不平常的信教学设计
《不平常的信》教案
《不平常的信》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读和理解，掌握故事的基本情节和人物关系。
培养学生运用词汇和语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：引导学生通过讨论、小组合作等方式，提高阅读和思考能力。
培养学生通过故事情节，分析人物性格和心理的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重和理解不同文化和生活方式的意识。
引导学生从故事中认识到友情、勇气和正义的重要性。
二、教学内容：1. 教学重点：学生能够理解并复述故事的基本情节。
学生能够运用词汇和语言表达自己的观点和感受。
2. 教学难点：学生能够从故事中分析人物性格和心理。
学生能够理解并体会到故事中的文化差异。
三、教学方法：1. 讲授法：教师在课堂上对故事情节和人物进行讲解和分析。
2. 互动式教学法：教师引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的思考和表达能力。
3. 情境教学法：教师通过设置情境，让学生更好地理解和体验故事中的情节和人物。
四、教学准备：1. 教材：《不平常的信》故事文本。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学辅助材料：故事人物图片、文化背景资料等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引出故事主题。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。
3. 讨论与分享：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事和人物的看法和感受。
4. 分析与思考：教师引导学生从故事中分析人物性格和心理，思考故事中的文化差异。
6. 作业布置：教师布置相关的阅读或写作作业，巩固所学知识和技能。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等，以评估学生的积极性和兴趣。
2. 阅读理解能力：通过学生对故事情节和人物的复述，以及他们对相关问题的回答，评估学生的阅读理解能力。
3. 分析和表达能力：通过学生对人物性格和心理的分析，以及他们对故事观点和感受的表达，评估学生的分析和表达能力。
《不平常的信》教学设计范文精选3篇
《不平常的信》教学设计《不平常的信》教学设计范文（精选3篇）《不平常的信》教学设计1一、质疑释疑，破题切入结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。
1、文中插入了几封信的片断？2、“不平常的信”到底指的是哪封信？学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。
二、扣住题眼，理解词语1、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
2、比赛，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。
3、说识字方法，引导学生正确书写生字新词。
4、读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思（教师可以板书“殊死”、“惨烈”等词，大家一起品味体会）。
三、激趣赏析，品读感悟1、教师可引导学生沿着起因（赵蒙生死）—发生（排长写信）—发展（赵妈托人代笔回信）—结果（感悟到赵妈的坚强和伟大）这一线索，读课文，了解故事梗概。
2、朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”等句子，掀起情感波澜，感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
3、教师相机运用范读、领读、学生分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种形式，在互相评议中循序渐进地引导学生理解英雄妈妈对大叔说的话，为学生理解文章中心奠定基础。
引导学生顺理成章地感悟和归纳文章中心，感受文章平中出奇的朴实美。
四、拓展空间，强化技能1、学了这一课，你有什么收获？学生总结归纳。
2、你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么？3、你想对自己说点什么？《不平常的信》教学设计2教学目标1学会本课的生字、新词。
2联系上下文理解课文的主要内容。
3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学时数2课时。
教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为说谎对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
《不平常的信》教案
《不平常的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“信”、“不平常”等词语；（2）能够流利朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“不平常”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文的兴趣；（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生对课文的理解；（3）通过情景模拟，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的良好习惯；（2）引导学生学会关爱他人，乐于助人；（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生词，理解课文内容；（2）流利朗读课文，提高口语表达能力；（3）学会用“不平常”造句。
2. 教学难点：（1）生词“信”、“不平常”的理解与运用；（2）课文情节的深入理解；（3）用“不平常”造句的技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事情境，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学法：分组讨论、角色扮演，提高学生的参与度；3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新意识。
四、教学准备1. 教材：《不平常的信》；2. 图片：与课文内容相关的图片；3. 课件：课文内容、生词、例句等；4. 道具：信件、邮票等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注；（2）讲述一个关于信件的故事，引发学生对课文的兴趣；（3）板书课题《不平常的信》，引导学生思考。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）分组讨论，交流对课文的理解；（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 学习生词（1）学生自读生词，尝试认读；（2）教师讲解生词，引导学生正确认读；（3）学生朗读生词，巩固记忆。
4. 朗读练习（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调；（2）教师指导，纠正发音问题；（3）全班同学一起朗读，提高朗读水平。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
17不平常的信
不平常的信教学过程一、复习导入在学习新课之前，复习一下上节课的内容，课文以什么为线索按事情发展顺序记叙的一个感人肺腑的故事，文中一共插入了几封信的片段？分别是谁写给谁的？除了上节课了解到的这些，你还想知道什么？预设1：为什么要写信？预设2：信的内容是什么？二、出示目标1、有感情地朗读课文。
2、能抒发自己读了这些不平常的信的感想。
3、继续学习课文，体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀以及信的不平常。
三、出示自学提示一是什么原因决定代赵蒙生为他母亲写信的？先自学后小组交流汇报：不让英雄母亲难过；有赵蒙生的入党申请书为笔迹模仿；赵母不识字、请人念信等。
四、出示自学提示二读这三封信你有什么体会？汇报一：娘：俺在部队上挺好的，您千万不要记挂俺。
部队上有吃的，饿不着;冬天有棉袄穿，冻不着。
仗看来快要打完了，日本鬼子的日子长不了了。
俺们快要过上好日子了。
等仗一打完，俺就回去看您老人家。
我们排的同志们都挺好的，大家可团结了。
最近，我们端掉了鬼子的一个机场……战士们对英雄母亲的尊重与深情厚谊。
汇报二：孩子：你真是好样了，有点像你爹。
在部队上一定别给咱家乡丢脸，要多打鬼子。
前几天，鬼子又来烧房子了。
可咱不怕，房子烧了，咱还可以再盖。
小鬼子可坏啦，游击队会收拾他们的。
娘盼着胜利的那一天哪！对孩子和前线战士的鼓励，让他们安心打仗，不要担心后方汇报三：前线的孩子们：蒙生妈去年夏天被日军杀害了,他寄给你们的信都是我代笔的。
蒙生妈生前对我说,她早就猜到蒙生不在了。
为了让你们安心打鬼子,要我坚持给你们回信.她说：“他叔,他们可真是一群好人哪!俺那孩子看来已经不在了。
可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。
他们是怕俺伤心才给俺写信的。
他们的信一到，俺就知道俺那孩子走了，因为俺那孩子是从来不往家里写什么信的，也从来不叫别人写信的，俺跟他说过，要一心一意打鬼子，不打完鬼子,就别回来,也不要写信来……”舍小家而顾大家、坚强、伟大五、拓展延伸。
《不平常的信》教学设计
《不平常的信》教学设计【教学目标】1.通过抓住故事人物概括主要内容。
2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
【教学重、难点】引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、回忆课文内容（一）回忆故事中出现了哪些人物（二）概括课文主要内容师：你能联系这些人物说一说这篇课文主要讲述了一个怎样的故事吗？1.同桌交流。
2.指名说。
二、学习课文（一）学习1、2自然段1.自由读1、2自然段，读好文中的关键词，读完后想想，从文字中你了解到了什么，仿佛看到一个怎样的场景。
2.指导朗读师：刚才老师建议同学们抓好文中关键词来读，你们都抓了哪些词呢？（殊死、至关重要、敌众我寡、惨烈、落荒而逃、光荣牺牲）3.出示短文中的红色词语，生齐读两遍。
4.指名读，齐读，边读边想，从这两段话里你了解到些什么，仿佛看到了怎样的场面。
（二）学习3～5自然段师：是呀，敌我悬殊，战斗如此激烈，所以导致了我的战友付出了自己宝贵的生命。
1.听到这样的消息，你们心情怎么样？（沉重、伤心、难过）2.此时，如果他的母亲听到这个消息会怎样？（悲痛欲绝，伤心得…）3.生快速浏览3～5自然段，想想他们是怎么做的，你同意他们的做法吗？4.学习信的内容。
（1）分组读排长的信和母亲的回信。
（2）交流体会。
师引导理解：此时赵妈妈知道儿子已经牺牲了吗？你从什么地方知道的？那赵妈妈她又为什么要撒谎？假设此时你就是给战士们回信的赵妈妈，你会想些什么？（三）学习6、7自然段1.学习过渡段（6自然段）。
师：刚才我们一起读了这两封信，那他们是不是就仅仅写了这两封信呢？从哪里可以看出？2.我们究竟收到了一封怎样的信呢？居然把战士们都给看哭了？（1）再次默读此信，想想，你觉得这是一封怎样的信？（感人，催人泪下的，不平常的……）板书“不平常的信”。
不平常的信简易教案
第17课《不平常的信》教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生的概括能力；发展学生合理想象。
教学重点、难点1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、培养学生勇敢、自信、敢于挑战的精神。
教学准备小黑板教学方法导学互动法教学过程一、提纲导学：1、复习导入上节课我们已经初步了解了课文的主要内容。
（抽生回顾）2、出示导纲1、选择自己喜欢的方式读课文,思考课文共几封信，分别是谁写给谁的？并把感受深刻的地方画下来，多读几遍，体会句子在表情达意上的作用。
2 、“不平常的信”不平常在哪里？找出相关语句，做简要分析。
3.自学设疑：学生用自己喜欢的方式自读课文，解决导纲中的问题并且记录下自己的体会或疑问。
二、合作互动1、小组交流学生以小组为单位讨论交流导纲中的问题2、展示评价各小组派代表展示学习交流的情况，其他学生对该生的发言可以评论，也可以谈谈自己的感受。
针对课文中的重点语句和段落，老师指导学生反复品读感悟。
3、质疑解难同学们通过本节课的学习，还有哪些疑问？三、导学归纳同学们通过本节课的学习有何收获？请你说一说。
我知道了……我学会了……我明白了……四、拓展训练1、拓展运用你想对蒙生和蒙生的妈妈说些什么？假如你是其中的一名战士，你会想些什么？2、编题自练根据本节所学内容，请选择一种题型出一两道题考考你的学习伙伴！（题型可以多样，如背诵、积累、小练笔等）五、布置作业你还有什么感人的抗日故事可以讲给你的小伙伴听。
板书设计赵蒙生蒙生妈光荣不怕牺牲伟大坚强舍小家为大家。
17不平常的信 教案
17 不平常的信教学目标1.学会本课的生字和新词。
2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重点及难点1.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2.引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。
教学方法情感朗读法讨论法自主探究法课时安排两课时。
第一课时课时目标1.初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。
理解“殊死”等词语。
2.理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。
学习课文第一、二自然段。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点1.学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。
2.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
教学过程（一）揭题，找准学文切入点1.教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。
2.教师：什么是“不平常”？3.教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。
（二）初读，整体感知课文内容1.学习本课的生字词。
在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。
2.学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。
3.说说课文的主要内容。
4.出示生字卡片，指名读一读。
师纠错，再集体读。
5.教师：课文中一共出现了几封信？6.分别指名读一读这三封信。
7.指名反馈。
8.指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？9.生自由回答。
（三）学文，了解故事的起因1.教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。
2.指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。
10不平常的信教学设计
五、总结拓展。
1、总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮，死得光荣。但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。从这些欺骗行为中，我们也感悟到了战士们对英雄妈**敬重。
2、拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？
二：出示自学指导一：
1、默读课文，思考课文中一共插入了几封信的片段，分别是谁写给谁的？
2、迅速浏览课文，找出这三封信的内容读一读。
（7分钟后，相信你是最聪明的）。
三：学生自学，师巡视指导。
1、学生小组内讨论交流后，回答
2、教师给予肯定。
第二循环：
过渡：战士们为什么要给英雄母亲写信呢？同学们，现在我们跟随作者一起回到赵蒙生牺牲的那次战役中去。看看我们的自学指导三。
三：出示自学指导一：
请同学们用自己喜欢的方式自读课文，学习本课的生字和新词。在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文，理解词语的意思。
（5分钟后，比比谁是最棒的！）
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，边读边画生字、新词，注意读准字音，读通句子。
2、师出示生字卡片，检查生对生字词语的掌握情况，并强调学生应该注意的地方。（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了）
教学目标
1学会本课的生字、新词。
2联系上下文理解课文的主要内容。
教学重点
有感情地朗读课文，理解课文的主要内容
教学难点
感受人间真情，体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀
教法学法
组织学生学习，讨论交流，体会文章的思想感情
自主学习、合作交流、朗读体会
教学准备
多媒体课件、抗日战争的相关资料
《不平常的信》教学设计范文(精选3篇)
《不平常的信》教学设计范文（精选3篇）《不平常的信》教学设计范文作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是帮大家整理的《不平常的信》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《不平常的信》教学设计1一、质疑释疑，破题切入结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。
1、文中插入了几封信的片断？2、“不平常的信”到底指的是哪封信？学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。
二、扣住题眼，理解词语1、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
2、比赛，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。
3、说识字方法，引导学生正确书写生字新词。
4、读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思。
三、激趣赏析，品读感悟1、教师可引导学生沿着起因—发生—发展—结果这一线索，读课文，了解故事梗概。
2、朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”等句子，掀起情感波澜，感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
3、教师相机运用范读、领读、学生分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种形式，在互相评议中循序渐进地引导学生理解英雄妈妈对大叔说的话，为学生理解文章中心奠定基础。
引导学生顺理成章地感悟和归纳文章中心，感受文章平中出奇的朴实美。
四、拓展空间，强化技能1、学了这一课，你有什么收获？学生总结归纳。
2、你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么？3、你想对自己说点什么？《不平常的信》教学设计2教学目标1学会本课的生字、新词。
2联系上下文理解课文的主要内容。
3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
17不平常的信 教案-西师版语文五年级上册教案
17不平常的信教案-西师版语文五年级上册教案17 不平常的信教学目标1.学会本课的生字和新词。
2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重点及难点1.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2.引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。
教学方法情感朗读法讨论法自主探究法课时安排两课时。
第一课时课时目标1.初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。
理解“殊死”等词语。
2.理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。
学习课文第一、二自然段。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点1.学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。
2.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
教学过程（一）揭题，找准学文切入点1.教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。
2.教师：什么是“不平常”？3.教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的战争时期。
（二）初读，整体感知课文内容1.学习本课的生字词。
在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。
2.学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。
3.说说课文的主要内容。
4.出示生字卡片，指名读一读。
师纠错，再集体读。
5.教师：课文中一共出现了几封信？6.分别指名读一读这三封信。
7.指名反馈。
8.指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？9.生自由回答。
（三）学文，了解故事的起因1.教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。
《不平常的信》优秀教案
《不平常的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 让学生理解故事内容，体会故事的寓意。
1.2 培养学生热爱生活，积极面对困难的情感态度。
1.3 提高学生听说读写的能力，提升语文素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《不平常的信》2.2 学习生字词：邮差、信封、地址、邻居、善良等。
2.3 学习语法：一般过去时、现在进行时等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解故事内容，学会生字词，掌握语法知识。
3.2 教学难点：一般过去时和现在进行时的运用，生字词的理解。
第四章：教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习生字词和语法。
4.2 任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高听说读写能力。
4.3 情感教学法：引导学生感受故事中的情感，培养积极的生活态度。
第五章：教学步骤5.1 导入：引导学生谈论日常生活中的信件，激发学生兴趣。
5.2 读故事：让学生自读故事，理解故事大意。
5.3 学习生字词：引导学生学习故事中的生字词，理解词义。
5.4 语法讲解：讲解一般过去时和现在进行时的用法。
5.5 小组讨论：让学生分组讨论故事中的寓意，分享感受。
5.6 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置作业。
第六章：教学评价6.1 评价目标：检查学生对故事内容的理解，对生字词的掌握，对语法知识的运用。
6.2 评价方法：课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等。
6.3 评价内容：学生听说读写能力的提升，情感态度的培养。
第七章：作业设计7.1 作业内容：抄写故事中的生字词，练习使用一般过去时和现在进行时进行句子编写。
7.2 作业要求：字体工整，语句通顺。
7.3 作业反馈：及时批改作业，给予学生鼓励和指导。
第八章：教学拓展8.1 活动设计：组织学生进行角色扮演，表演故事情节。
8.2 活动目的：提高学生的口语表达能力，加深对故事情节的理解。
8.3 活动步骤：分组进行角色分配，指导学生进行表演练习，进行表演展示。
第九章：教学反思9.1 反思内容：教学目标的达成情况，教学方法的运用效果，学生的学习反馈。
《不平常的信》教案
《不平常的信》优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《不平常的信》是一篇关于一封特别信件的故事，通过这封信，引发了一系列奇妙的事件。
本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的想象力和创造力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够掌握故事的基本情节，理解故事中的比喻和象征意义。
1.2.2 过程与方法学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的语文素养。
1.2.3 情感态度与价值观学生能够培养对阅读的热爱，增强团队合作意识，提高自己的道德修养。
第二章：教学内容2.1 课文解读学生通过自主阅读，理解故事的基本情节，分析故事中的比喻和象征意义。
2.2 教学重点2.2.1 故事情节的理解学生能够复述故事的主要情节，概括故事的主题。
2.2.2 比喻和象征意义的分析学生能够分析故事中比喻和象征手法的运用，理解其深层含义。
第三章：教学方法3.1 自主阅读法学生通过自主阅读，理解故事的基本情节，提出自己的疑问。
3.2 讨论法学生通过小组讨论，共同解决问题，分享自己的阅读心得。
3.3 写作法学生通过写作，表达自己对故事的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过创设情境，引导学生进入故事情节。
4.2 自主阅读学生自主阅读故事，理解故事的基本情节。
4.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己的阅读心得，共同解决问题。
4.4 写作练习学生根据故事内容，进行写作练习，表达自己的理解和感悟。
4.5 总结反馈教师对学生的阅读和写作进行点评，总结课堂教学。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师对学生在课堂上的参与程度、讨论交流等方面进行评价。
5.2 作业评价教师对学生的写作作业进行评价，关注学生的理解程度和表达能力。
5.3 学生自评学生对自己在课堂学习和作业完成方面的表现进行自我评价。
第六章：教学拓展6.1 相关读物推荐教师向学生推荐与本故事主题相关的读物，培养学生的阅读兴趣。
6.2 实践活动学生根据故事内容，进行角色扮演、情景剧创作等实践活动，提高自己的综合能力。
不平常的信西师大版五年级上语文说课稿
五年级的学生正处于少年时期，他们充满好奇心，求知欲强，善于接受新事物。这一阶段的学生认知水平逐渐提高，已经具备一定的阅读理解能力，能够独立思考和分析问题。他们对语文学科有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事情节来体验不同的情感。同时，这个年龄段的学生学习习惯逐渐形成，具备一定的自主学习能力和团队合作精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾所学内容，提问他们是否能够理解故事情节和人物情感，以及信中的修辞手法。然后，我会根据学生的回答给予肯定和鼓励，并提供改进的建议。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。我计划布置以下作业：
1.阅读其他类似的课文，比较它们的写作风格和修辞手法，并写一篇短文进行比较。
2.写一封信给自己的朋友，运用课文中学到的修辞手法，表达自己的情感和想法。
3.与家长一起进行阅读活动，分享学习心得，增进亲子关系。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的吸引力。板书将包括课文标题、主要情节、关键人物和修辞手法等。布局上，我会使用清晰的板块划分，使得板书一目了然，方便学生抓住重点。内容上，我会精选关键信息，用简洁的文字和图示来表达，避免冗长的解释。风格上，我会采用彩色粉笔和一些简单的图形来增加板书的吸引力，使学生在视觉上感到愉悦。板书在教学过程中的作用是引导学生关注重点知识，帮助学生构建知识结构，并激发学生的学习兴趣。我会通过提前准备和反复练习来确保板书的清晰、简洁且有助于学生把握知识结构。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个与课文相关的故事作为导入。故事中将会出现一封特殊的信，引发学生的好奇心。我会讲述这个故事，并提出问题：“你们想知道这封信里写了什么吗？”这样能够激发学生的好奇心，使他们愿意主动参与到学习中。
不平常的信西师大版五年级上语文优秀教学案例
1.让学生通过自己的语言总结所学内容，加深对知识点的理解和记忆。
2.强调本节课的重要知识点和难点，帮助学生巩固所学内容。
3.引导学生思考如何将所学知识点应用到实际生活和学习中，提高他们的应用能力。
在总结归纳环节，我会让学生通过自己的语言总结所学内容，加深对知识点的理解和记忆。我会强调本节课的重要知识点和难点，帮助学生巩固所学内容。同时，我会引导学生思考如何将所学知识点应用到实际生活和学习中，提高他们的应用能力。
（二）讲授新知
1.详细讲解课文内容，让学生理解并掌握关键知识点。
2.通过举例、讲解等方式，让学生深入理解课文中的难点和重点。
3.引导学生运用课文中的知识点进行思考和分析，提高他们的理解能力。
在讲授新知时，我会详细讲解课文内容，确保学生理解并掌握关键知识点。对于课文中的难点和重点，我会通过举例、讲解等方式，帮助学生深入理解。同时，我会引导学生运用课文中的知识点进行思考和分析，提高他们的理解能力。
在教学评价上，我注重过程性评价与终结性评价相结合，充分关注学生的学习过程，以鼓励性评价为主，激发学生的学习自信心。通过本节课的教学，学生不仅掌握了阅读和写作的技巧，还培养了热爱祖国语言文字的情感，提高了他们的语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解课文《不平常的信》的内容，把握作者通过具体事例表达情感的方式。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生都能在小组合作中发挥作用。
2.设计具有探究性和实践性的任务，引导小组合作学习。
3.注重小组合作过程中的指导，提高学生的合作能力。
在教学过程中，我注重小组合作，合理分组，确保每个学生都能在小组合作中发挥作用。设计具有探究性和实践性的任务，引导小组合作学习。在小组合作过程中，我注重指导，提高学生的合作能力。
五年级语文第五六单元教案
2交流：你从课题中明白了什么？还有什么疑惑？ 二．出示自学提示 1.初读课文，读准字音，辨清字形，理解新词 2.默读课文，思考课文的主要内容，找出四跪慈母的原因 三．反馈练习 抽生逐段朗读课文 以组为单位，讨论四跪的原因 四．通读课文尝试分段并总结段意 五．处理一部分课文 找出文中描写第一次跪下的原因是什么?从侧面表现许世友的什么品 质？ 学用结合 多元运用 1.课后第一题 2.看拼音写词语 Peng shi da ci yi 草 发 建 侯 然 3.比一比，组词 哲 熟 棚 誓 垫 鹏 第二课时 教学目标 1. 体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品 质。 2.了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。 3.总结课文讲述革命前辈的动人实际 教学过程 品味重点 深入感悟 一．导入（问题导入） 我也和你们一样，想知道许世友为什么四次跪在母亲脚下。请 同学们告诉我吧！。 二、细读课文 1自读课文，小组完成表格次数时间起因许世友的语言、动作母亲 的语言、动作结果第一次第二次第三次第四次对比母子二人的语言动
------4. 读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到找找最让你感动的部分读读。 说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。
第十八课：革命烈士诗两首 第一课时 教学目标 1掌握本课生字新词。 2了解两首诗的写作背景，帮助学生读懂有比喻义的词和诗句。 3体会内容中蕴涵的作者情感，学习先烈们视死如归的革命气 节。 4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点理解课文内容，学习 先烈们不怕牺牲的革命豪情。 教学过程 囚 歌 （一）初读课文 整体感知 一、导入（解字导入新课） 1从字形上看，“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（从 字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的 意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗 歌。） 2介绍时代背景。这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况 下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。 二．出示自学提示 1.诗文朗读，借助工具书消除生字障碍 2.通读课文，理解“为人进出的门”指的是什么门？“为狗爬出的门”又是 指什么？ 3.想，此诗表达了作者什么的革命情节？ 三．反馈练习 1.同桌交流，相互检测读诗情况 2.文中课文后题第二题的一二小题
十七课《不平常的信》教学设计
教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、联系上下文理解课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学时数2课时。
17不平常的信教学过程第一课时一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。
2、全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）三、细读，找准情感持续点1、找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
一共三封信：（1）排长写给蒙生母亲的信。
（2）蒙生母亲的回信。
（3）蒙生母亲让人代写的给战士们的信。
2、初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，再读课文。
课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
A、和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。
B、战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。
C、收到蒙生妈妈回信的战士们。
全班交流。
3、带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是士兵。
4、我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
5、自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。
想：这是一封怎样的信。
6、课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
五年级语文不平常的信教学设计最新范文集锦
五年级语文不平常的信教学设计最新范文集锦五年级语文不平常的信教学设计范文一一、质疑释疑，破题切入结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。
1、文中插入了几封信的片断?2、“不平常的信”到底指的是哪封信?学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。
二、扣住题眼，理解词语1、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
2、比赛，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。
3、说识字方法，引导学生正确书写生字新词。
4、读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思(教师可以板书“殊死”、“惨烈”等词，大家一起品味体会)。
三、激趣赏析，品读感悟1、教师可引导学生沿着起因(赵蒙生死)—发生(排长写信)—发展(赵妈托人代笔回信)—结果(感悟到赵妈的坚强和伟大)这一线索，读课文，了解故事梗概。
2、朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”等句子，掀起情感波澜，感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
3、教师相机运用范读、领读、学生分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种形式，在互相评议中循序渐进地引导学生理解英雄妈妈对大叔说的话，为学生理解文章中心奠定基础。
引导学生顺理成章地感悟和归纳文章中心，感受文章平中出奇的朴实美。
四、拓展空间，强化技能1、学了这一课，你有什么收获?学生总结归纳。
2、你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么?3、你想对自己说点什么?五年级语文不平常的信教学设计范文二教学目标1学会本课的生字、新词。
2联系上下文理解课文的主要内容。
3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件;通过各种途径收集抗日战争的相关资料;了解书信常识。
教学时数2课时。
教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为说谎对不对?为什么呢?(不对，骗人，不诚实等)可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
《不平常的信》教学设计1
《不平常的信》教学设计第一课时教学内容：1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。
理解“殊死”等词语。
2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
了解事情的起因。
预习学案：1、预习本课生字新词。
（结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。
）2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？教学过程：一、创设氛围：1、辩词导入，引生入文上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。
2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
（信为什么不平常呢？）二、预习交流：1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。
3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。
（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。
）联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。
4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。
（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。
而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。
）5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
三、质疑探究：师：初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，故事了解到这里，孩子们，你有什么疑问吗？师生共同质疑：1、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？2、“不平常的信”到底指的是哪封信？过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。
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不平常的信
师：同学们在讲课之前我们先来看一幅图片，这幅图片是什么？生：是一封信。
师：哦，是一封信，那同学们你们写过信吗？你收到过来自他人的信吗？信件不仅仅是一张纸，它承载着信件两方深深的情。
今天，让我们一起走进课文，来品读一封不平常的信。
师：我们先来看自学提示：出示自学提示，师读
师：请同学们前后桌互相讨论上面的问题。
师：好，同学们，讨论结束。
谁来回答第一个问题？
指名回答
师：小结，出示答案。
师：三封信我们都知道了是谁写的，下面我们就一起去看看信中到底写了什么？我们先来看第一封信？（师读开头娘，发出质疑）我们刚才说了第一封信是排长写给赵蒙生母亲的，为什么会是以儿子给母亲的语气来写呢？排长这样写信的原因是什么呢？
生：回答（1-2自然段中找原因）
师：原来是赵蒙生在战争中光荣的牺牲了。
战士们为了不让英雄母亲伤心所以才撒了一个善意的谎言，目的是为了不让英雄母亲伤心。
但是同学们他们不怕赵蒙生的母亲认出这封信不是她儿子写的吗？让他们产生写信的原因还有那些呢？
生回答：可以模仿赵蒙生的笔迹，赵蒙生的母亲不识字。
师小结：正是因为这样，所以排长才会代替光荣牺牲的赵蒙生给他母亲写了这封信，那下面让我们一起去看看排长写的这封信的内容是什么？有谁愿意来读读这封信的内容呢？
指名读第一封信的内容。
师：从信中的内容我们能看出这是一封什么样的信？
生：报平安
师：告诉自己的母亲自己在部队吃的好穿的好同志们还非常团结，打鬼子还赢了。
这些都是为了母亲不在担心自己是不是？那么从中你能感受到什么》？
指名回答：感受到战士们对赵蒙生母亲的关心。
害怕她担心自己的儿子。
师：那么战士们有没有收到回信？收到回信的战士们心情是怎样的？
生回答：
师：我们来一起看看赵蒙生母亲是怎么回信的，请同学们一起齐读这封信的内容，既然这封信排长读的，刚才我们说了战士们收到信高兴极了，所以我们在读这封信的时候就要用高兴地语气去读。
师：同学们读的非常好，情绪非常饱满。
从这封信中我们能看出来什么？
指名回答：
师：这是战士们和英雄母亲的第一次通信，之后他们一直保持着联系，知道抗战结束，他们收到了这样一封信，下面我们一起去看文中的第三封信。
这三封信我们读完了，谁能说一说这些信不平常在哪里？
那么这三封信你觉得那一封最不平常？
生回答
师：为什么说它不平常？
师小结：是啊正是因为我们国家有了像蒙生母亲这样坚强高尚的人，有了他们的支持和努力，我们才有了今天这样幸福的生活。
那么学了这篇课文你会不会有很多话要对这位英雄母亲说呢？师：那老师就给同学们布置个作业，我们课下去做一个小练笔，把你想对英雄母亲说的话写下来。