部编《中外历史纲要(下)》笔记 第6课 全球航路的开辟
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第6课全球航路的开辟
马克思在1857-1858年 撰写的《经济学手稿》中指 出:世界史不是过去一直存 在的;作为世界史的历史是 结果。 ——《马克思恩格斯文集》 第八卷
新航路的开辟以及世界各地联系的发展，越来越使整个世界连成一体，人 们越来越从全球的视角来看待、研究历史的发展，从而形成了世界历史。
世界航路开辟的历史意义
1.对世界来说
世界开始连成一个整体；世界观念也逐步确立起来。 人类社会从此进入一个大变革的时代。
2.对欧洲来说
加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的产生和发展。 以欧洲为中心的世界市场的雏形开始出现。
3.对亚非拉来说
引发了西欧人殖民掠夺的狂潮，造成了亚非拉国家的贫穷和落 后方15，落世开后纪始的地冲局图击面原有的社1会6世发纪展地历图程，并逐1渐63形0年成的西新方世先界进地、图东
动因（为什么要？） ①经济：商品经济的发
展，资本主义萌芽出现。 ②社会：寻金热 ③宗教：传播基督教 ④思想：人文主义，冒
险精神 ⑤直接：传统商路受阻
条件（为什么能？） 经验积累、地理知识 日益丰富 ① 造船技术、航海技
术 ② 王室的支持
2.新航路的开辟
请在图中找出四条主要的航线
2.新航路的开辟
葡萄牙支持 （向东）：
意义：进一步丰富了人类的地理知识；世界主要的大 洋和大陆之间，通过海上航线都建立了直接联系。
3.其他航路的开辟
世界历史不是孤立的封闭状态，而是世界各地逐渐交往联系在一起的历史。
马克思、恩格斯在1845-1846年撰写的 《德意志意识形态》中指出:
各民族的原始封闭状态由于日益完善的 生产方式、交往以及因交往而自然形成的不 同民族之间的分工消灭得越是彻底，历史也 就越是成为世界历史。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下-第6课全球航路的开辟-教案
⼈教统编版⾼中历史必修中外历史纲要下-第6课全球航路的开辟-教案全球航路的开辟【教材分析】本课是中外史纲（下）第三单元——⾛向整体的世界的第⼀课。
本单元是学习近代世界历史的开端，是世界由分散⾛向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端，对于我们认识世界，认识⼈类社会的进步具有举⾜轻重的意义。
中外史纲的全球航路的开辟与传统课⽂不同，增加了其他航路的开辟的新知识，更进⼀步说明了新航路开辟所引发全球流动性。
【教学⽬标】1．通过对史料分析，了解新航路开辟的动因和条件，认识新航路开辟是世界从分散⾛向整体过程的重要节点。
2．运⽤时空地位，通过对不同时期的历史地图分析，演绎中世纪欧洲对世界的认识，培养对⼈类历史⽂明进步的认同感。
3．在唯物史观的指导下，从全球史观审视新航开辟，理解新航路开辟在⼈类发展过程中的重⼤意义。
【教学重点】新航路开辟背景和影响。
新航路开辟与地理⼤发现两个概念的辨析。
【教学难点】如何认识除葡萄⽛和西班⽛开辟的新航路之外，其他国家开辟的新航线。
新航路开辟引发全球流动，促进⼈类历史从分散⾛向整体。
【教学⽅法】1．新课改下的讲授法2．讨论法3．⾃主学习法【教学过程】⼀、导⼊（3分钟）播发视频“世界历史之欧洲⼈新航路开辟”（2分钟）开辟新航路是⼈类历史上的⼀件⼤事，甚⾄可以被视作是⼈类历史上最为重要的“事件”。
何以开辟新航路获得如此崇⾼的历史评价你？让我们⼀起来回顾、审视、反思那个时代、那个时代的⼈与事。
⼆、新课学习(⼀）中世纪欧洲的故事———背景篇总25分钟1．展⽰材料1：T&O map（6分钟）教师活动：展⽰材料1并提问①你知道这是⼀副什么图像吗？依据是什么？②你能够描述⼀下这幅图像的格局吗？为什么这幅图像呈现出这样的格局？背后⼜受什么历史因素影响呢？③在这种历史因素的影响下欧洲⼈是如何看待图中各个部分的？学⽣活动：观察图像中的英⽂，可知这是⼀幅地图。
通过教师强调中世纪⼈们的⽣活思想都深受教会的控制，以及三⼤洲布局及其规整，学⽣推测出地图的背后受天主教因素的影响。
中外历史纲要下第6课全球航路的开辟
社会原因：人们强烈渴望黄金、白银，《马可·波罗行纪》诱导西欧人到东方寻金
菲律宾宿雾岛上的 双面纪念碑
“1521年4月27日， 拉普拉普和他的战士 们，在这里打退了西 班牙入侵者，杀死了 他们的首领——费尔 南多·麦哲伦。由此， 拉普拉普成为击退欧 洲人侵略的第一位菲 律宾人。”
1.迪亚士在1500年的航行中，遭遇飓风，迪亚士及其同伴全部葬身海底；
2.达·伽马船队，出发160人，生还者54人； “我们船员大家都生着重病，牙床肿得厉害，又在身体上出现了大脓疮，这些脓疮使壮 健男人即使没有什么别的疾病，也变为虚弱，以至死亡…… ”
——周一良、吴于廑《世界通史·中古部分》
直接原因：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制 了东西方之间的传统商路，引发了商业危机。
香料
14－17世纪文艺复兴运动的核心—人文主义提倡人们对现实生活的追求，追求人的 个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性，提倡人类认识自然、征服自然，以造 福人生。
——人教版《世界近代现代史》上册
课堂总结
（1）动因（必要性）：
一 新航路开辟 历史传统、经济根源、社会根源、 商业危机、宗教因素、政治因素
动因与条件 （2）条件（可能性）：
全
经验积累、王室支持、地理知识、技术提高
球
迪亚士：第一次绕过好望角
一个中心
航
路 的
二 新航路开辟进 程
达·伽马：绕过非洲到达印度 哥伦布：开辟从欧洲到美洲新航路
历史部编版必修中外史纲要下(2019版)第6课 全球航路的开辟 教案
第6课《全球航路的开辟》教学案例一、课程标准：了解新航路的开辟过程；理解人娄认识世界的视野和能力的改变；理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程的重要节点。
二、具体目标分解：（1）运用近代欧洲世界地图的绘制变化，培养学生空间观念和观观察解读地图的能力；（2）运用材料，培养学生阅读分析材料的能力和历史解释能力；（3）学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。
（4）正确认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。
（5）.分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。
三、主要教学内容：（1）、运用近代欧洲绘制的世界地图，宏观了解欧洲眼中世界的变化；整体把握新航路开辟的过程；（2）运用表格比较新航路开辟与中国郑和七次下西洋，培养唯物史观和全面看待历史事件能力；（3）问题探究葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路最前列? 从几位航海家身上我们应学习什么精神？（4）通过解读材料方式，再现历史情景，体味历史过程，培养分析问题能力。
（5）.通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。
（6）通过感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神，培养学生情怀；通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
四、教学重点和难点：重点：新航路开辟的经过和影响难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。
五、教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向整体的世界（即影响）。
本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
第6课全球航路的开辟教学设计高一历史必修中外历史纲要下册
第6课全球航路的开辟一、内容范围高中历史必修课程《中外历史纲要（下）》第三单元第六课“全球航路的开辟”相关内容。
二、教学主题全球航路的开辟三、课时安排1课时四、学情分析本单元是学习近代世界历史的开端，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端，对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义。
中外史纲的全球航路的开辟与传统课文不同，增加了其他航路的开辟的新知识，更进一步说明了新航路开辟所引发全球流动性。
初中课本对“新航路开辟”所述详细，因此高一学生对新航路开辟的原因与过程有较好的基础。
经过高一一学期的历史学习，学生的信息提取与解读能力有所提升，能够根据史料结合所学知识进行分析与解释。
经过初中与高中的地理学习，学生对于世界地图的认知与解读有较好基础。
五、教学目标1.学生通过史料了解新航路的开辟并非偶然，能够复述出新航路开辟的动因和条件，体悟生产力与生产关系、社会存在与社会意识的辩证关系。
（唯物史观）2.学生通过示意图等能够讲出新航路和其他航路的开辟，全面比较并归纳出这一时期中西方航海的不同。
（时空观念）3.学生通过阅读史料等方式，能够分析归纳出新航路开辟对世界各区域文明的不同影响，总结出新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程的重要节点，一分为二辩证地评析其新航路开辟的历史作用。
（唯物史观、史料实证、历史解释）六、教学重、难点新航路开辟的动因和条件七、教学方法讲述法问答法讨论法八、教学活动过程（一）新课导入材料：尽管人类及其祖先已在地球上生存了二百多万年。
但是真正的世界历史应从1500年开始。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》师：是什么事件让作者得出这样的结论？生：新航路的开辟师：是的，新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程的重要节点。
新航路开辟的原因和条件有哪些？除了新航路全球还有那些其他航路的开辟？让我们共同走进今天的学习——全球航路的开辟。
接下来请同学们阅读一下本节课的学习目标。
第6课全球航路的开辟教案高中历史必修中外历史纲要下
《中外历史纲要（下）》第6课全球航路的开辟教学设计一、课程标准认识通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
二、教材分析《全球航路的开辟》是《中外历史纲要（下）》第三单元的第一课。
本单元内容上承《中古时期的世界》，下启《资本主义制度的建立》。
15—16世纪是世界历史发展的重要时期。
新航路的开辟，使人类历史逐步从分散走向整体，世界各地形成了广泛的直接联系，人类社会进入了全面更新的时代。
本课主要包括新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟三个子目。
讲述了新航路开辟的背景，新航路的开辟并非偶然，而是历史发展到一定时空条件下的产物；还介绍了开辟的全球航路，既包括迪亚士，达·伽马，哥伦布，麦哲伦所开辟的新航路，也包括其他航路。
而将全球航路开辟后所带来的深远影响放到了第七课。
三、学情分析本课是高一下半年学习的内容，此时学生已经完成了分科，所以班级总体听课状态较好，学生通过上半年的学习和积累，接受能力较为不错，所以在课程设置中，选取了适当的历史材料作为补充，以促进学生学科素养的提高。
班级氛围较活跃，可以采取多样的教学方法。
四、重难点分析重点与难点都为：第一子目“新航路开辟的动因和条件”；五、教学方法教法：讲授法、材料研析法、问题教学法、图示教学法学法：史料研析法、图示归纳法六、教学目标1、通过对比15世纪与16世纪的地图，观察16世纪地图与15世纪地图的不同，初步认识“人类对世界的认识更加清晰”。
（时空观念、历史解释、史料实证）2、通过材料与图片，总结归纳新航路开辟的动因及条件，认识到新航路的开辟并非偶然，而是必然的。
（历史解释、唯物史观）3、通过地图与表格，结合老师对全球航路开辟的讲述，了解全球航路开辟的历程，并记忆要点。
（时空观念、历史解释）4、分析麦哲伦船队相关材料，结合教师讲述，辩证认识新航路开辟的开辟，理解西班牙和葡萄牙走到了开辟新航路前列的原因，体会世界航路开辟的意义。
人教统编版必修中外 历史纲要下第6课 全球航路的开辟
人教统编版（2019）必修中外 历史纲要下第6课 全球航路的开辟 (共31张PPT)
人教统编版（2019）必修中外 历史纲要下第6课 全球航路的开辟 (共31张PPT)
阅读材料，总结概括新航路开辟的条件
材料一 西欧人在地中海和大西洋沿岸的长期航行中积累了丰富的经 验，他们相信大地是球状的。
农民普遍缴纳货币地租，在手工作坊做工的工匠、师傅、帮工和在手工
工场做工的工人、师傅大多领取货币工资。城乡间、地区间、国家间、贸 易区间、东西方间的商品流通、交换、物资交流都比较广泛、频繁，而且 品种多、数量大、价值高。
（2保）罗经．济斯根威齐源在：《1再4—谈1全5球世化纪》，中地说中，海“人沿们岸要城明市白出，现资资本主本义主从义最 核心的萌本芽质，上西讲，欧是各一国种的对商内品对经外都济不迅断速扩发张展的，体要系求。一扩旦大生市根场，；就必然
要成长和扩大。”
十五世纪欧洲手工工场
材料三 西欧本身贵金属就不多，而为数不多的贵金属在与阿拉伯人进 行的香料和奢侈品贸易中又大量流向东方，进一步加剧了严重的金银荒。 “在15世纪，追求黄金的热病弥漫全欧洲，其中葡萄牙高烧尤甚”。黄 金不足，物价飞涨，通货膨胀，王室的收入大受影响，社会矛盾激烈冲 突。
中世纪地图
人教统编版（2019）必修中外 历史纲要下第6课 全球航路的开辟 (共31张PPT)
一、新航路开辟的原因和条件
阅读材料，总结概括新航路开辟的原因 材料一 从13世纪开始，伊比利亚 半岛的居民就尝试从大西洋中的 马德拉群岛、加那利群岛等岛屿 获取木材、粮食和糖等资源。他 们不断取得成功，迈向海洋的步 伐随之加快。
（1）13世纪大西洋活动成功的经验积累；
部编版必修下册：第6课 全球航路的开辟【教案】
第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟本课是统编版必修《中外历史纲要》下册第三单元第6课《全球航路的开辟》，本课通过三个子目（新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟）讲述了全球航路的开辟的背景、经过等概况。
【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，理解新航路开辟的背景，理解新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过《全球航路的开辟》教科书和配套课件，认识全球航路的开辟所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解新航路开辟的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识掌握新航路开辟的时间、航海家、支持国以及取得的成就，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生感受探险家们勇于进取的开拓精神，认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。
1.重点：新航路开辟的原因，条件与过程2.难点：新航路开辟的动因1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】同学们，大家好，我们这学期历史课主要针对同学们明年留学考试的历史考试范围即世界历史进行学习、总结和归纳。
世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。
根据马克思主义历史学家对世界史的阶段分期，我们翻到教材目录：1.世界古代史（三四百万年前—约公元15世纪），始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古（体现在第一单元）和中古（中世纪）（体现在第二单元）两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。
部编版《中外历史纲要》下册：第6课 全球航路的开辟【教案】
第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟本课是统编版必修《中外历史纲要》下册第三单元第6课《全球航路的开辟》，本课通过三个子目（新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟）讲述了全球航路的开辟的背景、经过等概况。
【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，理解新航路开辟的背景，理解新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过《全球航路的开辟》教科书和配套课件，认识全球航路的开辟所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解新航路开辟的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识掌握新航路开辟的时间、航海家、支持国以及取得的成就，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生感受探险家们勇于进取的开拓精神，认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。
1.重点：新航路开辟的原因，条件与过程2.难点：新航路开辟的动因1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】同学们，大家好，我们这学期历史课主要针对同学们明年留学考试的历史考试范围即世界历史进行学习、总结和归纳。
世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。
根据马克思主义历史学家对世界史的阶段分期，我们翻到教材目录：1.世界古代史（三四百万年前—约公元15世纪），始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古（体现在第一单元）和中古（中世纪）（体现在第二单元）两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。
第6课 全球航路的开辟 高一历史(中外历史纲要下)
其四，传播基督教也是欧洲人开启大航海时代的动因之一。
此外，15世纪，人类在航海技术、造船水平和地理知识方面取得了长足进步,使远洋航行
成为可能，为新航路的开辟提供了必要的条件。西班牙和葡萄牙已经建立中央集权的专
制政府，中央政府支持向世界其他地方扩张，并为新航路的开辟提供了物力和财力的保
障。
——《普通高中历史课程标准（2017年版）解读》
新航路的开辟经过
1497年7月8日，葡萄牙航海家瓦斯科·达·伽马率领由四艘武装商船和170 名水手组成的船队离开了里斯本的港口。
他们从葡萄牙一直向南来到非洲西岸的佛得角群岛，那里获得了补给。8月3
——刘新成 刘北成主编《世界史·近代卷》
新航路开辟的动因
东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门 窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动 的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的 黄金世界，冒险家的乐园。 —— 《马可·波罗游记》
哥伦布在《马可·波罗行纪》上的笔记
新航路开辟的动因
几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地，其中部分制 成品是欧洲无法与之竞争的，例如丝、棉织品、地毯、珠宝、瓷器和优质钢， 以及部分未加工或半成品的药材和实物，如糖，尤其是香料……当时比今天显 得更为重要。配药，保存肉类，例如制造香肠，都需要使用这些香料。它们 （香料）能使在没有冷藏设备下容易变质的新鲜肉类和其他食物更可口。
新航路开辟的动因
十四五世纪西欧商人数钱
1500年左右，欧洲商品货币经济日益发展，货 币成了普遍的交换手段。封建贵族用货币购买奢侈 品，农民也用货币交纳地租。商人和手工工场主需 要更多的货币以便扩大经营，而黄金是最贵重的交 换手段，有了它就有了一切，人人都渴望黄金。哥 伦布对黄金着了迷，他说过：“黄金是一切商品中 最宝贵的，黄金是财富，谁占有了黄金谁就能获得 他在世上所需要的一切，同时也就取得把灵魂从炼 狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。” 自从《马可•波罗行记》在欧洲流传以来，欧洲人 一直把东方，特别是中国看成是遍地黄金的人间天 堂，所以到东方去实现黄金梦的人比比皆是。
第6课+全球航路的开辟+教学设计 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第6课全球航路的开辟一．教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够了解新航路开辟的动因和条件2.过程与方法目标：通过讨论与分享，学生可以掌握新航路开辟的意义；运用地图，学生可以知道迪亚士，达伽马，哥伦布，麦哲伦的基本航海历程及结果3.情感，态度与价值观目标：理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体的重要节点；学生理解航海家勇于开创探索，海上冒险的精神二．教学重点：新航路开辟的动因和条件；航路的开辟（航线，开辟者，时间，国家）三．教学难点:新航路开辟的动因四．教学准备：多媒体课件五．教学方法：讲授法六．教材分析：本课是中外历史纲要下册第三单元的第一课（共两课），对于第三单元的第二课的知识起到一个承上启下的作用。
它是整本书的第六课，接下来的课时里都有本课知识内容的出现。
七．教学过程:1.导入教师提出问题：同学们，你们知道玉米，马铃薯，辣椒等作物是怎么传入中国的吗？同学答：不知道。
老师：其实啊，是因为新航路的开辟，这些作物才可以传入中国呀。
那么我们今天就一起来学习《全球航路的开辟》这一课吧。
2.新课教学那么什么是新航路开辟呢？十五、十六世纪之交，西欧各国探寻通往东方的航线，即通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。
那西欧各国为什么要开辟新航路呢，让我们来进一步学习。
一．新航路开辟的动因和条件（1）动因材料— 15 世纪西欧各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换手段的货币，不仅是社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。
因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富，视之为改变命运的关键所在。
——王斯德主编：《世界通史》总结：1.商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，对货币的需求增加（根本原因）材料二——马可·波罗这样描述中国元代西安府一个落王的宫殿；“宫甚壮丽，在一大平原中，周围有川湖泉水不少，高大墙垣环之，周国约五哩（一哩约等于1.6千米)。
新教材高中历史部编版(2019)必修中外历史纲要(下)教案：第6课 全球航路的开辟 (含解析)
第6课全球航路的开辟
教学设计
科目历史课题第6课全球航路的开辟课时1课时
教学目标与核心素养一．知识与技能
1.认识新航路开辟的背景和动因；
2.掌握新航路开辟的史实及影响。
二．过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
三．情感态度与价值观
通过对全球航路的开辟的学习，了解全世界连成一个整体及资本主义世界市场初步形成的基本史实，有利于加深对全球经济的认识。
教学重难点教学重点：1.新航路开辟的条件
2.哥伦布、麦哲伦等人的成就
3.新航路开辟的拓展
教学难点：1.哥伦布、麦哲伦等人的新航路开辟
2.新航路开辟的影响
课前
准备
教具：多媒体、黑板、粉笔
板书设计
第6课全球航路的开辟
资本主义萌芽
新航路开辟的动因和条件《马可·波罗行纪》
东西方商路被阻
传播基督教
航海技术和造船技术的进步
迪亚士
全球航路的开辟新航路的开辟达•伽马
哥伦布
麦哲伦
寻找通往亚洲的航路
其他航路的开辟
探索南半球的新世界。
部编版中外历史纲要下册第6课全球航路的开辟教案
第6课《全球航路的开辟》教学设计（一）课标要求：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
（二）教学目标：（1）了解资本主义生产方式产生的原因及最初的生产组织方式。
结合世界地图了解各航海家的航线和所到达的地脚养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力。
（2）利用地图了解新航路开辟的情况，或运用多媒体制作新航路开辟的动画。
学习过程中注意培养学生合理想象的能力，并力图寻找史实来说明自己的观点和看法。
（3）通过本课的学习，使学生努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富，培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。
（三）设计思路①突出以学生为主体，教师为主导，充分调动学生学习的主动性和积极参与的能力。
②侧重人类文明交往的积极意义，注重学生人文精神的培养。
③从学生实际情况出发教学中紧紧围绕教学目标把握教材的重点与难点，采用启发式的教学原则。
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，分析新航路开辟的动因。
充分认识地理大发现对世界的影响特别是对世界市场形成的意义认识到新航路的开辟不是历史的偶然，而是社会生产力发展的结果，是商品经济发展的必然要求。
④通过相关材料与图片再现新航路开辟的原因与过程师生共同探究历史问题通过设问，由易到难，从现象到本质，培养学生分析历史问题总结历史规律的思维能力。
（四）学情分析（1）高一上学期学生已经完成了必修一即中外政治史的学习，对中外政治的发展历程有一定的了解，已初步具备对政治发展史相关的原因分析与探究的能力。
以比较好的整体分析本课新航路开辟的原因及其影响。
（2）学生对于本课比较感兴趣。
初中历史教科书中新航路的开辟也是重点，学生对此有较深刻的印象，对于航海家的事迹比较感兴趣，值得拓展的空间很大。
（3）高中学生的思维活跃，参与意识强烈。
（五）重点难点重点：新航路开辟的原因、条件和过程难点：新航路开辟的原因（六）教学过程一、新课导入让学生看课件图片老师讲解，学生带着这个疑问我们开始学习今天的课程西红柿（Tomato）又名番茄、洋柿子，原产于最早生长在南美洲秘鲁和墨西哥最初称之为“狼桃”。
高中历史统编新教材 《中外历史纲要》(下)第6、全球航路的开辟 7课全球联系的初步建立与世界格局的演变
• ⑵1652年，英荷之间爆发战争，三次英荷战争在之后， 荷兰丧失海上霸权地位
• ⑶1763年，英国取得对法“七年战争”的胜利，成为 海上霸主和世界上最大的殖民帝国，号称“日不落帝 国”
西
两条航线
西欧印—度非洋洲（大好洋望洲角）—印度
洋
哥伦布、麦哲伦 四个 人物
迪亚士、达·伽马
15世纪末，下图中国家卡里库特（在今天的印
度）国王请某位航海家转交给葡萄牙国王一封信，
同意与葡萄牙人进行商品贸易，但是要求他们带
着金银、珊瑚和红呢绒来换取肉桂、丁香、胡椒
等。这位航海家是：
A．达·伽马 B．哥伦布
（5）政治根源：各国君主强化王权，积极扩张
（6）思想动力： 文艺复兴的人文主义精神的影响。冒险进取精神）
【探究】：假如你是当时的一位航海家，需要具备怎样的条件，
你才能够远洋航行呢？
（1）航海技术的进步
（2）造船技术 的进步
（3）地理知识 的增加
（4）中央集权 的支持
航海发现是首先多桅在葡萄 牙作为国家计划的，是帆船 一个 全国计划，是一个由一个王 子主持的计划。这使得葡萄 牙的航海大发现不像那些商 人为贸易所进行的孤立探险， 而是一个两百年来有规划、 有系统组织的任务和策 略……
将光明带给那些尚处于黑暗中的人
们。
——迪亚士
基督教与欧亚其他地区的宗教相比，更 多的渗透着普救主义。它从一开始就以博 爱人类为教旨，并以全人类的宗教自命。
——吴于廑，齐世荣 《世界史》
15世纪晚期，葡萄牙、西班牙 均已是政治统一和中央集权的国 家，国家有力量支持海外探险活 动，也希望借此获得财富，以提 高在欧洲的地位。例如葡萄牙国 王若奥二世曾一年内先后派三支 探险队驶向茫茫大海。
高中历史必修《中外历史纲要》(下)6全球航路的开辟
材料一中的省略号把材料分为两层意思，省略号前反映“哥伦 布前往印度”，省略号后反映“哥伦布不走通常的东行陆路，而走 向西的海路”。
材料二中“西方史学家习惯上把 15 世纪到 17 世纪中期称为扩 张的时代”，材料中的四位人物是这一时期的航海家，表明的历史 事件是“新航路的开辟”。
[图说历史]新航路开辟的条件
知识点二 新航路的开辟
人物
时间
国别
航线
迪亚士
1487 年
葡萄牙
绕过非洲西南端的好望角，到达非洲 东海岸
哥伦布
1492 年
意大利
向西横渡大西洋，到达美洲的巴哈马 群岛，开辟了从欧洲到美洲的新航路
达·伽 马
1497～1498 年
葡萄牙
绕过好望角到达印度
麦哲伦
1519～1522 年
——《中学历史教学参考资料》
(1)材料一中，哥伦布为什么“不走通常的东行陆路，而走向西 的海路”？
提示：原因：西欧人在地中海和大西洋沿岸的长期航行中积累 了丰富的经验，他们相信大地是球状的，哥伦布相信地圆学说；奥 斯曼帝国阻断了东西方传统商路。
(2)材料二中的“地理大发现”指什么？如何理解“地理大发 现”的世界历史意义？
[图解历史]巧记新航路开辟
15 世纪，欧洲社会矛盾尖锐，资产阶级、封建王朝、天主教会、 贫困市民等斗争激烈。但是，在开辟新航路这一点上他们却意见出 奇地一致，从这一点上说，新航路的开辟是各种社会势力出于各种 不同的目的而共同推动的产物。
知识点三 其他航路的开辟 1.原因：新航路开辟后，西班牙和葡萄牙占据了欧洲至亚洲和 美洲最有利的通商航路。英国、荷兰等国为了发展海上贸易，开始 在北大西洋的高纬度地区寻找通往亚洲的航路。
人教统编高中历史教材《中外历史纲要》(下)优秀教学设计-《全球航路的开辟》教学设计
《全球航路的开辟》教学设计一、教学理念本课以“发挥学生主体作用，在探究实践中学习”的教学理念。
以培育学生的历史学科素养为导向，以“激发学生学习兴趣——激活学生历史思维——激起学生家国情怀”为指导，根据学生的水平和需求，以文本、图片、图表等多样化的史料为依托，以学生自主参与的任务解决和问题探究为主要手段，提高学生历史学习的兴趣，激活学生的思维，激发学生对家国命运的关怀，增强学生的历史责任感和使命感。
二、教科书教学内容分析《全球航路的开辟》一课为《中外历史纲要（下）》第6课内容，也是第三单元《走向整体的世界》第一课。
本课内容主要包括新航路开辟的动因和条件，西班牙、葡萄牙开辟的新航路和其他一系列新航路的开辟等内容。
本课是下一课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》的前提，也是本单元主题世界走向整体的开始。
因为各条新航路的开辟，不仅为东西方的交往开辟了新的途径，更是使人类认识到了全新的世界，也为全球各地联系的建立和人类社会从分散走向整体提供了条件。
三、学情分析本课教学对像为高一学生，在初中学习的过程中，学生对新航路开辟的原因以及主要航海家有一定的了解，但对新航路主要路线的空间认识不够清晰，尤其在对其他国家新航路的开辟活动缺乏了解，导致对新航路开辟活动认识的狭隘性。
学生对各航海家的远航探险活动的兴趣较高，也具备一定的史料研习的能力，但是对如何准确全面描述新航路开辟的历程，如何获取、辨别史料和如何运用史料解释新航路开辟的原因和影响等方面有待提高。
四、教学目标1.运用地图，准确辨析欧洲各国开辟的主要航路的时间定位和空间范围，知道新航路开辟的历史过程。
2.结合史料，将新航路开辟活动置于15——17的历史环境中分析，理解欧洲各国争相开辟新航路的动因和条件，理解欧洲开辟新航路的必然性和可能性，理解新航路开辟后世界历史面貌的变化，提升对历史变化的解释水平。
3.感受航海家在开辟新航路过程中的勇于探索、开拓创新精神，促进人文精神的培养。
2022-2023学年部编版中外历史纲要下 第6课全球航路的开辟 教案
第6课全球航路的开辟一、教材分析《本课是中外历史纲要（下）》第三单元——走向整体世界的第一课，本单元是学习近代世界历史的开端，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端。
对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义。
本课包括三个子目，第一个子目是“新航路开辟的动因和条件”，第二子目是“新航路的开辟”，第三子目是“其他航路的开辟”。
其中，第一子目介绍了新航路开辟的历史背景，是教学重点；第二子目介绍了新航路开辟的过程，本部分内容在初中历史已经进行比较详细的叙述，在教学时进行概述即可；第三子目是新增内容，可做较为具体的讲述。
三子目在逻辑上互为因果。
二、学情分析学生在初中阶段已经学习过新航路开辟的过程，了解了新航路开辟的部分原因，有一定的知识基础。
同时，经过前一个学期的学习，初步掌握历史学习的方法。
但是，他们对新航路开辟之前中世纪的社会状况还不是很了解，知识体系还不完善，同时缺乏中西联系的意识，教师需要选取适当的历史材料作为补充，引导学生进行中西对比，深入理解新航路开辟的动因和条件。
三、教学目标1、通过对新航路开辟历程的动态情境演示，帮助学生掌握新航路开辟的过程。
2、通过分析图片史料和文字史料，知道中国的指南针是新航路开辟的条件之一，增强民族自豪感，认识对新航路开辟的动因和条件；理解到新航路的开辟与西方社会转型之间的关系，理解它的历史必然性。
3、通过阅读材料，观察历史图片，认识新航路开辟的艰辛与不易，理解航海家具有冒险开拓精神，但同时也有贪婪狡诈的一面，学会客观公正、一分为二的分析历史中的人和事。
四、教学重点和难点：1、教学重点：认识对新航路开辟的动因和条件2、教学难点：理解到新航路的开辟与西方社会转型之间的关系；理解航海家具有冒险开拓精神，但同时也有贪婪狡诈的一面，学会客观公正、一分为二的分析历史中的人和事。
五、教学立意：新航路的开辟是时代发展的产物六、课堂教学过程【ppt展示】【讲述】这是葡萄牙的航海纪念碑，亦称“地理大发现纪念碑”，该纪念碑建于1960年，是为纪念航海家亨利王子逝世500周年而建的。
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第6课全球航路的开辟
一、新航路开辟的动因和条件
1.动因
（1）地中海沿岸城市出现资本主义萌芽
（2）西欧商品经济迅速发展
（3）人文主义鼓励冒险精神
（4）《马可波罗行纪》对东方的描述
（5）奥斯曼帝国阻碍东西方之间贸易通道
（6）西班牙和葡萄牙王室的支持
2.条件
（1）丰富的航海经验
（2）地理知识日益丰富
（3）造船技术不断提高
二、新航路的开辟
（1）迪亚士好望角（1487）
（2）达伽马印度跑（1497-1498）
（3）哥伦布新航路（1492）
（4）麦哲伦环球行（1519-1522）
三、其他航路的开辟
1.北半球
（1）1497年，卡伯特纽芬兰岛
（2）16世纪，法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛
（3）荷兰航海家巴伦支三次航行北冰洋地区
（4）17世纪，英国人哈德逊多次向西北航行，探索经北冰洋通往亚洲的航路
（5）俄罗斯人开辟了北太平洋到北冰洋的航路
2.南半球
（1）1578年，英国人德雷克到达美洲南端的合恩角
（2）1642-1643年，荷兰人塔斯曼到达新西兰和塔斯马尼亚岛
3.效果：丰富了地理知识，世界主要大陆和大洋之间，通过海上航线建立了直接联系。