弘扬传统国学经典-打造特色校园文化

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传承中华优秀传统文化,打造国学特色校园

传承中华优秀传统文化，打造国学特色校园作者：江丽珍来源：《广东教学报·教育综合》2021年第49期为了深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实全国教育大会精神和中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，进一步加强中华优秀传统文化教育，传承中华优秀传统文化，弘扬优秀传统美德，落实立德树人的根本任务，我校积极开展中华优秀传统文化进校园活动尝试，将传统文化作为校园文化建设的载体和突破口，取得一定的效果。

一、优秀传统文化进校园，明确内涵发展举措三华小学位于广州市花都区新华街道三华村内（三华村是“英雄村”，村里有中国同盟会广东番花分会旧址，黄花岗起义七十二烈士中有18名为广东花县籍，其中16人为三华村徐姓人）学校始建于1926年，前身为花县十八烈士子弟学校。

三华村内古建筑规模宏大，包括三华小学一墙之隔的资政大夫祠、水仙古庙、中国同盟会广东番花会等等，其中“资政大夫祠古建筑群”于2002年公布为广东省文物保护单位。

三华村是“英雄村”，据1981年《花县文史》第一辑记载：为褒奖黄花岗起义英烈的革命精神，1920年12月，孙中山先生亲笔题词：“毁家纾难，功在党国”并委派中国同盟会元老张继先生送往位于三华村集之徐公祠的广东番花同盟会旧址。

另外，孙中山先生还送了种在蓝色花盆的四棵榕树苗给三华村，寓意“天下为公”，现仍有两棵存在三华小学内。

为此，学校多年来持续注重弘扬以“资政大夫”为代表的乡贤文化和以“黄花岗起义烈士”为代表的革命烈士精神，围绕“立德树人”的总目标，提出“立贤”文化建设的特色发展思路，以“人人崇贤处处育贤”为办学理念，以“贤良方正温厚博达”为校训，以“崇贤崇学求真求善”为校风，“博识善导立己达人”为教风，“博学善思成才成贤”为学风，致力打造一所质朴秀雅、诗意满盈的国学教育特色学校。

二、优秀传统文化进校园，丰富学校内涵发展内容（一）创设传统文化校园氛围继续开展“入校即静，入室即读”常规活动，扎实推进行为养成教育。

国学教育与学校的特色建设

国学教育与学校的特色建设国学教育作为中国传统文化的重要组成部分，对于学校的特色建设起着积极的推动作用。

本文将从国学教育的目的、重要性以及在学校特色建设中的应用等方面进行探讨。

一、国学教育的目的国学教育旨在传承和弘扬中华传统文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

通过学习国学经典，如《论语》、《尚书》等，学生可以了解中国传统价值观，习得中华文化的精髓，提高对中国历史、文化和传统的理解和认同。

二、国学教育的重要性1. 培养优秀的传统文化传承者国学教育可以培养学生对传统文化的兴趣和热爱，激发他们对中华文化的深层次探索欲望。

正因为有了这些对中华传统文化的深刻理解和感悟，他们才能成为传统文化的优秀传承者和弘扬者。

2. 塑造良好的道德品质国学经典智慧的滋养，可以教育学生如何处事、待人接物，并注重道德伦理的培养。

比如《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，通过学习国学经典，学生可以形成正确的价值观和道德观。

3. 提高学生的综合素养学习国学经典有助于学生综合素养的全面提升。

国学经典涵盖了文学、历史、哲学等多个领域的知识，可以帮助学生形成多元思维和广泛的知识储备。

三、国学教育在学校特色建设中的应用1. 教育内容的设置学校可以将国学教育纳入常规教育的内容中，设置专门的课程或者活动，如国学经典阅读、国学文化探究等。

通过系统地学习和传授国学知识，学校可以为学生提供更多了解和研究传统文化的机会。

2. 建立国学教室学校可建立国学教室，提供一个专门的场所供学生学习国学知识。

国学教室可以装饰成传统风格，陈列国学经典书籍，增加学生的学习兴趣和参与度。

3. 开展国学文化活动为了激发学生对国学的兴趣，学校可以定期组织国学文化活动，如经典诵读比赛、传统文化体验活动等。

通过这些活动，学生可以亲身感受传统文化的魅力，弘扬传统文化的精髓。

4. 培养国学教育师资队伍学校可以加强对师资队伍的培养，提高教师的国学素养和教学能力。

只有具备一定的国学知识和教育理念的教师，才能更好地推动国学教育在学校的特色建设中发挥作用。

传承国学经典_营造书香校园

“畅游国学经典殿堂，感受泱泱中华魅力”。

为进一步推进校园文化建设和构建书香校园，营造继承传统、弘扬国学的浓厚学习氛围，把“国学”教育与学校德育、礼仪教育紧密结合起来，把“仁、义、礼、智、孝、悌、忠、信”作为道德教育的基本内容，使学生从认知经典到感悟经典，2011年4月9日，由东城电大学生支持服务中心和东城职大德育办公室联合举办的“让国学走进校园”系列活动启动仪式在东城电大409报告厅举行，由此拉开了“让国学走进校园”系列活动的序幕。

启动仪式上，党总支书记丁虹在发言中强调了中国经典国学文化的历史地位及我们举办“让国学走进校园”系列活动的现实意义，指出我们要能从经典国学文化中学会“励志”、懂得“包容”、领悟“人与大自然的关系”。

随后，北京电大副校长蒋饶，北京电大学生支持服务中心主任史颖，东城职大、电大校长张燕农，书记丁虹为启动仪式剪彩。

最后，与会全体人员共同聆听了著名国学应用大师翟鸿燊的国学课程。

“让国学走进校园”系列活动将持续三个月，相继开展听国学专家精彩报告活动，陶冶学生性情；参观北京名胜古迹—国子监、孔庙，开阔学生视野；读经典圣贤书、写学习感想，进行学国学演讲比赛，提升学生的人文素养。

通过系列活动让优秀的传统文化浸润学子的心灵，让学生们感受到国学经典的平凡智慧，弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，扬我中华雄威。

为了全面贯彻党的教育方针，打造学校办学特色品牌；为了全面提升教师的职业品质，促进教师专业知识的提升和专业技能的发展，为学生语言知识的积累奠定坚实的基础，培养学生养成良好的行为习惯，我校开展了以"传承国学经典，打造书香校园"为主题的经典诵读活动。

我们的具体做法是：一、研发校本教材《经典诵读》。

我们遵循边实践、边改进、边丰富、边完善的工作思路，课程开发小组在省教委提出的中小学生必背古诗词80首的基础上，根据学生年龄特点和我校实际编写了具有我校特色的校本教材《经典诵读》；此教材共分六册，每年级一册，每册教材包括：近现代诗词、启蒙经典、西方经典、好诗推荐四部分。

传承优秀传统文化,构建清新儒雅校园

传承优秀传统文化，构建清新儒雅校园近年来，随着中国传统文化的复兴和校园文化建设的不断提升，越来越多的学校开始注重传承优秀传统文化，构建清新儒雅的校园环境。

这种做法不仅为学生提供了更加良好的学习和成长环境，更为培养全面发展的优秀人才奠定了坚实的基础。

从古圣贤到后世文人，中国传统文化博大精深，涵盖了诗词、书法、绘画、音乐、礼仪等方方面面。

这些优秀的传统文化不仅是中华民族的瑰宝，更是世界文化宝库中的瑰宝。

学校应该将传统文化融入教育中，让学生在学习中感受到传统文化的独特魅力。

学校可以开设传统文化课程，教授学生古代文学、古代哲学、古代音乐等传统文化知识。

通过教学，学生们可以了解中国历史上的伟大文化成就，培养对传统文化的兴趣和热爱。

学校还可以组织传统文化社团，让学生们有机会参加诗词比赛、书法比赛等活动，提升自己的综合素养。

学校可以在校园环境中营造浓厚的传统文化氛围。

在校园中设置传统文化展示区，陈列一些古代书籍、古代乐器、古代绘画等，让学生们在欣赏和参观中更好地了解传统文化。

学校还可以举办传统文化艺术表演，邀请传统文化艺术家来校园表演古典音乐、舞蹈等，为学生们呈现一场文化盛宴。

学校可以组织学生参与传统文化传承和创新的活动。

开展传统文化经典阅读活动，每年推荐一本传统文化经典书籍，通过课堂和社团活动的形式，引导学生深入研读。

学校还可以举办传统文化创作比赛，鼓励学生们创作古诗词、书法作品等，展现自己的才华和对传统文化的理解。

为了进一步推动传统文化的传承，学校可以与相关文化机构合作，共同举办传统文化展览、讲座等活动。

通过这些活动，学校可以拓宽学生们的视野，让他们更加深入地了解传统文化的内涵和价值。

构建清新儒雅的校园需要传承优秀传统文化作为基石。

学校应该通过开设传统文化课程、营造校园文化氛围、组织相关活动等方式，让学生们在日常生活中接触和学习传统文化，培养他们的文化自信和人文素养。

只有这样，才能让校园成为一个浸润着传统文化的净土，培养出更多的国家栋梁之才。

弘扬国学经典打造特色学校

弘扬国学经典彰显办学特色——怀仁六小办学特色教育管理经验材料孔子言：“少成若天性，习惯成自然。

”在儿童时期对学生进行传统文化教育，对人的一生具有非常重要的意义。

中华经典文化是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。

经典古文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。

多年来我校一直将“国学特色”传承、继续，并将之发扬光大，切实做到了全员参与，全员投入，取得了不斐的成绩，如今已成为我校的一大教育特色。

一、诵读经典，开启学生智慧小学阶段是人记忆力的黄金阶段，此阶段有意识地让孩子多诵读一些经典，然后在以后的成长中慢慢地体悟，会让学生终生受用无穷。

为此我们每学期都会根据不同年级安排不同的诵读容，如：《弟子规》、《大学》、《中庸》、《孝经》、《笠翁对韵》、《论语》、《老子》等经典篇章，组织学生每天利用十分钟的晨读时间诵读经典。

同时，为了使学生不因机械地背诵产生闻而生厌的抵触情绪，我们本着“不责备，多鼓励”的原则，不要求学生花大量时间去背诵，只是要求学生会读就行，并在读的过程中有一个恭敬的态度，精神抖擞、吐字清楚、抑扬顿挫，做到头正、身直、足安。

事实证明，学生每天坚持诵读，长此以往自然而然就能背诵下来。

现在，学生们心中的经典篇章也都有了量的积累，背诵速度也越来越快。

每天的诵读，不仅没有成为学生的学习负担，而是培养和提高了学生的记忆力，促进了学生综合素质的提升。

为了提高学生的诵读兴趣，各班还创建了国学经典诵读微信群，指导学生利用业余时间诵读经典，汇报诵读情况。

学校每学期都会组织学生开展经典诵读比赛，检验学生的诵读成果，并颁发亲子诵读最美家长奖。

比赛中既有规定容，又有自选容，无论是在诵读的语气、节奏，还是在队形的编排上，孩子们都下足了功夫，不断创新，尤其是国学小社团孩子们朗诵的《少年中国说》更是气势恢宏。

二、践行传统文化教育，创新校园德育工作。

学校德育工作的根本出发点就是教学生学会做人，我们在传承国学经典中，将德育寓于对照国学传统文化，全面实施“日行一善”的教育实践活动中，进而达到创新德育工作的目的。

传承国学经典_营造书香校园

“畅游国学经典殿堂，感受泱泱中华魅力”。

随后，北京电大副校长蒋饶，北京电大学生支持服务中心主任史颖，东城职大、电大校长张燕农，书记丁虹为启动仪式剪彩。

最后，与会全体人员共同聆听了著名国学应用大师翟鸿燊的国学课程。

通过系列活动让优秀的传统文化浸润学子的心灵，让学生们感受到国学经典的平凡智慧，弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，扬我中华雄威。

我们的具体做法是：一、研发校本教材《经典诵读》。

弘扬传统国学经典-打造特色校园文化

弘扬传统国学经典,打造特色校园文化引言特色校园文化建设是学校发展过程中一项基础性、关键性和长远性的工作，对于学校整体文化及学术氛围的营造起着关键性和决定性的作用，对于学生人生观、价值观及世界观的形成产生重大影响。

当代校园文化建设中很少有学校将国学经典作为校园文化建设的那个要内容，忽视了国学经典的教育，错失了国学经典教育对于学生甚至整个学校文化氛围和整体素质的重要作用，本文对我国校园文化建设过程中产生的一些问题进行了分析，旨在提出一些充分发挥国学经典在教育中的积极作用的措施。

一、国学经典的内涵近年来，许多专家学者对国学经典的内涵进行了研究，黄宇鸿，欧丽明（2011年）把国学经典分为"国学"和"经典"两个概念来阐述，指出“国学”是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，是中华五千年文明长期积淀的结果，也是中华民族精神和价值观的集中体现；而所谓“经典”，《辞海》解释为“典范的经书”。

《现代汉语》则诠释为“权威的著作”。

这些"经典"经过悠久的历史演变和变迁仍然受到广大文人和人民大众的认可，如我国的"四书五经"，西方的"圣经"等。

[1]国学经典是中华民族几千年来智慧的结晶，是中华民族文化中最核心的部分，对整个中华民族的发展和文化的形成起到了关键作用。

此外，国学经典是对我国社会风气和社会道德观的形成也具有影响的深远。

二、校园文化建设现状及问题分析学校在办学中通常会忽视校园文化的建设，或者在校园文化建设中由于教育理念、国家政策方针、师资队伍对校园文化建设的忽视了以及忽视国学经典教育等原因，校园文化建设效果不佳，导致很多学生甚至教师产生一些"利益熏心"，"功利心重"，"唯利是图"等现象，严重影响了校园的整体文化及学术氛围，影响了学生，尤其是青少年人格.性格的形成，人生观、价值观及世界观的形成。

传承国学经典彰显办学特色

传承国学经典彰显办学特色沈阳市沈河区大南一小学“弟子规，圣人训。

首孝弟，次谨信……”每天清晨的早读时间，从我们大南街第一小学的每一间教室里都传出悦耳的诵读声，响彻校园，这已经成为学校一道独特亮丽的风景。

中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，是中国人永恒的精神财富，更是素质教育的宝贵资源，孔子曾说过：“少成若天性，习惯成自然。

”在儿童时期对学生进行传统文化教育，对人的一生具有非常重要的意义。

我校从2006年9月全面开展中国传统文化教育，确立了“以人为本和谐发展打造特色争创卓越”的办学理念，提出了“培养有民族文化根基的现代人”的培养目标。

形成了“诵读国学经典、弘扬传统文化”的办学特色。

把诵读和践行作为有效的途径，让学生从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想，使学校的办学特色更加鲜明。

下面，我从四个方面就我校的一些粗浅做法向大家做以汇报。

为此我们组织学生每天诵读经典，做到晨读和午诵。

晨读即每天利用早自习二十分钟在教室里诵读，午诵即每天利用中午集合前的10分钟全校学生在操场上集体诵读，无论是晨诵还是午诵，都能让学生们在课前变得神采奕奕。

每学期学校根据不同的年级安排不同的诵读内容，分别是：《弟子规》、《大学》、《中庸》、《笠翁对韵》、《论语》、《孟子》等经典篇章。

诵读中，我们要求学生要有一个恭敬的态度，精神抖擞、吐字清楚、抑扬顿挫，做到头正、身直、足安。

小学生毕竟是孩子，他们童心荡漾，如果大量机械地背诵就会产生闻而生厌的抵触情绪，因此我们本着“不责备，多鼓励”的原则，不要求学生花大量时间机械地背诵，会读就行。

事实证明，学生每天坚持诵读，长此以往自然而然就能背诵下来。

为了调动学生诵读兴趣，老师还设计了多种诵读形式，如：配乐读、拍手读、分组读、男女生对读、师生合作读等，通过多种形式让学生读出声、形、情、味和神采。

以国学为底蕴,打造精品校园文化

以国学为底蕴，打造精品校园文化——山咀头小学校园文化设想校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念，彰显学校办学特色，提高学校品位的重要平台，也是学校德育教育体系中的主要方面。

山咀头小学校园文化建设，整体设计理念以国学为底蕴，以弘扬中国传统文化为主调，以培养学生良好的行为习惯为切入口，立足引导学生学会做人，学会做事，学会学习，营造了高雅、清新的校园文化氛围。

一、校园主旨文化内容设计1、办学目标为: 创办农村一流学校、办人民满意学校2、办学理念为: 培养习惯、发展个性、奠基未来。

这两部分是学校主旨文化中的核心内容, 所以我们以最醒目的形式，安排在大厅中最主要的位置, 这样让师生时刻铭记学校的目标,并为此而努力。

3、校训内容为：团结友善敬业奉献4、校徽:征集中校徽悬挂于教学楼正面的最上方，下面是我们的校训，这两部分内容, 凸显学校办学精髓。

5、三风校风：文明进取和谐求实教风：敬业奉献求实创新学风：励志惜时勤学善思我们将校风安排在一楼的走廊中,将教风以醒目的标语形式，分别悬挂于教师的办公室中，将学风则分别张贴于学生教室中，校风、教风、学风这样安排,将起到时刻提醒全体师生，以己之风促成学风教风及校风的形成。

二、教学楼内文化建设内容设计教学楼内，整体上我们以东西两侧楼梯为两条纵线，两层走廊为两条横线，构建了楼梯文化及走廊文化，具体内容设计如下：（一）楼梯文化：纵线1：东侧楼梯内容分别为“学”“思”：一层一侧为“学”：1、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

——荀子•劝学2、金缕衣。

3、学而时习之，不亦悦乎？——论语一侧楼梯为“思”1、学而不思则罔，思而不学则殆。

——论语2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

——进学解（韩愈）这条纵线，重点侧重于引导学生学会学习，在学习中要好学、善思、勤问。

纵线2：西侧楼梯内容设计如下：一侧：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

弘扬中华传统文化__打造国学特色学校3

弘扬中华传统文化__打造国学特色学校3第一篇：弘扬中华传统文化__打造国学特色学校3弘扬中华传统文化打造国学幼儿园中华民族传统文化博大精深，底蕴深厚。

国学是我们中华民族丰富的传统文化宝藏，是一支耀眼的奇葩。

我们有责任、有义务继承和弘扬下来。

打造具有国学特色的幼儿园是素质教育的需要。

传承国学有利于提高民族的文化素质，使人们共享中华传统文化的精髓，接受陶冶，提升境界。

国学教育进幼儿园，是以德立教的重要方面，也是幼儿人思想道德教育的重要组成部分。

是加强和改进幼儿思想道德建设的一个有效途径，是弘扬中华民族优秀传统文化的必然选择，是全面实施素质教育的一个重要环节。

传统文化中有着许多修身做人的道理，发挥传统文化在公民道德建设、社会主义荣辱观教育、和谐社会、推动精神文明建设等方面的积极作用。

把“国学教育”作为“家长学校”建设的重要资源，通过幼儿“国学”水平的提高向家庭和社会辐射，不断转变家长观念和意识，提高家庭教育水平，从而推动和谐社会的构建。

一、以教师发展为根本，打造一支强劲的特色教师队伍，促进教师专业化发展，奠定国学特色发展的格局。

教师是幼儿园发展的动力和源泉，教师强则幼儿园强，教师兴则幼儿园兴。

幼儿园要发展，教师的队伍建设是基础，要走特色办学之路，就要打造一支强劲的特色教师队伍。

因此，在设计幼儿园特色发展道路的初期，就要为教师的发展描绘一幅蓝图。

一方面要求教师加强基本功训练，树立“教、学、研”合一的思想，把教学、学习、研究有机地结合起来，从教中学，从学中研，从研中教：鼓励全体教师做学习型教师。

1、鼓励教师挖掘自身的特长，并以特长发展形成特色，以特色发展促进专业发展，走专业化发展之路。

要求各科教师要在课堂教学中渗透办学特色，2、以“广博”为理念，在丰富多彩的国学文化学习活动中激发学生学习中华民族灿烂文化的兴趣。

国学文化内涵丰富，它犹如一棵大树，根深叶茂，枝丫众多，各成体系。

小学阶段开展国学文化教育的目标应定位在培养兴趣，感悟责任上。

传承国学经典,打造书香校园

传承国学经典，打造书香校园中华文化，博大精深，是学校立德树人的重要教育资源。

为此，我校依据市县国学诵读有关文件精神，着力打造“翰墨飘香的书香校园”，营造人人吟诵国学经典的氛围，从诵读中寻求滋养，在文化底蕴的积淀过程中突显人格创新与现代精神的塑造。

现将我校国学教育开展情况总结如下：一、统一思想健全机构我校先后数次召开会议讨论经典诵读特色学校的创建，统一认识，明确目标，并将各地开展经典诵读工作的情况向全校教职员工作了介绍，达成了思想上的一致认识。

在此基础上，我校制订了详细的方案，并组建了经典诵读领导小组，校长亲自担任领导组长，副校长为副组长，成员为全体语文教师和语文课代表。

二、宣传发动广造声势为了让广大学生充分认识经典诵读的意义，我校利用学校电子彩屏、校园橱窗、黑板报等大力宣传经典诵读的必要性和重要意义，利用各年级家长会向学生家长作专题介绍，达成学生、教师、家长的共识，激起共同阅读的热情，提高经典诵读的“广度”、“深度”和“厚度”，也让更多的人能够理解理解经典，走进经典，普及经典。

三、创设环境润物无声环境是隐形课程，它能起到耳濡目染、润物无声、潜移默化的教育效果。

开展任何活动都需要用环境来烘托渲染，特别对于学生来说，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。

学校的文化长廊有专门的国学内容，教室内黑板报都书写了我们学生要诵读的经典名句。

学校还把经典诵读延伸到了学生家庭，开展了“书香家庭”的评选活动。

这种评选活动，扩大了经典诵读活动的影响力，也使得更多的家庭开始关注阅读，关注经典诵读，一定程度上助推了“全民阅读”的开展。

通过创设环境氛围，对学生进行潜移默化的影响，强化了学生诵读经典的自觉性，并有效地陶冶了学生的情操，净化了学生的心灵。

四、活动承载知行合一1.一日二诵与课堂诵每天确保晨读和午读两个时间段的国学诵读。

各班天天坚持,为减轻学生背诵的负担，教师见缝插针，积少成多的诵读，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

传承传统文化打造书香校园 ——校园经典诵读活动总结

传承传统文化打造书香校园——校园经典诵读活动总结中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。

经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。

优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为孩子一生的文化资产。

诵读经典，就是让学生们在一生记忆力最旺盛、心灵最清澈的黄金时期直面经典，汲取中华源头文化的精华而终身获益。

让学生感受中华民族的传统美德，感悟古训的深刻内涵，树立正确的道德观和人生价值观，立君子品，做有德人。

一、明确目标、落实活动方案本学期开学之初，语文教研组在学校教学处教育处的安排下制定了经典诵读的计划：1、明确活动目标通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文发展，提高办学品位和办学特色。

2、确保诵读时间本学期，语文教研组按照学校的安排，利用早读时间，利用每天大课间时间，利用跑操整队的时间，利用各学科课前的预备时间，进行经典诵读活动，激励学生开展多种形式的诵读活动，确保诵读时间。

3、开展活动，力求形式多样。

语文教师们指导学生从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

重形式又重过程。

面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。

二、搭建平台、展现诵读风采2022年6月29日学校举办首届校园艺术节，进行经典诵读比赛。

篇目内容要求：1.体现中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，或彰显中华语言文化魅力，展现当地深厚历史文化特点的中华经典诗文。

2.抒发家国情怀，弘扬正能量，以及歌颂为全面建成小康社会而奋斗的英雄楷模等优秀作品。

3.古代、近现代和当代有社会影响力的优秀文学作品。

传承优秀传统文化,构建清新儒雅校园

传承优秀传统文化，构建清新儒雅校园随着社会的快速发展，人们的生活节奏逐渐加快，信息量不断增加，文化的多样性也变得更加突出。

在这样的大环境下，人们对于传统文化的关注度逐渐下降，尤其是在校园文化中，传统文化的传承和发展显得尤为重要。

传统文化是一个国家、一个民族的根基，它蕴含着深厚的历史和文化底蕴，具有不可替代的重要意义。

建设清新儒雅校园，传承优秀传统文化，是我们每个人都应该努力去做的事情。

要构建清新儒雅校园，传承优秀传统文化，首先需要树立正确的价值观念。

在当今社会，现代化的价值观和传统文化价值观的碰撞在一定程度上导致了传统文化的淡化。

我们应该通过正确的教育引导学生，树立正确的历史观、民族观、文化观，让他们深刻了解和尊重传统文化。

只有通过正确的价值观引导，才能培养学生对传统文化的热爱和传承。

学校应该加强对传统文化的教育和传播。

传统文化博大精深，学校可以通过历史、文学、音乐、艺术等多种形式，将传统文化渗透到学生的日常学习和生活中。

在语文课堂上，不仅要教授中国古代的优秀文学作品，还要从作品中解读传统文化的精髓；在音乐课上，可以教授中国古代的传统音乐，让学生感受中华民族的博大精深。

学校可以组织一些传统文化活动，如中国书法、围棋、中国舞蹈等课外兴趣班，让学生们在兴趣中感受、学习和传承传统文化。

除了教育和传播，学校还应该注重对传统文化的保护和活化利用。

传统文化的传承需要在现代社会中有新的表现方式和发展路径。

比如可以将传统文化与现代科技相融合，利用现代科技手段将传统文化呈现给学生。

学校还可以在校园中建设一些传统文化的展示馆和体验馆，让学生在校园中近距离感受和体验传统文化。

通过这样的方式，不仅可以增加学生对传统文化的了解和热爱，也可以为传统文化的活化利用提供场所和平台。

学校还应该注重对师生的文化素质提升。

只有师生在文化素质上提升，才能真正将传统文化融入到校园文化中。

学校可以通过举办讲座、培训、研讨会等活动，提升师生对传统文化的认识和意识。

传承经典诗词创建国学校园

传承经典诗词创建国学校园国学是指以儒家经典为主要内容的中国传统文化教育。

国学校园是指以国学为主题的校园环境，旨在传承经典诗词，培养学生的传统文化修养和传统美德。

在当今社会，传承经典诗词，创建国学校园已成为教育界和社会各界的关注焦点。

那么，如何才能进行传承经典诗词，创建国学校园呢？本文将从多个方面进行探讨。

一、开展国学诗词诵读活动国学校园建设的第一步是要开展国学诗词诵读活动。

通过诵读经典诗词，学生们能够深入了解中国传统文化的精髓，并从中感受到文化的魅力。

学校可以邀请专业老师或文化名人来指导学生进行诵读，还可以组织诵读比赛，让学生们在比赛中展现自己的才华。

学校还可以在校园内开设国学诗词角，让学生们随时随地都能进行诵读活动，加强诗词的传承和传播。

二、举办国学文化节国学文化节是国学校园的一大特色活动，通过这样的活动，学校可以邀请知名的国学教授或文化名人来进行讲座，让学生们深入了解经典诗词的内涵和意义。

学校还可以组织传统文化表演，如古筝、京剧、民族舞蹈等，让学生们感受到中国传统文化的魅力。

通过国学文化节的举办，学校可以激发学生对国学的兴趣，让他们更加重视中国传统文化的学习和传承。

三、建设国学诗词园为了让学生们更好地学习和传承国学诗词，学校可以在校园内建设国学诗词园。

这样的园林环境既能为学生们提供一个优美的学习场所，又能让他们在感受自然美的进行国学诗词的学习和诵读。

在国学诗词园内，学校可以设置诗词牌坊、碑文、石刻等景点，让学生们在欣赏美景的了解和感受古人的风采和智慧。

通过这样的方式，学校可以更好地提升学生对国学的兴趣，培养他们的传统文化修养。

四、弘扬国学诗词文化为了更好地传承经典诗词，学校还可以邀请专业的国学老师来进行国学诗词的教学。

通过开设国学诗词选修课程，让学生们系统学习国学诗词，深入理解其内涵和意义。

学校还可以开设国学诗词社团，让对国学感兴趣的学生们有一个交流和学习的平台。

通过国学诗词教学和社团活动，学校可以更好地弘扬国学诗词文化，提升学生的传统文化修养。

传承经典诗词创建国学校园

传承经典诗词创建国学校园国学是中华传统文化的重要组成部分，国学的精髓之一就是经典诗词。

经典诗词代表了古人智慧的结晶，具有优美的语言、深刻的哲理和丰富的文化内涵，是培养学生审美情操和人文素养的重要途径。

为了传承经典诗词，可以通过创建国学校园来实现。

可以在学校的园区设置国学文化广场，以经典诗词为主题进行景观布置。

可以修建一座汉白玉的经典诗词雕塑，将经典诗词嵌入校园建筑的门墩和围墙上，让学生在校园里感受到经典诗词的力量和美感。

可以在广场的草地上种植古代文人最喜欢的花草，如梅花、菊花和兰花等，让学生在赏花的沉浸在经典诗词所表达的情感中。

在学校的图书馆建立国学阅读区，收集整理经典诗词的相关书籍。

这些书籍可以包括古代文人的诗文集、经典注释、研究文集等，为学生提供深入了解经典诗词的机会。

可以邀请专家学者或在校教师进行国学经典诗词的讲座，引导学生深入理解其中的文化内涵和艺术特点。

图书馆还可以设置诗词创作角，激发学生对诗词创作的兴趣，使他们能够用自己的语言和表达方式将经典诗词融入当代生活。

可以在学校的课程中增加国学经典诗词的教学内容。

可以将经典诗词融入语文、文学、历史等学科中，通过诵读、赏析和解读，让学生体会到经典诗词的美和智慧。

扩大学生的阅读范围，引导他们去阅读古代文人的作品，了解古代文人的生活背景和思想境界，培养学生对于传统文化的热爱和自豪感。

学校可以组织诗词比赛，鼓励学生积极参与，通过朗诵和创作，展示自己的才华和对经典诗词的理解。

在校园的文化活动中加入国学经典诗词的元素。

可以组织诗词文化节，邀请诗词爱好者和专家学者进行现场讲解和交流。

学校可以每周举行一次诗词朗诵活动，让学生通过朗读经典诗词来强化语言表达能力和审美能力。

在学校的升旗仪式中也可以加入经典诗词的朗诵，让学生在庄严的氛围中感受民族文化的博大精深。

通过以上的措施，可以在学校内打造浓厚的国学氛围，让学生身临亲近经典诗词。

国学校园的创建不仅可以传承经典诗词，也可以培养学生的文化素养和审美情趣，推动传统文化的发展和传播。

弘扬传统文化打造特色校园

武汉市教育学会中小学德育专业委员会2012年学术年会科研成果评奖弘扬传统文化打造特色校园江岸区塔子湖小学尹洪斌现代学校追求个性化办学，而学校个性，就其本质而言是这所学校的文化个性。

学校文化是这所学校的内涵，是这所学校的办学特色，是这所学校的精神积淀，是这所学校的核心优势和生命所在。

因此，在“以书香为伴，与生命同行”指导思想的引领下，我校选择了书香、墨香这两条基本的重要途径来营造一种适应生命成长的校园文化，并努力地追寻着书声琅琅、文墨溢香的校园文化品味。

通过近几年的探索，书香已成为我校鲜明的办学特色。

在此基础上，近几年，我校又以经典诗文诵读为载体，引导师生与经典对话，让经典滋润师生精神生命、养育心灵睿智，不断丰富和拓展书香学校的文化内涵和外延。

一、走进经典，弘扬传统文化最初，为丰富学生的语文积累，拓展学生的视野，部分班级的老师结合课堂教学，旁征博引，走进经典，引领经典诵读之先。

他们有的以格言警句、成语为主题，有的以唐诗宋词为主题开展了丰富多彩的诵读活动，学生的语文素养和综合素质明显得到提升。

特别是在习作、表达、理解、分析等方面优于其它班级。

在这些班级的影响下，其它班级也相继开展了诵读活动：读三字经，诵唐诗宋词，读经典美文等。

在探索中，老师们形成了共识：经典诵读可以积淀学生的文化底蕴，可以提高学生综合素质，促进学生的可持续发展。

在“以书香为伴，与生命同行”的办学思想引领下，学校启动了《弘扬传统文化，营造书香校园》的学校课题研究，明确了各年段诵读的内容和要求；设置了《诵读与赏析》校本课程，将地方课时进行分解，让学生在每天早上阅读经典，多背诵一些具有人文价值和审美价值的经典诗文、妙词佳句，让它们滋养学生的语言，激活学生的心灵。

随着实践的深入，其认识也不断得到升华：经典诗文诵读不再是语文教学的延续而是成为建设书香校园的途径，是推进素质教育的载体，是师生生命成长的需要。

从关注课堂，到关注课程，再到关注生命；从关注语文知识的积累，到关注语文素养的发展，再到关注人文素养与生命品位的提升，经典诵读实现了质的飞跃。

开展国学教育创建校本特色

开展国学教育创建校本特色国学经典代表中华民族优秀的传统文化，是中华民族智慧之花、精神之果，它承载历史、传承文明，是人们精神生活的重要资源。

为进一步传承与弘扬祖国优秀的传统文化，提高本校学生的文化素养与道德素质，促进学生健康、和谐、全面发展。

近年来结合我校的实际情况，依托孔孟文化，深入细致地开展了国学经典诵读工作。

一、明职责，强国学经典活动组织保障一是加强组织领导。

成立了以校长担任组长，副校长为副组长，教导处、各年级组长为成员的国学经典活动领导小组，并组织召开了专题动员会议，对活动开展作出专题部署。

下发了《关于在学校开展全民诵读国学经典活动的通知》，制定具体的实施方案。

强化了工作职责，要求各校区分管领导要牵头抓总，各科室和年级组具体抓。

二是统一思想。

我们把经典诵读作为学生国学经典教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。

在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。

随提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详，承认个体差异，不求程度整齐划一。

教师在操作中只有鼓励，没有责备。

引导学生要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、强师资，提国学经典开展质量学校1995年就被山东省命名为“艺术教育示范学校”，具有较深的艺术底蕴。

在此基础上，2012年9月，学校启动了国学经典文化教育工程，迄今已经进行了三年时间。

现在校从事国学教育的42名语文老师，学历都在大专以上，具有较深的文学修养。

为进一步提升他们的国学素养，学校利用寒假集训时间，邀请市教师进修学校王相雷主任、市小学语文教研员为老师们做国学教育素养专题报告；委派国学素养较高的老师参加国家教育行政学院和市教育局举办的国学进修班；暑假期间还联合北师大、南师大，进行修师资培训，现进修人数已达总人数的2/3。

另外依托孔孟文化，根据学生年龄的不同，分年级编写了六册国学经典校本教材，浑厚的师资力量和文化底蕴，为学校深入开展国学教育奠定了坚实的基础。

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