书信写作(精品优秀教案)
书信作文教案初中语文模板
教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生运用书信进行有效沟通的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
4. 增强学生的情感交流和社会实践能力。
教学重点：1. 书信的基本格式。
2. 书信的写作技巧。
3. 书信的内容构思。
教学难点：1. 如何在书信中表达真挚的情感。
2. 如何根据不同的写信对象调整书信的语气和内容。
教学准备：1. 教师准备书信范例，包括问候信、感谢信、邀请信等。
2. 学生准备写信所需的文具。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示一封优秀的书信范例，引导学生思考书信的作用和特点。
2. 提问：书信在我们的生活中有哪些用途？为什么人们喜欢用书信进行交流？二、讲授新课1. 讲解书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期。
2. 分析书信的写作技巧，如如何称呼对方、如何表达情感、如何结尾等。
3. 举例说明不同类型书信的写作特点，如问候信、感谢信、邀请信等。
三、学生练习1. 学生根据教师提供的范例，尝试自己写一封书信。
2. 教师巡视指导，帮助学生修改书信中的错误。
四、展示与评价1. 学生展示自己的书信作品，教师和学生共同评价。
2. 邀请学生分享写作心得，讨论如何提高书信写作水平。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调书信写作的重要性。
2. 拓展活动：学生课后尝试给亲朋好友写一封书信，或参与学校组织的书信交流活动。
教学反思：本节课通过讲解书信的基本格式和写作技巧，帮助学生掌握了书信的写作方法。
在学生练习环节，教师应注重个别指导，帮助学生解决写作中的问题。
展示与评价环节，教师应鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
课后拓展活动有助于巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
教学评价：1. 学生能否正确书写书信的基本格式。
2. 学生能否运用书信的写作技巧表达自己的情感。
3. 学生对书信写作的兴趣和积极性。
教学延伸：1. 举办书信展览，展示学生的优秀书信作品。
《一封信》优秀教案(精选6篇)
《一封信》优秀教案（精选6篇）《一封信》优秀教案1活动目标：1、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感。
2 、欣赏散文，知道秋天来临时树叶的变化，理解和大树之间的关系。
3、学习并理解“笔直，吸收，露出笑脸”等词的含义。
活动过程：出示图片（画面上有一棵掉光树叶的树干，大树因为思念小树叶在流泪，远处有一只美丽的小鸟，衔着一封信，信封上写着：大树妈妈收）教师引导幼儿观察图片，提问：1、大树妈妈为什么哭了？2、小鸟的信是从哪里寄来的？教师拆信：（信里是一片金黄色的小树叶，树叶上写着密密麻麻的字）师有感情的朗读信，读完后提问，大树妈妈看了小树叶的信后心情会发生什么变化？请一幼儿帮大树妈妈擦去眼泪（泪珠是活动的，嘴巴也可移动）提问：大树妈妈为什么开心的笑了？听老师再一次朗读信，让幼儿回答问题，并帮助幼儿回忆树的内容：提问：（1）小树叶一路上看到了什么？（祖国妈妈）（2）大树妈妈是怎样关心小树叶的呢？（3）春天到来的时候，小树叶会带来什么礼物给妈妈？美术活动：如果你是小树叶，春天里你给大树妈妈带来什么礼物？让幼儿将礼物画下来，并想好为对大树妈妈要说的话。
将幼儿画好的图画粘在大树下，并对大树妈妈说想好的话。
集体围绕大树唱歌跳舞。
活动延伸：讨论：你的妈妈是怎样关心你的`？你长大了准备怎么报答你的妈妈？鼓励幼儿在家帮助妈妈做力所能及的事。
小树叶给大树妈妈的一封信亲爱的大树妈妈：我是小树叶，您接到我的信一定很高兴吧。
秋天到来的时候，您给我们换上了黄色的红色的衣服，送我们去参加“小树叶旅行团”，现在，我们跟着秋风阿姨飘过城市，农村和草原，一路上的风景真是美极了：那高高的立交桥，笔直的高速公路，金黄色的稻田和丰收的果园，把我们的祖国妈妈打扮的非常漂亮。
这使我们更加想念您——亲爱的妈妈，我们永远不会忘记：有一次，我们生病了，是您请来了森林医生为我们治病，一直等我们病好了，您才露出笑脸。
每天您拼命从土壤和阳光中吸取养分，从不说一声辛苦。
书信的写作教案
书信的写作教案教案：书信的写作一、教学目标：1. 了解书信的基本格式和写作要素；2. 掌握书信的写作技巧和语言表达；3. 能够独立撰写各类书信。
二、教学内容：1. 书信的定义和分类；2. 书信的格式和布局；3. 书信的写作技巧和注意事项；4. 不同类型书信的写作范例。
三、教学步骤：Step 1：导入新课教师引入书信的概念，与学生讨论在日常生活中有哪些情况需要写信，以及为什么使用书信而不是其他通信方式。
Step 2：了解书信的基本格式和写作要素教师向学生介绍书信的基本格式和写作要素，包括信头、日期、称呼、正文、落款等。
通过讲解和示范，让学生掌握书信的整体结构。
Step 3：学习书信的格式和布局教师详细介绍书信的格式和布局，包括信头中的发件人地址、收件人地址、信封的折叠和密封方式等。
通过图示和演示，让学生理解并模仿正确的书信格式和布局。
Step 4：书信的写作技巧和注意事项4.1 语言表达：教师通过示例和讲解，向学生介绍书信的常用语言表达方式，如礼貌用语、感谢表达、邀请和请求等。
学生应根据写信的目的和情境选择合适的表达方式。
4.2 文体特点：教师向学生介绍不同类型书信的文体特点，如公函的正式性、感谢信的诚恳和亲切等。
通过阅读模板和范例，让学生理解并掌握书信写作的文体要求。
4.3 注意事项：教师向学生提供书信写作的注意事项，如注意语法和拼写、避免使用太过亲密或冷漠的措辞、合理使用标点符号等。
学生应注意这些细节，以确保书信的准确性和专业性。
Step 5：不同类型书信的写作范例教师展示几种常见类型书信的范例，包括感谢信、邀请信、建议信等。
学生可以通过阅读这些范例，了解并模仿相应类型书信的写作风格和语言表达。
四、教学总结教师对本节课的内容进行总结，强调书信写作的重要性和实用性。
要求学生积极运用所学的知识和技巧，提高自己的书写水平。
五、作业布置要求学生撰写一封书信，可以选择感谢信、邀请信或建议信等。
作业要求学生按照书信的格式和要素进行书写，并注意语言表达和写作技巧。
书信 作文教案初中
书信作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 书信的基本格式：称呼、问候语、正文、结尾语、署名、日期。
2. 书信的写作技巧：选择合适的话题、表达真挚的情感、注意语言的得体。
三、教学过程：1. 导入：教师展示一封书信，引导学生观察并思考：书信有哪些基本要素？2. 新课讲解：讲解书信的基本格式和写作技巧。
3. 实例分析：分析优秀书信样本，引导学生学习其中的表达方法和技巧。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生动手写一封书信。
5. 互动交流：学生互相交换书信，互相评价，教师进行总结和指导。
6. 课后作业：让学生继续练习写作书信，巩固所学知识。
四、教学策略：1. 采用实例分析法，让学生直观地了解书信的写作方法。
2. 采用互动交流法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中找到自己的特点。
五、教学评价：1. 评价学生的书信格式是否正确。
2. 评价学生的书信内容是否表达真挚的情感。
3. 评价学生的书信语言是否得体。
六、教学资源：1. 书信样本。
2. 写作指导资料。
3. 学生作文本。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学中，注重对学生进行书信文化的教育，让学生了解书信的历史和价值。
2. 鼓励学生多读优秀书信作品，提高自己的写作水平。
3. 教师要经常对学生进行写作指导，提高学生的写作技巧。
4. 定期组织书信交流活动，让学生在实际操作中提高书信写作能力。
写信的教案6篇
写信的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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书信作文教案万能模板初中
教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生运用书信进行有效沟通的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学重点：1. 书信格式的规范运用。
2. 书信内容的组织与表达。
教学难点：1. 如何根据不同的书信类型选择合适的语言风格。
2. 如何在书信中表达真挚的情感和恰当的语气。
教学准备：1. 教师准备书信写作的相关资料，如书信范例、写作技巧指导等。
2. 学生准备练习书信写作的素材。
教学过程：一、导入新课1. 通过展示一封真实的书信，引起学生的兴趣，让学生初步了解书信的特点。
2. 提问：书信有哪些特点？它与其他文体有什么区别？二、讲解书信格式1. 介绍书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期。
2. 详细讲解每一部分的写作要求和注意事项。
3. 展示不同类型书信的格式范例，如问候信、感谢信、道歉信等。
三、分析书信内容1. 讲解书信内容的组织结构，如开头、主体、结尾。
2. 分析不同类型书信的内容特点，如问候信要热情洋溢，感谢信要真挚诚恳。
3. 引导学生思考如何根据不同的收信人选择合适的内容。
四、写作技巧指导1. 讲解如何运用恰当的语言表达自己的情感和观点。
2. 指导学生如何使用修辞手法，使书信更具感染力。
3. 强调书信中语气的重要性，要求学生使用礼貌、得体的语言。
五、课堂练习1. 学生根据所学知识和教师提供的素材，尝试写一封书信。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误，提出改进建议。
六、展示与评价1. 学生展示自己的书信作品，其他同学进行评价。
2. 教师对学生的书信进行点评，指出优点和不足。
七、总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性和技巧。
2. 拓展阅读：推荐一些优秀的书信作品，让学生进行阅读和分析。
教学反思：1. 课后反思教学效果，总结教学经验。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容。
课后作业：1. 请学生回家后，根据所学知识，给亲朋好友写一封书信。
2. 收集整理自己写的书信，进行分析和修改。
书信写作教学设计3篇
书信写作教学设计3篇书信写作教学设计3篇篇一：书信写作教学设计【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用专用书信。
【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时一、导入新课：我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。
一封书信可以制止一场战争。
（例见教材P167，《左传·郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。
（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）但是，随着科学技术的腾飞猛进，电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。
然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进行心灵的对话，其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。
请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。
怀念书信随着现代化进程的发展，人们为生计奔波着忙碌着。
旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。
无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通电话，问长问短，联络感情，方便极了。
电话固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的电话机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。
此时此刻，不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。
去年秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打电话或写信。
结果一个月打了四次电话，每次除了开始的几句寒暄话外，剩下的就是一切都好，请放心。
一次最长的电话也就是一刻钟，当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，激动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。
电话挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。
夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，字里行间渗透着关心、爱护和希望。
字字句句的情感，绝非是在电话中所能领悟到的。
习作：写信(教案)
习作：写信1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。
重点充分认识书信的重要性，学会写信。
难点学会恰当得体地写书信。
1.书信格式部分书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。
教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。
2.书信内容部分书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。
给长辈写信注意用上敬辞。
1.预习提纲（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。
（2）课前搜集并学习书信的相关知识。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
一、音乐导入，激发兴趣1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。
2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。
同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）设计意图：用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、例信引路，了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
2.下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大家读一读？3.大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？预设：书信的格式与记叙文不一样。
习作：写信(教案)
一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力，学会用书信这种方式与他人沟通。
二、教学内容：1. 学习书信的基本格式。
2. 学会通过书信表达情感、交流思想。
3. 挑选合适的信封和邮票，了解邮寄信件的过程。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握书信的基本格式，学会表达情感、交流思想。
2. 难点：如何将内心的情感用恰当的语言表达出来，使信件具有感染力。
四、教学准备：1. 信纸、信封、邮票等写作材料。
2. 范文示例。
3. 邮寄信件的相关知识。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师出示一封真实的信件，让学生观察信件的格式。
1.2 学生分享观察到的信件格式，教师总结并板书。
2. 学习书信格式2.1 教师讲解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2.2 学生跟随教师一起书写一封信，边写边体会书信格式的重要性。
3. 学会表达情感3.1 教师提供一篇范文，让学生阅读并分析范文中的情感表达。
3.2 学生尝试用自己的语言书写一封信，表达对他人的关心、感激或建议。
4. 交流与反馈4.1 学生互相交换信件，阅读并评价对方的表达。
4.2 教师选取几封有代表性的信件，进行点评和指导。
5. 邮寄信件5.1 教师讲解邮寄信件的相关知识，如挑选信封、邮票和填写地址。
5.2 学生动手制作信封，贴上邮票，了解邮寄过程。
6. 总结与拓展6.1 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固书信格式和情感表达。
6.2 学生课后尝试给亲朋好友写信，运用所学知识。
7. 布置作业教师布置课后作业，要求学生写一封信给亲朋好友，运用本节课所学的书信格式和情感表达技巧。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握书信的基本格式，并在写作中正确运用。
2. 学生能够通过书信表达自己的情感和思想，内容具体、真实、有感染力。
3. 学生了解邮寄信件的过程，能够独立完成信件的书写和邮寄。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否全面讲解了书信格式，学生是否充分理解并掌握。
习作写信教学教案
习作写信教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生运用书信进行交流的能力，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法。
二、教学内容：1. 书信的基本格式及其含义。
2. 运用书信进行交流的方法和技巧。
3. 选取一个合适的对象，编写一封书信。
三、教学重点与难点：1. 重点：书信的基本格式，运用书信进行交流的能力。
2. 难点：书信的结尾，如何表达自己的情感和想法。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解书信的基本格式及含义。
2. 示范法：示例编写一封书信，引导学生模仿。
3. 练习法：学生动手编写书信，教师指导。
4. 交流法：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的书信知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
3. 示范：以示例的形式编写一封书信，展示给学生。
4. 练习：学生动手编写书信，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价。
6. 总结：教师针对学生的作品进行点评，总结写作技巧。
7. 作业布置：要求学生课后继续练习编写书信，下周课堂交流。
六、教学评价：1. 评价学生书信的基本格式是否正确。
2. 评价学生书信内容是否丰富，语言是否表达清晰。
3. 评价学生在编写书信过程中的创新能力和合作精神。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享自己收到的书信，讨论书信交流的特点和魅力。
2. 组织学生进行书信比赛，鼓励他们发挥创意，提高书信写作水平。
八、教学资源：1. 书信样本：提供不同类型的书信样本，供学生参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富书信内容。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解书信基本格式，示范编写书信。
2. 第3-4课时：学生动手编写书信，教师指导。
3. 第5-6课时：学生展示作品，互相评价，教师总结。
4. 第7-8课时：教学拓展，提高学生书信写作能力。
书信作文教案模板小学语文
教学目标：1. 知识与技能：学会书信的基本格式，掌握书信的写作步骤，能够独立撰写简单的书信。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、表达情感的能力，增强学生的社交意识。
教学重点：1. 书信的基本格式。
2. 书信的写作步骤。
教学难点：1. 如何在书信中表达真挚的情感。
2. 如何使书信语言通顺、表达清晰。
教学准备：1. 教师准备：书信范例、多媒体课件、写作指导资料。
2. 学生准备：书写工具、作文草稿纸。
教学过程：一、导入1. 教师出示一封真实的书信，引导学生观察书信的格式和内容。
2. 提问：你们知道这封信的格式是怎样的吗？这封信想要表达什么情感？二、书信格式讲解1. 教师讲解书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名、日期等。
2. 学生跟随教师一起朗读书信格式，并模仿书写。
三、书信写作步骤指导1. 教师讲解书信的写作步骤：确定写信对象、选择写信内容、构思书信结构、撰写书信。
2. 学生根据教师指导，思考自己要写给谁，想表达什么内容，如何组织书信结构。
四、实践写作1. 学生根据教师提供的写作指导资料，开始撰写书信。
2. 教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、书信展示与评价1. 学生展示自己的书信作品，教师进行点评。
2. 学生互相评价，提出修改意见。
六、总结与反思1. 教师总结本次书信作文教学的重点和难点。
2. 学生分享自己在写作过程中的收获和感悟。
教学评价：1. 学生能否掌握书信的基本格式和写作步骤。
2. 学生书信作品的语言表达是否通顺、情感真挚。
3. 学生在写作过程中的参与度和积极性。
教学反思：1. 教师在讲解书信格式和写作步骤时，是否清晰、易懂。
2. 学生在实践写作过程中，是否遇到困难，教师是否给予了及时的帮助。
3. 学生对书信作文的写作兴趣是否得到提高。
课后作业：1. 学生根据所学知识，撰写一封给亲朋好友的书信。
2. 学生分享自己的书信作品，并邀请同学互相评价。
一封信教学设计精品4篇
一封信教学设计1教材分析《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。
教学目标【知识与能力目标】1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字；2、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、理解课文内容，能联系上下文理解词语；2、能对比两封信理解语言运用技巧。
【情感态度价值观目标】1、懂得在困苦中寻找乐趣；2、学会在亲人面前报喜不报忧；3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。
教学重难点【教学重点】1、掌握本课生字新词；2、多种方法识字及规范书写方法。
【教学难点】1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。
课前准备多媒体课件、识字、词语卡片。
教学过程一、创设情景，激情导入：1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，扫清障碍：1、教师范读2、学生自由读（1）勾画出课文生字；（2）了解课文内容；（3）读准字音；（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。
（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？（6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。
（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。
三、细读课文，整体感知：1、边读边思考：想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。
2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。
故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。
放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。
露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修??当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。
”露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。
书信写作教案
书信写作教案书信写作教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握书信的基本格式和写作技巧，能够写出结构完整、表达清晰的书信。
2.能力目标：培养学生的写作能力和表达能力，使他们能够熟练地运用书信这一沟通方式进行有效的交流。
3.情感目标：通过书信写作的教学，培养学生的情感表达和文字沟通能力，让他们体会到文字的力量和书信传递情感的魅力。
二、教学重点和难点1.教学重点：书信的基本格式和写作技巧，如何表达清晰、得体的情感和意思。
2.教学难点：如何引导学生将内心的感受和想法用文字准确地表达出来，同时注意书信的礼仪和礼貌。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些经典的书信范文，让学生了解书信的格式和写作技巧，激发他们的学习兴趣。
2.新课教学：讲解书信的基本格式和写作技巧，引导学生进行书信写作实践。
3.巩固练习：让学生分组，相互修改和点评书信，鼓励学生互相学习、交流。
4.归纳小结：回顾本节课学到的知识，总结书信写作的要点和方法。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、示范、小组讨论、实践练习等。
2.教学手段：PPT演示、范例展示、学生作品分享等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：现场写一封给朋友的信，要求表达清楚自己的情感和意思，注意书信的格式和语言表达。
2.作业：回家后写一封给家人或朋友的信，要求表达真挚的情感和意思，字数不限。
3.评价方式：通过学生的作品了解他们的掌握情况，对他们的作品进行点评和指导，鼓励他们继续努力提高自己的写作水平。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT演示文稿、范例展示板、教学视频等。
2.教学工具：白板笔、纸张、剪刀等。
七、结论通过本节课的教学，学生们已经掌握了书信的基本格式和写作技巧，能够写出结构完整、表达清晰的书信。
同时，学生们也学会了如何运用书信这一沟通方式进行有效的交流，提高了自己的写作能力和表达能力。
更重要的是，学生们在写作过程中体会到了文字的力量和书信传递情感的魅力。
希望学生们在今后的学习和生活中能够更加熟练地运用书信这一传统沟通方式进行交流，达到更好的沟通效果。
书信作文教案万能模板高中
一、教学目标1. 知识目标：- 理解书信的基本格式和写作技巧。
- 掌握书信的不同类型，如问候信、感谢信、道歉信等。
2. 能力目标：- 提高学生的书面表达能力。
- 培养学生根据不同情境选择合适的书信类型和表达方式。
3. 情感目标：- 激发学生对书信文化的兴趣。
- 增强学生的沟通能力和人际交往能力。
二、教学重点- 书信的基本格式和写作技巧。
- 根据不同情境选择合适的书信类型。
三、教学难点- 如何在书信中恰当地表达情感和态度。
- 如何使书信内容既有深度又有文采。
四、教学过程（一）导入1. 话题引入：通过讨论“书信在我们生活中的作用”引出课题。
2. 展示示例：展示几封不同类型的书信，让学生初步了解书信的格式和内容。
（二）讲授新课1. 书信格式：- 介绍书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
- 通过实例讲解每个部分的写作要求。
2. 书信类型：- 讲解问候信、感谢信、道歉信等不同类型书信的特点和写作方法。
- 分析不同类型书信的常用句型和表达方式。
3. 写作技巧：- 强调书信中情感表达的重要性。
- 讲解如何运用修辞手法使书信内容生动有趣。
（三）实践环节1. 小组讨论：分组讨论如何根据不同情境选择合适的书信类型。
2. 写作练习：学生根据教师提供的情境，选择合适的书信类型进行写作。
3. 互评互改：学生互相评改书信，提出修改意见。
（四）总结与反思1. 回顾要点：总结书信的基本格式、类型和写作技巧。
2. 分享体会：学生分享写作过程中的心得体会。
3. 布置作业：要求学生课后写一封书信，可以是问候信、感谢信或道歉信。
五、教学评价- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
- 写作练习：评价学生书信的格式、内容和情感表达。
- 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况。
六、教学反思- 教师在课后应反思教学效果，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
- 根据学生的反馈调整教学方法和内容，以提高教学效果。
七、教学资源- 书信写作相关教材和资料。
习作写信教学教案
习作写信教学教案一、教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、结尾语、署名和日期。
2. 培养学生运用文字表达思想感情的能力，学会用书信与他人交流。
3. 培养学生认真倾听、积极思考的良好习惯，提高他们的写作素养。
二、教学内容：1. 学习书信的基本格式。
2. 学会用书信表达思想感情。
3. 修改和润色书信。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信的基本格式，如何表达思想感情。
2. 教学难点：书信的结尾语，如何表达祝福和期望。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式，引导学生掌握写作技巧。
2. 示范法：教师示范写作书信，学生跟随模仿。
3. 讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
4. 修改法：学生互评互改，教师指导修改。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一封书信，引导学生关注书信的特点和格式。
2. 新课内容：讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、结尾语、署名和日期。
3. 写作练习：让学生动手写一封书信，可以是给家人、朋友或者老师的问候信。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
5. 总结与拓展：总结本次课程的重点，布置课后作业，鼓励学生多写信与他人交流。
六、教学评价：1. 评价学生对书信格式的掌握程度，观察其在写作过程中的运用情况。
2. 评价学生书信表达的思想感情，关注其用词、造句的准确性及情感的真挚度。
七、课后作业：1. 按照书信格式，给远方的亲朋好友写一封信，表达自己的思念和关心。
2. 选择一位自己尊敬的人物，写一封致敬信，表达自己的敬意和祝福。
八、教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行调整和改进。
关注学生的学习反馈，了解他们在书信写作方面的需求和困惑，为下一节课的教学做好准备。
九、教学拓展：1. 组织一次书信交流活动，让学生互相交换信件，体验书信交流的乐趣。
2. 邀请书法爱好者为学生讲解书法知识，让学生了解书信在传统文化中的重要性。
写信教案(优秀5篇)
写信教案（优秀5篇）《写信》教案篇一教学目的：1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教具准备：投影片教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式教学难点：如何把事情叙述清楚。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣：同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——杨亮、孙予晴。
大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。
[板书：学写书信]二、例信引路，了解格式：1、师：那么怎么写书信呢？下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。
[投影出示例信全文，]谁愿意给大家说一说？2、学生交流信的六要素。
师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
2、正文的开头要先写问候语。
问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。
开头要空两格。
3、正文结束，要另起一行写上祝福的话。
也就是祝语。
提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。
）师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？师：（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）（投影出示。
指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。
）书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
4、师：他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。
教师同时出示例信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。
]师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式？（指名2-3人说）三、点拨题材，学写正文：1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。
写信(优质教案)
写信(优质教案)
一、教学目标
通过本课的研究，使学生掌握正确、规范、简明、文雅的书信用语及写作技巧和写作方法，提高写书信的能力与素养。
二、教学重点
正确、规范、简明、文雅的书信用语及写作技巧与方法。
三、教学难点
如何掌握措辞得体、语言得力、条理清晰的书信写作要领。
四、教学过程
1.导入
以学生日常生活、研究、娱乐为切入点，让学生回忆起曾经写过或看过哪些书信。
让学生感受书信在日常交流中的重要性。
2.讲解
分别讲解写信时的称呼、称谓语、语言风格、署名等问题，同时介绍写信的各类约定俗成的格式和要素。
3.练
让学生课上完成书信写作练，并相互交流批评，让学生互相研究提高。
4.巩固
让学生在课下用本节课的所学，写一封关于对某书或电影的看法的信。
五、作业
作为作业要求学生在规定时间内，用本课所讲述的书信形式和技巧写一封信，内容自拟。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生们更深入了解到了书信的形式和重要性，锻炼了自己的写作能力，同时也提高了对高雅文化的认识和欣赏水平。
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书信的写作【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用专用书信。
【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时一、导入新课：我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。
一封书信可以制止一场战争。
（例见教材P167，《左传·郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。
（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）但是，随着科学技术的腾飞猛进，电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。
然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进行心灵的对话，其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。
请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。
怀念书信随着现代化进程的发展，人们为生计奔波着忙碌着。
旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。
无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通电话，问长问短，联络感情，方便极了。
电话固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的电话机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。
此时此刻，不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。
去年秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打电话或写信。
结果一个月打了四次电话，每次除了开始的几句寒暄话外，剩下的就是一切都好，请放心。
一次最长的电话也就是一刻钟，当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，激动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。
电话挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。
夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，字里行间渗透着关心、爱护和希望。
字字句句的情感，绝非是在电话中所能领悟到的。
信寄出去了，两个星期后，回来的还是一个电话。
我不时地在想，这年月，信的作用是不是渐渐地被淡忘被忽视了？前些年，谁出远门工作或学习，送行的人少不了说一句，到了那边别忘了回封信。
那用爱心滤洗过的语言，那蕴含着心香墨香的一片深情，那跳动着的激动和火的情感一页页信笺是多么的使人怀念啊！我读过很多人的信札，周总理的、鲁迅的以及革命志士秋瑾的、赵一曼的。
他们的书信无不使人感慨万千。
著名文史作家郑逸梅，收藏古代和现代名人信札数千件，为他的文学创作提供了许多可信的依据。
由此可见，信件之重要是电话所不能代替的。
笔者是一个爱写信的人，和我通信的人可以说三教九流，既有画家、作家、教授、也有笔友、亲友和同学。
每次收到他们的书信，不仅感官得到了享受，精神上也得到了鼓舞。
写信和保存信是我人生的一大乐趣。
我以为：书信确实能把人引到感情微醺的境界。
怀念书信，既怀念写信时那种微妙的心灵悸动，更怀念读信时那种情感撞击的火花。
（文/双清）[点评]本文作者现身说法，道出了自己心中的郁闷与怅惘，也给我们读者以深刻的启发。
正如作者信中所说：“那用爱心滤洗过的语言，那蕴含着心香墨香的一片深情，那跳动着的激动和火的情感一页页信笺是多么的使人怀念啊！”所以，作者以“怀念书信”为题，意在告诉读者：“怀念书信，既怀念写信时那种微妙的心灵悸动，更怀念读信时那种情感撞击的火花。
”让我们在与师长、亲人、朋友交心时，更多的用书信的形式来表达自己的思念与爱戴。
因此，学写书信应该成为我们自觉的行为，在训练书信写作的过程中，有意识地培养我们的亲情、友情、爱情等人文素养。
二、书信的基础知识书信，是按照习惯格式把要说的话写下来，邮寄或发送给指定对象阅读的一种应用文。
它是人际交往中使用频率很高的一种书面交流工具。
它把友情、亲情、爱情连在了一起，把家事、国家、天下事连在了一起，具有传递信息和交流感情的作用。
【书信小知识：古代书信的别名】书信，在我国已有几千年的历史，简称书信为“信”，那是近代才有的事。
在漫长的历史进程中，由于书写材料演变等原因，书信又有许多别名、美称，下面略举数端。
尺牍——古时书函长约一尺，故名尺牍，亦称“尺素”、“尺翰”、“尺简”、“尺纸”、“尺书”，皆泛指书信。
雁足、雁帛、鸿雁、雁书、鸾笺——《汉书》记载苏武故事，言苏武被拘匈奴，牧羊于北海，后来汉朝廷要求匈奴放归苏武，匈奴谎称武已死。
汉使则谓单于，汉皇在上林苑中，得北宋雁，雁足上系着帛书，说苏武等在某泽中，单于只得放苏武归汉。
于是，书信又有了雁足、雁帛、雁书等代名词。
再如，宋时蜀地善制十色彩笺，笺上隐然有花木麟弯图案，这样，书信又多了一个别称：鸾笺。
（鸿雁传书）八行书——旧时竖式信笺，多用红线划分八行，书信也别称八行书。
简：在没有发明造纸术之前，我国曾用削成狭长的竹片作为书写材料，人们把这种竹片称为简。
用于写信的竹片便称为竹简。
牍：古代书写用的薄而小的木片称为牍，汉代对简和牍串起来写字时，诏书律令宽不超过三尺，一般书信宽不过一尺，所以将书信称为尺牍。
柬：在古代，柬与简通用，是信件、名片、帖子之类的统称，如请柬、贺柬、书柬等。
素：古代称白绢为素。
用白绢( 或绸 )写成的书信称为尺素，后来“素”成为书信的代称。
“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。
”笺：笺原是精美的小竹片，供人们题诗或作画用。
一般信纸也叫笺，后引申为书信的代称。
函：函原指信的封套。
古代寄信用木匣子邮递，这种匣子叫函。
后来就称信件为函，如函件、来函、公函等。
札：札在古代指书信，公私文书。
札原意为古代书写用的小木简。
现仍通用“信札”一词。
鲤鱼：这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼，呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
”以鲤鱼代称书信有几种说法，有“双鱼”、“双鲤”、“鱼书”等。
而且古代人还常常把书信结成鲤鱼形状。
书简：书简原指盛书信的邮筒，古代书信写好后常找一个竹筒或木筒装好再捎寄。
后来书筒也成了书信的代称。
书信通常包括一般书信和专用书信两种。
一般书信一、一般书信的特点：1、它适用于父子、兄弟、夫妻、同学、亲友、邻里和同志之间——私人事务。
2、凡与私人的学习、生活、工作、交往等一切活动相关的内容都可以写入书信——内容广泛。
3、它的阅读对象是书信指定的个人。
不经同意，其他任何人都无权拆阅——阅读对象指定。
4、可叙述、描写，可说明、议论，也可抒情——表达方式灵活多样。
5、通常不用标题——不用标题。
二、一般书信的格式和写法（一）掌握格式【教学方法】请阅读《陶行知给母校的信》，并在书上相应位置标出书信的六个组成部分（称呼、问候语、正文、致敬语、署名和日期）。
母亲：家中从前寄来的信，如今都收齐了，并未遗失，只是来得慢些。
儿从母亲寿辰立志，决定要在这一年当中，于中国教育上做一件不可磨灭的事业，……试验乡村师范开办费要一万五千元，经常费要一万二千元，朋友们都已答应捐助，只要款项领到，就可开办。
昨日会见冬弟，知道金弟在西安尚好，可以告慰。
冬弟亦较前强壮。
桃红小桃三桃蜜桃给我的拜年片子都是很有意思很有价值，儿已经好好地保存了。
敬祝健乐。
行知一九二七年一月二十日（二）掌握写法三、课堂训练以下是一封信的格式示意图，其中也包括内容片段。
根据题目作答：1、在图中用序号（1）—（6）标出六个部分，并写出相应的名称。
（1）称谓（2）问候语（3）正文（4）结束语（5）署名（6）日期2、文中格式和内容上有四处不够规范和准确的地方，指出并加以改正。
第一处是：问侯语应改为：问侯语应写在称谓的下一行，前面空两格。
第二处是：正文应改为：见上文第三处是：结束语应改为：结束语分两截，前一截连接正文，或另起一段，空两格写；后一截必须另起一行，顶格写。
（如正文结束处正好在一行的末尾，后边写不下其他字了，结束语的前一半应另起一行，空两个字的位置，后一半再另起一行顶格写。
）第四处是：日期应改为：日期应当年、月、日都写出四、一般书信写作应注意的问题1、讲究格式书信的格式是特定的，要严格地依据格式去写，而不可随意改变格式，给人不够庄重和礼貌之感。
2、叙述清楚书信是交际的工具，内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。
用词要热情、自然、贴切、有礼貌。
3、语言得体书信中的称呼和措辞要倍加注意，称呼要根据双方的亲疏程度，由个人来定，但求恰当，不失礼貌，以免引起收信人的不满，影响彼此的关系。
4、书写正确信件不能用铅笔书写，以防模糊不清，也不要用红笔书写，这会认为是绝交信。
一般用毛笔、兰水笔或圆珠笔书写。
信纸一般用专用信纸或稿纸，切不可随便捡一片纸就写信。
信件书写务求字迹工整，一般也不要出现错字、别字，写过信后通常应检查一遍，看看所写内容是否全已写出，同时检查语句是否存在不通的现象或有错别字出现。
信件一定要保持清晰整洁，不可涂抹太多。
六、轻松时刻：（一）书信趣话：1、书信谜语古时候，有个远走他乡的负心郎接到一封妻子的来信，信中只写了十个数字：一二三四五六七八九十，他看着书信百思不得其解，便去问一个书生，书生想了想却念出一首诗来：上长街去卜卦，问青天我的人何在？玉人儿无一点在心怀，欲罢又不能，吾今无口去问他，论交情也不差，你是一件漂不白的皂罗纱，若分开刀儿难下，抛得我财穷力尽，望君不日早回家。
这不仅是一首深情的爱情诗，而且还是一则巧妙的谜语。
2、书信传情（打一外语电影名）（谜底：《简爱》）（二）歌曲欣赏：李春波《一封家书》七、课外阅读书目推荐：《傅雷家书》专用书信的写作一、概念专用书信是针对某种特定事务用于某种特定场合的具有专门用途的书信。
二、种类专用书信种类很多，如介绍信、证明信、感谢信、表扬信、慰问信、申请书、倡议书、决心书、请柬、聘书、求职信、应聘信、推荐信、请托信、邀约信、婉拒信等。
三、专用书信与一般书信的比较教材的例文一是一般书信，例文二至例文七是专用书信，学生通读以上书信，完成下面的表格。
四、专用书信的格式和写法五、几种常用的专用书信（一）申请书1、写作知识（1）什么是申请书申请书是单位或个人向领导或有关单位提出请求，或申请解决什么问题而写的的专用书信。
（2）申请书的格式教师将下表板书，括句内的文字由学生根据上面所学知识自行填写。
申请书模版：2、课堂训练试根据下面所给材料，写一封申请书：计算机高职06（1）班的王军，因去年体育课不慎摔成左腿骨折，休学在家，经过一年的治疗，已基本痊愈。
请你代他向学校起草一份复学申请书。
参考文本3、归纳总结写作要点（申请书写作注意事项）①申请书的正文应写明申请的事项和理由。
申请事项要清楚、具体，申请理由要充分、合理，实事求是，不能虚夸和杜撰，涉及到的数据要准确无误。
②语言要准确、简洁，态度要诚恳、朴实。
③一般一事一申请，不要在一份申请书中提出几个申请事项。
④如果是要求加入某一组织的申请书，还可以与自己的决心和请求组织考验、批准加入等内容。
4、入党申请书的写作（1）学生自读例文二《申请书》，师生共同归纳写作要点：（2）入党申请书的格式入党申请书是要求入党的同志向党组织表明自己入党意愿的一份正式材料，有着一定的格式和要求●标题：一般在第一行中间写“入党申请书”。