《原始美术》选修课程教学大纲
第一章 原始美术
第一章 奇异的开端 原始社会美术
Chapter one Original Art
（约300万年前--前22世纪）
第一章 原始 美术
第一节 概述
第二节 石骨 玉器
第三节 制陶 工艺
第四节 原始 雕刻
第五节 岩画
辅助教学 阅读资料
辅助教学 视频资料
思考题
第一章 概述，从250万年前 安徽繁昌人使用铁矿石块作为工具及170万年前元谋人使 用的粗糙的石器，到50万年前北京猿人使用的有了一定类 型和初步分工的石器、2万年前山顶洞人佩带的装饰品、8 千年前兴隆洼人的玉器、7千年前河姆渡人的骨玉器、6千 多年前分布于黄河中上游的精美的彩陶、分布广泛延续近 万年的岩画等等，无数艺术品构成了原始艺术美丽的彩虹。
黑陶形制类型较彩陶明 显增多。黑陶很多接近 青铜器的样式，陶鬶是 黑陶的独特的造型。 黑陶的发现地最重要的 是山东龙山文化遗址。
中国制陶工艺的发展， 考古界通常按地区把它们分为若干类型。
1、马家窑文化 2、仰 韶 文 化
3、大汶口文化-龙山文化
4、河姆渡文化-马家浜文化-良渚文化-大溪文化-屈家岭文化
玉镯 良渚文化 直径6.5，孔径5.7，高2.3厘米 1987年浙江省余杭县瑶山十一号墓 出土 浙江省文物考古研究所藏
玉鸟 良渚文化 长1.8，宽2.7，厚0.3厘米 1988年上海市青浦县福泉山一二六号 墓出土 上海市文物管理委员会藏
第三节 制陶工艺
• 一、原始制陶工艺的发生与发展 中国是世界上最早发明陶器的国家之一。 据考古发掘的实物证明，我国制陶的历史至 少已有1万年左右，制陶技艺具有很高的成就， 历代相传，从未间断。后来发展成为陶瓷。
二、骨器
• 骨器与石器应该是同时被使用 的，但骨器的进步却有赖于石 器的改进，因为骨器的钻磨和 琢刻都离不开石器。170万年前 元谋人遗址中发现了带有人工 痕迹的动物骨片。此后在原始 遗址中不断发现骨器。进入新 石器时代以后，骨器的制作更 加精致。在距今7千年前的浙江 余姚河姆渡原始遗址中出土了 几千件文物，其中骨制品最多， 而且式样新颖，加工精巧。如 双鸟朝阳蝶形象牙雕刻；
第二单元 第一课 湘美版高中美术教案：原始人的创造
湘美高中美术鉴赏教材第二单元第一课《原始人的创造》[教学目标]1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。
[教学重点]了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
[教学难点]通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。
[教具准备]1、中外典型原始美术作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁画、玉器、巨石阵图片；乐器陶埙图片；明清瓷器、远古龙化石图片；抽象线条和具象花卉图片。
2、教师根据一位学生“内心独白”进行陶艺图形现场创作。
3、相关绘画材料；如：素描纸、迈克笔、彩色蜡笔等。
[活动要求]用给予的抽象线条和具象花卉图片分三组进行自由重组，请同学们分组讨论后派代表做简单阐述。
[教材分析]本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。
这是一节鉴赏课。
鉴赏内容是课题中隐藏的原始人创造的美术作品。
本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美术作品的表面形式特征。
并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。
利用思考交流方式开拓学生想象思维空间，激发学生探索原始美术的愿望。
本课教学目的是让学生欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始美术的样式。
懂得简单辨别原始美术作品；教学重点是通过深层次挖掘原始美术作品内涵；教学难点，也是高潮。
我将现代中学生处于强大学习压力及青春期不稳定心理作为一个突破点。
是否通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为学生自我作品创作，利用作品疏导，修复不良心态，达到“心灵护理”作用。
本课拟用两学时完成教学任务。
教学结构：1、引导阶段：通过陶制乐器——埙远古悠扬音乐的聆听达到“心境合一”进入原始美术作品欣赏。
美术鉴赏课程教学大纲
《美术鉴赏》课程教学大纲I 课程实施细则一、教师信息姓名：周颖职称：讲师办公室： 1312 电话：电子信箱：答疑时间：每周二下午二、课程基本信息课程名称（中文）：美术鉴赏课程名称（英文）：Art Appreciation课程性质：□公共必修课□专业必修课□限选课□实践性环节课程类别*：□学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类课程代码：周学时： 2 总学时： 32 学分:2先修课程：无开设专业：思想政治教育（团队工作）三、课程简介美术鉴赏是任意选修课程。
运用视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
本课程以中、西方美术史和美学思想发展变化概况为主线来欣赏评析美术发展史上的经典美术作品以及介绍著名艺术家生平追求。
研究和展示外国绘画、雕塑、工艺美术、建筑、甚至摄影、表演、装置艺术、行为艺术等艺术的发生、发展的过程及其规律。
通过循序渐进的方式从现代美术发展的多样性的展示开始，提升同学对艺术发展的兴趣，然后回到美术发展的源头开始，西方美术以时间为线索，分艺术风格步骤的学习经典的作品以及他们所代表的风格特点，中国美术主要绘画等发展的大的种类和主题阐述各时代的艺术的差异，最后着眼点回到现代回到当下，全球视野下的艺术发展和中国艺术现状。
四、课程目标同时通过对中国和外国美术赏析中若干对比问题的讨论,引发学生对大美术概念的认知，以及对当下艺术发展的关注，从而注意发现周遭的“美”并进行独立自主的评议，对美术发展探讨,掌握基本的对中外美术艺术评价和认知。
通过课程陶冶学生艺术、道德情操，提高艺术欣赏水平和艺术修养，激发高尚、健康的人文精神。
初步了解世界优秀美术遗产。
运用现场观摩参观、录像解析、投影图像分析、亲自体验实践等手段方法，提高学生美术理论水平和审美能力，促进学生想象力、思维力，鉴赏判断力。
了解美术一般概念、美术的本质，美术在艺术大家庭中的位置，美术鉴赏的对象等内容。
中国美术史教学大纲
3.建立应急预案，应对突发情况，确保教学活动顺利进行。
十五、教学持续改进
1.定期开展教学研讨，分享教学经验，提高教学质量。
2.鼓励教师进行教学创新，探索适应学生发展的教学方法。
3.收集学生、同行及社会的反馈意见，及时调整教学策略，不断提高教学水平。
3.春秋战国美术：分析绘画、雕塑等艺术形式的演变，了解诸侯争霸时期美术的发展。
4.秦汉美术：重点介绍秦陵兵马俑、汉画像石等作品，展现大一统时期的美术风貌。
5.魏晋南北朝美术：讲解佛教艺术、士人绘画等，探讨民族融合背景下的美术发展。
6.隋唐美术：分析壁画、山水画等艺术成就，了解繁荣时期的美术特点。
7.五代两宋美术：着重介绍文人画、民间画等，探讨世俗美术的兴起。
2.开展学习小组活动，鼓励学生互相帮助，共同进步。
3.提供学术咨询，帮助学生规划学习路径，明确学习目标。
4.加强师生沟通，建立良好的师生关系，为学生提供情感支持。
二十二、教学成果展示与推广
1.定期举办学生美术作品展览，展示学生的学习成果，提升学校美术教育的知名度。
2.将学生优秀作品推荐至校内外美术刊物发表，激发学生的学习积极性。
8.元明清美术：讲解宫廷绘画、民间绘画等，分析封建社会晚期美术的发展趋势。
9.近现代美术：介绍西方美术对中国美术的影响，探讨民族美术的转型与创新。
三、教学方法
1.讲授法：系统讲解中国美术史的发展脉络，帮助学生建立完整的知识体系。
2.案例分析法：挑选具有代表性的美术作品进行分析，提高学生的鉴赏能力。
3.互动讨论法：组织学生针对某一时期或作品进行讨论，激发学生的思考与兴趣。
3.网络资源：推荐学生访问国内外知名美术馆、博物馆官方网站，获取更多美术作品信息。
孔维强2010-11上学期选修课《原始美术》教案
讲课25课时
小结2课时
课堂讨论3课时
总结小时
实习（辅导）小时
合计时数30课时
四川美术学院原始美术课教案
2010 \ 2011年度第一学期
选修课各年级
课程教学纲要求
（由教研室主任填写）
课程名称
（由任课教师填写）
声传幽远：原始美术的图式与历史
讲题
原始美术
教具
多媒体
本单元的重点或应注意的问题
（由任课教师填写）
本选修课比较系统地介绍原始美术发生和发展的基本概念、基本问题和主要观点。同时结合不同时段、不同地区具体的原始美术现象的典型图式进行类型学、符号学、文化学、宗教学等方面的阐释和形式分析、意识形态分析、功能分析等等方法示范。鼓励学生设计自己的分析方案，积极参与有针对性的专题性对话和讨论，使同学们在人类文化共同发展的历史背景中理解原始美术的历时演变脉络和共时结构特征。
2、基于岩画的图像形式分析与分类学研究
第四单元大洋洲和美洲原始美术
★专题讨论
3、图像分析的层析方法与符号学技术
课堂讲授
情景模拟
课堂提问
资料搜集与专题讨论
三次讨论文稿
将讨论文稿整理为正式文本
主题讨论视学生的准备情况分组进行，并做录音整理。
系主任教研室主任教师孔维强
4、第四单元大洋洲和美洲原始美术。包括大洋洲原始美术；美洲原始美术。
5、从各单元中有选择性地设计的主题演示和专题。包括礼器演化与宗教发展的文化学意义；图像的形式分析与分类学研究；图像分析的层析方法与符号学技术。
周次
授课内容（章节）
教学方法
作业要求
备注
1周
2周
3周
原始美术
外国美术史讲义（已经校对）导论：一、西方美术的发展脉络二、西方美术的理论基础三、如何学习西方美术史第一编原始、上古美术（旧石器时代晚期——公元5世纪）概述我们所赖以生存的这个地球，就科学所知，已有46亿年左右的历史。
在大约5亿年以前，地球上出现了最初的生命形式：单细胞动物。
因生物的不断进化，大约在3000万年前，哺乳动物中产生了一种类人猿。
而到了距今约300万年前，由于劳动对类人猿自身的改造，使其演变为有别于一般动物的早期猿人。
原始社会就是以人从动物界分离出来为起点的，一直到距今6000年前在古埃及产生人类最早的奴隶制国家为止，长达300多万年。
继古埃及最早的奴隶制国家形成之后，在两河流域和古希腊、古罗马先后也建立了世界上较早的奴隶制国家。
直到公元476年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束和封建社会的开始。
上古部分将主要叙述和鉴赏这一时期内上述世界文明古国的美术史迹，同时，也简要介绍古美洲、古非洲和古印度的美术。
只是，它们在下限时间上与前者不同。
（人类7千年文明史早期简表）地球46亿年左右历史5亿年以前：单细胞动物3000万年前：类人猿300万年前：早期猿人（原始社会的起点）2—4万年前：艺术品产生6000年前，古埃及建立人类最早的奴隶制国家，之后，在两河流域和古希腊、古罗马先后也建立了世界上较早的奴隶制国家公元476年，西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会的结束和封建社会的开始第一章原始美术第一节、原始美术的酝酿与诞生考古学将原始社会分为旧石器时代（约300万年前至1万年前）和新石器时代（约1万年前至6000年前），又把长达二三百万年的旧石器时代分为早、中、晚三期。
在漫长的旧石器时代，人类还是成群地在原始森林中，以打制的石器为主要生产工具，过着采集和狩猎的原始生活。
面对强大的自然力，原始人对这个神秘世界的种种现象充满了惊奇与敬畏之情。
在冰河时期的最后阶段，即公元前3万年左右，那些直觉和记忆力较为发达，情感体验较为深刻，而理智能力相对较弱的原始人，创造了如今我们所获悉的最早的雕刻和绘画。
《原始美术》课件
目录
Contents
• 原始美术概述 • 原始美术的主要类型 • 原始美术的风格与技巧 • 原始美术的影响与传承 • 原始美术的探索与发现
01 原始美术概述
原始美术的定义与特点
总结词：独特风格
详细描述：原始美术是一种具有独特风格的美术形式，其特点包括简单、直接、 生动和质朴。这种艺术形式通常以自然和人类生活为主题，强调对生命和自然的 感悟。
04 原始美术的影响与传承
对后世艺术的影响
要点一
启发艺术创新
原始美术以其独特的创作方式和表现形式，为后世艺术家 提供了灵感，激发了他们在艺术创作上的创新。
要点二
奠定艺术基础
原始美术在色彩运用、构图设计、形象塑造等方面，为后 来的艺术发展奠定了基础，影响了艺术的发展方向。
在现代艺术中的应用
现代设计元素
02 原始美术的主要类型
洞窟壁画
洞窟壁画是原始美术的一种重要形式 ，主要分布在欧洲的岩洞和石窟中， 如法国的拉斯科洞穴和西班牙的阿尔 塔米拉洞穴。
这些壁画被认为可能是原始人用于宗 教、仪式或记录生活的一种方式。
洞窟壁画的内容多为动物形象，如野 牛、马、鹿等，也有一些抽象符号和 人类形象。
木雕与石刻
原始美术的历史背景
总结词：历史起源 总结词：文化背景
详细描述：原始美术起源于史前时期，是人类在 创造文字之前的一种表达方式。这种艺术形式在 各个文化和地域中都有出现，是世界各地文化交 流和发展的重要见证。
详细描述：原始美术的文化背景通常与宗教、信 仰和文化传统密切相关。这种艺术形式在各种文 化中都有其独特的地位和意义，是文化传承和发 展的重要载体。
色彩的运用与象征意义
色彩的运用
高中美术湘美版美术鉴赏(选修)第二单元第一课原始人的创造教学设计
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元第一课原始人的
创造教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，
3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。
2学情分析
学生们普遍认为原始人是野蛮的，不可能有美的发现和表现。
在他们看来，只有物质极大丰富的时代，才会有包括美术在内的精神生活的发展空间。
如何引导同学们正确看待原始人的聪明才智与独有的美术眼光是一个很大的挑战。
3重点难点
了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
目前，人类所知最古老的文字大约只能追溯到公元前3500年，美术作品是人类最古老的艺术形式之一，是在人类还没有掌握文字之前，就已经创造出了形式各异的美术作品。
从今天这节课开始，我们将开始一段漫长而辉煌的美术历程。
2【活动】情景再现
1、原始人的生活状况是什么样的？
原始社会往往被我们看作室人类的童年，有谁知道原始人的生活状况是什么样的？。
原始人类美术教案模板小学
年级：小学三年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解原始人类美术的基本特点，提高学生的审美能力。
2. 通过欣赏原始人类美术作品，培养学生的观察能力和想象能力。
3. 培养学生动手实践能力，激发学生对美术的兴趣。
教学重点：1. 原始人类美术的基本特点。
2. 原始人类美术作品的欣赏。
教学难点：1. 原始人类美术作品的欣赏。
2. 培养学生的动手实践能力。
教学准备：1. 原始人类美术作品图片或实物。
2. 美术工具：彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示原始人类美术作品图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这些都是原始人类创作的美术作品，今天我们就来学习原始人类美术。
”二、讲授新课1. 教师介绍原始人类美术的基本特点，如：线条简洁、色彩鲜艳、图案富有装饰性等。
2. 教师展示原始人类美术作品，引导学生观察并分析作品的特点。
三、欣赏作品1. 教师展示原始人类美术作品，如岩画、陶器、雕刻等。
2. 学生分组欣赏作品，讨论作品的表现手法和艺术价值。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调原始人类美术的特点。
2. 学生分享欣赏作品的心得体会。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了原始人类美术的基本特点，今天我们将通过动手实践来体验原始人类美术的魅力。
”二、实践创作1. 教师分发美术工具，如彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
2. 学生根据原始人类美术的特点，选择自己喜欢的材料进行创作。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、展示评价1. 学生完成作品后，展示自己的作品，并介绍创作思路。
2. 教师和学生共同评价作品，肯定优点，指出不足。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调原始人类美术的魅力。
2. 学生分享创作心得，表达对原始人类美术的喜爱。
教学反思：本节课通过欣赏和创作原始人类美术作品，让学生了解了原始人类美术的基本特点，提高了学生的审美能力。
原始美术教学设计
原始美术教学设计美术教学是培养学生审美情趣、培养创造力、培养学生艺术修养的重要课程。
在原始美术教学设计中，重要的是提供一个创造性的环境，激发学生的想象力和艺术表现力。
下面是一个原始美术教学设计的示例。
教学目标：1. 培养学生对原始艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的创造力和表达能力。
3. 培养学生的观察力和绘画技巧。
教学步骤：第一步：介绍原始艺术用幻灯片或图片向学生介绍原始艺术的背景、特点和代表作品。
通过讲解和讨论，引发学生对原始艺术的兴趣和好奇心。
第二步：观察和分析原始艺术作品给学生分发一些原始艺术作品的图片或复制品，让学生仔细观察并分析作品中的各个元素，例如线条、形状、颜色等。
引导学生发现原始艺术的独特之处。
第三步：激发创作灵感组织一个小组讨论，让学生分享他们对原始艺术的理解和感受。
鼓励学生思考如何将原始艺术的特点融入到自己的作品中，激发他们的创作灵感。
第四步：创作原始艺术作品让学生根据自己的创作灵感，选择一种媒介（例如纸笔、彩色铅笔、水彩等）开始创作原始艺术作品。
可以提供一些参考素材或指导性的练习，帮助学生熟悉和掌握原始艺术的表现方式。
第五步：展示和评价作品组织一个小型的展览活动，让学生展示自己的原始艺术作品。
学生可以互相欣赏和评价，通过讨论和反思提升自己的创作水平。
教学评估：教师可以通过观察学生的表现和作品，以及学生之间的互动和讨论来评估学生的学习情况。
同时，可以组织一个小型的作品评选活动，让学生根据一定的标准评价并选择最佳的作品。
教学延伸：教师可以引导学生进一步深入了解不同民族和地区的原始艺术，比较和分析它们之间的异同。
学生可以选择一个自己感兴趣的民族或地区，进行深入的研究和创作。
通过这样的原始美术教学设计，学生可以培养对原始艺术的兴趣和欣赏能力，培养创造力和表达能力，提高观察力和绘画技巧。
同时，学生还可以通过创作和展示作品，培养自信心和团队合作能力。
这样的课程设计既培养了学生的艺术修养，又提高了学生的综合素质。
原始人类美术教案小学
原始人类美术教案小学教案标题：原始人类美术教案（小学）教案目标：1. 了解原始人类美术的基本概念和特点。
2. 探索原始人类美术的表现形式和材料。
3. 培养学生的观察力、创造力和表达能力。
教学内容：1. 原始人类美术的概念介绍和意义解释。
2. 原始人类美术的表现形式和特点。
3. 原始人类美术的材料和工具。
4. 原始人类艺术作品的鉴赏。
教学步骤：步骤一：引入（5分钟）引导学生回答问题：你了解什么是艺术吗？你知道什么是原始人类美术吗？为什么原始人类美术对我们有意义？步骤二：概念介绍（10分钟）通过展示图片和讲解，向学生介绍原始人类美术的概念和基本特点。
包括：简单直观、具象表现、表达生活、注重装饰等。
步骤三：表现形式与特点（15分钟）学生分小组进行讨论，探讨原始人类美术的不同表现形式和特点。
教师组织学生汇报并进行讨论，引导学生总结原始人类美术的共同特点。
步骤四：材料与工具（15分钟）学生了解原始人类美术常用的材料和工具，如染料、动植物纤维、骨制品等。
学生可以动手制作原始人类美术作品，体验原始人类的创作过程。
步骤五：鉴赏与评价（15分钟）教师展示一些原始人类艺术作品的图片，并引导学生对其进行观察、分析和评论。
鼓励学生表达自己的观点和感受，培养学生的审美意识和表达能力。
步骤六：总结与展望（5分钟）教师与学生一起总结本课学习的内容和收获，并展望下节课的内容。
教学资源：1. 图片：原始人类艺术作品的图片。
2. 实物：原始人类美术常用的材料和工具。
教学评价：1. 学生的课堂参与度和讨论质量。
2. 学生对原始人类美术的理解和认知程度。
3. 学生的创作作品和对原始人类艺术作品的鉴赏。
教学延伸：1. 学生可以进行更深入的研究，了解不同地域的原始人类美术。
2. 学生可以参观博物馆或艺术展览，亲身感受原始人类美术作品的魅力。
3. 学生可以尝试用原始人类艺术的风格创作自己的作品，展示给同学和家人。
第一课时《原始美术》
（2）制陶过程1.制陶方法：①捏塑法最原始的小型陶器多用手捏的方法。
坯土打湿,通过手捏制,在陶坯上留有清楚的指纹。
②圈泥法（泥条盘筑法）先将坯土拍成泥饼,泥饼下垫上树叶、木板或石块,然后在泥饼上用泥条盘围，至需要高度为止。
③轮制法把和好的泥料放在转动的轮盘上,借助陶轮旋转的力量,用手掏料,以提拉的手法制成陶坯。
轮制法制成的陶器,器壁厚薄均匀、造型规整、器表面往往留下密集的轮纹。
（3）彩陶类型①半坡型：距今约6500年器型：A.圆底盆、卷唇盆最常见;B.菱形壶（又称“船型壶”）二头尖,中有网状纹样，二肩有耳。
纹饰：红底黑彩，纹样朴素写实，多是几何纹样，尤以鱼纹网纹著称。
庙底沟型：距今约6000年,主要分布在河南陕县庙底沟村和陕西华山附近。
造型：以大口、鼓腹小平底钵、大瓮为主。
纹饰：植物纹样显著增多,除了沿用半坡型的某些动物纹样外,应用最多的花瓣纹、花叶纹、旋花纹、还加若干圆点纹、弧边三角纹等由植物纹变形而来的抽象纹样。
马家窑型：距今约5500年-4500年由庙底沟型演变发展而来,主要分布在甘肃、青海的部分地区。
器型：以壶、罐、盆为主，多为大口鼓腹型。
纹饰：主要以水纹、多漩涡纹图案著称,一类为斜方格、棋盘格和网纹，还有一类是叶状纹样,另外三角、锯齿、流苏也很常见。
（4）彩陶的意义三、整理笔记，进行识记四、教师提问，检查识记情况五、总结（1）物质的创造以满足人类生活和劳动需要为目的。
（2）人类从开始创造陶器等生活用品时就赋予器物以物质和精神双重功能。
（3）人类长期对自然美的认识及在生产实践过程中探索美得法则。
（4）物质生产都体现着当时时代生产水平和文化艺术水平。
第二课时《原始美术》
第一（章）单元第 2 课时执教日期2020年2月18日课题《原始美术》教学目标1、了解远古时代的大体时间。
2、了解石器艺术。
3、了解彩陶艺术，掌握其纹饰特征。
重点难点重点：石器、彩陶艺术。
难点：掌握彩陶的特征。
教具准备课件、教材教学活动过程设计一、组织教学点名，师生问好二、新授(一)导入通过一些原始艺术品的图片，如雕塑、绘画，引发学生的兴趣。
引出课题。
（二）讲授新课1、概述我国原始时代雕塑大致分两类：一类是单独的圆雕制品；另一类是器物的附饰。
主要以动物和人物为主，分为拟形陶塑、彩塑女神像、牙骨鸟兽雕塑等。
2、雕塑彩塑女神头像：多与原始宗教有关,是母性崇拜时期的代表产物，代表作有辽宁牛河梁红山文化女神庙遗址发现的彩塑女神头像和在喀左县发现的陶雕裸体女像。
拟形陶塑：指有意识地在器皿制作中模拟某种动物形态的情况。
从彩陶上我们可以考察到当时绘画的情况,而拟形陶器则提供了当时雕塑的发展状况3、玉雕玉雕:新石器时代遗物。
中国玉雕最有代表性要属北方的红山文化玉器(碧玉龙），南方以太湖周围的良渚文化玉器（玉琮）。
4、岩画艺术岩画是原始美术的一个重要门类。
我国古代岩画遗迹极为丰富,全国半数以上的省区都有岩画遗迹发现。
这些遗迹多集中在偏远少数民族地区。
著名的遗迹有分布内蒙古自治区的阴山岩画及江苏连云港将军崖岩画。
《狩猎图》表现较大的狩猎场面。
画面有庞大的野牛和长角鹿均作侧面两足处理。
在野牛和长角鹿周围，前有猎人堵截，后有猎人引弓待射，群鹿惊慌逃窜，而野牛却处变不惊。
为嘉峪关西北黑山地区崖刻图佳作。
三、整理笔记，进行识记四、教师提问，检查识记情况五、总结。
大学原始美术教案
课时：2课时教学目标：1. 了解原始美术的历史背景、特点及意义。
2. 掌握原始美术的基本分类及其代表作品。
3. 培养学生对原始美术的鉴赏能力，提高审美素养。
教学重点：1. 原始美术的历史背景和特点。
2. 原始美术的基本分类及其代表作品。
教学难点：1. 原始美术与现代美术的联系与区别。
2. 原始美术作品的鉴赏方法。
教学准备：1. 教师准备：原始美术相关教材、图片、视频等。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是原始美术吗？请简要介绍一下。
2. 教师讲解：原始美术是指人类从旧石器时代到新石器时代，以及部分史前时期所创作的美术作品。
这些作品反映了原始社会人类的生活、信仰、审美观念等。
二、原始美术的历史背景和特点1. 教师讲解：原始美术的历史背景主要包括旧石器时代、中石器时代、新石器时代等阶段。
每个阶段都有其独特的美术特点。
2. 学生思考并回答：（1）旧石器时代：以狩猎、采集为主，美术作品多表现动物形象。
（2）中石器时代：出现农业，美术作品逐渐转向表现人类生活。
（3）新石器时代：出现城市和国家，美术作品更加丰富多样。
三、原始美术的基本分类及其代表作品1. 教师讲解：原始美术可分为以下几类：（1）洞穴壁画：如西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画、法国拉斯科洞穴壁画等。
（2）岩画：如澳大利亚岩画、中国内蒙古岩画等。
（3）雕塑：如维纳斯雕像、女神像等。
（4）陶器：如中国仰韶文化彩陶、墨西哥奥尔梅克陶器等。
2. 学生欣赏代表作品，并回答：（1）洞穴壁画：《拉斯科洞穴壁画》展现了原始人对动物的崇拜。
（2）岩画：《澳大利亚岩画》反映了原始人的生活方式和信仰。
（3）雕塑：《维纳斯雕像》展示了原始人对美的追求。
（4）陶器：《仰韶文化彩陶》体现了原始社会的审美观念。
第二课时一、原始美术与现代美术的联系与区别1. 教师讲解：原始美术与现代美术既有联系又有区别。
联系在于它们都是人类美术创作的一部分，都反映了人类对美的追求。
中外美术史-原始美术
编号：QMSD/J W C-13-10 江苏省技工学校教案首页
课题：原始美术
教学目的、要求：1、要求学生对人类艺术的起源有一个大致的了解，并掌握几种关于艺术起源的学说。
如“巫术说”、“模仿说”、“游戏说”、“劳动说”等。
把握旧石器时代、新石器时代的艺术的不同之处，并能从多个方面如经济（生产力低下等）、文化（尚处在未开化状态）来理解当时的艺术。
2、能对原始艺术的艺术特色做大致的描述：质朴率真的原始绘画，古朴浑厚的原始雕塑，简洁凝重的彩陶文化，精细俊巧的黑陶艺术；艺术与实用的结合等等。
教学重点、难点：彩陶
授课方法：新授
教学参考及教具（含电教设备）：无
授课执行情况及分析：学生对艺术起源有了了解，并掌握旧石器时代和新石器时代的不同特征。
总结出彩陶艺术在整个造型艺术中的重要地位。
彩陶是一切造型、图案的出发点。
板书设计或授课提纲
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原始人类美术课教案
原始人类美术课教案教案标题：原始人类美术课教案教案目标：1. 了解原始人类美术的起源和发展。
2. 探索原始人类美术的特点和表现形式。
3. 培养学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的观察和表达能力。
教学资源：1. 图片和视频资料展示原始人类艺术作品。
2. 石墨画、彩色铅笔、水彩等绘画工具。
3. 石头、树枝、羽毛等自然材料。
4. 学生的绘画和手工制作作品展示。
教学过程：引入：1. 展示一幅原始人类艺术作品的图片或视频，引发学生对原始人类美术的兴趣。
2. 引导学生思考原始人类美术的起源和发展，让学生提出问题和猜测。
探索：1. 分组让学生观察和分析不同种类的原始人类艺术作品，包括洞穴壁画、岩石雕刻等。
2. 引导学生讨论原始人类美术的特点，例如简单的线条、形状和颜色的运用等。
3. 给学生展示一些使用原始人类艺术元素的现代艺术作品，让学生思考原始人类艺术的影响和价值。
1. 给学生提供绘画工具和自然材料，让他们尝试使用原始人类艺术的元素进行绘画创作。
2. 引导学生选择一个主题或场景，用简单的线条和形状表达出来。
3. 鼓励学生使用自然材料进行手工制作，例如用树枝和羽毛制作原始人类风格的工艺品。
总结：1. 让学生展示他们的绘画和手工制作作品，鼓励他们分享创作的过程和感受。
2. 引导学生总结原始人类美术的特点和表现形式，以及自己在创作中的体验和收获。
拓展活动：1. 组织学生参观当地的博物馆或艺术展览，深入了解原始人类艺术的实际展示和研究。
2. 鼓励学生在家中或学校周边寻找自然材料，进行更多的原始人类风格的手工制作。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评价学生的绘画和手工制作作品，注重对原始人类艺术元素的运用和创造性表达。
教案延伸：1. 可以组织学生进行小组合作，创作一幅原始人类艺术风格的大型壁画。
2. 可以邀请艺术家或专家来学校进行讲座，分享关于原始人类美术的研究和创教案注意事项：1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察和表达能力，鼓励他们自由思考和创作。
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《原始美术》选修课程教学大纲
任课老师：孔维强所在单位：公共课
课程名称：声传幽远：原始美术的图式与历史
课程学分：2学分
课程学时：30学时
课程性质：通选课
一、教学目的和任务
教学目的：本选修课比较系统地介绍原始美术发生和发展的基本概念、基本问题、主要观点，介绍原始艺术的基本研究方法。
教学任务：将原始美术的本体论与方法论相结合，针对不同时段、不同地区具体的原始美术现象的典型图式进行类型学、符号学、文化学、宗教学等方面的阐释，以形式分析、意识形态分析、功能分析等等方法进行案例示范。
鼓励学生设计自己的分析方案，积极参与有针对性的专题性对话和讨论，使同学们在人类文化共同发展的历史背景中理解原始美术的历时演变脉络和共时结构特征。
二、教学方法与教学要求：
教学方法：以讲授为主，讨论为辅，并参照图片和视频资料，鼓励学生提出与讲题有关的问题，以利于课堂互动。
教学要求：在课堂学习时掌握核心概念和核心知识的基础上，要求学生课后专题阅读。
三、教学内容与教学安排：
1导论：原始艺术研究的学术特殊性，涉及内容包括原始社会的社会形态，宗教形式，思维关键词：人类学，私有制，文化学，技术美学。
专题讨论：家庭、私有制，历史唯物主义，结构人类学。
参考文献：《马克思恩格斯选集》（第四卷）
泰勒：《人类学》，列维-布律尔：《原始思维》
列维-斯特劳斯：《野性的思维》
格罗塞：《艺术的起源》
曹意强等：《艺术史的视野》
伊格纳契也夫：《绘画心理学》
2中国原始美术包括美术起源；原始美术特征；中国原始美术的发展阶段；中国原始美术形态，分别涉及石器、骨器、玉器等器物艺术，陶器艺术，建筑艺术，岩画等。
专题讨论：石器功能与形态比较。
参考文献：邓福星主编：《中国美术史（原始卷）》
陈兆复.邢琏：《原始艺术史》
梁思成：《中国建筑史》。
3欧洲史前美术包括旧石器时代美术；中石器时代美术；新石器时代美术。
包括洞窟壁画的发现、分期、技法分析、巫术手段，岩画。
专题讨论：具象岩画主题与图式分析方法。
参考文献：列维-布律尔：《原始思维》
牛克诚著《原始美术》
阿纳蒂：《艺术的起源》。
4非洲原始美术包括史前岩画；布须曼岩画；非洲近代民族原始美术。
包括非洲岩画，原始艺术与社会生活、文化方式的比较。
专题讨论：约束性工具、包络性工具。
参考文献：列维-布律尔：《原始思维》
列维-斯特劳斯：《野性的思维》
格罗塞：《艺术的起源》，阿纳蒂：《艺术的起源》。
5大洋洲和美洲原始美术包括大洋洲原始美术；美洲原始美术。
包括原始美术与原始宗教
专题讨论：图式形状与拓扑学描述。
参考文献：博厄斯：《原始艺术》
阿纳蒂：《艺术的起源》。
涂尔干：《宗教生活的基本形式》
勒温：《拓扑心理学原理》
四、课程考核：
课程考核：本通选课采用课程论文的形式，要求学生根据平时讲授的内容和课堂讨论的问题，在课程结束时上交一篇原始美术专题研究计划或研究报告，内容充实，阐述清楚，思路清晰，论说合理。
字数一般不少于800字。
五、教材及参考书：
教材：主要参照邓福星主编：《中国美术史（原始卷）》和，讲授教师视实际需要使用有关专题文献资料。
参考书：牛克诚：《原始美术》中国人民大学出版社2004年版
邓福星主编：《中国美术史（原始卷）》齐鲁书社2000年版
《马克思恩格斯选集》（第四卷）人民出版社1995年版
[法]埃马努埃尔﹒阿纳蒂：《艺术的起源》中国人民大学出版社2007年版
王子云：《中国雕塑艺术史》岳麓书社2005年版
泰勒：《人类学》广西师范大学出版社2004年版
格罗塞：《艺术的起源》商务印书馆1984年版
博厄斯：《原始艺术》上海文艺出版社1989年版
梁思成：《中国建筑史》百花文艺出版社1998年版
陈弘法编译：《亚欧草原岩画艺术论集》2005年版
陈兆复.邢琏：《原始艺术史》上海人民出版社1998年版
王伯敏：《中国绘画史》三联书店2000年版
曹意强等：《艺术史的视野》中国美术学院出版社2007年版
孙周兴高士明编《视觉的思想》中国美术学院出版社2003年版
兰姆布里奥编：《色彩》华夏出版社2006年版
[苏）伊格纳契也夫：《绘画心理学》科学出版社1959年版
涂尔干：《宗教生活的基本形式》上海人民出版社1999年版
列维-斯特劳斯：《野性的思维》商务印书馆1987年版
列维-布律尔：《原始思维》商务印书馆1981年版
勒温：《拓扑心理学原理》商务印书馆1997年版
六、教学设备及教具要求：多媒体、投影仪，无线电话筒。