最新六年级习作课《写一封信》教学设计

合集下载

小学语文《习作一写信》说课稿及教学反思

小学语文《习作一写信》说课稿及教学反思一、说教材本次写作的内容是写一封信。

其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。

它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。

同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。

二、说学情由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。

因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。

三、说教学目标1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。

3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

四、说教学重难点教学重点掌握书信的基本格式，学会写书信。

教学难点把握书信语言的特点，正确的表情达意。

五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。

通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。

把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。

让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。

学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。

给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。

学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。

课文《写信》教学设计一等奖3篇

1、课文《写信》教学设计一等奖一、教学背景分析1．背景知识书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重点。

第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的教学打下基础。

2．教材分析教材共分四个部分。

第一部分是一封信。

这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。

第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。

第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。

第四部分是这次习作的要求：（l）选择好写作对象；（2）信的内容；（3）把写好的信寄出去。

体现了习作训练的实用性。

二、教学目标1．懂得写信的实用意义和一般知识。

2．学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。

三、教学重点与难点教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。

教学难点：信封的格式。

四、教学准备投影仪。

把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。

准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，每个学生准备一个信封。

五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．懂得信的实用意义和一般知识。

2．懂得信和信封的格式。

（二）教学过程1．揭示课题。

（l）复习留言条的格式。

（2）出示课题。

给同辈（亲友）写信（习作训练）（3）什么是同辈？哪些人是你的同辈？（结合学习课文第1段）2．初学范文。

（l）自由读给表哥的一封信。

思考：乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？（2）交流。

①主要内容：我和表哥在国庆节曾经见过面，盼望春节再见面；我在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员，还表演了节目。

②信比留言条多了祝愿语。

（3）写信有什么作用？（交流学习，互相鼓劲，互相帮助等）3．学习书信的格式。

（l）投影仪出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的句子。

《一封信》教学设计15篇

《一封信》教学设计《一封信》教学设计15篇在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触书信吧，书信是一种用书面的形式向亲人、朋友、同志问候、谈话、联系事宜的应用文体。

那么问题来了，到底应如何写一封优秀的书信呢？以下是小编为大家收集的《一封信》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《一封信》教学设计1一、教学目标1、学习“学习提示”，预习课文。

2、检查预习，读通课文，学会生字。

二、教学过程1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。

（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？教师活动学生活动1．让学生结合自己的认识，叙述自己对父爱、母爱或其他亲情的认识与感受。

．2．不同的人、不同的心境，会赋予亲情不同的内容，结合一些人的对亲情的说法，导入新课。

3．有感情朗地读文中集中反映作者感情的片段，指导学生注意字音、停顿、重音和朗读的技巧。

4．给学生两三分钟时间，默读体会。

1．畅所欲言，谈谈自己对父爱、母爱或其他亲情的感受或认识。

2．自己摘抄的描写父、母爱的句子，感受这些感情的朴素与宝贵，激发自己的情感。

3．在听读的过程当中，纠正字音，划出停顿和重音，初步体会这些句子所蕴涵的感情。

4．默读，体会书信大意。

二、设置问题，引导学生主动探究(约分钟)三、组织活动。

加深课文理解(约分钟)本节总结这是一篇反映作者(父亲)在儿子成长的过程当中对儿子进行谆谆教诲的好文章。

通过这篇文章的学习和讲解，学生应基本能够掌握比较阅读的方法和书信浓缩人生精华的思想。

教师在讲解和引导的过程当中应给予学生充分的空间，让学生各抒己见，畅谈自己对这篇文章的感受和体验。

板书设计给儿子的一封信刘亚洲儿子——追忆历史——优点评价——提出希冀问题探究与拓展活动本文是反映父亲对儿子的成长进行谆谆教诲、提出殷切希冀的好文章。

在学习过程当中，应该发挥学生积极主动、自主合作的探究精神。

一封信的教学教案模板范文

教学目标：1. 知识与技能：掌握书信的基本格式，学会撰写一封信。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生良好的沟通习惯，提高人际交往能力。

教学重点：1. 书信的基本格式。

2. 书信内容的组织与表达。

教学难点：1. 如何根据不同情境撰写合适的书信内容。

2. 如何使书信表达得体、流畅。

教学准备：1. 教师：多媒体课件、书信范本、书信写作指导书。

2. 学生：准备好笔和纸，预习书信的基本格式。

教学过程：一、导入1. 教师展示一封真实或虚构的书信，引起学生兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道这封信的格式吗？这封信是用来做什么的呢？二、新课讲授1. 讲解书信的基本格式：- 称呼：写收信人的姓名、职务等。

- 正文：书信的主要内容，包括问候、正文和结尾。

- 结尾：表达感谢、祝愿等。

- 签名：写自己的姓名、日期等。

2. 展示书信范本，让学生了解书信的写作结构。

三、实践环节1. 教师发放书信写作指导书，让学生了解书信写作的要点。

2. 学生根据所学知识，撰写一封信。

可以自选主题，如问候亲朋好友、表达感谢等。

3. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

四、展示与评价1. 学生自愿展示自己的书信作品，教师点评并提出修改意见。

2. 学生互相评价，学习借鉴他人的优点。

五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性。

2. 拓展：让学生思考在现实生活中，如何运用书信进行沟通，提高人际交往能力。

教学反思：本节课通过讲解书信的基本格式，让学生掌握了书信的写作方法。

在实践环节，学生积极参与，提高了自己的写作能力。

在展示与评价环节，学生互相学习，取长补短。

但在教学过程中，部分学生对于如何根据不同情境撰写合适的书信内容仍存在困惑，需要在今后的教学中加以关注和指导。

课后作业：1. 修改自己的书信作品，提高写作水平。

2. 思考在生活中，如何运用书信进行沟通，提高人际交往能力。

《写一封信》教学设计

《写一封信》教学设计教学目标：1、认识书信格式，会正确使用书信来表达自己的真情实感。

2、能将自己生活中的经历梳理出来，用自己的话来倾诉。

教学过程：一、导入今天的习作要写些什么内容呢请同学们读读习作要求。

（课件）二、明确习作具体要求1、习作中要求我们写给谁写什么（扩展学生写作思路）2、重点是说清楚说明白，表达真情实感。

3、同学们，有一个女孩她有很多的心里话想说给妈妈听，我们一起来看看她都说了些什么。

（以例文引路）今天就请你敞开心扉，说说你想对谁说些什么学生汇报。

师：好，还有那么多同学想来说，就拿起你的笔把要说的写下来。

老师提个小小的要求，开头空两行。

三、学生独立写话四、学生间互相评议1、谁愿意把自己的习作读给大家听。

2、评价围绕是否说清楚重点来展开，同时注意用词，人称的问题。

（评2个）五、介绍书写格式1、读例文，明确书信意义。

小华的妈妈出差去北京了，怎么办呢她就把她的心里话写成了一封信的形式寄给了妈妈。

你们想看看她的信是怎么写的吗谁能来读读。

是啊，有的话想对人说可是不好意思张口；有的话想说又没有机会；有的话想说给某人，恰巧这人又不在身边，这时书信就可以发挥作用了。

2、借助留言条格式，认识书信格式。

书信是一种应用文，一年级下学期，我们也学过一种应用文，是（留言条）。

它的格式和我们书信格式很相似。

今天老师也带来一份留言条，谁先来介绍一下他的格式。

不同之处在哪里呢（问候语，祝福语）还有的祝福语是这样的。

（出示例文，讲解“此致敬礼”的格式）知道书信的格式了吗请把你的心里话补全格式，变成一封信，寄给他（她）。

这就是本堂习作课学习的《写一封信》。

谁愿意把信展示给大家看看。

学生读，评一评。

六、结束语老师真诚感谢你们愿意在这堂课中打开心扉，吐露真情，用我们的笔写下我们的真话，实话，心里话，就让我们真真实实地生活，堂堂正正地做人。

六年级习作课《写一封信》教学设计

六年级习作课《写一封信》教学设计第一篇：六年级习作课《写一封信》教学设计六年级习作课《写一封信》教学设计教材分析：本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。

六年级的学生即将毕业了，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话；也可以给自己的父母写一封信，告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。

本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围，就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

尽量为学生的自主作文创造条件。

设计理念：1、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。

因此，本课设计可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。

重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

2、致力于课程内容和教学方式的变革，重视语文课程的综合性，注重学生的独立性和自主性，大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式，引导生学质疑、探究和交流，帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧，感受写作的快乐。

教学目标：1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信，在信中写出自己最想说的话。

2、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。

3、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣。

教学重点：指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚，并表达出真情实感。

教学难点：指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。

学情分析：六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力，有了一定的习作基础，掌握了一定的习作技巧，可以完成一篇较流畅的习作。

6一封信一等奖创新教学设计(第一课时)

6一封信一等奖创新教学设计（第一课时）一封信教学设计（第一课时）教学目标：1.正确、流利朗读课文。

2.认读“重新、边说边写、又蹦又跳、看电影”等词语，读准“封、信、朝、重、束”等字音。

找出课文中的量词“一封信、一些土豆、望了一眼、一沓纸、一支圆珠笔、揉成一团、一束鲜花”等，并积累。

积累“一边……一边”句子的表达方式，并学着说一句话。

积累“边（）边（）”四字词语。

会书写“封、信、珠、灯”等生字，掌握多音字“朝、重、结”。

3.在老师帮助下能准确画出露西写的两封信的内容，通过朗读交流说一说自己喜欢哪一封信，初步感知两封信中蕴含的不同情绪。

教学重点：完成目标第1点和第2点。

教学难点：完成第3点。

教学过程：一、初读课文，多元识字1.音、义、形三步立体识记“封”“信”（1）直接指名读课题，指导读好前后鼻音。

（2）理解“信”。

信字典里说是“按照习惯的格式把要说的话写下来给指定的对象看的东西。

”结合讲“信”的字形突破。

（3）说说文中写信人和收信人。

通过预习，你知道文中是谁把要说的话写给谁看的东西？指名说。

相机出示第一节。

指名读。

爸爸出国了，要过半年才能回来。

今天，露西想给爸爸写一封信。

（孩子们读书时要做有心人，边读边想（板帖：边读边想））（4）理解“封”，识字形写好的信要装在（信封），出示实物信封给学生看。

理解封：用来封信的纸包或纸袋就叫信封。

所以看“封”的左边是两个“土”，它原来就是指用很多的土把树根盖起来。

右边是寸，仔细看看，记住这个字。

（5）书写“封”“信”二字指导书写：先看大结构，左右结构；再看小笔画，封是左宽右窄，信是左窄右宽。

两个字有相同点，横画较多，写的时候注意长短区别，间隔匀称，“封”的第二个土“横”变“提”。

教师板书示范，学生蔺写。

（6）齐读课题。

2.由点及面，积累量词（1）这里的一封是量词。

请你一边读课文，一边用笔把这样的词语圈出来。

（2）汇报，请小朋友们按课文的先后顺序来汇报。

一封信、一沓纸、一支圆珠笔、望了一眼、揉成一团、一束鲜花预设一：望了一眼，揉成一团，也是两个量词。

一封信教学设计

一封信教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解信件的基本结构和内容，掌握写信的基本技巧。

2. 过程与方法目标：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生了解书信在人与人之间沟通的重要作用，培养学生尊重他人、关心他人的良好品质。

二、教学重点1. 信件的基本结构和内容。

2. 写信的基本技巧。

三、教学难点1. 如何引导学生理解信件中的情感表达。

2. 如何培养学生的写作能力和表达能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解信件的基本结构和内容，写信的基本技巧。

2. 阅读法：让学生阅读信件，理解信件中的情感表达。

3. 讨论法：组织学生讨论信件中的内容和情感表达，提高学生的阅读理解和表达能力。

4. 写作练习法：让学生进行写信练习，培养学生的写作能力和表达能力。

五、教学过程1. 导入（5 分钟）通过提问的方式，引导学生思考书信在人与人之间沟通的重要作用，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读信件（10 分钟）让学生阅读信件，理解信件中的内容和情感表达。

3. 讲解信件的基本结构和内容（10 分钟）讲解信件的基本结构和内容，包括称呼、问候语、正文、结尾、署名等。

4. 分析信件中的情感表达（10 分钟）组织学生讨论信件中的情感表达，让学生了解如何在信件中表达自己的情感。

5. 写信练习（15 分钟）让学生根据所学知识，进行写信练习，培养学生的写作能力和表达能力。

6. 总结与评价（5 分钟）对学生的写信练习进行总结和评价，鼓励学生继续努力，提高写作水平。

六、教学资源1. 信件样本。

2. 信纸和信封。

3. 教学课件。

七、教学评价1. 学生的课堂表现。

2. 学生的写信练习。

3. 学生的反馈意见。

八、注意事项1. 注意引导学生理解信件中的情感表达。

2. 鼓励学生积极参与讨论和写作练习。

3. 根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法。

六年级下册第六单元《习作：写信》教案

六年级下册第六单元《习作：写信》教案一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。

2. 培养学生运用书信进行交流的能力，学会表达真挚的情感和诚挚的问候。

二、教学内容：1. 学习书信的基本格式。

2. 学会用书信表达情感和问候。

3. 练习书写书信，提高书写能力和文字表达能力。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握书信的基本格式，学会用书信表达情感和问候。

2. 难点：书写规范、语言表达准确、情感真挚。

四、教学方法：1. 讲解法：讲解书信的基本格式和书写要求。

2. 示范法：教师示范书写书信，学生跟随练习。

3. 互动法：学生互相交流、评价，教师指导改进。

4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中学习书信写作。

五、教学步骤：1. 导入新课，讲解书信的基本格式和书写要求。

2. 教师示范书写一封书信，学生跟随练习。

3. 学生互相交流、评价，教师指导改进。

4. 创设情境，让学生write a letter to a friend or relative.6. 课后作业：让学生课后继续练习书写书信，提高书写能力和文字表达能力。

1. 通过课后作业收集学生的书信作品，评估学生对书信格式的掌握程度和文字表达能力。

2. 观察学生在课堂上的参与程度和互动情况，了解学生的学习兴趣和合作能力。

3. 结合学生的自评和互评，了解学生的自我认知和反思能力。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与书信写作活动，让学生将书信送给家长，增进亲子关系。

2. 组织学生参加书信比赛，鼓励学生发挥创意，提高书写热情。

3. 开展书信文化交流活动，让学生了解不同文化背景下的书信写作特点。

八、教学资源：1. 教材：《六年级下册第六单元习作：写信》2. 参考资料：书信写作指导书籍、网络资源（书信格式、范文等）3. 教学工具：黑板、多媒体设备、文具（笔、纸、剪刀、胶水等）九、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效掌握书信写作技巧。

六年级教案学习如何写一封信

六年级教案学习如何写一封信尊敬的教师们：大家好！今天我来和大家分享一下如何编写一封信的教案。

六年级学生正处在语文学习的关键阶段，编写一份富有教育意义和艺术感染力的教案对于提高学生的写作能力和阅读理解能力有着重要的作用。

一、教学目标1.了解信件的定义和常用格式；2.掌握信件的写作要素和基本技巧；3.能够根据具体情景编写一封简洁、明确、条理清晰的信件。

二、教学重点和难点1.理解信件的写作要素和格式；2.掌握信件的组织结构和写作技巧；3.培养学生的思维逻辑和语言表达能力。

三、教学过程1.导入通过呈现一张富有情感色彩的信件图片，引发学生对信件的思考，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解2.1 了解信件的定义和常用格式通过PPT或者黑板展示，向学生讲解信件的定义和常用格式，包括信件的开头、称呼语、问候语、正文、结尾等。

师生互动讨论，增强学生的理解和记忆。

2.2 掌握信件的写作要素和基本技巧解释信件的写作要素，例如主题明确、观点清晰、结构完整等。

同时，通过实例解析信件的写作技巧，如用词准确、语句通顺、段落衔接自然等。

3.案例分析选取一封常见的信件作为案例，对其结构、内容和语言特点进行分析和解读。

引导学生理解信件的目的和写作思路，激发学生模仿和创新的能力。

4.创作训练4.1 给定情境，让学生编写信件根据具体情境，给学生提供相关信息，如写信对象、写信事由等，让学生自行编写一封信件。

鼓励学生发挥想象力，创作有个性的信件。

4.2 修改和提升组织学生互相交换信件，进行修改和提升。

引导学生关注信件的准确性、表达效果和语言运用等方面，帮助学生进一步完善和提升写作水平。

5.展示和分享邀请学生选择部分优秀的作品进行展示和分享，鼓励学生相互学习和交流，提高写作能力和表达能力。

四、作业布置布置作业：要求学生根据指定的情境，继续编写一封信件，并在下堂课前交给老师。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到信件的定义和常用格式，掌握信件的写作要素和基本技巧，并能够根据具体情景编写一封简洁、明确、条理清晰的信件。

《一封信》教学设计

《一封信》教学设计1000字教学内容：中学生阅读与写作技巧训练——《一封信》一、教学目标：1、能够读懂一封信的基本内容和结构并能提高阅读速度和准确度；2、能够通过一封信训练写作能力，提高察觉和表达问题的能力；3、能够根据信件的目的和对象，合理地使用语言风格和表达方式。

二、教学重难点：1、教学重点：方法总结、语言的风格、写作能力的训练。

2、教学难点：提高中学生的表达能力，训练中学生的思维能力。

三、教学过程：1、导入（5分钟）：通过师生互动、讨论引入本节课的主题。

引入的方式可以是对学生的设问，也可以是与学生互动谈论，以激发学生的阅读兴趣。

2、阅读技巧讲解（10分钟）：在介绍“一封信”的内容和结构之前，讲解一些阅读中的技巧。

例如，引导学生从信封和信纸的形式、信头、称呼等方面判断信件目的和对象，以及借助信件结构和语言特点来推测作者的情绪和态度等。

3、文章分析（10分钟）：选择一封相对简单的信件进行分析，介绍文章的结构（信头、称呼、正文、结尾等）和语言（文体、词汇、语法等）特点，并引导学生分析作者的意思和感情。

4、写作训练（25分钟）：根据老师提供的写作题目，提醒学生在写作时注意语气、字数、信函格式等要素，抓住文章的中心内容，进行思维训练的过程。

为了突出时和距离的影响，可以围绕“自己生活中发生的一件有趣的事情”作为教学示范。

老师可以以这件事情为内容，慢慢地引出邮寄一封信的想法，然后通过写作样例、教师批改的方式，引导学生掌握写作技巧。

5、写作交流（10分钟）：要求学生互相交换自己写作的内容，并根据给出的标准来进行评价。

同时，为更好地表达自己接下来的计划，老师可根据学生的具体情况提出针对性的问题或者讨论。

四、教学收尾（5分钟）：对学生的表现进行概括性评价，强调本节课的主要内容和重点，同时回归目标，鼓励学生进一步掌握语言表达和阅读技巧。

老师可以用一些实际的例子鼓励学生，并为下一节课作为导向来落实所学知识五、教学评价：1、让学生理解书信的基本内容和结构，可以提高他们的阅读水平。

(习作：写信)教学设计

（习作：写信）教学设计一、教材分析书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成局部，在学习、工作、生活中有着特别的应用意义。

本次习作是在写留言条、通知、启事等根底上，继续培养学生应用文进行一般交流的能力。

二、学情分析对于现代小学生来说，书信已经成为一种比拟陌生的文字式样，在我们的一般生活中几乎看不到书信，学生们既不写信，也收不到别人写的信，甚至很多学生根本不了解书信的正确格式。

随着现代科技的开展，传统家书已经渐渐退出人们的生活与记忆。

但是书信是中国的一种传统文化，传承文化应该是每一个师生应有的责任。

写好一封信的关键是把格式写正确，再强调信的灵魂局部，让正文局部鲜活起来，然后学生能够借助书信这一传统的表达载体，以恰当的措辞，正确的体例格式书写所见所感，表达内心真实的情思。

三、教学目标1.掌握书信的根本格式，学会写书信。

2.把握书信内容，正确的表情达意。

四、教学重难点重点：掌握书信的根本格式，学会写书信。

难点：把握书信内容，正确的表情达意。

五、课前打算课件、任务单六、教学时间1课时七、教学过程〔一〕谈话导入，揭示主题1.师生互动，你问我答。

2.人与人之间的沟通方法有很多，除了刚刚的面对面交谈外还有什么方法呢3.随着科技的进步，、视频、等交际方法逐渐取代了书信。

尽管如此，书信并没有退出历史舞台，它仍旧承当着人与人沟通交流的使命。

今天，我们就学习写信。

〔二〕创设情境，学写正文1.出示情境：有一个小朋友叫小杰，他刚刚搬进新校园，想要给叔叔分享这个好消息，写一封信，他会介绍什么呢来给他出出建议吧。

2.那是不是如你们所说的那样呢我们一起来看一看。

〔课件出示信〕孩子们，书信从古至今都是人与人互通消息，交流感情的主要方法，小杰除了写到这件事情外，你还有什么发觉生：有回应。

生2：表示思念之情。

师：对，书信是交流感情的方法。

〔三〕了解格式，点拨题材1.师：写信啊，可不是这么简单的事。

西师大版六年级作文《语文园地五一封书信》教学设计

语文园地五一封书信
教学目标：
１、了解得书信的种类，特点、用途和格式。

２、写一封信。

第一课时
教学过程
1、谈话导入。

同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信）
2、明确写作要求
⑴以给......的一封信为题写一封信
⑵正确掌握信的格式，写出真情实感，重点要突出。

3、写作指导
⑴信的特点和种类。

⑵信的格式。

称呼，正文，结尾，署名，日期。

4、阅读佳作看台例文。

5、同桌相互讨论，交流选材。

6、指明汇报交流。

7、学生试写。

第二课时
教学过程
1、继续试写。

学生继续信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。

2、评议并修改习作。

评议重点：a、格式是否正确？b、内容是否具体，重点是否突出？c、情感是否表达真切充分？
3、同桌交换，互评。

4、讨论如何修改。

5、总结修改意见。

6、互评、互改。

7、佳作赏析⑴出示佳作，各自默读。

⑵集体交流、评析。

8、修改习作。

习作《写信》教案

3.问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。
4.正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
第三条稍靠右写寄信人的地址；
右下角写寄信人的邮编。
7.介绍电子邮件的填写方式
一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。
（1）填写收件人
（2）主题
主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是对“……”的建议。
（3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好”。事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮件的人。
3.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。（板书：格式称呼正文祝福语署名日期）
三、要点点拨。（出示课件3）
1.书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；
正文每段空两格，一件一件不乱套；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
六、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把格式写正确，内容写完整。

写信教案教学目标

写信教案教学目标教学目标，写信教案。

一、教学目标。

1. 知识目标。

1）学生能够了解写信的基本格式和要素；2）学生能够掌握写信的基本用语和表达方式；3）学生能够理解不同类型的书信写作规范。

2. 能力目标。

1）培养学生书面表达能力；2）培养学生语言运用能力；3）培养学生沟通交流能力。

3. 情感目标。

1）培养学生关心他人、表达情感的能力；2）培养学生积极向上、乐于交流的情感品质；3）培养学生尊重他人、善于表达的情感品质。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

1）书信的基本格式和要素；2）书信的基本用语和表达方式；3）不同类型书信写作规范。

2. 教学难点。

1）培养学生的书面表达能力；2）培养学生的语言运用能力；3）培养学生的沟通交流能力。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

利用图片、视频或故事等形式引入书信写作的话题，激发学生的学习兴趣，引起学生对写信的思考。

2. 学习书信的基本格式和要素（15分钟）。

通过教师讲解和示范，让学生了解书信的基本格式和要素，如信头、称呼、正文、落款等。

3. 学习书信的基本用语和表达方式（20分钟）。

通过教师讲解和举例，让学生掌握书信的基本用语和表达方式，如询问近况、表达祝福、请求帮助等。

4. 学习不同类型书信写作规范（20分钟）。

通过教师讲解和练习，让学生了解不同类型书信的写作规范，如感谢信、道歉信、建议信等。

5. 练习书信写作（30分钟）。

让学生根据所学知识，选择一个话题，撰写一封书信，并相互交流修改，提高书面表达能力和语言运用能力。

6. 总结（10分钟）。

教师对本节课的教学内容进行总结，强调书信写作的重要性，鼓励学生多多练习，提高沟通交流能力。

四、教学反思。

本节课主要围绕书信写作展开，通过讲解、示范和练习，让学生掌握了书信的基本格式和要素，掌握了书信的基本用语和表达方式，了解了不同类型书信的写作规范。

在教学过程中，学生积极参与，表现出了极大的学习兴趣，书面表达能力和语言运用能力得到了一定的提高。

一封信教学设计精品4篇

一封信教学设计1教材分析《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。

教学目标【知识与能力目标】1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字；2、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】1、理解课文内容，能联系上下文理解词语；2、能对比两封信理解语言运用技巧。

【情感态度价值观目标】1、懂得在困苦中寻找乐趣；2、学会在亲人面前报喜不报忧；3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。

教学重难点【教学重点】1、掌握本课生字新词；2、多种方法识字及规范书写方法。

【教学难点】1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。

课前准备多媒体课件、识字、词语卡片。

教学过程一、创设情景，激情导入：1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？2、揭示课题：一封信。

二、初读课文，扫清障碍：1、教师范读2、学生自由读（1）勾画出课文生字；（2）了解课文内容；（3）读准字音；（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。

（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？（6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。

（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。

三、细读课文，整体感知：1、边读边思考：想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。

2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。

故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。

放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。

露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修??当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。

”露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。

《一封信》小学语文教案设计 (2)

《一封信》小学语文教案设计《玲玲的画》教案1. 教学目标1.1 知识与技能目标1.1.1 会认“玲、详”等8个生字，会写“画、幅”等9个字。

1.1.2 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

1.2 过程与方法目标1.2.1 通过自主学习、合作探究等方式，学会生字词的认读与书写。

1.2.2 在朗读与分析课文的过程中，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

1.3 情感态度与价值观目标1.3.1 让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2. 教学重难点2.1 教学重点2.1.1 会认、会写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.1.2 理解课文内容，体会玲玲的情感变化。

例如，在课文中玲玲最初为弄脏画而伤心，后来在爸爸的启发下变得高兴起来。

这一情感变化过程是理解课文的关键，学生需要准确把握。

2.2 教学难点2.2.1 感悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，并能在生活中运用这一道理。

如在现实生活中，当遇到像考试失利（坏事）这样的情况时，如何开动脑筋，将其转化为总结经验、提升自己的机会（好事），这对于小学生来说是较难理解和运用的。

3. 教学方法3.1 情境教学法通过创设与课文内容相关的情境，如展示玲玲的画以及弄脏画后的样子，让学生更直观地感受玲玲的经历，从而更好地理解课文。

3.2 问题引导法在教学过程中，设置一系列问题引导学生思考，如“玲玲为什么一开始很伤心？”“爸爸是怎么启发玲玲的？”等，激发学生的求知欲。

3.3 小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，分享自己的理解和感受，培养学生的合作意识和交流能力。

4. 教学过程4.1 导入新课4.1.1 展示一幅漂亮的儿童画（可以是从网上找的，也可以是教师自己画的），问学生：“同学们，你们看这幅画漂亮吗？如果这幅画不小心被弄脏了一块，你们会有什么感受呢？今天我们就来学习一个关于画的故事，看看故事中的小女孩玲玲遇到这样的事情是怎么做的。

《一封信》第二课时教学设计

《一封信》第二课时教学设计教学目标：1.巩固生字，通过上下文加强学生对词语的理解与运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能理解课文内容，能通过“两封信”对比体会露西的懂事和家人间的爱。

教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解文意，体会情感。

教学难点：理解课文内容，体会“两封信”背后的含义。

教学准备：PPT 课件图片信封。

教学过程：一、复习词语1.通过选择题进行易错字、易错音辨析。

2.通过开火车的方式，对生字进行复习。

上一节课我们学习了《一封信》我会认、我会写的生字，上课之前，老师要看看你们记住了车，来检验一下。

二、情境导入看来同学们生字都掌握得不错，接下来老师要向大家介绍几个新朋友，他们是友爱的一家人，遥远的德国，住着一个小女孩，她的名字叫做露西，平时她喜欢画画、喜欢打排球，她的爸爸、们一起养了一条狗，名字叫希比希。

虽然他们的生活并不富裕，可是他们生活地很幸福。

直到，露西带来了更好的生活，决定出国打工，家里只有露西和妈妈两个人，一天、两天、三天、一个星期，西越来越想念自己的爸爸，于是她决定给爸爸写封信。

信里写了什么？（手上两个信封）让听录音。

（放音频）三、整体感知深入理解1.听录音感知课文。

2.思考问题理解全文。

（1）露西给爸爸写了几封信？为什么？生：两封信，因为第一封信写得不好。

（2）哪几个自然段写第一封信的的内容，哪几个自然段写第二封信的内容？生：第三自然段写第一封信的内容，7—14 自然段写第二封信的内容。

师：好，同学们找得非常准确，在详细地了解露西第一封信和第二封信的内容之前，我们先一起看露西做了什么？四、分段解析逐段突破1.请女生来读读第一自然段。

（生读）师：第一自然主要写了什么？（生：主要写了露西为什么要写信）2.你们放学回家后一般做什么？（生回答）我们读读第二段露西放学回家后做什么？你觉得露西是个什么样的孩子？生：打开空调、洗了土豆、削好放在锅里，我觉得她是很懂事的孩子。

六年级语文下册作文写信教案

六年级语文下册作文写信教案教案标题：用写信的方式提高六年级学生的作文能力教学目标：1. 学生能够理解写信的基本格式和要素。

2. 学生能够通过写信的方式进行有效的表达和交流。

3. 学生能够在写信中运用所学的语文知识，提高作文的写作水平。

教学重点：1. 学习信件的格式和要素。

2. 学习如何在信件中进行有效的表达和交流。

3. 学习如何在写信中运用所学的语文知识。

教学准备：1. 教师准备一些示范信件，包括感谢信、道歉信、邀请信等，以供学生参考。

2. 准备学生作文本和写字工具。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引起学生对写信的兴趣。

2. 提问学生是否写过信，以及他们对写信的了解程度。

步骤二：讲解信件的格式和要素（10分钟）1. 教师通过示范信件的方式，向学生介绍信件的格式和要素，包括信头、称呼、正文、落款等。

2. 强调信件的开头和结尾应该恰当得体，体现出礼貌和尊重。

步骤三：示范写信（15分钟）1. 教师选择一种信件类型，例如感谢信，向学生展示如何写一封感谢信。

2. 教师逐步解释每个部分的写作要求，例如在信头中写上日期、在称呼中使用适当的称呼语等。

3. 教师与学生一起完成一封感谢信的写作，让学生参与其中。

步骤四：学生练习写信（20分钟）1. 学生根据教师的示范和指导，选择一种信件类型，例如道歉信、邀请信等，进行写作练习。

2. 学生可以根据自己的经历或故事进行写作，或者根据教师提供的情境进行写作。

3. 教师在学生写作过程中进行巡视和指导，提供必要的帮助和反馈。

步骤五：展示和分享（10分钟）1. 学生可以选择自愿展示自己写的信件，与同学分享自己的写作成果。

2. 学生可以互相评价和提出改进意见，以促进彼此的进步和学习。

步骤六：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结写信的要点和技巧，强调写信的重要性和实用性。

2. 学生可以反思自己在写信过程中的收获和困难，以及如何进一步提高自己的写作能力。