钻研教材 激活课堂——对现行教材的几点认识
钻研教材-探究教法,适应教改
钻研教材\探究教法,适应教改教学方法的优劣,直接影响着课堂教学效果的好坏,要成为优秀的教师,必须掌握科学的教法,新课改要求变“教师”为“导师”,要想作到这一点,教师首先要吃透教材,既要掌握教材的内容体系,又要明确教材的编排意图。
笔者结合教学实践浅谈对英语新教材的点滴体会。
一、深入钻研教材,转变教学观念在实施新课改的初级阶段,由于学生受传统教学方式的影响,加之农村学生对英语学习的起步较晚,在初中英语教学中还存在课上不能交流、课下不能写作、文章读不懂等能力欠佳现象,要改变这种现状,教师首先要深入钻研教材,转变教学观念:(一)新教材不再以语法为主要脉络组织安排教学内容,而是根据交际的目的要求,既考虑语音、词汇、语法结构等要素,更考虑语言的功能,并使它们有机地结合起来。
在教学方法上,必须改变过去一言堂、满堂灌的格局,同时赋予“精讲多练”以新的意义:不能单纯的讲语法、练句式,教师的主要任务应是为学生“扫清障碍”、“化解难点”,凡是多数学生能自己理解的内容,教师就无须集中讲解;凡是可以通过活动掌握的内容,就不要通过讲解去掌握;凡是学生通过努力可以表达的,教师就不要急于提供帮助。
教师应以灵活多样的方式指导学生进行“听、说、读、写、演、唱、画”——寓教于乐,真正发挥自身的主导作用,变“演讲者”为“导演”,在教学不同环节时起不同的指导作用。
总之,教学是师生间的双边活动。
正像著名教育家叶圣陶所说:“教是为了不教”。
(二)新教材采用循环式编排方式,类似的内容安排在几个不同的教学阶段,并逐步加深、扩展,大大加深了词语的复现率,符合学习、记忆的规律,有利于学生掌握。
例如:在第一册出现动词一般现在时,在后几册中还会不断出现,但句型难度一次比一次增大,而且这些句型是通过有实际意义的情景介绍给学生的。
学生通过反复接触、练习,逐步达到熟练的程度。
再如:有些单词、词组,第一次出现时,只要求二会(听、说)或三会(听、说、读),以后再出现时,则会要求四会(听、说、读、写),要求逐步提高。
钻研课堂教师心得体会
作为一名教师，我深知课堂教学的重要性。
课堂是学生获取知识、培养能力、塑造人格的主要场所，也是教师实现自身价值、展现教育魅力的舞台。
在多年的教学实践中，我不断钻研课堂，努力提高教学质量，以下是我在课堂教学中的一些心得体会。
一、关注学生，以人为本在课堂教学中，我始终坚持以学生为本，关注每一个学生的成长。
首先，了解学生的个性特点和兴趣爱好，尊重学生的个性差异，让每个学生在课堂上都能找到自己的位置。
其次，关注学生的心理健康，关注学生的情感需求，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
最后，注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上真正成为学习的主人。
二、钻研教材，提升教学水平教材是课堂教学的基石，只有深入研究教材，才能把握教学的重难点，提高教学质量。
在备课过程中，我认真研读教材，分析教材内容，挖掘教材内涵，使课堂教学更加丰富、生动。
同时，关注教材与生活的联系，将理论知识与实际应用相结合，让学生在实践中掌握知识。
三、创新教学方法，激发学习兴趣传统的教学模式往往过于枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
因此，在课堂教学中，我积极探索创新教学方法，如小组合作学习、角色扮演、游戏教学等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
同时，注重培养学生的创新思维，鼓励学生提出问题、解决问题，让他们在课堂上发挥主体作用。
四、注重课堂纪律，营造良好氛围课堂纪律是保证教学质量的前提。
在课堂上，我注重培养学生的自律意识，要求学生遵守课堂纪律，尊重他人。
同时，关注课堂氛围的营造，通过幽默风趣的语言、丰富的肢体语言，拉近与学生的距离，让学生在愉悦的氛围中学习。
五、反思教学，不断进步课堂教学是一个不断反思、不断进步的过程。
在课后，我认真反思自己的教学行为，总结经验教训，找出不足之处，为今后的教学工作提供借鉴。
同时，积极参加教研活动，与同事们交流教学心得，共同提高。
总之，钻研课堂，是我作为一名教师的责任和使命。
在今后的教学工作中，我将继续努力，关注学生，钻研教材，创新教学方法，不断提升自己的教学水平，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
吃透教材，活用教材
吃透教材，活用教材教材是承载知识的载体，其蕴涵的教育功能和课程理念，需要教师在深刻领会的基础上，通过科学的处理和有效的组织，才能落实于平时的课堂教学之中。
特别是在各种教学方法“百花齐放”的今天，在新理念下对教材合理地分析和解读成了每位教师的基本功。
我认为，在尊重教材的基础上，正确地把握教材、用活教材、创造性地使用教材，才能使我们的教学更有效。
怎样才能用好教材呢？下面谈谈自己的几点粗浅的看法：一．吃透教师用书，理解教材的编排意图教师用书是由具有丰富经验的一线教师、专家、学者依据教学大纲及教材内容和要求并结合教学实际共同编写的，是广大教师备课时的首选用书（也称教学参考书）。
通过认真阅读它，可以领会编者意图，充分发挥教材在教学中的作用。
怎样理解编者的意图呢？我认为，主要是多问几个为什么：“例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么这样引出？”等等。
经过这样一番思考之后，肯定会提高驾驭教材的能力。
如“3的倍数的特征”一课，教材的编写意图是：要突出学生的自主探索，使学生在观察—猜想—推翻猜想—再观察—再猜想—验证的过程中，概括出3的倍数的特征。
教材中通过逐步提示的方式，减缓学生在概括时的思维难度。
本节课教学的建议是：要引导学生经历观察、猜测、验证的完整过程。
本节课是在学生掌握了“2、5的倍数的特征”的基础上教学的。
由于学生在概括2和5的倍数的特征时，只注意到了个位数，因此学生在概括3的倍数的特征时，也会很自然地寻找个位上的数的特征。
但通过观察，发现这些数的个位上的数有的是3的倍数，有的不是，于是产生认知冲突。
接下来，经过进一步的提示，引导学生观察各位上数的和，发现各位上数的和是3的倍数。
于是形成新的猜想：一个数如果是3的倍数，那么它各位上的和也是3的倍数，然后通过正反例子进行验证。
教学离不开教材，“用教材教”的第一层含义就是要用好教材，准确把握教材的编写意图，在教学中力求还原教材编写的本意，深入感悟教材资源，实现教材自身价值的最大化。
如何钻研教材
如何钻研教材、分析教材一、为什么要钻研、分析教材教材就是课本，是学生学习和教师教学的主要用书。
现行教材，除了由人民教育出版社出版的全日制中学通用教材之外，还有各种实验教材。
作为一个教师，为什么要注重钻研和分析教材呢？1.课本是教学的主要依据数学课本是按照数学教学大纲和数学学科的科学性、系统性、严密性、实用性、教育性以及教学法的要求，为在校学生编写的教学专门用书。
学生获得知识，除了通过教师口头传授和自己做练习外，还要依靠阅读有关书籍。
课本就是学生阅读的主要材料，获得知识的主要源泉之一。
教师教育的对象是学生，他也只能依靠学生的主要用书——课本，去进行教学，离开了课本的教学，就背离了教学大纲的要求，就不能完成教学大纲赋予我们的教学任务。
因此，课本应该是教师教学的主要依据。
2.钻研教材是提高课堂教学质量的关键课堂教学是教学的主要形式，它由课前准备、上课、课后检查等环节构成。
课前准备就是备课，只有备好课，才能上好课。
备课是教学全过程的基础，对课堂教学的质量起着决定性的作用。
备课又包括学习教学大纲、深入钻研教材、阅读参考资料、了解教学对象——学生、制定教学计划、编写教学方案、准备直观教具等项工作。
这里，钻研教学大纲和教材是备课的首要任务，是课堂教学成败的关键。
教师对教材认真钻研后，才能确定章节、单元的教学目的和要求，才能制定好切实可行的教学计划，才能明确数学思维训练、技能训练的要点，选择适当的教学方法。
例如，对那些浅学易懂的课本知识，教材里说得明明白白，教师可以略讲，不妨让学生自己阅读，培养学生的阅读能力；对那些重点、难点的教学内容，教师不应是“照本宣科”，而应突出重点、抓住关键，充分暴露数学思维过程。
绝不可一带而过，回避矛盾。
又如，教师为了讲清楚一个新的数学问题，往往都要联系旧的知识，把它化归为已经解决了的问题，这时就必须注意教材中知识的前后联系，“温故知新”。
这里，哪些内容应该略讲？哪些内容是教学的重点？在新课中怎样注意知识的衔接？所教知识在后继教学中的地位怎样？如此等等，这些都要求教师通过认真钻研教材去解决，它是提高课堂教学质量的关键。
钻研教材活动方案
钻研教材活动方案引言钻研教材是一种有效的教学方法，能够帮助学生深入理解课程内容并提高学习效果。
本文介绍了一套钻研教材的活动方案，旨在促进学生的主动学习和深入思考。
活动目标本活动方案的目标如下： 1. 激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 帮助学生深入理解教材内容。
3. 培养学生的批判性思维和独立思考能力。
4. 提高学生的学习效果和学术成绩。
活动内容活动一：课前问题研讨在每个新的学习单元开始之前，教师提供一组问题，要求学生在课前进行独立思考并准备自己的答案。
在课堂上，学生将问题与其他同学分享，并与教师一起讨论答案及其背后的原理和概念。
这种活动可以激发学生的思考和探索欲望，准备他们投入到新的学习内容中。
活动二：小组讨论和分享在学习过程中，将学生分成小组，每个小组选择一个特定的主题或概念进行深入研究。
学生可以通过阅读教材、查找相关资料和进行实地观察等方式，收集必要的信息。
然后，小组成员之间进行讨论和交流，并准备短暂的报告或演示，与其他同学分享他们的研究成果。
这种小组活动有助于学生之间的合作和交流，并提供了一个互相学习和启发的机会。
活动三：编写读后感和思考问题在学完一个单元的教材后，要求学生以书面形式撰写一份读后感，并提出一些与教材相关的问题以促进深入思考。
读后感可以包括对教材内容的理解、个人观点和对未解决问题的思考等。
学生可以互相交换读后感，一起探讨和回答问题，从而加深对教材的理解和思考。
活动四：展示和评估在学期末或学习阶段结束时，学生将展示他们在学习过程中的成果和收获。
这可以通过口头报告、小组演示、学习档案等形式进行。
教师和同学将对展示内容和表现进行评估，并提供反馈和建议。
这种展示和评估活动有助于鼓励学生在学习中做出更多努力，并提高他们的自信心和学术能力。
活动效果评估为了评估钻研教材活动的效果，可以采用以下方法： 1. 学生的参与度：观察学生在活动中的积极程度和参与度，例如讨论的主动性、问题的提出以及演示的质量等。
小学语文论文：正确把握教材 运用有效策略 激活语文课堂
正确把握教材运用有效策略激活语文课堂《语文课程标准》为我们揭示了全新的教学理念，为当今的语文教学改革的深化提供了先进的观念上的指导。
在新课标的指引下，我们如何挖掘教材内涵，如何寻求有效的教学策略，以此来激活我们的语文课堂，切实提高学生的语文素养，这是我们语文教师必须思考的问题。
下面，我想以《黄河的主人》一课为例谈谈自己的一点初浅认识。
一、正确把握教材，充分挖掘教材的丰富内涵语文课程的基本特点是什么，《语文课程标准》中这样表述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”所以我们语文教师在钻研教材、驾驭教材的时候必须从“工具性和人文性”两个方面去挖掘教材的丰富内涵。
以《黄河的主人》一课为例，我们从课文的“人文性”角度，可以挖掘出哪些具有内涵的东西呢？概括的讲，课文的“人文性”内涵应该从语言文字所表述的事物或事例、人物的思想和情感以及事物或事例中所蕴涵的道理等方面去把握。
这篇课文主要描写了黄河上的艄公用竹篙撑着羊皮筏子在汹涌奔腾的激流中送五位乘客渡黄河的画面。
就这篇课文而言，我要让学生去体会黄河的雄伟气势和险象环生，让学生和作者一起为羊皮筏子上的人的命运去提心吊胆，去惊心动魄，在此基础上，再让学生从艄公驾筏时小心地审时度势和大胆地破浪前行中去感受艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。
最后再从中国古时候的名言：“沧海横流，方显英雄本色”这一句中拓展引伸，使艄公的形象得以升华，从而揭示出蕴涵其中的中华民族的智慧和精神，以及人类本身在挑战自然，挑战自我过程中表现出来的本质力量。
当然，教师对这篇课文的“人文性”方面内涵的理解和开掘，不一定在学生面前都要和盘托出，因为建构主义理论告诉我们，学生的学习过程是一个自主建构的过程，他们对课文人文内涵的理解和消化，必须以他们自己的知识、阅历、经验和认识水平为前提。
这就要求我们教师在研究教材的同时还要研究学生的现状，设定好学生的最近“发展区”，让学生跳一跳能摘到果子。
激活数学教材内容的几点体会
激活数学教材内容的几点体会作者：谭贵州来源：《师道·教研》2012年第06期教师能否把课的内容讲“活”，直接影响着整堂课的教学效果和学校的教学质量.吕叔湘先生曾说：“成功的教师之所以能成功，是因为他把课讲活了.”可见“活”是中学课堂教学成功的关键.如何通过“活”的教学内容把学生教“活”，是新课标中提倡的一个核心问题，也是切实提高数学教学效益的必要保证.一、把教材内容转变为教学内容新教材是根据数学课程标准编写出来的，教学内容是教师根据教材的内容，学生的实际水平，教学的资源进行综合加工，是教师的创造性劳动.要激活教材，首先必须对教材内容“加工”.众所周知，教材中的内容是静态的，教师要通过自己创造性的劳动，把教材内容变为活生生的，学生熟悉的，动态的内容呈现在学生面前.其次应敢于认识教材的“先天不足”.教材不是完美无缺的，它受篇幅的限制，不可能提供详尽的学习材料，也不能呈现完整的教学过程；不见得是自己的学生所熟悉的素材；有些数学思想方法需要教师深入挖掘，然后把它体现在具体的数学教学之中.对于教材的“先天不足”教师切忌照搬照套，不要被教材束缚住手脚.因此教师应在深入钻研教材的基础上，主动驾驭教材，不断引进时代“活水”激活教材.二、设计富有启发性的问题对每堂课内容及思路精心设计，优化教学思想，力求拿出个人处理教材和安排教学步骤上的最佳思路.如果把课堂的导语与结束语的设计比作一首乐章，通过设置启发性问题，追求“起调”扣人心弦，“主弦律”引人入胜和“终曲”余味无穷.例如：上初一“垂直”这一节时，我把“议一议”的内容“你知道在体育课上老师是怎样测量跳远成绩的吗？”这一问题设计到最前面，并接着第二问，为什么这样测量，你能说说其中的道理吗？不这样量可以吗？在学生们充满疑问时，我说，要想弄清这个问题，学完“垂直”这节课你就明白了.于是，我便很自然的由生活中同学们熟悉的情景画面展开了新课的教学，并勾起了同学们的好奇心，达到“起调”扣人心弦.通过画面感受垂直关系，然后抽象为数学模型，再动手操作——折叠，思考两条线相交成的角度.逐渐由感性过渡到理性的探讨，从而形成“互相垂直”的定义.一步步的由具体到抽象，由表及里，引人入胜.并引出了“点到直线的距离”定义，然后回到前面的问题：为什么体育老师如此测量跳远成绩？通过利用学过的知识就可以解决了.从而达到提高能力，解决问题的目的.同时“垂线段最短”的性质还可以拓展到生活中，问：“从某一点到对面的公路上怎样走最近？”贴近生活，“终曲”余味无穷.达到学生在自主探索与合作交流中积极、快乐学习的目的，通过一系列富有启发性的问题，把数学情景的收集、整理、描述、建立模型，形成知识串起来，达到解决问题的目的.三、把静态的知识动态化教材是进行教学的依据，是静态的.若不能把静态的东西转化为动态的东西，是不利于学生了解知识的发生过程；不利于学生对知识的理解和知识之间的联系；不利于学生对知识的应用.特别是新课程增加立体几何，平移，旋转的变换等内容更应该把静态进行动态的转化.一些实验，多媒体，投影等现代教育技术都可以实现这一转化了.例如：两圆位置关系，可以利用多媒体技术，让一圆固定，一圆运动，学生就直观地观察出运动中的圆的位置变化.从两圆交点和两圆半径R,r圆心距d的数量关系两方面认识两圆的位置关系.四、充分挖掘教材提供的素材的作用教材提供的素材是为教学服务的，帮助学生探索知识或认识理解知识或巩固知识等.这些素材是经过精心挑选的，但往往一些数学原理，数学思想方法是隐含于教材提供的素材之中.这全靠我们老师去挖掘，发挥教材提供的素材作用.例如：上初二“矩形与正方形”时，教材提供素材：在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上，拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状，并提出三个问题，我认为此实验正是培养学生数学悟性的好机会，于是把教材提出三个问题改为：设一内角为?琢，平行四边形两邻边长分别为a,b.①在实验过程中?琢变化范围（ 0到180）②当?琢由小变大时，对角线AC如何变化（由a+b到0）③当?琢由小变大时，对角线BD如何变化（由0到a+b）④你认为AC与BD有可能相等吗？若相等观察?琢为多少？此实验，数学悟性体现在一个根本原理上：两个变量在同一范围变化，当一个变量由小变大，另一变量由大变小时，必有某一时刻使这两个变量相等.我把问题改为上述四个问题，使“数学悟性”凸现出来了.充分发挥教材提供的素材作用.。
钻研教材教学心得体会
作为一名教育工作者，我深知教材是教学过程中不可或缺的重要工具。
教材不仅是学生获取知识的源泉，也是教师进行教学设计的依据。
在长期的教学实践中，我对钻研教材有了深刻的体会，以下是我的一些心得体会。
首先，钻研教材是提高教学效果的关键。
教材是依据课程标准编写的，它包含了学科的基本概念、原理和规律。
通过深入研究教材，教师可以更好地把握教学内容，了解教材的编写意图和教学目标，从而有针对性地进行教学设计。
在实际教学中，我发现那些能够深入钻研教材的教师，往往能够将抽象的理论知识转化为生动有趣的教学案例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其次，钻研教材有助于教师不断更新教育理念。
随着教育改革的不断深入，教材也在不断地更新和变化。
作为一名教师，我们需要紧跟时代步伐，不断更新自己的教育理念。
通过钻研教材，我们可以了解最新的教育理念、教学方法和评价手段，将这些理念和方法融入到自己的教学中，使自己的教学更加符合时代要求。
再次，钻研教材有助于提高教师的专业素养。
教材是教师专业素养的重要体现。
通过对教材的研究，教师可以加深对学科知识的理解，提高自己的学科素养。
同时，教材中蕴含着丰富的教育思想，如素质教育、终身教育等，通过钻研教材，教师可以更好地理解这些教育思想，并将其融入到自己的教学实践中。
以下是我在钻研教材过程中的一些具体体会：1. 理解教材的编写意图。
在钻研教材时，我注重理解教材的编写意图，把握教材的脉络。
这样，在教学中，我就能更好地把握教学重点和难点，使教学更加有的放矢。
2. 结合实际，灵活运用教材。
教材是普遍适用的，但在实际教学中，我们需要根据学生的实际情况灵活运用教材。
例如，在教学过程中，我注重将教材中的理论知识与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的环境中学习新知识。
3. 注重教材的拓展与延伸。
教材虽然是学科知识的精华，但并非全部。
在钻研教材的过程中，我注重对教材的拓展与延伸，为学生提供更广阔的学习空间。
例如，在教学过程中，我会引导学生查阅相关资料，了解学科的前沿动态。
认真钻研课本知识点总结
认真钻研课本知识点总结在学习过程中，认真钻研课本知识点是非常重要的。
通过深入研究课本里的知识点，我们可以更加全面地了解所学科目的内容，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
在这篇总结中，我将认真钻研课本知识点的重要性、方法和技巧进行总结，希望对大家有所帮助。
认真钻研课本知识点的重要性首先，让我们来讨论一下认真钻研课本知识点的重要性。
课本是我们学习的基础，其中包含了各个学科的基本知识和理论。
通过深入研究课本知识点，我们可以更加清晰地了解各种概念和理论，掌握科学的学习方法和技巧。
同时，通过了解课本知识点，我们可以更好地应对考试和学术竞争，提高自己的学习成绩和综合能力。
此外，认真钻研课本知识点还可以培养我们的独立思考能力和批判性思维能力，使我们能够更好地理解和应用所学知识。
方法和技巧那么，如何认真钻研课本知识点呢？下面我将分享一些方法和技巧，希望对大家有所帮助。
1. 精读课本在学习过程中，我们要保持良好的阅读习惯，认真阅读课本。
在阅读过程中，我们要仔细思考每一个知识点的内涵和外延，理解其概念和原理，找出其特点和规律。
通过精读课本，我们可以更好地掌握所学知识点，加深对其理解和记忆。
2. 多角度理解在认真钻研课本知识点的过程中，我们可以尝试从不同的角度进行理解和分析。
可以从历史和现状的角度来思考，还可以从逻辑和推理的角度来分析。
通过多角度理解知识点，我们可以更全面地了解其内涵和外延，更好地掌握其应用和延伸。
3. 记笔记在学习过程中，我们要随时随地做好笔记，记录下重要的知识点和概念。
通过记录笔记，我们可以更好地总结和整理知识，加深对其理解和记忆。
同时，通过反复翻阅笔记，我们可以更好地复习和巩固所学知识。
4. 做题练习在学习过程中，我们要多做题练习，加强对知识点的理解和应用。
通过做题练习，我们可以更好地巩固所学知识，找出自己的不足之处，提高解题能力和答题技巧。
同时，还可以通过做题练习来了解知识点的实际应用，培养自己的分析和判断能力。
如何钻研和驾驭教材
掌握教材加工方式是有效驾驭教材的 根本保证
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谢谢 再见
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五 • 突出教学重点
个 环
• 把握教学难点
节 • 找准教学起点
• 设立达标要点
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三、加工教材
教
深与浅
材
加
薄与厚
工
基
显与隐
本
方
法
静与动
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加 恰当取舍教材内容
工
教 材
适度拓展教材内容
做
到 合理调整教材内容
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认识教材的内涵是有效驾驭教材的 前提条件
把握教材研读要领是有效驾驭教材的 关键所在
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（三）教材的基本功能
• 传承人类文化 •实现人才培养 •促进教育改革
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二、钻研教材
• 编者的角度 通读、细读、研读
三 种 视 •学生的角度 角
读、想、做
•教学的角度
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• 读懂教材
四 • 读深教材
种
境 界
• 读透教材
• 读活教材
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• 细化知识节点
如何钻研和驾驭教材
南昌师范附属实验小学 梁群
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“教学的艺术就 是钻研教材的艺术”
——于永正
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一、认识教材
“教材是教师指导学生学习的一切教学材料”。
教材是历史积累的人类经验，是学校各学 科的目的内容或材料。
教材既包括师生从事的活动，又包括完成 此类活动对应的各种材料或工具。
钻研教材心得体会
钻研教材心得体会
李艳校长的《例析统编小学语文教科书》的讲座为我们整天剖析了统编版小学语文教科书，让我们对统编版教科书有了系统性的认识，为今后的教学提供了一定教学思路。
李校长还强调统编版教科书时代母语、理念三大特性，通过李校长的分析，我对新教材有了心的认识，李校长提到老师备课因立足单元，甚至整本书，有全局观。
新教材的内容更加贴近学生生活，注重儿童心理，所以教学更多的是引导学生去发现，去自主探究。
如口语交际、交流平台等。
李校长还说统编教材低年段编写理念是重阅读，识字和写作要在阅读的基础上实现。
强调由读一篇文章到读一本书的延伸。
在识字、写字方面，主要是少写多读，提前读；要加强识字，写字教学，夯实语文基础。
提出，会认、会写两种要求，我们会在今后的教学中认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。
再次，新教材对阅读也提出了一个新的高度，鼓励学生多阅读，广积累。
一年级阅读教学，学生要会正确、流利有感情地朗读。
能读准字音，会停顿。
认识常见的标点符号，教师不用刻意去解释课文，让孩子在朗读中理解，书读百遍其义自见。
同时也要联系儿童生活，关注儿童的成长，尽快让学生尽快进入自主阅读。
当然统编版教材强调的社会主义核心价值观、中华传统教育、中华优秀传统文化教育、民族与国家主权意识教育，法制教育等都是为了体现国家意志，帮助孩子立德树人。
主题二 钻研教材
主题二钻研教材这法那法，读不懂教材就是没法；千教万教，教不好教材就是白教。
用好，用活新教材。
年年岁岁“课”相似，岁岁年年“教”不同。
我们如何读懂教材、钻研教材，实现“创造性地理解和使用教材”呢？（一）解读文本，充分与作者、编者对话。
通过多种方式的读，理解教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，内化教材的精神，充分与作者、编者对话，走进作者和编者的心灵。
1.朗读，读出情感。
2.默读，读出见解。
（二）读《教师教学用书》，“站在编者的肩膀上”看教材，与编者对话。
教师在备课中有了对教材的研读、教法的感悟，才能准确地制定教学目标，积极开发和利用课程资源。
1.研读教材：教师备课的核心环节。
一、理清脉络，用好教材资源。
整体研读，抓住联系。
课时分析，突出重点。
二、化静为动，激活教材资源借助媒介，化静为动设置障碍，化静为动延时介入，化静为动三、联系实际，活用教材资源结合学生实际。
结合本校实际。
四、合理重组，优化教材资源课时内重组单元内重组单元间整合五、适度开发，创生教材资源教学中我们既要基于教材，钻研教材，根据教学实际情况，充分挖掘教材所蕴含的教育因素，有效、合理地使用教材，又不能拘泥于教材，首教材的过度束缚。
要充分发挥自身的主导作用，利用广泛的教学资源，活用教材，创生教材，灵魂、创意地使用教材，实现教材的再创造与二次开发。
2.备课：善于发掘教材的教学价值语文教材中的课文，本身就具有阅读价值——读者可以从中获得信息，接受情感感染和人文熏陶。
语文课文的教学价值就是使学生获得言语的智慧——简单地说就是获得表达的方法和艺术。
（语言表达）语文教学的内容首先要发掘，而后是根据学生的学习需要、学习发展的可能性进行选择、整合，并精心设计学习板块，让学生在综合性的语文实践活动中，获得和谐的整体发展！如何寻找语文课文的教学价值？用儿童的眼光来解读教材，用教学的眼光来审视教材，用生活的眼光来选择教材，就能找到作为教材的文本中的教学价值所在。
认真钻研教材措施
认真钻研教材措施导言教材是教育教学的重要资源，对于学生的学习起着重要的指导作用。
教师作为教育教学的中坚力量，应该认真钻研教材，以提供高质量的教学内容和指导。
本文将介绍几种认真钻研教材的有效措施，帮助教师更好地利用教材，提升教学效果。
1. 全面阅读教材教师在选择教材之后，首先应该进行全面的阅读。
这包括阅读教材的目录、简介以及各章节的内容。
通过全面的阅读，教师可以了解教材的结构和内容，把握教材的整体框架。
同时，教师还可以发现教材的亮点以及与自身教学内容的关联性，为接下来的教学准备奠定基础。
2. 详细研读教材在全面阅读教材之后，教师应该进一步进行详细研读。
教师可以逐章节地仔细阅读，并对关键概念、重要知识点进行标记和整理。
通过详细研读，教师可以深入了解教材的内容，掌握教材的核心思想。
教师还可以通过研读教材，发现教材中存在的问题和不足之处，从而进行有效的补充和调整。
3. 拓展学习资源教师在钻研教材的同时，还应该积极拓展学习资源。
除了教材本身，教师可以利用互联网、图书馆等资源，寻找与教材相关的资料和参考书籍。
通过拓展学习资源，教师可以进一步丰富教学内容，提供更多的学习机会和资源给学生。
同时，教师还可以了解最新的教育研究成果，不断更新和提升自己的教学方法和理念。
4. 制定教学计划钻研教材之后，教师应该制定教学计划。
教学计划是教师进行教学活动的指导性文件，包括教学的目标、内容、方法、评价等方面的内容。
通过制定教学计划，教师可以更好地组织和安排教学活动，提升教学效果。
教师可以根据教材的内容和学生的实际情况，制定相应的教学计划，并根据实际情况进行调整和改进。
5. 结合实际教学教材是教师教学的重要依据，但教材并不是教学的全部。
教师在钻研教材的过程中，还应该结合实际教学情况进行调整和改进。
教师可以根据学生的个体差异和学情特点，灵活运用教材，提供个性化的教学内容和方式。
同时，教师还可以结合学生的实际学习需求，进行一些案例分析、讨论、实践等教学活动，以提高学生的学习兴趣和能力。
钻研教材总结
钻研教材总结引言在学习过程中，教材是我们学习的重要资源之一。
钻研教材可以帮助我们更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
本文将总结钻研教材的方法和技巧，帮助读者更好地利用教材进行学习。
1. 效率高的阅读方法1.1. 预习在阅读教材之前，可以先进行预习。
预习的目的是对教材的内容有一个大致的了解，为后续的深入学习做好准备。
预习时可以浏览教材的目录、标题和关键词，读一读主要章节的开头和结尾，了解教材的大致内容和逻辑结构。
1.2. 精读精读是钻研教材的基本方法之一。
精读时要认真阅读教材的每个章节，理解教材的主要观点和论据，掌握其中的重要概念和知识点。
在阅读时可以做笔记，记录下自己的理解和想法。
1.3. 拓展阅读拓展阅读是为了更加全面地了解教材中的内容和相关知识。
拓展阅读包括查阅相关的参考书籍、文献和资料，深入了解教材中涉及的概念、理论和实践案例。
拓展阅读可以帮助我们更好地理解和应用教材的知识。
2. 分析教材结构教材的结构对我们的学习起到了重要的指导作用。
通过分析教材的结构，我们可以更好地理解教材的内容和组织，在学习过程中更加有针对性。
2.1. 目录结构首先，我们可以分析教材的目录结构。
目录中的章节和小节可以帮助我们了解教材的内容组织和逻辑结构，有助于我们迅速定位所需的知识点和章节。
2.2. 章节结构其次，我们可以分析教材中每个章节的结构。
教材的章节结构一般包括引言、主体和总结三个部分。
通过分析每个部分的内容和关系，我们可以更好地理解教材的主要观点和论证过程。
2.3. 小结最后，在阅读教材的过程中，我们应该定期进行小结。
小结可以帮助我们巩固已学的知识，回顾教材的重点内容，发现和解决学习中的问题。
通过小结，我们可以提高学习效果，加深对知识的理解和掌握。
3. 提问和讨论钻研教材的过程中，我们可以通过提问和讨论来深入思考和理解教材中的内容。
3.1. 提问在阅读教材时，我们可以根据自己的理解和疑问提出问题。
这些问题可以是对教材中观点的理解、对实例的解释、对方法的应用等。
钻研教材,用好教材,用教材教
钻研教材，用好教材，用教材教摘要：教师不能只成为课程实施的执行者，应该成为课程的建设者。
新课程的新教材为教师提供了自由度巨大的空间，这就要求教师要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，要依据学生的认知实际创造性地使用教材，更大程度地深入挖掘教材。
关键字：钻研教材活用教材思考我国著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还得靠老师的善于运用。
”这句话告诉我们，教材只是提供了最基本的资源，但并不是唯一的资源,教师不能只成为课程实施的执行者，应该成为课程的建设者。
新课程的新教材为教师提供了自由度巨大的空间，这就要求教师要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思；要依据学生的认知实际创造性地使用教材，更大程度地深入挖掘教材。
教师要成为教材的积极促进者、发展者，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用，让学生汲取更多系统的知识。
下面结合教学实践，谈谈在新课程改革教学中应如何钻研教材、用好教材、用教材教的几点认识。
一、潜心钻研教材作为一线教师，我始终努力使每一节课的教学成为学生掌握知识的一种认知过程，努力把教师的指导内化为学生的能动活动，努力在怎样才能唤起学生更深层次的思考和如何才能引导学生主动地探究新知上下功夫。
要做好这些，教师必须深入钻研教材，准确地理解教材、驾驭教材。
在设计《两条直线的交点坐标》的教学时，教科书对于方程组并没有进行一般性的讨论，直接给出了下面的结论：1.若方程组有惟一解，则两条直线相交，此解就是交点坐标；2.若方程组无解，则两条直线无公共点，此时两直线平行。
在例2中又要求学生判断两直线的位置关系，引起了我的思考：两条直线的位置关系与相应的方程组的解的个数之间有什么关系？如何判断？根据学生已有的认知，设两条直线l1：A1x+B1y+C1=0；l2：A2x+B2y+C2=0。
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来应该 时刻都 能影响到孩子们心灵 的课 程却被考试烙 上不该有 的印记 ， 仅仅把一些技 法作为考试的尺度 ， 所 有 的孩子 都被要求掌握技法 ， 抛弃 心灵 与创造 ， 招生机 制 的严重扭 曲使现 在毕业 的艺术类 大学 生一筹莫 展 。 当年在杭 州西 湖畔把美育作为德育 的弘一法师 以及第
一
任教育部长蔡元培看到如今的教育不知会作何想 。
２２ —
最后那孩子终 于也到了 目的地 ，当她一走 上岸 ，老师
和所有 的孩子都跑过去把他高 高地抛 起 ，庆祝她 的胜
利 … …
李开复 的话说过 大概有十年 了 ，我们 的教育依然 照旧， 老教育家的经历 也大概有六 七年 了， 我们 的教 育
都认为 １本 老师要孩子取消这 次活动 ，可 日本老 师却 ３ 毫无此意 ， 不仅 没让 孩子去附近 医院就医 ， 而且要求 那 孩子第二天按 照所有孩子 的标 准负重爬 山，中途孩 子
一
的认知规律相吻合。 年儿童 的语言是从 日常环境 中习 少 得的： 即从听别人说话进 而模仿 说 ， 逐步掌握 和运用各 类语 言 ， 并按照言语 的表达规则 表达 自己的意思 ， 用语 言与人交流 。小学生具有好奇 、 好动 、 爱表现 、 善模仿等 特点 。 他们 对陌生 的英语具有好奇心。 他们很少有羞怯 感， 喜欢引起别人尤其是老师 的注意。 他们听觉敏捷 ， 模 仿力强 ， 形象思维好 。 针对小学生 的这些特点 ， 冀教版小 学英语教材 以小学生爱玩 、 爱唱 、 爱游戏 、 爱活动 的特点 为 出发点 ， 寓 学于乐 ， 中求 学 ” 目标 ， 以“ 乐 为 编排 了以 听、 、 、 说 唱 练为主要手段 的教学 内容 ， 极大地 丰富 了课 堂教学 内容 ， 激发了学生学 习英语的兴趣 。
自己也不让别人帮忙 ， 直到登上山顶。另一次的海上历
仍然依 旧。最能起到 品格与性灵培养的课程 ， 音乐和美 术， 几乎要被 分数教育全部替代 ， 义务 教育阶段这些课 是其他课 的摆设 ， 是学校 的门面 ， 检查时装装样子 ， 检查
完就收起来 ，把 时间留给考试用 的科 目。另一方面 ， 本
政策。２ ０ ０ ３年秋 ， 我县所有 的中学执行 了新课程标准 ， 使用 了新教材 。在短短几年的教学 中， 我们发现现行 中小学
英语 教 材 确 实是 一本 切 合 现 代 中小 学教 学 实 际、 富有 时代 气 息 的教 材 。 其优 点是 显 而 易见 的 ， 主要 体现 在 几 个 “ ” 新
二、 教学方法的革新 现 行教材 以“ ” “ 的教学模 式代替过去 “ 新 、 活” 老师 讲 ， 生听记 ” 学 的传统模式。 教学方法灵活多样 ， ， 如 在课 堂教学活动设计上 ： 营造 民主和谐 的教学 氛围 ， 创设 情 境教学 ， 实行小 组合作学 习 ， 师生 互动 活动 ， 与练 活 讲 动， 实际操练演示等方法进行教学。这不仅极大地丰富 了课 堂教学 内容 ，还充分 调动 了学生 学习英语 的积极 性、 主动性 ， 激发 了学生学习英语 的兴趣 。 三、 教学 目标的革新 以往的英语教材把 “ 掌握语言基 本知识 和基本 技
【 话说教 材 】
钻研教材
— —
激 活课堂
对 现 行教 材 的几 点认 识
７ ３０ ３ ３０
王 玉芬 甘肃 省 民勤 县 红 沙 梁 中学 甘肃 民勤 县
摘 要 ：０ １ 全 国开展 了大规 模 的基 础教 育 改 革 实验 。我 县积 极 相 应 党 的 号 召 ， ２０ 年 积极 贯 彻 落 实党 的教 育 方 针 ，
念。
学 生学习英语 的兴趣 ， 使学 生树立 自信 心 ， 养成 良好 的
学 习习惯和行之有效的学 习策略 ， 发展 自主学习和合作 精神 ” 放在 了首位。
四 、 材 编 排 新 教
冀教 版中小学英语教材在 编排上安排 了许 多模仿
性语 言教学 内容 ， 这些 内容 的设计与 中小学生习惯语言
上。
Байду номын сангаас
关键词 ： 育改革 教
一
教 学方法
教 学理 念 目标
、
教 学理 念 的 革 新
能” 放在教学 目标的首位 ， 而现行教材则把 “ 激发 和培养
现行冀教 版中小 学英语 教材一改 过去 只注重 基础 知识 的讲授式 教学理念 ， 进而提倡现 代教育理念 ， 即现 代教育要充分体现教育的人文主义精神 。现行教材“ 坚 持 以学生发展 为本 的原则 ， 确立整体教 学价值观 ， 知 将 识与技 能 、 过程与方法 、 情感态度 与价值 观” 三维 目标有 机整合起来 。引导学生主动学习 ， 倡导学 习方式 的多样 化 ， 注学生全面和谐而富有个性 的发展 。 关 开创 了“ 面向 全体学生 ， 为学 生终 身发展奠定基础 ” 的全新 的教学理
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不 能让人乐观 的是 ，我 曾听一位北京 的老教育 家 讲过 ，他在一次带领 一个 由 １本孩子 和中 国孩子组 成 ３ 的夏令 营时 ，深深地 感受到 中国父母对 孩子 的溺爱 和 学校教育 的贻误社会 。他们 的夏令 营先组 织孩子爬 山 比赛 ， 之前 ， 一个 日本孩子 感 冒高 烧 ， 队 的中 国老 师 带
险， 中国老师 为了保 险 ， 带孩 子们选 了乘海 轮渡 海 ， 期 间 中国孩子 的晕船把老师们着 实考验 了一把 。而 １本 ３ 的老师选 了用 竹筏 ， 两人一组 渡海 ， 中的一个小姑 娘 其 无论如何都不敢下 海 ， 日本老师于是在海 边对这个 孩 子一顿耳光 ， 后强行推到海里 ， 然 眼看其他孩子都 已经 快到 目的地 了 ， 这个 胆小 的孩子还胆怯 地游在后面 ， 但