如何让学生乐学数学
让每个学生体验数学学习的快乐
让每个学生体验数学学习的快乐数学是一门精彩的学科，它既有其严谨的逻辑性和抽象性，同时也有着其独特的魅力和趣味性。
对许多学生来说，数学学习却往往成为一种负担和压力。
他们觉得数学学习枯燥乏味，难以理解和掌握，缺乏兴趣和动力。
作为教育者和家长，我们应该为每个学生提供一个让他们体验数学学习的快乐的学习环境和方法。
我们要重视数学学习的启蒙阶段。
在孩子们还很小的时候，我们就要引导他们建立对数学的兴趣和积极的学习态度。
这就需要我们灵活运用各种形式和方式，通过游戏、故事等方式，让孩子们在愉快的氛围中接触数学，体验数学的趣味性。
我们可以利用各种有趣的数学游戏和益智玩具，让孩子们在娱乐活动中潜移默化地学习数学知识。
我们还可以编写一些有趣的数学故事，结合角色和情节，让孩子们在阅读中享受数学学习的乐趣。
这样一来，孩子们在快乐中接触数学，就不会觉得数学是一种枯燥的知识，而是一种有趣的学习对象。
我们要注重数学学习的实践性。
数学是一门应用性很强的学科，理论知识的学习需要结合实际的应用才能更好地理解和掌握。
我们在教学中要以问题引导学生学习，让他们在解决实际问题的过程中体验数学的乐趣。
这就需要我们灵活运用问题解决式学习法，以场景化、任务化的方式设计数学问题，让学生在实际问题中发现数学的美妙。
我们可以设计一些生活中的实际问题，让学生通过数学的方法来解决，比如计算购物的花费、推理有趣的逻辑问题等等。
通过这样的学习方式，学生既可以体验到数学知识在实际问题中的运用，也可以在解决问题的过程中感受到数学学习的乐趣。
我们还要注重数学学习的个性化。
每个学生的数学学习能力和兴趣都是不同的，因此我们要根据学生的具体情况设计个性化的学习计划和教学方式。
对于数学学习能力较强的学生，我们可以给予一些拓展性的数学学习任务，让他们更好地发挥自己的潜能；而对于数学学习能力较弱的学生，我们可以采取更具体、更细致的教学方法，让他们逐步掌握数学基础知识，培养他们对数学学习的兴趣和信心。
寓教于乐,实现小学数学高效教学
寓教于乐，实现小学数学高效教学寓教于乐，既激发学生的学习兴趣，又可以达到高效教学的目的。
在小学数学教学中，尤其需要注重在游戏、实践中让孩子们能够快乐地学习数学知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
下面我们就来探讨一下如何实现小学数学高效教学，让孩子们在快乐中成长。
要注重情感教育，培养学生的兴趣。
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说往往比较难理解和接受。
教师在教学中应该注重培养学生的情感，让他们在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
可以通过数学游戏、数学故事等形式，让孩子们感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。
比如通过数学游戏让学生学习数学运算，通过数学故事让学生理解数学概念，都是很好的方法。
这样不仅可以让孩子们在快乐中学习数学，同时也能够提高他们的学习积极性和主动性。
要注重实践教学，培养学生的动手能力。
数学是一个实践性很强的学科，只有通过实践，才能真正理解和掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实际操作来理解数学概念和解决数学问题。
可以通过数学实验、数学建模等方式，让学生们亲自动手去计算、测量、观察，并从中总结归纳规律。
这样不仅可以增加学生对数学的体验和理解，同时也可以提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
要注重综合素养培养，培养学生的综合能力。
数学是一门综合性很强的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的综合素养，让他们在学习数学的过程中，同时培养综合能力。
比如在解决数学问题的过程中，可以要求学生进行思维导图、逻辑推理等综合能力的训练，让他们在数学学习中不仅仅是单一的知识，更是全面的素养。
要注重因材施教，培养学生的个性。
每个学生的学习特点和能力都是不同的，因此在小学数学教学中，教师应该注重因材施教，根据学生的实际情况，有目的地进行教学，让每个学生都能够在适合自己的层次上成长。
可以通过个别辅导、小组合作等方式，让学生们在个性化的学习中更好地理解和掌握数学知识，从而激发他们更大的学习潜力。
让待优生张开数学“乐学”的翅膀
让待优生张开数学“乐学”的翅膀数学是一门让人又爱又恨的学科，它既有着纯粹的美感，又让许多学生望而却步。
有些学生在数学学习上表现突出，被称为“待优生”，但也有许多待优生在数学学习中感到困难和挫折。
如何让待优生张开数学“乐学”的翅膀，让他们在数学学习中获得更多的成就感和乐趣呢？下面我们将探讨一些方法，希望能够为待优生数学学习提供一些启示和帮助。
第一，激发学生的兴趣。
兴趣是学习的最好的老师，只有对数学有浓厚的兴趣，学生才能够主动去学习，才能够有更多的动力去突破困难。
老师和家长都要注重培养学生对数学的兴趣，可以从生活中的实际问题切入，引导学生发现数学在生活中的实际应用，让学生认识到数学是一门极具价值的学科。
在教学中也要注重培养学生的求知欲和探索精神，让学生在解题过程中感受到乐趣。
为了激发学生的兴趣，老师可以使用一些生动有趣的教学方法，比如数学游戏、数学竞赛等，让学生在游戏中愉快地学习数学知识，从而激发他们对数学学习的兴趣。
第二，建立学习信心。
待优生在学习数学时往往会面临一些困难和挑战，有时候会影响他们对数学学习的信心。
老师和家长要及时给予待优生鼓励和支持，帮助他们建立起对数学学习的信心。
在解决数学问题时，可以先从比较简单的题目开始，逐步引导学生进入题目的解题思路，从而增加他们的解题信心。
也要注重及时表扬学生在数学学习上的进步和成就，让学生感受到自己的价值和能力，从而更加努力地学习数学知识。
增加学习动力。
待优生在学习数学时经常会感到厌烦和无力，因此需要不断激发他们的学习动力。
老师和家长可以设立一些学习目标，让学生明确自己在数学学习上的努力方向和学习目标，从而增加他们的学习动力。
也可以给予学生一些奖励，激励他们更加努力地学习数学知识。
比如可以在学习成绩上有所提升后，给予一些物质奖励或者精神奖励，让学生感受到付出和收获的快乐。
通过这些方法，可以增加学生学习数学的动力，提高他们的学习效果。
第四，个性化教学。
每个学生都是独一无二的个体，他们在数学学习上的特点和困难也各不相同。
让学生感受到学习数学的乐趣
让学生感受到学习数学的乐趣培养学生的数学兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对数学感兴趣，学生才会主动投入学习中去。
为了培养学生的数学兴趣，教师可以引导学生从日常生活中发现数学的魅力。
利用日常生活中的实例来引导学生思考数学问题，如利用水果、玩具等实物帮助学生感受数字、形状和空间的魅力。
教师可以设计各种趣味性的数学游戏和挑战，鼓励学生在游戏中发现数学的奥妙，激发他们对数学的好奇心和兴趣。
提倡数学探究。
数学的世界充满了未知和探索的领域，教师可以引导学生在探究中感受数学的乐趣。
通过设计一些富有挑战性和趣味性的数学问题，让学生有机会深入探究数学问题的本质，从中感受到探索的乐趣。
并且，教师可以鼓励学生提出问题、思考问题、解决问题，让学生在探索的过程中感受到数学思维的魅力。
注重数学的应用。
数学是一门具有广泛应用价值的学科，教师可以引导学生从实际生活中发现数学的应用，并感受到数学带来的乐趣。
在日常生活中，教师可以引导学生发现数学的实际应用，如利用数学知识解决日常生活中的实际问题、参与数学建模比赛等。
还可以引导学生了解一些数学应用领域的案例，如数学在金融、科技等领域的应用，让学生感受到数学的实际意义和乐趣。
创设轻松愉快的学习氛围。
数学学习通常被认为是严肃和枯燥的，教师可以通过创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中感受数学的乐趣。
在教学中添加一些幽默风趣的教学元素，利用幽默的语言和趣味的方式呈现数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
教师也可以在课堂上开展一些有趣的数学活动，如数学趣味竞赛、数学文化节等，让学生在活动中感受到数学的乐趣和魅力。
让学生感受到学习数学的乐趣，需要教师在教学实践中下功夫。
通过培养学生的数学兴趣、提倡数学探究、注重数学的应用以及创设轻松愉快的学习氛围，可以让学生在学习数学的过程中获得快乐和乐趣，从而更积极地投入到数学学习中。
希望在今后的教学实践中，可以更好地引导学生感受到数学的乐趣，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
让小学生在数学教学中生趣
让小学生在数学教学中生趣数学是一门极具挑战性和抽象性的学科，对于很多小学生来说，数学学习可能是一件枯燥乏味的事情。
教师们可以通过一些方法和策略，让数学教学充满生趣，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
下面，我们来探讨一些让小学生在数学教学中生趣的方法。
教师可以通过丰富多彩的教学资源来吸引学生的注意力。
可以使用有趣的数学游戏、故事、视频和动画来辅助教学。
通过这些生动有趣的资源，可以让学生在轻松的氛围中学习数学知识，激发他们的学习兴趣。
教师还可以利用教具和实物来展示抽象的数学概念，让学生通过观察和实践加深对数学知识的理解。
教师可以通过创设情境和问题来激发学生的学习兴趣。
数学是一门与现实生活密切相关的学科，教师可以通过生活中的例子和情境来引入数学知识，让学生在实际情境中理解和应用数学概念。
在教学中可以设计一些富有趣味性的问题，让学生通过解决问题来掌握数学知识，激发他们的求知欲和探究欲。
教师还可以通过小组合作和角色扮演等方式来营造轻松愉快的学习氛围。
小组合作可以让学生相互之间交流讨论，共同解决问题，增强团队合作和协作能力。
教师可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生在扮演不同的角色中理解和运用数学知识，增强学习的趣味性和互动性。
教师还可以通过数学竞赛和活动来激发学生的学习兴趣。
组织一些数学竞赛和活动，可以让学生在比赛中展现自己的数学才华，增强对数学的自信和兴趣。
数学竞赛和活动也可以让学生在竞争中学习进步，激发他们对数学的热爱和探索欲。
教师可以通过赋予学生一定的自主学习权利来激发他们的学习兴趣。
在教学中，可以给学生一些选择权，让他们按照自己的兴趣和学习方式来学习数学，增强学习的自主性和主动性。
可以通过鼓励学生进行探究性学习和自主探索，让他们在学习中体会到成就感和快乐。
数学教学是一项需要创新和灵活的工作，教师们应该通过丰富多彩的教学资源、创设情境和问题、小组合作和角色扮演、数学竞赛和活动、赋予学生自主学习权利等方式来让小学生在数学教学中生趣。
如何激发小学生的数学兴趣
如何激发小学生的数学兴趣数学作为一门科学，不仅是解决实际问题的工具，也是培养学生逻辑思维和分析能力的重要学科。
然而，在小学阶段，许多学生对数学可能感到无趣甚至害怕。
为了激发小学生的数学兴趣，教师和家长可以采用一些方法来增加学生的参与度，并创造一个积极的学习环境。
首先，教师可以运用生动有趣的教学方法。
传统的数学教学注重理论和公式的传授，往往让学生感到乏味和抽象。
因此，教师可以通过使用有趣的游戏、实践活动和故事来引入数学概念。
例如，在学习几何时，可以让学生通过拼积木来建造不同形状的图形；在学习数列时，可以让学生参与数字游戏来寻找规律。
这样，学生能够以一种轻松、愉快的方式来学习数学，并感受到数学的乐趣。
其次，创设有挑战性的学习环境也是激发学生数学兴趣的重要途径。
数学作为一门需要思维和解决问题的学科，充满了挑战性。
因此，教师可以提供一些具有难度的数学问题或项目，激发学生的求知欲和探索欲望。
例如，可以组织数学竞赛或数学建模活动，让学生在团队合作中解决实际问题。
这种方法不仅能够培养学生的数学能力，还可以激发他们的兴趣和自信心。
此外，与现实生活的联系也是激发学生数学兴趣的有效方法。
将抽象的数学概念与实际问题相联系，可以让学生更容易理解和应用数学知识。
教师可以通过举例子来讲解数学概念，让学生在实际问题中运用所学的知识。
例如，可以通过购物、旅行等日常生活场景来引入数学中的比例、百分数等概念。
这样，学生能够感受到数学在生活中的实用性，并增加他们对数学的兴趣。
此外，给予学生鼓励和正面反馈也是激发学生数学兴趣的重要策略。
许多学生有数学焦虑情绪，害怕犯错误或者在同学面前出丑。
因此，教师需要鼓励学生敢于尝试，勇敢面对挑战。
不管学生的答案是否正确，教师都应该给予积极的反馈，并鼓励他们坚持下去。
此外，教师还可以给学生设置一些小目标，让学生在不断取得小进步的过程中体会到数学的乐趣和成就感。
综上所述，要激发小学生的数学兴趣，教师可以运用生动有趣的教学方法，创设有挑战性的学习环境，与现实生活的联系，给予学生鼓励和正面反馈。
怎样使小学生产生数学学习兴趣
怎样使小学生产生数学学习兴趣数学是一门抽象的学科，对于很多小学生来说，可能会觉得枯燥无味。
作为家长和老师，我们可以做一些事情，来激发小学生对数学学习的兴趣，让他们更加愿意投入到数学学习中去。
下面就来看看怎样使小学生产生数学学习兴趣。
一、创设良好的学习氛围小学生的学习环境对他们的学习兴趣影响很大。
我们可以创设一个良好的学习氛围，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学。
可以在教室里布置一些数学知识的图表或者图片，如数学公式、图形、等式等，让学生在日常生活中就能轻松接触到数学知识。
可以播放一些与数学有关的音乐或视频，让学生在听音乐、看视频的过程中，潜移默化地学习数学知识。
可以让学生参加一些与数学相关的竞赛或活动，如数学绘画比赛、数学趣味运动会等，让他们在活动中愉快地学习数学。
二、采用趣味化的教学方法数学教学不仅要注重知识的传授，还要注重趣味性。
我们可以采用一些趣味化的教学方法，来激发学生对数学的学习兴趣。
可以采用游戏化的教学方式，比如数学板游戏、数学谜题、数学小游戏等，引导学生主动参与数学学习。
可以采用故事化的教学方式，讲解一些有趣的数学故事，让学生在故事中学习数学知识。
可以采用实践化的教学方式，让学生在生活中、游戏中或实验中体验数学知识，激发他们的学习兴趣。
三、灵活运用教学工具现在我们生活中有很多有趣的教学工具，可以帮助小学生产生数学学习兴趣。
可以利用数学教具，如算盘、彩色棋子、数学拼图等，让学生在操作这些教具的过程中，学会数学知识。
再如，可以利用数学软件，如数学学习App、数学游戏App等，让学生在使用这些软件的过程中，轻松愉快地学习数学知识。
再如，可以利用数学实验器材，如天平、尺子、量角器等，让学生通过实验的方式，学习数学知识。
四、注重实际应用数学知识并不是只存在于课本中的抽象概念，它还有很广泛的实际应用价值。
我们可以注重数学知识的实际应用，来激发学生的学习兴趣。
在教学中可以结合实际生活中的问题，引导学生用数学知识来解决问题，让他们知道数学知识不仅仅是停留在课本中，还能应用到生活中。
让每个学生体验数学学习的快乐
让每个学生体验数学学习的快乐教学方法对于让学生体验到数学学习的快乐有着至关重要的作用。
传统的数学教学方法往往以灌输式教学为主，教师以讲授为主导，学生以记忆和机械运算为主要形式。
这种单向的教学方式往往导致学生对数学学习产生了厌恶和困难。
教师应该尝试使用一些新颖的、多样化的教学方法，如以问题为导向的教学、合作学习、游戏化教学等，来激发学生的学习兴趣和求知欲。
在解决实际问题的过程中引入数学知识，这样可以让学生明白数学的实际运用，从而提高他们对数学的兴趣。
又如，通过游戏的方式来进行数学学习，学生不仅可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，还可以培养他们的合作精神和团队协作能力，从而让学生体验到数学学习的快乐。
教师还可以利用多媒体等现代化教学手段来丰富教学内容，增加趣味性，提高学生的学习积极性和学习效果。
教师要不断地尝试新的教学方法，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，让他们体验到数学学习的快乐。
教学资源也对学生体验数学学习的快乐有着重要作用。
教学资源主要包括教材、教辅资料、实验器材、教学设备等。
教师应该根据学生的实际情况，不断地更新教学资源，以丰富教学内容，增加学生的学习趣味。
引入一些生动形象的教材，让学生能够更加生动形象的了解数学的知识。
教师还可以利用一些实验器材和教学设备来进行数学教学，让学生在实践中感受数学的魅力，从而提高他们对数学学习的兴趣。
又如，教师可以将一些富有启发性的教学辅助资料与学生分享，让学生在课堂之外也能够感受到数学的趣味和魅力。
只有多样化的教学资源才能够激发学生的学习兴趣，让他们体验数学学习的快乐。
教学环境也对学生体验数学学习的快乐有着决定性的影响。
良好的教学环境可以为学生提供一个有利于学习的条件，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
教学环境主要包括师生关系、校园文化、学习氛围和课堂氛围等。
教师要营造轻松、活泼、和谐的师生关系，让学生在学习中感受到老师的关怀和爱护，从而增加他们的学习积极性和学习幸福感。
如何让小学生爱上数学课堂
如何让小学生爱上数学课堂数学是一门让许多学生感到头痛的科目，但它却是一门必不可少的学科。
怎样才能让小学生喜欢上数学课堂？下面，将从教学方法、教学资源、教学环境等多个方面探讨如何让小学生爱上数学课。
一、寓教于乐教学爱玩是孩子的天性，把数学的学习变成游戏，可以更好地引起孩子的兴趣。
例如，在教学中穿插小游戏、小测验、小竞赛等等，可以让孩子感到学习变得更加有趣。
此外，也可以使用数学游戏软件，进行数学教学，如著名的“飞花仙”、喜欢的“数独”和“河内塔”等。
在游戏中学习数学，不仅能够激发孩子对数学的兴趣，还可以让孩子们在游戏中不知不觉地掌握数学知识。
二、多样化的教学资源在教学中，老师应该利用多种教学资源，让数学不再枯燥乏味。
例如，通过讲解生活中的应用，让孩子们深入理解数学的重要性；使用图书、视频等资料，在数学教学中加入多媒体元素，让孩子们有不同的学习方式；给予学生解决实际问题的机会，让他们意识到数学真正的价值，并让学生更好地掌握知识。
三、创设适合的教学环境适合的教学环境可以在一定程度上增加学生学习数学的兴趣。
例如，教室的环境应该整洁明亮，告示牌、广告等内容可以展示学生对数学学科的认识和应用，增加学生对数学学科的兴趣。
在布置学习环境时，要注意设置一些与数学相关的展板、海报等装饰品，使学生潜移默化地接触到数学的重要性。
四、活动中的数学在教学中，许多老师都采取了以实践为基础的方法。
例如，举行远足、野餐等活动时可以利用数学知识，如运动、跳跃、标出距离等，将数学知识与实际生活紧密结合。
通过这种方式，不仅可以增强学生学习数学的愿望，而且还可以让学生了解数学的实际应用，以及数学在生活中的作用。
五、巧妙利用数学竞赛数学竞赛是数学教育中重要的组成部分。
在适当的时候，开展数学竞赛可以提高学生学习数学的兴趣和热情。
例如数学奥林匹克竞赛和中小学生数学竞赛，可以让学生在竞争中接受挑战和刺激，增强学习数学的信心和成就感。
六、充分发扬学生的主动性在学习数学的过程中，对于学生的主动性的发挥至关重要。
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂快乐的数学课堂应该具备以下几个特点：课堂氛围要轻松活泼。
教师应该尽量避免严肃的态度，而是以一种轻松活泼的方式来面对学生。
课堂上可以适当添加一些幽默的元素，让学生们在快乐的氛围中学习数学。
教师要善于调动学生的情绪，比如通过一些有趣的数学游戏或者数学趣味小题来激发学生的学习兴趣。
课堂教学方法要多样化。
数学是一门需要多维度思考和灵活运用的学科，因此教师在教学过程中应该注重灵活运用各种教学方法，比如巧妙地设计数学实验、引导学生进行小组合作学习、鼓励学生进行数学探究等等。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
课堂要注重学生参与和自治。
在快乐的数学课堂中，学生应该成为课堂的主人，而不是被动接受知识的对象。
教师应该给予学生足够的自主权和自由空间，鼓励学生在课堂上发表自己的观点，提出自己的疑问，进行思维碰撞和交流。
教师要善于引导学生自主学习，让他们在解决数学问题的过程中体验到成就感和快乐感。
在快乐的数学课堂中，教师的角色并不是简单地传授知识，而是扮演着引导者和促进者的角色，要善于创造良好的教学氛围，激发学生的学习激情。
教师要有充分的耐心和包容心，鼓励学生不断尝试和探索，培养学生的数学兴趣和自学能力。
快乐的数学课堂应该是一个让学生喜欢数学、享受数学的地方。
在这样的课堂中，学生可以自由地表达自己的想法，放飞思绪，体验数学的乐趣。
而教师则要愿意打破传统的教学模式，耐心引导学生，在课堂上创造一个充满快乐和乐趣的学习环境。
相信只要我们用心打造，快乐的数学课堂一定能够成为学生们喜欢的地方，让他们在快乐中学会数学、爱上数学。
数学教学中如何使学生乐学
实践为基本特征 ，以实现学 生多方面 能力 的综合 发展 ，从实 际出发 ，努力 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ，充 分 调 动 学 生 的学习积极性和 主动性 。 建 立良好的师 生关 系 ，使学 生乐学
一
、
良好的师生关 系有利于调 动学生 学 习的积极性 ，同时 ，它也 是调动教 师 教学积极性 的原动力 。当师 生关系 良好 、融洽 时 ， 学 生就会对 老师持肯 定的态度 ，欣 赏老师 ，从而对 学习产 生积极的态度和兴趣 。 类似这样 的评价是建 立在对学 生充分 １ ． 尊重学生 ，调 动学生 学 习的 自 了解基础 上的 。学生从 老师 的这种 评 主性 。苏霍姆林 斯基 曾经说 过 ： “ 教 价 中既看 到了 自己的闪光点 ， 也 找到 师的每一次尊重 和宽容 ， 都会 使学生 了 自己努力的方 向 ，而且能够感 受老 终 生难忘 ，都会促 使他去思考 ，在思 师对 自己的热心关注 和真诚期 盼 ，从 考 中做 人 ，在 思 考 中做 事 。 ”所 以要 而对学 习充 满兴趣和信心 。 建 立 良好 的师生 关系 ，教师必 须首先 二、培 养学生 的学 习兴趣 ，使 学 学 会尊重学生 。心理学研究 表 明，人 生爱 学 的尊重需 要是与 生俱来 的，而 且是相 兴趣是 最好 的老 师 ，激发学生 的
让小学生喜欢数学的方法
让小学生喜欢数学的方法数学是一门重要的学科，对于小学生的学习和发展具有重要的意义。
然而，很多小学生对数学抱有抵触情绪，认为它难以理解和应用。
为了让小学生喜欢数学，教师和家长可以采取一些方法来激发他们的兴趣和热爱。
本文将探讨一些有效的方法，帮助小学生喜欢数学。
1. 创设趣味性的学习环境为了让小学生喜欢数学，我们可以创设一个趣味性的学习环境。
教师可以利用游戏、实验和趣味性的教学材料来引导学生学习数学。
例如，教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
此外，教师还可以使用一些实验装置，让学生亲自动手进行实验，从而加深对数学概念的理解。
通过创设趣味性的学习环境，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加喜欢数学。
2. 引导学生发现数学的美妙之处数学是一门充满美妙之处的学科，教师可以通过引导学生发现数学的美妙之处来增加他们对数学的兴趣。
例如，教师可以讲解一些有趣的数学定理和公式，让学生感受到数学的奇妙和神奇。
此外，教师还可以引导学生观察身边的事物，发现其中的数学规律和关系。
通过引导学生发现数学的美妙之处，可以激发他们对数学的兴趣和热爱。
3. 培养学生的数学思维能力数学思维是解决数学问题的关键能力，培养学生的数学思维能力对于让他们喜欢数学至关重要。
教师可以通过启发式教学方法来培养学生的数学思维能力。
例如，教师可以提供一些开放性的数学问题，让学生自由发挥，寻找解决问题的方法和策略。
此外，教师还可以鼓励学生进行数学推理和证明，培养他们的逻辑思维能力。
通过培养学生的数学思维能力，可以增强他们对数学的兴趣和热爱。
4. 创造成功的学习体验成功的学习体验是培养学生对数学兴趣的重要因素。
教师可以根据学生的实际情况，设计一些适合他们的数学学习任务和活动。
例如，教师可以根据学生的能力水平，分组进行数学竞赛或解题比赛，让学生在竞争中感受到成功的喜悦。
此外，教师还可以及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
通过创造成功的学习体验，可以增强学生对数学的兴趣和热爱。
小学数学的教学方法(完整版)
小学数学的教学方法(完整版)小学数学的教学方法以下是小学数学的教学方法：1.游戏互动法。
游戏是孩子最喜欢的，将游戏融入到课堂教学中，利用游戏形式激发学生兴趣，唤起他们的学习欲望，使学生在愉悦的气氛中接受学习。
在看似游戏的过程中，使学生学习到新知识，或者使新知识的学习过程变得更有趣。
2.歌谣法。
用音乐赋予课堂生命力，用节奏感代替死记硬背，用韵律去教学，让学生读起来，动起来，乐起来，在快乐学习中思考。
在数学教学中渗透音乐教育，融入舞蹈元素、体育元素、语文诗词元素等，让学生乐学、会学，让学生从内心深处愿意学习，变“要我学”为“我要学”。
3.故事引导法。
数学教材本身抽象、空洞，不易引起学生的兴趣。
教师可以把课本中的知识编成故事，并在故事中设置数学问题，让学生解决，从而激发其学习动机。
4.制造悬念法。
制造悬念的方法是在教学之前设下悬念，吸引注意力，激发学生的求知欲，使每个学生都能带有强烈的求知欲投入学习。
5.建立错题本。
每个学生都应该有一个错题本，把自己作业、练习册和考试中做错的题目记录下来，不时拿出来看看，加深记忆。
6.抽象概念形象化。
很多老师在讲解概念和公式的时候，只讲解概念和公式本身的字面含义和适用条件，导致学生只背会概念和公式，没有真正理解，甚至张冠李戴。
在教学的时候，老师应当把抽象的数学概念和公式形象化，采用直观的教学手段帮助学生理解概念和公式。
总之，教师在教学的过程中要积极的探索创新，找到最适合学生的教学方法。
数学小学教学方法数学小学教学方法有很多种，以下是其中几种：1.演示法：通过展示实物、直观教具、图画、表格、动画或视频等方式，使学生了解所要学习的内容。
2.尝试法：由教师提出题目和材料，由学生自己动手尝试，探索解题方法。
3.讲解法：教师通过口头语言向学生传授知识、培养学生能力的方法。
4.发现法：教师引导学生通过观察、分析、归纳、概括等活动，自主发现知识、解决问题的方法。
5.合作学习法：学生分组进行学习，通过互相交流、讨论、合作等方式，共同完成任务。
引导学生乐“做数学”
引导学生乐“做数学”引导学生正确认识数学。
有些学生对数学产生厌恶心理可能是源于对数学的误解。
他们认为数学只是一些枯燥无味的公式和运算，与生活毫无关系。
其实，数学是一门既有趣味又有意义的学科。
数学无处不在，它是自然界和人类社会发展的基础，我们无论是在日常生活中还是在专业领域中，都会频繁地使用到数学知识。
我们要引导学生正确认识数学，告诉他们数学不仅仅只是一种学科，更是一种思维方式，一种解决问题的能力。
注重培养学生的兴趣。
学习数学需要一定的动力，而培养学生的兴趣可以说是激发学生学习数学的最好方法。
那么，如何培养学生对数学的兴趣呢？可以通过设置一些趣味数学题、数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的美妙之处；可以通过数学实验、探究等方式，让学生亲身感受到数学知识的魅力；可以通过讲解数学的应用，告诉学生数学在解决实际问题中的重要性。
种种方式都是可以帮助学生培养兴趣的途径。
激发学生学习的激情。
有了兴趣便有了学习的动力，但单凭兴趣是不够的，我们还需要激发学生对数学学习的激情。
这就需要我们给学生创造一个轻松自由的学习氛围，让学生在学习数学时感受到快乐。
可以多鼓励、多表扬学生，让他们在学习中获得成就感；可以让学生参加数学比赛，让他们感受到成功的喜悦；可以给学生一些自主学习的空间，让他们善于发现问题，善于解决问题。
只有学生在学习数学的过程中能够感受到快乐，才能更好地激发学习的激情，从而更好地乐“做数学”。
重视数学学习的方法。
学习数学不仅仅是注重知识的灌输，更需要注重学习方法的培养。
良好的学习方法可以提高学习效率，减轻学生的学习负担，提高学习兴趣。
我们应该重视数学学习方法的培养。
可以教会学生一些解题技巧，例如数学题的解题步骤、题目的分析方法等；可以教会学生一些学习技巧，例如如何利用时间、如何制定学习计划、如何调整学习状态等。
只有掌握了良好的学习方法，学生才能在数学学习中事半功倍。
引导学生乐“做数学”需要我们正确认识数学、培养学生的兴趣、激发学生学习的激情、重视数学学习的方法。
激发学生学习数学的兴趣
激发学生学习数学的兴趣数学是一门抽象而又具有强大力量的学科，它渗透到了我们生活的方方面面，虽然很多学生觉得数学枯燥无味，可是如果我们能够找到方法激发学生学习数学的兴趣，让他们从心底热爱数学，那么学生在数学学习方面的成绩就会有显著的提高。
今天，我们就来谈谈如何激发学生学习数学的兴趣。
激发学生学习数学的兴趣需要一个良好的学习环境。
学校和家庭是学生学习的两个重要环境，这两者都需要为学生提供一个积极向上的学习氛围。
学校可以通过布置数学角、搭建数学实验室等方式创造出积极的数学学习氛围。
而家庭则可以通过鼓励、支持和参与孩子的数学学习，让孩子在生活中感受到数学的魅力。
家长可以做一些简单的数学游戏，如数独、解锁等，让孩子在玩中学，在学习数学的不断实践中培养对数学的兴趣。
激发学生学习数学的兴趣需要老师的引导和激励。
老师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣，不仅要重视知识的传授，更要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
老师可以通过生动的教学方式和丰富的教学内容，让学生在学习数学中感受到快乐，从而激发他们对数学的浓厚兴趣。
老师还可以通过奖励机制、鼓励机制等方式激励学生对数学的兴趣，让学生在激励下愿意主动学习数学，提高数学学习的主动性和积极性。
激发学生学习数学的兴趣需要多样化的教学手段。
传统的数学教学往往以死记硬背为主，这种教学方式难免会使学生对数学产生厌倦和抵触情绪。
而利用多样化的教学手段，如情境教学、游戏教学、实验教学等，可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣。
情境教学可以让学生在实际生活中感受到数学的应用价值，从而激发学生对数学的兴趣；游戏教学可以让学生在游戏中体验到数学的趣味，从而激发学生对数学的浓厚兴趣；实验教学可以让学生在实践中体验到数学的奥妙，从而激发学生对数学的浓厚兴趣。
这些多样化的教学手段可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
激发学生对数学的兴趣需要学校、家庭和学生共同努力。
巧妙互动,让小学数学课堂充满活力
巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。
通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。
下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。
一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。
老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。
可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。
二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。
老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。
这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。
三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。
老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。
每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。
通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。
四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。
老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。
让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。
通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。
五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。
老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。
老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。
让学生感受到学习数学的乐趣
让学生感受到学习数学的乐趣数学是一门神奇的学问，它既有严密的逻辑，又有无穷的奇妙。
在学生看来，数学却是一门枯燥乏味的学科，可能是因为学习数学需要大量的计算和推导，很难让学生真正感受到它的乐趣。
如何让学生感受到学习数学的乐趣呢？下面我们将探讨一些方法，希望能够帮助学生在学习数学的过程中找到乐趣。
我们可以通过增加数学的趣味性来激发学生学习数学的兴趣。
数学并不仅仅是无聊的计算和推导，它也包含了很多有趣的问题和思维游戏。
我们可以引入一些有趣的数学游戏和谜题，让学生在解题的过程中感受到数学的乐趣。
我们还可以在平时的课堂上引入一些有趣的数学知识，比如数学的历史故事、数学家的传奇经历等，让学生对数学有更多的了解和兴趣。
我们可以通过提供良好的学习环境来激发学生学习数学的乐趣。
学习环境对学生的学习态度和学习效果有着重要的影响，一个舒适和愉快的学习环境能够让学生更加专注和投入到学习中。
我们可以通过改善教学设施和教学设备，提供更加舒适和愉快的学习环境，从而激发学生学习数学的兴趣和乐趣。
我们可以通过给予学生更多的自主学习的机会来提升学习数学的乐趣。
学生在学习数学的过程中往往会遇到各种各样的问题和困难，而通过自主学习，学生可以更加灵活地选择学习的方式和学习的内容，从而增加他们对数学的兴趣和学习的乐趣。
为了给予学生更多的自主学习的机会，我们可以在教学中引入一些拓展性的问题和挑战性的练习，让学生在解题的过程中得到更多的思考和体会，从而提升他们的学习兴趣和乐趣。
让学生感受到学习数学的乐趣并不是一件容易的事情，但只要我们在教学中注重趣味性、激发求知欲、提供良好的学习环境和给予更多的自主学习的机会，就能够激发学生学习数学的兴趣和乐趣，让他们在学习数学的过程中享受到成长和进步的快乐。
希望通过老师们的努力，学生们都能够感受到学习数学的乐趣，真正爱上数学这门神奇的学科。
让学生快乐学数学的教案
让学生快乐学数学的教案数学是很多学生所遇到的难题。
有很多学生对数学感到沮丧，抱怨说他们不懂怎样学好数学。
这时，作为数老师，我们可以做一些努力来帮助学生克服这些困难。
让学生快乐学数学是我们教学的重要目标之一。
今天，我们来探讨一些可以让学生快乐学数学的教学策略。
1.制定清晰明了的教学目标无论是教学中任何一个阶段，都需要考虑明确、清晰的教学目标。
这不仅有助于学生快乐学习，还有助于教师更好地控制课堂进度和学生的学习质量。
我们应该制定晰的教学目标，例如，给学生一个具体的算术或几何问题，或者通过一些具体的例子来解释某个概念。
2.培养学生的数学兴趣数学往往是抽象、枯燥的学科。
为了让学生对数学感兴趣，我们可以采用一些新颖的教学策略。
比如，将数学问题置于具体的场景中，如在商店购买商品时的计算问题，或者旅行中的时间计算问题。
这种方法不仅提高学生的理解力，还可以激发他们的学习兴趣。
我们也可以通过各种游戏来培养学生的数学兴趣。
数独、推理游戏、数学竞赛等都是很受学生们喜欢的活动。
这些游戏不仅有趣，还能提高学生的数学思维能力和分析能力。
3.采用多样化的教学方法每个学生都有自己的学习风格和学习速度。
因此，对于任何一个教学主题，我们应该采用多样化的教学方法，以适应学生的不同需求。
例如，我们可以使用图片、视频、幻灯片、互动式工具等多种媒体教学资源来使学生掌握知识。
而对于那些学习速度较慢的学生，我们可以提供更充分的机会进行修正性训练。
我们可以在课堂上采用一些小组活动，让学生在小组中相互讨论和学习，加深他们之间的互动和合作精神。
这样的互动不仅能使学生学习更加快乐，也可以提高他们的口头表达能力和团队合作能力。
4.给予激励和奖励激励和奖励一直是有效的学习动力。
当学生在数学学习中取得好成绩时，我们应该给予他们及时的激励和适当的奖励。
这些激励和奖励可以是简单的口头鼓励，也可以是物质的奖励，如小学生可以得到糖果或贴纸，而中学生可以得到一些个性化的奖品。
让待优生张开数学“乐学”的翅膀
让待优生张开数学“乐学”的翅膀要让待优生“乐学”数学，需要教师深入了解每个学生的学习情况和学习特点。
每个学生都有自己独特的学习方式和学习能力。
教师要根据学生的特点，制定相应的教学计划，因材施教。
在教学过程中，要注重与学生的互动，引导学生发现数学知识的趣味性和实用性，激发他们对数学的兴趣。
要让待优生“乐学”数学，需要创设良好的学习环境。
教室应该是一个充满活力和温馨的地方。
教师可以在教室布置数学知识展板，或者利用多媒体设备来呈现生动形象的数学知识，吸引学生的注意力。
教师还可以鼓励学生参加数学竞赛和数学活动，让学生在竞争中感受到数学的魅力和乐趣。
要让待优生“乐学”数学，需要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
数学是一门需要思考和动手实践的学科，教师应该引导学生主动思考和探索数学问题，鼓励他们用不同的方法和角度来解决问题。
在教学中，可以引导学生做一些有趣的数学实践活动，如拼图、数学游戏等，激发学生的思维能力和求知欲。
要让待优生“乐学”数学，还需要家校合作共同努力。
家长是学生成长过程中的重要支持者，在学校教育的家长应该给予学生更多的关爱和鼓励，帮助他们建立正确的学习观念和良好的学习习惯。
学校和家长还可以定期进行沟通和交流，了解学生的学习情况，共同为学生的成长努力。
让待优生张开数学的“翅膀”，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
教师要根据学生的特点来制定教学计划，创设良好的学习环境，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
家长要给予孩子更多的支持和鼓励，帮助他们树立正确的学习观念。
而学生则要用“乐学”的态度来面对数学，不断学习和进步。
只有这样，我们才能让待优生真正享受数学带来的快乐和成就感，张开数学的“翅膀”，飞向更高的学术成就。
幼儿园乐学数学主题活动
幼儿园乐学数学主题活动在幼儿园中，乐学数学主题活动是一种有趣而有效的教学方法。
通过游戏和互动的方式，幼儿可以积极参与学习数学的基本概念和技巧。
本文将介绍几种适用于幼儿园的乐学数学主题活动，并探讨其在幼儿数学教育中的重要性。
第一部分：认识数字和数数在幼儿园乐学数学主题活动的第一部分，教师将引导幼儿认识数字和学会数数。
一个常见的活动是数字识别游戏，教师可以准备一副数字牌，让幼儿根据数字牌上的图案和数量进行配对。
通过这种游戏，幼儿可以逐渐理解数字的含义和数目的变化。
此外，教师还可以进行数数游戏。
例如，教师可以在教室中隐藏一些物品，然后让幼儿根据声音或者提示找到这些物品，并数一数。
这种活动既可以培养幼儿的观察力，又可以锻炼他们的数数能力。
第二部分：形状和排序在幼儿园乐学数学主题活动的第二部分，教师将引导幼儿认识不同的几何图形和排序方法。
一种常见的活动是形状识别游戏，教师可以制作一些形状卡片，并让幼儿根据形状卡片上的特征进行分类。
这样的活动可以帮助幼儿理解不同形状之间的差异和共同点。
此外，教师还可以进行排序游戏。
例如，教师可以准备一些大小不一的物品或者图卡，然后让幼儿按照大小顺序进行排序。
这种活动可以培养幼儿的观察能力，同时也能提升他们的逻辑思维能力。
第三部分：量和测量在幼儿园乐学数学主题活动的第三部分，教师将引导幼儿认识量和测量的概念。
一个常见的活动是实物比较游戏，教师可以准备一些具有不同重量的物品，并让幼儿进行比较，感受物品的不同重量。
通过这样的活动，幼儿能够直观地认识量的概念。
此外，教师还可以进行长度测量游戏。
例如，教师可以准备一些不同长度的线或者物品，并让幼儿使用标尺或者自己的手指进行测量。
这种活动可以培养幼儿的测量意识，并让他们理解长度的概念。
第四部分：加法和减法在幼儿园乐学数学主题活动的第四部分，教师将引导幼儿学习简单的加法和减法。
一个常见的活动是数字计数游戏，教师可以准备一些具有不同数量的物品，并让幼儿进行加法或者减法运算。
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、
注 重 新 颖 性 、 昧 性 趣
良好的导人 语 象 巨大的 磁石 ， 使学 生备 受 吸 引 ， 令 学生心驰神往 ， 开启 思维 的大 门， 点燃 智慧 的火花 ， 发 激 学生学 习的强烈 欲望． 在数学 教学 中， 教师 不仅 和学生 讨论 数学 问题 ， 多地可 以和学 生谈些 生活 中的数学 知 更
以此来验证这两个角的相等关 系． 这节课 ， 不仅不 浪费时
间， 而且使学生在“ 中学 ， 中做 ” 做 学 的轻松气氛下完成教
学任务． 以在数学教学 中， 所 可根据教学 内容创 设相应 的 情境 ， 让学生身临其境 ， 有直观形 象可 以把握 ， 有浓 烈的 氛 围可以感受 ， 有愉 快 的活动可 以参 与 ， 使学 生体会 数
性， 趣味性 、 尚性和文学趣味性 ， 时 让学生 每一节课 都有 新的感觉 、 新的发 现和体 会 ， 而激起 学生学 习的兴趣 ． 从 二、 注重精心设计、 大胆实践
在数 学 教学 中抓 住 教学 重 点 创 设 问 题 情 境 ， 发 学 激
的顺利 进行． 因此要 学生 产生 长远 的学 习需要 ， 长期 持 久 的学习动力 ， 强烈的学 习欲望 ， 老师就要采 取经 常性 、 定期性 的提示和表扬 的办法 、 生动 活泼的方式来 强化学 生 的 自主学 习． 例如 ， 每当学 完一 章内容后 就要进 行复 习， 与新课 比起来 ， 习课很 难引起 学生 的兴趣 ． 复 于是我 就决定采取抽签答题 的方法对 知识点进 行查漏 补缺． 具 体做法是 ： 上课前 ， 有针对性地 出一些题 目抄写 在纸上 ，
心 深 处 滋 长 着 厌 学 的情 绪 ，我 不 想 学 ， 师 要 我 学 ” 于 “ 老 ， 是 出 现 了对 老 师 的 抵 抗 情 绪 ， 主 动 学 习 ， 碍 了教 学 不 阻
中有 关数 学知识 的信 息要善 于捕捉 、 录， 注 意收集 记 并
一
些 前沿科 学 、 热点 问题 ， 量使 课堂 的语 言富有 专业 尽
型的学生分别上讲 台抽 签 ， 不论 抽到哪一 题 ， 当场作答 ，
让 大家评 定是否答 对 ， 如果 回答 正确 ， 家热烈鼓掌 ， 大 给 予鼓 励 ； 果 回答 错误 则 由别 的同学纠 正． 如 大多 数学生 都受到 了成功 的鼓舞 ， 学生们 普遍反 映 ：这样 进行复 习 “ 轻松 愉快 ， 仅掌 握 了知识 ， 不 而且不 留痕迹地 督促 了我
按 难 易 程 度 分 类 ， 别 让 好 、 、 不 同 类 型 的 学 生 回 分 中 差
生的学 习兴趣 ， 可使学生 自觉主动 地学 习． 如 ， 例 在进行
“ 平行线的特征 ” 教学时 ， 我打破教学 的体系 ， 创设一个便
于学生进行操作 的问题情境 ： 先让学 生利用手 中的纸 首 （ 不规则 ）折出两条平 行线 ， 说折 法． ， 说 然后 又让学 生折 出一条直线截这两条平行线． 时 ， 材上的三线八角 的 此 教
识 ， 论 科 技 的发 展 ． 以 教 师 对 报 纸 、 志 、 视 、 讨 所 杂 电 电影
有 的学生没有学 习动机 或学 习动机不正确 ， 其学 习
是盲 目的、 被动 的， 习就不会 真正进 入主体 角色 ， 学 一些 学生 因为没有产 生 “ 想学 ” “ 学 ” 、愿 的心 理性 倾 向， 在内
基 本 图形 跃 然 展 现 在 学 生 面前 ， 生 根 据 制 作 的 图 形 对 学
同位角 、 内错 角、 同旁 内角分组进 行测量 ， 还有 的学生剪
下 一 个 角 ， 它 贴 在 同 名 的角 上 ， 观 察 它 们 是 否 重 合 ， 把 以
答， 保证答对的可能性很大． 上课 时 ， 目的地让各 种类 有
使学生的情感 得到进 一步深 化 ， 生肯定 的心理倾 向， 产
从而愉快地接受 教师 这种 热情 的感染 并转 化 为对数 学 课的热爱和学好 数 学 的激情 ， 样师 生 间的协 调默 契 ， 这 教学 中的知情 统一 ， 既提 高了教 学 的效 果 ， 也培 养 了学
生 积 极 学 习 的情 感 ． 四 、 重激 励 、 注 强化 自主 学 习 ．
自主学习” 通过教师的多次表 扬和指 正 ， ． 使学 生产生 了
学习的责任感 ， 自觉主动地进行学习．
学与现实生活的密切联 系和数学 的应 用价值 ， 培养学 生
对社会 、 自然 、 科学 的责任感 和实 际行 动 ， 而引发学 生 从
总之 ， 要让学生 喜欢 数学 ， 就要 让 学生 真正 体会 到 数学学 习 的趣 味性 ， 使学生 自始 至终处 于积 极参与 、 主
动探究的学习状态．
的积极情感体验 ， 促使学生主动学 习．
三、 注重情 感感染 、 以情 育情
师生 间融洽 的情感 是 推动学 生 不断进 步 的精 神 力
（ 责任编பைடு நூலகம் ： 廖银燕）
刀 Ｅ－ｍａｌｚｊｃ ｌ＠ １ ３ ｃｍ － ｉ ｘｘｋｋ ６ ．ｏ ：
一
量 ． 数 学 教 学 中 运 用 有 感 染 力 的 教 学 语 言 ， 能 够 牢 在 就
牢地捉住学生 的感情 ， 才能使学 生保持 旺盛 的求知 欲和 良好 的心理状态 ， 教师用 自身 的激情 ， 亲切和蔼 的面容 ， 期待鼓励 的 目光 ， 形象生动 的手势 ， 真挚传 神 的表 情 ， 可
ＺＨ ＯＮＧＸ ＵＥ Ｊ Ａ Ｉ ＯＸＵ Ｅ ＣＡ ＮＫＡＯ
专题探 讨
如 何 让 学 生 乐 学 数 学
广西上 林县 澄泰 乡第二 初 级 中学 （ ３ ５ ０ 何 爱 园 ５ ００ ）
数 学相对其他学科 而言是 比较枯燥 的， 学课太 沉 数 闷， 不如语文课活跃 ， 但我们又常常发现， 即使是再“ 的 闷” 学生 ， 只要一提到玩游戏或 听故事 ， 他们就会表现出很感兴 趣． 那么数学教学中教师如何让学生兴趣盎然地学好数学？ 以下是笔者多年来从事数学教学 的一些做法．