2011年中考人教版语文名著阅读复习教案
名著阅读中考专题教案
名著阅读中考专题教案教案标题：名著阅读中考专题教案教学目标：1. 培养学生对名著阅读的兴趣和理解能力。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 培养学生的写作和表达能力。
教学内容：1. 名著选读：根据中考要求，选择适合中学生阅读的名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2. 阅读理解：通过阅读名著中的经典段落，进行阅读理解练习，培养学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 文学分析：对名著中的人物形象、情节发展、主题等进行分析，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 写作训练：通过名著阅读，引导学生进行写作训练，如写读后感、写人物形象描写等，提高学生的写作和表达能力。
教学步骤：第一步：导入1. 利用课前调研或学生已读名著的情况，引导学生讨论名著的重要性和价值。
2. 引入本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：名著选读1. 教师介绍几本适合中学生阅读的名著，并简要介绍每本名著的背景和主题。
2. 学生选择一本名著进行阅读，并在课堂上分享选择的理由。
第三步：阅读理解1. 教师提供名著中的经典段落，让学生进行阅读理解。
2. 学生个人或小组讨论并分享自己的理解和分析。
第四步：文学分析1. 教师引导学生分析名著中的人物形象、情节发展、主题等。
2. 学生进行个人或小组讨论，并展示自己的分析结果。
第五步：写作训练1. 教师提供写作任务，如写读后感、写人物形象描写等。
2. 学生进行写作训练，并互相交流、修改和提供反馈。
第六步：总结和评价1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生对本节课的教学效果进行评价，并提出改进建议。
教学资源：1. 名著阅读材料：根据选读的名著准备相关的章节或段落。
2. 阅读理解题目：根据名著中的经典段落准备相关的阅读理解题目。
3. 文学分析指导：提供名著中人物形象、情节发展、主题等的分析指导。
4. 写作任务：根据名著中的内容准备相关的写作任务。
名著阅读复习教案
中考名著阅读复习教案考点透视：1、“大纲”强调初中生“要养成读书看报的习惯”。
能制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著。
2、“新课标”要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各种图书和报刊。
3、在阅读的过程中不但要有情感体验，还要学会欣赏评价。
应考策略：①要求依据七——九年级语文教材附录“名著导读”的导读文字了解作者介绍、写作背景、内容梗概等，并对相关知识进行梳理。
②将名著阅读与考点对接，有针对性地阅读，还可将名著阅读与电视、网络结合起来，熟悉名著中的开篇词以及重要诗词，熟悉名著中的主要情节、回目或梗概，熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型语言等，从而凸现积沉文化和应对考试的双赢。
初中生必读名著篇目：《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《繁星.春水》《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《童年》《名人传》等。
教学过程：一、导入：读现代的书籍，可以与同时代的名家进行精神上的交谈；读古代的书籍，可以传承古圣先贤的精神遗产。
让我们走进名著经典，与书为伴。
二、课前检测：重温经典。
三、新课标和泸州考试说明解读。
（微视频）四、实战演练：（一）请从下面提供的四个情节中，任选一个按要求填表。
（3分）（作品、作者、情节正确各1分）（自主完成）①草船借箭②黛玉葬花③武松打虎④三打白骨精（二）读下面一段文字，回答问题。
（3分）（自主、合作）狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着更大的肉。
他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。
结果，两块肉都没有了。
这个故事出自哪部名著?它告诉我们一个什么道理?答：《伊索寓言》（1分），贪得无厌的结果是什么都得不到（失）（2分）。
（三）有人看了《西游记》后，出了一幅上联。
请你结合《水浒传》中的有关情节对出下联。
（3分）（合作探究）上联：化险为夷，师徒取得真佛经。
下联： ______________ __ 。
名著阅读复习教案
名著阅读复习教案一、教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固已学习的文学名著知识，提高对名著的理解和鉴赏能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，激发学生深入阅读名著的热情。
3. 提升学生的文学素养，丰富学生的文化底蕴。
二、教学内容：1. 回顾名著的基本信息，如作者、背景、主要人物等。
2. 分析名著的主要情节、矛盾冲突和人物性格特点。
3. 讨论名著的主题思想和艺术特色。
4. 选取名著中的经典片段进行深入解读和欣赏。
三、教学重点与难点：1. 重点：帮助学生回顾名著的基本信息、情节、人物和主题思想。
2. 难点：深入解读名著的艺术特色和培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学方法：2. 采用案例分析法，教师选取名著中的经典片段进行深入解读。
3. 采用小组讨论法，学生分组讨论名著的主题思想和艺术特色。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思考和兴趣。
五、教学过程：1. 导入：教师简要回顾本节课要复习的名著，激发学生的学习兴趣。
2. 教师引导学生回顾名著的基本信息，如作者、背景、主要人物等。
3. 教师分析名著的主要情节、矛盾冲突和人物性格特点，帮助学生梳理思路。
4. 教师选取名著中的经典片段进行深入解读和欣赏，引导学生体验文学之美。
5. 学生分组讨论名著的主题思想和艺术特色，分享自己的心得体会。
8. 作业布置：教师布置相关的名著阅读作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 利用多媒体手段，如名著片段视频、图片等，增强学生对名著的印象。
2. 设计互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
3. 创设情境，如模拟名著中的场景、制作名著舞台剧等，让学生身临其境感受名著魅力。
4. 推荐相关阅读材料，如名著改编的电影、相关评论文章等，拓宽学生的阅读视野。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，如合作态度、思考深度等。
初三语文复习资料(名著阅读)(人教版九年级必修教案设计)
初中语文课程标准要求
阅读量要求
课程标准规定，初中学生应完成一定 数量的课外阅读，其中名著阅读占据 重要地位。
阅读能力培养
文学常识与文化传承
学生应了解国内外重要作家作品及文 学流派，传承和弘扬优秀文化。
通过阅读名著，学生应提高阅读速度 、理解能力和鉴赏水平。
名著阅读在语文学习中的地位
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拓展阅读视野
名著阅读有助于学生接触 更多的文学作品，拓展阅 读视野，丰富阅读体验。
提高语文素养
通过阅读名著，学生可以 积累语言素材，提高语言 表达能力，培养良好语感 。
深化阅读理解
名著往往具有深刻的主题 和内涵，通过阅读可以训 练学生的阅读理解能力和 思维深度。
培养学生人文素养与审美能力
人文精神熏陶
名著中蕴含丰富的人文精 神，通过阅读可以潜移默 化地影响学生的世界观、 人生观和价值观。
抗争与命运
《哈姆雷特》是莎士比亚的一部经典悲剧，通过主人公哈姆雷特与命运抗争的故 事，表达了人类在命运面前的无奈与挣扎。这一主题思想引导人们思考如何面对 生活中的挫折与困境，勇于挑战命运，追求自我价值。
正确价值观引领：真善美、爱国主义等
真善美
《巴黎圣母院》通过卡西莫多等人物形象的塑造，展现了真善美的价值追求。 在现实生活中，我们应该追求真理、善良和美好，摒弃虚伪、邪恶和丑陋。
如何做好读书笔记和摘要
读书笔记
记录阅读过程中的重要观点、感 悟和疑问，有助于加深对文本的 理解和记忆。
摘要
简要概括文章的主要内容和中心 思想，有助于快速回顾和复习。
提高阅读速度和效率的技巧
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预读
快速浏览全文，了解文章主题 和结构，为后续阅读做好准备
名著复习课：《水浒》《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》(人教版九年级必修教案设计)
名著复习课：《水浒》《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》(人教版九年级必修教案设计)整理陈佩华教学目的：1、明确文学名著（小说）考查要点，指导名著复习的方法2、整理《水浒》《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》四部小说的基本内容。
3、强化训练，提高文名著的阅读鉴赏力量。
教学重点：1、学会剖析考点，提高学问梳理的力量。
2、对作品能说出自已的阅读体验，提出自己的看法。
教学难点：对作品的感悟评价、情感体验。
教学过程：一、引入：明确名著考查范围，引入本节课复习内容。
二、复习过程。
（一）剖析考查要点1、把握文学常识（作家、国籍、朝代，主要的代表作）2、了解故事情节（背景、内容、主要大事）3、分析人物形象（性格特点、精神品质、塑造人物的方法）4、理解思想内涵（的感情倾向，作品揭示的主题，反映的社会生活等）5、探究写作手法（艺术特色、表现手法、结构特色6、表达体验感悟（阅读后的收获、启示、看法、评价）（二）整理基本内容1、同学质疑，师生解疑老师强调应留意的问题：（1）书写（2）对故事情节概括要交代清晰人和事等要素，语言要简洁、能表现人物精神性格的事（3）对人物形象的分析要留意人物言行与人物特点的吻合（4）对作品思想内涵的理解要深刻）（三）品读精彩文段1、阅读文段（一），回答问题2、阅读文段（二），设计问题（四）表达体验感悟三、课堂小结附文段保尔开头工作了。
他准备写一部中篇小说，描写科托夫斯基的勇敢的骑兵师，书名不用考虑就出来了：《暴风雨的儿女》。
从这天起，保尔把全部精力投入了这本书的创作。
他缓慢地写了一行又一行，写了一页又一页。
他遗忘了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次尝到了创作的苦痛，那些鲜亮难忘的情景清楚地出现在眼前，他却找不到恰当的词句表达，写出的东西苍白无力，缺少火一般的激情。
已经写好的东西，他必需逐字逐句地记住，否则，线索一断，工作就会停顿。
母亲惴惴担心地凝视着儿子的工作。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《骆驼祥子》名著复习教学设计
《骆驼祥子》名著阅读复习课教学设计：梳理知识学以致用复习目标：1.梳理《骆驼祥子》的知识点。
2.在实操练习中，加深对作品的理解，运用答题技巧规范答题，学考兼顾。
复习重点和难点：在“反复练习”中，对学生进行各种题型的答题训练；在“总测反馈”中，提高学生的答题和自我反思的能力。
课时安排：一课时复习内容与步骤：一、知识梳理，整体感知课前活动：《骆驼祥子》知多少知识抢答，梳理名著知识。
二、故题重温，规范答题1、明确名著阅读的考点及过去三年的考题题型分布情况，引出以“艺术特色”为着眼点的考量。
2、学情分析，以之前做过的考题为例，让学生讨论“艺术特色”题的答题技巧。
学生讨论回答后教师明确：艺术特色答题方法：化大整部名著的主要艺术特色为小1、所选文段主要侧重哪一点艺术特色；2、具体情节、具体的语句艺术特色分析类试题解答思路：综述+ 具体阐述（情节）（引用文段的内容）+适当点评3、引导并帮助学生记忆《骆驼祥子》的艺术特色（学生回答，教师明确）（1）人物个性突出，善于调动各种手法（肖像描写、心理描写、动作描写、环境描写）塑造人物，具有强烈的艺术感染力。
（人物）（2）采用北京市民的口语来写，使语言朴素生动，活泼有力。
（语言）（3）结构缜密，线索分明。
（结构）（为了方便记忆，化大为小，分为人物、语言、结构等7小点艺术特色）三、阅读反馈，强化训练1、完成练习（一）（要求：学生运用刚学到的答题技巧完成练配套习（一）并用平板拍照，上传）即时反馈完成的信息，教师利用forclass选取个别学生上传的练习讲评。
）2、完成练习（二）（要求：学生运用刚学到的答题技巧完成配套练习（二）并用平板拍照，上传）即时反馈完成的信息，教师让学生上讲台利用forclass选取自己上传的练习讲评。
）3、完成练习（三）（要求：学生运用刚学到的答题技巧完成配套练习（三）并用平板拍照，上传）即时反馈完成的信息，教师让学生上讲台利用forclass选取个别学生上传的练习讲评。
《名著阅读复习指导》教案
《名著阅读复习指导》教案一、教学目标：1.了解中考名著考查题型，明确名著阅读复习的基本要求，学习答题方法。
2.能够根据文体特征对12 部必读名著进行梳理，掌握有效的阅读方法。
二、教学重点：1. 展示各地典型中考名著阅读题，归纳题型，了解近年语文中考名著阅读考查趋势，明确名著阅读要求。
2.根据文体特征梳理12 部必读名著的相关内容，提供有效阅读方法。
3.在真阅读基础上，结合近年广州市中考和广东省中考名著阅读题，给予答题方法指导。
三、教学难点：1. 根据近年语文中考名著阅读题的考查趋势，掌握阅读名著的有效方法。
2. 结合近年中考名著阅读经典考题，给予答题方法指导。
四、教学学时：1 课时五、教学过程：（二）展示教学目标（1 分钟）★我们接着看看2018 年广东省名著中考题【2018 年广东省中考】四、附加题（10 分）宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。
他如今犯了迷天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了！”心内自慌，却答应道：“晁盖这厮，奸顽役户，本县内上下人，没一个不怪他。
今番做出来了，好教他受！”何涛道：“相烦押司便行此事。
”宋江道：“不妨，这事容易，‘瓮中捉鳖，手到拿来。
’只是一件，这实封公文，须是观察自己当厅投下，本官看了，便好施行发落，差人去捉，小吏如何敢私下擅开?这件公事，非是小可，不当轻泄于人。
”何涛道：“押司高见极明，相烦引进。
”宋江道：“本官发放一早晨事务，倦怠了少歇。
观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请。
”何涛道：“望押司千万作成。
”宋江道：“理之当然，休这等说话。
小吏略到寒舍，分拨了些家务便到，观察少坐一坐。
”何涛道：“押司尊便，小弟只在此专等。
”宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。
”离了茶坊，飞也似跑到下处。
先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司稳便慢慢地离了县治。
出得东门，打上两鞭，那马拨喇喇的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。
名著阅读专题复习教学设计
考点四、阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。在名著阅读的第一二小题都曾出现。这类题目要求考生能根据文段情节并结合作品内容，探究作品的主题思想，体现作者怎样的思想感情，反映怎样的社会现实等；或根据对作品内容的理解，结合文段情节，谈谈自己的阅读体会和看法等。如2011年名著阅读的第一小题：“我”对荒岛生活的哪些方面感到惬意？如何看待这种“惬意”？在解答体验看法类题目时，要在了解作品主要内容的基础上，紧扣原著的内容、人物形象、主题等方面，同时联系生活实际，围绕其中自己认为有把握的方面进行评点，同时，文字应力求简练概括。
艺术特色的考查题型主要是：结合选段或选段以外的内容欣赏语言特色及创作手法。通常作为名著考查的第二小题。如2007年中考名著阅读的第二小题：请以选段中的语句为例，简析作品语言的一个特点。回答这类问题，我们必须明确每一部名著都有自己独特的艺术特色，在接下来的复习中我们必须把每部名著的艺术特色加以强化巩固，在答题过程中注意联系我们所背知识点再结合选文的内容进行作答即可。同时必须注意有些题目只单独考查作品的语言特色，这种赏析语言特色题有三种：1、要求对名著选段中的语言进行鉴赏；2、要求分析某个词语的表达效果；3、要求赏析某个句子的语言美等。名著阅读中的语言特色鉴赏题与现代文阅读中的语言特色鉴赏题的要求是相同的，这种题型我们在之前现代文阅读中已作复习，现在不再展开。
2、注意人物性格的复杂性、多重性，应从多个角度进行分析。
3、分清主次，把握其主要的性格特征。
4、把握人物性格的发展变化。
以《童年》中外祖父的人物形象为例进一步分析。
总之，在分析人物形象时，既要概括答出人物的典型性和性格特点，又要通过具体的事例来揭示人物的这些特征，二者缺一不可。
初三复习名著阅读教学设计
实施步骤：教师先进行名著的简要介绍和背景介绍，然后引导学生进行阅读并提出问题，组织 学生进行讨论并给予反馈和指导
注意事项：教师应控制好讲解和讨论的时间分配，确保学生有足够的时间进行阅读和思考
学生自主阅读与教师指导相结合
反思教学内容是否合适
教学内容是否符合 学生的学习需求和 认知水平
教学内容是否能够 激发学生的学习兴 趣和积极性
教学内容是否能够 达到教学目标和要 求
教学内容是否需要 进一步调整和完善
反思教学方法是否有效
教学方法的有效性：评估教学方法是否有 助于学生理解和掌握名著阅读的知识和技 能。
教学方法的适应性：教学方法是否适应不 同学生的学习需求和水平，是否能够促进 学生的个性化发展。
学生自主阅读： 学生自主阅读 名著，培养阅 读能力和独立
思考能力
教师指导：教 师提供阅读指 导，帮助学生 理解名著的主 题和思想内涵
结合方式：学 生自主阅读与 教师指导相结 合，相辅相成， 提高阅读效果
目的：培养学 生的阅读能力 和独立思考能 力，同时加深 对名著的理解
和认识
小组合作探究学习
小组合作探究学习： 学生分组进行名著阅 读，共同探讨、交流 心得，提高阅读能力 和合作精神。
教学方法的创新性：教学方法是否能够 激发学生的兴趣和积极性，是否有助于 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学方法的可持续性：教学方法是否具有 可持续性，是否可以在未来的教学中继续 使用和改进。
反思教学评价是否合理
评价标准：是否符合教学目标和学生的实际需求 评价方式：是否采用多种评价方式，如考试、作品评定等 评价效果：是否能够真实反映学生的学习情况和进步程度 反馈机制：是否及时向学生和教师提供反馈，以便调整教学策略
人教版初中名著阅读教案
人教版初中名著阅读教案教学目标：1. 知识与技能：了解老舍及《骆驼祥子》的相关文学常识，了解小说时代背景，把握小说人物形象特点，分析小说主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入解读文本，欣赏小说的人物描写、情节设计、环境描写等。
3. 情感态度与价值观：感受祥子不屈不挠的精神品质，理解小说对社会现实的反映，提高学生对经典文学作品的鉴赏能力。
教学重点：分析小说的人物形象，理解小说主题。
教学难点：感受小说所表现的社会现实，体会祥子的精神品质。
教学过程：一、导入新课1. 介绍作者老舍及《骆驼祥子》的相关文学常识。
2. 引导学生关注小说时代背景，激发学生阅读兴趣。
二、自主学习1. 让学生自主阅读小说，了解故事情节，概括小说主要内容。
2. 学生分享阅读心得，交流对小说人物的初步印象。
三、合作探究1. 分析小说人物形象：（1）祥子：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳等。
（2）其他人物：如刘四、虎妞、小福子等，分析他们与祥子的关系，以及他们对祥子命运的影响。
2. 探讨小说主题：结合时代背景，分析小说对社会现实的反映，探讨作者对底层劳动人民的关爱以及对社会公正的渴望。
四、课堂小结总结本节课的学习内容，强调对小说人物形象的分析及对主题的理解。
五、课后作业1. 请学生继续阅读《骆驼祥子》，深入理解小说内容。
2. 撰写一篇关于《骆驼祥子》的读后感，不少于500字。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究，让学生对《骆驼祥子》的人物形象有了深入的分析，对小说主题有了理解。
但在课堂过程中，对小说时代背景的解读还不够深入，学生在理解小说对社会现实的反映方面仍有一定难度。
在今后的教学中，应加强对此方面的引导，提高学生对经典文学作品的鉴赏能力。
中考专题复习名著阅读教案
名著阅读教案学习目标1、了解中学生应该掌握的几部名著的基本内容2、熟悉考试尤其是中考中对名著阅读的考查重点与基本题型3、积累相关知识，从容面对相关考试第一课时学习内容【考点疏理】从名著考查涉及的内容来看，此类题主要考查名著的名称、名著的作者、名著中的主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要以及从作品中得到的启发等。
从考查的形式看，主要有：名著常识填空、根据有关情节撰写对联、针对某一部名著展开辩论、制作名著推荐卡、名著访谈录、名著仿写、读名著谈阅读体会以及课外名著拓展阅读等形式。
考题讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课标的精神。
【考试题型】（一）常识类（涉及作品名称、作者、人物、情节等）1、填空式例1：《名人传》是《语文课程标准》推荐的课外读物，根据你对这部名著的阅读，回答以下问题。
这部名著是法国著名作家罗曼•罗兰的作品。
它叙述了贝多芬、米开朗琪（基）罗、列夫?托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。
2、卡片式例2:某同学用表格形式做读书卡片时，遇到了困难，请帮助他把表格填充完整。
作品《水浒》作者精彩情节施耐庵鲁提辖拳打镇关西《在烈日和暴雨下》《威尼斯商人》老舍《骆驼祥子》莎士比亚法庭审判契约纠纷案（二）概述类（涉及故事情节、人物形象、思想内容等）3、对联式例3:看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对联。
上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水浒传》中的有关情节写出下联。
《西游记》：眼明心亮，悟空打死白骨精《水浒传》：情深义重，鲁达大闹野猪林4、辩论式例4：某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。
假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？反方：我方认为猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。
而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。
名著阅读复习优秀教案
名著阅读复习优秀教案一、教学目标1.巩固学生对名著的基本内容和主题的理解。
2.提高学生对名著中的精彩片段和人物形象的分析能力。
3.培养学生独立思考和合作探究的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：名著的基本内容、主题、精彩片段和人物形象。
2.教学难点：对名著的深入理解和分析。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要进行的是名著阅读复习。
相信大家在之前的课程中已经阅读了许多名著，那么我们今天就来回顾一下这些名著中的精彩内容。
2.名著回顾（1）请同学们依次分享自己所读过的名著，包括书名、作者、主要内容和主题。
（2）教师对同学们的分享进行点评和补充，确保大家对名著的基本内容有一个清晰的认识。
3.精彩片段分析（1）请同学们挑选一部自己最喜欢的名著，找出其中一个精彩片段，并用自己的话简要概括该片段的内容。
（2）同学们相互交流，分享自己的分析心得。
（3）教师选取几个具有代表性的精彩片段，进行深入分析，引导学生关注名著中的语言特色、人物形象和思想内涵。
4.人物形象分析（1）请同学们以小组为单位，选择一部名著中的人物，进行形象分析。
（2）小组代表发言，分享自己小组的分析成果。
（3）教师对同学们的分析进行点评，引导大家关注名著中的人物性格、成长变化和典型意义。
5.合作探究A.名著中的道德观念在现实生活中的意义B.名著中的家庭教育方式对当代家庭教育的启示（2）小组代表发言，分享自己小组的探究成果。
（3）教师对同学们的探究进行点评，引导大家关注名著中的社会价值和现实意义。
四、课后作业1.选择一部名著，写一篇不少于500字的读后感，要求内容充实，观点鲜明。
2.以“我心中的名著”为主题，进行一次演讲比赛，准备时间为一周。
五、教学反思1.本节课同学们积极参与，分享了自己在名著阅读方面的见解，课堂气氛活跃。
2.同学们在分析名著中的精彩片段和人物形象时，能够关注到细节，提高了自己的审美能力。
3.在合作探究环节，同学们能够围绕话题展开讨论，培养了团队协作能力。
中考语文 文学名著复习教案-人教版初中九年级全册语文教案
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们领悟到人生的真谛和生命的意义。__________________
请你在上面介绍的3篇名著中挑选一
篇你最喜爱的，写读后感。
复习提要
①识记作者。
②仔细体会作者的意图，概括小说故事情节。
写作手法、人物形象、语言特点等
任意选取一点作简_______________
______阅读感受（可谈自己的体会或启示_________（简评推荐型）
请你仿照下面例句，讲述一个你熟悉的
名著中的故事。
要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言。
例：《水浒传》中，疾恶如仇的鲁提听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄。
（简单记忆型）
作品主要写了_____________________这个内容，其中由很多小故事构成。如：三打__________，真假________，三借________。
思考、抢答
记忆
回答
PPT
PPT
教学意图
教师活动
学生活动
媒体使用
三、课堂总结
写孙悟空最具反抗精神的故事情
________。(情节概括型)
文学名著复习
授课
教师
科 目
语文
班级
周次
日期
章节(课题)
文学名著复习
课型
教
学
目
标
知识与技能：
①识记作者。
②仔细体会作者的意图，概括小说故事情节。
③认识小说中人物，尤其是主要人物，概括归纳人物性格特征。
2011中考复习之名著阅读(含课件及教案)
走进名著走近经典——名著阅读复习课缙云县实验中学陈玲飞教学目的：1、引导学生了解中考名著阅读方面的题型，指导名著复习的方法，指导学生系统的复习名著。
2、学会分类整理的复习方法，复习名著知识。
3、强化训练，提高文学名著的阅读鉴赏能力。
教学重点：1、学会分类整理的复习方法，复习名著知识。
2、学会剖析考点，提高知识梳理的能力。
教学难点：复习方法，答题技巧教学过程：一、引入：六月的中考正渐渐向我们走来，同学们想不想在中考中一举成名？老师送大家一句话：“只要我愿意，一切心想事成！”今天，我们将一起进行一次愉快的名著阅读之旅，希望能为大家的中考给点力。
大家都读了哪些名著呢？生：……名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
因此，名著阅读已经成为中考语文试题的显著特色之一。
二、明确名著考查范围，《2011初中毕业生学业考试说明》考试目标：了解现用教材涉及的中外名著的内容。
《2011年金华初中毕业生学业考试复习用书》考试内容：了解必学课文和课程标准建议课外阅读的名著的重要作家和作品知识。
三、复习方法这么多的名著，我们该怎么高效复习呢？让我们先来做一道中考题（例）金华2010中考题走进文学名著，沐浴经典阳光。
根据提供的材料，填写相应的人物（名字）或故事名称（1）原来挑上冈子时，两桶都是好酒。
七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。
次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。
这个便是计策。
那计较都是吴用主张。
这个唤作“”。
（2）香蔷薇，青蒿，茉莉，石竹，玫瑰都早已把芳香作为晚间祭品奉献出来了；这股新的香味既不是灌木香又不是花香，而是——我很熟悉——的雪茄的香味。
我回过头来听听。
我看见果实正在成熟的树木。
我听见夜莺在半英里以外的树林子里歌唱。
我们该怎么复习，才能准确解答这类题目？请同学们说说自己的复习方法。
初中名著导读复习教案
初中名著导读复习教案教学目标：1. 回顾已学过的名著，加深对作品内容、人物形象、故事情节等方面的理解。
2. 提高学生对名著的分析和欣赏能力，培养阅读名著的兴趣。
3. 引导学生运用名著中的知识和经验，解决实际问题，提升综合素质。
教学重点：1. 回顾名著的主要内容、人物形象和故事情节。
2. 分析名著的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 运用名著中的知识和经验，解决实际问题。
2. 自主阅读名著，提出问题和见解。
教学准备：1. 整理名著复习资料，制作课件。
2. 安排名学生进行名著阅读，准备分享自己的阅读心得。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的名著，分享自己喜欢的名著和原因。
2. 学生展示自己准备的名著复习资料，介绍名著的主要内容、人物形象和故事情节。
二、名著内容回顾（15分钟）1. 学生分小组讨论，总结名著的主题思想和艺术特色。
2. 各小组代表进行分享，交流自己的观点和感受。
三、名著分析与欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析名著中的经典片段，探讨人物形象的性格特点和故事情节的发展变化。
2. 学生自主阅读名著，提出问题和见解，进行分享和讨论。
四、运用名著知识解决实际问题（15分钟）1. 教师提出与名著相关的问题，引导学生运用名著中的知识和经验解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，进行分享和评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结名著阅读的收获和感受，反思自己在阅读过程中的成长。
2. 学生分享自己的阅读心得，提出自己在阅读名著时的困惑和问题。
教学评价：1. 学生对名著的主要内容、人物形象和故事情节的掌握程度。
2. 学生对名著主题思想和艺术特色的分析和欣赏能力。
3. 学生运用名著知识解决实际问题的能力和阅读名著的兴趣。
中考名著阅读复习教案
个性化辅导教案提纲教师：学生：时间：年月日段一、学习目标与考点分析：1、“大纲”强调初中生“要养成读书看报的习惯”。
能制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著。
2、“新课标”要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各种图书和报刊。
3、在阅读的过程中不但要有情感体验，还要学会欣赏评价。
二、教学内容：考试题型文学常识积累题、主要人物性格题、人物情节关联题、故事情节评点题、感悟品味评价、综合积累运用题（一）文学常识积累题中考试题中对文学常识内容的考查，目前都局限于课程标准所列出的19部（类）中外文学名著。
这类积累题可以给出作品中的人物，问这个人物出自哪部作品，还可以考作品的作者叫什么名字，是哪个朝代、哪个国家的，该作者还有哪些著作等。
（二）主要人物性格题此类题主要考查学生对作品中人物的认识。
不仅要了解人物的个性，而且要根据外号写出人物的姓名。
有时答案均具有开放性，可自行选取，有时会有附加说明，要学生注意避开课文。
（三）人物情节关联题这类题要求熟记主要人物，弄清主要情节，不张冠李戴即可，是比较易答的题型。
但有的看似简单，简易中却时常藏有“陷阱”，选择时一定要小心，看看“陷阱”究竟在何处。
（四）故事情节评点题这类题要求对作品或部分章节描写的故事用简要语言概括之，有的借人物对话，要求指出这是讲什么故事，或借一段评述，要求指出所评的是什么人。
这种题属于故事情节评点题。
（五）感悟品味评价题这类题或要求就作品最感兴趣的情节、人物谈点感受，或要求就全书所表现的思想倾向谈点认识。
（六）综合积累运用题这类题一般以填写的形式展开，要求考生既要识记书名、作者，又要了解人物、情节，还要对作品及人物有所认识，有所感悟。
教学方法：分析中考题型探究解题方法课堂讨论课后巩固练习四、课堂小节由以上的例子可以看出,名著的考察主要是体现在对内容的把握,有没有真正读过名著,以及自我感悟.为了更好地解答这类题，不妨从以下几方面入手：1、积极阅读课程标准推荐的10部文学名著，由名著改编的电影电视也要积极收看，借此掌握书名、人物、情节等内容，以做到记忆清晰，积累丰富。
初三语文复习资料(名著阅读)(人教版九年级必修教案设计) (1)
初三语文复习资料（名著阅读）（一）《爱的教育》作者：意大利的亚米契斯主人公：恩利科主要内容：①该书是为9—13岁的孩子创作的一部小说。
它采用日记体的形式，讲述了恩利科的成长故事，记录了他一年内在家庭、学校、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱。
②全书共100篇文章，由三部分组成：恩利科的日记、恩利科父母的教子篇、老师讲的九则故事（爱国故事和美德故事两类），以上三个部分分别采用第一、二、三人称手法。
③它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国、爱人民、同情人民的一切不幸与苦难。
（二）《繁星》、《春水》作者：冰心原名谢婉莹（1900——1999）,“世纪老人”，宣扬“爱的哲学”。
1、主要内容：①是在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响下写成。
②内容大致包括：A对母爱和童真的歌颂 B对大自然的崇拜 C 对人生的思考和感悟2、语言风格：清新典雅（三）《伊索寓言.》是公元六世纪古希腊寓言内容是①影射当时的社会现实②表现劳动人民的智慧和经验③借动物形象嘲讽人类缺点；3、采用的手法是拟人；著名的故事：龟兔赛跑狼来了（四）《童年》.作者：前苏联高尔基主人公：阿廖沙、自传体三部曲小说之一，另两部是《在人间》《我的大学》1、主要内容：讲述阿廖沙（高尔基的乳名）3——10岁期间的童年生活。
小说的基调显得严肃、低沉，以小孩的眼光描述，给一幕幕悲剧场景蒙上了天真烂漫的色彩，使人在黑暗中看到希望光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人民战胜悲剧命运的巨大力量。
2、人物性格：①阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心②外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴③舅舅：粗野、自私的市侩④外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大如圣徒（五）《鲁滨孙漂流记》作者：英国笛福、主人公：鲁滨孙、第一人称1、主要内容：因出海航行在一座荒无人烟的小岛上度过了28年的时光，在第24年搭救了野人叫“星期五”在教育下成为“奴仆”，后来成为朋友2、主人公人物形象：敢于冒险，勇于追求自由自在无拘无束的生活，有顽强的毅力，在他身上显示了硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神，鲁滨孙的名字成为’“冒险家”的代名词。
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2011年中考人教版语文名著阅读复习教案（一）《爱的教育》作者：意大利的亚米契斯主人公：恩利科主要内容：①该书是为9—13岁的孩子创作的一部小说。
它采用日记体的形式，讲述了恩利科的成长故事，记录了他一年内在家庭、学校、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱。
②全书共100篇文章，由三部分组成：恩利科的日记、恩利科父母的教子篇、老师讲的九则故事（爱国故事和美德故事两类），以上三个部分分别采用第一、二、三人称手法。
③它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国、爱人民、同情人民的一切不幸与苦难。
（二）《繁星》、《春水》作者：冰心原名谢婉莹（1900——1999）,“世纪老人”，宣扬“爱的哲学”。
1、主要内容：①是在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响下写成。
②内容大致包括：A对母爱和童真的歌颂 B对大自然的崇拜 C 对人生的思考和感悟2、语言风格：清新典雅（三）《伊索寓言.》是公元六世纪古希腊寓言①影射当时的社会现实②表现劳动人民的智慧和经验③借动物形象嘲讽人类缺点；3、采用的手法是拟人；著名的故事：龟兔赛跑狼来了（四）《童年》.作者：前苏联高尔基主人公：阿廖沙、自传体三部曲小说之一，另两部是《在人间》《我的大学》1、主要内容：讲述阿廖沙（高尔基的乳名）3——10岁期间的童年生活。
小说的基调显得严肃、低沉，以小孩的眼光描述，给一幕幕悲剧场景蒙上了天真烂漫的色彩，使人在黑暗中看到希望光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人民战胜悲剧命运的巨大力量。
2、人物性格：①阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心②外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴③舅舅：粗野、自私的市侩④外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大如圣徒（五）《鲁滨孙漂流记》作者：英国笛福、主人公：鲁滨孙、第一人称1、主要内容：因出海航行在一座荒无人烟的小岛上度过了28年的时光，在第24年搭救了野人叫“星期五”在教育下成为“奴仆”，后来成为朋友2、主人公人物形象：敢于冒险，勇于追求自由自在无拘无束的生活，有顽强的毅力，在他身上显示了硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神，鲁滨孙的名字成为’“冒险家”的代名词。
所学课文《荒岛余生》（六）《昆虫记》作者：法国的法布尔，该书揭示了昆虫鲜为人知的生活和习性，被誉为“昆虫的史诗”，鲁迅把它奉为“讲昆虫生活的楷模”。
所学课文《绿色蝈蝈》（七）《朝花夕拾》作者：鲁迅，原名周树人，有10篇，回忆了童年、少年、青年时期不同的生活经历与体验。
所学课文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与<山海经>》（八）《骆驼祥子》作者：老舍，原名舒庆春、主人公：祥子（人力车夫）1、性格：先老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳后麻木潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃；2、主要讲述祥子买车“三起三落”的故事，为我们展示了一幅幅具有浓郁的老北京风情的人物画和世态图。
3、主题：“不让好人有出路”4、其它人物：车主刘四残忍霸道虎妞：大胆泼辣有点变态（九）《钢铁是怎样炼成的》作者：前苏联奥斯特洛夫斯基、主人公：保尔·柯察金1、精神品质：为理想面献身的精神钢铁般的意志顽强奋斗的高贵品质2、保尔·柯察金是在朱赫来的影响下走上革命道路的。
小说回答了一个问题：人到底怎样度过一生的问题。
（十）《海底两万里》法国科幻作家凡尔纳三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》，主要讲述诺第留斯号潜艇的故事，生物学家阿龙纳斯乘坐尼摩船长的潜艇在海底作了两万里的环球旅行。
这位作家被公认为“现代科学幻想小说之父”，他笔下的人物都是品质高尚、献身科学、英勇顽强、不畏艰险的人。
（十一）《名人传》作者： 20世纪法国人道主义作家罗曼·罗兰。
作品叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
写作《名人传》，是要把伟大的心灵献给受苦受难的人们，使他们得到安慰和鼓舞。
作家认为英雄的伟大不在于体魄，而在于他的心灵和品格。
（十二）《水浒》作者：明朝施耐庵1、主要内容：第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，以北宋末年宋江起义为题材，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛到最终失败的全过程，特别是通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了官逼民反的主题，小说印证了哪里有压迫，哪里就有反抗的真理，小说把英雄好汉们聚集的八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会，表达了人们对平等与从互爱的理想社会的向往。
2、美国女作家赛珍珠翻译时定名为“四海之内皆兄弟”3、人物形象;好汉108个共性：豪侠仗义、除暴安良（1）宋江：（及时雨）忠义，有组织才能和军事才能，有反抗性也有妥协性（2）林冲（豹子头）：安分守纪、循规蹈矩，最后被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。
主要情节：风雪山神庙误入白虎堂（3）武松（行者）：崇尚忠义、有仇必复有恩必报是下层侠义之士主要情节：斗杀西门庆醉打蒋门神大闹飞云浦血溅鸳鸯楼除恶蜈蚣岭（4）鲁智深（花和尚）：疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、粗中有细、豁达明理主要情节：拳打镇关西倒拔垂杨柳（5）李逵（黑旋风）：疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真（6）杨志（青面兽）：粗暴情节：汴京城卖刀（十三）《傅雷家书》傅雷：翻译家，译著(法国)巴尔扎克《人间喜剧》1、主要内容：（1）以书信的方式对留学海外的儿子的生活和艺术进行指导，凝聚着对祖国对儿子的深厚的爱。
（2）强调了年轻人如何做人如何对待生活的问题，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体，不气馁，不骄傲，要有国家和民族的荣辱感，在艺术人格的尊严，做一个“德艺俱备人格卓越的艺术家”（十四）《培根随笔》作者：英国培根是英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖（马克思）。
1、名言：知识就是力量2、（1）倡导通过实验揭示自然的奧秘并身体力行从事科学实验（2）理想读者：世家贵族子弟（3）内容涉及：哲学伦理处世之道，比较集中地表现了作者的“人生哲学”（4）新思潮;人本主义经验主义对科技和进步的肯定3、局限：贵族立场男权视角功利主义思想（十五）《格列佛游记》作者：英国斯威夫特（18世纪前期讽刺作家，政论家）主要内容：讲述英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及马（慧骃）国等地的经历。
（1）小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，以此挖苦英国两个争论不休的政党。
（2）大人国制度古朴民风淳朴（3）通过飞岛国等五岛的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治（4）第四卷展示了人兽颠倒的怪诞的景象，这个乌托帮国度里，马是理性的载体，人与动物“耶胡”是邪恶肮脏的畜生。
（十六）《简·爱》作者：19世纪英国夏洛蒂·勃朗特1、主要内容：第一人称叙述简·爱成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师，尽管身分低微但以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。
2、简爱的人生追求由两个基本旋律：（1）富于激情幻想和反抗精神是浪漫主义文学传统的精神女儿（2）追求超越个人幸福的至高境界。
“旅行”和“求索”是贯穿小说的比喻4、简爱的两个基本动机：(1)对人间幸福的渴念（2）对更高精神境界的追求文学常识古文体裁：【铭】古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”。
如《陋室铭》（刘禹锡）【记】记是描写见闻的一种散文形式。
取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。
文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。
《岳阳楼记》（范仲淹）、《醉翁亭记》（欧阳修）、《小石潭记》（柳宗元）【序】古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。
《送东阳马生序》（宋濂）【说】古代议论说明一类文章的总称。
它与“论”无大异所以后来统称说理辨析之文为论说文。
《马说》（韩愈）【表】古代向帝王上书陈情言事的一种文体。
《出师表》（诸葛亮）【书】古代书信的一种。
《答谢中书书》（陶弘景）中国：（一）春秋时期1、孔子名丘，字仲尼，鲁国陬邑人（今山东曲阜人），思想家，教育家，儒家学派创始人，后世称“圣人”。
《论语》是一部辑录孔子和他的弟子的言行的书，共20篇，是语录体散文，南宋朱熹把它与《孟子》《大学》《中庸》合编为“四书”。
明代以后成为科举考试的必读书。
“五经”包括：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》2、《诗经》我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，分为“风”“雅”“颂”三部分，风又叫“国风”，是各地的歌谣。
诗经六义：“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”《诗经》的第一首诗是《关雎》3、《左传》相传是鲁国史官左丘明所作，记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、外交、文化等方面情况，是一部编年体史书，一部文学名著和史学名著，又叫《春秋左氏传》所学《曹刿论战》记述了长勺之战的情形。
（二）战国1、孟子名轲，字子舆。
邹（今山东邹城）人，思想家，教育家。
是孔子之孙孔伋的再传弟子。
孔子以后的儒家大师。
“孔孟”并称，人们尊称“亚圣”，主张施行仁政，有“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。
《孟子》是孟子及其门人所作，现存7篇。
课文《得道多助，失首寡助》《生于忧患，列于安乐》《鱼我所欲也》2、墨子名翟，相传为宋国人，后长期住在鲁国，战国时期的墨家学派的创始人《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，现存53篇，所学课文《公输》（三）西汉1、司马迁字子长，史学家，文学家。
人称“太史公”。
《史记》是我国第一部纪传体通史，共130篇，10表8书12本纪30世家70列传，“世家”主要记诸侯之事，鲁迅评价“史家之绝唱，无韵之离骚”《陈涉世家》选自《史记》记叙了中国历史上第一次农民起义陈胜吴广大泽乡起义的原因，经过和浩大的声势。
2、刘向根据战国史书整理编辑了《战国策》共33篇，共12策，这是一部国别体史书。
《唐雎不辱使命》（四）东汉三国1、曹操字孟德，政治家，军事家、诗人。
诗歌以“慷慨悲壮”见称。
“三曹”指：曹操、曹植、曹丕所学《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》的第一章。
2、诸葛亮字孔明，蜀国丞相，为蜀汉基业“鞠躬尽瘁，死而后已”。
《出师表》（五）西晋陈寿，字承祚，史学家。
写《三国志》，记载了三国时期魏、蜀、吴三国的历史。
《隆中对》（六）东晋陶渊明，名潜，字元亮。
著名“山水田园诗人”，人称“靖节先生”，又号“五柳先生”。
《桃花源记》《五柳先生》诗《归田园居》《饮酒》（七）南北朝1、吴均《与朱元思书》是南朝梁的吴均的山水小品，被称为“吴均体”2、刘义庆 ,《咏雪》《陈庆丘与友期》选自南朝刘义庆编写的《世说新语》3、郦道元《三峡》选自北魏郦道元的《水经注》，该书详细记载了河流有关的历史遗迹等，是我国古代最全面啊系统的综合性地理著作，语言清丽。