05第5单元整体备课遨游汉字王国
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案一. 教材分析人教统编版五年级下册语文综合性学习《遨游汉字王国》旨在让学生通过学习，感受汉字的魅力，了解汉字的演变过程，培养学生的语文素养和审美能力。
本课内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变以及一些有趣的汉字故事，旨在激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的读音、书写和简单意义有一定的了解。
但他们对汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵了解不多，通过本课的学习，可以丰富他们的知识，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变过程，掌握一些汉字的基本知识。
2.通过对汉字的学习，培养学生的语文素养和审美能力。
3.激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文学习积极性。
四. 教学重难点1.汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵。
2.培养学生对汉字的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型的汉字案例，使学生了解汉字的演变过程。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。
2.教学资源：收集一些关于汉字的起源、演变过程的资料，如故事、文章等。
3.练习题：准备一些与本课内容相关的练习题，以便进行课堂巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的汉字动画，引起学生的兴趣，然后教师简要介绍本课的内容和目的。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现汉字的起源、演变过程，让学生初步了解汉字的发展。
同时，教师可以结合一些典型的汉字案例，如“马”字的演变过程，使学生更加直观地感受汉字的变化。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行汉字书写练习，让学生掌握一些基本的汉字书写方法。
五年级语文：遨游汉字王国(教案)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构遨游汉字王国(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【学习内容】义务教育课程标准实验教科书语文（五年级上册）第五组综合性学习：遨游汉字王国【学习目标】1 自主合作制定导学案（活动计划），在导学案的指导下进行活动，快乐遨游汉字王国。
2 展现课堂主人风采，培养语文综合素养。
3 在活动中绽放生命的精彩，激发对祖国汉字的热爱。
【主体设计理念】学生是课堂的主人，是学习的主人。
教师要充分尊重学生主体地位，调动学生学习积极性，促进学生综合素质的提高。
要相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。
要基于“人”的课堂，让学生展示交流，绽放生命，倾听生命的拔节。
只有在这样的课堂状态下，学生的激情才能发挥到极限，学生的潜力才能发掘到极致，学生的才华才能得到展现。
【学习过程】制定导学案（活动计划）一头脑风暴快速抢答师问：我们平常看书读报，写信作文使用的是哪种文字？历史文化最悠久的是哪种文字？使用人口最多的是哪种文字？有着独特艺术并涌现出许多书法家的是哪种文字？好，从今天开始我们将用一周时间进行综合性学习，遨游汉字王国，同学们可以自由组成小组，参考语文书上的活动建议和阅读材料，制定活动计划。
二自主合作制定计划学生组成小组自主合作讨论制定活动计划。
三交流展示完善计划小组展示制定的活动计划，交流，完善计划。
师生归纳出一份有代表性的活动计划（导学案）1 课前每小组准备5至8条字谜，用卡纸写好谜面，活动时挂在指定的位置。
第五单元综合性学习：遨游汉字王国教学设计
人教版小学语文五年级上册：第五单元综合性学习：遨游汉字王国单元教材简析：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。
每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。
让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。
（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。
（4）用多种方式展示综合性学习的成果。
单元学习目标：1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4．学写简单的调查报告。
5．认识24个生字。
教学时间：2课时（一）有趣的汉字教材解析：“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：①—④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，读来琅琅上口。
五年级语文备课第五单元遨游汉字王国
随机抽取或事先安排好顺序进行小组展示
1.字谜大擂台。
2.谐音俱乐部
3.来源展示场
三、总结收获，反思悟学
1、你积极思考、主动参与学习交流了吗？
2.回忆，“有趣的汉字”这个版块我们是如何开展综合性学习的。
3.通过本词综合性学习，你有哪些新收获？
3.在综合性学习活动中，你们小组有什么需要进步的地方？
教师巡视指导
二、形成成果，准备展示
.分小组整理资料，形成成果，准备展示。
[教师提示注意的几点：
▲ 展示的形式要多样：
A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……
B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
C、记录类：电视字幕、各种公文、信函……
D、其他。
▲ 展示的内容要全面：
3.温馨提示
学习阅读材料时，注意检查生字的认读，对喜欢的内容可以朗读或背诵。
可以阅读《学习导引》中的材料。
小组选择要开展的综合性学习活动时，可根据自己小组成员的兴趣和特长，例如有同学是书法爱好者，就可选择开展“搜集书法作品，办书法展”的活动；或依据小组成员的不足，例如小组成员存在“总写错别字”的困难，就可以选择开展“寻找作业本中的错别字”活动。选择合适的方式展示成果，例如手抄报、照片、录像、调查报告等。
（2）学生填空、自由发言。
2．前置自学，交流互学
（1）导语：你一定发现了“遨游汉字王国”单元，是综合性学习单元。在本单元学习中，我们都需要开展哪些综合性学习活动？怎样一步一步去做？请再读本单元内容，思考这两个问题，可以和小组成员一起讨论，并做好记录，准备全班交流。小组检查生字认读。（自学导航1）
（2）学生自学、共学，教师巡视指导。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
小学语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”备
小学语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”备课一、教材分析：（一）、教材特点’本组教材为第五单元，处于全册教材中间。
与前后教材不同的是，本组为全面的综合性学习。
前面第一单元也安排了综合性学习，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，主要是结合课文的学习，进行一些必要的访问、调查、搜集资料等活动，交流自己的发现和启发。
这次综合性学习，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动，活动贯穿始终的编排方式。
首先在导语中提出学习任务—围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合实践学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做力所能及的事，接着提出活动建议，制定活动计划的要求，然后分为两大版块，按两个阶段开展综合性学习。
第一板块是“有趣的汉字”，引导学生搜集相关资料，感受汉字的神奇、有趣。
第二板块是“我爱你，汉字”，引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱。
（二）、内容简介：每个版块的主体是“活动建议”，主要引导学生自主开展综合学习活动。
“阅读材料”供学生开展活动时阅读，引导学生了解必要的知识，启发学生的思路。
“有趣的汉字”版块有四篇阅读材料。
1、《字谜七则》，安排了七个字谜。
有的谜面是把汉字的笔画比拟成事物，有的谜面是把字的笔画或部件作加减，还有看图猜字谜。
通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。
2、《有趣的谐音》，教材中出现的是谐音性歇后语。
同音多字，几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音，这是汉字特有的现象。
它们借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果，幽默诙谐。
3、《仓颉造字》介绍了汉字的来历。
传说是仓颉创造了汉字，他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。
仓颉创造的汉字，形态多样，意思丰富，受到人们的欢迎。
阅读这个传说，主要让学生了解最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。
汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由谁一人独创。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织教学上应注意：1.引导学生在活动中学习。
“把活动和学习结合，让活动成为学习的过程”。
通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化的欲望。
2.注重激发学生探究的自主性。
“在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。
教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。
尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。
”3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。
不同于其他单元，本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅助学生自主探究的，因此无须精读讲解。
为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动。
板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。
四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第三板块3-4课时，第四板块1个课时。
下面是每个板块的活动设计建议。
板块一：阅读导语页，激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。
通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。
版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣”发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。
五年级上册第五单元综合性学习遨游汉字王国
综合性学习：遨游汉字王国——＂有趣的汉字＂活动计划活动时间：１１月16日活动地点：兴庆区第十六小学五（1）班教室活动内容：１搜集字谜２寻找谐音笑话，谐音歇后语．３了解汉字的起源．４寻找有关错别字而闹出的笑话５寻找乱改成语的现象成果展示：把收集的资料在班里展示．分工：组长：邹忠君编辑：陈琳慧收集资料：邹忠君陈琳慧方楠孔亮杨奇章活动过程：被“更改”了的成语最近许多广告都用成语来为自己的产品进行宣传，这原本是一件好事，但是这些广告随意更改成语，如：百衣百顺（洗衣粉）默默无蚊（蚊香广告）有杯无患（磁化杯）骑乐无穷（摩托车）成语是我国语言文字的精髓，我们不应该随意的乱使用它。
作为一个中国人，我们更应该尊重它、热爱它。
报告人：陈琳慧街头错别字新到黑棗糕酸奶元价3元＊＊卜习班蓝球减价报告人：孔亮汉字的演化过程在没有文字之前，人类用来表达情意、帮助记忆的工具，大致是表情、结绳与语言。
但是，人类复杂精密的思想，绝不是表情及结绳所能全部表达，而语言也有时空的限制，因此才有了文字的制作。
据说在很久很久以前，有位老者，长相非常奇特，他的眉骨隆起，眉下却有四只眼睛，每只眼都炯炯有神，目光直射前方，他可以画出许多的图形符号，各种的图形符号代表了各不相同的意义，他聚精会神、认真的绘制，忘情的工作直到深夜，忽然天崩地裂般的轰隆巨响，天空哗啦哗啦的下起大雨，但是落下的不是水滴，却是一颗颗的小米，四面八方满是天地鬼神的哭号之声¨¨。
他就是仓颉，也就是传说中的「文字神」。
《淮南子．本经训》记载：「昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。
」描写了文字具有神奇的力量，人类的智能将会因为有了「文字」而突飞猛进，这使得一向掌控人类的鬼神也为之惊惧不已，所以才产生了这样的奇景。
后来，中国人普遍敬畏文字，乃至于写着字的纸张不敢随意毁坏、丢弃，进而读书识字的士大夫也受到社会大众的敬重。
在古代，官府中许多管理文书的官吏，每至秋季就集体祭祀仓颉，尊之为「文字神」，其渊源也就是仓颉传说，这也就是后人说初造文字的是仓颉之由来。
《遨游汉字王国》教学设计（精选5篇）
《遨游汉字王国》教学设计《遨游汉字王国》教学设计（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《遨游汉字王国》教学设计模板，希望能够帮助到大家。
《遨游汉字王国》教学设计篇1活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：______________________记录员：______________________汇报员：_____________________调查时间：_____________________调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
五年级秋季第五单元新课-《遨游汉字王国》
华语作文(新课)年级：五年级（秋）第五单元课题：遨游汉字王国教师：教学目标：把活动的场面描写写具体、生动。
引导学生通过有趣的活动领会汉字的奇妙。
教学重点：使用点面结合的方法把场面写精彩。
教学难点：场面描写详略得当，突出重点描写的对象。
教学准备：PPT课件教学课时：2课时课前准备：15分钟教师课前沟通：1.提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况；2.关注学生考勤、作业完成情况；3.登记第五单元成绩、考试题目、考试时间；4.了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。
学生课前预习：提前到校区的学生阅读“故事城堡”部分或到图书借阅处借阅图书。
第一课时：作文指导（1小时）教学流程：第一环节：国学经典（10分钟）目的：口语表达训练，积累国学常识，提升学生语文素养。
导入语：同学们，我们今天来看看有关汉字的知识，你对中国的汉字了解多少呢？生：......师：看看中国汉字的演变过程。
（ppt3）汉字是世界上使用人数最多的一种文字，也是寿命最长的一种文字。
演变过程大致为：甲骨文－金文－大篆－小篆－隶书－楷书－草书—行书。
师：具体看一下，这些汉字是什么样子的？（ppt4）总结：整体来说，汉字的演变是由繁到简，由难到易的，小小的汉字，大大的学问，每天和你朝夕相处的汉字，也是经过很长时间的演变时间才呈现在你面前的，所以写好字，用好字，就是我们对中国传统文化的传承了。
板书：汉字演变大致为：甲骨文－金文－大篆－小篆－隶书－楷书－草书—行书。
过渡语：把这句话抄写在《课堂笔记本》上。
第二环节：芝麻开门（5分钟）目的：了解并学会分析本次习作的要求。
导入语：今天我们的作文主题是“遨游汉字王国”，翻开课本P95，快速默读本次的写作要求。
（ppt5）操作要点：学生划出关键语句。
要求：你一定想更多地了解汉字吧！让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗综合性学习:遨游汉字王国第一板块汉字真有趣【教学目标】知识与能力:1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。
过程方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:感悟汉字的有趣。
【教学重难点】通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学准备】搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、激趣导入，揭示学习内容。
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗(学生可以自由发言，教师相机点拨)2.打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、合作讨论，制订活动计划。
1.提示:在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P43页。
2.学生自由读P43页第一自然段。
3.学生汇报从这段话中知道的要求。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动计划;(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5)活动结束后要展示活动成果。
4.明确建议，突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报，教师相机提示:围绕“汉字真有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料)5.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组:第一组为字谜组 ;第二组为歇后语、笑话、古诗组;第三组为绕口令、对联组;第四组为汉字起源组)“有趣的汉字”活动计划活动时间: 月日活动地点:活动内容:1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歇后语;3.了解汉字的起源。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】教学目标：1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。
3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有问题一起解决的课堂教学氛围。
4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点：重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的整理。
本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。
网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构成，真切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。
教学对象及学习需要分析：本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学习的技能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
学生爱探索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。
教学媒体选择与应用设计：《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。
介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。
教学准备：1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明：本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动计划。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教（推荐3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教第1篇】【教学目标】１、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
２、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。
３、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
【活动过程】一、谈话激趣师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。
二、成果展示师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。
１、汉字谜宫：组员：大家好，我们小组的成员有＿＿＿＿我们的分工是＿＿＿＿。
我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。
这个游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。
答的完整、正确的就把小灯笼送给他。
⑴字面谜：①一条黑狗。
②兄弟二人差点当上兵。
③一条虫唱着歌。
④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
⑵肢体谜：（闪、闻、闭、看）组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最灵活！⑶图画谜：组员：*的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看──（汕、雷、露、则）⑷教师小结猜谜方法：师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。
看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。
《第五单元 遨游汉字王国》教案
《第五单元遨游汉字王国》教案活动目的：1、通过活动，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。
活动过程：一、提出学习目标：（约3分钟）：1．收集有趣的字谜。
2、收集有趣的谐音。
3、收集仓颉造字的历史资料。
4、了解“册”“典”“删”等字的来历。
5、收集一些通俗易懂的甲骨文。
6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。
二、展示学习成果：（约30分钟）（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。
并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。
学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。
学生3：9笔的字数量最多。
学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。
学生5：最常用的字有6OOO个左右。
学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。
（教师及时到学生之中指导展示）设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。
扎实基础知识。
展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。
关键为每位学生都要动起来，投入学习。
（二）学文悟情展示：生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。
今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。
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第5单元整体备课：遨游汉字王国
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
学习目标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2．学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
3．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
重点难点
1．通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。
2．通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.
课时安排
制订和交流小组活动计划一课时
“有趣的汉字”分组活动二课时
阅读《仓颉造字》二课时
“我爱你汉字”分组活动三课时
“我爱你汉字”全班交流二课时
阅读《我爱你，中国的汉字》二课时
共计十二课时。