年6月，中共中央、国务院出台了《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》标志着中国教育正在经历着以实施“素质教育”为核心的第三次教育创新。
它以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，目的是造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针，并明确“把改革创新作为教育发展的强大动力”。
要深化课程改革、推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质、有能力、全面发展的人才，就必须在教育领域展开全方位的创新活动。
教育创新是遵循人的创造规律和人的创造素质的培养规律，以培养创新型人才为宗旨的教育。
创新教育是知识经济的灵魂，21世纪教育改革的潮流。
从创新的内涵看大学生创新教育
前言创新是一个国家经济发展的重要驱动力。
2015年，国务院发布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的文件，意在大力推动我们创新创业事业的发展。
并指出要主动适应经济发展新常态，以培养创新人才培养为重点，从而为建设创新型国家提供强大的人才和智力支撑。
虽然学者们常常把创新和创业放在一起，但其实两者具有较大的差异性。
创新更为普遍，无论是新创企业或是在营成熟企业，都需要不断地创新。
从本质上讲，创新是一种破旧立新、更好地满足社会需求、实现目标的思维方式。
大学生是国家未来建设的生力军，大学生创新创业意识的培养至关重要。
然而在目前学者们对大学生创新教育的研究和实践中，一方面虽然把它和创业并列谈起，但基本上都是在研究创业；另一方面，多数已有研究虽然谈到了创新创业，但多是研究创新的外部环境要素，如政策、校园氛围、企业、大学生自身要素等；对创新的内涵、内容以及创新教育的具体方式方法未能给予更为详细的分析和研究，从而导致大学生创新教育的内容和教学方式方法上都很模糊，难以落到实处，不易取得实效。
由此，本文拟从创新的涵义、内容出发，分析大学生创新创业的思路和方法，以期促进大学生创新教育的效果和效率。
一、创新的涵义和内容：1.创新理论的起源：创新理论起源于20 世纪10 年代，1912 年美国哈佛大学约瑟夫·熊彼特教授在《经济发展概论》中提出：“创新是指把一种新的生产要素和生产条件的‘新结合’引入生产体系”。
自此，学者们后来又对创新涉及的领域、创新的驱动因素，以及各相关主体的协同机制等进行了研究。
2.创新的类型及内容：（1）从创新的性质来看，可以分为科学创新、技术创新和制度创新。
马克思认为创新有科学创新、技术创新和制度创新三种基本形式。
认为自然科学、力学、化学等科学在生产过程中的自觉运用等都是科学创新；新技术、新工艺所带来的生产中的运用和改进是技术创新；而分工、协作、实行新的生产组织形式和管理方式等属于制度创新。
浅谈创新教育
浅谈创新教育创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。
一个民族缺乏创新能力，就难以屹立于世界民族之林。
孩子是祖国的未来，是我们国家的希望，时代呼唤创新性人才，呼唤教育的创新，培养孩子创新能力已成中华民族的当务之急。
有创新能力的人必须靠创新教育来培养，因此国家和民族的进步必须依靠创新教育。
一、创新教育的涵义创新教育是指培养有创新能力的人的教育。
创新能力是根据一定目的，运用一切已知信息产生出某种新颖、独特的，有社会或个人价值的产品的能力。
孩子的创新能力虽有先天的成分，但主要是后天养成的，心理学家研究表明，个体的创造性一般与个体的智力、个性以及知识有关，因此创新教育也应从提高个体的智力，培养个体的个性和增加个体的知识入手。
创新教育和素质教育并不冲突，实际上创新教育是素质教育中的一个重要组成部分，另外，创新教育在教育内容和教育方法上都有一些比较特殊的要求，是素质教育的理论和实践所不曾注意到的。
创新教育作为塑造面向新世纪一代新人的立定点，理应成为素质教育的一种新境界，也是素质教育中最高的形式。
二、目前创新教育的一些不足一是把创新教育完全的等同于开发智力，甚至一些学校领导老师或家长认为创新就是让孩子进行小发明、小创造。
这种理解只看到了创新教育的核心是培养创造力，忽视了创造力是个体产生新颖、有社会价值的思想观念和解决独特性问题的能力，误以为只有通过智育才能提高学生的创新能力。
二是教师和家长不重视创新教育。
孩子的创新是需要一定时间和空间保证的，我们常常把课外活动当作孩子创新实践的大好场所。
可是许多家长和老师迫于孩子升学的压力，把课外时间几乎全部当作课堂学习的提优的补差时间。
这些教师和家长希望孩子听话，不许孩子犯错，在这种情况下培养孩子的创新精神只能是一种空想。
三、创新教育的要求1、首先要具有创新的教育理念，改变传统教育观念。
传统的教育以传授知识为中心，形成了以课堂和教材习题为中心的教学模式，忽视了学生的主题能动性，阻碍了学生创新能力的发展。
浅谈素质教育中的创新教育
浅谈素质教育中的创新教育一、创新教育的内涵创新教育是素质教育的核心。
创新教育就是在实施素质教育的过程中，以培养人们的创新精神、创新能力以及创新人格为价值取向的教育，具有普遍性、综合性和革命性等基本属性，核心理念是在“坚信每个学生都是可以造就的”思想前提下“解放孩子”。
创新精神主要有好奇心、探究兴趣、求知欲，对新异事物的敏感，对真知的执着追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神等。
创新能力主要包括创新思维能力，创造想象能力，创造性的计划、组织与实施某种活动的能力等。
创新人格，主要包括创新责任感、使命感、事业心、执着的爱、顽强的意志、毅力，能经受挫折、失败的良好心态，以及坚韧顽强的性格等。
二、创新教育的基本特征（一）相对于传统教育而言，创新教育是一种超越式教育，这种超越性是创新教育的本质特征。
（二）相对于现存教育而言，创新教育是一种我国现存教育的主体性教育，是脱胎于计划经济的教育。
（三）相对于应试教育而言，创新教育是一种健全人格教育。
（四）相对于素质教育而言，创新教育是高层次的素质教育，是素质教育的最高体现。
从另一个层面讲，创新教育则是指导年青一代面对现实的环境，以超越想的理想去审视并改造现实的过程。
三、创新教育的实施在实施创新教育的过程中，教师应当做到以下几方面：（一）高扬学生的主体性和个性。
（二）突出教育活动的开放性。
（三）加强课堂活动的实践性。
（四）树立先进的教育理念，培养学生的创新意识。
（五）营造良好的教学氛围，为学生提供创新的舞台。
（六）训练学生的创新思维，培养学生的创新能力。
（七）掌握科学的研究方法，提高自身的实践能力。
关于创新教育的认识
2.构建创新型的课堂教学体系。实施创新教育，必须构建以人为本的创新型的课堂教学体系。首先，树立动态的教学观，让课堂充满生命活力。教师凭着自己厚实的知识和智慧，通过自己的主导作用和创造能力，让课堂保持生命的涌动和成长，让学生敢想、敢说、敢问，获得多方面的满足与发展，充分体现、展示相互间的交互作用和创造能力。其次，树立全面开放的教学观，让学生在宽松的学习环境中，得到全面发展。教师要向学生展示教学目标，开放教学内容，明确各种技能的培养应达到的程序，并对学生开放时间和空间，使学生的主动性得以最大程度的发挥；注重学生实践，鼓励学生在尝试错误的过程中提出问题和解决问题；引导学生多思考，以学生创造表现的机会，让学生相信自己能行，鼓励学生的成功感。
一、创新教育的时代内涵与本质
创新教育从狭义上讲，是指在学校教育中，对学生创造思维能力的训练与培养。就价值观而言，创新教育具有超前性。即创新教育培养出的一代新人，不仅能适应现时社会，而且能积极地发展社会、超越社会，使人类文明的长河保持鲜活感。创新教育强调人的生命质量、生存价值和能力，尤其是继续学习能力、实践创造能力、生存发展能力和共同合作的能力。就教学观而言，创新教育强调主体参与性，充分发挥学生的主体作用，体现了以人为本的思想；强调以引导为主，以自觉发展学生的创新精神为内核，充分展示学生的主体性人格，使学生积极、主动、活泼地、有所舍弃地获取知识，并学会在提炼和加工众多信息中，探索多种可能性的答案，以准确掌握适应现代社会生存与发展的知识和实践能力。就思维观而言，创新教育具有多元性，强调激情驱动下的自觉思维和多方联想，注重培养学生创新思维所必须具备的独特品质，怀疑意识、批判意识、突破意识及求异意识。
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二、如何实施创新意识
1.建设具有创新精神、创新能力的教师队伍。首先，培养教师形成创新教育观，使教师充分认识到创新教育在素质教育中的重要地位和核心作用，以激发其创新激情、创新意识和创新潜能。其次，教师必须具备全新的知识结构，并能不断地更新、调整。为此，教师须掌握五种能力：①善于获取新知识的能力；②不断地改革教学方法实践创新的能力；③利用现代化手段进行多种媒体组合教学的能力；④指导学生学习和成长的能力；⑤教育科研的能力。最后，教师必须具备有创新特点的能力结构体系。表现为：①具有独立评价事物、独立表达观点的独特思维方式；不囿于书本。②具有广博学识和科学传授知识的能力，善于分析学生的个性特点、思维特点及学科特点来选择科学有效的教学方法。③具有科学指导学生学会学习的能力，使学生能获取需要的知识和信息，加以内化，并能实践操作和运用。④独立进行课题研究的能力。
从创新角度理解教育的内涵【精品范文】
从创新角度理解教育的内涵从创新角度理解教育的内涵学无止境，但学确有境界。
昨天下午一口气看完了爱人参加市级骨干教师培训学习时的一本教材，是东北师范大学编写的《教师创新能力的培养与训练》一书，还真是收获不小，希望能与大家一起分享书中的有关论述，可以使我们明目、清神，多少改变一下目前的教育教学观念，想会大受其益吧。
我们国家的教育体制和理论体系是在上个世纪50年代学习苏联教育模式的基础上逐步形成的，其特点是传统的班级授课制和重教师讲授的学习方式。
近些年来我们虽然进行了不少的教育教学改革，但不少改革仍然是跳不出传统教育的框架和束缚。
21世纪将是向知识经济迈进的时代，现存的传统教育，显然是不能适应知识经济发展的需要和为培养创新人才服务的需要。
因此，教育需创新、教学需创新，只有我们做教师的教育教学观念有所创新了，才能实现对教育教学的创新，才能培养出创新型的人才。
《现代汉语词典》中这样解释：“创新：抛开旧的，创造新的。
”可见，创新就是有创造性地去解决问题。
对于我们教师来说，创新就是善于吸收新的东西，将最新的教育科研成果积极运用于教学之中，并且能有独特的见解，能够发现行之有效的新的教学方法的能力。
对于学生来说，创新是指学生在学习过程中表现出来的探索精神，发现新生事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性地解决问题的能力。
创新能力就是提出新问题、解决新问题、创造新东西的能力，是一个人整体素质的核心。
它不仅仅表现为智力方面对知识的学习和运用，对新思想、新技术的发明，而且是一种追求创新的意识，是一种发现问题并积极探索的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性和积极改造自己、改造环境的应变能力，因而它更是一种人格特征，是一种精神状态。
创新能力也是教师各种能力中的最高层次能力，创新型教师的人生应该是“年年春草绿，年年草不同。
”创新型教师不仅使学生知道过去，尤其重视教学生关心明天，创造更加美好的未来；不仅是指导学生智慧生活的“严师”，而且是拓展学生心灵和智慧的“人师”。
教育创新的理论探讨
教育创新的理论探讨教育，是社会发展的基石，是培养未来人才的摇篮。
在时代的浪潮中，教育创新已成为教育领域的热门话题。
那么，究竟什么是教育创新？为什么要进行教育创新？以及如何实现教育创新？本文将对这些问题进行深入的理论探讨。
一、教育创新的内涵教育创新，简单来说，就是对教育的理念、方法、内容、手段等方面进行新的探索和变革，以适应社会的发展和学生的需求。
它不仅仅是引入新的技术或设备，更是一种思维方式的转变，一种对传统教育模式的突破和超越。
从教育理念的角度看，教育创新意味着从以教师为中心转向以学生为中心，更加注重学生的个性发展和自主学习能力的培养。
不再是简单地灌输知识，而是激发学生的好奇心和求知欲，让他们在探索中发现知识，在实践中掌握技能。
在教育方法上，教育创新要求摒弃单一的讲授式教学，采用多样化的教学方法，如小组合作学习、项目式学习、探究式学习等。
这些方法能够更好地培养学生的团队合作能力、问题解决能力和创新思维。
教育内容的创新则体现在紧跟时代步伐，及时更新和优化课程内容，融入最新的科学技术成果、社会热点问题等，使学生所学的知识与现实生活紧密相连，具有实用性和前瞻性。
而教育手段的创新主要表现为充分利用现代信息技术，如互联网、多媒体、虚拟现实等，为教育教学提供更加丰富的资源和更加生动的场景，提高教学效果和学习效率。
二、教育创新的必要性（一）适应社会发展的需求当今社会，科技发展日新月异，经济全球化进程不断加快，社会对人才的需求也发生了巨大的变化。
传统的以知识记忆和应试能力为重点的教育模式已经无法满足社会对创新型、复合型、实践型人才的需求。
只有通过教育创新，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，才能使他们在未来的社会竞争中立于不败之地。
（二）促进个体的全面发展每个学生都是独一无二的，具有不同的兴趣、特长和潜力。
传统的教育模式往往忽视了学生的个性差异，采用一刀切的方式进行教学。
教育创新能够为学生提供更加个性化的教育服务，满足他们不同的学习需求，帮助他们充分发挥自己的优势，实现自身的价值，从而促进个体的全面发展。
创新教育_教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨创新教育的话题。
创新教育是当前教育改革的重要方向，也是我国教育发展的必然趋势。
在此，我想就创新教育谈谈自己的看法，与大家共勉。
一、创新教育的内涵创新教育是指以培养学生的创新精神、创新能力和创新意识为核心，以激发学生的潜能、拓展学生的视野、提高学生的综合素质为目标的教育。
创新教育强调培养学生的自主学习、合作学习、探究学习和实践能力，使学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面发展。
二、创新教育的意义1. 培养学生的创新精神。
创新教育有助于培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，使他们在面对问题时能够勇于尝试、敢于突破，从而为我国科技创新和经济发展提供源源不断的人才支持。
2. 激发学生的学习兴趣。
创新教育关注学生的个性化发展，尊重学生的兴趣爱好，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
3. 提高学生的综合素质。
创新教育注重培养学生的团队协作、沟通能力、实践能力等综合素质，使学生在未来的社会中具备更强的竞争力。
4. 推动教育改革。
创新教育是教育改革的重要内容，有助于优化教育资源配置，提高教育质量，促进教育公平。
三、创新教育的实施策略1. 转变教育观念。
教师要树立以学生为中心的教育理念，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
2. 改革课程设置。
优化课程结构，增加实践性、探究性课程，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 改进教学方法。
采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的思维活力，培养学生的创新精神。
4. 加强师资队伍建设。
提高教师的专业素养和教育教学能力，培养一批具有创新精神和实践能力的优秀教师。
5. 创设良好的校园文化。
营造积极向上、充满活力的校园氛围，鼓励学生勇于创新、敢于实践。
四、结语创新教育是我国教育改革的重要方向，关系到国家未来发展。
让我们共同努力，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，为我国教育事业的繁荣发展贡献力量！谢谢大家！。
教育创新的理论探讨
教育创新的理论探讨教育，作为人类社会发展的基石，一直以来都在不断地演进和变革。
在当今时代，随着科技的飞速进步、社会需求的多元化以及人们对教育质量的更高期望，教育创新成为了教育领域中备受关注的焦点。
教育创新并非简单地引入新的教学方法或技术手段，而是一个涉及教育理念、教学模式、教育资源等多方面的系统性变革。
首先，我们需要明确教育创新的内涵。
教育创新是指在教育领域中引入新的观念、方法、手段或机制，以提高教育质量，促进教育公平，满足社会和个人的发展需求。
它不仅仅是对传统教育的改进，更是一种突破和重构，旨在培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的新一代人才。
教育创新的重要性不言而喻。
从个体层面来看，创新的教育能够激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创造力和批判性思维，使他们更好地适应未来社会的挑战。
在竞争日益激烈的就业市场中，具备创新能力的人才往往更具竞争力，能够创造更多的价值。
从社会层面而言，教育创新有助于推动社会的进步和发展。
创新的教育可以为社会培养出各领域的创新型人才，促进科技创新、文化繁荣和经济增长，提升国家的综合实力。
那么，推动教育创新的动力来自何处呢？一方面，社会的快速发展和变化对人才的需求不断更新，这促使教育必须跟上时代的步伐，培养出符合社会需求的人才。
例如，随着信息技术的普及，对具备信息技术素养和创新能力的人才需求大幅增加，教育也需要相应地调整课程设置和教学方法，加强信息技术教育。
另一方面，教育自身的发展也需要不断创新。
传统的教育模式在一定程度上存在着教学方法单一、评价体系不完善等问题，限制了学生的全面发展。
通过创新，可以打破这些束缚，探索更适合学生成长的教育模式。
在探讨教育创新的理论时，我们不能忽视教育理念的创新。
传统的教育理念往往以知识传授为中心，注重学生的考试成绩。
而创新的教育理念则更加关注学生的个性发展、能力培养和综合素质的提升。
例如，以学生为中心的教育理念强调尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和积极性，让学生在自主学习和探索中成长。
教育创新理论心得体会
一、引言教育创新是推动社会进步的重要力量，也是实现教育现代化、提高教育质量的关键途径。
近年来，我国教育改革不断深化，教育创新理论逐渐成为教育领域的研究热点。
作为一名教育工作者，我深入学习了教育创新理论，并结合自身工作实践，对教育创新理论有了更深刻的认识。
以下是我对教育创新理论的心得体会。
二、教育创新理论的内涵1. 教育创新理论的核心教育创新理论的核心是创新。
创新是指对现有教育理念、教育模式、教育方法等进行改革、改进、发展，以适应社会发展和个体需求。
教育创新旨在提高教育质量，促进教育公平，培养具有创新精神和实践能力的人才。
2. 教育创新理论的基本原则（1）以人为本：教育创新应以学生为中心，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
（2）终身学习：教育创新应贯穿于人的一生，使学习成为一种生活方式。
（3）全面发展：教育创新应注重学生的德、智、体、美全面发展，培养具有综合素质的人才。
（4）开放性：教育创新应打破传统教育模式的束缚，积极吸收国际先进教育理念，推动教育国际化。
三、教育创新理论的应用与实践1. 教育理念的创新（1）从应试教育转向素质教育：教育创新要求我们转变教育观念，从关注学生的考试成绩转向关注学生的综合素质。
（2）从知识传授转向能力培养：教育创新要求我们注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。
2. 教育模式的创新（1）混合式教学模式：将线上教育与线下教育相结合，实现个性化、智能化教学。
（2）翻转课堂：将传统课堂中的知识传授环节与学生的自主探究环节颠倒，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 教育方法的创新（1）项目式学习：以项目为载体，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的实践能力。
（2）探究式学习：以问题为导向，引导学生自主探究、解决问题，培养学生的创新思维。
四、教育创新理论的挑战与对策1. 挑战（1）教育观念的更新：教育创新需要教育工作者转变传统教育观念，接受新的教育理念。
（2）教育资源的整合：教育创新需要整合各类教育资源，为教育创新提供有力支持。
浅谈语文教学中的创新教育
浅谈语文教学中的创新教育语文教学是学校教育的重要组成部分，而创新教育则是当前教育领域的热门话题之一。
语文教学中的创新教育不仅对学生语文素养的提高具有重要意义，更能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
本文将就语文教学中的创新教育进行探讨，希望给广大语文教师在教学实践中提供一些启发和帮助。
一、创新教育的概念及内涵创新教育是指在教育教学实践中，突破传统的教学模式和方法，引入新的教学理念和手段，以培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力为目标的一种教育方式。
创新教育追求个性化教学，注重培养学生的创新意识和实践能力，强调学生的主体地位和学习兴趣，倡导多元化的评价体系。
在语文教学中，创新教育的核心是培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力，以及对语言文字的敏感性和审美情趣。
二、创新教育在语文教学中的重要性语文教学是培养学生语言文字能力和文化素养的重要途径，而创新教育则是激发学生学习兴趣和提高学习效果的有效手段。
在语文教学中，创新教育能够使学生更好地理解和运用语言文字，提高他们的语言表达能力和沟通能力，增强他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
创新教育还能够培养学生的创造力和批判性思维，促进他们对语文学科的认识和理解，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
1. 注重学生的体验创新教育注重学生的主体地位，鼓励他们参与教学过程，发挥自己的想象力和创造力。
在语文教学中，教师可以通过设计丰富多彩的学习活动，引导学生进行实地考察、实验观察、实践操作，使他们在亲身体验中感悟语文知识的魅力，激发他们对语文学科的兴趣和热爱。
2. 引入多样化的教学资源随着信息技术的发展，教学资源已经不再局限于传统的教科书和教学用具，而是丰富多样，涵盖了图书、网络、影视、实物等多种形式。
语文教学中，教师可以根据教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学资源，为学生呈现丰富多彩的语文世界，激发他们的学习兴趣和求知欲。
3. 倡导多元化的评价制度传统的语文教学评价往往重视学生的记忆能力和书面表达能力，而忽视了学生的综合素养和实际能力。
我的教育创新观心得体会(3篇)
第1篇在教育这片广阔的天地里，我从事教育工作已有数载。
在这过程中，我深刻体会到了教育创新的重要性。
创新不仅是时代发展的需求，更是教育生命力的源泉。
以下是我对教育创新观的一些心得体会。
一、教育创新的内涵教育创新，是指在教育领域内，以学生发展为本，通过改革教育观念、教育内容、教育方法、教育评价等方面，不断提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的过程。
教育创新的核心是培养学生的创新能力，使他们能够适应未来社会的需求。
二、教育创新的重要性1. 适应时代发展需求随着科技的飞速发展，社会对人才的需求也在不断变化。
传统的教育模式已无法满足现代社会对人才的要求。
教育创新是适应时代发展需求的重要途径，能够培养出具有创新精神和实践能力的人才，为国家和社会的发展提供源源不断的动力。
2. 提高教育质量教育创新有助于优化教育资源配置，提高教育质量。
通过改革教育内容、教育方法，可以使教育更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和积极性，从而提高教育质量。
3. 促进学生全面发展教育创新强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素质。
在创新的教育模式下，学生能够在德、智、体、美等方面得到全面发展，成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
三、教育创新的具体实践1. 教育观念的创新教育观念的创新是教育创新的基础。
我们要树立以人为本的教育观念，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
同时，要树立终身学习的观念，使教育成为学生终身发展的基石。
2. 教育内容的创新教育内容的创新是教育创新的核心。
我们要根据时代发展和社会需求，不断更新教育内容，使教育更加贴近实际。
例如，在课程设置上，可以增加创新教育、实践教育等课程，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 教育方法的创新教育方法的创新是教育创新的关键。
我们要改变传统的灌输式教育，采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 教育评价的创新教育评价的创新是教育创新的重要保障。
略论创新教育的内涵及实施
改革和 加 速培养具 有创 新精 神和创 新能 力的新 型 人才 ， 已成 为关 系 国家 和 民族 前 途命 运 的重 大课
题 ， 是 教 育 界 面 临 的 紧迫 任 务 。 也
一
创新教 育是 适应 市场经 济和 知识 经济发 展要 求 的教 育理念 ， 以培 养 学 生 的创 新 精 神 和创 造 是 能力 为基本 价值 取 向的全新 的教 育实 践。它 以发
摘
要 ： 新教 育是在创新理论指导下 的新型教 育 ． 以培齐 学生的创新精 神和创 造能力为 基本 创 它
价值取向 ， 是新 的时代 背哥下教育改革和发展 的方向：要 实施创新教 育， 变观念是 前提 ， 立 民 转 建 主平等的师生关 系是基础 ， 改革课 堂教 学和考试模式是关键 ， 整台教 育 内客是奈件 ， 学生提供创 给
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略 论 创 新 教 育 的 内涵 及 实 施
孙 冬 萍
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新舞 台是 根 本 。
关键 词 ： 新理论 ； 新教 育 创 创 中国分类号 ： ４ Ｇ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８ ２７ ２ ０ ）２ ０６—０ １０ —４ ０ （０２ ０ —０ ４ ３
创 新教 育是 当前教 育界关 注 的新热 点。江泽 民总 书记 指 出 ， 创 新是 一 个 民族 进 步 的 灵 魂 ， “ 是
维普资讯
第 ２期
孙 冬 萍 ： 论 创 新 教 育 的 内 涵及 实 施 略
试教 育 的桎梏 下 ， 教 育过 程 单纯 理 解 为 对 现有 把 知识 的传 授 和积 累 ， 成 以模仿 、 形 操练 、 诵 为特 背 征的学 习模式 和 割 裂知 识 本 质联 系 、 视 应 用 与 忽 社 会 实践的教 育模 式 。这种教育 模式 不仅 加重 了 学 生负担 ， 而且 扼 杀 了学 生 的创 新精 神 和 实 践 能 力 。创 新教育 则使 整个 教育发生 转 向— — 从守 成 性 、 持性教 育转 向创新 性教育 ， 注重教 育的 文 维 从 化传承 功能转 向注 重教 育 的文化 革 新 功 能 ， 致力 于培养学 习“ 次发 现” 探 索 能力 ， 重组 知 识 ” 再 的 “ 的综合 能力 ， 用 知 识解 决 实 际 问题 的实 践 和创 应 造能力 ， 是一 种开 发式 、 超越式 、 发展 式教 育。 ２ 相对 于现 有 的教育 而 言 ， 新 教 育是 一种 ． 创 个性化 教育 心理学 的研 究表 明 ， 个体 的差异 是绝 对的 ， 每 个个 体在 认 知 兴趣 、 力 、 能 性格 、 质等 方 面都存 气
浅谈教育创新的内涵与必要性
浅谈教育创新的内涵与必要性摘要：教育创新包括考试评价制度的创新、教育观念的创新、教育内容的创新、教育方法和手段的创新、教师素质和要求的创新及教育教学管理体制的创新。
教育创新反映了我国科教兴国战略的客观要求，是新时代发展的要求，是促进人的全面发展，提高国民素质的重要举措。
关键词：教育创新；教育创新的内涵；必要性江泽民同志在北京师范大学成立100周年校庆上的讲话中，第一次提出了“教育创新”的发展理念，并在党的十六大报告中进一步指明了“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育”的发展方向。
温家宝总理在十一届全国人大二次会议中就教育问题强调：“推进素质教育，促进人的全面发展，加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革，把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造”。
这一教育目标的确立，再次向教育工作者昭示着：创新是教育发展的灵魂。
一、教育创新的内涵教育创新是指整个教育事业和教育体系运行机制的创新，根本目的在于建立教育创新的体系。
教育创新包括考试评价制度的创新、教育观念的创新、教育内容的创新、教育方法和手段的创新、教师素质和要求的创新及教育教学管理体制的创新。
（一）考试评价制度的创新之所以把考试评价制度的创新当作教育创新的首要内涵，是因为众人皆知：考试评价制度是我国教育的指挥棒，只有对当前我国考试制度进行改革创新，使其符合素质教育发展的要求，并指引素质教育发展的方向，教育观念、教育内容、教育方法等的创新才能真正随之改变，才能真正起到实效。
当前，我国小学毕业考、中考及高考的唯一衡量标准是学生的考试成绩，我国早在上世纪九十年代中期就开始提倡素质教育，时至今日，十多年过去了，成效如何？学生尤其是中小学生不但没有减负，学习的负担反而越来越重。
有人形象地说现在中小学生的书包不是书包是炸药包，确实如此。
当前我国实际实行的依然是应试教育。
创新教育内涵及特征
刍议创新教育的内涵及特征[摘要] 为了更好的推进创新教育的实施，我们必须清楚创新教育的内涵，把开发个体的创新潜能，建立在教与学、教育者主体与受教育者主体相统一的教育的新的涵义上；必须在教育实践中，把握创新教育所具有的主体性、开放性和实践性的特征。
[关键词] 创新教育主体性开放性实践性新世纪，随着科学技术的突飞猛进和知识经济的迅速形成，创新越来越为世界各国政府所普遍重视和大力倡导。
创新的关键是人才，人才的成长靠教育：我们必须加强创新教育：为此我们必须明确创新教育的内涵，探讨和研究创新教育在实践过程中所具有的特征。
从而更加科学、有效的推进创新教育，开发学生的创新潜能。
一、创新教育的内涵创新教育的提出是社会经济活动对创新人才的要求在教育领域中的反映。
因此，要全面正确的理解创新教育的内涵，就有必要对创新概念进行深入探讨。
创新是知识经济时代大力弘扬的理念。
知识经济首先是一种经济形态，对创新的理解只能从经济学范畴里探源，根据经济学理论予以解读。
与创造的词源不同，创新是一个外来词，是从英文innovate （动词）或innovation（名词）翻译过来的。
根据韦氏词典所下的定义，创新的含义有两点：引入新概念、新东西和革新。
[1]也就是说，“革故鼎新”（前所未有）与“引入”（并非前所未有）都属于创新。
本世纪初，被公认为“现代创新之父”的美籍奥地利经济学家j.a.熊彼德首次将创新视为经济增长的内生变量。
熊彼德认为，创新就是建立一种新的生产要素组合的生产函数, 新组合包括：（1）引入一种新产品或提供一种产品的新质量；（2）采用一种新的生产方式；（3）开辟一个新的市场；（4）获得一种原料或半成品的新的供给来源；（5）实行一种新的企业组织。
从熊彼德关于创新理论的论述里不难发现，“新的或重新组合的或再次发现的知识被引入经济系统的过程”称之为创新。
[2]对上述定义，我们可以从以下三个方面作进一步的分析。
第一，从创新的含义看，熊彼得给创新定义了三种不同层次的要素，创新既包括了“首创”“前所未有”的创造，也包容了对原有的重新组合和再次发现的革新。
浅析教育“创新”
浅析教育“创新”【摘要】教育创新是教育领域中的重要议题，本文从教育创新的重要性、定义和意义入手，深入探讨了教育创新的内容、实践、方法、困难与前景。
教育创新的发展受益于技术进步与社会需求的不断变化，推动教育实践走向更加个性化和有效率的方向。
但同时也面临着教育资源不均衡分配、传统观念的束缚等困难。
在我们提出了关于教育创新发展与推动的建议，如加强教师培训、推动教育政策改革等措施，以促进教育创新事业的持续发展。
教育创新不仅仅是一种理念，更是一种实践，只有持续不断地创新才能不断提升教育质量，推动教育事业向更高水平迈进。
【关键词】教育创新、重要性、定义、意义、内容、实践、方法、困难、前景、发展、推动、建议。
1. 引言1.1 教育创新的重要性教育创新的重要性在当今社会日益凸显。
随着社会的快速发展和科技的飞速进步，传统的教育模式已经无法适应现代社会的需求。
教育创新可以帮助我们更好地适应和适应这个快速变化的世界。
教育创新也可以激发学生的创造力和创新意识，培养出更具有竞争力和适应能力的人才。
通过教育创新，我们可以更好地挖掘和发展每个学生的潜力，让每个人都能在未来的社会中发挥自己的价值。
教育创新不仅可以提高教育质量，还可以为社会的发展和进步注入新的动力。
在这个信息化和全球化的时代，教育创新已经成为推动社会发展和培养人才的重要手段，我们有必要更加重视和推动教育创新的发展，以适应未来社会的需求。
1.2 教育创新的定义教育创新的定义是一个广泛讨论的话题。
从字面意义上看，教育创新指的是在教育领域中引入新的理念、方法和技术，以提升教育质量和效果。
而在实际操作中，教育创新不仅仅是指单一的改革措施，而是一个系统性、持续性的过程，涉及到各个方面，包括教学内容、教学方法、教学环境、教师培训等多个方面。
教育创新的定义还可以从不同的角度进行理解。
有些学者认为，教育创新是指在传统的教育模式基础上进行改革和创新，以适应当今社会的需求和发展。
而另一些学者则认为，教育创新应该是一种跨学科、跨界的思维方式，以促进教育的整体性发展和综合素质的提升。
创新教育范文
创新教育范文创新教育是培养创新人才的关键环节，它注重培养学生创新思维和动手能力，以及培养他们的解决问题的能力。
以下是一篇关于创新教育的范文，字数为500字。
创新教育是一种新型的教育方式，其目的是培养学生的创新能力和实践能力，使他们成为具有创新思维和创新能力的人才，为社会发展做出贡献。
在创新教育中，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极主动地进行探究和实践。
教师不再是传授知识的人，而是学生学习、实践和创新的引导者。
创新教育强调培养学生的创新思维，引导学生发现问题，并帮助他们寻找解决问题的方法。
通过启发式教学和项目学习等方式，学生能够从实践中学习，提高他们的动手能力。
创新教育不仅关注学生的学习能力，还注重培养学生的综合素质。
它强调培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
创新意识是指学生对问题的敏感性和解决问题的欲望，创新思维是指学生分析和解决问题的能力，创新能力是指学生创造新的知识和新的价值的能力。
通过培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，创新教育能够全面提升学生的综合素质。
创新教育还注重培养学生的团队合作能力。
在现实生活中，创新往往需要团队的共同努力和协作。
因此，创新教育强调培养学生的合作精神和团队意识。
通过组织学生参与团队项目和任务，创新教育能够培养学生的团队合作能力，使他们能够与他人合作，共同完成任务。
创新教育还注重培养学生的实践能力。
创新往往源于实践，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握知识。
因此，创新教育强调培养学生的实践能力。
通过组织学生参与实践活动，创新教育能够培养学生的实践能力，使他们能够将所学的知识应用到实际情境中，解决实际问题。
综上所述，创新教育是一种新型的教育方式，其目的是培养学生的创新能力和实践能力，使他们成为具有创新思维和创新能力的人才。
通过培养学生的创新思维、团队合作能力和实践能力，创新教育能够全面提升学生的综合素质，为社会发展做出贡献。
基于创新内涵的大学生创新教育推进思路分析
基于创新内涵的大学生创新教育推进思路分析随着时代发展和社会需求的不断变化，大学生已经成为推动创新和变革的重要力量，同时也正面临着全球化和数字化等前所未有的挑战。
因此，如何推进大学生创新教育就成为了重要的问题。
本文将从创新内涵的角度出发，分析大学生创新教育的推进思路。
一、创新内涵的理解创新是指在解决问题时，采用新思想、新方法、新技术、新工具等，从而产生新的成果和价值的过程。
创新包括技术创新、商业创新、社会创新、文化创新等多种形式。
创新是推动社会进步的动力，是现代发展的必然要求。
大学生创新教育则是通过对学生进行知识、能力、价值观培养以及实践锻炼等方面的综合训练，激发学生的创新思维和创新意识，提高学生的创新能力和创新素质，积极培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。
1、优化教学内容和课程设置创新教育是一种以学生为主体，以创新为导向的教育模式。
因此，优化教学内容和课程设置是推进大学生创新教育的重要手段。
大学教育应当注重面向现代化建设和高科技发展的专业设置，加强综合性课程的开设以及跨学科、交叉学科的教学设计，为学生提供多元化学习和能力培养的机会，从而激发他们的创新思维和实践能力。
2、建立多元化的创新实践平台和体系大学生参与创新实践是提高其创新能力和素质的重要途径。
因此，建立多元化的创新实践平台和体系是推进大学生创新教育的重要手段。
大学应当建立完善的创新创业实验室、创客空间、科技培训中心等多个创新实践平台，同时还可以与企业合作或开展产学研合作等方式，营造良好的创新氛围，为学生提供更广阔的创新空间和实践机会。
3、促进多元化的思维方式和价值观的形成创新需要多元化的思维方式和价值观的支持。
因此，为了提高大学生的创新素质和能力，需要通过教学内容和课程设置的优化和创新，引导学生形成多元化的思维方式和氛围，开拓他们的思路和想象，激发他们的创新意识和创新思维。
同时，建立创新导向的价值观教育体系，要求学生要具备开拓精神、合作精神、责任感以及承担风险的勇气等创新素质和能力。
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从创新角度理解教育的内涵
学无止境，但学确有境界。
昨天下午一口气看完了爱人参加市级骨干教师培训学习时的一本教材，是东北
师范大学编写的《教师创新能力的培养与训练》一书，还真是收获不小，希望
能与大家一起分享书中的有关论述，可以使我们明目、清神，多少改变一下目
前的教育教学观念，想会大受其益吧。
我们国家的教育体制和理论体系是在上个世纪50年代学习苏联教育模式的基础上逐步形成的，其特点是传统的班级授课制和重教师讲授的学习方式。
近些年
来我们虽然进行了不少的教育教学改革，但不少改革仍然是跳不出传统教育的
框架和束缚。
21世纪将是向知识经济迈进的时代，现存的传统教育，显然是不
能适应知识经济发展的需要和为培养创新人才服务的需要。
因此，教育需创新、教学需创新，只有我们做教师的教育教学观念有所创新了，才能实现对教育教
学的创新，才能培养出创新型的人才。
《现代汉语词典》中这样解释：“创新：抛开旧的，创造新的。
”可见，创新
就是有创造性地去解决问题。
对于我们教师来说，创新就是善于吸收新的东西，将最新的教育科研成果积极运用于教学之中，并且能有独特的见解，能够发现
行之有效的新的教学方法的能力。
对于学生来说，创新是指学生在学习过程中
表现出来的探索精神，发现新生事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知
识创造性地解决问题的能力。
创新能力就是提出新问题、解决新问题、创造新东西的能力，是一个人整体素
质的核心。
它不仅仅表现为智力方面对知识的学习和运用，对新思想、新技术
的发明，而且是一种追求创新的意识，是一种发现问题并积极探索的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性和积极改造自己、改造环境的应变能力，因而它
更是一种人格特征，是一种精神状态。
创新能力也是教师各种能力中的最高层
次能力，创新型教师的人生应该是“年年春草绿，年年草不同。
”创新型教师
不仅使学生知道过去，尤其重视教学生关心明天，创造更加美好的未来；不仅
是指导学生智慧生活的“严师”，而且是拓展学生心灵和智慧的“人师”。
联
合国教科文组织在一份重要研究报告中提出：“未来教育的四大支柱是通过教
育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
”创新是教师教和
学生学的内在动力和最高境界，如果没有创新，人的生命就会毫无意义，只有
创新，学校才会成为学生健康成长的乐园、教师发展成熟的家园。
随着课程改革的不断深入，无数教育工作者都在思索、探究什么是真正的教育。
有人主张“爱是真正的教育”，“保护是真正的教育”，“树人是真正的教育”，也有人认为“启智是真正的教育”，“传道是真正的教育”，“育才是
真正的教育”……“教育”这个词在拉丁文中的原意是“引出”，即把一个真。