四年级 小课题研究开题报告
课题开题报告(小学部分)
课题开题报告（小学部分）1. 引言本开题报告旨在介绍小学部分的课题，并说明课题的背景、目标、研究方法和预期成果。
该课题旨在探索小学阶段学生的学习方法，进一步提高小学阶段的教育质量。
2. 背景随着时代的进步，小学教育的要求也不断提高。
对于小学阶段的学生，培养良好的学习方法和习惯十分重要。
然而，在实际教学中，许多学生缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。
因此，有必要研究并探索适合小学生的学习方法，提高他们的学习兴趣和学习效果。
3. 目标本课题的目标是：研究小学生目前的学习方法和学习习惯；探索有效的小学阶段学习方法；提出改进小学学习方法的建议；提高小学生的学习兴趣和学业成绩。
4. 研究方法为了达成以上目标，本课题将采取以下研究方法：4.1 数据收集通过设计问卷调查和观察等方法，收集小学生现有的学习方法和学习习惯相关数据。
根据学生的年级和性别等因素，选择代表性的样本作为研究对象。
同时，还将基于实地考察和教学观察等手段，获取更全面和深入的数据。
4.2 数据分析通过统计学方法和数据分析软件，对收集到的数据进行整理和分析。
通过比较不同学生群体之间的学习方法和学习习惯的差异，找出其中的规律和问题。
根据数据分析的结果，进一步分析影响学生学习方法的因素，并提出相应的改进措施。
4.3 实施改进措施根据数据分析的结果和研究发现，针对小学生的学习方法问题，提出相应的改进措施。
例如，实施针对性培训课程，教授学习方法和学习技巧；改进教学方式，提高学生的参与度和学习兴趣；推广优秀学习方法的先进经验等。
通过在实践中验证这些改进措施的有效性，进一步提高小学阶段学生的学习效果。
5. 预期成果通过对小学部分的研究，本课题将取得以下预期成果：全面了解小学生的学习方法和学习习惯；发现和整理小学生学习方法存在的问题和困难；提出针对小学生学习方法改进的建议和措施；通过实施改进措施，提高小学生的学习兴趣和学习成绩。
6. 资源需求本课题的研究将需要以下资源支持：调查问卷设计与发放；实地考察和教学观察；数据分析软件和统计学方法；学习方法改进的培训课程设计和实施。
小课题开题报告范文(共5篇)
篇一：课题研究开题报告范文课题研究开题报告范文一、课题研究的背景和意义1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题，他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。
目前研究站在语文教育与社会发展的高度,分析了发展中国家语文教育的现状，提出了如何使语文教育适应当地经济条件，促进学校教育与生产过程结合,增强学校教育对社会的贡献。
指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来,把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”。
但是,这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的,贫穷落后这一层面上进行的。
作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才，使我们的教育更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探索研究的新课题。
2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况,总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究,不断转变和升华农村教育教学理念,抬高教育目标,丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变,建立新型的师生关系，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量,发展农村教育。
通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。
3、从2010年5月份起，我们学校着手进行课堂改革,从学习昌乐二中的“２71高效课堂模式”起步,发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并打算把这种模式推广到全县的各个中小学,进行农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的经验，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子,是农村学校教研的重要课题。
4、通过课题研究,进一步发挥学生在新的教学管理模式下，参与语文课堂教学的积极性,优化学生学习方法,养成良好的语文学习习惯。
小学综合实践活动小课题研究开题报告
小学综合实践活动小课题研究开题报告小学综合实践活动小课题研究开题报告「篇一」课题研究的意义、国内外研究现状和理论依据。
课题研究的背景传统课堂教学中主要由老师向学生传授知识，教师在教学中永远居于主导和中心地位，作为教育对象的学生的任务是接受知识，形成认知结构。
《新课程标准》指出：课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
让学生在生动现实的情境中体验和理解知识。
那么为学生提供活动的机会，创设生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证小学语文课题研究开题报告精选3篇小学语文课题研究开题报告精选3篇。
如今，学生的知识构建是在一定的情境中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源建构获得的。
而教师在教学中过于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展。
因此，本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息;引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。
从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。
课题研究的意义福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中提到：德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。
但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐溶于汤中，才能被吸收;知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。
作为新课标所倡导的教学理念之一创设情境，给小学课堂带了积极的影响。
情境作为课堂知识的载体，本身就是为学生学习服务的，然而对情境的创设不乏有教师对它非理性的热捧。
小课题开题报告(共8篇)
篇一：小课题开题报告安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：篇二：小课题开题报告99小课题研究开题报告培养学生的数学学习兴趣一、课题背景农村的中学生具有基础差、知识面窄、反应能力慢等特点。
由于缺乏良好的学习习惯，上课不能认真地听课，平时又缺乏正确的数学学习方法，导致学习思维迟延，跟不上教师的思路，形成不想听课，不想学习的倾向，数学成绩日渐低下。
因此在教学中有许多教师有这样的感受：讲了很多遍，下次再碰到类似的题目学生还是不会；学生对学习数学缺乏兴趣，花的力气不小，但成绩并不好，数学学习成了一种负担。
有了比较普遍的认识：数学是学生花费时间最长精力最多而又是大部分同学以失败而告终的一门课，害怕数学的学生非常多，认为数学很难学、数学很神秘、数学很枯燥、数学没多大用，……。
二、研究意义数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。
如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些成功中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。
因此，在平时学习中，要多体会、多总结，不断从成功（那怕是微不足道的成绩）中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。
《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。
因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学。
三、研究的主要内容学习动机的形成是一个复杂的心理过程,受多种因素制约,但其中明确的学习目标是十分重要的,目标越明确,动机越强烈,学习兴趣也就越浓厚。
兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。
小课题开题报告
小课题开题报告小学课题开题报告篇一一、课题研究的意义《语文课程标准》指出，是和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
大家都知道，未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。
因此，我认为教会学生学习有时比传授知识更重要。
对于小学生而言，自学的主要表现就是会进行课前，而中年级学生已初步具备独立识字，其语文学习的重点由原先的识字写字转移到句、段、篇的阅读能力培养上。
这就为学生的自主学习提供了更为广阔的舞台。
因此结合我校提出的“小班化背景下语文自主学习研究”这一课题，个人提出了《小学中年级语文课前预习能力培养的研究》这一小课题，旨在让学生学会课前预习，提高预习能力，进而提高自身的语文学习能力。
二、课题研究的理论依据1、建构主义理论。
建构主义教学理论认为，人的知识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的。
教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。
强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。
2、培根说的：“是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。
可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。
三、本课题研究内容：1、通过调查问卷了解小学四年级学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。
再根据班级实际情况制定出可行的培养计划。
2、思考语文的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。
增强学生自主学习的意识，提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。
3、研究布置学生进行预习后，如何有效组织学生进行交流、反馈，争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预习习惯。
小学课题研究开题报告
小学课题研究开题报告《关于提升小学生阅读兴趣与能力的实践研究开题报告》一、课题名称关于提升小学生阅读兴趣与能力的实践研究二、课题提出的背景在我多年的教育教学工作中，我发现许多小学生对阅读缺乏兴趣，阅读能力也有待提高。
还记得有一次，我在课堂上给学生们分享了一本有趣的故事书，大家一开始都听得津津有味。
然而，当我布置课后阅读任务，让他们自主阅读同类型的书籍时，交上来的阅读心得却让我大失所望。
很多孩子只是简单地概括了故事情节，对于书中的深层含义和优美语言几乎没有任何体会。
这让我深刻意识到，提升小学生的阅读兴趣和能力是多么紧迫和重要。
三、课题研究的意义1、对于学生个体而言，良好的阅读兴趣和能力有助于他们开阔视野、增长知识、培养思维能力和语言表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
2、从学校教育的角度来看，能够提高语文教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
3、对于社会来说，培养具有良好阅读习惯和能力的新一代，有助于推动文化传承和社会进步。
四、课题研究的目标1、探索出一套有效的方法，激发小学生对阅读的兴趣，让他们主动积极地投入到阅读中。
2、通过有针对性的指导和训练，提高小学生的阅读理解、分析和评价能力。
3、培养小学生良好的阅读习惯，使阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
五、课题研究的内容1、小学生阅读兴趣缺乏的原因调查与分析通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对阅读的态度、家庭阅读环境、学校阅读氛围等方面的情况，找出影响学生阅读兴趣的关键因素。
2、适合小学生的阅读材料筛选与推荐根据不同年龄段学生的认知水平和心理特点，筛选出一系列富有吸引力、趣味性和教育性的阅读材料，包括童话故事、科普读物、经典文学作品等，并制定相应的阅读推荐目录。
3、提升小学生阅读兴趣的策略研究（1）创设丰富多彩的阅读环境，如班级图书角、校园读书节等。
（2）开展形式多样的阅读活动，如读书分享会、故事大王比赛、亲子阅读等。
（3）运用多媒体资源，如音频故事、动画绘本等，激发学生的阅读欲望。
小学小课题开题报告(5篇)
小学小课题开题报告（5篇）课题研究的人员是指从事研究该课题的试验人员，试验人员从事该课题研究时间越长，说明研究越深入，人员稳定，研究延续性好。
下面是我辛苦为朋友们带来的5篇《小学小课题开题报告》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
小学课题开题报告篇一一、课题的提出教育部《小学英语课程教学基本要求（试行）》小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
由此可见，在英语学习中，口语学习占据了非常重要的地位。
那么，如何对学生进行英语口语评价也是个非常重要的问题。
为了能够探索和总结出一系列更科学、更有实践价值的教学规律及方法，从而更好地服务于英语课堂教学，我们学校参加了基础教育（小学）英语教学评价试验项目，进行小学英语口语评价课题的研究。
二、课题研究的意义1、实现英语评价体系科学化、多样化。
新课程标准中要求评价体系应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
有效的口语评价研究将整改传统的小学英语评价方式，填补小学英语测试中口语检测的盲区，通过对口语评价的题型、形式、程序及口语评价的标准的研究，使小学英语学科评价体系更加科学、完整。
2、通过口语评价，促使师生重视英语口语的训练，提高学生英语口语表达能力。
英语作为一种语言，其本质是交际。
作为小学英语教师，在教授给学生语言知识的同时，应明确让每个学生开口说英语是教学的重要任务之一。
本课题研究通过对口试内容的提炼、整合，精选适合口语交际的情境，为学生提供说英语的氛围，鼓励学生多说英语，提高英语口语水平。
3、通过多样化的口语检测形式，培养学生合作与交流的意识，促进学生综合语言能力的发展，提高运用语言解决实际问题的能力。
检测时拟通过两人结对、互相合作的形式，让学生在情境中运用英语解决问题，进一步促进学生综合语言能力的发展。
小课题研究开题报告11篇
小课题研究开题报告小课题研究开题报告11篇在日常生活和工作中，大家逐渐认识到报告的重要性，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小课题研究开题报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小课题研究开题报告1一、课题提出的背景当前，随着新课程改革的不断深入，教师的职业角色面临着新的机遇和挑战：相关知识的交融渗透，以及自主、合作、探究的全新教学理念的确立和教学方式的运用，为教师提供了一个促其快速成长的平台；而学习型社会的构建要求教师担负起脊梁的中坚作用，对教师职业的专业化要求越来越高，教师专业水平的高低直接关系到学校课程改革的成败，课题的开题报告。
然而，在新课程教学中，我们常常遇到这样的提问：新教材中一些探究性内容，既没有给出探究的方法，也没有给出探究的结论，我们的教学该怎么办才好？这种提问一方面反映了部分教师对新课程教学的反思与困惑，另一方面也反映了教师的专业成长与新课程的要求不相适应。
新课程的一个亮点就是增加了探究性学习，其目的在于通过具体的课程实施促进学习方式的转变。
这种转变又是建立在教师的专业成长基础上的，因为只有教师的专业素养提高了，才能自觉地更新教学观念，转变教学角色，用教师教学行为的转变促进学生学习方式的转变。
而教师的专业成长不但需要学校的作用和同伴互助，更需要教师个体坚持不懈的教学实践与研究，实施主动参与，问题探究教学模式就是一种富有挑战性的教学实践。
本课题的幼儿园科学课堂创新教学模式是根据刘志伟老师在20xx 年（第35卷）第5期《科学教学》中发表的论文《幼儿园科学课堂创新教学模式探析》中介绍的幼儿园科学课堂创新教学模式的教学流程情境引入—探究学习—巩固拓展—创新发展，开题报告《课题的开题报告》。
二、课题要解决的主要问题通过组织引领我校全体科学教师对该课题的研究，拟解决如下三个问题：1、通过本课题的研究，力求探明在幼儿园科学教学中主动参与，问题探究教学模式的实施方案；2、通过本课题的研究，力求探明科学课堂教学中主动参与，问题探究教学模式如何提高教学的有效性；3、通过本课题的研究，力求探明主动参与，问题探究教学模式的应用如何促进教师的专业成长；三、研究目标1、探索并总结出主动参与，问题探究教学模式的教学策略；2、探索并总结出主动参与，问题探究教学模式与教学有效性的内在联系；3、通过主动参与，问题探究教学模式的研究有效促进幼儿园科学教师的专业成长；四、研究内容本课题研究的主要内容有4个：1、在科学课堂教学中如何来应用创新教学模式；2、在实际的教学中如何来优化新教学模式；3、科学课堂教学中创新教学模式的课例研究；4、研究如何检测科学创新教学模式的教学效果；五、研究方法文献研究法：用于研究幼儿园科学教师专业素养的研究；调查研究法：用于研究幼儿园科学教师实施创新教学模式的研究；案例研究法：用于教师在实施创新教学模式的课例研究；行动研究法：用于研究在科学课堂教学实施创新教学模式的应用促进教师专业成长的研究六、研究过程与阶段（含时间安排）课题研究分为三个阶段。
小学语文小课题开题报告(精选3篇)
小学语文小课题开题报告（精选3篇）小学语文小课题开题报告（精选3篇）随着社会不断地进步，大家逐渐认识到报告的重要性，其在写作上具有一定的窍门。
相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编整理的小学语文小课题开题报告，欢迎大家分享。
小学语文小课题开题报告篇 1 课题研究的背景和意义一、学生发展的需求阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。
有这样一句真理“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以长才。
阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。
阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，激发学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有着密切的联系。
小学生阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就关系紧密。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。
本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。
教育学生养成良好的自主阅读习惯，培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。
二、课题的由来及研究的意义学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。
可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。
尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动，抓好基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。
小学课题的开题报告
小学课题的开题报告小学课题的开题报告一、选题背景小学课题的选题是为了提高教学质量，满足学生的需求和兴趣，以及促进他们的全面发展。
在小学阶段，学生正处于身心发展的关键时期，他们对知识的接受和理解能力较强，因此，选题应该围绕他们的学习需求和兴趣展开。
二、选题目的选题的目的是为了提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的学习能力和创新思维，同时也要关注他们的身心健康和全面发展。
三、选题内容1. 主题一：生活实践类生活实践类的选题主要涉及学生日常生活中的实际问题，如环境保护、健康饮食、交通安全等。
通过这些实践活动，学生可以了解并解决实际问题，培养他们的实践能力和创新思维。
2. 主题二：科学探究类科学探究类的选题主要涉及学生对科学知识的探索和实践，如植物生长、动物习性、物体运动等。
通过这些实践活动，学生可以提高他们的观察和实验能力，培养他们的科学思维和创造力。
3. 主题三：艺术创作类艺术创作类的选题主要涉及学生对艺术的理解和表达，如绘画、音乐、舞蹈等。
通过这些创作活动，学生可以培养他们的艺术素养和审美能力，提高他们的创造力和表达能力。
四、选题方法在选题过程中，可以采用以下方法来确定最终的选题：1. 调研法：通过调查问卷、访谈等方式，了解学生的兴趣和需求，从而确定选题的方向。
2. 教师指导法：教师根据学生的学习情况和特点，提供一些建议和方向，帮助学生确定选题。
3. 学生自主选择法：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，自主选择选题，提高他们的主动性和参与度。
五、选题实施在选题实施过程中，需要注意以下几点：1. 组织实施：学校要组织相关教师和学生参与选题实施，确保选题的顺利进行。
2. 资源准备：学校要提供必要的资源支持，如实验器材、图书资料、艺术材料等，以保证选题的顺利进行。
3. 指导指导：教师要给予学生必要的指导和支持，在选题实施过程中提供帮助和引导，确保选题的质量和效果。
六、选题评价选题评价是对选题实施过程和结果的评估和总结，主要从以下几个方面进行评价：1. 学生参与度：评估学生在选题实施过程中的积极性和参与度，以及他们对选题的兴趣和投入程度。
小学语文小课题开题报告(精选3篇)
小学语文小课题开题报告（精选3篇）小学语文小课题开题报告（精选3篇）随着社会不断地进步，大家逐渐认识到报告的重要性，其在写作上具有一定的窍门。
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小学语文小课题开题报告篇 1 课题研究的背景和意义一、学生发展的需求阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。
有这样一句真理“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以长才。
阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。
阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，激发学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有着密切的联系。
小学生阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就关系紧密。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。
本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。
教育学生养成良好的自主阅读习惯，培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。
二、课题的由来及研究的意义学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。
可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。
尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动，抓好基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。
小课题开题报告模板(共6篇)
篇一：课题研究开题报告范文课题研究开题报告各位领导，各位专家，老师们：我校《贫困地区中小学生心理问题的成因及对策研究》课题，是重庆市“十五”专项科研课题（课题批准号：2006－38－001）。
经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据世界的竞争，国家的强盛，需要高素质的劳动者和专门人才，而良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。
贫困地区中小学生处在身心发展的重要时期，社会、学习、家庭压力很大，所以会遇到各种困惑，心理不安。
如不及时疏导，会导致人格障碍，所以要想完成跨世纪的素质教育工程使学生远离亚健康状态（如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自杀、犯罪）使他们学会求知、生存、共处、做人、做事、理解、尊重、宽容。
针对当前贫困地区中小学生主要的心理问题进行研究、探索、实践是一个跨世纪的行为。
本课题的研究可以缩短我市和其他地区的差距，为提高我市教育教学质量、推动我市教育健康发展有着不可估量的作用，可以减少象马加爵那样的人和现象的发生，对普及义务教育，提高全民素质有着重要的推动作用,对贫困地区中小学生心理的现状分析与策略研究，是从时代发展的需要出发，立足于新形势下教育教学改革的现状，本着培养德、智、体、美全面发展的“对新思想和和新际遇开放的人”的宗旨而展开。
对贫困地区中小学生心理的状况作全面深入的了解，可以从中揭示出带有普遍意义的认识和规律，促进教育思想观念的转变，提高工作能力，心理的问题只有用心理的方法解决。
二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：我校有较为良好的课题研究传统，形成了广泛的课题研究氛围，取得的成果在一定范围内产生较大影响。
丰富的文献资料和校园网、互联网页的建立，为本研究的理论来源提供了可靠的保证。
在人员上：我校成立了课题研究领导小组，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。
小课题开题汇报.doc
小课题开题报告教学语言的运用是一门艺术，恰当的语言能够激发学生学习的热情，激励其前进。
苏霍姆林斯基指出：教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。
对于课堂评价来讲，评价语言质量的高低不仅影响着学生的学习效果，更关系到学生的终身发展。
课堂评价是师生情感交融的无形通道,是促进知识建构的有效阶梯。
心理学表明，当学生某种良好的行为出现后，如能及时地得到认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更层次需要作出积极努力。
在实践过程中，不难发现当前的小学数学课堂教学中评价语言还有许多不尽人意的地方:1、评价语言过于贫乏。
教师的课堂评价总是很好、真棒、好极了等语言。
2评价语言夸大其词。
棒、棒，你真棒的夸奖声。
一些简单的问题，也会掌声雷动。
3、评价语言过于苛刻，对于学生回答的答案与自己预设的不一致时，教师不仅没有给予肯定和引导，反而给予讽刺意味的消极评价。
4、评价语言含糊敷衍。
学生回答问题时，常出现矛盾或不确切的情况。
对于学生模棱两可的答案，教师常常会把问题抛给学生讨论，或者干脆就不了了之。
而对于回答错误的学生，或学生回答得不太准确时，教师一般都置之不理，或者含糊的给予评价。
针对现今课堂中教师评价用语存在的一些弊端，改变教师评价观念，把握评价的时机，合理的、充分的运用课堂评价语言的魅力，及时的激励和调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展和个性发展。
使数学课堂呈现勃勃生机，充满活力。
二、课题名称的界定和解读课堂评价用语是指在课堂教学这一特定的时空范围内,教师以口语形式,对学生在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
它具有针对性、指向性,是旨在影响学生学习行为的教学言语。
小学数学教学评价除了具备一般课程评价的特征外，还受小学数学独特的学科性质和小学数学教学发展水平的影响，在评价目标、评价内容、评价标准、评价类型、评价分析等方面都表现出其独特之处。
小学课题研究开题报告
小学课题研究开题报告1.小学课题研究开题报告篇1课题研究的目的与意义目前小学数学作业设计的现状：(1)长期以来，由于应试教育的影响，作业设计内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
(2)我校数学教师一般都承担两个班的教学任务，而且每个班级人数较多，教学工作量大，多数时间和精力用于完成基本的教学任务，而用于教学研究的时间很少。
平时作业设计单一化，甚至仅局限于使用课本中的习题以及与课本配套的教辅用书中的习题。
没有认真地思考设计学生的作业，更难做到针对学生的作业进行合理的评价，这往往导致一部分学生讨厌数学，怕数学，随着年级的增高，两极分化严重。
綦春霞在《数学理论与数学课程改革》中说：单纯的训练甚至比停止训练更容易让人脑神经出现萎缩，对数学技能训练来说，单纯、机械、过度的训练会阻碍学生的智力发展。
因此，合理进行作业设计已成当务之急，随着新课程标准的推广，课堂教学的改革的深入，我们学校大多数数学老师意识到有效的作业设计的重要性，迫切的要求加入研究的队伍。
现实社会的要求。
(1)新课程明确提出：有效的作业设计不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
(2)课题组为增强小学数学作业设计有效性，促进学生数学能力的提高和数学思维的发展，针对我校数学教学实际、学生实际和数学学科特点，提出本课题的研究《小学数学作业设计的有效性研究》课题开题报告范文《小学数学作业设计的有效性研究》课题开题报告范文。
小学科学实验活动课题的探究开题报告
小学科学实验活动课题的探究开题报告一、背景介绍科学实验活动在小学教育中起着重要的作用，它能够激发学生的探究兴趣，培养他们的观察、实验和分析能力。
因此，选择一个合适的科学实验活动课题对于小学教师来说非常重要。
二、选题意义本课题的选择是基于以下考虑：1. 适合小学生的年龄和认知水平：课题需要符合小学生的认知特点和能力，让他们能够理解和掌握实验的内容。
2. 引发学生的兴趣：课题应该能够激发学生的好奇心和探究欲望，让他们主动参与实验活动。
3. 实用性和可操作性：课题需要具备实际应用价值，并且能够在小学实验室中进行，以便学生能够亲自实践和体验。
三、选题建议基于以上考虑，我建议选择以下课题进行探究：课题名称：植物的光合作用探究课题背景：光合作用是植物进行能量转换的重要过程，它使得植物能够吸收阳光并将其转化为化学能。
通过探究植物的光合作用，学生能够了解植物的生长过程和能量转换原理。
实验目的：通过观察和实验，让学生了解植物光合作用的过程和条件，并能够通过实践掌握相关实验技巧。
实验步骤：1. 准备材料：植物、阳光、水、二氧化碳、测量工具等。
2. 设计实验：学生可以自行设计实验，观察不同条件下植物的光合作用情况，例如改变阳光强度、水的供给量等。
3. 进行实验：按照设计的实验步骤进行实验操作，并记录实验结果。
4. 分析结果：学生根据实验结果进行数据分析和总结，得出结论并进行讨论。
四、预期效果通过这个课题的探究，学生将能够：1. 了解植物的光合作用过程和条件；2. 掌握实验设计和操作技巧；3. 培养观察、实验和分析能力；4. 培养科学探究的兴趣和能力。
五、实施计划1. 预计实验时间：根据课程安排，将实验时间安排在科学实验课中进行，每次实验时间为1小时。
2. 实验材料准备：提前准备好所需的实验材料，并确保实验设备的正常运行。
3. 实验指导：为学生提供实验指导和操作指南，帮助他们顺利完成实验。
4. 实验记录和评估：要求学生记录实验过程和结果，并根据实验表现进行评估。
四年级数学小课题开题报告精品多篇
四年级数学小课题开题报告精品多篇数学课题开题报告篇一题目：初中数学主体合作学习方式的探究开题报告一。
本选题的意义和价值：理论意义：国家课程改革的基本思想：以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系学生生活，强调学生要充分运用经验潜力进行建构性学习。
同时《初中数学新课程标准》突出体现基础性、普及性、和发展性，使数学教育面向全体学生，从而实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式由此可见在数学学习中合作这种学习方式的确很重要。
应用价值：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
主体合作学习作为一种新型的教学方式，在新课标下已成为数学课堂教学探讨的焦点问题之一。
通过本课题的研究，有利于充分确立学生的主体地位，有利于建立各教学要素之间的相互作用、彼此协调、取向一致的关系；使初中数学教学中学生的学习方式、教师的指导方式得到有效的改善，有利于激发学生学习的兴趣，达到数学教学学习快乐、快乐学习的目的。
从而提高学生的学习效果，培养学生的合作，交流，创新的能力，进而提高学生的综合素质。
省内外同类研究现状述评：我国自90年代初期起，开始探讨合作学习，出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果，不少学生从中受益，教师们在实践中也开发了一些行之有效的实施策略。
但目前国内对合作学习的研究主要是在高等学校，中学阶段的合作学习刚刚起步，随着素质教育的全面推进，初中阶段需要进一步开展合作学习，小学阶段尚未看到数学与合作学习整合的研究课题。
因此现在进行初中数学与合作学习整合的研究带有前瞻性。
国内目前的合作学习研究比较多的是提出一些原则，而对实践的、具体层面的、可操作的方式与途径的研究则比较少，本课题注重合作学习方式的探索，可以弥补这方面的不足。
二研究内容、目标、思路什么是主体合作学习形式就是通过小组目标、小组分工、角色分配与转换、集体奖励等形式，激发每个学生荣辱与共人人为我，我为人人道德情感，通过感染舆论，集体荣誉体验等活动，使每个学生都感悟到只有自己努力对小组做贡献，人人都能获得必需的数学。
小学课题开题报告（精选5篇）
小学课题开题报告小学课题开题报告（精选5篇）在当下这个社会中，报告对我们来说并不陌生，不同种类的报告具有不同的用途。
一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编为大家收集的小学课题开题报告（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
一、课题研究的目的意义：节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形态。
音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。
旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。
结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩，二、小学音乐研究现状分析：节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫，他在音乐教学方面有两大独创：1、声势活动，用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音，如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。
感受音乐的织体美、和谐美。
2、歌朗读是他第二独创，这种方法最接近儿童的天性。
奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育，强调要结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。
奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的，它一切从儿童出发，让儿童自己动手，完全打破那种传统的教学方法，他的这种教学法生动有趣，发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。
促使儿童在音乐上得到全面的发展。
三、课题研究的目标：1、奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特别强调从节奏入手进行音乐教育。
从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。
2、教师在课堂教学中，强调学生的自主性，注意学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上大胆创造，在自己的空间里合作、学习。
小学课题研究开题报告范例
小学课题研究开题报告范例小学课题研究开题报告范例一、选题背景小学课题研究是培养学生综合素质的重要途径之一，通过开展课题研究，可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的科学思维和动手能力。
然而，目前小学课题研究的开展存在一些问题，如选题不够科学、研究方法简单等。
因此，本次研究旨在探索一种适合小学生的课题研究开展方式，提高学生的研究能力和创新意识。
二、研究目的本次研究的目的是探索一种适合小学生的课题研究开展方式，通过培养学生的研究能力和创新意识，提高他们的综合素质。
具体目标如下：1. 分析小学课题研究的现状和问题，找出存在的不足之处；2. 探索一种适合小学生的课题研究选题方法，提高选题的科学性和实用性；3. 设计一套适合小学生的课题研究流程，培养学生的研究方法和创新能力；4. 通过实施一次小学课题研究，验证研究方法的有效性和可行性。
三、研究内容本次研究主要包括以下内容：1. 小学课题研究现状分析：通过文献资料的收集和分析，了解当前小学课题研究的开展情况，找出存在的问题和不足之处。
2. 课题研究选题方法探索：通过调查问卷、访谈等方式，了解小学生的兴趣和需求，结合学科知识和社会实践，探索一种适合小学生的课题研究选题方法，提高选题的科学性和实用性。
3. 课题研究流程设计：根据小学生的认知特点和能力水平，设计一套适合小学生的课题研究流程，包括选题、调研、实验、数据分析等环节，培养学生的研究方法和创新能力。
4. 课题研究实施与验证：选择一组小学生进行课题研究实施，通过实践验证研究方法的有效性和可行性，收集学生的反馈意见，进一步完善研究方法。
四、研究方法本次研究采用了综合研究方法，包括文献资料收集、调查问卷、访谈、实验等。
1. 文献资料收集：通过查阅相关文献、教材和学术期刊，了解小学课题研究的现状和问题，为研究提供理论依据。
2. 调查问卷：设计一份适合小学生的调查问卷，了解他们的兴趣和需求，为课题研究选题提供参考。
小学科研课题开题报告
小学科研课题开题报告小学科研课题开题报告引言科研是一种探索和发现的过程，培养学生的科研能力是小学教育的重要任务之一。
本文将探讨小学科研课题的开题报告，帮助学生明确研究目标、方法和意义，从而顺利开展科研项目。
一、选题背景科研课题的选题背景是课题选择的重要依据。
学生可以从日常生活中观察到的现象或问题出发，选取感兴趣的主题进行研究。
例如，我选择了“植物的光合作用”作为研究对象。
植物的光合作用是生物学中的基本概念，通过研究植物的光合作用，可以帮助我们更好地了解植物的生长和发育过程。
二、研究目标明确研究目标是科研项目的关键步骤之一。
在我的研究中，我希望通过观察和实验，了解植物的光合作用对其生长的影响。
具体来说，我将通过调整光照强度和时间的方式，观察植物在不同光照条件下的生长情况，并分析光照对植物生长的影响。
三、研究方法科学的研究方法是科研项目的基础。
在我的研究中，我将采用实验法进行观察和数据收集。
首先，我会选择相同品种和生长状态的植物进行实验。
然后，我会将植物分为两组，一组在正常光照条件下生长，另一组在减弱光照条件下生长。
我会定期测量两组植物的生长情况，包括高度、叶片数量和叶片颜色等指标，并记录下来。
四、预期结果科研项目的预期结果是研究的重要成果之一。
在我的研究中，我预期在减弱光照条件下生长的植物会表现出生长缓慢、叶片变黄等现象，而在正常光照条件下生长的植物会生长健康、叶片绿色。
通过对比两组植物的生长情况，我可以得出结论，证明光照对植物生长的重要性。
五、意义与应用科研项目的意义与应用是评价其价值的重要标准。
通过研究植物的光合作用对其生长的影响，可以帮助我们更好地了解植物的生长规律，并为植物栽培和农业生产提供科学依据。
此外，通过开展科研项目，学生可以培养科学思维和实验技能，提高独立思考和问题解决能力。
结论小学科研课题的开题报告是科研项目的重要组成部分，通过明确选题背景、研究目标和方法，以及预期结果和意义，可以帮助学生规划和开展科研项目。
小学课题开题报告
小学课题开题报告小学课题开题报告一、选题背景小学课题开题报告是为了明确研究目的和方法，对所选课题进行论证和规划。
本次选题的背景是基于对小学教育的关注和研究，旨在探讨小学教育的有效性和可持续发展。
二、选题意义小学教育是每个孩子成长的重要阶段，对于培养学生的基本素养和发展潜能具有重要意义。
然而，当前小学教育存在一些问题，如教育资源分配不均、教学方法单一、学生厌学等。
因此，通过对小学课题的研究，可以提供改进教育质量和教学方法的参考，为小学教育的可持续发展做出贡献。
三、研究目标本次研究的目标是探讨小学教育的有效性和可持续发展的关键因素，分析现有问题并提出改进措施。
通过研究，旨在为小学教育提供更科学、更有效的教学模式和方法，促进学生全面发展。
四、研究方法本次研究将采用多种研究方法，包括文献综述、实地调查和数据分析等。
首先，通过文献综述，了解国内外关于小学教育的研究成果和理论基础。
其次，进行实地调查，收集和分析小学教育的实际情况，包括教师教学方法、学生学习情况和家庭教育环境等。
最后，通过数据分析，总结和归纳研究结果，提出改进小学教育的建议和措施。
五、预期成果本次研究的预期成果包括以下几个方面：首先，明确小学教育的核心目标和发展方向，为教育改革提供依据。
其次，提出改进小学教育的具体措施和方法，为教师教学提供参考。
再次，探索小学教育的创新模式，促进学生全面发展。
最后，提高小学教育的质量和可持续发展水平，为社会培养更多有才华和创造力的人才。
六、研究计划本次研究计划分为以下几个阶段：首先，进行文献综述和理论研究，了解小学教育的相关理论和研究成果。
其次，设计实地调查方案，收集和整理相关数据。
然后，进行数据分析和结果归纳，总结研究成果。
最后，撰写研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等。
七、研究的局限性本次研究存在一定的局限性。
首先，由于时间和资源的限制，研究范围可能有所局限，不能完全代表全国小学教育的现状。
其次，研究方法可能存在一定的主观性和局限性，需要结合实际情况进行综合分析。
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Байду номын сангаас
4、成果总结阶段：2014 年 12 月 总结解决问题策略研究的成果及在解决问题方面研究的成果。 3、调查采访（列出计划调查采访的地方或人员） ： 四年级 1-4 班 预期成果及表达形式： 通过课题研究，使学生形成解决问题的一些基本策略。通过解决日常生活、 实际情景问题，发展提出数学模型、了解数学方法、注重数学应用的创造型数学 能力，并形成坚定、自信的意志品质。 围绕本课题的研究， 在教学模式研究中，初步形成了创设问题情境——探求 解决途径——求得解决办法——验证与评估的基本模式。