《日》教学设计
《太阳》语文教案范本
《太阳》语文教案范本
用太阳语文教案为例，按照教学大纲的要求，为学生编写一份1200
字以上的语文教案：
（一）课题：太阳
（二）课时安排：共2课时
（三）教学目标：
1.概念认识：通过本课的学习，使学生认识太阳的概念，理解太阳的
作用。
3.语言运用：本课时要求学生掌握太阳的相关语言表达，学会用英语
和汉语表达太阳的概念，并能熟练运用相关语言进行简单的表述和讨论。
（四）教学重点：
1.概念的认识：理解太阳的概念；
3.语言运用：用汉语和英语表述太阳的概念，熟练运用相关语言进行
简单的表述和讨论。
（五）教学内容：
一、导入环节：
1.教师通过图片交流的方式，介绍太阳，及其在我们生活中的重要性，激发学生对本课的学习兴趣。
2.通过太阳相关的谜语，引出太阳的话题，激发学生思考，进行小组
讨论。
二、知识的获取环节：
1.教师出示太阳相关词汇和概念，并让学生归类。
《元日》教学设计
学 们带来九个灯 笼 ， 就在这首诗 中 ， 们边学 古诗 ， 谜底 让我
边猜灯 谜好不好 ？
１ 习第 一句 ， ． 学 并学 习“ 、 、 。出谜语 ： 爆 除 余” 十姐妹 ， 穿耳索 ， 一个惹 了祸 ， 个个 跑不掉 。（ 鞭炮 ）
第 一句（ 片出示 ） 灯
是宰杀 ， 猜它是谁 ？ 猜
典 ， 步了解诗句 的意思 ， 出不懂 的问题 。 初 提
【 学重 、 点】 教 难 指导学 生了解诗句 的意思 ， 说说 自己的
理解 。
［ 学准备ｌ 教 灯笼形状 亨卡 、 字典 、 文插 、ｐ 课件 。 课 ｐｔ
［ 教学时 间】课 时 。 １
一
束 。 的一年 已经开始 。 新 人们将告别寒 冷单 调的冬季 ， 迎接
生机盎 然的春天 。 们家是怎样过 年的？看来 我们巾 同人 你
师 ： 同学们查查字 典 ， 看这个词是什 么意思？ 请 看
指导 朗 读第三 句
４学 习第 四句 ， ． 并学习 “ 、 、 、 、 五个生 字。 新 旧 换 付 符”
字 。． ２有感情地诵 读古诗 ， 背诵古诗 。 ． 解诗句 内容 ， ３ 理 感受 诗句 中渲 染的“ 欢天 喜地 、 热热闹闹 ” 的节 １ ５气氛 ：感受 诗 中表达 的全民族欢度佳 节 、 旧迎 新 的美好 愿 望。４． 辞 查宁
师 ： 年 除了放鞭 炮 ， 们全 家人还 要坐 在一 起吃年 过 我 饭 ， 时少不 了喝酒助兴 ， 这 古时候 的风俗 ， 每年除夕 家家用 屠苏草泡酒 ， 吊在井里 ， 旦取 出来 ， 元 全家 老小朝 东喝屠苏 酒， 喝了屠苏酒 ， 全身 暖洋 洋的 ， 好像被 和煦的春风 吹拂一 样 。这种场 景用哪句诗来 形容 ？ 师： 这句 诗 中有 一个 字用在 了酒 的名 字里 ， 的本 义 它
《年、月、日》教学设计范文(精选3篇)
《年、月、日》教学设计范文（精选3篇）《年、月、日》教学设计1教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：协助学生记住大月、小月的天数。
教学准备：多媒体、年历、彩笔教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是3月x日__时__分__秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?(2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一交流汇报(一)认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
教研活动(二)大月、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!2、学生汇报观察发现：(1)一年有12个月(2)一月有31天。
(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)(3)有30天的月份是4、6、9、11月(4)2月份有28天3、刚才我们发现的是年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，继续行动!眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧!4、小组汇报：对照的天数统计表，哪一个小组的统计结果和统计表一样?请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和统计表不同?哪里不同?(2月)你们统计的是哪一年?5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
新苏教版二年级语文下册《字 识字4 日 目 冫 氵》教学设计_14
苏教版二年级语文下册识字4教学目标：1.会写“晒”“瞄”两个生字，认识“晾”，理解由生字组成的词语的意思。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。
3.认识“日”“目”这两个形似偏旁在演变过程，区别理解带有“日”“目”的生字及词语。
教学重点：会写“晒，瞄”两个生字，认识“晾”理解由生字组成的词语的意思。
教学难点：比较容易混淆的偏旁，初步认识到“日目”两个形似偏旁所表示的不同意思。
教学准备：教学挂图，生词卡片。
教学课时：第一课时教学过程：一．揭示课题导入。
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字好吗？请同学们打开第10页识字4。
板书课题《识字4》二．看图初步理解课文。
1.课件出示图片。
（1）图上向我们展示的“日”的演变过程，观察古人的“日”是怎样，你觉得它像什么？（2）图上向我们展示的“目”的演变过程，观察古人的“目”是怎样，你觉得它像什么？（3）看看图中的天气怎样？通过图片看到天气非常好，十分晴朗，主要是因为（太阳好）。
指名读晴空。
（4）再看图中的天气怎样？天气十分暖和，这份暖和是谁带给大地呢？（太阳）（5）图中的天气怎样，小女孩在干什么呢？（天气晴朗，小女孩在晾自己洗过的衣服。
）“晾”什么意思？（把湿的东西在通风的地方使干燥。
潮湿的东西在外面晒干需要什么？（太阳）你从哪里看出天气晴朗？（太阳出来）（6）课件出示：晴空，温暖，晾晒。
读读，这些字都与太阳有关。
2.（1）出示图片“眼睛”，眼睛也就是“目”，所以是“目字旁”（2）仔细观察这幅图画，看图中有谁？他在干什么？（解放军叔叔在草地上打靶。
）（3）他怎样才能打得准？（用眼睛瞄准）瞄准是离不开眼睛，所以是“目字旁”（4）仔细观察图画，看图中的小男孩在干什么？（在往远处看，当然离不开眼睛）眺望是什么意思？（是从高处向远处看）（5）在读这三个词语，让我们用我们的眼睛认真去看，仔细去记住字。
（这些字都与眼睛有关，所以它们都是“目字旁”。
数学《年月日》教学设计
数学《年、月、日》教学设计数学《年、月、日》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书“北师大”版小学数学三年级上册《年、月、日》。
教学目标：1、结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道大月和小月，了解平年和闰年的知识，探究判断闰年的方法。
3、为学生提供探究的支点，培养学生观察、分析、判断和推理能力。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：老师的很想和你们交朋友，你们愿意吗？老师的出生年月是1976年6月19日，你的出生年月是多少呢？谁愿意告诉老师。
师：在你们的汇报中，都用到了哪些常用的时间单位？（揭示课题：年月日）师：关于年月日，你知道了哪些？师根据学生汇报板书：12个月，31天，30天，28天等信息。
二、借助年历，探究新知1、观察年历，初步感知师：你们知道的可真多啊，那到底哪几个月是31天，哪几个月是30天呢，请你们拿出年历，细观察一下，然后把你们观察的结果向小组长汇报，小组长做好记录。
师：填好了吗？请你们仔细观察填好的表格，发现了什么？在小组内说说。
（师根据学生汇报板书）2、认识大月和小月（出示课件）师：老师把你们填写的表格汇总起来，请看大屏幕。
这12个月中有31天的是哪几个月？习惯上我们把31天的月份叫大月，那么有30天的月份叫什么呢？还有一个特殊的月份是――2月，2月起什么名字好呢？（完成板书）师：一年12个月中大月有31天，小月有30天，二月有的是28天有的是29天，要想记住每个月的天数，真不是件容易的事。
谁能想出什么好办法？学生汇报记忆方法。
介绍拳头记忆法和歌诀记忆法。
3、探究判断平年、闰年的方法师：记住了吗？这么快就记住了呀。
真不简单，那老师得奖励你们，玩个游戏怎么样？师生游戏，教师说月份，学生判断是大月还是小月。
师：为什么说到2月，大家都不站起来？生：因为2月不是大月，也不是小月。
平年2月28天，闰年2月29天。
师：如果要判断一年是平年还是闰年只要知道哪个月的天数就行？生：2月。
《日本》第一课时教学设计
七年级地理下册第七章第一节教学设计大隗镇第二初级中学刘水亭第一节日本第一课时知识与能力1.认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。
2.了解地震和防震的相关知识过程与方法1.重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。
2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。
情感与价值观1.培养防震意识。
2.培养合作学习的意识和习惯。
教学重点1.多火山、地震的国家。
2.培养防震意识和能力。
教学难点1.自己读图，总结日本的自然环境。
2.分析一个国家的位置、地形、气候的方法。
教学方法讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法教学准备让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。
设计思路《日本》是在学生学习大洲——亚洲后，掌握了分析区域的方法情况下讲授的一节课。
如何将方法与知识有机结合是教学突破的重点。
所以，本节课采取了由表及里的方法。
从一位旅游者的食、住、玩等出发，引入了日本的海陆位置、气候、多火山和地震以及文化的特点。
由表及里，如抽丝剥茧，突出了以人地关系为核心的教学思想。
教学内容一、创设情境，导入新课师：今天我们组成旅游团去下面这个国家进行旅游。
【播放与日本有关的图片】生：根据图片判断考察的目的地——日本。
二、围绕教材提问题，学生自主探究解决师：我们在出发前，需要做哪些准备呢？生：畅所欲言（语言、货币、地图、气候、可选择的交通工具等）。
师：适时点拨。
1.友情提示语言——日语。
货币——日元 100日元≈6.8元人民币（注意）；日本银行兑换只在上午9时到下午3时进行，周六、周日及主要假日，银行全天休息。
一般只能在饭店里兑换，要比银行兑换稍微贵些。
地图——日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛）、主要城市位置（东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。
气候——引导学生根据气温和降水变化曲线，判断日本属于海洋性气候，概括气候特点。
交通工具——海陆位置、岛国、轮船（与中国隔黄海）或飞机。
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计(通用6篇)
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计（通用6篇）七年级下册地理《日本》优秀的教学设计1教材简析：这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
__真切而生动地记述了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。
__语言朴实，记叙真实感人，教学时应让学生反复诵读。
教学重点：反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？教学难点：背诵第3自然段。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会4各生字，理解生词。
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学准备：搜集资料，写有生词的小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生词，理清课文脉络。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣：1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
2、指名读课题，齐读课题（2聂将军与日本小姑娘）3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书）（看书上图）这位就是聂荣臻将军。
4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
5、介绍故事背景：1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。
8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。
本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的二、学习生词，初读课文：1、选择自己喜欢的方式自读课文：要求：读准字音，读通句子。
2、学习生词：（1）出示：惊恐残忍照料至仁至义无辜和善抚养有始有终小勺拽着聂荣臻（2）指名读——齐读（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或）残忍：凶恶、狠毒无辜：辜，罪。
西泠版五年级书法上册《第8课 日字头与日字底》教学设计
西泠版五年级书法上册《第8课日字头与日字底》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握日字头与日字底的书写方法和技巧。
2. 培养学生对汉字结构的审美观察能力。
3. 提高学生的书法创作能力，培养学生的艺术素养。
二、教学内容1. 日字头与日字底的书写方法。
2. 日字头与日字底在书法作品中的应用。
3. 书法创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：日字头与日字底的书写方法及在书法作品中的应用。
2. 教学难点：日字头与日字底的书写技巧和审美观察。
四、教学过程1. 导入通过图片展示日字头与日字底的书法作品，引导学生观察并说出它们的书写特点。
2. 新课内容讲解讲解日字头与日字底的书写方法，分析它们的结构特点，让学生了解书写的顺序和用笔技巧。
3. 示范与练习教师现场示范日字头与日字底的书写方法，学生跟随示范进行练习。
教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4. 作品欣赏与评价展示一些优秀的书法作品，让学生欣赏并评价作品的优缺点，提高学生的审美观察能力。
5. 课堂实践让学生运用所学的日字头与日字底的书写方法，进行书法创作。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调日字头与日字底的书写方法和技巧。
7. 课后作业布置课后作业，让学生回家后继续练习日字头与日字底的书写，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、评价等方式，让学生掌握了日字头与日字底的书写方法，提高了学生的书法创作能力。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生对书写顺序和用笔技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：1. 加强对学生的个别辅导，针对学生的书写问题进行有针对性的指导。
2. 增加课堂实践环节，让学生有更多的时间进行书写练习，提高书写水平。
3. 开展书法欣赏活动，提高学生的审美观察能力，培养学生的艺术素养。
通过以上措施，我相信学生的书法水平会得到进一步提高，为今后的学习打下坚实的基础。
人教版小学数学三年级下册《认识年、月、日》教学设计
《认识年、月、日》教学设计一、教学主题人教版小学数学三年级下册《认识年、月、日》。
二、教学内容及分析1、《认识年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的第1课时，即课本第76~78页的内容。
2、本课时的教学内容是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。
有关年、月、日的方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的学习和生活当中，比如知道了一年中有12个月、今天的日期是几月几日、一些特殊的日子又是几月几日等等。
在本节课中，还要让学生们学习12个月当中，有7个大月、4个小月、2月是特殊月......因此在教学时，以新课标准的理念为指导，正确使用教材，通过一些活动、练习让学生学习年、月、日的相关知识。
三、教学对象及特点1、本节课的授课对象是本校三年级的学生。
2、这个年龄段的学生思维比较活跃，也很好动，但对新鲜的事物也会感到好奇。
但也有部分学生接受知识的能力比较薄弱。
所以在新课开始前，先以猜谜语、简单易懂的旧知识来导入新课，激发学生的学习兴趣的同时，也让学生们慢慢进入到学习的状态。
四、教学目标1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道特殊的日子又是几月几日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课。
1、猜谜语导入，激发学生们的兴趣。
PPT课件出示：有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，等到年底剩张皮。
（谜底：日历）2、有这样一句话，大家听过没有--一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
他告诉我们一个什么道理（珍惜时间）描述时间的单位，在上个学期，我们已经学过了哪些时间单位呢？（时分秒，1时=60分，1分=60秒）这些都是较小的时间单位，如果要描述较长的时间，该用谁做单位呢（板书课题：认识年、月、日）3、关于年月日，你了解多少呢？这节课老师要请大家一起来了解有关年、月、日的知识。
北师大版数学三年级上册第七单元《年、月、日》教学设计
北师大版数学三年级上册第七单元《年、月、日》教学设计一. 教材分析《年、月、日》是北师大版数学三年级上册第七单元的内容。
本单元主要让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的概念，并学会用年、月、日表示时间。
教材通过生活实例，引导学生探究年、月、日的特征，培养学生的逻辑思维能力和时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，但可能对年、月、日之间的关系理解不够深入。
在学习本单元时，学生需要借助生活实例和图片，通过观察、操作、交流等活动，进一步理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
三. 教学目标1.让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2.让学生掌握大月、小月的概念。
3.培养学生用年、月、日表示时间的习惯。
4.培养学生的逻辑思维能力和时间观念。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的概念。
2.教学难点：让学生理解年、月、日之间的关系，以及如何用年、月、日表示时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生探究年、月、日的特征。
2.操作教学法：让学生观察、操作、交流，进一步理解年、月、日的概念。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含年、月、日的图片、实例等。
2.教学卡片：包含大月、小月的例子。
3.练习题：针对本节课的内容，设计相应的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的时间场景，如生日、节日等，引导学生谈论时间。
然后提问：“你们知道一年有多少个月吗？每个月的天数一样吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示PPT，介绍年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
通过图片和实例，让学生了解大月、小月的特征。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，观察卡片上的例子，找出大月、小月。
然后进行小组竞赛，看哪个小组找得更快、更准确。
《日本》第一课时教学设计
案例题目：《日本》教学设计方案教材分析本课教材是人教版七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》第一节《日本》。
属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，《日本》这一课在教材中具有承上启下的作用。
通过学习日本，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。
从教材内容来看，由“多火山、地震的岛国”“发达的加工贸易经济”“东西方兼容的文化”三个部分组成，这三个标题内容是有着内在的联系。
日本的国情——地域狭小、资源贫乏。
对他的经济以及文化有着一定的影响。
学习者特征分析在当今的新课程改革中,提倡转变学生的学习方式,所以本节课采用以"主动参与,乐于探究,交流与合作"为主的学习方式.因此要加强学法指导,培养学生自学能力.对于本课的基础知识,以学生的自学为主.培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力,正确掌握阅读插图的步骤和方法.教学目标一、知识与技能：根据地图和资料，了解日本的自然地理环境（位置、范围、地形、气候、河流）日本多火山和地震的原因。
二、能力与方法：在教师的指导下，让学生根据地图和资料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，学会学习一个国家地理特征的基本方法。
三、情感态度与价值观：1.发挥学生学习的主体地位，激发学生学习地理的兴趣。
2.通过认识日本，培养学生防震、减灾意识。
3. 培养学生合作学习的意识和习惯。
四、教学重点：日本的地理位置、领土构成、地形及气候的特征。
教学难点：日本多火山地震的原因。
教学方法：读图指导法、综合法、启发式引导法教学过程【引入新课】教师播放多媒体【百度视频1】/s?f=0&n=1&word=%B6%DF%C0%B2a%C3%CE【提问】同学们，你们听到了什么？看到了什么？进而想到了哪个国家？（日本）【教师】这节课我们就学习这个我们既陌生又熟悉的国家——日本，他与我国为什么要用“一衣带水”来形容呢？它的自然环境，经济以及文化又是什么样的呢？请同学们与我共同走进日本。
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计七年级下册地理《日本》优秀的教学设计模板作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的七年级下册地理《日本》优秀的教学设计模板，希望能够帮助到大家。
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计1一、教学目标【知识与技能】(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
【过程与方法】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
【情感、态度、价值观】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
三、教学方法读图(资料)分析法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程(一)设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。
这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
过渡：我们应从哪些方面认识日本呢?请大家打开课本快速浏览教材。
(二)探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。
这是认识一个国家的基本方向。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。
五年级上册语文《太阳》教案
五年级上册语文《太阳》教案
《太阳》是五年级上册语文的一部分，这篇课文主要介绍了有关太阳的知识，以及太阳与人类的关系。
教学目标包括：会认4个生字，会写9个生字；理解课文内容，知道作者从哪些方面介绍了太阳以及太阳对人类的作用；能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
为了达成以上教学目标，教师可以采取多种教学方法。
例如，激情导入，通过提问和讨论引导学生主动思考太阳的知识；自主合作，让学生以小组形式进行探究学习；利用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
同时，教师需要准备适当的教学资源，如课件、实物等，以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
《日本》教学设计
《日本》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解日本的地理位置、领土组成和主要城市。
（2）掌握日本的地形、气候等自然地理特征。
（3）认识日本的经济特点和工业分布。
2、过程与方法目标（1）通过地图和资料的分析，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）引导学生关注国际时事，增强学生的国际视野和全球意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）日本的地理位置和领土组成。
（2）日本的地形和气候特点。
（3）日本的经济发展和工业分布。
2、教学难点（1）理解日本多火山地震的原因。
（2）分析日本经济发展的有利和不利条件。
三、教学方法讲授法、讨论法、读图分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于日本的视频或展示一些日本的风景图片，如富士山、樱花、东京塔等，引起学生的兴趣，从而导入新课。
2、讲授新课（1）地理位置和领土组成展示世界地图，让学生找出日本的位置，并描述其经纬度范围和海陆位置。
接着，介绍日本的领土组成，包括四个主要岛屿（北海道、本州、四国、九州）以及其他一些小岛。
（2）地形特点展示日本地形图，引导学生观察并总结日本的地形特点，如山地、丘陵广布，平原狭小等。
同时，介绍日本著名的山脉和地形区，如富士山、关东平原等。
（3）气候特征结合日本的地理位置和地形，讲解日本的气候类型（温带季风气候和亚热带季风气候）及其特点。
让学生对比日本与中国同纬度地区的气候差异，加深对日本气候的理解。
（4）多火山地震通过图片和资料，向学生介绍日本是一个多火山地震的国家，并解释其原因（位于环太平洋火山地震带上）。
让学生了解火山地震给日本带来的影响，以及日本在防震减灾方面的措施。
（5）经济发展讲述日本经济发展的历程和现状，分析其经济发展的有利条件（丰富的人力资源、先进的科学技术、便利的海运等）和不利条件（资源匮乏、市场狭小等）。
《日》《月》教学设计(人教版八年级必修)
对本课的知识点进行总结和归纳，如 课文的主题思想、艺术特色、重要语 句等，帮助学生形成完整的知识体系 。
拓展延伸
引导学生思考课文所表达的思想和情 感在现实生活中的意义和价值，鼓励 学生将所学知识应用到实际生活中。
04Hale Waihona Puke 学生活动设计分组讨论A
小组分组
将班级学生分成若干小组，每组4-6人，确保每 组学生具有不同的学习风格和背景。
背景介绍
简要介绍作者巴金的生平和代表 作品，以及《日》《月》的创作 背景和时代背景，帮助学生更好
地理解课文。
主题阐述
详细讲解《日》《月》的主题思想 ，即作者对光和热的追求以及对美 好未来的向往，引导学生深入体会 作者的情感和态度。
艺术特色分析
分析课文中的艺术特色，如象征手 法、对比手法等，让学生了解作者 如何通过艺术手段来表达自己的情 感和主题。
学生认真阅读文本，理解所扮演角色的性 格、情感变化等，进行表演准备。
表演过程
表演评价
学生在课堂上进行角色扮演，通过表演展 现文中人物的情感变化和内心世界。其他 同学认真观看，感受角色的情感历程。
表演结束后，其他同学和老师对表演者进 行评价，指出优点和不足，提出改进建议 。
分享交流
分享内容
学生分享自己阅读《日》《月》 的体验和感悟，包括对作品的理 解、对人物形象的看法、对情感
如何引导学生深入理解文本中的抽象 概念和深刻哲理；如何激发学生的学 习兴趣和积极性。
教学重点
引导学生理解文本中蕴含的哲理和作 者的情感世界；培养学生的阅读能力 和思维能力。
02 教学内容与方法
重点难点剖析
重点
掌握《日》《月》的主题思想、 艺术手法和文学价值。
示范幼儿园中班语言教案教学设计：日、月、水、火
示例幼儿园中班语言教案教学设计：日、月、水、火一、教学背景•学生情况：示范幼儿园中班学生，共计25人，年龄3-4岁，语言表达还不够清晰。
•教材情况：本次教学以《启发儿童语言》为主要教材，辅以其他语言启蒙教材和图片、视频等辅助教学材料。
二、教学目标1.能够听懂和模仿日、月、水、火这四个常用词汇。
2.能够应用所学汉字，在日常生活中运用日、月、水、火四个单词进行日常表达。
3.能够用简单的语言描述日、月、水、火四种元素的特征和用途。
三、教学课时安排•课程时长：每课时40分钟，本次共计四课时；•教学方式：小组探究式结合语言游戏式教学，以多元化教学形式引导学生参与。
课时教学内容教学目标第一课时介绍日、月、水、火这四种元素及相关图片认知新单词并了解其运用第二课时模仿发音和学习拼音认真听不同语调的发音和学习拼音第三课时用语言描述日、月、水、火的特征能够用简单的语言描述日、月、水、火四种元素的特征第四课时语言游戏式教学通过语言游戏培养掌握单词的能力四、教学重点•学生能够掌握日、月、水、火这四种元素的中文，学习拼音，并且能用简单的语言描述其特征与用途。
•能够在日常生活中正确使用这四个单词。
五、教学方法1.小组探究法本课程采用小组探究的方法，让活跃的幼儿发挥、用自己的思维去认识事物。
从小组内逐一介绍日、月、水、火这四个元素，可以启发幼儿对其中的每一个元素感性认识，让幼儿在探究、合作和协调中获取自己的经验。
2.图片游戏法为了让幼儿更深入了解两个元素之间的关系，通过图片展示的形式，让幼儿们快速记住日、月、水、火这四种元素形态特征，并掌握相应的拼音，以便获得更好的记忆。
3.语言游戏法在语言游戏中，我们将日、月、水、火四个单词与幼儿生活中的场景相结合，让幼儿通过游戏模仿、描述数量等练习方式，学会在生活中正确运用这些单词。
六、教学过程第一课时（15分钟）1.教师介绍四种元素的图片，让幼儿先自行浏览图片，然后点名描述图片。
2.老师主导幼儿观察、探究元素特征，让幼儿来自我认识事物。
《日》《月》教学设计(人教版八年级必修)
《日》《月》教学设计(人教版八年级必修)教材分析：作品写于1942年，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。
为了中华民族的独立和生存，千万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
作品写作的历史背景，学生只能从书本上有一点感受，所以对这一历史的理解成为开启学生思维的钥匙。
象征手法的运用是理解文意的难点，要能结合学生实际，在理解象征意义的基础上，培养学生的发散思维和创新思维。
体会作者对人生，对生活的希望和信念，领悟出一种向上的、不屈不挠的力。
课外扩展是教学中的一个亮点，要能突出这一点，必须要求积累课外的故事，并结合其内容，对神话传说作出新的理解。
教学难点之一：了解作者生平事迹和历史背景；之二：朗读与理解相结合。
课时安排：2学时教学活动之一：创设情景，导入新课（一）请同学们把“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事讲给大家听听。
1、同桌一起讲故事。
2、举手发言，把故事讲给全班同学听，其他同学倾听。
3、师：以前我们学习了《夸父逐日》，能不能将此文背诵一遍？生：背诵（略）师：有谁能谈一谈对夸父、嫦娥奔月这两个故事的看法？你觉得夸父、嫦娥是怎样的一个形象？生①：夸父意志坚强，为了理想，不惜牺牲自己。
生②：夸父勇敢、敢于和自然作斗争。
…（生继续谈）师：刚才同学们积极地谈了自己的看法，今天我们来学习巴金的两则散文诗《日》、《月》，看看作者又是怎样写日、月的。
大家翻开书69页。
教学活动之二：朗读、感受《日》1、要求学生自由朗读《日》，看看作者是怎样看待飞蛾扑火的；2、生自由朗读，并思考作者对“飞蛾扑火”和“夸父逐日”的认识理解；3、师提问：作者赞美飞蛾扑火和传说故事（夸父逐日）的目的是什么？4、小组学生讨论、回答；5、师明确：表达作者对光和热、对理想人生的追求。
6、继续疑问：文中有哪些句子可以看出，试勾画出来。
生①：飞蛾是值得赞美的。
在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
生②：没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷的世界吗？师：你觉得里面哪个词需加上着重号？生①答：赞美；生②答：黑暗的、寒冷的……（略停两分钟）师：没有了吗？(生沉默)师：那我们再来把文章朗读一遍，再找一找。
《日》教学设计
《日》教学设计《日》教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺整理的《日》教学设计，希望对大家有所帮助。
《日》教学设计1教学目的：1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学过程一、激趣导入，揭示课题师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。
随后，教师出示20xx年日历。
2、揭示板书课题：今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索，合作学习1、认识年历师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？（1）放开让学生独自观察后4人小组讨论，互相交流。
（2）汇报观察讨论的结果。
（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）（3）你能根据20xx年的年历回答问题吗？（课件展示万年历来让学生观察）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？2、记忆大、小月（1）课件展示：拳头法。
全班齐数一次。
（2）课件展示：儿歌法。
教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。
（3）游戏练习：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
三、实践应用（课件出示）1、一年有（）个大月，有（）小月。
2、12月30日的后一天是（）月（）日；3、你的生日是（）月（）日；4、你还能提出什么样的问题来考考同学们？四、总结竞猜1、通过这节课的学习，你获得了哪些新的知识？2、猜谜语。
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《日》教学设计
一、教学目标：
1、赏文章创设优美的意境；
2、品读文章美的语言
3、结合历史背景，理解作者的思想感情；
二、指导思想：
以学生自读为主，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
三、课前准备：
１、学生利用教师布置的视频，在家自学，搜集资料。
四、教学步骤
承诺书
本人承诺提交2014年东莞市中学语文教学研究会年会评审的论文（案例）为独立撰写完成，无抄袭剽窃弄虚作假行为。
对违反承诺所造成的后果，本人自愿按规定承担相应责任。
承诺人亲笔签名：
年月日。