德育教育案例四篇教学内容
班主任德育工作创新案例4篇
班主任德育工作创新案例4篇班主任德育工作创新案例第1篇一、案例:产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的学习习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫困生,有的甚至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指导是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷调查和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,分析其学习困难的原因,确定研究对象,研究教育教学对策,采取相应措施,加强转化工作的力度.在各年级段都开展了帮困活动,参与面广,活动开展正常、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立学习信心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力正常,但在其成长发展过程中因为外部因素的影响,没有达到教学所规定的水平.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少良好的学习环境和学习习惯所致.无论是学困生或贫困生,在他们身上几乎看不到自信.学校从上而下,都非常关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫困生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、学习上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们干枯的心田,给他们带来精神上的满足,增强了他们的自信心.2、激发学习兴趣.兴趣是最好的老师.浓厚的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的学习现状,首先就要从激发学习兴趣入手.在学科建设中,各科任教师起到了关键重要,他们立足各自的课堂实践,给予学困生特别的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆尝试,不断反思,及时总结得失,始终以激发学困生的兴趣为宗旨,充分调动他们学习的积极性与主动性,促使他们全身心的投入到学习中去.3、开展学习辅导.在加强课堂建设,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地意识到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行对策研究,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪计划,开设兴趣班活动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的活动小组.根据学科特别,结合学生实际,在每周安排各项活动,进行有针对性的学科辅导,此项工作得到所有老师的理解与支持,已经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈信息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和学习近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的学习有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动体现.正是在新理念的指引下,我们自主学习、不断探索、注重反思,以不懈的努力去实践教育新理念.社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育工作创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。
中职班主任德育案例4篇
中职班主任德育案例4篇中职班主任德育案例第1篇有人说：一个好的班主任会带出一个好的班级。
确实，看看学校里的优秀班级，发现这些班级都有着出色的班主任。
班主任作为一个班级的灵魂主心骨，他的思想成熟、处事能力很大程度上决定着一个班级的发展。
接下来我就结合班级管理中的几个案例，谈谈自己对班主任工作的理解。
首先，班主任要是个有耐心的疏导者。
中职班的学生相对调皮些，更容易出状况。
当学生出现问题时，班主任不能简单呵斥或禁止，得帮学生认识到问题根源，注意对学生的心理疏导。
现在班上的黄振同学，家长常年在外做生意，家里爷爷奶奶比较溺爱。
有求必应的生活让他多少养成了说不得的少爷脾气。
有一天课间，班长告诉我，说他又跟数学老师发生冲突了这已经是第三次了。
我先和数学老师沟通了下，又找几个同学了解了经过：大致是他在数学课上写语文作业，被老师发现了，就撕了本子，人跑了。
事情对错一眼明了，他这是又犯拧了！见到黄振，我就说：去跟数学老师道歉！他头一别，不屑地说：不去！为什么？我没错。
难道你上课一声不响跑出教室，就对？！这是他自己都能意识到的错误，他声音开始低了点。
随后，我再跟他分析整个本可以避免的事件，如果在老师发现你写作业的时候及时把本子收起来，如果第二次能把本子交上去，如果在做出过激反应之前，先想想后果，那现在就没有这番谈话了；既然没有如果，那男子汉能不能为自己的行为承担？鼓动的激励起了作用，当下他就松口意识到错误。
黄振的自律性不够，时间一长，他或许又不记得我是怎样分析这件事了，可能还会犯类似的错误，但他不是本质坏的学生，我就借助班规处罚，加上碎碎念，对他多点耐心，引导他渐渐形成良好的习惯，绝不轻易放弃任何一个孩子。
其次，班主任要随时注意引导学生形成责任意识。
我一直跟学生强调的是，走进职校，就意味着2年后，大家就得开始工作，开始养自己，开始给父母生活费，这是大家必须面对的责任。
xx届可能有很多学生根本觉得自己还是个孩子，甚至我们班有学生直接跟我说：反正我妈会养我。
高中政治 德育课教学案例四篇素材 新人教版必修1
德育课教学案例四篇编者按：为提高我省德育课教师专业发展水平、课堂教学能力，促进德育课教师反思课堂教学中的得失于成败，改进课堂教学实践，完善教学艺术，提升教学智慧，深化德育课改，提高课堂教学质量，江苏省职教德育课教科研中心组在全省职业学校德育课教师中进行了教学案例评比活动。
活动共收到63所学校的参赛作品134篇，经过评选其中14篇案例荣获一等奖。
我们遴选了4篇一等奖作品，刊登于“德育课教学”栏目，供我省德育课教师学习这四位教师的教育教学理念，借鉴这四位教师的教学方法与手段，不断提高德育课教学的实效性。
●节外生枝锦上添花[ 胡洁 ]●引入社会热点创设开放课堂[ 周蒋浒 ]●在活动中体验在体验中学习[ 陈静 ]●理论联系实际让德育回归生活[ 成倩 ]节外生枝锦上添花常州旅游商贸高等职业技术学校胡洁五月末的一天，伴随着优美灵动的音乐和屏幕上四季图景的变换，江苏省职业学校德育课程教科研中心组的教研活动观摩课—《正确处理义与利的关系》开始了。
从《渔夫和金鱼的故事》（PPT）导入，我由分析渔夫放走金鱼的仁义和老太贪利的后果入手引领学生进入本堂课的学习网站；从借鉴语文学习的归纳段落大意到学生尝试确立学习目标；从形式各异的小组举例说明义利含义，到学习网站的经典阅读……课堂教学象一首优美的波尔卡舞曲，流畅地进入它的核心部分——热点问题讨论。
第一个热点问题：你同意有偿让座这种做法吗？同学们通过浏览学习网站关于有偿让座的讨论贴，纷纷发表自己的观点，真是仁者见仁，智者见智。
紧接着我又乘热打铁抛出了第二个热点问题：路人遇险，你会不会出手相救？在学习网站上我们创设了一个情景：放学途中，看到一老人被撞跌倒，你会……教室里一下就沸腾了起来。
有的学生果断地说：我肯定会救的，不救于心不忍啊！有的学生有点犹豫，担心要是被赖上了怎么办？也有同学表示会想着办法救，先打110再救。
学生们各抒己见，热闹纷纷。
这时，有位同学犹犹豫豫地举起了手，我一看是平时发言很积极的一位学生。
德育教育案例(精选14篇)
德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。
家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。
自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。
虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。
头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。
二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。
1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。
由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。
2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。
而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。
心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。
3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。
训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。
另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。
使他形成了暴躁、反叛的不良心理。
三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。
我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。
让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。
通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。
2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。
首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。
其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。
小学德育教育案例分析四篇
小学德育教育经典案例1张某，男，9岁，小学二年级学生。
单亲家庭，和母亲一起生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。
原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。
离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，希望他承认现实，面对现实，树立起生活的信心。
经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。
由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
二、爱护、尊重学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
瑞安市德育活动案例
瑞安市德育活动案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：瑞安市作为浙江省温州市下辖的一个县级市，在教育领域一直非常重视德育工作。
德育活动作为学校教育工作的重要组成部分，对于学生的全面发展和素质提升起着至关重要的作用。
通过举办各种形式多样的德育活动，可以进一步提高学生的思想道德素质，培养他们的社会责任感和人文关怀意识。
瑞安市的德育活动案例非常丰富多彩，涵盖了各个年级和各个领域。
其中包括学生志愿者服务活动、爱国主义教育活动、社会实践活动等。
这些活动旨在引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的爱心、责任感和奉献精神，使他们在成长过程中得到全面的教育。
学生志愿者服务活动是瑞安市开展的一项重要德育活动。
学生们通过参与各种志愿者服务，可以促进自身的成长和发展。
他们在活动中学会尊重他人、关爱社会，树立正确的人生观和价值观。
通过志愿者服务活动，学生们还能提高自己的组织协调能力、团队合作能力和社会实践能力，为将来的社会生活打下良好的基础。
爱国主义教育活动也是瑞安市德育活动的重要组成部分。
作为中国特色社会主义的一员，我们的学生应该树立正确的爱国主义观念，热爱自己的国家和民族。
瑞安市通过举办各类爱国主义教育活动，让学生们深入了解国家的历史、文化和发展情况，激发他们的爱国热情，培养他们为国家和社会作出贡献的意识和行动。
社会实践活动是瑞安市德育活动的又一亮点。
通过参与社会实践活动，学生们可以走出校园，走近社会，更好地了解社会的真实面貌和发展状况。
他们可以通过亲身实践，感受到社会生活的复杂和多样，增强社会适应能力和拓展视野，为将来的社会生活做好充分的准备。
瑞安市的德育活动案例丰富多样，取得了良好的教育效果。
通过开展各种形式多样的德育活动，可以有效提高学生的思想道德素质，培养他们的社会责任感和人文关怀意识，促进他们健康快乐地成长。
希望瑞安市在未来的德育工作中不断探索创新，取得更加显著的成效，为学生的全面发展和素质提升作出更大的贡献。
班主任德育工作案例16篇完美版
《班主任德育工作案例》班主任德育工作案例（一）：案例学生基本状况小明，男，13岁。
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，理解潜力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一向对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
其表现出了明显的自私自利。
*自从接这个班开始，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。
此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎样呢于是就把他请出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。
课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，明白了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。
因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。
这就更需要教师用真情去感化他，之后我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关状况。
功夫不负有心人，此刻他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往用心，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。
班主任德育教学案例分析五篇
班主任德育教学案例分析五篇1.案例一：学生违反校规案例描述：某班学生小明在校园内吸烟被班主任发现，根据学校的规定，吸烟是严禁的行为。
分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）与小明进行一对一的谈话，了解他吸烟的原因和心理需求，引导他认识到吸烟的危害和对自己身体健康的影响。
2）组织班级集体活动，邀请专家给学生讲解吸烟的危害，并进行相关的心理辅导，帮助学生树立正确的价值观和健康观念。
3）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。
2.案例二：学生欺凌行为案例描述：某班学生小红在班级里对同学进行欺凌，造成受害同学心理受伤。
分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）立即制止欺凌行为，保护受害同学的权益，让受害同学感受到班主任的关心和保护。
2）与小红进行一对一的谈话，了解她欺凌的原因和心理需求，引导她认识到欺凌行为的严重性和对他人的伤害。
3）组织班级集体活动，开展关于友善、互助和尊重的主题教育活动，加强班级凝聚力和友谊，帮助学生树立正确的人际关系观念。
4）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。
3.案例三：学生缺乏自律能力案例描述：某班学生小李在学习上缺乏自律能力，经常玩手机、走神等行为影响学习效果。
分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）与小李进行一对一的谈话，了解他缺乏自律的原因和心理需求，引导他认识到自律对学习的重要性和自己的学习目标。
2）制定学习计划，帮助小李建立良好的学习习惯和时间管理能力，鼓励他制定每日学习目标，并进行监督和评估。
3）组织班级集体活动，开展关于学习方法和学习动力的主题教育活动，分享成功学习经验，激发学生的学习兴趣和动力。
4）与家长进行沟通，共同关注学生的学习问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生培养自律能力。
4.案例四：学生缺乏团队合作意识案例描述：某班学生在集体活动中缺乏团队合作意识，个人主义严重，导致班级凝聚力不强。
学科德育渗透教学案例
学科德育渗透教学案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：学科德育是教育中的重要方面，通过学科德育渗透教学可以培养学生的品德修养和道德素养，使他们成为品学兼优的人才。
本文将以三个案例来说明学科德育如何渗透教学，并在教育实践中发挥重要作用。
第一个案例是数学课堂上的学科德育渗透。
在教学过程中，教师可以通过设置生活化的数学问题来引导学生思考，让他们在解决问题的过程中培养品德修养。
通过讲述数学家的故事，激发学生对数学的兴趣，同时传递数学家的勤奋、刻苦的品质。
又如，在解决实际问题时，教师可以引导学生思考如何公平地分配资源，如何合理规划时间等，让学生在学习数学的同时培养公平、负责的品德。
第二个案例是语文课堂上的学科德育渗透。
语文是传承文化的学科，通过语文教学可以培养学生的人文素养和情感修养。
教师可以通过讲解经典文学作品，引导学生学习优秀的品德模范，如岳飞的忠义、杜甫的仁爱等。
在诗歌赏析中，教师可以引导学生展现情感、表达感悟，让学生在感受美的同时培养敬畏、感恩的情感。
第三个案例是科学课堂上的学科德育渗透。
科学是理性思维的学科，通过科学教学可以培养学生的科学素养和创新精神。
教师可以通过科学实验、案例分析等方式引导学生探索科学道德，如遵守实验规则、尊重科学成果等。
在科学探究中，教师可以引导学生勇于探索、勇于质疑，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过以上三个案例，我们可以看到学科德育在教学中的重要性和实践意义。
学科德育不仅可以培养学生的品德修养和道德素养，还可以提升教学的质量和效果。
教师在教学中应该注重学科德育的渗透，通过生动的教学案例和多样化的教学方法，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的品格和能力，为学生成长成才创造条件。
【2000字】第二篇示例：学科德育渗透是指在学科教学的过程中，通过教学内容、教学方法等方面的设计和实施，培养学生的道德情感、价值观念和品德修养。
学科德育渗透的目的是使学生在学习知识的能够树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)小学数学学科德育渗透案例篇1说起小学数学中的德育渗透，大家脑中或许会闪过牵强附会四个字。
因为数学似乎没有语文学科中俯拾皆是的德育资源，也没有音美学科中覆盖全程的美育渗透。
其实，不然，真正深入到数学学科中，你就会发现，数学中的德育内容不仅全面，还有极强的说服力。
若其他学科的德育是以情动人居多，则数学学科中的德育是以理服人为上。
数学从内容到思想方法都充满了唯物辩证法。
数学思维的训练使人的思维逐步具有广泛性、深刻性、组织性、批判性、灵活性和创造性的特征。
这使学生受益终身。
数学发展史中那些辉煌灿烂的成就足以激发学生的爱国心和民族自豪感。
数学习题中也有很多关于环保、互助、爱国、爱家等德育素材，这些信息提供的数据和实实在在的计算，最具说服力、最真切。
现在只谈数学教学过程中的两个的案例：案例1：让学生进入数学的角色情景，培养孩子的爱心和自信心、责任心。
又是一个星期一的早晨，在A班上第一节数学课。
学生放松两天后，躁动的心尚未平静，加之又是节稍显枯燥的计算练习课，教室中凳子吱呀不停，小声说话的声音不断。
我便也有些烦躁起来，连吓带哄地领着学生做到课本40页第3题。
题目提供了这些信息：二年级198人，三年级270人，四年级201人，五年级281人，他们要去儿童剧场看电影，剧场能容纳500人，问题：哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？我让学生先读题目，他们个个有气无力。
再让读一遍，读得还是很勉强。
读完让学生自己思考：怎么解决问题？等了片刻，举手者寥寥无几。
叫了一个学生，陈述自己的想法，其他学生似听非听，漫不经心。
看着学生茫然又漠然的眼神，耐着性子领着说了一遍，又问了几个学生，还是说不太清楚，看到花费了这么多时间，效果却不好，心中非常窝火，忍不住又批评了学生几句。
如此这般，折腾掉不少时间，下课铃响了，预定的教学任务没有完成。
带着沮丧的心情来到B班，准备上今天的第二节数学课。
看着那些在课间游戏时活蹦乱跳的孩子，忽然觉得刚才的发火多么可笑！浪费时间，破坏心情！这么小的孩子，前面说完后面忘，生气发火只是做了无用功，何苦！想到此，我调整了心态，微笑着面对孩子们。
小学德育优秀教育案例通用8篇
小学德育优秀教育案例通用8篇中小学幼儿园特色德育案例篇一2011年度玉田县中小学幼儿园特色德育小案例（共23项）1、玉田一中：（1）德育大课堂启智新人生为引领高中生学会感恩、思考人生意义，玉田一中推出了特色教育活动——“德育大课堂”。
活动围绕“感恩”“励志”“责任”“文明礼仪”等主题展开：邀请专家学者、社会知名人士进校园，上讲堂，为师生传经送宝、指点迷津；组织学生观看名人访谈、励志演讲、百家讲坛等视频，感染心灵。
“德育大课堂”帮助学生树立了健康向上的人生态度，教会他们励志明理、拼搏奋进，使学生在感动的同时思索人生价值从而深受启发。
（2）拾金不昧师之楷模面对3800元现金，16.5万元现金借条和4张银行卡，玉田一中的刘广媛老师急失主之所急，想失主之所想，以最快的时间与失主取得联系，将钱物交与失主；面对失主多次真诚的感谢，刘老师一再婉言拒绝；面对失主来校赠送的锦旗，刘老师依旧淡然，说无论是谁都会这样做的。
刘广媛老师拾金不昧的行为体现了一名新时代人民教师的高风亮节，也折射出我县教师高尚的道德品质和良好的精神风貌。
2、玉田二中：发挥省实验校作用，稳步开展心理健康教育一是通过外出培训、实地考察、组织学习等途径，对心理教师进行全面系统的理论培训及具体的实践指导。
二是在校报《星火学报》中开设“健康成长”“心理信箱”等专栏，在“青春之声”校园广播中开设“心灵港湾”栏目，给同学们提供一个敞开心扉的平台，进行心理健康教育宣传、渗透。
三是进一步完善心理咨询室使用，建立新生心理健康档案，组织“自信心训练”主题团体训练，召开各种讲座等。
四是开设心理健康教育活动课。
保证课时。
3、林南仓中学：系列主题活动招招实（1）建立学校教师专业发展博客圈林南仓中学全校员工从校长、书记到教师分别建立了博客。
领导写想法、谈理念、征建议、听心声；教师抒心得、谈感受、享经验、促成长。
大家相互浏览，自由评论，展示了教育魅力，张扬了生命个性，提升了自我价值。
核心素养的根本任务是立德树人 教学案例
核心素养的根本任务是立德树人教学案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：核心素养是指一个人最基本的能力和品质，包括道德修养、学术能力、人际关系、创新思维等方面。
而核心素养的根本任务是立德树人，即培养学生健全的人格和品德，使其成为有理想信念、有知识能力、有社会责任感的新时代人才。
立德树人是教育的根本任务，也是核心素养的根本目标。
在教育教学过程中，如何实现立德树人的目标？以下是一个教学案例，以帮助学生培养正确的人生观、价值观和道德观。
主题：尊重与友爱目标：通过活动，引导学生学会尊重他人，培养友爱之情。
教学内容：1.介绍尊重与友爱的概念，让学生明白尊重他人是道德行为的基础，友爱可以让人与人之间更加和谐。
2.通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生体验到尊重和友爱的重要性。
3.组织互助合作活动，让学生感受到帮助他人的快乐和满足感。
评价：1.观察学生在活动中的表现，包括尊重他人、帮助他人、与他人合作等方面。
2.通过问卷调查或讨论等方式，了解学生对尊重和友爱的认识和态度。
3.对学生的表现给予积极鼓励和肯定，激励学生继续坚持尊重与友爱的行为。
通过这样的教学案例，学生可以感受到尊重与友爱的重要性，养成尊重他人、友爱互助的习惯，培养正确的人生观、价值观和道德观，实现立德树人的目标。
立德树人，是教育的根本任务，也是核心素养的最终目标。
只有通过立德树人的教育理念，才能培养出真正有理想信念、有知识能力、有社会责任感的新时代人才。
【核心素养的根本任务是立德树人，教育不能仅仅是知识的传递，更需要培养学生健全的人格和品德，引导他们成为有担当有情怀的新时代人才。
】第二篇示例：导言：近年来，教育领域对于核心素养的重要性日益凸显，其涵盖的范围也越来越广泛。
在当今社会，素养教育已经成为教育改革的重要方向。
而核心素养的根本任务，就是要求教育者通过教育和培养，引导学生在道德、智力、身心等各个方面得到全面发展，最终实现立德树人的目标。
一、核心素养的概念和内涵核心素养是指一种包括道德、智力、身心等各方面的全面素养，是人才培养的重要目标。
德育教育故事案例(精选4篇)
德育教育故事案例（精选4篇）生活中的德育小故事篇一如果你带着孔雀、老虎、猴子、大象、狗五种动物去原始森林探险，由于环境危恶，你不得不一一放弃它们。
你会按什么顺序放弃呢？我思考良久，说：“孔雀、老虎、狗、猴子、大象。
”“你为什么会先放弃孔雀呢？”“因为我觉得孔雀在艰苦的环境中对我最无助。
”朋友说：“我会这样考虑：猴子、老虎、大象、狗、孔雀。
因为惟有孔雀是最没有保护自己的能力的。
”往往，我们太多地考虑到别人对我们的付出，而没有考虑到别人需要我们什么样的付出。
生活中的德育小故事篇二小时候，我们一家生活很苦。
那时，我们最爱吃苹果。
父亲却一直舍不得买。
有一天，父亲出差回来，买了一个苹果。
父亲把苹果削好，分成三份，我们兄妹每人就一小份，但是我们却不敢说。
这件事过去了二十多年，现在回想当年，一个苹果分成三份，每个小孩一份，我们却嫌薄，而没有考虑到爸爸妈妈连一小口也未尝到。
如果当时把苹果分成五份，让爸爸妈妈也尝一口，那么就会留下一个多么美好甜蜜的回忆呀！最新德育故事5篇精选汇集篇三小比尔盖茨的“电脑梦”比尔。
盖茨从小就是个“电脑迷”。
他1955年10月28日生于美国西北部华盛顿州的西雅图，小时候就开朗活泼，是一个精力充沛的孩子。
不论什么时候，他都在摇篮里来回晃动。
等长大些又花许多时间骑弹簧木马。
后来，他把这种摇摆习惯带入成年时期，也带入了微软公司，摇动了整个世界。
比尔。
盖茨在中学时酷爱数学和计算机。
保罗。
艾伦是他最好的校友，两人经常在湖滨中学的电脑上玩三连棋的游戏。
那时候的电脑就是一台pdp8型的小型机，学生们可以在一些相连的终端上，通过纸带打字机玩游戏，也能编一些诸如排座位之类的小软件，小比尔。
盖茨玩起来得心应手。
1972年的一个夏天，年龄比他大3岁的保罗拿来一本《电子学》的杂志，指着一篇只有10个自然段的文章，对比尔说，有一家新成立的叫英特尔的公司推出一种叫8008的微处理器芯片。
两人不久就弄到芯片，摆弄出一台机器，可以分析城市交通监视器上的信息，他们就想成立一家命名为“交通数据公司”的公司。
2023年小学德育教育案例(6篇)
小学德育教育案例篇一用心灵接近心灵去年秋天，对我来讲意义非凡。
在这个象征收获的季节里我迎来了我的第一批学生。
作为一名教师，深深明白中学是人生中的一个重要的阶段，它对人格塑造所起到的作用不可忽视，在其中一种程度上甚至可以影响到一个人的未来。
正是抱着这种心态，丝毫不敢有所松懈，希望不仅能在知识方面传道，更可以在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。
经过一个学期的努力，由我担任班主任的高一十班，班级有凝聚力，学生乐观向上，学习主动性强，形成了很正气的班风。
在这段时间的班主任工作中，我的收获不少，感受颇多。
如何加强班级建设，创建充满活力，有凝聚力的班集体呢？下面是我的几点看法：一，信任学生，放开手脚高一十班入学时有55人(包括1名韩国籍学生)，其中男生25人，女生30人。
从高一军训开始，通过观察我发现，我们男生训练热情高涨，训练质量很高，集体荣誉感很强，这是优点，但有些男生表现欲过强，希望能引起大家的重视，其中以x同学最为突出。
在训练时他表现得极为突出，对同宿舍的同学很热情，主动照顾身体不舒服的同学。
为了为最后的文艺表演排练节目，最强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。
但由于纪律问题被其他老师批评过一次。
女生普遍训练踏实，较为细心。
我没有对过分表现的学生予以压制，而是在心中默默的计划。
开学后根据每个同学的性格特征，以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历，任命了我办临时班委会。
并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。
班委会名单宣布后，虽然嘴上说不想担任职务，从x的脸上我看到了一丝惊讶和得意的表情，更加坚定了这样做的决心。
经过一个学期的实践，也证明了当初的决定没有错，选择相信学生，给他们机会展示自己，既稳定了本人及周围同学的情绪，也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信，获得其他同学的认可。
这样就形成了互相促进的良性循环。
二、用学生的眼光来看问题。
记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过：人，生来是平等的。
2023年师德师风警示教育典型案例范文(四篇)
2023年师德师风警示教育典型案例范文(四篇)2023年师德师风警示教育典型案例120xx年7月9日上午，学院在仓山校区田家炳楼一楼演播厅召开全院教职工大会，进行师德师风专题教育和违纪违法典型案例警示教育。
会上，学院纪委书记、副院长张龙重点传达了《新时代高校教师职业行为十项准则》、《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》、《新时代公民道德建设实施纲要》、《新时代爱国主义教育实施纲要》等文件精神，并通报了近期部分高校教师在违反坚定政治方向、违反关心爱护学生、违反坚持言行雅正、违反遵守学术规范、违反秉持公平诚信准则等典型案例进行警示教育。
会上强调，学院在扎实开展师德师风教育中，要求广大教职工牢固树立底线意识，切实增强遵守教师职业行为十项准则的思想自觉和行动自觉，时刻自重、自省、自警、自励，始终保持对教育事业的热爱和忠诚。
全院全员学习，推动学习教育不断往心里走、往深里走、往实里走，形成常态，进一步激励广大教职工新时代新担当新作为，不断激发教职工爱国爱校的热情。
2023年师德师风警示教育典型案例2教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。
教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。
所以，夸美纽斯说：“教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
”而师德则是其中最为耀眼的光辉。
要使师德能发挥的作用，我们就必须做到依法执教，那才能成为一名合格的人民教师。
暑假时，网络上出现了不少令人叹惜的新闻，其中就有与教师职业道德有关的，有个别教师因一己私欲而为所欲为，不仅是抹黑教师行业，更是给教师的教育行为实施增加了拦路虎——家长、学生对教师的不信任将使得教育的育人功能难以被接受。
恰逢此时，学校为了增强我们的师德观念，把与师德相关的法律法规发给我们，让我们认真学习。
我把所有文件阅读后，深深地觉得，不管我们在工作中遇到多难的问题，作为教师，首要做到依法执教，才能正常地开展其他工作，才能成为学生身心健康成长的引路人。
学科德育工作计划四篇
学科德育工作方案四篇学科德育工作方案四篇学科德育工作方案篇1 一、指导思想目前初三的英语教学中，因种种因素，造就了相当一局部英语学习比拟困难，并伴有心理障碍的差生。
因此对这局部学生加强心理指导，培养培养的心理素质，帮助他们尽快走出困境，成为学习的主人，就显得非常必要。
学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动，学生大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到开展。
英语作为语言学科，在教学中加强英语学科德育工作方案一、指导思想目前初三的英语教学中，因种种因素，造就了相当一局部英语学习比拟困难，并伴有心理障碍的差生。
因此对这局部学生加强心理指导，培养培养的心理素质，帮助他们尽快走出困境，成为学习的主人，就显得非常必要。
学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动，学生大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到开展。
英语作为语言学科，在教学中加强德育及心理方面浸透工作，坚持以人为本，坚持教育创新，坚持科学开展观，坚持内涵开展，以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育。
二、工作要点对于向学生进展思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，在本学期的教学中加强德育工作如下：〔一〕有敬业精神，热爱学生。
要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际才能的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
因此老师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的气氛中进展学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
〔二〕创新教育让学困生自主学习传统的英语教学形式中，学生自使自终是被动者，即使是一些很有天赋的好学生。
久而久之，也缺乏了创造力。
不少学生的学习参与意识差，不愿主动考虑和提出问题，更不主动解决问题。
【班主任育德案例四篇】班主任家校共育案例
【班主任育德案例四篇】班主任家校共育案例班主任育德案例四篇【篇一】霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。
作为一名班主任，不能选取适合教育的学生，应选取适合学生的教育。
春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，用心寻找突破口，因材施教。
也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，到达心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。
应对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。
捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。
班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。
首先、严字当头、爱字为首，批评时要用心肯定学生的优点；裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。
班主任应对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。
尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一齐算，将学生批个一无是处，心毁意冷。
其实班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。
在处理班级事情时，应对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地理解老师的批评和教育，自觉地去转变自己。
苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切完美的东西。
鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。
”多年的班主任工作经验是：严字当头、爱字为首。
优秀案例 学科与德育
优秀案例学科与德育全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：优秀案例：学科与德育在当今社会，越来越多的教育工作者意识到，学科教育与德育教育应该相辅相成，共同培养学生的综合素质。
优秀案例的出现，为我们提供了一个很好的范本，让我们能够更好地理解学科与德育之间的关系，并在实践中不断探索创新。
在本文中，我们将分享一些优秀的案例，通过这些案例可以看到学科与德育如何相互促进、相互融合，为学生成长提供了更好的环境和机会。
案例一：《红楼梦》课堂中的德育教育在某中学的语文课堂上，老师设计了一个关于《红楼梦》的课程，目的不仅是为了让学生了解这部经典名著的内容和结构，更重要的是通过教学中的讨论和思考，引导学生思考人生、情感、道德等方面的问题。
在阅读和讨论的过程中，学生们能够感受到贾宝玉、林黛玉等主要人物的善良与悲剧，思考他们的命运和人生的选择。
通过这样的课程设计，学生们不仅提高了语文素养，更重要的是培养了他们的情感和人文素养，促进了他们的道德成长。
案例二：科技创新与团队合作的德育教育在某小学的科技实验课中，老师组织学生进行一个小组项目：设计并制作一个能够自动浇水的花盆。
这个项目涉及了科学知识、技术应用和团队合作等多个方面，要求学生们发挥自己的想象力和创造力，克服困难，共同解决问题。
在实验过程中，学生们学会了分工合作、互相尊重、共同进步，这些素质不仅在学科学习中得到了体现，更在实践中得到了锻炼和提升。
通过这样的科技创新项目，学生们不仅增强了科学素养，更重要的是培养了他们的团队合作能力和创新精神，促进了他们的全面发展。
在某中学的体育节活动中，学生们参加了一场篮球比赛。
比赛过程中，每个队员必须克服自身的困难和挑战，与队友合作、互相配合，共同努力争取胜利。
在比赛结束后，无论输赢，老师都会组织队员们坐下来反思比赛中的问题和不足之处，取长补短，共同进步。
通过这样的体育竞赛，学生们不仅锻炼了身体，更重要的是培养了他们的团队合作精神、坚强意志和不服输的品质，促进了他们的综合素质的提升。
积极德育模式
积极德育模式全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、积极德育模式的概念及特点积极德育模式是指以积极心理学理论为基础，以培养学生积极心态和健康人格为目标，通过创设和谐、积极的教育环境，引导学生主动参与、自主学习，促进学生全面发展的一种教育方式。
其核心是培养学生积极心态，激发学生内在动力，提升学生自信心和抗挫能力。
积极德育模式的主要特点包括：1. 注重培养学生的积极心态。
积极德育模式注重塑造学生的积极自我认知和情感态度，使其在困难面前能够积极应对，保持乐观心态。
2. 强调个性化教育。
积极德育模式关注学生个体差异，注重发展学生的个性特长和潜能，在教育中尊重学生的主体性。
3. 倡导学生参与式教育。
积极德育模式倡导学生参与教育的各个环节，鼓励学生自主学习、合作学习，培养学生的创造力和团队合作精神。
4. 建立和谐、积极的教育氛围。
积极德育模式注重创设和谐、积极的校园文化，营造良好的学习氛围，激励学生发挥自身潜力。
二、积极德育模式在学校德育中的应用在学校德育教育中，积极德育模式具有重要的应用价值，可以帮助学生建立正确的人生观、价值观，培养健康的人格品质，提升学生的整体素质。
1. 培养学生积极心态。
通过积极德育模式，学校可以引导学生树立积极向上的态度，鼓励学生勇于面对挑战，培养学生的抗挫能力和适应能力。
2. 提升学生自信心和自尊心。
积极德育模式注重激励学生，肯定学生的优点和成就，帮助学生建立自信，增强自尊心，从而更好地面对生活中的各种困难。
3. 培养学生的团队合作精神。
积极德育模式强调学生之间的互助和合作，培养学生的团队合作意识和能力，增强学生的交往能力和社会适应能力。
4. 塑造学生的健康人格。
积极德育模式注重培养学生的道德感、责任感和公民意识，引导学生形成积极向上的生活态度，建立健康的人格品质。
三、实施积极德育模式的策略和方法要有效实施积极德育模式，学校需要借鉴先进的教育理念和方法，结合实际情况设计切合学生需求的德育教育方案。
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德育教育案例四篇中学生叛逆期德育教育案例【摘要】家长应该避免错误的教育方式：（1）打骂、体罚。
这种方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子产生强烈的抵触情绪，从而愈发倔强、暴躁，甚至走向极端。
（2）哄骗、利诱。
这样不利于孩子树立良好的生活和学习目的性，不利于孩子健康价值观的养成。
（3）讽刺、挖苦。
这会使孩子产生自卑心理，失去学习的信心，对家长的教育产生反感。
（4）溺爱、迁就。
这会使孩子变得娇生惯养、更加为所欲为。
【关键词】逆反心理中学生叛逆心理的形成：刚上初中的孩子，一个最显著的特点就是：变。
生理上在变，心理上也在变。
这个时候，老师常常会发现个别学生难管教；许多家长也会抱怨孩子越来越任性。
这种与常理背道而驰，以反常心理状态来显示自己高明、非凡的行为，往往来自于逆反心理。
目前，逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象，对青少年的健康成长非常不利。
如果不能及时加以引导和教育，很有可能出现青少年对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，更严重者可能出现犯罪心理。
我从教十几年，一直担任班主任工作，在中学生的逆反心理方面做出过许多研究与尝试。
如何应对中学生的逆反心理，如何引导他们培养良好的道德情操和心理品质，家长、学校、教师都要有所“为”，有所“不为”。
下面我以具体案例谈谈我对这个问题的理解和处理办法：案例展示：男生王某，他上课睡觉，无精打采，经常打仗，对老师布置的作业置之不理，甚至逃课旷课。
对父母态度恶劣，叛逆心理强。
处处与长辈及老师作对。
教育措施：一、及时了解原因：面对如此严重的问题，作为该学生的老师，我们决定首先找出导致学生出现这些问题的根本原因。
老师从他的父母、朋友那里进行深入了解。
在与他父母的交流中，我们了解到由于父亲的脾气比较暴躁，其与父亲的关系极差。
同时，也向家长反映出，该生在班上也提及到父亲的不是，而且极大反感。
其父亲听后感触很深。
我们婉转提出了本次主要目的，希望家长能树立榜样，用心关注孩子的学习生活。
面对老师的真诚，该生的父母触动很大，意识到作为家长的他们，确实对孩子的关心不够，对孩子的健康成长极为不利。
通过这个问题我认为父母应看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他们的内心世界。
苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”而只有真正进入孩子的内心世界，才能了解他们丰富的智慧和细腻的内心世界，才能与孩子更融洽地相处。
还要相信孩子有独立处理事务的能力，允许并积极邀请他们参与家庭的管理。
比如，让孩子利用周末尝试做家长，由他们安排各个成员的活动，这不仅展示了孩子的能力，同时使他们做到了换位思考，加强了与父母的情感。
二、与其谈心1．利用课余时间谈心——用“赞扬”杜绝“破窗”班主任利用课余时间（下课，兴趣活动课等等）与王某进行谈心。
谈话内容先从父母谈起，让他先说出对父母的看法，然后班主任跟他分析父亲脾气暴躁的原因，暗示其父亲已经意识到问题的所在，并会慢慢的改正，让李某心理上能释放怨恨，消除叛逆心理。
中学生阶段，学生两极分化趋势明显，与那些优秀的学生相比，那些暂时落后的学生更需要老师的关心和教育。
这时候，肯定、鼓励和表扬显得尤为重要。
泰戈尔说：“聪明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎样打击。
”多找那些暂时落后的学生谈谈心，帮助他们树立“我能学好”、“我能成功”的信念，让他们真正感觉到老师在关心他、帮助他，永远不会放弃他，这样才能从根本上消除他们的逆反心理，促使其转变。
要用积极、鼓励的教育方式代替简单、粗暴的教育方式。
学生的心灵是否完好无损，就看教育工作者的态度和维护的技巧了。
表扬、赞美是一种认可、一种肯定，更能使孩子朝着积极健康的方向发展。
2.指导学生如何与父母沟通：首先让李某先开展批评与自我批评，然后再让学生明确只要用心同父母沟通，经常说说心里话，就会避免出现代沟。
这样就会让青少年学会换位思考，面对纷繁复杂的社会问题，青少年往往缺乏正确的认知能力。
这时候，要学着从积极的意义上去理解家长、老师，抱着宽容的态度理解他们，还应该把握自己，经常提醒自己，虚心接受老师和父母的教育，遇事要先让自己冷静下来，克制住自己烦躁和倔强的情绪。
同时，青少年还要提高心理适应能力，发展自我价值。
不可否认，逆反心理也有一定的正面效应，如自我意识较强、勇敢、坚强、好胜、能求异、能创新。
还可以防止一系列不良品质的形成，如孩子在不顺心受压抑的时候，敢于发泄，不会有畏缩心理，也不会保守、逆来顺受。
在充满竞争的年代，我们应善于发现青少年逆反心理中的积极因素，因势利导，培养孩子的健康人格和优良品质。
三．提议写一封致父亲的信：建议李某写一封信给父亲，说说对父亲的看法，并表明自己的态度，明确以后的做法和学习的目标。
下面是王某信中的一小部分：“……我调皮叛逆，羁傲不训的性格给父母和老师带来了巨大的伤害，也让自己对未来迷失了方向。
这段时间通过老师的教育我明白了许多道理，我决心以后做个懂事的学生，听话的孩子……”家长应该避免错误的教育方式：（1）打骂、体罚。
这种方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子产生强烈的抵触情绪，从而愈发倔强、暴躁，甚至走向极端。
（2）哄骗、利诱。
这样不利于孩子树立良好的生活和学习目的性，不利于孩子健康价值观的养成。
（3）讽刺、挖苦。
这会使孩子产生自卑心理，失去学习的信心，对家长的教育产生反感。
（4）溺爱、迁就。
这会使孩子变得娇生惯养、更加为所欲为。
思考与感悟：由于在教育孩子的问题上，学校和家庭的目的是一致的，所以学校和家庭合作就成为了教育学生的必然。
学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，其中家庭和学校的合作是保证学生健康成长极其重要的条件。
2015年3月23王艳初中班主任德育案例“让每一个学生在学校里抬起头走路。
”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。
有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。
班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。
下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。
A某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。
于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。
但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。
似乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。
一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗？于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向老师道歉。
和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃而且变得守纪律了。
他检查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么认真管理同学了，但是，这件事以后，努力地改变自己，当好体育委员。
在学习方面也是表现的很好。
成绩也提高了很多，在月考时英语和数学都打了80多分。
班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。
情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。
“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。
每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。
总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。
爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
2015年4月27王艳感恩教育主题班会---让我们常怀一颗感恩的心活动目的：感恩是一种生活态度，是一种美德。
感恩应该是社会上每个人应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。
目前社会上一些腐朽落后的思潮和不良信息的传播，正逐步腐蚀着人们的心灵，一味的索取不知回报使得一些年轻人变得自私冷漠，道德水准滑坡。
对广大青少年来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
通过本次活动，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。
培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。
活动准备：1、制作班会活动设计。
2、学习唱《感恩的心》。
《游子吟》3、学生提前给父母、老师或好友等写一封感恩的信。
活动时间：2015年6月8日活动地点：教室活动过程：一、引入主持人：感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”；感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断进取、努力。
感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。
感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。
感恩是礼貌。
有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。
有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。
怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。
所以，感恩，是一种有礼貌的品质。
感恩是画笔。
学会感恩，生活将变得无比精彩。
感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓；将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。
所以，感恩，是一种多样的艺术。
下面我宣布“让我们都有一颗感恩的心”主题班会现在开始！二、感恩父母（一）、感受父母的爱主持人：无论你身在何地，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报……这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。