第17课爱如茉莉
爱如茉莉课文主要内容
爱如茉莉课文主要内容爱如茉莉课文主要内容这篇文章主要通过妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件普通的小事。
告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
下面是小编整理的爱如茉莉课文主要内容，欢迎查看。
爱如茉莉课文那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗?”妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”我见从妈妈口中诱不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么?”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：就像茉莉吧。
”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把很是轻视的一句话“这也叫爱”咽了回去。
此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。
”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。
此后，他每天都去医院。
一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了，初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。
轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡，她一动我就惊醒了。
”爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花松松散散地插进空罐头瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼该多有诗意啊，转念又笑自己简直已是不可救药的“耍”浪漫。
五年级语文下册17课爱如茉莉预习教案以及习题
五年级语文下册17课爱如茉莉预习教案以及习题篇1：五年级语文下册17课爱如茉莉预习教案以及习题爱如茉莉预习教案一、教学目标1.学会本课9个生字，认识2个绿线内的字，掌握多音字“咽”“奔”和“差”的读音。
结合语境理解“缕缕幽香、恬静、浸润、袅袅”等词语的意思，并能积极运用。
正确书写生字“茉、揉、膊”等字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键句子去感受人物的内心世界。
明确文章的层次，并在此基础上概括正文的主要内容。
3.凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
4. 借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“爱是什么”的句式训练，理解爱就是生活中的点点滴滴，爱就在我们身边。
5. 拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。
二、教学重、难点重点：通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
难点：1.借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“爱是什么”的句式训练，理解爱就是生活中的点点滴滴，爱就在我们身边。
2.拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、查阅资料、小组汇报交流生字词、指名读课文等多种形式了解学生独立识字、写字及读书情况，利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书。
2.在整体感知环节，通过概括课文每部分内容，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，培养和提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读等方式，并通过播放音乐、图片，让学生逐步感受语言文字的分量，感受“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进的学会语文学习，推进学生读懂课文从而体会的思想感情，理解“真爱就像茉莉”。
4. 通过文中具体的语言文字，感受作细节描写的妙处，并能学会用细节描写的方法进行小练笔，学以致用。
课文17《爱如茉莉》苏教版五年级下册语文教学设计
4.提高写作能力，学会运用细节描写来表达自己的情感，尝试以“爱如……”为题，进行写作练习。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过预习、课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用问题驱动法，引导学生深入思考课文的主旨和情感，培养批判性思维。
3.创设情境，让学生在朗读、感悟、表达中，体验课文所传递的亲情，提高表达能力。
4.结合生活实际，让学生学会运用课文中的修辞手法，进行写作练习，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.感受亲情的美好，懂得珍惜与家人相处的时光，学会关爱家人。
课文17《爱如茉莉》苏教版五年级下册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《爱如茉莉》是一篇描写细腻、情感丰富、富有哲理的散文。通过本课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.掌握本课的生字词，理解并运用课文中出现的词语，如“恬静”、“芬芳”、“缠绵”等，提高词汇量。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主旨和情感。
2.邀请学生分享他们与家人之间的温馨时刻，鼓励他们用语言表达出对家人的感激和爱意。通过这个环节，引导学生进入课文情境，为学习课文做好情感铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读过程中，感受课文中细腻的情感描写和修辞手法。
2.对课文进行逐段分析，引导学生关注以下重点内容：
-描述妈妈照顾生病的“我”的情景，体会母爱的伟大。
2.学生在规定时间内完成作文，教师对学生的作文进行现场点评，指出优点和不足，并进行指导。
苏教五下17 、爱如茉莉
回到家，小珍浮想联翩：老师不正是辛勤的 园丁吗？他们用汗水培育了祖国的花朵，一 旦鲜 花开放，造福人民，老师将感到多么欣慰啊！
1．给文章加一个恰当的标题。 ___师__生__情____
2.最后一个自然段是描写“小珍”的 ___ ___心__理__活__动____。“辛勤的园丁”“祖国的花朵”
用的是__比__喻____的修辞手法。 3.短文通过描述__小__珍__给__老__师__送__茉__莉__花______
一股淡淡的清香飘了过来，让人心旷神怡。这香气是从什么地 方传出来的呢？哦，原来是妈妈病房中的一束茉莉花散发出来的， 想知道究竟发生了什么吗？一起走进课文看看吧。
17 爱如茉莉
茉莉花 木樨科。常绿直立 或近攀缘灌木。夏季开花最 盛，秋季也开花，花白色， 有芳香。原产印度，我国南 北各地都有栽培。茉莉花清 香四溢，除供观赏外，还可 熏制茶叶，提取茉莉油。另 外，茉莉花的根还有麻醉止 痛的功用。
那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏， 我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道： “妈妈，你爱爸爸吗？”
环境描写，给人一种温馨、 柔美的感觉。
词语解释
妈妈先是一愣， 继而微红了脸，嗔怪 道：“死丫头，问些 什么莫名其妙的问 题！”
对别人的言语 或行动 表示不满。
没有人能说明它的奥秘表 示事情很奇怪，使人不明 白。
开双眼，该多有诗意呀！
我笑着回头，却触到妈妈
一双清醒含笑的眸子。
句子品析:
病房里，那簇茉莉 显得更加洁白纯净。它 送来的缕缕幽香，袅袅 地钻到我们的心中。
“钻到我们的心中” 指一家人完全融入这 花香一般的纯洁的真 爱中。
句子品析:
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
重复收尾，既总结全文，又深化主题。
17 爱如茉莉(新)
17 爱如茉莉教材分析：《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
这是是一篇充满情味的美文。
这种情，是一种脉脉温情，如茉莉般散发着缕缕幽香；这种情朴素实在，让人意想“执子之手，与子偕老”的动人。
但我想这是我们成人眼中的爱，这篇课文的阅读对象是五年级的学生，他们对爱的理解是怎样的？电影电视里见了不少，但生活中体会到的爱还是含蓄的，是依附于生活中的点点滴滴的。
文中那些平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。
所以我想让孩子懂得：一件毛衣、一个抚摸、一顿可口的早餐……这些细微的点点滴滴就是爱，感受爱就在我们身边，这种爱不止“爱情”更是一种“亲情”。
学情分析：五年级学生对周围的特别是家庭成员之间的相互关爱已有一定的体会与感触。
但由于每个学生所处的环境，特别是家庭环境不同，对这种体会与感触的深浅程度也不尽相同。
本文令学生对“爱”有一种全新的感悟，教学时要让学生抓住每一个字、词、句子、对话、段落等细微之处，感受作者的父母之间平淡无奇而又真真切切的爱。
学生可能会仅将理解限于课本之中，所以教师应通过朗读使学生受到感染的同时由文本引向生活，让学生对“爱”有更深的理解。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。
2．通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
3．在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。
教学重难点通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
教学准备：课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，理清课文层次。
苏教版小学五年级语文下册第17课《爱如茉莉》PPT课件
1
爱如茉莉
六安市裕安区单王乡单王小学 张继宽
2020年9月28日
2
爱是一个温暖的字，让我们齐读这个字。
每个人对于爱的理解是不一样的， 请同学们说说你们对爱的理解吧！
我会认
mò lì tāo qiàn róu
茉莉 掏欠 揉
茉莉 掏底 欠债 揉面
我会认
ɡē bó lǚ yōu
胳膊 缕幽
胳膊 缕缕 幽香
我会读：
茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 浸润 洗漱 哈欠 胳膊 缕缕
幽幽 揉揉 嗔怪 笼罩 修剪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚
嗔怪：生气怪罪。 莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说 不出道理来。 平淡无奇：指事物或诗文平平常常,没有吸引人的地 方。 一本正经：原指一部正规的经典，后形容态度严肃 庄重，有时也带讽刺意味。 恬静：闲适安静 静谧：寂静;平静 蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸 摸、鬼鬼祟祟的样子。 袅袅：形容烟气缭绕上升
请同学们自由读课文，思考一下，作者 笔下的茉莉花的特点是什么？哪些词语能概 括它的特点？
①平淡无奇 ②洁白纯洁 ③幽香缕缕
让我们一起去欣赏茉莉花的美吧!
“妈，那你说真爱像什么？” “就像茉莉吧。” 平淡无奇
这也叫爱 ?
2020年9月28日
10
爱，往往在细节。请同学们细读 6—17小节，看看哪些细节打动了你， 哪些词语让你感受到爱的温度？用笔 圈圈画画，写写感受。
还有许多地方值得感受、体会。请 同学们齐读最后一句。
（1）读完后，说说你们的感想吧！
（2）为什么要加上一个“哦”？而且 只用了两个“爱如……”？为什么不用 三个？
哦 爱如茉莉 爱如茉莉 哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
爱如茉莉,说课稿
《17、爱如茉莉》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《爱如茉莉》，下面我将从教材解读、教学目标重难点的确定、教学过程、作业设计、板书设计这五个方面来进行具体的阐述。
一、教材解读《爱如茉莉》这篇课文是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一篇课文。
这是一篇记叙亲情的文章。
作者用质朴、平实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事。
还通过对“妈妈生病住院还不忘让‘我'煮饺子给爸爸吃” “爸爸妈妈执手而眠”等细节的描写，告诉了读者，真爱就像茉莉一般，虽普通平凡，但却散发着阵阵幽香。
这样一篇清新质朴的文章，既可以让学生感受平凡生活中真挚的情感，又能使学生受到感染，从而丰富其内心情感世界。
二、教学目标重难点1、学会本课生字，注意“茉” “揉”“膊”的书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意语音语调的变化。
3、通过“妈妈善意的谎言” “父母执手而眠”“爸爸蹑手蹑脚”“妈妈不忍惊醒爸爸”等细节，感受并理解“爱如茉莉”，感悟父母间虽平凡却真挚的情感。
重难点：理解“爱如茉莉” ，感悟平淡中的真爱。
三、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1、有人说爱如玫瑰般浓郁，有人说爱如薄荷般清凉，还有人说爱如美酒般醇香，你觉得呢？2、学生讨论自己眼中的爱像什么。
（激发兴趣，为课文的学习做好情感铺垫。
）3、在作家映子的眼中，爱如茉莉一般，她为什么会这么觉得呢？让我们一起把书翻开到第17 课《爱如茉莉》来一探究竟（板书课题）。
（二）学习生字词1、由于课文较长，文中易读错的字词也较多了口：一愣、嗔怪、叮嘱、直奔、叮嘱、怔住 .......... 所以我会在课件上呈现这些易读错的字词，通过多次朗读正音为学生接下来的课文朗读做好铺垫。
2、生字描红，注意：“茉”上长下短；“揉”右边上半部分的一撇不要丢；“缕”绞丝旁........ （三）朗读课文，了解大意1 、自读课文，读通读顺。
2、指名分段朗读课文，相机正音，并指导学生注意语音语调。
简案 17爱如茉莉
17爱如茉莉（简案）教材简析：《爱如茉莉》是一篇清新淡雅却又情意浓浓的散文，作者向我们娓娓道来一个感人的普通的的故事。
文章构思精巧，以茉莉为线索，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。
文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文 6—18 自然段，通过细节描写感受父母间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”3、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
4、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意教学重、难点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、以“爱”谈话，揭示文题。
1、师板书：爱爱，是一个温暖的字眼，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。
不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，请同学们说说你眼中的真爱是什么？（师相机板书：爱如茉莉）2、朗读课题。
用作者的话说茉莉花“平淡无奇”，可她为什么又说爱如同茉莉花呢？让我们一起走进文本，揭开谜底。
二、精读课文，品味爱心1、请自由读读课文第6至18自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，用笔做个记号。
2、交流。
细节一：出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”（1）指名说说体会。
（2）追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺子哪个重要？饺子中包含着什么？细节二：出示：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后，他每天都要去医院。
（1）你能从哪个词感受到爸爸对妈妈的爱？（2）爸爸怎么知道妈妈生病住院的？你能猜测出来吗？细节三：出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……芬芳与光泽里。
（1）指名读。
从“叮嘱”一词你读懂了什么？爸爸会怎样叮嘱？（2）这一小节，还有哪些词给你留下了深刻的印象？（3）一个“探”字让你感受到了什么？（4）作者为什么会写阳光呢？（5）看到这温馨而美好的一幕，你的感受如何？作者的感受又是怎样的呢？引读。
苏教版五下17、《爱如茉莉》-课件
达标检测
3.“当我推开病房的门，不禁怔住了”“
怔”是什么意思？“我”为什么会“怔 住了”？ 答：怔的意思是发愣，发呆。我之所以 会“怔住”，是因为我看到了爸爸妈妈 执手而眠的温馨一幕。
达标检测
4.“初升的阳光从窗口悄悄地探了出来，轻轻 柔柔地笼罩着他们。”这句话中，把阳光和 人物放在一起描写，让我们感受到（或环境 描写衬托了）：爸爸妈妈执手而眠的温馨一 幕就像阳光一样美丽温暖。 5.文中“生命的芬芳与光泽”指的是“真爱 ”的深情，有如生命跃动，充满了醉人的芬 芳，圣洁的光泽，美丽动人。
细节，就是细小的情节或环节。可 以是一段感人的话语、一个温柔的动作、 一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一 个会意的眼神……我们在读书的时候， 就要关注这些细节，感受文章的语言， 从一个字、一个词、一个句子，或者一 个段落中，体会人物内心那份真挚的情 感，真诚的爱。
细节一： 病中牵挂吃上饺子 细节二： “直奔”医院的焦急
想一想：课文是按照什么顺序写的？ 试着给课文分段 第一部分（1~5）：妈妈告诉“我”真爱像茉 莉。 第二部分（6~8）：写妈妈答应包饺子给爸爸 吃，因生病叫“我”买现成的饺子煮给爸爸吃， 爸爸却直奔医院。 第三部分（9~16）：写爸爸妈妈的相濡以沫。 第四部分（17~18）：突出茉莉，点题作结。
请同学们自由读课文，思考一下， 作者笔下的茉莉花的特点是什么？哪些 词语能概括它的特点？
《爱如茉莉》向我们讲述了爸爸妈 妈那份如茉莉一样平淡而美好的爱。其 实，这样的爱不仅仅是在夫妻之间，爱， 无处不在，就在一句话，一个动作，一 个神情，一个个日常的生活细节里。真 爱无痕，大爱无形。
冰心奶奶曾经说过“有爱就有了 一切”。爱，让我们的生活充满了阳 光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。 生活需要爱，父母的爱，同学的爱， 老师的爱……让我们每一个人在享受 爱的同时，也做一个这种拥有爱心的 人！
17爱如茉莉
过渡：课文写了些什么事情呢？请进入 活动二，按要求学习。
三、 了解课文内容
预设：写了三件事，分为三段，重点写 的是爸
爸妈妈执手而眠的情景。
第一段（1 — 5节），写妈妈告诉我真爱 像茉
莉。
第二段（6— 8节），写妈妈答应包饺子 给出差回来的爸爸吃，因生病住院要我 买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔 医院。
第三段（9— 18节），写爸爸在医院为了 照顾好
妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让 爸爸睡好，手脚
麻木了也不愿惊醒爸 爸。
过渡：这堂课我们先学习课文的第 一段。
让我们随作者走进那飘浮着橘黄 色光影的美丽黄昏。
请按活动三的要求 学习。
（小黑板出示活动三的要求）
四、 学习第一段 预设：
我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的 母亲问道：“妈妈，你爱爸爸吗？ ”这 个问题的答案明确吗？妈妈说出口了 吗？读妈妈是何反应。
读写妈妈的句子。
我们可以感受到 妈妈的这份爱不是挂在嘴上的，而是深 藏在心底的。
“我见从妈妈口中掏不出什么秘
活动二：理清脉络，概括段意
1. 默读课文，想一想：课文 写了几件事情？重点写了哪件事 情？
2. 尝试给课文分段，并概括 段意。
3. 组内交流分段意见，推举 一名发言人。
4. 班级交流分段情况，一组 代表发言，其余组补充。
活动三：学习课文的第一段 1. 自读课文，划出描写茉莉 花的词，注意对人物神态的描写， 想一想：妈妈认为真爱是什么？我 又是怎么想的？
2. 组内交流。
3. 交流展示，质疑完善。
苏教版五年级下册语文第17课爱如茉莉教案_苏教版五年级下册教案
苏教版五年级下册语文第17课爱如茉莉教案_苏教版五年级下册教案苏教版五年级下册语文第17课《爱如茉莉》教案1一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
二、教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
三、教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：(一)感受茉莉，营造爱的氛围。
1.这节课我们继续学习——(生齐)爱如茉莉谁能用文中的词描述一下茉莉花的特点板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香齐读词语2.读了课文第一部分，我们还知道在妈妈心里，爱就像——茉莉。
“我”同意妈妈的说法了吗师在课题后加上“”过渡：妈妈为什么说爱如茉莉呢(二)感悟细节，品味爱的真谛1.“我”又是从哪些细节感受到爱如茉莉的呢请大家认真地读课文6—18小节，用心体会，把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的词句画下来，可在空白处写下感受，听明白了吗生读，师巡视鼓励。
2.交流①“映儿，本来我……不然他会吃不下去的。
”妈妈把“饺子”看得比自己的病还重，包饺子是件小事，却饱含着妈妈对爸爸的关爱。
从妈妈的话中也能体会到爸爸对妈妈的爱——“不然会吃不下”指导读出“虚弱”的语气②“然而，爸爸没有……，也没有……便直奔医院。
”由“直奔”体会爸爸的焦急万分的心情，都是源于爱妈妈的一颗心，指导读出较快的语速。
③“一天清晨，我按照……，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。
”出示画面，指名读说说画面给你的感受(宁静、幸福、甜蜜)“我”怔住了，是为什么(感动)画面中最令你感动的会是什么呢体会“探”的妙处(阳光仿佛也动了情，轻轻地怕打破了这份宁静)让我们静静聆听，用心感受茉莉般的爱指导朗读④“我”的感动还不止于此。
分角色朗读“我”和爸爸、妈妈的对话从对话中体会父母为了让对方睡好，他们都一夜没睡好，心系对方，令人感动，就在这默默的厮守中，谱写了一曲动人的爱之歌。
「第17课爱如茉莉」
苏教版语文五年级下册17.爱如茉莉一、教学目标１.学会本课9个生字，认识2个绿线内的字,掌握多音字“咽”“奔”和“差”的读音。
结合语境理解“缕缕幽香、恬静、浸润、袅袅”等词语的意思，并能积极运用。
正确书写生字“茉、揉、膊”等字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，抓住重点语句感受人物的内心世界。
理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
3．凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
4.借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“爱是什么”的句式训练，理解爱就是生活中的点点滴滴,爱就在我们身边。
5．拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。
二、教学重、难点重点：通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
难点:1.借助音乐、画面、朗读激发学生的情感,通过“爱是什么”的句式训练，理解爱就是生活中的点点滴滴,爱就在我们身边。
2.拓展迁移,通过小练笔,引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、查阅资料、小组汇报交流生字词、指名读课文等多种形式了解学生独立识字、写字及读书情况，利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书。
２.在整体感知环节，通过概括课文每部分内容，划分意义段,感知课文内容，理清文章的表达顺序，培养和提升学生整体把握文本的能力。
3．在精读感悟环节,采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读等方式,并通过播放音乐、图片,让学生逐步感受语言文字的分量,感受“爱如茉莉”的真正意义,循序渐进的学会语文学习，推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情,理解“真爱就像茉莉”。
4.通过文中具体的语言文字，感受作细节描写的妙处，并能学会用细节描写的方法进行小练笔,学以致用。
四、教与学的准备:学生:完成预习单，按照学过的预习方法提前预习好课文。
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幽香，袅袅地钻到我们的心中。
学程单 2：
1、快速浏览课文，找出描写茉莉的句子。 2、圈出能概括茉莉的特点词语； 3、时间：3分钟
★妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花， 说：“就像茉莉吧。” ★爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进 瓶里，一股清香顿时弥漫开来。 ★病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净，它送来的缕缕
爱是 爸爸布满血丝的双眼。
细节五：一个场景——爱的病房
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈 睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐 在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手， 头伏在床沿边睡着了。 图中最吸引你的是什么？如果让你给这幅图起 个名的话，你想起什么？ 爱是紧握的双手
病房里，那簇茉莉显得更加洁 白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅 地钻到我们的心中。
那是一个飘浮着橘黄色光影 的美丽黄昏„„
感觉： 梦幻、温暖、美丽„„
作用： 环境烘托，引起下文。
我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便 改变了问话的方式:“妈，那你说真爱像
什么？”
秘密是无形的，用“掏”字仿佛把秘密变成了可以 看得见、摸得着的东西，使语言更加生动形象。
我差点笑出声来，但一看到妈妈一 本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这 句话咽了回去。
____描写，烘托出________的氛围。
病房里，那簇茉莉显得更加洁 白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅 地钻到我们的心中。
环境描写，烘托出温馨宁静的氛围。
学程单2： 1、在这温馨宁静的病房里，爸爸睡 得好吗？妈妈睡得好吗？你从哪儿知道的？ 你体会到了什么？ 2、为什么写幽香“钻”到心中？ 3、在小组内交流自己的体会。 4、时间:5分钟
爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。 爱是爸爸对妈妈的担心和焦急。
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大 把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不 禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的 微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着 妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光 从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他 们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命 的芬芳与光泽里。 可以看出爸爸妈妈心连心，很幸福。 １、从“恬静的微笑”“紧握着的手”看出什么？ ２、为什么这里要写阳光？阳光是悄悄地“探” 了进来，一个“探”字让你想到了什么？如果换 成“照”可以吗？为什么？
运用拟人的手法，写出阳光和我一样，也被这幸福的画 面所感动了。
似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起 头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到 门边，把我拉了出去。 望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说： “ 爸，你怎么不在陪床上睡？” 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你 妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就 惊醒了。”
（原文第一小节）那是一个飘浮着橘
黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵 悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸 胀的眼睛，忽然对在一旁修剪茉莉花 枝的母亲问道：“妈妈，你爱爸爸吗?”
轰轰烈烈、山盟海誓、海枯石烂、天荒地老、难舍难分„„
缠绵悱恻、荡气回肠 作者认为爱是____________________ 的， 像茉莉花一样平淡无奇 的。 妈妈认为爱是____________________
冰心奶奶曾经说过“有爱就有了 一切”。爱，让我们的生活充满了阳 光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。 生活需要爱，父母的爱，同学的爱， 老师的爱……让我们每一个人在享受 爱的同时，也做一个这种拥有爱心的 人！
课外作业： 对爱，每个有心的人都有自己的体会， 今天回家把《爱如茉莉》这个故事讲给你 的爸爸妈妈听，也采访一下他们对爱的理 解。然后把这些平平淡淡而又丰富多彩的 爱化作一首首小诗、一篇篇美文。
爱
爱是温暖的，每个人对爱的 理解是不一样的，你认为爱 是什么?
联系生活中的实际，你认为爱是 什么？请你写一写。
爱是下雨时老师为我撑起的一把伞 爱是出门时妈妈对我的叮嘱 爱是____________________ 爱是____________________
……
爱如茉莉，_______________ 爱如茉莉，_______________ ……
17.爱如茉莉
第一课时
预习检查:
词语默写
茉莉 揉胳膊
掏钱 欠债 一缕幽香
多音字：
奇：
多音字：
奇：
qí jī
多音字：
奇：
qí(奇怪) jī(奇数)
多音字：
奇：
qí(奇怪) jī(奇数)
咽：
多音字：
奇：
qí(奇怪) jī(奇数)
咽： yān
yàn
yè
多音字：Leabharlann 奇：qí(奇怪) jī(奇数)
咽： yān（咽喉） yàn(下咽)
幽香，袅袅地钻到我们的心中。
选词填空：平淡无奇 洁白纯净
缕缕幽香
洁白纯净 ， 那株平淡无奇 _______的茉莉花显得________ 给我们送来缕缕幽香 _______。
平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
学程单3： 1.品读“那是一个飘浮着橘黄色光影的美 丽黄昏”这句话，你有一种什么样的感觉？ 这句话在课文中起什么作用？ 2.联系上下文理解“掏”和“咽”的意思， 说说这样写的好处； 3.小组长组织成员依次交流； 4.时间:4分钟
茉莉
图片欣赏
爱如茉莉
在妈妈的眼里，爱就如同这______的茉莉。
学程单 2：
1、快速浏览课文，找出描写茉莉的句子。 2、圈出能概括茉莉的特点词语； 3、时间：3分钟
★妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花， 说：“就像茉莉吧。” ★爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进 瓶里，一股清香顿时弥漫开来。 ★病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净，它送来的缕缕
学程单1： 1.爱，往往在细节。请同学们打开 书本，细细品读6—18小节，看看哪 些细节打动了你，哪些词语让你感 受到爱的温度？用笔圈圈画画，写 写感受； 2.在小组内交流； 3.时间：8分钟
细节一：一句话语——撒谎
“映儿，本来我答应今天包饺子给你 爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买 点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他 吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃 不下去的。”
爸爸的脸为什么憔悴，眼睛为什么布满血丝？ 从这个细节可以看出爸爸对妈妈的体贴入微……
细节三：一个动作——轻轻放下妈妈的手
似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起 头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到 门边，把我拉了出去。
爱是爸爸蹑手蹑脚的细心。
细节四：一个不经意的真情流露—— 布满血丝的眼睛
望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地 说：“爸，你怎么不在陪床上睡？”
细节四：一个不经意的真情流露——布满血丝的眼睛
细节五：一个场景——爱的病房
执教：安宁市连然小学 刘水燕
哦
爱如茉莉 爱如茉莉
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
点明中心，升华主题。
爱是什么？ 爱是病中的牵挂； 爱是善意的隐瞒； 爱是直奔医院的身影； 爱是妈妈酸了的胳膊； 爱是爸爸紧握着妈妈的那双手； 爱是清晨淡淡的阳光； 爱是病房里的那束盛开的茉莉„„ 爱如茉莉，洁白纯净； 爱如茉莉，幽香缕缕； 爱如茉莉，平淡无奇又充满诗情画意„„
yè（呜咽）
多音字：
直奔医院
bèn
bēn
多音字：
直奔医院
bèn
bēn
多音字：
直奔医院
bèn
bēn
A. 急走、快跑
B. 直往
多音字：
直奔医院
bèn
bēn
A. 急走、快跑
B. 直往
chà
我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的 样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
chāi
此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，
用“钻”写出了父母之间这种平凡的爱打动 了我，温暖着我的心。
大家都来读一读。
是啊，父母的爱虽然平淡但却能 触动人心，让我们再一次从父母这平 淡的语言中感受到彼此真切的爱。让 我们分角色朗读9—18自然段。
本文特色：细节打动人心 苏教版国标本五年级下册
爱 如 茉 莉 细节二：一个动作——直奔医院
细节三：一个动作——轻轻放下妈妈的手 细节一：一句话语——撒谎
妈妈得急病住进了医院。
chā
cī
差别
参差不齐
爱
愛
站好,可别摔下去!
“老爸，拉紧 我，别让风筝 把我拉走了！”
“儿子抓
紧，爸爸要 冲了啊！”
你吃吧,爷爷 不饿！
“老伴，咱们 慢慢走。”
爱,给了你们什么感觉?
温暖、幸福、温馨、感动„„
学程单1：
1.在一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏, 作者映子和妈妈如何讨论“爱”这个话题的? 在小组内分角色朗读1-5自然段。 2.映子对妈妈的回答满意吗？为什么？ 3.时间:4分钟
你从妈妈的话中听出了什么意思？ 1.在妈妈心里，爸爸吃饺子比自己看病更重要。 2.妈妈担心爸爸吃不下饺子。 3.妈妈十分关心爸爸。
爱是善意的隐瞒。爱是妈妈对爸爸的了解和牵挂。
细节二：一个动作——直奔医院
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也 没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 此后，他每天都去医院。
透过“直奔”可看出爸爸对妈妈的 关心和牵挂，感受到爸爸心急如焚。
话是无形的，用“咽”字仿佛把话变成了可以看得 见、摸得着的东西，使语言更加生动形象。
学程单4： 1.完成《补充习题》一、二大题； 2.在小组内交流； 3.时间：3分钟
17.爱如茉莉
第二课时
为何真爱似茉莉：
茉莉虽然平淡无奇，却芳香宜人，纯 洁无暇，而爸爸妈妈的爱也表现在生活中 及其平凡简单的小事中，一个眼神，一句 问候，一份牵挂，无不渗透着他们浓浓的 爱。