人教版六年级语文下册回顾拓展四教案
六年级语文下册回顾拓展四教学设计1新人教版
《回顾拓展四》教学目标：1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？二、从四个方面交流：1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
这个部分是重点。
教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。
2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。
结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。
3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎样做读书笔记。
长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。
第二课时日积月累一、自读文学大师智慧的话语。
边读边试着理解句子的意思。
二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。
三、背诵句子。
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。
飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一, 也是世界上最杰出的诗集之一, 它包括300余首清丽的小诗。
白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔的笔下合二为一, 短小的语句道出了深刻的人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。
山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。
小学语文(人教版)六年级下册教案：回顾 拓展四
回顾拓展四教学目标:1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
教学过程:一、交流平台1、浏览本组课文2、、本组课文的内容引人深思，都是关于（）的课文。
浏览后，你最大的感受是什么？3、小结：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。
4、联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
5、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
二、日积月累1、出示日积月累中的句子。
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
a学生自由吟诵。
B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。
（3）背诵并积累这些标语版和口号。
（4）师：这些名言警句给我们启发很大，那么，你还积累了哪些这方面的名言警句？三、趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？（3）全班交流。
（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？（7）课外补充成语故事：三顾茅庐杞人忧天弄巧成拙。
人教版六年级语文下册回顾拓展四教学设计
人教版六年级语文下册回顾拓展四教学设计教学目标1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2．积累文学作品中富有人生哲理的句子,从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法.3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙.课时安排:2课时教学过程:第一课时（交流平台）一、导语：同学们，这一段时间,我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？二、从四个方面交流：1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
这个部分是重点。
教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台,另一方面也是一次好书推介。
2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。
结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。
3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎样做读书笔记。
长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记.第二课时日积月累一、自读文学大师智慧的话语。
边读边试着理解句子的意思。
二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟.三、背诵句子。
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。
飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一，也是世界上最杰出的诗集之一，它包括300余首清丽的小诗.白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔的笔下合二为一，短小的语句道出了深刻的人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方,林木蓊郁，莽莽苍苍.山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。
六年级下册语文教案第四单元回顾与拓展四_人教新课标
第四单元回顾与拓展四课文分析】本次“交流平台” 的目的，一是引导学生阅读外国文学作品，二是通过交流，学生一些阅读外国文学作品的方法。
“日积月累” 安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语，目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句。
而“趣味语文” 安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事，目的是让学生了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默与巧妙。
【学情分析】阅读外国文学作品，由于语言风格不同，文化背景各异，所以学生在阅读中必然存在一些困难，会给学生的阅读带来障碍。
在教学过程中，应根据学生的实际，让学生就困难和解读方法充分交流，甚至现身说法，使读书方法的指导有针对性和实效性，培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
【教学策略】在回顾与拓展部分主要引导学生就自己在阅读过程中所遇到的困难与解决方法展开交流讨论，在对话的过程中获得有针对性的读书方法，培养学生良好的读书习惯。
【教学目标】1. 引导学生阅读外国文学作品。
2. 通过交流，学习一些阅读外国文学作品的方法。
3. 指导学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养学生善于积累的读书方法。
4. 引导学生了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
【重点难点】1.指导阅读外国文学作品。
2. 通过交流互动，学习一些阅读外国文学作品的方法。
【教学准备】1. 学生准备：查找和准备几本外国名著。
2. 教师准备：制作多媒体课件；收集有代表性的外国文学作品。
【课时安排】1课时。
成的》《小王子》《老人 与海》《假如给我三天 光明》等。
学生在交流阅读方法时还存在一定的困难，还不能条理清晰地 把阅读方法表达出来，因此，在教学中要善于引导、适时指导，让 学生大胆积极地表达自己的见解，从而锻炼他们的思维能力，培养 他们的语言表达能力。
同时，通过交流互动的方式，可以更好地激 发学生阅读外国文学作品的兴趣和热情。
五、总结拓 展。
（约5分钟）通过推荐适合学生 的课外阅读书目，丰富他 们的语料储备，进而，提 高他们的语文素养。
六年级下册语文教案-回顾拓展四∣人教新课标
谈谈珍惜资源的重要性，应该怎样珍惜资源，提出问题 ；建议书的格式要求；借助漫 画写感受，编故事。
教 学 过 程
个 性 备 课
一、揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼 》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）
２、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
３、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
４、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
三、审题，明确写作要求
１、学生读题，明确题意：
三、课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
第二课时指导习作写建议书
〖课前准备〗
通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象 ，并作好相关资料的搜集。
〖学习过程〗
一、谈话导入，引起思考
１、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
２、谈话：
是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀 ！可生活中，浪费资源， 污染环境的 现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
２、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流 图意。
四、试写初稿
表达自己的真情实感 。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：（投影出示）
１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
六年级下册语文教案-回顾拓展四｜人教新课标
回首·拓展四一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。
士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。
儿的“ ”，其就是先秦尔后代教的称之一。
《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯ 教之弗”其“”自然也赐教。
儿的“ ”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和自己明确的。
教课目一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。
士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。
儿的“ ”，其就是先秦尔后代教的称之一。
《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯ 教之弗”其“”自然也赐教。
儿的“ ”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和自己明确的。
1.引学生外国文学作品,通沟通 ,学一些外国文学作品的方法。
要，先胆。
胆寒是少儿言展的阻碍。
许多少儿当众得胆寒：有的巴重复，面耳赤；有的声音极低，自自听；有的低不，扯衣服，扭身子。
之，外面表不自然。
我抓住胆个关，面向全体，倾向差生。
一是和少儿成立和的言沟通关系。
每当和少儿，我是笑相迎，声音切，作昵，除去少儿恐惧心理，他能主的、自由自在地和我交。
二是着重培育少儿敢于当众说话的习惯。
或在讲堂教课中，改变过去老师讲学生听的传统的教课模式，撤消了先举手后讲话的拘束，多采纳自由议论和讲话的形式，给每个少儿许多的当众说话的时机，培育少儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的少儿，我老是仔细地耐心地听，热忱地帮助和鼓舞他把话说完、说好，加强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不停提升，我要求每个少儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的少儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其余少儿模拟。
长久坚持，不停训练，少儿说话胆子也在不停提升。
2.累积文学作品中富裕人生真理的句子 ,感悟阅读文学作品要擅长累积的念书方法。
人教版小学语文六年级下册《回顾_拓展四》优质课教学设计_2
培育优秀的学习习惯（十二）一、教课目的：1.指导学生仔细察看课本插图，联合有关案例，使学生理解 "行万里路，读万卷书 "的道理，逐渐养成深入社会学习语文、投身自然增加知识的学习习惯。
2.指导学生仔细察看课本插图，联合有关案例，使学生懂得在实践中使用语文的道理，逐渐养成在实践中使用语文的习惯。
二、教课要点：使学生理解“行万里路，读万卷书”的道理。
三、教课难点：让学生养成深入社会学习语文，在实践中使用语文的习惯。
四、教具准备：挂图、小黑板五、教课时间：二课时六、教课过程：第一课时一、讲话。
二、察看第一页三幅图要求按从上到下的次序推行，谈谈图上有谁，在什么地方，干什么，他这时会想些什么？沟通：第一幅地址：天文台；老师与学生观光的是我国古代的天文仪器。
看到仪器，想到劳感人民的聪慧才华感觉骄傲。
第二幅在天文台的天文展览馆内，墙上照片的内容：宇宙中天体或星球的照片。
想到的：表现学生热爱科学、探究宇宙神秘的兴趣就行。
第三幅教师先介绍一点碑刻的知识：碑刻是刻在石碑上的文字或图画，这些文字或图画大多出自有名书法家或书画家之手，有极大的艺术价值，是中华绚烂文化的重要构成部分。
而后检查学生怎么想怎么说？三、察看第二、三页的图画要求：学生从上到下的次序推行，谈谈图上的人物、地址，图上的同学在干什么，会怎么想，有什么意义？检查：（第一行：旅行黄山和漓江的感觉、观光植物园的收获、与珍禽玩耍的乐趣。
第二行旅行中山陵和莫高窟；海洋图，抓住海洋风起云涌的特色，联系我国海疆辽阔、海岸线很长的状况，指引学生谈谈自己的感觉。
第三行圆明园旧址图，简要谈谈圆明园在什么地方，它的艺术价值以及被英法联军燃烧的经过，及自己的感觉。
故宫远视图。
抓住故宫的规模宏伟、建筑技术高明的特色。
）四、教师小结：语文知识和语文水平，不只可以从讲堂上获取，从课本中获取，还可以走出讲堂、走出课本，在社会上、在大自然中获取，大千世界的万事万物，自然界里的各色景观，到处有学识，到处有语文。
小学六年级语文教案人教版六下《回顾·拓展四》教学建议_0490文档
2020
小学六年级语文教案人教版六下《回顾·拓展四》教学建议_0490
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EDUCATION WORD
小学六年级语文教案人教版六下《回顾·拓展四》教学建议_0490文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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河南省漯河市某小学六年级语文下册 第四组 回顾 拓展四教案 新人教版六年级语文下册第四组回顾拓展四
回顾、拓展四示例一在华盛顿的某个口才训练班里有位福林先生，他刚参加训练时，从一家报社所发行的一本小册子里仓促且大略地搜集了一些关于美国首都的资料，然后向众人演讲。
他虽然在华盛顿住了许多年，却没能举出一个亲身的经历来说明自己为什么会喜欢这个地方，只是一味陈述着这个城市的妥善建设，所以听起来就让人感到枯燥、生硬，大家听得不耐烦，他自己也讲得痛苦。
出人意料，在两星期后发生了一件事情：他的新车停放在街上，竟有人开车把它撞个稀烂，并且逃逸无踪。
这可把福林先生害惨了，这件事是他切身的经历，所以当他说起这辆撞得稀烂的汽车时，异常激动，滔滔不绝,怒气冲天，好像维苏威火山在眼前爆发了。
两星期前,同学们听他的演讲时还觉得烦躁无聊,时常在椅子上扭动，现在却给了福林先生热烈的掌声。
语文乐园二(习作指导)一、启发谈话同学们,在这个单元的学习中，我们跟随作者一起去黄果树听瀑，领略了青海湖迷人的风光，观赏了法国宏伟壮观的凡尔赛宫,今天,我们要拿起手中的笔，把自己印象最深的一处景物写下来。
二、回顾本单元课文的写作特点1.按一定的顺序写.2.抓住景物特点，突出重点。
3。
运用了打比方、拟人、联想等表达方法.4.运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。
三、明确本次习作的要求1.请同学们认真读习作提示，明确习作要求.2.交流、指导。
（1）介绍一个地方，可以是风景名胜、纪念场馆，也可以是一个村庄、集镇、城市，还可以介绍学校、院落、住房等。
(2）按一定的顺序来写。
可以是时间顺序,也可以是地点变化的顺序，还可以按方位和布局来写。
(3）印象深刻，有特点的地方多写一些，写具体。
（4）可以使用表示时间、地点的词句，使人容易明白。
（5）除了写眼前看到的，还可以写跟这些地方有关的事情，可以是你听来的，从书报上看到的.四、小组讨论交流先让学生组成小组，在组内说说自己心目中印象最深的一个地方。
要求：1.要具体说出景物的美，看到的、听到的、想到的、感受到的，尽可能说全.2.要求按一定的顺序说，比如由远及近、由上到下、由左到右、由整体到局部。
《六下语文回顾拓展四》
《六下语文回顾拓展四》回顾·拓展四教学目的1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间：1-2课时教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
教学过程一、交流平台1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
三、展示台1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
2020年《回顾拓展四》教案
《回顾拓展四》教案1、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。
2、积累20个成语。
2、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
2课时1、（教师出示交流平台小林和小东的对话）师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2、学生自由读对话。
师：谁愿意说说自己的发现吗？3、学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。
（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。
（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……1、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2、学生小组交流。
小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。
1、自由读“日积月累”词语。
2、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
3、再读课文，按自己的方法把词语进行归类。
（1）比较适用于形容和平时代的精神。
（2）比较适用于形容战争时代得精神。
（3）比较适用于形容坚强意志的成语。
（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。
4、再次诵读。
5、开展“小组故事会”活动。
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学科语文六下册课题回顾·拓展四共2课时
第1 课时
教学内容交流平台。
教学目标重点、难点或关键引导学生读外国文学作品，通过交流学习一些读外国
文学作品的方法。
教学具准备设计者：
教学流程教与学的双边活动个人增减
一、导语
二、从四个方面交流
同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？
１、交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
（这个部分是重点。
引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。
）２、交流读中国名著和外国名著不同的感受：
（结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。
）
３、交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
（比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
）
４、交流怎样做读书笔记。
（长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。
）
教学反思
学科语文六下册课题回顾·拓展四共2课时
第2 课时
教学内容日积月累，趣味语文。
教学目标重点、难点或关键
1、积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到
阅读文学作品要善于积累的读书方法。
2、了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默
和巧妙。
教学具准备设计者：
教学流程教与学的双边活动个人增减
一、日积月累
1.自读文学大师智慧的话语。
边读边试着理解句子的意思
2.说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟
3.背诵句子
4.交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子
5.简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品：
（1）飞鸟集：
《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一, 也是世界上最杰出的诗集之一, 它包括３００余首清丽的小诗。
白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔的笔下合二为一, 短小的语句道出了深刻的人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧的源泉。
（2）玉米人：
伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。
山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。
他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。
这完全违反了印第安人的传统观念。
当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。
围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。
（3）老人与海：
故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。
故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一
教学流程教与学的双边活动个人增减
二、趣味语文场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那
些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。
1.读几则小故事，想想趣在哪里？
2.分别就三则小故事交流：
（１）《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？
（２）《一个逗号》说明了什么？
（作家创作的严肃和认真。
）
（３）《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？
教学反思。