以汽车特色校园文化建设促进高职学生综合素质提升
中等职业学校班主任能力比赛汽车运用与维修专业班级建设方案
中等职业学校班主任能力比赛汽车运用与维修专业班级建设方案目录一、项目概述 (1)二、建设目标 (1)三、建设内容 (2)3.1 学生情况分析 (3)3.2 课程与教学资源建设 (4)3.3 实践活动开展 (5)3.4 班级文化建设 (5)四、班主任专业能力提升 (7)4.1 专业知识学习 (9)4.2 教育技能培训 (9)4.3 班主任工作经验交流 (10)五、比赛方案设计及实施 (11)5.1 比赛内容与形式设计 (13)5.2 比赛流程安排 (14)5.3 评价标准制定与实施 (15)六、班级建设评价与反馈机制构建 (16)6.1 评价体系建设 (17)6.2 反馈机制构建与应用实例分析 (18)一、项目概述随着我国经济的快速发展，汽车行业已经成为国民经济的重要支柱产业。
为了满足社会对汽车运用与维修专业人才的需求，中等职业学校肩负着培养高素质技能型人才的重要使命。
在这一背景下，汽车运用与维修专业班级建设显得尤为重要。
本方案旨在通过举办中等职业学校班主任能力比赛，提高班主任在汽车运用与维修专业班级建设方面的工作水平，从而提升整个专业的教育教学质量，为社会输送更多优秀的汽车运用与维修专业人才。
本次比赛将围绕汽车运用与维修专业班级建设的核心内容，包括学生思想政治教育、专业课程教学、实践教学、班级管理等方面展开。
选拔出在这些方面表现优秀的班主任，推广他们的成功经验和做法，促进全校班主任队伍的整体素质提升。
比赛还将邀请汽车行业的专家学者、企业代表等参与评审，以确保比赛的专业性和权威性。
二、建设目标培养专业技能：通过精细化管理和教育，使学生熟练掌握汽车运用与维修专业知识与技能，提高学生在汽车行业的职业素养和实践能力，为汽车行业培养高素质的技术技能人才。
强化班级管理：优化班级管理体系，提升班主任的管理能力，打造具有团队协作精神和凝聚力的班集体，形成积极向上的班级文化。
实践创新能力培养：鼓励学生积极参与科技创新活动，通过实践操作和项目开发等形式，提高学生的实践能力和创新意识，培养适应汽车行业发展需求的新型技术人才。
校园文化建设发展规划方案（三篇）
校园文化建设发展规划方案一、前言校园文化建设是推动学校整体发展的重要方面，也是培养学生全面发展的必备环境。
随着社会的不断进步和学生需求的提高，我们需要进一步优化校园文化建设规划方案，以更好地满足学生的需求，促进学生的综合素质提升。
本方案将从学生参与度、文化活动、文化氛围三个方面进行规划。
二、提高学生参与度学生参与是校园文化建设最基础也是最重要的一环。
为了提高学生参与度，我们将采取以下措施：1. 制定学生组织培养计划，培养学生组织的领导能力和运营能力，让他们参与到校园文化建设中；2. 建立学生代表大会制度，增加学生参与校园文化决策的权利和机会；3. 开展学生思想品德教育，引导学生积极参与校园文化活动，提高他们的责任感和主动性；4. 鼓励学生参与各类志愿者服务活动，培养他们的社会责任感和公益意识；5. 建立学生评议制度，定期听取学生对校园文化建设的意见和建议。
三、丰富文化活动丰富多样的文化活动是校园文化建设的核心内容之一，具体的举措如下：1. 组织形式多样的社团活动，包括学术科研、文艺表演、体育竞赛等，增加学生的选择余地，满足不同学生的兴趣需求；2. 开展各类主题讲座和学术研讨会，邀请专家学者与学生面对面交流，提高学生的学术素养；3. 举办文化艺术节，包括音乐会、话剧表演、美术展等，展示学生的才艺，激发他们的创造力；4. 组织各类文体比赛，包括体育竞赛、辩论赛、写作比赛等，培养学生的竞争意识和团队合作能力；5. 建立校园文化交流平台，鼓励学生将自己的作品展示给大家，促进学生之间的互动和交流。
四、营造浓厚的文化氛围校园文化建设的最终目标是要营造浓厚的文化氛围，具体的措施如下：1. 建立文化建设长效工作机制，确保校园文化建设的持续发展；2. 制定校园文化活动的年度计划和月度计划，让学生了解学校的文化活动安排；3. 将文化活动纳入教学计划，融入课堂教学，以育人为中心，全面促进学生成长；4. 加强学校和社会的合作，利用外部资源丰富校园文化，为学生提供更多的学习和发展机会；5. 建立校园文化建设监督机制，加强对校园文化建设的评估和监督，及时调整和改进工作。
校园文化 高校校园文化建设的意义
校园文化高校校园文化建设的意义高校校园文化建设的意义高校校园文化建设是指在高校内部，以培养学生的综合素质和促进学生全面发展为目标，通过创造良好的学习和生活环境，建设具有学校特色和学生个性的文化氛围。
一、培养学生的综合素质高校校园文化建设的首要目标是培养学生的综合素质。
通过丰富多样的文化活动和体验式教育，可以帮助学生提高自身的审美能力、人文素养和创新能力。
例如，学校可以组织各类艺术表演、文化讲座、学术研讨会等，让学生接触到不同领域的知识和文化，拓宽他们的视野和思维方式。
二、促进学生全面发展高校校园文化建设还可以促进学生全面发展。
学校可以提供丰富的社团活动和课外培训项目，让学生有机会参与到各种兴趣小组和团队中，培养他们的领导能力、团队合作能力和创新能力。
此外，学校还可以设立各类奖学金和荣誉称号，激励学生在学术、艺术、体育等方面取得优异成绩，鼓励他们积极参与社会实践和公益活动。
三、建设学校特色和学生个性的文化氛围高校校园文化建设还可以塑造学校的特色和学生的个性。
每所高校都有自己的历史、传统和文化底蕴，通过挖掘和传承学校的特色文化，可以增强学校的凝聚力和吸引力。
同时，学校也应该尊重和鼓励学生的个性发展，为他们提供展示自我的平台和机会。
例如，学校可以举办学生艺术展览、创业比赛等活动，让学生展示自己的才华和创造力。
四、提升学校的声誉和影响力高校校园文化建设对于提升学校的声誉和影响力有着重要作用。
一个具有浓厚文化氛围的学校，可以吸引更多的优秀学生和教师加入，提高学校的知名度和竞争力。
同时，学校的良好文化形象也能够吸引社会资源的倾斜，为学校的发展提供更多的支持和帮助。
总之，高校校园文化建设对于培养学生的综合素质、促进学生全面发展、塑造学校特色和学生个性、提升学校声誉和影响力都具有重要意义。
学校应该注重文化建设，创造良好的学习和生活环境，为学生提供更多的发展机会和平台，让他们在学校成长的同时，也能够感受到浓厚的学校文化氛围的熏陶和影响。
通过开展校园文化活动促进学生素质均衡发展
习、 课外活动、 个人安全及 Ｅ ｔ 常行为。学院通过在宣传栏和校 园网宣传这些制度， 有力地促进学生养成良好个人行为规范。 同时， 建立各部门联动机制， 在学生中倡导低碳生活方式， 减 少浪费， 节约资源。在师生中开展“ 每天节约一度电， 我为学
活动范围和内 容， 加强精神文明创 建活 动， 积极倡导高雅艺术
・
作者简介： 樊建荣（ １ ９ ７ ２ ～） ， 男， 山西 临县 人， 山西旅 游职 业学院 ， 讲
师；
郑子全（ １ ９ ５ ９ 一） ， 男， 河南荥ｉ ｒ ａ ． ｘ ， ． ， 山西旅 游职业 学院 。 党委
书记 ， 高级 工程 师 。
２１・
山西广播电视大学学报
一
２ ０ １ ３ 年第 １ － 期
享受。 每届比 赛均因有上百人报名都得进行初赛和复赛。在此
学院经过多年的实践、 积累与沉淀， 现已形成一大批固定
的、 具有特色的校园文化活动， 相当一部分已成为常态活动，
为各专业和具有不同兴趣爱好的学生提供展示个人才华的舞 台， 为培养青年学生的高尚情操、 崇高理想、 较高的综合素质
内张贴有与专业相关的文字和图片； 校园绿地周围竖起名言 格句的牌匾； 语音广播系统覆盖全院， 课余时间会播放新闻、
台了 行 政管 理制度、 学院德育工作实 施方案、 创建文明 单位实
施方案、 学生日常行为管理规范细则、 学生奖助学金管理办 法、 学生安全管理制度等一系列规范和引导学生养成良好行 为习惯的规章制度。这些制度全方位覆盖学生在校期间的学
俗话说： “ 不依规矩， 无以成方圆” 。几年来， 学院陆续出
境建 设管理办法》 加强 校园 绿化美化 工作。目 前， 学院 绿化面 积占 整体面积的５ ０ ％以上， 连续多年被评为“ 太原市绿化标 兵单 位” ； 结合 各系的 专业特色， 学院 利用校园主干道的宣传 灯箱 宣传介绍山西境内的主要旅游风景名胜区， 各个教学楼
对提高高等职业学院学生综合素质问题的探讨
对提高高等职业学院学生综合素质问题的探讨【关键词】高等职业教育；学生综合素质；发展高等职业教育是我国对人才培养的重要环节，高等职业教育工作为我国输送了大量的专业人才。
高等职业教育工作也在近年来得到了快速的发展，但是在发展过程中，高等职业教育工作也面临了一系列的问题，需要教育工作者进行高度关注与改进。
高等职业学院学生的综合素质问题是现阶段高等职业教育工作中需要重点关注的内容，需要加强对学生素质教育的关注。
素质教育的推广是现代化教育的大势所趋，深化教育改革是新时代的需求，是社会发展的必要条件。
高等职业教育工作的目标是培养具有高素质、高技能型专门人才，直接为经济社会提供有力的人才保障。
因此，加强高等职业院校学生综合素质的培养，是非常必要的。
一、高等职业学院学生综合素质的现状高等职业院校学生的自身素质有着不同的特点，其主要存在的问题和现状有以下几点。
第一，高等职业院校学生的思想行为存在着过于自我，缺乏责任感的现象。
高职学生的接受教育目的不同，培养目标与普通院校的方式也有所不同，从而告知学生的思想行为有着自身的特点。
现阶段，高职院校的学生的思想较为活跃，具有一定的求知欲，但是其缺乏明确的目标，学习过程中缺乏毅力。
目前，高职院校的学生大多数为家庭的独生子女，并且成长的过程中，很少遇到挫折，大多数人都存在着或多或少的娇气。
整体来讲，高职院校的学生自身人生观、道德观以及价值观都有所不足，需要教育工作者进行正确的引导与培养。
第二，学生的文化基础较为薄弱，学习缺乏明确的目的性。
高职学生的一个重要问题就是文化素质不足，文化基础薄弱，学习的积极性不高。
大多数的高职学生在进入高等职业教育院校之后，对于新的课程存在着不适应的情况，并且对于与中学教学基础相关的课程上，缺乏良好的基础，在进行新知识的学习上，难以良好的掌握，学习过程中遇到较大的困难。
与此同时，很多学生缺乏刻苦学习的精神，并且上课态度不端正，学习过程过于被动。
学生由于不能保证基础知识的学习质量，从而导致后续专业技术能力不足。
论校园精神文化建设与高职学生内涵素养的提升
论校园精神文化建设与高职学生内涵素养的提升[摘要]精神文化建设作为校园文化建设的核心,可以在潜移默化中不断提升高职学生的内涵素养,以辅助“教学做”的人才培养模式为社会输送全面发展的技能型人才。
文章通过辨析高校校园精神文化的内涵,探讨了其对提升学生内涵素养的重要作用和相关的实现途径,以提供一些借鉴。
[关键词]校园精神文化提升高职学生内涵素养校园文化是生长发展在校园环境中的独特文化现象,是师生在长期教育实践过程中所形成和创造的反映着人们在价值取向、思维方式、行为规范、精神状态上的一种团体意识和精神氛围,是维系、凝聚和塑造学校团体的精神力量。
校园文化内涵丰富,是历史和文化的积淀。
优秀的校园文化对学生既有潜移默化的熏陶、浸润作用,又有强烈的凝聚、激励作用。
高职校园文化具有校园文化的内涵和共性。
我国高职院校校园文化经过二十多年的建设发展,已经初具规模,大多数职业院校具有优越的办公环境和办学设施。
在肯定这些成就的同时,必须看到高职院校工具性、技术性的价值取向越来越明显,而精神文化建设缺少特色,思想性、知识性较弱,高雅的文化活动更少。
职业技术学院的培养目标不仅是要把学生培养成一个具有专业技能的工作者,更重要的是可以把学生塑造成一个具有健全人格、内涵丰富的公民。
现今社会绝大多数企业对高职人才的要求除了具有一项专业知识和技能外,还需要学生具有认同感、敬业精神、团队意识、吃苦耐劳精神、办事实在、懂礼貌等内涵素养。
如果忽视精神文化的建设,教育的导向作用就会出现偏差,必然造成学生内涵素养的缺失、人才全面发展的失衡。
高技术与高内涵的全具备是高职人才培养的最终目标。
高职院校应以现实社会和企业的需要以及人的发展规律为参照,在进行技能训练的同时,注重学生的内涵素养建设,把价值标准、道德准则、团结协作、自强不息、诚实守信、高尚的道德情操和健康的心理品质等良好的精神文化引进校园建设,让学生能以一个建设者和改造者的身份走向社会,成为企业的优秀员工。
论高职院校的发展特色
论高职院校的发展特色在当今社会，高等职业教育的重要性日益凸显。
高职院校以为社会培养技术应用型人才为主要目标，以满足社会对技术人才的需求为己任。
因此，高职院校的发展特色值得我们深入探讨。
产教融合是高职院校发展的主要特色之一。
通过将课堂教学与实际生产相结合，学生可以更好地理解和掌握理论知识，提高实际操作能力。
这种教学模式不仅可以增强学生的就业竞争力，还可以满足企业对技术应用型人才的需求。
高职院校的专业设置更加灵活，能够及时适应市场的变化和需求。
除了传统的工科专业，高职院校还开设了许多新兴专业，如电子商务、新媒体营销等，以适应社会的需要。
这种灵活的专业设置使得高职院校能够更好地服务地方经济，满足社会对各类人才的需求。
实践教学是高职院校的重要特色之一。
通过大量的实践课程和实训项目，学生可以更好地掌握实际操作技能。
同时，高职院校还与企业合作，开展顶岗实习、订单培养等项目，使学生在实践中积累经验，提高技能水平。
这种实践教学的方式有助于培养学生的综合素质和职业能力，使他们更好地适应企业的需求。
高职院校的师资力量雄厚，拥有一批既有理论素养又有实践经验的教师。
这些教师不仅具备丰富的教学经验，还拥有在企业工作的经历，能够将理论与实践相结合，为学生提供优质的教学服务。
高职院校还通过引进企业人才、聘请行业专家等方式，不断优化师资结构，提高教学质量。
高职院校的校园文化浓厚，注重培养学生的综合素质。
通过开展各类文化活动、社会实践和志愿服务等活动，培养学生的团队协作能力、社会责任感和感恩心态等方面的素质。
高职院校还通过开设人文素质课程、举办学术讲座等方式，提高学生的文化素养和综合素质水平。
总之论高职院校的发展特色主要表现在产教融合、专业设置灵活、注重实践教学、师资力量雄厚和校园文化浓厚等方面。
这些特色使得高职院校能够更好地服务地方经济和社会发展需要培养技术应用型人才满足企业对人才的需求并且推动我国高等教育事业的发展和进步。
随着社会的发展和科技的进步，高职院校的专业设置越来越丰富，越来越具有特色。
汽车文化节活动方案
汽车文化节活动方案江西应用技术职业学院机械电子工程系第一届汽车文化节活动总方案主题：绿色·和谐·文明，激扬汽车文化汽车工业经过百余年的发展，已成为全球最大的制造业，也是工业经济时代最有代表性的产业。
汽车改变着社会的生产方式，也改变着人们的生活方式和文化观念。
结合社会的需求，在发展中不断创新，落实以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存，以创新促发展，以特色树品牌的办学思想，贯彻以技术为核，以应用为基，以职业为本的办学方针。
随着我国汽车行业的蓬勃发展，汽车走进千家万户，我院汽车专业也在不断的发展壮大，为了让广大教职工及学生更多地了解汽车知识、感受汽车文化、更近距离体验汽车带来的多彩生活，同时能更好的展现汽车检测与维修专业，在院系领导的带领下，一个主要由汽车检测与维修专业学生组织、全院师生共同参与的专业特色品牌活动由此形成。
教职工及大学生作为一个特殊的知识群体，在未来一个时期必将是时代的引领者与积极参与者。
汽车文化节让大家走近现代汽车工业，走进汽车市场，了解汽车的发展史及汽车行业现状，对国际国内主流汽车形成一个初步的认识。
同时，大家会不自觉地联系自身的知识阅历对汽车进行评赏，而不是流于一般性的观光。
比如老师会结合自身的条件，增加购车的欲望;艺术系的学生对汽车的外观设计产生兴趣;机电系的学生则会更加关注汽车的构造优化等等。
这样一来，一方面扩展了汽车消费的潜在市场，另一方面，为汽车业的发展吸引了更多优秀的人才和技术关注。
每一个汽车品牌的背后都是一部创始人堪称传奇的奋斗史，创始人以其不朽的精神理念赋予了汽车品牌迥异的个性与风格，历经十年、百年的洗礼，生命依然青春，光辉依然闪亮。
也正是这种品牌的人格魅力，同各种社会、文化、心理因素融合，异化为一种时代的象征，加之汽车自身的功能、款式、线条和色彩所散发的迷人之处，汽车已经成为动力与时尚，驾驭与征服，个性与身份的代表。
举行此次汽车文化节，诣在让大家更深地了解汽车知识、感受汽车文化、更近距离体验汽车带来的多彩生活，同时引导消费者对汽车品牌文化的认识和体验，让消费者在赏车、购车的同时感受一个品牌或者是整个汽车行业的文化。
新时代高职院校“5C”学生管理新模式的实践探索——以广西职业技术学院为例
【摘 要】本文以广西职业技术学院为例，论述构建高职院校“5C”学生管理新模式服务学生成人成才，提出具体的实施措施：信息化支撑，构建大学生自我画像图，实现精细化管理；学生管理分类化，满足各种类型学生成长需要；“学校、企业、家庭、社会”四方协同，营造学生成才成长的温馨环境；社团专业化，促进学生全面发展；以文化人，通过特色校园文化引领，不断提升学生的职业素养。
【关键词】高职院校 “5C” 学生管理模式 精细化管理 信息化 社团专业化【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）43-0111-032016年12月召开的全国高校思想政治工作会议指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
高职院校学生具有较强的信息获取、加工、运用能力，对任何新事物都有较强的接受能力，但更容易过度依赖，导致自身在现实生活方面出现缺失和弱化，影响自己的心理健康和人格发展。
他们的生活阅历和社会经验不足，价值观念不稳定，容易受到不良信息误导。
广西职业技术学院以信息化技术手段实现对学生管理的全覆盖，做到全过程、精准化管理，在学生管理上构建信息化支撑（Communication）、学生管理分类化（Classification）、社团专业化（Corporation）、学校—企业—家庭—社会多方协同（Coordination）、以文化人（Culture）的“5C”学生管理新模式，服务学生成人成才。
一、信息化支撑，构建大学生自我画像图，实现精细化管理广西职业技术学院以教务、学工、社团、门禁、一卡通、图书、考勤、宿舍、阳光跑、创新创业等10余个学生管理系统为基础，整合成学工管理大数据平台，形成大学生自我画像图，实现精准化学生管理。
（一）以校园大数据为基础，实现精准化学生管理，助力学生成人成才。
《中职学校汽车制造类专业“理实一体化”教学模式的探究》课题申报书
《中职学校汽车制造类专业“理实一体化”教学模式的探究》课题申报书一、研究背景与意义随着汽车制造行业的快速发展，对相关职业教育的需求也日益增加。
中职学校作为培养汽车制造类专业人才的重要场所，有着不可替代的作用。
然而，在传统的教学模式下，知识教授与实践训练常常是分离的，学生在实际工作中遇到的问题难以得到有效的解决。
同时，由于汽车制造涉及多个领域的知识，单一学科的授课往往难以满足学生全面发展的需求。
因此，如何将理论教学与实践训练有机结合，提高学生的综合素质已成为当前教育领域研究的热点问题。
本课题旨在探究中职学校汽车制造类专业“理实一体化”教学模式的实施效果及其对学生综合素质的提升。
具体来说，该研究将从以下几个方面展开：（1）总结国内外有关“理实一体化”教学模式的研究现状及进展;（2）探讨“理实一体化”教学模式的实施方案，包括课程设置、教学方法、实践训练等；（3）对比传统教学与“理实一体化”教学模式的差异，并分析其对学生综合素质的影响；（4）以某中职学校汽车制造类专业为例，开展“理实一体化”教学模式的实践研究，并对其效果进行评估。
本研究旨在从实践出发，探究汽车制造类专业教育的创新模式, 提高学生的技能水平、职业素养和创新能力，为职业教育的改革与发展提供借鉴。
二、国内外相关研究综述近年来，“理实一体化”教学模式己成为教育领域的研究热点，得到了国内外专家学者的广泛关注。
本章将对相关研究进行综述。
1.国内研究现状国内有关“理实一体化"教学模式的研究较为丰富，主要集中在职业教育领域。
1996年，教育部首次提出了“高等职业教育，理论和实践相结合，改革试点”，标志着我国职业教育开始朝“理实一体化”方向发展。
2002年，教育部印发《全日制中等职业学校教育教学改革实验方案》，明确提出“实践教学与理论教学紧密结合，同步推进，避免割裂和单纯的理论或实践教学”的要求。
此后，国内“理实一体化”教学模式的研究逐渐深入，涉及职业教育的各个领域，尤其是机械、电子、化工等技术类专业。
如何建立良好的校园文化,促进学生综合素质的全面提升
如何建立良好的校园文化，促进学生综合素质的全面提升在当今社会，建立良好的校园文化已成为各大学校的共同追求。
良好的校园文化能够促进学生综合素质的全面提升，推动学校的教育质量稳步提高。
那么，如何建立良好的校园文化呢？第一，倡导阳光向上的校园文化。
学校应该着力营造一种积极向上的学习氛围和生活氛围。
校园文化应该注重培养学生的爱国主义、集体主义、主动协作等思想品质，培养学生健康的心理素质，传递正能量，推动全体师生积极向上，实现自我提升。
第二，多样化、开放性的校园文化。
学校应该注重培养学生的综合素质，拓展学生视野，让学生在兴趣活动种有所体验，有机会展示自己的特长。
学校可以建立不同的兴趣社团，为学生提供开放、多元、创新的平台，使学生能够在各个方面拓展自己的能力。
同时，学校应该鼓励学生团结友爱，建立同理心，增强互帮互助的意识。
第三，关注学生的情感体验。
学校应该关注学生的情感体验，热情关怀学生的成长和生活。
在课堂教学中，不仅应该注重知识传授，更应该着眼于培养学生的品格、道德素养，将关爱和尊重融入课堂教学，推动师生之间的深层次互动，增强学生的自我认同感和自尊心。
总之，如何建立良好的校园文化不仅是学校的责任，更是全体师生共同的责任。
在良好的校园文化下，学生的综合素质将会得以全面提升，培养出符合时代要求、有个性的优秀人才，为国家和社会的未来发展作出贡献。
在良好的校园文化下，学校和家庭应该携手合作，共同培养学生，共同推动学校教育事业的发展。
良好的校园文化需要全体师生齐心协力，共同营造和维护，使学生在良好的校园文化氛围中得到全面发展。
首先，学校应该注重师德建设，树立敬业爱生的师德形象。
老师们应该时刻关注学生的成长和需求，耐心倾听学生的心声，关心学生的生活。
老师们应该在课堂教学中注重以学生为中心，关注学生的知识获取和能力提升，以培养学生的批判精神，创新思维能力和实践能力为目标，为学生的个性发展提供优质教育资源。
其次，学校应该注重拓宽学生的交际圈。
高职院校学生综合素质培养
高职院校学生综合素质培养随着科技的快速发展和社会的复杂多变，我们身处一个既充满机遇又充满挑战的时代。
在这个时代中，高职院校学生的综合素质培养显得尤为重要。
这不仅关系到学生的个人成长，也关系到社会的整体发展。
因此，我们必须重视并加强高职院校学生的综合素质培养。
一、理解综合素质的内涵综合素质是指一个人的知识水平、道德修养、专业技能、社会能力等多个方面的综合表现。
在高职院校中，学生的综合素质培养应包括以下几个方面：专业技能的培养，道德品质的培养，创新思维的培养，社交能力的培养等。
二、高职院校学生综合素质培养的重要性1、提升个人竞争力：随着教育的普及和科技的进步，社会上的竞争越来越激烈。
拥有良好的综合素质可以让高职学生在就业市场上更具竞争力，更好地适应社会的发展。
2、促进个人全面发展：综合素质的培养有助于学生形成完整的人格，提升个人的知识水平和社会能力，促进学生的全面发展。
3、满足社会需求：高职院校的学生作为未来社会的中坚力量，他们的素质直接影响着社会的发展。
通过综合素质的培养，我们可以为社会培养出更多具备良好职业道德、高度专业技能和深厚社会责任感的人才。
三、如何培养高职院校学生的综合素质1、深化课程改革：高职院校应优化课程设置，增加实践课程和人文社科类课程，帮助学生提升知识水平和实际操作能力。
2、强化实践教学：实践教学是提升学生综合素质的重要手段。
高职院校应通过校企合作、校内外实训等方式，让学生在实践中学习，在学习中实践。
3、提升师资力量：教师是学生综合素质培养的关键因素。
高职院校应加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学能力。
4、推进校园文化建设：良好的校园文化对学生的综合素质培养具有潜移默化的作用。
高职院校应积极推进校园文化建设，营造良好的育人环境。
5、加强心理健康教育：面对复杂的社会环境和学业压力，高职院校应加强心理健康教育，帮助学生建立健康的人格和积极的心态。
6、鼓励社会实践：通过参与社会实践，学生可以更好地了解社会，提升自身的能力和素质。
针对高职高专学生，进行《汽车文化》课程教学法的实施与研究
针对高职高专学生，进行《汽车文化》课程教学法的实施与研究作者：朱艳丽来源：《科技创新导报》 2013年第12期朱艳丽（长春职业技术学院吉林长春 130033）摘要：《汽车文化》作为高职院校汽车类专业的专业基础课程，它所起的作用是至关重要的。
不仅起着传递汽车文化的作用，提高学生的汽车鉴赏能力，更负有培养学生的文化判断能力和欣赏能力，全面提高大学生的综合素质。
所以在教学方法上与其他传统课程不同，并不是重视理论知识的学习，而是注重学习兴趣、学习能力和综合素质的培养。
本文对教学方法提出了几点思考，实用性较强。
关键词：汽车文化教学方法教学设计中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)04(c)-0158-01汽车进入社会、家庭，加快和提高了社会经济活动的节奏和效率，伴随而来的汽车文化也渗入到人们社会生活的各个方面。
汽车文化涵盖的内容非常宽广，从广义上来讲，凡是在汽车发明、设计、生产和使用过程中形成的一切物质财富和精神财富，都称为汽车文化。
一般地，可以将汽车文化分为两大类：一类是与汽车直接相关的文化，如汽车发明、汽车造型、汽车运动、汽车品牌、车标、汽车美容、汽车改装、汽车技术，以及在汽车演变和发展过程中出现的名人轶事和名车等；另一类是汽车衍生出来的文化，如汽车消费、汽车驾驶、汽车管理等。
汽车文化的普及教育对提高汽车专业人才及非汽车专业的汽车爱好者综合素质具有很重要的意义。
因此高职院校汽车类专业开设《汽车文化》课程是形势所需，也是培养学生汽车情节、热爱汽车，提高学习兴趣的必要课程。
本课程在各专业的课程体系中发挥着重要的先导作用，该门课程的学习为继续学习其他专业课程准备了扎实的基础知识条件，同时，承担着培养学生对汽车服务类职业兴趣和职业认同的作用。
更重要的是，本课程不仅起着传递汽车文化的作用，提高学生的汽车鉴赏能力，更负有培养学生的文化判断能力和欣赏能力，全面提高大学生的综合素质。
高职院校的校园文化建设与学生发展
高职院校的校园文化建设与学生发展高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地，校园文化建设对于学生的发展起着至关重要的作用。
本文将从学生参与度、文化传承和文化活动等方面探讨高职院校的校园文化建设与学生发展的关系，以期为高职院校未来的文化建设提供一些建议。
一、学生参与度的重要性高职院校的校园文化既是学校独有的精神象征，也是学生个体成长和发展的平台。
校园文化的建设与学生的参与度息息相关。
学生参与度的提高不仅可以激发学生参与文化活动的热情，还可以培养学生的主体意识和创新能力。
首先，高职院校应该建立起一套完善的学生参与制度。
通过各类选举、评优活动提供给每位学生参与校园文化建设的机会，使学生能够在学校文化活动中发挥自己的才能。
同时，学校也应该加强对学生组织的培养和管理，为学生提供更好的组织平台。
其次，校园文化建设需要从学生学习生活的各个方面入手，创造丰富多样的参与方式。
例如，在学生社团中可以举办各类比赛、文化展览，鼓励学生积极参与。
在教学上，可以通过小组合作、课程设计等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
二、文化传承的重要性高职院校的校园文化建设不仅需要学校创造良好的氛围，更需要加强文化传承，将学校的核心价值观传递给每一位学生成员。
文化传承是校园文化建设的重要环节，也是提高学生综合素质的有效途径。
首先，高职院校应该注重对学校传统文化的挖掘和传承。
学校可以组织各类活动，如文化节、校庆等，让学生参与其中，感受学校文化的独特魅力。
同时，学校可以邀请校友来校交流，分享他们在校园文化建设中的经验和成果，从而加深学生对学校文化的认同感。
其次，学校应该注重对学生自主创新能力的培养。
通过创新创业教育和项目实践等方式，鼓励学生在校园文化中提出新的观点和想法，推动校园文化的创新。
同时，培养学生的创业精神，为学生提供良好的创业环境和支持，使校园文化与学生的创业梦想相结合。
三、文化活动的丰富多样性高职院校的校园文化建设应注重文化活动的丰富多样性。
汽车工程系文化建设方案
汽车工程系文化建设方案1. 引言随着汽车工程技术的不断发展，汽车工程系在培养汽车工程人才的过程中也变得越来越重要。
然而，仅仅注重理论课程和实践技能的培养是不足以满足学生全面发展的需求的。
为了进一步提升汽车工程系的教育质量和培养出全面发展的汽车工程人才，需要在汽车工程系中注重文化建设。
本文将提出一个汽车工程系文化建设方案，旨在培养学生的综合素质、拓宽学生的眼界、促进学生的创新思维和团队合作能力，从而提升汽车工程系的整体实力。
2. 文化建设目标•培养学生的创新思维和实践能力。
•提高学生的团队合作和沟通能力。
•拓宽学生的视野，培养国际化视野。
•增强学生的社会责任感和创新意识。
3. 文化建设方案3.1 学术研讨会定期组织学术研讨会，邀请国内外汽车工程领域的专家学者进行专题讲座和学术交流。
学术研讨会不仅可以提升学生的学术水平，还能够拓宽学生的眼界，了解最新的科技进展和研究动态。
3.2 专业竞赛组织学生参加各类汽车工程相关的竞赛，如汽车设计竞赛、汽车模型制作竞赛等。
通过参与竞赛，学生能够锻炼创新思维和团队合作能力，同时也能够将所学知识应用到实践中，提高实际操作能力。
3.3 实习实训积极与相关企业合作，为学生提供实习和实训机会。
通过实际操作和实践经验的积累，学生能够更好地理解汽车工程理论和技术，并培养解决问题的能力和实际应用能力。
3.4 学术文化节每年举办一次学术文化节，开展丰富多彩的学术、文化活动。
活动内容包括学术报告、文化展览、学生作品展示等。
学术文化节旨在为学生提供展示才艺和交流学术的平台，促进学生之间的交流和合作。
3.5 团队项目鼓励学生组建团队进行项目开发和研究。
可以组建汽车设计团队、智能驾驶团队等，通过团队合作，培养学生的团队意识和协作能力，并培养学生解决实际问题的能力。
4. 实施计划4.1 确定实施计划制定详细的实施计划，确定每个活动的具体时间、地点和参与对象。
同时，要明确相应的预算和资源需求，并制定相应的监督和评估机制。
特色校园文化推动专业素质培养
2012年5月山东社会科学SHANDONG SOCIAL SCIENCES特色校园文化推动专业素质培养研究陈立加冉然（成都纺织高等专科学校，四川成都611731）［摘要］构建和谐专业特色校园文化是高校德育创新的有效途径之一。
本文通过以校园文化活动为载体，实施道德教育，从而推动学生专业素质的培养，提升学生的专业素质，提高学生的职业道德意识。
［关键词］德育教育；专业素养；校园文化［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1003－4145［2012］专辑－0227－03一、研究概况传统的职业教育主要以课堂说教为主，针对性不强，形式不够丰富，实际动手能力不强。
目前中国社会正面临史无前例的转型时期，与其他国家相比，我国社会转型时期出现众多特殊矛盾及问题，极具复杂性。
当前的高职教育，其主要以服务为宗旨，就业为导向，担负为社会、企业培养技术型人才的重任。
那么对于高职学生更应注重从实际出发，突出其专业特点，通过构建新特色校园文化建设在无形中推动学生专业素质的培养，提高学生的就业竞争力，增强学生的职业意识。
在提升学生专业素质的同时，也提高了学生职业道德的境界，逐渐形成了良好的社会职业道德氛围，使社会职业道德要求真正能转化为高职学生的内在品质之一。
（一）研究目标整体而言，我们的目标是：通过新形式的构建特色校园文化，推动学生专业素质的培养。
改变被动学习方式，使之转化为参与式学习，体验式学习，锻造专业素质过硬，社会适应能力强的学生，积极发挥学校德育教育作用。
具体而言，主要包括以下几方面：1、道德观方面：引导学生树立正确的职业道德观念，提升学生专业素养，使之意识到良好的专业素养对自身今后就业的重要性。
2、专业技术方面：增强学生的专业实践动手能力，将理论与实践相结合，培养学生的创新意识，创新精神，提高学生的创新能力。
3、人际关系方面：引导学生关注自身发展成长的同时，也关注他人，关注社会，学会与人交流协作，具有良好的人际交流能力，能与他人、社会产生良好的互动。
加强校园文化建设 促进教育教学质量全面提高
加强校园文化建设促进教育教学质量全面提高一、校园文化建设的意义校园文化是社会的一种亚文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。
校园文化可以细分为校园的物质文化、制度文化、精神文化以及课程活动文化等。
校园的物质文化包括校园环境、教育场所、设备设施等。
组织制度文化包括组织的层次和形态、规章制度以及角色规范等。
精神文化是校园文化的核心，她是隐性的，深层次的、无形的和抽象的。
校园文化作为人类文化体系中重要的有机组成部分，在整个基础教育中具有重要的地位，在人类知识传播、知识创新、人才培养和科学研究的实践中起到重要的作用。
它通过学校的文化气氛、文化环境和文化活动以及大多数人共同的行为方式和学校的规章制度等各种文化因素，以规范、暗示、熏陶、启迪和管理等方式，对学校内的成员进行制约和影响，直接或间接地影响学生的思想观念、道德体系、心理人格和行为习惯，从而促进学生德、智、体、美、劳等综合素质的和谐与全面的发展。
总之，校园文化建设工作不仅关系到青少年个性的发展、终身的幸福，而且也关系到国家和民族的未来。
在我国建设有中国特色社会主义教育体系的纲领性文件《中国教育改革和发展纲要》中指出:“要建设健康的、主动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地”。
因此，进一步搞好校园文化建设势在必行，这是推进素质教育和创新教育的需要。
二、校园文化建设的主要表现形式学校文化建设是“做”的学问。
一个“做”字，内涵丰富：“做”是判断与选择，它挑战校长的文化判断力和选择力，有所不为才能有所为；“做”是执行，它挑战教师团队的文化执行力，从细处入手，通过细节求实效；“做”还是反思，没有反思的学校文化建设不可能自新。
学校文化建设的表现形式可以分成表层建设、中层建设和深层建设三个层次。
一是以环境和活动为载体学校表层文化建设。
以校园环境和活动为载体以校园环境为载体的静态校园文化，其隐性的教育作用不可替代。
校园文化建设下如何提高学生的核心素养
校园文化建设下如何提高学生的核心素养摘要：校园文化反映着一所学校的文化精神，是学校的无形资产，优良的校园文化能够显著提升学生的学习积极性，进而取得理想的教育教学效果。
随着素质教育理念的不断深入发展，培养学生的核心素养成为学校教学的主要任务，而校园文化建设与培养学生的核心素养两者是有紧密联系的，怎样在校园文化建设下不断提升学生的核心素养是当前我们要面临的主要问题。
关键词：校园文化建设提高核心素养措施校园文化承载着一所学校独有的特色，不断建立与完善校园文化在不断提升学校教育教学工作质量的同时还能够不断提升学生的核心素养，而提升学生核心素养是素质教育所倡导的。
下面本文就来谈一谈在校园文化建设下怎样不断提升学生的核心素养。
一、高品味校园环境是学校思想教育的重要阵地校园环境包括的内容较多，它不但包括学校的自然环境，而且包含学校的人文环境等。
目前很多学校都很注重自身校园环境的建设工作，在校园环境建设方面下大力气并不断完善，为学生在校的学习与生活提供优良环境。
多年的实践研究结果证明：如果学生始终处在一个良好的环境中，那么对学生的学习与各方面的发展均是具有良好促进作用的。
由此，学校要努力为学生建构整洁、温馨、富于教育意义的育人环境，校园环境建设要与校园文化相互融合，从而达到理想的育人效果。
二、丰富多彩的校园文化活动，能够不断提升学生的综合素质丰富的校园文化必定包含着丰富的活动项目，给学生们提供多种活动机会，这样做不但可以迎合其精神需求，还能够提升他们的文化修养，让学生的三观不断得到升华。
每个学生都是独立的个体，因此每个学生的自身情况均是不同的，这就需要校园文化丰富多样，以此去迎合不同学生的需求。
开展校园文化的方式是多种多样的，例如：校园广播、宣传栏等，以不断提升工作质量。
在实际工作中，老师应用多层次的管制级别，通过多种沟通形式深入了解每个学生的具体情况，充分挖掘每个学生的潜能，这样不但使得学生们的知识面得以拓展，还能增强学生的团结协作意识。
高职汽车专业校内实训基地文化建设的思考
作者： 范毅
作者机构： 南宁学院,广西南宁530200
出版物刊名： 职业教育研究
页码： 25-26页
年卷期： 2013年 第4期
主题词： 高职;汽车专业;校内实训基地;文化建设;四位一体“;6S”管理
摘要：高职院校肩负培养高素质技能型人才的重任,实训基地是高职学生学习的重要场所,良好的实训基地文化对于提高学生综合素质、营造良好的教风和学风、打造特色专业及特色实训基地具有重要意义。
因此,应结合汽车专业的特点,从＂6S＂日常管理、实训制度差异化及＂四位一体＂的功能定位方面,探讨实训基地文化建设的内涵。
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Байду номын сангаас
字是 ５的两位数的平方规律 ， 结果是先将十位数字 与十位数 字加 １ 相乘 ， 再在未尾“ 添” 上２ ５ 。这一规律可推广到个位数 是 ５的 自然数 的平方 ， 即（ １ ０ ｎ ＋ ５ ） ＝ １ ０ ０ ｎ （ ｎ ＋ １ ） ＋ ２ ５ ， 从而 ８ ５ ＝
分别是边 Ａ Ｃ 、 Ｂ Ｃ的中点的特殊位置去猜测问题 的结果 。而 这 时同样满足 Ｃ Ｑ ＝ Ａ Ｐ ， 并 且有 了 Ａ Ｑ上Ｂ ｃ ， Ｂ Ｐ 上Ａ ｃ的条件 ，
又 因 Ａ Ｂ Ｃ是等边 三角形 ，就可以简单的求出 Ｂ Ｏ Ｑ的度 数 。从而学生可 以有 目的地去选择解题的方法。 随着新课程改革的不 断推进 ， 使 图形变化而结果不变 的 动态 问题在近几年各地 的中考试题 中时会出现。 我们在平时
建模 ， 提 供 直 觉 思 维 突 变跳 跃 的框 架 和模 块 。４ ． 训 练 全 面 思 维 的方 法 ， 提 高 直 觉思 维 的 简缩 能 力与 突破 力度 。
Ｂ
Ｃ
由于 Ａ ｃ 、 Ｂ ｃ边上的点 Ｐ 、 Ｑ是任意的 ，先让学生从 Ｐ 、 Ｑ
【 关键词 】 初 中数学； 直觉思维 ； 能力 ； 培养 直觉思维 ， 是指对一个问题 未经推理分析 ， 仅依据 内
理而正确地寻找和发现一艘 隋形的结果 ， 这样常常能较快地
找到结论 。 例 ３ 如 图① 中， ＡＤ是圆 Ｏ的直径 ， Ｂ Ｃ与 圆 Ｏ相切于 点 Ｄ， Ａ Ｂ、 Ａ Ｃ交 圆 Ｏ于点 Ｅ 、 Ｆ 。
（ １ ） 求证 ： Ａ Ｂ ・ Ａ Ｅ － Ａ Ｃ・ Ａ Ｆ ；
直觉思维并不 是凭 空臆想 、 胡乱猜测 ， “ 灵 机一动” 是 以 人们积 累的丰富知识经验为基础建立起来 的 ，只有 夯实双 基， 才能使学生建立 以双基 为基础的智力图象 ， 引发契机 ， 促 进思维从低级 的感观直觉上升到高级的理 陛直觉。 例 １ 讲授多项式平方后 ， 给出下列趣题 ：
的理解 。 然而学生在考试的时候 只能凭着一个脑子思考 。 对 于这一类问题就需要学生通过猜想特殊情形的结果 ， 从而合
它是现代人才素质必备的思维 品质 。因此 ， 我们在初 中数学 教学中， 就要加强对学生进行直觉思维能力 的训 练和培养。
一
、
夯实双基 。 建立引发直 觉思维的契机及智 力图象
（ 下转 第 ３页 ）
豳 文 理 导 航２ ０ １ ５ ／ １ ０
／ 壤辩磷熊
探寻“ 井 深” 数
文 ／ 吴 晓进
数题。据说华 罗庚 教授有一次到 中科 大看望少年班 的同学
【 摘 要】 ‘ ‘ 蜗牛爬井” 是一个古老而智趣 的问题 ， 表面上
看不是很复杂 ， 但 它隐含 的 条件 很 “ 隐蔽 ” ， 不容 易被 发 现 ， 而 且通过精心设计 ， “ 蜗 牛从 井 口爬 到 井底 只需 要 １ 小时” 的 答
时， 也给他们 出了一道 “ 蜗牛爬井” 题， 题 目是这 样的 ： “ 井深
１ １ 尺， 蜗牛从井 底爬 向井 口， 它每小时 向上爬 ５尺 ， 休息 １ 小时滑下来 ３尺。 蜗 牛每爬 １ 小时要休息 １ 小 时， 问： 蜗 牛从
井底爬到井 口需要多少小时？” 这道简单的题 目当然难不倒 这些 天才学生 ， 大家眼睛都 不用 眨正确结 果“ ７ 小 时” 就 出来 了。 华教授又追 问到 ： “ 这只蜗牛从井 口爬到井底需 要多少小 时？” 过 了一会 儿 ， 只有一位 同学给 出了 “ １ 小 时” 的正确答 案。
因的感知直接地对问题答案作 出的觉察 和判断 ， 猜想 、 设想 、
突然对问题有 “ 灵感 ” 和长久沉思后的“ 顿悟” ， 或者对未来事 物发展 的结果有“ 预言 ” “ 预感” 等都是直觉思维。 一个人 的数 学思维 ，判断能力的高低主要取决于直觉思维能力的高低 。
教学 中， 教师会用几何画板制作动态 的教学课件让学生直观
（ １ ） 计算 ： １ ５ ＝ ？， ２ ５ ＝ ？， ３ ５ ２ ＝ ？ （ ２ ） 不计算按规律写出： ８ ５ ￣ － ？， １ ０ ５ ｚ ＝ ？ 学 生从 １ ５ ＝ ２ ２ ５ ， ２ ５ ＝ ６ ２ ５ ， ３ ５ 。 ＝ １ ２ ２ ５中发 现个位上 的数
（ ２ ） 图② 、 图③ 分别是将 图① 中的直线 Ｂ Ｃ向上平 移与
艘摒磷熊／ 撒 镡
浅谈 初 中生数学直觉思维能 力的培 养
文／ 邓金 华
【 摘 要】 直觉思维作为人类 思维中一种较 为重要 的思
维方式 ， 是现代人 才素质必备 的思维品质。初中数 学教 学中
要加 强对 学生进行 直觉思维能力的训练和培养。１ ．夯 实双 基， 建立引发直觉思维的契机及智力图象。２ ． 鼓励猜测 ， 提高 直觉思维的准确性 、 敏 锐性和超 常发 挥的水平 。３ ． 加强数 学
得猜想证 明的启迪 。 三、 加 强数 学建模 。 提供直觉思维 突变跳跃 的框 架和模
块 ’
二、 鼓励猜测。 提高直觉思维的准确性 、 敏 锐性和超常发
挥 的水 平
例 ２ 如 图， 在等边 Ａ Ｂ Ｃ的边 Ａ Ｃ 、 Ｂ Ｃ上各取一点 Ｐ 、 Ｑ， 使Ｃ Ｑ ＝ Ａ Ｐ ， Ａ Ｑ， Ｂ Ｐ相交于点 ０， 求 ／Ｂ Ｏ Ｑ的度数 。
（ 下 转 第 ４页 ）
案让人有一种特 别爽心的感觉。 本文从寻找这种精 心设计 出 发， 先给 出真假“ 井深” 数的定义 ， 然后采用步步探 寻的办法 ，
７ ２ ２ ５， １ ９ ５ ２ ＝ ３ ８ ０ ２ ５ 。
直觉思维总是大胆地跳跃到某种结论上 ， 由于结果具有
随机眭必须严格证 明。 上述结论可运用多项式平方公式不难
证明。
在此题 中， 易见本题 的图①其实是运动 中的一个特殊情 形。当学生能猜测到这一特殊 到一般的思想方法 ， 就不难获