农村教育问题Microsoft Word 文档

农村教育存在的
问题及解决办法的调研报告
我国农村教育发展中存在的问题，其具体表现在以下几个方面：
(一)、地方财政困难，教育投入少，办学条件差。

由于基础教育实行分级办学、分级管理，地方经济的发达程度直接影响基础教育的发展。

尤其是在“老、少、边、穷”地区，基础教育的发展难度极大，“暗房子、破桌子、石凳子”的现象依然存在；许多农村教师工资水平较低，城乡教师实际收入差距大。

(二)、农村中小学辍学率有所反弹。

究其原因主要有以下几个方面造成：一是现行教材与农村实际脱节，学生学习困难，成绩差；二是教学资源贫乏，教育教学质量差，部分学生丧失学习积极性，厌学情绪大；三是部分教师缺乏师德师风，严重违背教育规律，师生抵触情绪大。

这几方面在一定程度上影响了家长支持孩子上学的积极性。

当然，家庭经济贫困、家长对子女的学习缺乏远见、新的“读书无用论”等因素也是造成学生中途辍学的主要原因。

(三)、农村学校师资总体素质不高，队伍不稳。

由于国家对农村和城市学校建设的投资不均衡，导致农村中小学办学条件恶劣，教师待遇差、工资低，许多骨干教师流向城市和经济发达地区。

(四)、农村学生“升学无望、就业无路、致富无术”。

(五)、农村中小学布局不尽合理。

农村教育在发展过程中为什么会出现上述困难？主要有以下几个方面：
(一)、现行的教育体制制约着农村教育的发展。

应试教育在农村根深蒂固，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，更是把农村的中小学生引上了应试的道路，使原本就脱离农村实际的教育走得更远了。

(二)、农村教师的待遇不高，激励机制不合理，造成农村教师队伍素质不高，影响了农村教育质量。

(三)、单纯的以学校为主要场地的单向教育模式，使学生缺少接触、了解、认识、适应社会的机会。

(四)、政府投入经费不足。

虽然我国各级政府对农村教育的投入连年增加，但还远远不能满足农村教育全面发展的需要，并且没有有效的经费投入监督机制，尚未完全落实的“以县为主”农村义务教育管理体制也不能保证充足的教育投入。

特别是中西部地区大多数县财政薄弱，难以有更多的资金投向义务教育。

(五)、资源分配不公平。

目前的教育资源远远无法满足农村人口接受教育的需要。

教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展，而且使农村青年就业更难。

(六)、农村基础教育、职业教育和成人教育发展不协调。

长期以来，由于受传统教育的影响，农村教育并没有从农村的实际情况出发，一直在沿袭城市教育的发展模式，缺乏农村特色的普及型教育。

教学内容缺乏联系地方实际，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节。

解决农村教育问题的对策。

针对以上种种问题，要改变农村教育的现状，加快农村教育发展，应该从以下几方面着手：
(一)、加大政府教育经费的投入力度，社会多方筹措经费。

要树立城乡整体教育观念，在教育政策上向农村倾斜，加快农村教育发展速度，规范农村教育体制。

对此，从中央到地方的各级政府应该齐抓共管，中央、省(直辖市、自治区)、地(市)和县级政府要将农村教育经费列入当年财政预算，并统一直接拨到县级教育行政部门。

同时，还要通过广泛吸收社会资金，将所筹得的资金全部用于农村教育的发展。

此外，要建立农村教育经费的监督保障机制，实行农村教育经费财务公开制度。

要在确保农村义务教育经费投入的同时，各级政府也要增加对农村职业教育、成人教育的经费投入，使其能够健康发展。

(二)、加大政府的统筹力度，成立专门的农村教育管理的政府部门，制定专门的《农村教育法》。

为了切实加大政府对农村教育的统筹力度，加快农村教育的发展，应成立专门的农村教育
管理的政府部门。

成立的农村教育管理的政府部门应包含农村教育各类学校的业务指导机构、农村“两基”教育和农村教育经费的督导检查机构、市场信息机构、农村劳动力转移机构等。

对农村教育的各项问题进行通盘考虑，才有利于农村教育的各项事业的发展，提高农村教育质量。

目前我国关于农村教育的立法还只有在《教育法》、《义务教育法》等综合性法律中的笼统性的规定，远远不能适应农村教育发展的需要。

为了以保证农村教育的健康发展，保证政府对于农村教育各项制度的有效实施，我国应该制定专门的《农村教育法》。

(三)、加强农村教师队伍建设，逐步提高教育队伍整体素质。

农村教师是农村教育改革与发展的基本力量。

建设好一支高素质的农村教师队伍，直接关系到农村教育质量和水平的提高。

要使农村教师队伍稳定，整体素质提高，必须解放思想，加大力度增加农村教师的山区补贴额。

只有这样才能激励农村教师扎根农村，解决农村教师队伍流失严重的问题。

另一方面要制定科学的教学评价体系。

大量的农村教师流失，而留在农村继续任职的教师队伍在素质、水平、学历、师德等方面暴露出来的问题日益严重。

要促进农村教育的发展，除了要切实提高农村教师的物质待遇以外，还应注重农村教师自身素质的问题。

要解决这个问题，应采取公平、公正、公开的原则，制定科学的农村教师的教学评价体系，对于师德好、教学质量高的教师应予以重奖，对于评价不合格的农村教师，应清除出农村教师队伍。

(四)、使用乡土教材，开设部分农村职业教育的课程。

应该在农村的义务教育阶段加入有当地特色的农村职业课程。

如在山区农村可安排种植类、畜牧兽医类的课程，在沿海地区可安排海产养殖类的课程。

这样，即可以培训回乡从事农业的学生的一技之长，又不会耽误、可升学学生的学习。

教材应采用在地方长期从事农业推广、有经验的农技员或从事农业生产的土专家编写的教材，教材应该通俗易懂、简便易行，即可以满足农村孩子对农业事务了解的渴求心理，又可以让农村孩子学有一技之长。

(五)、大力发展面向农村的高等职业教育。

高职面向农村必须在招生方面有优惠、特殊政策，优先录取农村考生。

解决农村问题关键是解决农村城市化问题，其中，农村劳动力的转移是核心问题。

有计划、有重点、分步骤开展农村人力转岗培训，开发相关课程和教材，研究制定科学的教学内容和教学方法，增加资金投入，委实任重而道远。

各级政府教育、农业部门对农村人口转岗、转移就业培训应给予高度重视。

(六)、积极推进农村人口的高等教育。

政府和学校要统一招生标准，严格以能力与考分作为选择高校新生的依据，完善奖贷体系，提高补助标准，确保农村家庭子女不因家庭贫困无法接受高等教育或中途退学。

此外，党和政府要创造条件，积极发展农村高等教育。

鼓励企事业单位、社会团体和个人在有条件的农村地区，设立高等教育机构或教学点。

(七)、是要切实解决农村中小学教职工工资保障问题。

要进一步建立和完善农村中小学教职工工资保障机制，落实各级政府主要领导负责制，并纳入政府工作目标考核体系。

继续加大转移支付力度，补助困难县的工资发放，确保农村中小学教职工工资按国家现行的工资标准按时足额发放。

(八)、要认真解决中小学危房改造问题。

各级领导要始终绷紧安全这根弦，制定切实可行的排查方案和改造措施，各地方要设立专项资金，多渠道筹措资金，确保所有危房都能及时得到改造。

(九)、要认真解决进城务工农民的子女入学难和贫困生救助问题。

这个点戴斌老师建议要结合和谐社会这个国策来写。

同时要充分发挥全日制公办中小学的接收主渠道作用，充分挖掘潜力、尽可能多地接收进城务工农民子女就学。

要建立健全资助贫困生就学的制度，制定出具体可行的办法，建立起一套行之有效的保障机制，通过广泛动员社会各方面的力量，帮助家庭困难学生完成接受义务教育的学业。

(十)、进一步明确各级政府对义务教育的责任，落实“以县为主”的管理体制，建立健全农村义务教育经费保障体制。

要把发展农村义务教育作为一项重要职责，统筹规划农村义务教育的发展，因地制宜地逐步调整农村中小学布局，整合教育资源。