语文人教版五年级下册《景阳冈》
小学语文五年级下册《景阳冈》主要内容和知识点
小学语文五年级下册《景阳冈》主要内容和知识点《景阳冈》是一篇小学语文五年级下册的课文。
这篇课文主要讲述的是一个叫做冯袖儿的小女孩在景阳冈上的奇妙经历。
在这其中，我们可以学到很多的知识点。
本文将以课文为基础，在其中找到相关的知识点进行讲解。
首先，我们来看一下《景阳冈》的主要内容。
故事开始时，冯袖儿和她的父亲、母亲一起登上景阳冈。
景阳冈是一个海拔3000余米的山峰，山上有一座塔，据说这里的岩石有着神奇的力量。
当冯袖儿在塔上仰望天空时，她突然被吸入到了一个秘密空间里。
那里有许多神奇的事物和人物，还有一只会说话的金色乌鸦。
在这儿，冯袖儿得到了乾坤盾和九阳剑这两件强大的武器，并成功地击败了一只三头九尾蛇。
她还得到了众人的膜拜和赞叹，成为了英雄。
通过这个故事，我们可以学到很多的知识点。
下面，我将分情况来讲述这些知识点。
一、语言知识点语言知识点是我们必须要掌握的。
在《景阳冈》中，我们可以学到很多的语言知识点。
比如：1、词语的意思：在这篇文章中，有很多生僻的字词，比如盾、碑、珂、枭等等。
这些字词的意思我们需要去了解，这样才能更好地理解文章。
2、词语的用法：在这篇文章中，冯袖儿击败三头九尾蛇的时候用到了“剑”这个工具。
我们可以了解到，剑在这里是一个表示“武器”的词语。
3、场景描写：在这篇文章中，有很多描述景物和人物的词语。
比如“景阳冈茫茫一片，云雾缭绕，让人心旷神怡”、“九头蛇鳞光闪闪，项上挂的九个头显得格外怪异”等等。
这些词语能够让我们更加深入地感受故事情节。
二、道德知识点在这篇文章中，我们可以学到的道德知识点非常多。
1、勇气和坚强：冯袖儿在面对三头九尾蛇的时候，没有胆怯，而是凭借自己的勇气和坚强打败了它。
这告诉我们，一个人想成为英雄，就需要有勇气和坚强的信念。
2、感恩和友爱：在冯袖儿刚到景阳冈时，她的父母都很担心她。
但是父母还是义无反顾地陪她上了山，这体现了感恩和友爱的精神。
3、助人为乐：在冯袖儿完成任务后，得到了很多人的膜拜和赞叹。
五年级语文下册第6课《景阳冈》课堂笔记
五年级语文下册第6课《景阳冈》课堂笔记一、句子解析1、武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。
”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。
”分析：武松出言豪壮，可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。
两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致，这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。
2、武松看了，笑道∶“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！”分析：“笑”说明武松看到树上的字，仍然不相信景阳冈上有虎，还认为是店家的诡计，真是固执己见。
“我怕什么”表现了武松的无所畏惧，胆量过人。
3、武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
”细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”分析：这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。
武松这时才相信冈上有虎，但是一点也不害怕。
武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。
表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。
4、原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
般：这里是指种、样。
武松三“闪”，消耗了老虎的体力，挫伤了它的锐气。
表现了武松的以退为进，机智灵敏，有勇有谋。
二、课后练习1.酒家为何给店取名为“三碗不过冈”？武松知道真的有虎，他为什么还执意上冈？答：因为酒家的酒比得上老酒的滋味，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，过不得前面的山冈，因此叫做“三碗不过冈”。
武松之所以执意上冈，一是怕店家耻笑自己，二是对自己战胜老虎有很大的信心，表现了武松的倔强固执和英勇无畏。
2.老虎是怎样进攻武松的？这样详细写老虎的目是什么？老虎的进攻有三招：“一扑”“一掀”“一剪”，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。
详细写虎是为了写人，以虎的凶猛衬托出人的勇猛。
3.文中多次用了“闪”这个动词，你觉得能不能换成“躲”？为什么？答：面对老虎的凶猛进攻，此时武松唯一的对策就是“闪”，一个接一个的“闪”字，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。
五年级下册语文课文第20课景阳冈
五年级下册语文课文第20课景阳冈五年级下册语文课文第20课《景阳冈》原文武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。
正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗只是冈。
”武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。
”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。
武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力!主人家，有饱肚的拿些来吃。
”店家道∶“只有熟牛肉。
”武松道∶“好的切二三斤来。
”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。
武松吃了道∶“好酒!”店家又筛了一碗。
恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。
武松敲着桌子叫道∶“主人家，如何不来筛酒?”店家道∶“客官，要肉就添来。
”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。
”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。
”武松道∶“这可惊奇了!你如何不肯卖酒给我吃?”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗只是冈’。
”武松道∶“如何叫做‘三碗只是冈’?”店家道∶“我家的酒尽管是村里的酒，但是比得上老酒的味道。
但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
因此叫做‘三碗只是冈’。
过往客人都明白，只吃三碗，就不再问。
”武松笑道∶“原先如此。
我吃了三碗，如何不醉?”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。
”武松从周围拿出些银子来，叫道∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松前后共吃了十八碗。
吃完了，提着哨棒就走。
店家赶出来叫道∶“客官哪里去?”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又许多你酒钱!”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。
人教版小学语文《景阳冈》课文原文及赏析
人教版小学语文课《景阳冈》课文原文及赏析《景阳冈》课文原文：武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。
此地有一种酒，名叫“透瓶香”，又有一种肉，名叫“雪花酪”。
武松入到店里，叫道：“店家，快拿酒来吃。
”店家道：“客官，你不知这个规矩，我们这里卖的酒，叫做‘三碗不过冈’。
”武松笑道：“我是过冈的人，怎地不敢吃？就给我筛来。
”店家连筛了三碗酒。
武松吃了，又要肉来吃。
店家切了一大块肉，放在武松面前。
武松吃得饱了，便问店家：“这景阳冈上可是有老虎？”店家道：“客官，你说的是。
这景阳冈上有一只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，已经伤了三二十条性命。
”武松笑道：“我是不怕老虎的，你且说那老虎怎么个模样？”店家细细说了老虎的模样和习性。
武松听了，也不在意，付了酒钱，提了哨棒，便走上景阳冈来。
赏析：《景阳冈》是人教版小学语文课本中的一篇经典课文，选自明朝施耐庵的长篇小说《水浒传》。
本文主要描述了梁山好汉武松在景阳冈上打虎的故事。
首先，课文通过描绘武松豪爽、大胆的性格特点，展现了中国古代英雄的形象。
武松面对“三碗不过冈”的酒，不仅没有畏惧，反而笑言自己是过冈的人，敢于挑战。
这种豪情壮志和无所畏惧的精神，深深地感染着读者。
其次，课文通过对景阳冈上的老虎的描写，营造出一种紧张、惊险的氛围。
店家对老虎的详细描述，以及武松听到后却毫不在意的态度，形成了鲜明的对比，更加突出了武松的英勇和胆识。
最后，课文通过武松打虎的情节，弘扬了正义必胜的主题。
武松虽然孤身一人，但凭借着自己的勇气和智慧，成功击败了凶猛的老虎，保护了百姓的安全，体现了人民英雄的高尚品质。
总的来说，《景阳冈》这篇课文以其生动的人物形象、紧张的情节和深刻的主题，深受小学生的喜爱，对于培养他们的勇气、智慧和正义感具有重要的教育意义。
五年级下册语文景阳冈课文及知识点
五年级下册语文景阳冈课文及知识点1. 景阳冈课文1.1 课文一：《安阳亲友如相问》课文内容《安阳亲友如相问》是一篇描述古代交通运输工具的课文。
文章中，作者描绘了古代人们乘坐马车的场景，以及他们在路上的点滴经历。
通过这个故事，我们可以了解古代交通的特点和人们的生活状况。
知识点•古代交通工具：马车是古代人们出行的重要工具之一，它有别于现代的汽车、火车等交通工具。
古代马车使用动物力量来推动，后来随着科技的发展，出现了蒸汽机驱动的马车。
•古代生活习惯：古代人们的交通工具使用有别于现代，他们乘坐马车等工具出行。
在马车上，人们要面对颠簸和嘈杂的环境，同时还需注意交通安全。
1.2 课文二：《景阳冈》课文内容《景阳冈》是一篇描写景阳冈的课文。
景阳冈是杜甫笔下的一个山坡，文章从作者亲自走过景阳冈开始，描述了它的美丽景色和令人心醉的感受。
通过描绘景阳冈的自然风光，文章表达了作者对大自然的热爱之情。
知识点•描写自然景色：这篇课文通过对景阳冈自然景色的描写，展示了作者对大自然的敏锐观察和感受。
学生可以通过阅读这篇课文，了解如何运用适当的语言和词汇描绘美丽的自然景色。
•修辞手法：在《景阳冈》这篇课文中，作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，以增强表达的力度和美感。
学生可以通过学习这些修辞手法，进一步提高自己的写作水平。
2. 知识点2.1 古代交通工具在古代，由于科技水平落后，交通工具的种类和性能受到限制。
人们主要依靠动物力量来推动交通工具，如马车、马帮等。
其中，马车是古代人们出行的重要工具之一，它可以携带较多的人和物品，但行驶速度相对较慢。
2.2 描写自然景色的技巧在写作中描写自然景色是一项重要的技巧。
通过恰当运用形容词、动词和比喻等修饰性的词语，可以生动地描绘出自然风景的美丽和壮丽。
同时，还可以使用拟人、拟声等修辞手法来赋予自然景色以生命和情感。
总结五年级下册语文教材中的《安阳亲友如相问》和《景阳冈》这两篇课文分别描写了古代交通工具和自然风光。
五年级语文景阳冈知识点
五年级语文景阳冈知识点
五年级语文课本《景阳冈》是一篇记叙文，主要讲述了少年薛宝钗追求真理的故事。
这篇文章包含了以下几个知识点：
1. 文章结构：文章分为导引、追问、追寻、探讨和归纳五个部分，展示了一个完整的
故事。
2. 文字解读：文章中通过多次代词的使用，如“他”、“我”等，让读者去猜测人物
的身份和进行推理。
3. 人物描写：文章通过描写薛宝钗追求真理的过程，展示了他的聪明才智和勇敢精神。
4. 对话交流：文章中通过对话的形式，展示了薛宝钗和老师之间的问答、追问和思考
的过程。
5. 勾连用词：文章中使用了一些修辞手法，如“他有一个伟大的梦想，远在天边”的
表达方式，增强了文章的感情色彩。
6. 地理相关：文章中提到了景阳冈，这是一个真实存在的地方，它位于河南省姜堰市。
这些是五年级语文课本《景阳冈》的主要知识点，希望对你有帮助！。
五年级下语文第六课《景阳冈》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级下语文第六课《景阳冈》知识点+同步练习含答案人教统编版一、课文内容概览《景阳冈》是五年级下册语文教材中的第六课，主要讲述了一个传统的中国故事，讲述了孝子曾许以一场婚礼（以乡村俗称“大事”为话头）为母报恩的感人故事。
作品所描写的景物是太行山脉的景阳冈，此山四季风景迥然不同。
其中一座坡田野山谷连绵，另一座则形势比田野山谷隆起。
二、学习重点•孝道故事传承。
•识记品乡积土。
•掌握文章主旨。
•感受乡土风景之美。
三、课文详解1. 孝子报恩首先，故事讲述的是孝子曾许与母报恩的故事。
在古代封建社会，孝道备受重视，孝子曾许无私奉献，用自己的婚礼报答了养育之恩，展现了孝道的核心精神。
2. 感受乡土风景之美文章以太行山脉景阳冈的描写为背景，通过描绘不同季节中景物的变化，展现了乡土风景之美。
这些描写既是对自然之美的赞美，也反映了古人对家乡的深情厚爱。
3. 文章主旨整篇文章主要展现了孝道、家国情怀以及乡土风光之美。
通过描写孝子曾许与母报恩的故事，让人们体会到孝道的伟大意义；通过描写景阳冈的美景，使读者领略到了中国乡土文化的魅力。
四、同步练习1. 选择题1.下列哪一项是《景阳冈》的本意？ A. 泰山 B. 华山 C. 景阳冈 D. 黄山答案：C2.孝子曾许最终用什么来报恩？ A. 金银财宝 B. 珍珠宝石 C. 自己的婚礼D. 羊羔牛犊答案：C2. 简答题请简要总结《景阳冈》这篇文章的主要内容和主题，并谈谈你对孝道和乡土风景的理解。
答案：《景阳冈》描绘了一个孝子曾许为母报恩的感人故事，弘扬了孝道精神。
同时，通过描绘景阳冈的美景，让人们感受到中国乡土风情之美，表达了对乡土的热爱和珍视。
孝道是中华传统美德之一，乡土风景则是中国文化的重要组成部分，通过阅读和理解这篇文章，我们可以更好地感受到这些传统价值观的魅力。
五、答案1. 选择题1. C2. C2. 简答题(答案因字数限制未能展示在此)以上就是关于《景阳冈》的知识点和同步练习，希會对你的学习有所帮助！。
最新人教部编版五年级语文下册第二单元第6课《景阳冈》课件
再读第6、7自然段，找出能体现武松 特点的语句，画出来并作批注。
老虎抓人
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻 将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。 那个大虫又饥又渴……武松被那一惊，酒都做 冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来， 只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最 难……武松只一躲，躲在一边。大虫见……只 一剪。武松却又闪在一边。……
课堂演练
一、加点字读音有误的一项是（ B ）。
A.倚靠（yǐ） 勿言（ wù）
·
·
B.踉跄（liāng） 俺们（ǎn）
·
·
C.漂泊（bó） 肋骨（lèi）
·
·
咆哮（páo） ·
胯下（kuà）
·
铁锤（chuí） ·
二、把句中加点的字换成和它意思相近的字。 （1）你如何不肯卖酒与我吃？（ 喝 ）
·
（2）酒家见武松全然不动，又筛三碗。 · （倒）
请勿自误: 请不要自己误了自己
不要
店家 客官 榜文
客官， 请进！
学写字 左窄右宽
注意左右两部分的高低、 长短以及笔画的穿插避让
ɡānɡ
jī
dié
jīn
ǎn bǎnɡ
冈 饥 碟 zhànɡ shēn 斤 俺 榜 杖 申
jiān
wù tuō
xī
zhuì
兼 tánɡ 勿 勇敢而又多疑
默读第3-5自然段，边读边思考： 武松因为多疑执意上冈，他难道真的不
怕老虎吗？ 快速找出描写武松上冈时的心理活动的
句子，说说从中体会到了什么。
武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那 等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”
五年级下册语文第二单元的作文景阳冈
五年级下册语文第二单元的作文景阳冈全文共8篇示例，供读者参考篇1【景阳冈】你们知道景阳冈吗?那可是我家后山上一处非常有名的地方!景阳冈就坐落在我家附近的那座小山上。
走过小溪,爬上山坡,就能看到它了。
景阳冈是一块平整的大石头铺就的空地,面积很大,足有几百平方米那么宽广。
石板铺就的地面光可鉴人,一尘不染,干干净净。
站在景阳冈上,视野开阔,可以将整个山村尽收眼底。
村子里青瓦白墙的房屋,错落有致,像一幅幅生动的画卷。
村外,绿油油的田野一望无际,蜿蜒的小河在阳光下闪闪发亮。
远处的群山更是层林尽染,妩媚多姿。
景阳冈因位置得天独厚,所以自古就是一个热门的观景休憩之地。
在史书的记载中,这里常常会出现一些文人骚客或是游侠豪杰。
他们或是徜徉山水之间吟诗作赋,或是在此小歇片刻喘口气。
有的还会在此溜达小憩,把酒临风,流连忘返。
景阳冈上不但景色宜人,这里还有一些奇珍异石和岩石奇观。
比如在冈上的正中央,有一块形似狮身的大石头,巍峨雄伟,甚是逼真。
石狮身形遒劲有力,仰首咆哮的模样,栩栩如生。
而在石狮的身后,则有许多五颜六色的小石子散落一地,在阳光的照耀下,熠熠生辉,晶莹剔透。
据说这些就是天然形成的宝石,可是镶嵌在石狮的鬃毛上被风吹散落下来的。
除了石狮和镶嵌宝石,景阳冈上还有很多别的奇石怪石,形态各异,参差不齐。
其中最引人注目的当属一根笔直的石柱了,高达二三十米,修长笔直,就像一根钢铁浇筑而成的大柱子一样。
这根巨石柱孤零零地矗立在景阳冈的一侧,是当年流星陨石坠落在此形成的。
由于陨石的火热温度极高,在砸入地表时将周围的岩石全部融化,凝固后就形成了如今这根奇特的石柱。
景阳冈自然奇观众多,但最吸引人的还是它那独特的地理位置。
每当夕阳西下时分,站在冈上就能亲眼目睹一轮红日从群山之后缓缓升起,漫天霞光万道,绚烂无比。
等到黄昏时分,又能眺望月亮和繁星在夜空中逐一露面,为这片山野增添了更多动人的韵味。
有许多游人慕名而来,就是为了欣赏这日出日落的美景。
部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。
正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。
”武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。
”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。
武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。
”店家道∶“只有熟牛肉。
”武松道∶“好的切二三斤来。
”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。
武松吃了道∶“好酒！”店家又筛了一碗。
恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。
武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”店家道∶“客官，要肉就添来。
”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。
”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。
”武松道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。
”武松道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’？”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。
但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
因此叫做‘三碗不过冈’。
过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。
”武松笑道∶“原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。
”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松前后共吃了十八碗。
吃完了，提着哨棒就走。
店家赶出来叫道∶“客官哪里去？”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又不少你酒钱！”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。
”武松道∶“什么榜文？”店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。
官府限期叫猎户去捉。
冈下路口都有榜文，教往来客人结伙成对趁午间过冈，其余时候不许过冈。
人教部编版五年级语文下册《景阳冈》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《景阳冈》优秀教案一. 教材分析《景阳冈》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了中国历史上著名的英雄人物武松在景阳冈醉打蒋门神的故事。
这篇课文内容生动，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，课文中的主人公武松勇敢、正义、机智、坚韧的品质也值得学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的主要内容。
但是，对于文中的一些生僻词汇和古代背景，学生可能还需要进一步的帮助。
此外，学生对于英雄人物的理解和认识也有待提高。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解武松的勇敢和正义品质。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.通过对课文的阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
四. 教学重难点1.生僻词汇和古代背景的理解。
2.对武松勇敢和正义品质的深入理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动提问，分组讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.生字词卡片。
3.分组讨论的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，介绍武松和景阳冈的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）分发课文原文，让学生独立阅读，遇到生僻词汇可以举手提问。
教师讲解生僻词汇和古代背景，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
教师指导并纠正读音和表情。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文的问题，如武松为什么要在景阳冈醉打蒋门神？武松的勇敢和正义品质体现在哪里？教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如果你遇到类似武松遇到的情况，你会如何应对？每组选代表发言，教师点评并给予鼓励。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调武松的勇敢和正义品质。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人讲述武松在景阳冈醉打蒋门神的故事，并分享自己的感受。
部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点《景阳冈》深山脚下，有一片平原。
平原上，密密麻麻的矮树丛连成一片，好像一幅巨大的绿毯。
绿毯中央，有一座石山，宛如一个巨人仰卧在那里。
山腰上，是一座座寺庙，寺庙里有一些和尚。
山临水，水为山守，从山上刘流下来的水带来了肥沃的泥土。
这里有鱼儿，有虫子，有各种各样的小动物生活其间。
人们称它为景阳冈。
景阳有上帝之意，上帝为万物供给，所以山丰水美，虫鱼茂盛。
冈是山的意思，那座巨石宛如一座山，所以叫它景阳冈。
与其说它是座山，不如说它是一幅奇特的画卷。
山就是画卷的边框，庙就是画卷的中堂。
石山宛如一张雄伟的画卷，画的是大自然最美好的图。
而诗人在这幅画卷中排列山、水、虫、鱼生活而成的田园诗（此处省略100多字）。
【生字词】密密麻麻（mì mì má má）：形容很多东西密集，排列得很紧。
仰卧（yǎng wò）：背向上躺，面朝天。
宛如（wǎn rú）：好像，仿佛。
动物（dòng wu）：指有生命的物体。
【知识点】本文主要描写了景阳冈的美丽景色。
全文由寺庙、山、水、鱼、虫、光线等元素构成，形成了田园诗的意境。
1. 塑造画面：作者通过形象的描写，塑造了一个美丽的山水画面，给人们留下深刻的印象。
2. 小动物：文中提到山水间有很多小动物生活其间，说明景阳冈是一个生态环境优美的地方。
3. 名字的由来：景阳冈的名字寓意深远，象征着山水的美好和上帝的供给。
4. 语言细节：文中使用了形象生动的描写，如“绿毯”、“庙就是画卷的中堂”等，加深了读者对景阳冈的印象。
5. 田园诗：文中排列了山、水、虫、鱼等元素，形成一首田园诗，表现了大自然的美好和生机。
【思考题】1. 你理解景阳冈为什么被称为画卷吗？为什么作者用“山”来形容景阳冈？2. 你喜欢大自然的哪个方面？你觉得大自然为人类带来了什么？。
五年级下册第6课景阳冈
五年级下册第6课景阳冈1. 课文导读《五年级下册第6课景阳冈》是小学五年级下册的一篇课文。
本课以“景阳冈”这个地理名词为线索，讲述了景阳冈的历史和风景，同时弘扬了当地人民勤劳、善良、豁达的精神。
通过本课的学习，可以了解景阳冈的形成背景、地理特点以及当地人民的生活状况，增强对祖国的热爱之情。
2. 景阳冈的地理特点景阳冈位于中国湖南省岳阳市境内，是岳阳楼的西北方向。
它是中国最大的火山口之一，也是世界上最大的岩浆火山。
景阳冈地处山区，地势较高，气候凉爽，四季分明。
山上的植被丰富多样，悬崖峭壁、奇峰怪石、溪流瀑布等景观交相辉映。
景阳冈是一座自然风光优美的旅游胜地，每年吸引了大量的游客前来观光。
3. 景阳冈的历史景阳冈有着悠久的历史。
据史书记载，汉朝时期，景阳冈是当地黎族人民居住的地方。
他们以务农为生，在景阳冈打造了一片富饶的乐土。
后来，随着时间的推移，景阳冈成为了一个繁荣的农业城市。
然而，在清朝时期，景阳冈遭受了一次大火的摧毁，几乎所有的房屋都被烧毁。
但是，不屈不挠的景阳冈人民没有失去勇气，他们凭借辛勤劳动和智慧，重新建造了家园，使景阳冈恢复了往日的繁荣。
4. 景阳冈的特色文化景阳冈不仅有着美丽的自然风光，还有着丰富多彩的文化。
景阳冈的人民秉持着勤劳、善良、豁达的品质。
他们尊敬老人，热心助人，乐于助人。
景阳冈的农民用自己的汗水和智慧，创造着丰收的辉煌。
此外，景阳冈还有着独特的民俗文化和民间艺术，如黎族的舞蹈、音乐和手工艺品等。
这些特色文化丰富了景阳冈的文化内涵，吸引了更多的游客前来欣赏和学习。
5. 游览景阳冈的经典线路如果你有机会去景阳冈旅游，以下是一个经典的游览线路推荐：•第一站：乘缆车上山，从山顶俯瞰整个景阳冈。
•第二站：参观景阳宫，了解景阳冈的历史。
•第三站：沿着山路欣赏自然风光，感受大自然的鬼斧神工。
•第四站：游览景阳冈博物馆，了解景阳冈的地质特点和自然资源。
•第五站：品尝当地特色小吃，感受景阳冈的美食文化。
最新部编人教版小学语文五年级下册《景阳冈》生字讲解课件
后鼻音
bǎnɡ
左窄右宽。
部首：木 结构：左右 组词：榜样 榜眼 形近字：傍 字义：张贴出来的文告或
名单。
翘舌音 后鼻音
冈 饥 碟 zhànɡ 部首：木 结构：左右
斤俺榜
组词：拐杖 手杖
杖申兼 勿拖悉 坠膛截
形近字：仗 字义：①拐杖，扶着走路的棍
左窄右宽。
子。②泛指棍棒。
笔顺：
翘舌音
冈 饥 碟 shēn 部首：丨 结构：独体
形近字：施
字义：①拉着物体使挨着地面或另一
物体的表面移动。②在身体后 面耷拉着。③拖延；延续。
冈饥碟 斤俺榜 杖申兼 勿拖悉 坠膛截
笔顺：
xī
部首：
结构：上下
组词：熟悉 悉心
形近字：恶
“釆”竖为垂露竖， 字义：①知道。②全；尽。
要短；“心”宽于 上部。
冈饥碟 斤俺榜 杖申兼 勿拖悉 坠膛截
笔顺：
斤俺榜
组词：申请 申述
杖申兼 勿拖悉 坠膛截
形近字：甲
“曰”略宽，横间 字义：①申时，指下午三点到
隔均匀，两边内斜； 竖居中长伸。
五点。②陈述；说明。
笔顺：
冈饥碟 斤俺榜 杖申兼 勿拖悉 坠膛截
笔顺：
jiān 部首：丷 结构：独体
组词：兼顾 兼容
形近字：嫌
“丷 ”上开下合； 字义：①同时涉及或具有几种
横折的折笔取斜势， 中横长。
事物。②两倍的。
冈饥碟 斤俺榜 杖申兼 勿拖悉 坠膛截
wù
部首：勹 结构：独体
组词：切勿上当
形近字：匆
撇画注意笔势变化，字义：表示禁止或劝阻，相当
横折钩不要写得太长。
于“不要”。
五年级下语文第六课《景阳冈》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级下语文第六课《景阳冈》知识点+同步练习知识点：一、作者简介施耐庵（约1296年—约1370年），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
元末明初小说家。
取梁山泊故事，著成《水浒传》。
也称《水浒》《忠义水浒传》。
二、相关资料《水浒传》是元末明初施耐庵（现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有）编著的章回体长篇小说。
《水浒传》是中国古典四大名著之一，是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一，流传极广，脍炙人口；同时也是汉语文学中具备史诗特征的作品之一，对中国乃至东亚的叙事文学都有极其深远的影响。
《景阳冈》选自《水浒传》第二十三回。
这部小说是写北宋末年以宋江为首的一百单八将在水泊梁山起义的故事，武松是这部书中的英雄人物之一。
在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。
景阳冈打虎之后，他被阳谷县令任命为都头。
后来，他历经波折，在逃亡途中投常梁山，成为十大步军头领之一。
三、多音字绰chuò（绰号）chāo （绰起）泊bó（停泊） pō（血泊）四、重点词语景阳冈饥渴碟子恰好俺家榜文拖着坠落胸膛知悉两截拳头性命兼并申时半夜三更时辰请勿自误武艺五、词语解释但凡: 凡是；只要是。
半夜三更：深夜。
请勿自误：请不要使自己受到伤害。
踉踉跄跄：走路不稳的样子。
咆哮：怒吼。
筛: 斟。
筛酒，即斟酒、倒酒。
客官：旧时店家对顾客的尊称。
榜文：官府的告示。
榜，古代指文告，像现在的布告。
吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。
眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。
旧时说书人的习惯用语。
六、教材解读：1.按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。
喝酒（上冈）（打虎）（下冈）主要内容：武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死了一只猛虎。
2.再读课文，说说作者通过写武松打虎的故事，表现了武松怎样的英雄性格？豪爽固执、勇敢倔强、勇猛机敏、冷静理智3.作者为什么用大量笔墨写店家劝说武松不要过冈的过程？一、交代山里有“大虫”，为武松打虎作铺垫；二、突出武松的性格特点，武松不相信店家的话，怀疑店家图财害命，说明他性格里有谨慎多疑的一面；他说有“大虫”也不怕，突出了武松英勇无畏的特点。
语文五下第6课《景阳冈》知识点
语文五下第6课《景阳冈》知识点景阳冈武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，此去离县治还远。
当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈。
”武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：“主人家，快拿酒来吃。
”只见店主人把三只碗、一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒来。
武松拿起碗，一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。
”酒家道：“只有熟牛肉。
”武松道：“好的切二三斤来。
”店家去里面切出二斤熟牛肉，做了一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。
武松吃了道：“好酒！”又筛下一碗。
恰好吃了三碗酒，再也不来筛了。
武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来筛酒？”酒家道：“客官要肉便添来。
”武松道：“我也要酒，也再切些肉来。
”酒家道：“肉便切来，添与客官吃，酒却不添了。
”武松道：“却又作怪。
”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”酒家道：“客官，你须见我门前招旗，上明明写道‘三碗不过冈’。
”武松道：“怎地唤做‘三碗不过冈’？”酒家道：“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。
但凡客人来我店中吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
因此唤做‘三碗不过冈’。
若是过往客人到此，只吃三碗，就不再问。
”武松笑道：“原来恁地。
我却吃了三碗，如何不醉？”酒家道：“我这酒叫做‘透瓶香’，又唤做‘出门倒’，初入口时，醇醲好吃，少顷刻便倒。
”武松道：“休要胡说！没地不还你钱！再筛三碗来我吃！”酒家见武松全然不动，又筛三碗。
武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。
”酒家道：“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。
”武松道：“休得胡说！便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。
”店家被他发话不过，一连又筛了三碗。
武松道：“肉便再把二斤来吃。
”酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。
武松吃得口滑，只顾要吃，去身边取出些碎银子，叫道：“主人家，你且来看我银子，还你酒肉钱勾么？”酒家看了道：“有余。
人教版五年级语文下《景阳冈》课后生字组词
《景阳冈》课后生字组词如下：
1.冈：山冈、景阳冈、冈峦起伏
2.武：武松、武艺、武功
3.饥：饥饿、饥渴、饥不择食
4.恰：恰巧、恰好、恰如其分
5.址：地址、住址、遗址
6.哨：放哨、哨兵、哨所
7.府：官府、王府、府邸
8.榜：榜单、上榜、光荣榜
9.磅：磅礴、轻磅、重磅
10.谤：污蔑、诽谤、妄加诽谤
11.谤：谣言惑众、诽谤之木、以言为讳
12.榜：张榜公布、榜上有名、光荣榜
13.磅：轻歌曼舞、清歌妙舞、天籁之音
14.谤：欲加之罪何患无辞、欲言又止、风言雾语
15.慷：慷慨解囊、慷慨激昂、慷慨陈词
16.缸：水缸、鱼缸、气缸
17.账：账本、算账、欠账
18.谤：诽谤之木、妄加诽谤、造谣中伤
19.缸：水缸漏水、鱼缸破损、气缸故障
20.账：算账结账、欠账还钱、糊涂账
21.慷：慷慨捐赠、慷慨解囊、慷慨赞歌
22.刚：刚刚、刚才、刚刚好
23.扛：扛起、扛东西、扛大梁
24.肝脏：肝脏病、肝脏健康、肝脏功能
25.干燥：干燥剂、干燥机、干燥环境
26.噪音：噪音污染、噪音控制、噪音分贝
27.刚：刚刚好，刚好，刚巧
28.杠：杠杆，杠铃，单杠
29.纲：大纲，党纲，提纲
30.钢：钢铁，钢材，钢笔。
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《景阳冈》教学设计山海关区兴华小学杨海静一、导入新课师：你们都喜欢读书吧，都读过哪些名著啊？生：我读过《红楼梦》生：我读过曹雪芹的红楼梦。
生：我读过《聊斋志异》生：我读过.——师：还记得我们学过的第五单元的前两课是什么吗？《将相和》、《草船借箭》，那这两课分别选自哪部名著啊？选自《史记》、《三国演义》，那通过这两篇课文的学习，你对这两部名著有了哪些了解？师：浩如烟海的文学名著，真像灿烂的珍珠，闪烁着它独特的魅力，走近它，就会被它的光芒深深吸引。
今天我们即将学习的《景阳冈》就选自另一部名著《水浒传》。
昨天在跟你们交谈的时候，我知道许多同学读对《水浒传》有所了解，那谁能谈谈？生：《水浒传》写得是108个好汉的故事。
生：这本书是写——师：（换人）知道里面有多少位好汉吗？（108）师：你都知道谁？生：宋江。
师：能在宋江的前面加上点什么吗？生：及时雨宋江。
生：说不出来。
师：什么样的宋江啊？生：及时雨宋江师：是啊，宋江仗义疏财，经常帮助别人，所以叫及时雨。
谁还知道？生：黑旋风李逵。
师：还有吗？生：豹子头林冲师：关于林冲，原著中有这样一句：“豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
”（停顿）这是在写林冲的什么呀？生：外貌。
师：对呀，“豹头环眼”，怪不得他被称为“豹子头林冲”，还知道谁？生：智多星吴用。
师：我记得有这样一句“吴用笑道：‘我已安排定了圈套。
只看他来的光景。
力则力取，智则智取。
’”这是在写吴用的什么呀？生：语言师：嗯，“力则力取，智则智取”。
怪不得他被称为“智多星”啊，你看，从一个人的语言中可以看出他的性格特点，那么除此之外，还有哪些可以反映人物的特点？生：外貌、动作、心理、神态——师：水浒中还有这样一个人物，“‘我已安排定了圈套。
只看他来的光景。
力则力取，智则智取。
’猜猜他是谁？生：吴用师：你是怎么猜到的？生：——师：嗯，“力则力取，智则智取”。
怪不得他被称为“智多星”，你是从他的语言中猜到的，是吧！你看，从一个人的语言中可以看出他的性格特点，那么除此之外，还有哪些可以反映人物的特点？生：外貌、动作、心理、神态——师：对，在水浒中，这样的描写处处可见。
今天，就让我们再读《水浒》，看看名家笔下的传神人物是怎样刻画出来的。
我们先来认识梁山好汉中的一位——行者武松。
二、研读课文，欣赏名著。
师：请同学们打开书，快速地浏览课文，看看对于武松，作者都运用了哪些描写，把你最欣赏的一处划一划，可以在旁边写上自己的感受。
师：你最欣赏对武松的哪些描写？A、语言生：我最欣赏对武松的语言描写。
我觉得武松是一个特别直率、豪爽的人。
生：我最欣赏这部分，读——师：这是对人物的什么描写？生：语言描写师：你能读读吗？（生读）师：好，先读到这儿，哎？在这部分语言描写中，有个词出现了四次，发现了吗？（生：叫道），谁来读读？生：武松走进店里坐下——师：叫道，怎么叫啊？谁来试试？生读。
师：哎，真是直脾气，谁再来？生读师：武松拿起碗来——叫道生：这酒真有气力！————师：真爽！真痛快，谁在叫叫？生读。
师：武松敲着（拍桌子）桌子叫道：“生：主人家，怎么不来筛酒？师：你为什么这么叫啊？生：着急——师：从哪看出来的？生：再也不来筛了，师：你都等了半天了，是吧？真会读书，谁再试试？（师：你是不是太温柔了谁再试试？）师：武松从身边拿出些银子来，叫道：“生：别胡说！——师：他把标点符号都读出来了！谁再来？生读师：武松们，都来叫叫。
武松从身边拿出——叫道——（生齐读）师：从这四次的叫中你读出了什么？生：直率——生：豪爽——师：好一个“叫”字，作者就是运用了这样传神的语言描写，把倔强、豪放和自负的武松活生生地展现在我们面前，不愧是经典啊。
那么你还欣赏对武松的哪方面描写？B：心理生：我欣赏对武松的心理描写，因为——生：我欣赏这句，读——，师：你是从哪看出来的？生——师：这是在写武松的什么？生：心里想的师：看看，像这样描写武松心理的句子还有哪些，请同学们用笔划划。
（生划，）师：谁来说说？（大屏幕：四句心理描写的句子）同学们看大屏幕，从这几句心理活动描写中你读出了什么？同学们互相说说。
生：我从第一句中看出武松不相信别人，自负，师：什么是诡计？生：——师：那武松认为的店家的诡计是什么？生：——师：你是怎么知道的？（生读）师：恩，一联系上文就知道了，你真会读书。
师：看，就这么直爽的人也有多疑的一面。
师：你还从对武松的其它心里活动描写中读出了什么？生：他死要面子，他觉得如果回去肯定会被店家耻笑的。
生：胆子大。
师：我还发现这几句话的标点符号挺有意思，你发现了吗？（师读这几句）（大屏幕标点：红色）生：因为一开始他自负、胆大，所以是感叹号———，后来知道真有虎，有点害怕，就是句号了，后来没看到虎————-（师：内心有底气用！，有些胆怯用。
）（生不会）师：这是对武松的心理描写，你能从标点中看出他的心理变化吗？生：——师：从标点就能看出武松的心理变化，真了不起，谁来读读这几句。
（指读）师：你看，作者不单是文字了得，而且在标点上也动了一番心思，不愧为名家呀！C：动作师：我发现同学们特别会欣赏，刚才就抓住了对武松的语言和心理的描写来欣赏，那你们还欣赏对武松的哪方面的描写呀？生1：我欣赏动作描写。
生2：我欣赏打虎的部分。
因为把打虎的精彩场面写出来了——师：那好，我们就用（板书动作描写）（巡视）师：谁来说说？生：有——-闪师：刚才，我听到有一个动作重复出现好几次，是哪个动作？（闪）（指大屏幕）那我们都来看这一部分。
师:（师引读）武松——大虫——武松见了生：大叫：“啊呀——一闪（师：第一闪）师：——————武松生：——一闪（师：第二闪）师————武松生：——一闪（师手势：三）师————武松生：——一闪（师手势：四）师：从闪字中你看出了什么？生：武松动作敏捷师：还有吗?生：老虎凶猛。
师：从哪看出老虎凶猛的？生：老虎先是一扑，又一掀，再一剪。
师：凶猛的老虎更衬托了武松的敏捷。
师：那么，面对老虎，武松为什么一闪再闪呢？生:因为老虎很凶猛。
师：从哪看出老虎凶猛的？生：老虎先是一扑，又一掀，再一剪。
师：嗯，这老虎可真够凶猛的，还有别的原因吗？生：一开始不能硬拼，等没力气了再打。
师：嗯，先把老虎的劲儿卸掉，是吧？师：为什么要先给它的劲卸掉呢？什么样的老虎啊？生：凶猛、师：从哪看出的？生：扑、掀、剪——生：吼——（夸张）师：闻其声可以辨其形，又扑又掀又剪，真是够凶猛的，所以武松才把它的劲先卸掉，是吧！看来，武松不但动作敏捷，还很聪明。
师：看来武松不但动作敏捷，还很聪明。
师：哎，那作者反复用这个闪字，是不是语言太贫乏了？生：不是，只有闪能显出武松动作快、反映快。
师：那么，如果换成“躲”呢？（师害怕的样子）生：不行，“闪”更能体现速度快，武松的机智。
师：也就是说只有这个“闪”字最准确，是吧？我们应该再次为这个闪字叫好。
师：刚才，我们从“闪”字当中体会到了武松的敏捷、机智，那么你又从武松的其它动作中读出了什么？互相说说。
（出示大屏幕）（巡视）生：我从“按”字当中看出武松力气大——师：“使劲气力按住”什么是使劲气力啊？生：————师：那他为什么是使这么大的劲啊？生：因为老虎劲大，不按住老虎就起来了。
师：是啊，老虎的前抓扒出两个黄泥坑——土坑——；——师：所以要使劲——气力按定，不给老虎喘息的机会，是吧，谁再读读这句？（指读）谁再说说，你还从武松的动作中读出了什么？生：我从“退”、“跳”看出紧张师：武松也是个有血有肉的人嘛，紧张也在所难免。
生：我从“乱踢”看出——师：手脚并用，不顾一切，不分章法，目的只有一个，就是把老虎打死，是吧。
还有吗？生：我从“提”看出——武松勇猛师：“铁锤般的拳头”什么样啊？（生：——）师：人虎大战，真是惊心动魄，谁再读读？师：按、提、揪、打（做动作）这些动作都是在写武松干什么呀？（打老虎）那么把这些词都换成一个打字行不行？生：不行，——----前面反复用“叫”、“闪”写出了武松的直率、倔强、机敏，那这里都换成“打”怎么不行啊？生：因为，——师：武松手脚并用，不顾一切地打虎，是吧师：也就是说这些动作最能表现武松的勇猛、机智，用的最恰当、合情合理是吧？师：看，一连串的动作，字字千钧，虎虎生风，我们再来读读（师领齐读）（大屏幕）三、总结板书师：老虎已死，大势已定，英雄已经成名，他等的是下岗，骑大马，戴红花，接受人们对英雄的崇拜。
师：一个人的语言、动作、心理都能反映他的内心，刻画他的性格特点，作者通过传神的描写，让我们看到了一个豪爽的武松，自负的武松，勇猛的武松，机智的武松，让这个可爱、可敬的打虎英雄活生生地展现在了我们面前。
四、拓展延伸。
1、师：《水浒传》中还刻画了许多栩栩如生的人物，下面我们来欣赏一个片段：（大屏幕）自己读读。
师：谁愿意说说生：这都是李逵的外貌，我觉得李逵——师：你真会欣赏，一下子就读出了这是李奎的外貌描写。
师：你是从哪儿看出来的？生：狻猊看出很凶猛。
师：恩，他能抓住这个词来体会出他的性格，真好。
师：《水浒传》是一篇古白话文，中有许多拗口的词，和不认识的字，没关系，不影响我们了解故事情节和人物形象。
生：黑熊般。
看出很粗犷。
师：是啊，从这个体型上就看出人很粗鲁，相貌狰狞。
生：铁牛似遍体顽皮。
看出他很粗俗。
师：恩，浑身上下都透露出他的粗鲁。
师：从李逵的外貌中就能了解他是一个粗鲁、长相凶恶的人。
2、师：再来看这个片段（大屏幕）鲁提辖拳打镇关西。
自己读读。
谁来说说？生：我从鲁提辖的一系列动作中感到鲁智深武功高强，嫉恶如仇。
师：能举个例子吗？生：按、踢、踏、提、打。
师：一系列动作一气呵成，一看就是练家子。
师：除了看出他的武艺高强，还看出什么？生：我从鲁智深的语言描写中体会到他也是个很粗鲁的人，师：从哪看出来的？生：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？师：狗一般，这是在干什么呢？生：骂人师：还骂什么了“生：直娘贼、破落户师：一边骂一边打，真是又霸道又粗鲁。
生：我从鲁智深的心理描写中（读读）体会到他是个粗中有细的人，他知道郑屠死了，可他没有声张，还假装说他诈死。
师：是啊，这么一个粗鲁的人还有这么多的心眼呢，真是粗中有细呀！师：其实就这个小片段，如果你再细读，还能读出鲁智深的很多特点。
师：通过《景阳冈》这个故事，我们了解了武松，通过这两个片段，我们又初步认识了李逵和鲁智深这两位好汉，我想，这三个性格鲜明的人物已经给你们留下了深刻的印象，《水浒传》中还有一百零五个好汉等着我们去认识呢！好，这节课我们就上到这，下课。
板书： 20 景阳冈李逵黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。
交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。
怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。