人教新课标汉语拼音教案之二 表格式
部编人教版小学二年级上册语文表格式教案(全册完整版)
教材分析一、复习导入。
二、细读课文。
一、复习导入。
1.出示课件（生字课件），学生齐读。
2.齐读儿歌一遍。
二、细读课文。
1.引导学生接力读课文。
（1）师生接力读课文。
师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。
例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息。
（2）男生读前一句，女生读后一句。
（3）全班同学拍手齐读。
2.小组比赛读。
（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。
（2）师生点评。
3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
例：拍→扌+白=拍。
生：有些是由两个独体字组合而成。
例：蚕→天+虫。
师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？拍：要用手，所以加上提手旁。
4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。
师：同学们请看大屏幕。
5.教师小结。
6.拓展说字。
师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？7.玩“你来说，我来猜”的游戏。
例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……另一生：我知道这个字是拿。
三、指导编儿歌。
1.齐读儿歌。
2.学生小组交流编儿歌。
3.教师范读新编儿歌。
4.学生汇报。
5.师生评议。
6.师小结。
四、学生谈学习收获。
的画。
(6)谁能读好这句话？(7)看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。
3.就在这时候，意外的事情发生了。
（出示图画）让学生观察(1)这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。
（出示第四节）(2)自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）(3)指名读。
问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？你呢？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。
4.自由读。
谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。
(1)出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音11《ie üe er》教案2
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音11《ie üe er》教案2一、教学目标1.能正确书写拼音ie, üe, er。
2.能准确认读和书写包含ie, üe, er音的汉字。
3.能听懂、认读《ie üe er》的谐音诗歌。
二、教学重点1.掌握音节ie, üe, er的发音规律。
2.能正确辩音、书写与《ie üe er》相关的文字。
三、教学难点1.区分ie, üe, er的发音差异。
2.能正确使用ie, üe, er进行语音输入或书写。
四、教学准备1.课本《语文》一年级上册。
2.教学课件。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程一、热身启动（5分钟）1.通过唱儿歌或说谐音诗歌来帮助学生熟悉ie, üe, er的发音，并感受谐音带来的乐趣。
二、新知导入（10分钟）1.利用多媒体课件介绍ie, üe, er的发音规律，通过示范让学生跟读，引导学生正确发音。
三、集体学习（15分钟）1.教师和学生一起读课文，重点讲解汉字的发音规律，并辅以相关动作或图片来帮助学生理解。
四、小组合作（15分钟）1.学生分组合作，进行相关练习，互相交流讨论，并相互纠正发音或书写错误。
五、练习巩固（10分钟）1.学生个别练习，教师巡视指导，帮助学生掌握ie, üe, er的语音输入或字词书写。
六、扩展延伸（10分钟）1.导入相关拼音游戏或任务，让学生通过游戏亲自体验使用ie, üe, er的乐趣，激发学生学习兴趣。
六、课堂小结1.结合当堂学习内容，复习ie, üe, er的发音规律。
2.强化学生书写能力，加深对相关汉字的记忆。
七、作业布置1.完成课后作业《ie üe er》相关习题，准确写出相关汉字的拼音，练习正确的发音。
八、板书设计•ie, üe, er的拼音规律•相关汉字的写法及读音九、教学反思1.在教学中更多引入互动游戏，会增强学生的参与度和记忆效果。
一年级上册语文教案- 汉语拼音 2 i u ü y w 人教部编版
i u ü y w【教材分析】根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。
此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
【教学目标】1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【教学重点】掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
【教学难点】指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。
【教学准备】教学课件。
【课时安排】2课时【课时目标】1.学会i、u、ü三个单韵母。
2.掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学过程】【预习导学】同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。
【课堂助学】一、观察插图，讲述内容（一）教师出示插图，要求学生说说图画内容。
（二）学生畅所欲言。
（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）二、借助插图，学习拼音（一）学习单韵母i。
1.教师：这幅画多么富有生活情趣啊。
今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。
我们先来找找i，它躲在哪儿呢？2.教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。
一年级上册语文教案(表格式)汉语拼音zh ch sh r 人教部编版 (2份打包)
一年级上册语文教案(表格式)汉语拼音zh ch sh r 人教部编版 (2份打包)教案1：课题：汉语拼音zh、ch、sh、r的学习教材：一年级上册语文教材（人教部编版）教学目标：1. 了解汉语拼音zh、ch、sh、r的发音和书写规则；2. 能够正确读写包含zh、ch、sh、r的词语；3. 能够初步运用zh、ch、sh、r的拼音进行读音和拼写练习。
教学重点：1. 掌握zh、ch、sh、r的发音和书写规则；2. 能够正确读写包含zh、ch、sh、r的词语。
教学难点：能够初步运用zh、ch、sh、r的拼音进行读音和拼写练习。
教具准备：教材、黑板、彩色粉笔、拼音卡片、拼音练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 老师出示拼音卡片，学生对比听音辨识，快速说出正确的拼音。
2. 老师出示包含zh、ch、sh、r的汉字，学生齐读，并讲解其中的发音规则。
Step 2：学习新知1. 老师出示拼音卡片，学生读音并用拼音书写。
2. 老师板书相关的小词语，让学生逐个读音和书写。
3. 老师反复模仿发音，让学生跟读。
Step 3：巩固训练1. 老师运用课文或其他教材中的词语，让学生分别读音和写拼音。
2. 老师出示相关的图片，让学生用拼音快速读出并说出图片对应的汉字。
3. 老师出示部分汉字，学生读音和连线。
4. 老师组织学生进行小组活动，互相出示拼音卡片并说出相应的汉字。
Step 4：拓展延伸1. 老师出示包含zh、ch、sh、r的课外阅读材料，让学生阅读并标注出拼音。
2. 老师出示拼音练习册或提供相关作业，学生在课后进行拼音练习。
Step 5：课堂小结1. 老师复习本节课的重要内容，学生齐声回忆所学的知识点。
2. 圈出难点或容易混淆的部分进行集体梳理和讲解。
Step 6：课后拓展布置相关拼音练习作业，要求学生课后完成并交上。
教学反思：通过本节课的学习，学生们对于汉语拼音zh、ch、sh、r的发音和书写规则有了基本的了解，并能够初步运用拼音进行读音和拼写练习。
汉语拼音 字母表读法 教案(表格式)
一、课堂练习：二、学生学唱《汉语拼音字母表》。
文档使用说明（本页为说明页，用户使用此文档时可删除本页内容）汉语拼音字母表读法教案（标准版）一、教学目标知识与技能：学生能够正确认读汉语拼音字母表中的26个大写字母，并能将大小写字母相对应，熟记字母表。
过程与方法：通过图片教学、拼读训练等多种教学方法，引导学生直观理解并记忆大写字母的读法和写法。
情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音学习的兴趣，增强自主学习和合作学习的能力，同时认识到字母表在字典中的实际应用价值。
二、教学重难点重点：引导学生认识字母表，能有顺序地正确认读大写字母，并能将大小写字母相对应。
难点：从知识角度：大写字母的写法与汉语拼音字母的写法区别较大，需引导学生理解并转换记忆。
从学生角度：学生逻辑思维较为直观，对字母形状上的不同理解接受上较为困难。
三、教学方法图片教学法：利用图片直观展示大写字母的读法和写法，帮助学生建立直观印象。
拼读训练法：通过教师示范读、学生跟读、个人读、赛读、小组读、齐读等多种形式，训练学生的拼读能力。
练习巩固法：设计课堂练习，加深学生对大小写字母的理解和记忆。
四、教学过程（一）导入新课通过谈话导入新课：“孩子们，今天我们来学习《汉语拼音字母表》的拼读法。
学会字母表里的26个大写字母后，我们就可以运用音序查字法去查字典，认识更多的生字宝宝了。
”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）知识讲解与难点突破大写字母的拼读教师直观出示图片，示范读大写字母表，并带领学生跟读。
指出教学重难点：26个大写字母的读音按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，但“ü”的写法改为“V”，读音仍读“ü”。
引导学生开展多种形式的拼读练习，如个人读、赛读、小组读、齐读等，以熟记大写字母表。
大小写字母的写法引导学生认识大写字母的写法，出示范例图片让学生仔细观察，归纳总结大写字母的书写位置（中上格）。
引导学生认识小写字母的写法，出示图片由学生自由观察并总结归纳小写字母的书写特点（与汉语拼音字母写法相同）。
部编版一年级语文上册第二单元表格式教案(word版)
再写一竖，留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21页描红，看谁写得好。
3.学习o。
过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片，学习o的发音。
(教师讲解、示范发音；学生练习发音。
)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。
)(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4.学习e。
过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。
(教师讲解、示范；学生模仿练习。
)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。
)聪明的小朋友再找找它与我们学的o 有什么不同。
(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。
)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。
教师范写，学生书空、描红。
三、趣味游戏，巩固新知1.我会读。
看板书练读。
(巩固音)2.摘果子。
(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所看老师范写后书空。
看公鸡打鸣图，想一想：公鸡在干什么？学一学。
全班交流：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？看老师书写o，然后描红。
学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。
看板书练读。
做游戏：摘果子。
标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
祁连县某小学一年级语文上册 汉语拼音2 i u ü y w教案2 新人教版一年级语文
课Байду номын сангаас安排
1．学习 aieiui 三个复韵母，读音认形。 2．练习拼读，正确熟练读准音，并练习直呼。 3．观察四线格中字母的位置，两个字母间紧靠着。 1．学会 3 个复韵母和它们的四声，能正确读音书写。 2．练习声母和复韵母拼读。
字母卡片，小黑板。
集体资源
1 个人增减
看图尝试自学拼音，认读相关生字。
一、导入：我遇见了六位老朋友嚷嚷着要一同来和你们上课，你们欢迎吗？ 1．熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 2．如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。 二、学习 ai：今天我们要在一起学习新的韵母。 （一）引出 ai，知道复韵母： 1．熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 2．瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母 发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板书：ai 3．你们有什么发现？（ai 是 a、i 手拉手后组成的）
三、问题提示 ★如何巧记 i 和ü的标调规则？
拼音是一种抽象的文字符号，遇到 i 上标调要去点，ü遇 y 要省去两点这样的特殊拼写 规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。低年级的孩子喜欢听故事，教师要 尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。
i 上标调要去点的规则：小 i 是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调 帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。并结合课件演示，i 戴上声调帽子 就变成ī、í、ǐ、ì。
乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。 （2）游戏、生活记字母。教师可以和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做
出字母形状，帮助学生记忆 i、u、ü的形。还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥 想象来识记。如，i 像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u 像小茶杯。
一年级上册语文表格式教案 - 汉语拼音 10《ao ou iu》第二课时- 人教部编版
评价内容
学生对汉语拼音的掌握程度 学生对拼音拼读的熟练程度 学生对拼音书写规范的认识 学生对汉语拼音学习兴趣的激发
评价方法
观察法：通过观察学生的课堂表 现、朗读情况等进行评价
口头反馈法：通过口头提问、学 生回答等方式进行评价
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测验法：通过课堂小测验或课后 作业进行评价
教学内容
教学内容与目标
• 教学内容：汉语拼音10《ao ou iu》第二课时
• 教学目标： - 知识与技能：学生能够正确认读、书写汉语拼音字母ao、ou、iu；能够正确拼读、书写含 有ao、ou、iu的音节；能够正确运用ao、ou、iu进行简单的口语交流。 - 过程与方法：通过观察、模仿、 练习等方式，学生能够掌握汉语拼音的发音、书写和拼读方法。 - 情感态度与价值观：培养学生对汉语 拼音学习的兴趣和热情，激发学生对语文学习的热爱。 • - 知识与技能：学生能够正确认读、书写汉语拼音字母ao、ou、iu；能够正确拼读、书写含有ao、 ou、iu的音节；能够正确运用ao、ou、iu进行简单的口语交流。 • - 过程与方法：通过观察、模仿、练习等方式，学生能够掌握汉语拼音的发音、书写和拼读方法。 • - 情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音学习的兴趣和热情，激发学生对语文学习的热爱。
文化意识：了解汉语拼音的重要性和作用，认识汉语拼音在语言学习中的地位和价值。
情感态度与价值观
培养学生对汉语拼音学习的兴趣和热情。 引导学生树立正确的拼音学习态度，认真听讲，积极练习。 培养学生的合作精神和集体荣誉感，学会与他人分享学习成果。 培养学生的自信心和自尊心，鼓励他们勇于尝试，不怕失败。
03
改进意见：根据评价结果，提出针对性的改进意见和建议，以帮助提高教学质量和效果。
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音2iuü》
《汉语拼音2iuü》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确认读“iuü”三个韵母，并能在四线三格中正确书写。
2. 过程与方法：通过听读、跟读、书写等方式，让学生掌握“iuü”的发音和书写方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生自主学习拼音的积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读“iuü”三个韵母，并能在四线三格中正确书写。
2. 教学难点：区分“i、u、ü”三个韵母的发音，并在实际运用中正确运用。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式，引出“iuü”三个韵母，激发学生的学习兴趣。
2. 学习“iuü”的发音1. 教师示范发音，学生跟读。
2. 学生自主练习发音，教师个别指导。
3. 学生相互交流，分享学习心得。
3. 学习“iuü”的书写1. 教师示范书写，学生跟写。
2. 学生自主练习书写，教师个别指导。
3. 学生相互交流，分享学习心得。
4. 巩固练习1. 教师出示一些含“iuü”的词语，学生认读。
2. 学生自主练习拼写，教师个别指导。
3. 学生相互交流，分享学习心得。
5. 总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对“iuü”三个韵母的认识。
2. 教师出示一些含“iuü”的儿歌、故事等，让学生在课后自主阅读，进一步巩固所学知识。
四、作业布置1. 抄写“iuü”三个韵母各5遍。
2. 抄写含“iuü”的词语各5个。
3. 自主阅读含“iuü”的儿歌、故事等，进一步巩固所学知识。
五、板书设计《汉语拼音2iuü》i u ü读音：i u ü书写：i u ü六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和积极性，不断激发学生的学习热情，为后续的拼音学习打下坚实基础。
新部编本人教版一年级上册语文汉语拼音2《i u ü y w》精品教学设计(名师教案)
汉语拼音2 《i u ü y w》教学目标：1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。
读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
读准i、u、ü的第二声和第三声。
3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u ü y w的发音方法和书写技巧。
教学重点：1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。
读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境图导入，故事激趣生观察图画，师讲故事：在一个美丽的小山村里，住着一家人，他们的房屋多漂亮！屋前有一条小河，草地上晒着衣服，乌鸦正停在大树上休息。
小河里，鱼儿跳出水面吐着泡泡，乌龟开心地游来游去，小男孩趴在河岸边和小动物们玩耍。
农家的生活真快乐！找拼音宝宝。
孩子们，其实在这幅画里，藏了好几个拼音宝宝，它们故意不说话、然后藏起来让你们去找它们。
拼音宝宝还告诉我：只要你们找到它们，它们就会发出悦耳的歌声。
下面，就让我们睁大眼睛，去搜寻拼音宝宝吧！（板书课题）二、找拼音宝宝，读准音拼音宝宝显露，发出悦耳声音。
1. 师范读。
出示卡片i、u、ü，告诉学生：小i、u、ü和小a、o、e一样，都是单韵母。
编儿歌练发音：“牙齿对齐ｉ、ｉ、ｉ，噘起嘴巴ｕ、ｕ、ｕ，吹起哨子ü、ü、ü”。
2. 同桌互读。
3. 听录音读。
4. 小组赛读。
5. 借助“衣、乌、屋、鱼”来正音。
6. 借助第一单元学过的汉字“一”“五”来正音。
提问：书上有哪些是东西是一个的，有哪些是五个的。
（一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟）（五个字母）三、识记形1. 再观察情境图，找到图画与字母之间的联系。
人教版小学一年级汉语拼音教案表格式
1、ɑ o e4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。
5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。
7.组织汇报展示读。
四、学习“ɑ”的字形。
（用时：15分钟）1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。
2.引导学生念儿歌。
3.教师范写。
并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
我们的ɑ就住在中格里。
好，我们比一比，看谁写得好。
1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状，并在全班交流。
2.跟着老师念儿歌。
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ”。
3.跟着老师书写ɑ。
4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。
5.同桌相互纠正。
4.我会记。
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
5.我知道。
四线格一共有（）条线，（）个格。
ɑ住在（）。
6.在四线格中书写ɑ。
二、学习单韵母“o”。
（用时：15分钟）1.引导读准o。
（1）引导学生念儿歌。
（2）出示o的四声，引导学生练习读。
（3）组织开火车认读o的四声。
2.引导认清o。
（1）出示四线格，教师范写。
并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（2）引导学生练习书空o。
1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。
”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。
”读准o。
2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。
3.开火车认读o的四声。
4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。
5.在汉语拼音本上练习书写。
7.我会说。
公鸡打鸣o o o。
圆圆嘴巴o o o。
8.我会写o的四个声调。
三、学习单韵母“e”。
（用时：15分钟）1.引导读准e。
（1）课件出示大白鹅的图片。
（2）引导学生念儿歌。
（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。
人教版部编版一年级上册汉语拼音2 i u ü y w 名师教案
汉语拼音2iuUyw【课前解析】本课是拼音单元第二课，包括四部分内容。
本课的教学重点一是i、u、y、W及yi、wu、yU的发音和韵母、整体认读音节带调读。
二是引导学生知道y和口在一起组成音节U上两点要省略的拼写规则。
关注发音：本课有需要认读5个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读拼音字母。
借助字卡和水中捉鱼、猜音节游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：i、口、11、y、W的书写格式及笔顺，教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：1.识记i、u、11、y、W儿歌。
i像铅笔戴小帽。
U像乌鸦尾巴翘。
口像金鱼吐泡泡。
树杈像大y,屋顶像大Wo2.字母手指操。
【教学目标】1.正确认读i、u、（1、y、w,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和U在一起组成音节U上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、uXUsyi、Wu、yu的四声。
【教学重点】正确认读和书写i、u、（1、y、W o【教学难点】读准i、u、U的第二声和第三声。
【教学策略】结合课文情境图，编儿歌，做游戏，做字母手指操帮助认读和识记。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片【课时安排】3课时第一课时【教学目标】正确认读i、u、U三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】一、复习导入，揭示新课（课件出示1-2）导入新课：今天我们继续开动火车到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、U、Uo教师板书：（i u U）,教师领读课题，学生跟读。
二、整体感知，欣赏图片教师过渡：呜呜呜，小火车开到了山清水秀的小乡村，同学们请下车，你们喜欢这个地方吗？（课件出示3）预设：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
新人教版小学一年级上期语文教案-汉语拼音2 i u ü
新人教版小学一年级上期语文教案:汉语拼音2 i u ü
汉语拼音2iuü
一、教学要求
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。
一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u 的形，屋顶的形状提示w的形。
一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙīｗūｙú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
三、教学建议。
人教版二年级第二单元表格式教案
人教版二年级第二单元表格式教案一、看图引入：二、学习生字三、看图读词。
四、指导书写一、复习字词二、诵读词语第一课时1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。
指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你三、指导写字。
四、读读说说。
仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观：左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。
比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。
板书设计识字2练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气作业设计1、书写生字。
汉语拼音字母表(完整教案20240517
汉语拼音字母表(完整教案20240517一、教学内容本节课将深入讲解教材第二章《汉语拼音字母表》的内容。
具体包括：认识声母、韵母、声调，学习23个声母、24个韵母及16个整体认读音节，掌握拼音的正确书写和发音方法。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音字母表的构成，了解声母、韵母、声调的基本概念。
2. 培养学生正确书写和发音拼音的能力。
3. 提高学生运用拼音进行自主阅读和写作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：声母、韵母、声调的正确发音及拼音书写。
重点：汉语拼音字母表的构成及其运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活场景，引导学生发现拼音在生活中的应用，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解教材中的例题，让学生了解声母、韵母、声调的概念，学会正确发音。
3. 随堂练习（15分钟）分组进行拼音卡片练习，让学生在互动中掌握拼音字母表的书写和发音。
4. 知识巩固（10分钟）利用黑板进行拼音接龙游戏，检验学生对拼音字母表的掌握程度。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的表格。
2. 拼音字母表的书写示例。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母、韵母、声调表格。
（2）根据拼音字母表，给生字注音。
2. 答案：（1）声母表格：b p m f d t n l（2）韵母表格：a o e i u ü（3）声调：①阴平②阳平③上声④去声⑤轻声八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在日常生活中寻找拼音，增强实际运用能力。
（2）组织拼音竞赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教具与学具准备5. 作业设计一、实践情景引入1. 情景的生动性：确保所选场景具有趣味性和生活化，易于引起学生共鸣。
一年级上册语文教案(表格式)-汉语拼音zh ch sh r 第二课时 人教部编版
先学：
上节课大家都学会了zh ch sh r音与形，现在来比一比谁能最先学会zh ch sh r与单韵母组成的音节。
1、说说这些音节的韵母都是什么？用直线画出声母，用曲线画出单韵母 。
2、出示音节，学生练习拼读。 要求:自己结合图拼读音节。（3分钟后比谁读得好,先自己读，再读给同桌听，有困难的记下来）
zh-a zh-e zh-i zh-u zh-u-a zh-u-o
ch-a ch-e ch-i ch-u ch-u-a ch-u-o
sh-a sh-e sh-i sh-u sh-u-a sh-u-o
r-e பைடு நூலகம்-u r-u-o
桌 纸
课后反思
四、第三次“先学后教”（比学习绕口令）
先学：
小朋友自由读绕口令，注意老师用红色标出来的音节，3分钟后看看谁读的最准确。
后教：1、出示绕口令，师范读，领读。
2、指名学生读绕口令。
五、当堂训练
1、学生观察zh ch sh r在四线三格中的书写，描写并练写。
2、教师范写。
3、展示优秀作品。
二次调整
板书设计
二、出示学习目标：
1、能正确认读由zh ch sh r与单韵母组成的音节。能够在四线三格中正确书写音节词“zhi chi shi ri”。
2、借助拼音，正确认读“擦桌子，折纸”2个词语。正确朗读《绕口令》。
3、认识“桌，纸”2个生字。
师带领学生读教学目标，并询问学生能完成的举手，非常棒！为了你们胜利的完成目标，我们将进行两次比赛。请看：
课 题
8、zh ch sh r
总课时数
2课时
第2课时
主备教师
参备教师
汉语拼音教案表格式
△课间休息。
(三)巩固练习。
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
(四)小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。(五)作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
1.观察“y”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
2.学习u的形
(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似?
2.学习“i”的形
(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀!(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”
3.学习“i”的四声
(1)出示单韵母“i”,问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说?
(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“iiii”
(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
教学后记
板书设计
课时计划
上课时间
课题
iuü
课型
新授
第几课时
2
教学准备
资料
教学目标
1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写
2.准确读出单韵母的四个声调。
教学重
难点
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
健
大
施
目
标
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课时计划上课时间课题 b p m f课型新授第几课时 1 教学准备资料教学目标学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写教学重难点学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写实施目标一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。
……3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔二0 年月日实施目标（4）学生书空笔顺（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。
告诉学生“b”不送气，“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”（三）学习“m”的音形1．出示“m”的（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形（方法同上）3．指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（四）学习“f”的音形指导书写“f”学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
教学后记板书设计课时计划上课时间课题 b p m f课型新授第几课时 2 教学准备资料教学目标我能b p m f音节的拼读方法、认识汉字，韵母带调拼音。
教学重难点我能b p m f音节的拼读方法、认识汉字，韵母带调拼音。
实施目标（一）复习“b p m f” （小组合作探究）出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“b p m f”说话。
（小组齐读、同桌读、个人读。
）形：这个“b p m f”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论）（二）学习音节的拼读方法。
1、看图，一个小女孩把b推向a组成音节你知道怎样读吗？2、拼音时，声母要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，快速读成。
3、拼读口决，配动作，小组比赛读"前音轻后音重，两音相连猛二0 年月日实施目标一碰。
（三）、小组合作学习，试着拼拼图上面的音节，我会带着大家读（四）练习拼读拼读P.m.f与单韵母的音节知识延伸：教学后记板书设计课时计划上课时间课题 d 、t、n 、l 课型新授第几课时 1 教学准备卡片教学目标学会d 、t、n 、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点学会d 、t、n 、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
实施目标一、复习导入二、1、复习声母：b 、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba 、fo、ma 、po三、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导纠正的发音。
二0 年月日实施目标三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。
）2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。
学生联系日常生活畅所欲言。
（马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d 和b、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i）教学后记板书设计课时计划上课时间课题 d 、t、n 、l课型新授第几课时 2 教学准备字母卡教学目标学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节教学重难点学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节实施目标一、复习d、t 、n、l和单韵母二、声母与单韵母的拼读教学1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。
指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
教师重点纠正n 、l 与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2、教师重点指导声母"t"的写法。
其余三个声母学生根据观察试着写一写。
想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
二0 年月日实施目标四、巩固练习1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。
有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2、“摘苹果”游戏。
拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
教学后记板书设计课时计划上课时间课题课型新授第几课时 1 教学准备资料教学目标教学重难点实施目标二0 年月日实施目标教学后记板书设计课题课型新授第几课时 1 教学准备资料教学目标教学重难点实施目标实施目标教学后记板书设计课题课型新授第几课时 1 教学准备资料教学目标教学重难点实施目标实施目标教学后记板书设计课题课型新授第几课时 1 教学准备资料教学目标教学重难点实施目标实施目标教学后记板书设计课题课型新授第几课时 1 教学准备资料教学目标教学重难点实施目标实施目标教学后记板书设计课题课型新授第几课时 1 教学准备资料教学目标教学重难点实施目标实施目标教学后记板书设计课题课型新授第几课时 1 教学准备资料教学目标教学重难点实施目标实施目标教学后记板书设计课题课型新授第几课时 1 教学准备资料教学目标教学重难点实施目标实施目标教学后记板书设计课题课型新授第几课时 1 教学准备资料教学目标教学重难点实施目标实施目标教学后记板书设计课题课型新授第几课时 1 教学准备资料教学目标教学重难点实施目标实施目标教学后记板书设计课题课型新授第几课时 1 教学准备资料教学目标教学重难点实施目标实施目标教学后记板书设计。