作文指导单线和双线上课讲义
六年级语文一对一教案 习作的双线行文结构与说明文阅读的考点
看得出来，主人压力挺大，但她的脸上每天仍有笑意，只不过没有了往日的灿烂阳光。
她是不是也没有自由？我的身体也越来越虚弱了，因为，我没有自由。
我感到我的生命被扼杀在无边际的压抑里，忧郁如流沙般吞没了我。
我实在无法再用矜持的伪装快乐——我的忍耐到了极限。
我知道她不懂我，但我的不安她也不能了解。
我不敢相信地望着她，她看我的眼神，像一张温柔的网，牢牢地缚住了我。
考试结束了，我回到了家，金丝雀死在了笼中。
为什么呢？难道金丝雀是为了自由？不自由，毋宁死？如果说这是它的逃亡，那么，它成功了。
我爱它，什么都给它，却惟独没给它自由。
它可以不要一切，惟独想要自由。
我真傻，是不是？自己向往、渴望自由，却剥夺了别人的自由！【赏析】本文是一篇记叙文。
内涵丰富，主题深刻，构思巧妙。
如果采用单线结构，只写“我”对自由的渴望，也不失为一篇切合题意的好文章。
但作者匠心独运，采用双线结构，“我”对自由的渴望与笼中鸟对自由的渴望相互映照，主题更为鲜明突出。
双线并行式结构中联缀文章的两条线索往往是并列存在平行发展的，文章中出现的两个事件具有同等的地位，它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。
【例文赏析二】起飞人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。
一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。
它躲在己的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。
它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。
它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。
很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。
我成了一个喜欢诗的女孩。
拜伦，济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷……有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而已。
中考作文写作提升课堂：双线并行(附技法指导及实战演练)
中考作文写作提升课堂：双线并行技法指导先说双线结构。
一篇文章往往不止一条线索，有时是两条线索。
两条线索同时存在和发展，共同拓展文章的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。
对于初中生而言，能把两条线索巧妙地运用在文章中，会使文章内涵丰富深刻，从而深深地感染读者。
再说双线并行。
文章的两条线索往往是平行发展的，就分量而言，可以平分秋色，可以有主有次。
它们或是同向映衬，或是反向对比，将两条线放在一起来写，能够突出文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。
举例来说，林海音的《爸爸的花儿落了》，作者以参加小学毕业典礼的过程为主线，穿插对往事的回忆，并以“花儿”为副线，不断与叙事的情节呼应。
爸爸身体好时，花儿茂盛；爸爸身体差时，花儿枯萎；爸爸去世，花儿落了。
花儿是爸爸最喜欢的东西，也是爸爸形象的象征，人与花儿相互映衬，抒发了对父亲的深切感激和怀念之情。
整篇文章所叙的事情多而有条理，两条线索交错并行，使得文章结构严密，中心集中，情调哀而不伤，情感含而不露。
需要注意的是，两条线索要相互交织，相互融合，不要各行其道，导致结构松散。
典文展现希望，就这样生长一考生没人想到，2 0 2 0年的春天，竟然如此漫长。
因为新型冠状病毒感染的肺炎疫情暴发，人们不能外出工作、锻炼、玩耍，出门的理由只能是买菜、倒垃圾。
不知何时才能恢复正常生活，复学的日期一拖再拖，每天憋在家里，关注着不断攀升的感染病例数字，我的心情很沉重。
早饭后，妈妈收拾厨房，翻出一包生菜种子。
“我们自己种菜吧。
”妈妈提议道，“也省得在网上‘偷菜了。
”这个提议全票通过。
我们说干就干，找花盆，培土，撒种，浇水，然后眼巴巴地盼着生菜发芽。
三四天之后，光秃秃的花盆里鉆出一个个针尖大小的绿芽。
我欢呼雀跃，爸爸妈妈也凑上前来，惊喜不已。
不知何时，小小的菜芽探出头来，慢慢分成两半，然后又生出新叶，生机勃勃。
又是几天不见，新叶居然争先恐后地挤满了花盆。
平淡的日子里总算多了一抹亮色。
作文指导单线和双线复习课程
作文指导——单线结构和双线结构一、一线穿珠这里的“神不散”，指的是主题思想的集中、凝练以及有一条明显的行文线索。
这种以一条特殊的线索组织材料的结构技巧，叫做“一线穿珠”。
掌握这种技法，行文时驾驭材料就能得心应手，运用自如，就可以从众多复杂纷乱的材料中撷取所需之材料，有章有序地组织文章，使行文完美流畅，章法严谨和谐。
作为“穿珠”的“线”，可以是物，可以是事，也可以是一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。
有位同学以《生命的季节》为题，以生命为彩线，用“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉思之冬”四个小标题，描绘了生命的多姿多彩。
文中虽没有一个完整的故事情节，但四个小标题由一线相连，恰似一串珍珠，熠熠生辉；每一个小标题，又各侧重一个方面，环环相扣，使得文章结构十分紧凑。
运用一线穿珠法，一要有珠，材料要一个比一个棒，像珍珠一样光艳夺目；二要有美丽的彩线，必须选用最能体现文章主旨，又能贯穿全篇的连缀物；三要贵藏忌露，有虚有实，或明或暗，形成文章的起伏变化，既不能让读者一目了然，又要让读者有迹可寻。
奶奶的口头禅“这时代我是跟不上了。
”这是奶奶的一句口头禅。
一天，爸爸下班回来，说要全家一起去饭店吃饭。
奶奶自然不同意，说：“在家吃点儿就行了，浪费那钱干什么？”爸爸说：“现在生活好了，花两个钱儿算什么？”“奶奶，走吧！走吧！”我拉着奶奶的胳膊，又把那套死缠硬磨的功夫使了出来，可奶奶就是不同意。
唉，一顿美味佳肴就这么从我嘴边儿“溜”走了。
我急得乱蹦乱跳，可还是无济于事，只好在家吃了。
吃饭时，奶奶见爸爸一副心事重重的样子，就问：“怎么啦？不爱吃吗？”爸爸吞吞吐吐地回答：“爱吃。
妈，我……我想辞职。
”“辞职？”我和奶奶不约而同地叫了起来。
爸爸放下碗筷，说：“不错！虽然单位里月月能保证开资，可那么几千块钱怎么能养活5口人呢？我想，辞职以后干地板加工，虽然风险大，可挣钱多啊！”奶奶说：“不行，虽然厂里工资少，可这里铁饭碗啊！”爸爸坚持说：“我已经写好了辞职书，明天就给领导送去。
双线结构作文PPT课件
• 石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥， 本县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄， 数月之内，全县死绝。
• 亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊 的字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理 智与情感的久远的故事。
• “摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。 大姑子，小舅子，远亲总比近邻好……”古老 的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮 回。
2、明、暗双线
• 明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章 始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。 （一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引 线的线索） • 暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿 文章始末的线索。（暗线很多种类.可能是人物 的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识
3、双线形式
“双线结构”作文讲 解
结构创新形式：双线并行
给文章加个好 东西
一、简介
1、双线结构
• 指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两 件事或一件事的两个方面,彼此映照、对比、 交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之 法。 • 在叙事过程中，采用双线结构的叙述方法， 可以拓展事件的时空跨度，使文章内容更 加充实多彩。 • 运用双线结构的方法叙事，或明暗两线推 进，或同质两件事并行推进，或两件事交
• 三百年前，县官接到快马来报，滁州境内瘟疫泛滥，凡染病者半月之 内咳血而死。县官立即下令全县戒严，不许任何来自滁州者入内。三百年 后，村西的黄四娘接到儿子电话，说是在北京染了肺病，准备回村调养。 历史的轨道以平行姿态延伸，前后追逐着;历史也按照同样的方式苏醒， 今昔审视着。县官坐卧不安，自己膝下无子，只有在滁州城北的弟弟一家 亲戚。倘若他们来县里避瘟疫，要不要开城门呢?黄四娘心里咯噔一下， 忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病。儿子在电话那头咳了两声就 挂了。几天后，县官走向了城门，黄四娘走向了村口。历史的轨道也紧密 地切合在一起。
双线结构作文指导课件(共32张)语文九年级上册
把小蜗牛和自己放在一起对比着来写：小蜗牛怎么样，我怎么样。这 是本文非常成功的地方。任何普通的现象，任何小的东西，一但与别的 东西形成对比，或联想到别的东西，就容易产生质的变化。作者由小蜗 牛的“所作所为”，想到自己的“所作所为”，使文章立刻精彩了。
结尾双线契合，揭示主旨。
双线结构
在叙事过程中，采用双线结构的 叙述方法，可以拓展事件的时空跨 度，使文章内容更加充实多彩。
满分技巧
双线安排方式
（2）并行交替式 用两条线索平行并列，交替展开，既相互对照又相互衬托，使作品取得内容 丰满、启人深思的艺术效果。两条线索，它们或是同向映衬或是反向对比， 借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。
满分技巧
双线必备
1．双线清晰铺垫好。文章中的两条线索应该是清晰的，即使是暗线也应该 有铺垫或暗示，以显现故事情节发展的脉络，这是双线结构运用的重点所在。
文章开头即可交代主体故事的起因或开端，并在叙述过程中反复暗示或简洁 出现次要故事的场景情节，以为后文双线的叠合做好铺垫。行文中对于次要 故事的叙述可以反复出现同一词语，多次交待某一特定事物，这样就可以形 成一条若有若无的线索，贯穿于整个故事情节之中。只有双线清晰才能达到 互为映衬和隐喻主体的效果，而要使双线清晰就必须做好行文过程中的铺垫。
作文指导单线和双线
作文指导——单线结构和双线结构一、一线穿珠这里的“神不散”，指的是主题思想的集中、凝练以及有一条明显的行文线索。
这种以一条特殊的线索组织材料的结构技巧，叫做“一线穿珠”。
掌握这种技法，行文时驾驭材料就能得心应手，运用自如，就可以从众多复杂纷乱的材料中撷取所需之材料，有章有序地组织文章，使行文完美流畅，章法严谨和谐。
作为“穿珠”的“线”，可以是物，可以是事，也可以是一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。
有位同学以《生命的季节》为题，以生命为彩线，用“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉思之冬”四个小标题，描绘了生命的多姿多彩。
文中虽没有一个完整的故事情节，但四个小标题由一线相连，恰似一串珍珠，熠熠生辉；每一个小标题，又各侧重一个方面，环环相扣，使得文章结构十分紧凑。
运用一线穿珠法，一要有珠，材料要一个比一个棒，像珍珠一样光艳夺目；二要有美丽的彩线，必须选用最能体现文章主旨，又能贯穿全篇的连缀物；三要贵藏忌露，有虚有实，或明或暗，形成文章的起伏变化，既不能让读者一目了然，又要让读者有迹可寻。
奶奶的口头禅“这时代我是跟不上了。
”这是奶奶的一句口头禅。
一天，爸爸下班回来，说要全家一起去饭店吃饭。
奶奶自然不同意，说：“在家吃点儿就行了，浪费那钱干什么？”爸爸说：“现在生活好了，花两个钱儿算什么？”“奶奶，走吧！走吧！”我拉着奶奶的胳膊，又把那套死缠硬磨的功夫使了出来，可奶奶就是不同意。
唉，一顿美味佳肴就这么从我嘴边儿“溜”走了。
我急得乱蹦乱跳，可还是无济于事，只好在家吃了。
吃饭时，奶奶见爸爸一副心事重重的样子，就问：“怎么啦？不爱吃吗？”爸爸吞吞吐吐地回答：“爱吃。
妈，我……我想辞职。
”“辞职？”我和奶奶不约而同地叫了起来。
爸爸放下碗筷，说：“不错！虽然单位里月月能保证开资，可那么几千块钱怎么能养活5口人呢？我想，辞职以后干地板加工，虽然风险大，可挣钱多啊！”奶奶说：“不行，虽然厂里工资少，可这里铁饭碗啊！”爸爸坚持说：“我已经写好了辞职书，明天就给领导送去。
高考作文写作提升课堂：一线串珠缀华章
高考作文写作提升课堂：一线串珠缀华章线索主要是指贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者在文章中表现出的思想感情的起伏变化。
如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。
由于文章反映的生活面有宽有窄，刻画的人物有多有少，表现的事件有繁有简，因而布设的线索数量也有多有少。
有的只有一条线索，通常称为单线。
有的需要两条或两条以上的线索，称为双线或复线。
在两条或两条以上的线索中，主要线索只能有一条，称为主线，其余为副线。
副线应围绕主线，配合主线。
文章还可设置明线和暗线。
明线，就是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索;暗线，就是由作品中未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。
技法指导“一线串珠”就是围绕一个中心，多角度、多方面地展开记叙。
这“一线”从文章的内蕴来说就是“中心”;从外在表现来说，它要借助实物、人物、事件、时间、地点以及作者的思想感情等，就是线索。
记叙文的线索是贯穿全文、将材料连起来的一条主线，它把文章各部分联结成一个统一的、和谐的有机体。
记叙文的线索有很多种，常用的线索主要有：一、以实物为线索。
在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。
这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想的作用。
二、以情感的变化为线索。
注意：1.要明确人物所经历的几种思想感情变化;2.通过神态、语言、动作等描写体现人物的情感变化;3.把这些情感变化自然地衔接起来，注意要运用合适的过渡语。
三、以人物为线索。
就是以某人的思想、性格、行为作为线索，再串上不同的时间、不同的地点和不同的环境中的生活片段，组合成一篇结构完整的文章。
四、以时间为线索。
我们可以用环境变化来交代时间。
如“东方才露出丝丝光亮”，这是指天将亮了;“灼热的阳光炙烤着大地”，这是指中午;“西边的天空只留下一抹美丽的晚霞”，那自然是傍晚时分。
也可以借不同季节的景物特征交代时间。
如春天，草树发芽，水暖花开;夏天，骄阳似火，绿阴如盖;秋天，红叶遍地，凉风渐起;冬天，北风呼啸，风雪漫天。
作文指导(一) 文章线索
作文指导（一）文章线索教学目标：了解文章线索特点，掌握其作用教学重难点：1掌握文章线索作用2 掌握关于文章线索题型的解题方法。
时间：两课时教学过程:一记叙文中的线索1、线索：(1)以人物为线(2)以时间为线（3）以人物为线(4)以事件为线(5)以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线二、怎样把握记叙的线索线索，是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的。
线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。
1、以时间的推移为线索。
如《伟大的悲剧》（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
2、以空间的变换为线索。
如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。
此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。
像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。
如《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。
像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。
3、以人物为线索。
如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。
4、以一事为线索。
如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。
作文指导 双线结构交织并进40页PPT
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
作文指导 双线结构交织并进
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
《作文指导双线结构交织并进》PPT课件讲义
种一朵米兰，在这悲凉的荒野上 （53分）
我抬头看着那天空中一层不变的云国。 变日线拉伸，无线拉伸。 远处，米兰花白色的花瓣在风中摇曳，优雅而恬静。
寂寞 息微的空气，似乎从来没有放晴过，不是连绵细雨下个 不停，就是天空中堆满了厚重的云层，水气似乎随时随刻都 要溢出来。 无意中发现一个被废弃的花园，目光所及之处都是开败 的花和枯叶。本是无意逗留却发现了一个小小的花苞，白色 的花瓣紧紧合着，在风中微微颤抖。我想它是可怜的。我想 它不安的。
作文指导双线结构交织并进
（Suitable for teaching courseware and reports）
我们学过 的“双线”结构文章——
❖ 《紫藤萝瀑布》 ❖ 《羚羊木雕》 ❖ 《秋天的怀念》 ❖ 《爸爸的花儿落了》
1.略写“明线”，详写“暗线”； 2.略写“景和画面”，想写“人和 事”
每个孩子都是世界上独一无二的存在，包括我们这些“老 顽童”，他们的眼神特别的干净，笑容也特别的温暖，即使迷 失于人群，那个略显急促的脚步声都会让人刻骨铭心。
相信，掩盖不住愉悦的人，一眼就能找到。 她听完笑着问我，今年三月我们一起去看看那棵小树好 吗？ 余光扫过那张发黄的照片，原来那个独一无二的自己一 直都在，从未离开过。 任世事苍雪，愿大家都能找到那个独一无二的你我，那 个永远长不大的你我。
四
马上要期末考试了，一科又一科的重担压得我喘不过气来。 两点一线的生活太苍白了，我厌倦了。我想飞，我想走，我想 逃。但是，我永远都逃不掉！自嘲地笑了笑，看看金丝雀：你 永远懂不了我的悲哀，对不对？这样也好，你始终都是快乐的。
看得出来，主人压力挺大，但每天仍有笑意，只不过没有 了往日的灿烂阳光。她是不是也没有自由？我的身体也越来越 虚弱了。因为，我没有自由。我感到我的生命被扼杀在无边际 的压抑里，忧郁如流沙般吞没我。我实在无法再用矜持伪装 了快乐——我的忍耐到了极限。我知道她不懂我，但我的不安 她也不能了解？我不敢相信望着她，她看我的眼神，像一张温 柔的网，牢牢地缚住了我。
2020中考写作指导——记叙文叙事单双线的运用
2020中考写作指导记叙文叙事单双线的运用如何写好单线推进情节故事情节发展推进有两种表现形式：单线推进形式和复线交叉推进形式。
所谓单线推进形式，就是描述一个对象（可以是个体，也可以是一个不分割的整体），首先做什么，接着做什么，然后做什么，进而做什么.......最后做什么。
在这个过程中，没有其他对象参与，所有的过程都是这个对象独立完成的。
所谓复线交叉推进形式，就是描述多个对象（各自独立存在），甲首先做什么，接着乙做什么，然后丙做什么，进而甲又做什么，丙又接着做什么......在描述对象相继交叉、重叠、变换中，将一个故事情节叙述出来。
这一讲，我们重点学习单线推进情节的写法。
一.严格遵循时间先后顺序，是写好单线推进情节的前提让十个人分别吃一口饭，表现出来的程序只要以下两种：第一种：拿筷子——端饭碗——夹饭——张嘴——放入米饭——咀嚼——下咽。
第二种：端饭碗——拿筷子——夹饭——张嘴——放入米饭——咀嚼——下咽。
为什么有的程序完全一样，有的程序不一样呢？做同一件事，有的程序不一样，时因为这些程序之间不存在制约关系，哪个先做，哪个后做都可以。
有的程序完全一样，是因为这些程序之间相互制约——并且都是前者制约后者，前者不做，后者就无法进行。
我们描述单线推进情节，之所以必须严格遵循时间先后顺序，着眼的就是那些必须完全相同的程序，这些程序一旦出现颠倒错乱，就会违背客观事实，读者就无法理解我们描述的到底是怎样的一个过程。
例如：凌晓峰端起饭碗，抓起筷子，把饭放到嘴里，夹起一大块米饭，张开嘴，咀嚼了一会儿，将嚼烂的米饭咽了下去。
这样，打乱时间顺序，不管程序先后，读者就无法理解林晓峰的饭是怎样吃下去的。
如果严格按照时间先后顺序来写，这个故事情节就明了了：凌晓峰端起饭碗，抓起筷子，夹起一大块米饭，张开嘴，把饭放到嘴里，咀嚼了一会儿，将嚼烂的米饭咽了下去。
二.处理好主语雷同问题，避免啰嗦乏味单线推进情节，描绘的是同一个对象先后做了什么，因此每个句子的主语都是相同的。
作文指导 双线结构交织并进40页PPT
作文指导 双线结构交织 并进
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
记叙文写作双线并进讲义
“双线并进”类作文构思指导学生写作，迫于时间所限，往往多注意于作文的选材立意和语言表达，而缺乏一种良好的结构意识，从而陷入腹内文未成稿、笔下艰涩难行的困境。
鉴于此，推介一种作文快速结构技法——“双线”结构一、关于双线结构在文章的写作中，我们要考虑到实虚、远近、深浅、明暗、疏密、张弛、动静等因素，这些因素涉及内容，关乎技法。
其中，实的、近的、深的、明的、张的、动的，要比虚的、远的、浅的、暗的、弛的、动的显眼，更带有直观性，处于审美活动的优势地位，我们可谓之“显”的因素，后者容易被忽视，就处于审美的劣势地位，属于“隐”的因素。
写作活动中，必须处理好“显”“隐”之间的关系，安排好“显”与“隐”的格局，使显现处笔墨酣畅，生机勃勃，人物和事物跃然纸上；使隐处含蓄精当，意韵深远，笔墨虽少而尽得风流。
写作从模仿与借鉴起步，这是最根本的规律。
运用“双线并进”“显隐相依”的方法构思作文，我们的阅读资料库有许多可借鉴的范本。
“背影”采用了双线结构的方法，一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线：徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。
前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。
另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。
如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。
全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。
“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。
一篇文章，内容丰富，就需要巧妙而艺术地将生活素材作一番恰到好处的调动与安排，以求“显”与“隐”的艺术地有机地结合。
所以，我们在知道了“显”与“隐”的类型之后，写作时还需要注意技法上的一些要求：从“显”与“隐”的内容上来说，需要处理好双线主次、实虚、明暗等因素间的关系。
双线结构作文方法讲解PPT课件
哪!”
• “妈，你让我进村吧!你不能见死不救啊!要死也不能死在外头哪!” • 理智与情感分别立于天平的两端，亘古的风吹过，历史在继续。
第8页，共26页。
• 门这边县官不断地踱着步，作着他这一生最大 的抉择，理智与情感的天平逐渐倾斜，县官最终在 夕阳西下时下令打开城门。村这头黄四娘流着泪从 村民手中接过了扫把：“儿子，今天不是妈狠心， 但只要妈今天在这儿，就不能让你进村。你看看妈 身边这些乡亲，他们都是看着你长大的，你忍心把 病传给他们吗?你还记得这村头石碑上刻的字吗?理 智点吧——你是妈的儿子，可妈不能因为你而害了 全村人哪!——你得照电视上说的做啊!妈已经打电 话给了防疫局，他们马上就到了。”
第10页，共26页。
评述：
• 作品以三百年前县官和三百年后村妇黄四娘各 自面对身患传染病的亲人的不同态度入笔，两个事 件前半段的并行相似与后半段的相反相对，以及最 后结果的截然相反都给阅读者造成强烈的心理效应。 文章以历史相合又最终相离的发展，以小见大正反 映衬，体现了对情感社会的反思和对理性社会的呼 唤，给人以凝重的历史使命感。
• 主题：自立、自强 • A：自立自强的事 • B：苦丁茶
共同点：先苦后甜
第25页，共26页。
解析《起飞》创作思路
• 主题：尝试 • A：小鸟学飞 • B：文学梦想
共同点：向往-尝试-鼓励-成功
第26页，共26页。
而尽。
第21页，共26页。
•
其实，走进苦难的深处，也就不觉得那么苦了。
•
当别人为考上大学而请客吃饭、外出游玩时，
我扛起了铺盖，走进了建筑工地。搬砖、和沙、挖
下水道……我要挣钱上学，我要努力拼搏，撑起这
《“双线”情感结构法作文指导》简明教案
《“双线”情感结构法作文指导》简明教案广东阳东广雅中学彭志刚一、教学目标以本学期所学课文《项脊轩志》为楔子，结合初中所学的《背影》和学生期中考试作文情况，分析作文情感“结构”技巧，快速提升学生情感结构作文能力二、重难点1、重点：作文情感“结构”技巧分析；2、难点：能学以致用，快速提升学生情感结构应试作文能力三、课时安排：1课时教学过程（一）双边活动一期中考试作文自评——我的作文我作主（附等级评分参考分值一等文：48—60分，二等文：42—47分，三等文：36—41分，四等文：30—35分，其他问题严重文章：29分以下评分）A、学生自评B、教师点评，引出教学构想：考场作文——强调从应试技巧构思行文；平时作文——多从美学欣赏角度构思写作【教学构想】：以本学期所学《项脊轩志》为楔子，结合初中所学的《背影》，通过本节课学习，我们尝试将二者有效结合起来，分析作文情感双线“结构”技巧，快速提升同学们的考场作文能力（二）双边活动二1、请同学们背诵毛泽东的《沁园春·雪》，并思考：词中哪句话统领了全文的情感？（江山如此多娇，引无数英雄竞折腰）2、投影：我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
问答：这是谁写的一篇文章？如何理解“最不能忘记”在文章的情感？A、学生思考、讨论；B、教师引导、点拨（解答：这是朱自清先生《背影》中开头的第一句话，整个全文的感情基调均围绕“最不能忘记”展开）3、这种统领全文情感的句子，我们上周学习过的《项脊轩志》里也有，请同学们快速浏览课文，找出这句能统领全文的句子，并加以简要分析A、学生思考、小组讨论；B、教师引导、小结教师：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”，“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。
这些统领全文情感的语句可以在文章的开头，中间（过渡句或段），甚至在文章的结尾【写作指导】巧设中心句，统领全文情（三）双边活动三1、同学们：我们再来简单学习一下《背影》（附《背影》结构图）教师：“托物寄情”法“背影”——父亲——父爱的无私与伟大“背影”——“我”——心存愧疚与感激2、教师：这种“托物寄情”的表现手法在我们刚刚学过的《项脊轩志》里也有充分体现，请同学们予以简单分析A、学生思考、讨论、发表意见；B、教师引导、点拨（多媒体课件）凭借之物：项脊轩（枇杷树）表达情感：自己浓重的悲愁情绪和对所挚爱的先大母、先母、亡妻的怀念之情。
双线结构作文教案
作文写作指导：中考作文创新形式——双线并行开课人：陈梅玉开课时间：2012-11-15 开课地点：九年级（1）班教学目标：1、理解“双线结构”的作文技法。
2、掌握“双线结构”的写作规律和方法，并进行运用。
3、培养积极乐观的写作态度，增强学生的写作信心。
教学重难点：掌握“双线结构”的写作规律和方法，并运用于写作实践。
教学过程：一、导入。
赏析作文《起点》，初步感触双线结构的作文起飞人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。
一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。
它躲在己的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。
它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。
它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。
很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。
我成了一个喜欢诗的女孩。
拜伦，济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷……有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而已。
蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑，它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。
它习惯轻轻拍拍自己的翅膀。
我开始有了自己的一本小笔记。
总是随身带着，有时在田野里闻到泥土的气息；有时朦胧的云雾中看到一颗小星；有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪……生活中每一个恬静的影子化成一句很短的话记在我的笔记本里。
大雁对小鸟说：“出来吧，小东西! 拿出你的勇气，飞出来拥抱蓝天吧。
”小鸟的眼睛亮亮的。
它问自己：“我可以试试看吗？”我开始串联一些简短的句子，开始写成行。
我的老师说：“试试看吧。
也许你也可以写诗，不试怎么知道行不行呢?”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一些真正的灵感。
小鸟站在树枝上。
那是一个阳光明媚的日子。
它决定试试看。
即使失败，也得先坠落一次呀。
它带着几分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有胆怯，而是充满自信和勇气。
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作文指导单线和双线
作文指导——单线结构和双线结构
一、一线穿珠
这里的“神不散”，指的是主题思想的集中、凝练以及有一条明显的行文线索。
这种以一条特殊的线索组织材料的结构技巧，叫做“一线穿珠”。
掌握这种技法，行文时驾驭材料就能得心应手，运用自如，就可以从众多复杂纷乱的材料中撷取所需之材料，有章有序地组织文章，使行文完美流畅，章法严谨和谐。
作为“穿珠”的“线”，可以是物，可以是事，也可以是一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。
有位同学以《生命的季节》为题，以生命为彩线，用“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉思之冬”四个小标题，描绘了生命的多姿多彩。
文中虽没有一个完整的故事情节，但四个小标题由一线相连，恰似一串珍珠，熠熠生辉；每一个小标题，又各侧重一个方面，环环相扣，使得文章结构十分紧凑。
运用一线穿珠法，一要有珠，材料要一个比一个棒，像珍珠一样光艳夺目；二要有美丽的彩线，必须选用最能体现文章主旨，又能贯穿全篇的连缀物；三要贵藏忌露，有虚有实，或明或暗，形成文章的起伏变化，既不能让读者一目了然，又要让读者有迹可寻。
奶奶的口头禅
“这时代我是跟不上了。
”这是奶奶的一句口头禅。
一天，爸爸下班回来，说要全家一起去饭店吃饭。
奶奶自然不同意，说：“在家吃点儿就行了，浪费那钱干什么？”爸爸说：“现在生活好了，花两个钱儿算什么？”“奶奶，走吧！走吧！”我拉着奶奶的胳膊，又把那套死缠硬磨的功夫使了出来，可奶奶就是不同意。
唉，一顿美味佳肴就这么从我嘴边儿“溜”走了。
我急得乱蹦乱跳，可还是无济于事，只好在家吃了。
吃饭时，奶奶见爸爸一副心事重重的样子，就问：“怎么啦？不爱吃吗？”爸爸吞吞吐吐地回答：“爱吃。
妈，我……我想辞职。
”“辞职？”我和奶奶不约而同地叫了起
来。
爸爸放下碗筷，说：“不错！虽然单位里月月能保证开资，可那么几千块钱怎么能养活5口人呢？我想，辞职以后干地板加工，虽然风险大，可挣钱多啊！”奶奶说：“不行，虽然厂里工资少，可这里铁饭碗啊！”爸爸坚持说：“我已经写好了辞职书，明天就给领导送去。
”奶奶听了，还想说什么，可什么也没说。
她放下碗筷，站了起来，叹着气向卧室走去，边走还边说：“唉，这时代我是跟不上了。
”
一波还未平息，另一波又起。
在一个晴朗的下午，爸爸端着一盆吊兰，吹着口哨，迈着四方步回来了。
进屋以后，他就端着吊兰给奶奶看，说：“妈，您看这花儿怎么样？我费了好大劲才买到的，而且才花20元钱。
”奶奶惊讶地从沙发上跳了起来：“啥子？草也有人买？20元？草也值20元钱吗？”“这是吊兰，不是草，它是……”不容爸爸再说，奶奶已经气得脸都发红了，她抢过话头说：“我看你是有钱没地方花了，烧的。
”说完，奶奶转身走进了厨房，嘴里又念叨着：“这时代我真是跟不上了。
”
虽然奶奶看不惯我们的某些做法，但在我们的影响下，她的老思想也有了很大的变化。
我们家的25寸彩电已经该“退休”了，爸爸早就要买一台49寸纯平的彩电。
这天中午，爸爸叫人抬进屋一个大箱子，奶奶好奇地问：“这是啥子东西，这么大的个儿？”爸爸神秘地一笑说：“等一会儿您就知道了。
”过了一会儿，爸爸把箱子拿掉了，把插销也插好了，然后一摁开关，吓了奶奶一跳，她后退几步，一下子坐在沙发上。
可不一会儿，奶奶就被电视里的精彩节目吸引住了，连饭也不吃了。
她笑呵呵地说：“以前是光听声儿，瞧不见人儿；后来就看见了人儿，可人都是黑白的；现在不仅有了颜色，还跟看电影似的，我想以后或许还有香味呢……”奶奶的一席话惹得大家哈哈大笑。
过了一会儿，奶奶又感慨地说：“这时代我是跟不上了。
”
现在，奶奶已经没有以前那么守旧了，有时比我们还解放，这都应该归功于党的改革开放政策啊！
【评】本文用奶奶的一句口头禅将发生在家里的几件事串连起来，从一个侧面反映了改革开放后人们思想观念的深刻变化。
可见，选材有代表性。
文中的人物语言，特别是奶奶的话，既有明显的年龄特点，又有一定的时代特征，对塑造人物起了不可或缺的作用。
爸爸的语言也较有个性。
二、复线交织
在散文或小说中，总要有线索贯串全文。
线索的数量有多有寡。
单线之外，又有复线等。
所谓双线结构法,就是指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。
运用较广是时间序列的双线式：这类试验类小说我推荐《福尔摩斯探案集》，每一部都是由一明一暗两条主线延续进行的，一方面是侦探办案的步骤，一方面是案情发展的真相，两条线互为策应，绝对是双线小说的经典套路。
给我一杯苦丁茶
生活如茶。
有的如龙井，有的似铁观音，有的若茉莉花。
打开杯子，捏上细细的一撮，顿时，便会有满屋的氤氲香气，袅袅升起，沁人心脾。
我的人生，却是一杯浓浓的苦丁茶。
苦丁，不像别的茶叶，它是一团儿、一团儿的。
要泡时，放上几粒，盖上盖儿，像别的茶，也会有一缕悠悠的水汽盘旋而起。
然而，却并没有期待中的那股芳香……
生活，有时也是如此。
看似圆满，却又总有那么多的不如意。
接到大学录取通知书的那一天，我高兴极了。
十年寒窗，终于换来了心存已久的期盼。
全家人无比地兴奋，全村也都沸腾了起来。
然而兴奋过后，却是更大的苦恼。
收到通知书的第三天，母亲因为骨质增生住进了医院。
而就在我高考前的一个月，父亲在外打工，腰部受了伤，在医院住了很长时
间，家里的积蓄都花光了。
父亲出院后，再也不能出去打工挣钱了。
为了给母亲治病，家里卖掉了夏天刚刚收获的小麦。
没有了期待中的欢欣，没有了那份美好的憧憬，我何去何从？待苦丁缓缓舒展开，一杯茶水也就成了苦的海洋。
有人说，用苦丁泡的第一遍茶不适宜喝。
太苦！喝苦丁茶时，要细细地品，慢慢地啜饮，这样既不会太苦，又会有茶的味道。
当一杯生活中的苦丁茶，摆在面前时，我没有细品，也没有轻轻地呷。
像渴了的牛一般，一饮而尽。
其实，走进苦难的深处，也就不觉得那么苦了。
当别人为考上大学而请客吃饭、外出游玩时，我扛起了铺盖，走进了建筑工地。
搬砖、和沙、挖下水道……我要挣钱上学，我要努力拼搏，撑起这个家。
还记得那次修电厂的输气管道，当时管道内还通着蒸汽，头顶上是灼热得似乎要把大地上的水全部蒸干的烈日，脚下是腾腾往上冒的蒸汽。
即使是这样，我们仍要坚持挖。
第一天，我的脚上被烫了六个大水泡。
晚上我把它们戳破，第二天又扛起铁锹，上了“蒸笼”。
当时，我的心中只有一个信念——没有吃不了的苦，没有过不去的坎。
坚持，咬紧牙，撑过去，就是胜利。
第一口苦丁是最难喝的。
咽下了第一口，再喝也就容易得多了，慢慢地还会品出它的味道来。
假期打工挣够了生活费，又申请到了国家助学贷款，我得以进入梦寐以求的象牙塔。
进入大学后，我从未放松过对自己的严格要求。
在学好专业知识的同时，我也为了自己的生活而更加努力地打拼着。
端盘子、发传单、送报纸，我还在学校里找了勤工助学的兼职工作。
为了贴补家用，我带了四份家教。
苦难来了并不可怕，可怕的是我们没有那颗面对苦难的心。
在大学的日子里，心虽苦，身虽累，却过得很充实，也很快乐。
已经喝过了第一口苦丁的我，再喝也就不怕了。
爱喝苦丁的人都知道，喝过之后，会有股股的幽香，从心里溢出。
这不是茶水泡出来的。
是苦，在心里经过久久的酝酿后，得到的醇香。
回味无穷，历久弥新。
风过无痕，云过无烟，总在蓦然回首时，才发现，尝过的辛苦都是甜。
如今，即将毕业的我，感到无比的欣慰和自豪。
是苦难教会了我坚强，是苦难教会了我拼搏，是苦难教会了我感恩。
或许，在将来的将来，在最后的最后，我不会留下什么惊人的伟绩，也没有什么闪亮的光环。
但我可以说——给我一杯苦丁，我能欣然饮下。
这，也就够了。
解析《给我一杯苦丁茶》创作思路：
主题：自立、自强 A：自立自强的事 B：苦丁茶
共同点：先苦后甜
三、小试牛刀
1. 口头禅 2、以物为线，借物抒情，托物言志
要求：作文中能运用一条线索或明暗两条线索，使行文结构严谨，内容充实。