北京市东城区2007年高三语文综合练习(三)

北京市东城区2007年高三语文综合练习（三）本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。

共150分，考试时间150分钟。

考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。

第Ⅰ卷（选择题，共30分）注意事项：1．答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名等项目涂写在答题卡上。

2．每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。

不能在答在试卷上。

一、本大题共5小题，每小题3分，共15分。

1．下列加点的读音，全都正确的一组是（）潜．伏埋．怨饯．别阿．谀奉承姹．紫嫣红A．qián mái zhàn āchàB．qiǎn mán zhàn āzhàC．qián mán jiàn ēchàD．qiǎn mái jiàn ēzhà2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．忤逆弦律互连网价值不菲B．痉孪发韧藕荷色疾贤妒能C．修葺编纂侯车室朝秦慕楚D．打蜡酷暑入场券见风使舵3．将下列词语依次填入横线处，最恰当的一组是（）晚明是一个讲究生活情调的时代，也是一个纸醉金迷的时代，虽然它最终未能抵挡住满清的金戈铁马，但当斯文扫地之时，能够柳如是、李香君、陈圆圆这样的人物，也在中国文化史上留下了一个的美梦，给严酷的晚明历史带来了片刻的温馨和宁静。

A．出现必然亦真亦幻B．涌现必然昙花一现C．出现仍然昙花一现D．涌现仍然亦真亦幻4．下列句子中没有．．语病的一句是（）A．退役运动员近80%下面临不同程度的失业、伤病、贫困等生存问题的困扰，两会期间，体育组委员们纷纷就这一问题献计献策。

B．高考填报志愿的调查结果显示；被调查者对经济类、管理类专业格外关注，但他们对这些专业了解不多，他们看的主要是就业情况。

C．在清明节，一群网络组织起来的年轻人，身着中国传统服装“汉服”，来到民族英雄袁崇焕墓前深深下拜，告慰英雄在天之灵。

D．学者韩兆琦讲《史记》时，除了注意历史经验、人生思考等思想内容，还注意司马迁表现历史人物的故事、立场、感情的艺术方法。

5．下列有关文学常识的表述，有误．．的一项是（）A．古体诗是唐代形成的律诗和绝句的统称。

与近体诗不同，古体诗的句数、字数和平、仄、用韵都有比较严格的规定。

B．词原是配乐歌唱的一种诗体，起于唐代，盛于宋代。

句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。

一般分为上下阕。

C．元曲包括杂剧和散曲。

杂剧分为四折，每折用同宫调同韵的北曲套曲和宾白组成。

散曲没有宾白，有小令和套数两种。

D．德国文学家歌德的代表作是诗剧《浮士德》，他的友人爱克曼整理的《歌德谈话录》记录了他的许多文艺理论观点。

二、本大题共大5小题，每小题3分，共15分。

阅读下面文言文，完成6—10题。

某御史家人，偶立市间，有一人衣冠华好，近与．攀谈。

浙问主人姓字、官阀，家人并告之。

其人自言：“王姓，责主家之内使也。

”语渐款洽，因日：“宦途险恶，显者皆附贵戚之门，尊主人所托何人也?”答日：“无之。

”王日：“此所谓惜小费而忘走祸者也。

”家人曰：“何．托而可？”王曰：“公主待人以礼，能覆翼人。

某侍郎系仆阶进。

倘不惜千金贽，见公主当亦不难。

”家人喜，问其居止。

便指其门户曰：“日同巷不知耶？”家人归告侍御。

侍御味道，即．张盛筵，使家人往邀王。

王欣然来。

筵间道公主情性及起居琐事甚悉．，且言：“非同巷之谊，即．易百金赏，不肯效牛马。

”御史益佩戴之。

临别订约，王曰：“公但备物，仆乘间．言之，旦晚当有报命。

”越数日始至，骑骏马甚都，谓侍御曰：“可速治装行。

公主事大烦，投谒者踵相接，自晨及夕，不得一间．。

今得少隙，宜急往，误则．相见无期矣。

”侍御乃出兼金重币，从之去。

曲折十余里，始至公主第，下骑祗候。

王先持贽入。

久之，出，宣言：“公主召某御史。

”即有数人接递传呼。

侍御伛偻而入，见高堂上坐丽人，姿貌如仙，服饰炳耀；侍姬皆着锦锈，罗列成行。

侍御伏谒尽礼，传命赐坐檐下，金碗进茗。

主略致温旨，侍御肃而退。

自内传赐缎靴、貂帽。

既归，深德王，持刺谒谢，则．门阖无人，疑其侍主未复。

三日三诣，终不复见。

使人询诸．贵主之门，则高扉扃锢。

该之居人，并言：“此间曾无贵主。

前有数人僦屋而居，今去已三日矣。

”主仆丧气而已。

（取材于蒲松龄《聊斋志异·局诈》）6．下列词语中加点词语的解释，不正确．．．的一项是（）A．筵间道公主情性及起居琐事甚悉．悉：详尽B．自晨及夕，不得一间．间：一会儿（的时间）C．既．归，深德王，持同学谒谢既：……以后D．使人询诸．贵主之门，则高扉扃锢诸：众位、各位7．下列句组句中加点的词，意义、用法都相同的一组是（）A．有一人衣冠华好，近与．攀谈B．家人曰：“何．托而可？”唯求则非邦也与．此夜曲中闻折柳，何．人不起故园情C．侍御喜，即．张盛筵D．宜急往，误则．相见无期矣即．赐百金赏，不肯效牛马持刺谒谢，则．门阖无人8．下列各句括号中是补出的文字，补出后句子意思不符合．．．原文的一项是（）A．某御史家人，偶立（于）市间B．越数日（王）始至，骑骏马甚都C．传命赐坐檐下，（以）金碗进茗D．三日三诣，终不复见（公主）9．下列句子编为四组，全部表现行骗者用心险恶、设置圈套的一组是（）①渐问主人姓字、官阀②某侍郎系仆阶进③家人喜，问其居止④今得少隙，宜急往，误则相见无期矣⑤前有数人僦屋而居，今去已三日矣⑥主仆丧气而已A．①②⑤B．②③⑤C．①④⑥D．③④⑥10．下列对原文的理解和分析，不正确．．．的一项是（）A．骗子租来豪宅，设计多种角色相配合，迷局环环相扣，终于得计。

B．设局者先后蒙骗了御史、侍御、公主三人，可谓“一箭三雕”。

C．御史企图谋求靠山的“覆翼”，利令智昏，以至于损失白银千两。

D．骗子得逞，与“仕途险恶，显者皆附贵戚之门”的政治环境有关。

第Ⅱ卷（共120分）注意事项：1．用钢笔或圆珠笔直接写在试卷上。

2．答卷前将密封线内的项目填写清楚。

三、本大题共3小题，共18分。

11．用斜线（/）给下面文言文断句（15分）天宝初年宁王子后园中纫红丝为绳密缀金铃系于花梢之上每有鸟鹊翔集则令园吏掣铃索以惊之盖惜花之故也。

（取材于王仁裕《开元天宝遗事》）12．阅读下面这首词，完成①—②题（7分）钗头凤①陆游红酥手，黄腾酒，满城春色宫墙柳。

东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。

错，错，错！春如旧，人家瘦，泪痕红浥鲛绡②透。

桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。

莫，莫，莫！注释：①陆游与前妻唐氏在一次春游中在沈园相逢，晤谈之后而作此词。

②鲛绡：“鲛”是神话传说中生活在海中的人，其泪珠能变成珍珠。

亦作“蛟人”。

“鲛绡”就是神话传说鲛人所织的绡，级薄，后用以泛指薄纱。

①对这首词的理解，不恰当．．．的两项是（3分）（）A．“红酥”形容女性肤色，从“红酥手”可以想见美好的仪态。

B．“东风恶，欢情薄”是说春风猛烈，好景不常，欢情难再。

C．“泪痕红浥鲛绡透”描写悲苦的情态，“红浥”是经色的面庞。

D．当年的海誓山盟虽然记得，但难以托付给锦绣华丽的图书。

E．全词最后三个“莫”字，是说不要再见面了，表现绝望之情。

②这首词上下阕各写了什么内容？全词表现了什么思想感情？（4分）答：13．在横线上填写作品的原文（任选3题）（6分）①《古诗十九首》的相思怀人之作，多从女性角度着笔，如《迢迢牵牛星》结尾：“河汉清且浅，相去复几许？，。

”一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上。

②《念奴娇·赤壁怀古》开篇先写所见：“大江东去，，”一句，气势恢宏，声情并茂。

既为“怀古”拉开了序幕，又为抒情奠定了基调。

③《窦娥冤》“滚绣球”中的唱词“天地也只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊？，”，是受压迫者对黑暗的世间究竟有无公道可言的根本怀疑。

④《劝学》用“不积跬步，；不积小流”这两个比喻从反面说明：如果不积累，就不能达到远大目标。

四、本大题共4小题，每小题3分，共12分。

阅读下面文字，完成14—17题。

整合班级教学整合班级教学，就是以虚拟教学整合现实中的课堂。

现实课堂，指传统班级授课形式的课堂。

有条件的课堂可实现“一人一机”，每人都能单独使用一台计算机；通常课堂也可以没有计算机，学校公用计算机的数量可以保证学生课外使用。

虚拟教室，指和现实课堂的老师、学生完全相同的教学交互平台。

在这里，教师拥有一个教师网页，每个学生各拥有一个学生网页，师生凭借资源和网络交互功能的支持，开展数字化教学活动。

这样的“虚拟教室”，应按一定的技术标准统一开发。

教师只要能掌握相当于上网收发邮件的技术，即能应用。

现实课堂与虚拟教学方式不同。

现实课堂，教师和学生是如过去那样凭借教学用书开展面对面、口耳相传的教学活动（当然也可凭借计算机上课），虚拟教室所以开展的则是数学化教学活动。

虚拟教室与现实课堂的整合，就是这种数字化教学活动和面对面、口耳相传的教学活动互动互补，融为一体。

这里的必要条件是：二者须由一体化的资源来支持。

教学用书不令兼有对数字化教学活动的导和作用，同时也是资料库的核心部分。

这样，虚拟教学的教学与现实课堂的教学就可互为补充——虚拟教室的教学成为现实课堂所不可缺少的准备、延伸、扩展，现实课堂的教学则是虚拟教室所不可缺少的准备、延伸、扩展。

这样，即使“现实课堂”没有使用计算机，它也属于信息化时代的课堂；这样的语文教学，自然也属于信息化的语文教学。

信息化的核心在于“化”，在于数字化行为对非数字化行为的优化，而不是取代。

把信息化简单理解为一切行为全部数字化、虚拟化，是不恰当的。

师生当面，口耳相传，如沐春风，举手投足间的暗示，眼神语气中的魅力，氛围场合的效应，交不都是数字化所能取代的；纸介质书本的载体作用，不是网络全都代替得了的。

当然，若因此而低估了数字化教学的革命意义，同样是错误的是。

（取材于顾德希《用信息技术推进语文课堂的整体优化》）14．下列理解或推断，不符合．．．文意的一项是（）A．虽然传统课堂不能都做到计算机进班级，但学生常有公共机房可用。

B．应用虚拟教室的难度并不高，教师能掌握上网收发邮件的技术即可。

C．现实课堂也可凭借计算机上课，但仍然是面对面、口耳相传的教学。

D．教学活动仅依靠数字化是不够的，必须与现实课堂的教学方式结合。

15．下列关于“虚拟教室”的表述，最准确的一基是（）A．教师拥有的教师网页和学生各自拥有的学生网页的集合。

B．凭借网络资源和网络功能的支持所开展的一种教学活动。

C．按一定的技术标准统一开发的，供教学所用的交互平台。

D．可实现一人一机，每人都能单独使用一台计算机的课堂。

16．第五段为什么说现实课堂没有使用计算机，也“属于信息化时代的课堂”？答：17．教学的“数字化行为”和“非数字化行为”的优点各是什么？请结合全文简要回答。