草原就是我的家(1)
《草原就是我的家》教案（精选3篇）
•••••••••••••••••《草原就是我的家》教案（精选3篇）《草原就是我的家》教案（精选3篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《草原就是我的家》教案（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《草原就是我的家》教案1设计理念在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。
运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
教学目标一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。
教学过程一、激发兴趣（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。
他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。
1、蒙古的地域、大草原2、蒙古族的风俗3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。
（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。
《草原就是我的家》案例及分析
《草原就是我的家》案例及分析《草原就是我的家》是一部中国大陆2018年上映的纪录片，由郝建执导，该片记录了内蒙古草原上牧民生活的真实情况。
影片以自然景观和生活场景为背景，以真实的记录方式展现了草原上牧民的日常生活、文化传承和环境变化。
下面我们来对这部纪录片进行详细的分析。
影片的主题突出。
《草原就是我的家》以草原牧民为主题，通过影像记录展现了他们在草原上的生活状态。
影片表现了牧民们对自然的依赖和对家园的热爱，展现出一种浓厚的民族文化和自然生态的融合状态。
影片以牧民的生活为主线，通过镜头记录，真实还原了他们的日常生活、劳作和情感。
影片的叙事手法独特。
《草原就是我的家》在叙事上采用了多种手法，包括镜头对话、音乐配乐、自然声音、文字叙述等。
这些手法使得影片在呈现故事的增加了观众的沉浸感和代入感，更好地传达了草原牧民的生活状态和情感体验。
影片的拍摄手法也很用心。
郝建导演在影片的拍摄过程中，注重捕捉自然景观和牧民生活的细节，通过精心构图和镜头运用，展现出草原的美丽与神秘，以及牧民的坚韧和劳作。
影片对环境问题的关注也很到位。
《草原就是我的家》在展现牧民生活的也深刻反映了草原生态环境面临的问题。
通过对草原草场退化、干旱等现象的记录，影片呼吁社会对草原生态环境保护的重视，引发了观众对环境问题的思考和关注。
影片通过真实的记录方式赢得了观众的认可。
《草原就是我的家》不是通过演员表演，而是采用真实记录的方式展现了草原牧民的生活状态，这种真实性和纪实性让观众更容易产生共鸣和情感连接，使得影片更具有感染力和说服力。
《草原就是我的家》是一部真实记录草原牧民生活的纪录片，通过真实的叙事和精心的拍摄，展现了牧民丰富多彩的生活和草原的壮美景观，也引发了人们对环境保护和民族文化传承的思考和关注。
这部影片不仅展现了草原牧民的生活状态，也向观众传递了对自然的热爱和环境的关注，具有一定的教育与启发意义。
希望更多的人能够通过这部影片了解草原牧民的生活，关注草原生态环境的保护，以及传承和弘扬民族文化。
《草原就是我的家》案例及分析
《草原就是我的家》案例及分析1. 引言1.1 作者背景介绍《草原就是我的家》是蒙古族作家扎西拉姆·达巴盖所著的长篇小说，该作品以其深刻的民族情感和写实的描述风格而闻名。
作者扎西拉姆·达巴盖，出生于内蒙古自治区锡林郭勒盟，是蒙古族作家中的佼佼者。
他在小说创作方面具有丰富的经验和独特的创作风格，作品多次获得文学奖项的认可。
扎西拉姆·达巴盖在《草原就是我的家》中展现了对草原生活的热爱和对蒙古族文化的深情眷恋。
他通过描绘草原上的牧民生活、马群奔腾的场景以及蒙古族传统节日的热闹景象，展现了一幅真实而生动的草原画卷。
作者也在作品中融入了对现代社会问题的关注和思考，使小说更具有时代感和现实意义。
作者背景的丰富和深厚使得他在描写蒙古族文化和草原生活方面更加得心应手，为《草原就是我的家》增添了许多独特的魅力。
读者在阅读这部作品时，不仅可以感受到作者对草原的热情和真挚，也能够更深入地了解蒙古族人民的生活方式和精神世界。
【字数：253】1.2 作品概述《草原就是我的家》是中国青少年文学作家曹文轩的代表作之一，被誉为中国现代儿童文学的经典之作。
这部小说以内蒙古大草原为背景，讲述了一个孩子和他爷爷在草原生活中的故事。
作品通过描绘作者对草原的热爱和对自然生态的呼吁，表达了对家园的热爱和对环境保护问题的关注。
故事情节跌宕起伏，内容丰富多彩，给读者留下深刻印象。
书中的人物形象栩栩如生，反映了作者对人性的深刻理解和对家庭关系的感悟。
艺术手法上，作者采用了细腻动人的描写和朴实感人的语言，使整个故事更加生动感人。
《草原就是我的家》不仅在文学价值上获得了认可，更在社会意义和教育意义上具有重要意义，对于推动当代儿童文学的发展和促进青少年的全面发展起到了积极作用。
2. 正文2.1 故事情节分析故事情节分析：《草原就是我的家》是一部描述草原生活的故事，主要围绕着主人公小明和他的家人在草原上的生活展开。
故事开始于小明的父亲因工作需要搬到草原上，在那里他们开始了全新的生活。
(花城版)音乐六上第1课欣赏《草原就是我的家》说课稿
（花城版）音乐六上第1课欣赏《草原就是我的家》说课稿一. 教材分析《草原就是我的家》是一首花城版音乐六上第1课的欣赏曲目。
歌曲以优美的旋律和深情的歌词展现了草原的美丽和人们对家乡的眷恋。
这首歌曲旋律悠扬，节奏自由，具有较强的艺术性和表现力，能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲时，已经具备了一定的音乐基础，如音高、节奏、和声等方面的知识。
但部分学生可能对草原文化和音乐表现手法较为陌生，需要通过教学引导学生深入理解和欣赏。
此外，学生对家乡的情感认同和归属感也需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《草原就是我的家》，培养学生对家乡的热爱和眷恋之情，增强学生的民族自豪感和文化认同。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，提高学生对音乐的感受力和表现力，培养学生的合作意识和团队精神。
3.知识与技能：学会演唱《草原就是我的家》，了解歌曲的创作背景和文化内涵，分析歌曲的音乐特点和表现手法。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的高音部分和节奏变化，以及歌曲所表达的情感和意境。
2.针对重难点的教学策略：通过分组练习、个别辅导等方式，帮助学生掌握高音部分和节奏变化，引导学生深入理解歌曲的情感和意境。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的音乐素养和表现力。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，引导学生跟随音乐节奏演唱，利用图片、文字等资料为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和辽阔，激发学生对家乡的眷恋之情。
2.新课导入：介绍歌曲《草原就是我的家》的创作背景和作者，引导学生了解歌曲的历史和文化内涵。
3.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握高音部分和节奏变化，帮助学生熟练演唱歌曲。
4.分析歌曲：引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等音乐特点，讨论歌曲的表现手法和情感表达。
《草原就是我的家》教案及反思
《草原就是我的家》教案及反思第一章：教案简介1.1 教案目的《草原就是我的家》教案旨在帮助学生了解草原生态环境，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
通过学习，学生能理解草原的特点和价值，提高环保素养。
1.2 适用范围本教案适用于小学四年级学生，共计4课时。
1.3 教学内容（1）草原的定义与特点（2）草原生态系统的组成与功能（3）草原生物的多样性（4）草原的保护与利用第二章：教学目标2.1 知识与技能（1）能够准确地描述草原的特点和价值；（2）了解草原生态系统的组成和功能；（3）掌握草原生物的多样性；（4）学会提出保护草原的建议。
2.2 过程与方法（1）通过观察、调查、讨论等方法，了解草原的特点和价值；（2）运用资料分析法，研究草原生态系统的组成和功能；（3）采用案例分析法，探讨草原生物的多样性；（4）运用小组合作法，提出保护草原的建议。
2.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，提高环保素养。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）草原的特点和价值；（2）草原生态系统的组成和功能；（3）草原生物的多样性；（4）保护草原的方法与措施。
3.2 教学难点（1）草原生态系统的功能；（2）草原生物多样性的保护；（3）学生提出具有针对性的保护草原建议。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）教师播放草原歌曲，引导学生感受草原的美；（2）学生分享对草原的认知和印象。
4.2 自主学习（1）学生阅读教材，了解草原的特点和价值；（2）教师提问，检查学生对草原特点和价值的掌握情况。
4.3 课堂讨论（1）教师引导学生探讨草原生态系统的组成和功能；（2）学生分享自己的观点，进行课堂讨论。
4.4 案例分析（1）教师展示草原生物多样性的案例；（2）学生分析案例，了解草原生物多样性的重要性。
4.5 小组合作（1）学生分组讨论，提出保护草原的建议；（2）各组汇报讨论成果，全班交流分享。
4.6 总结与反思（1）教师总结本节课的主要内容；（2）学生分享自己的收获和感悟。
草原就是我的家教案
草原就是我的家教案
草原作为我的家教案，教会了我许多重要的品质和价值观。
首先，草原教导我勤劳和坚韧不拔的精神。
在广袤的草原上，生命需要不断奋斗才能生存，这使我明白到只有努力付出，才能收获成功。
我学到了不怕困难和挫折的精神，永不放弃的态度。
其次，草原让我学会了与大自然和谐相处的能力。
草原的美丽景色和自然生态使我明白到我们需要保护环境，与其相互合作共生。
每当我身临其境地感受到草原的纯洁和美好时，我内心充满了对自然的敬畏之情，懂得珍惜和保护大自然的重要性。
此外，草原也教导着我宽容和包容的精神。
在广袤的草原上，人们来自不同的文化和背景，彼此相互依存，这使我懂得了尊重和包容他人的重要性。
无论是在草原上与其他族群相处还是与野生动物相处，我学到了与他人和谐相处的能力，培养了我的沟通和交流能力。
最后，草原让我懂得了珍惜家庭和亲情的重要性。
在草原上，家人是我最亲近的伙伴，我们相互依靠、关爱和支持。
这使我深刻明白到家庭的温暖和重要性，懂得珍惜与家人在一起的时光。
草原教会了我如何成为一个责任感强、关爱家人的好孩子。
总而言之，草原作为我的家教案，教会了我勤劳、坚韧、与自然和谐相处、包容他人和珍惜亲情的品质与价值观。
我会将这些宝贵的教训融入日常生活中，成为一个优秀的人。
一年级《草原就是我的家》教案
一年级《草原就是我的家》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵儿歌《草原就是我的家》。
（2）理解儿歌中描绘的草原景色和家乡情怀。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和教师讲解，让学生了解草原的特点和美丽景色。
（2）引导学生通过朗读和背诵，感受儿歌的韵律和节奏。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的意识，增强对草原文化的了解和尊重。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵儿歌《草原就是我的家》。
2. 理解儿歌中描绘的草原景色和家乡情怀。
三、教学难点1. 儿歌中一些生僻字的认读和书写。
2. 理解儿歌中的意境和情感。
四、教学准备1. 图片或视频素材：草原的图片或视频。
2. 教学卡片：儿歌《草原就是我的家》的词曲卡片。
3. 教学PPT：儿歌的拼音和歌词展示。
五、教学过程1. 导入：（1）向学生展示草原的图片或视频，引导学生观察草原的特点和美丽景色。
（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。
2. 新课导入：（1）介绍儿歌《草原就是我的家》的背景和作者。
（2）展示儿歌的拼音和歌词，引导学生朗读。
3. 教学内容：（1）逐句讲解儿歌的歌词，解释生僻字的意思。
（2）引导学生跟读和背诵儿歌。
4. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一段儿歌进行表演和背诵。
（2）邀请部分学生上台表演和背诵，给予表扬和鼓励。
5. 总结与拓展：（1）总结儿歌《草原就是我的家》的主题和情感。
（2）引导学生思考和讨论如何保护草原环境和家乡。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 朗读与背诵：评估学生对儿歌《草原就是我的家》的朗读和背诵情况，包括发音准确性、流畅度和表达情感的能力。
3. 理解与应用：通过提问和小组讨论，评估学生对儿歌中描绘的草原景色和家乡情怀的理解程度，以及他们如何运用这些知识来思考和讨论保护草原环境和家乡的问题。
七、教学反思1. 教学内容的难易程度是否适合学生的认知水平。
(花城版)音乐六上第1课欣赏《草原就是我的家》教学设计
（花城版）音乐六上第1课欣赏《草原就是我的家》教学设计一. 教材分析《草原就是我的家》是一首脍炙人口的内蒙古民歌，花城版音乐教材六上第1课选定这首歌作为欣赏曲目，旨在让学生感受草原的美丽风光，体验草原人民的热情好客，并通过学习这首歌曲，让学生了解和感受我国少数民族的音乐特色。
二. 学情分析学生在学习这首歌之前，已经接触过一些基本的音乐知识和技能，如简单的乐理知识、节奏练习等。
但对于这首歌曲的民族特色和地域文化，可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的民族特色，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解和感受内蒙古民歌的特色，体验草原风光和民族风情。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3.引导学生通过音乐，了解我国少数民族的文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.感受和理解歌曲的民族特色。
2.学会歌曲中的节奏和旋律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受草原风光和民族风情。
2.欣赏教学法：让学生反复聆听歌曲，感受歌曲的美感。
3.实践教学法：引导学生参与歌曲的演唱和节奏练习，提高学生的音乐实践能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《草原就是我的家》的音频和视频资料。
2.准备有关草原风光和民族风情的图片和视频资料。
3.准备歌曲的乐谱，以便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示草原风光的图片和视频，引导学生感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《草原就是我的家》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的节奏和旋律。
在此过程中，教师可以为学生提供一些简单的乐理知识，帮助学生更好地理解和演唱歌曲。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在实践中巩固所学。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他内蒙古民歌，让学生进一步感受民族音乐的魅力。
6.小结（3分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调歌曲的民族特色和地域文化。
《草原就是我的家》案例及分析
《草原就是我的家》案例及分析1. 引言1.1 介绍《草原就是我的家》案例及分析《草原就是我的家》是一部经典的蒙古族文学作品，通过作者真实的描写和深刻的分析，展现了草原上蒙古族人民的生活与精神世界。
本书通过对草原生活、蒙古族文化、环境保护等方面的探讨，引发了读者对自然与人类共生、传统文化传承、可持续发展等问题的思考。
在本书中，作者以自身的身世和经历为基础，以真挚的态度和细腻的笔触，生动地描绘了草原上的广袤草甸、湛蓝天空和自由奔驰的骏马，以及蒙古族人民勤劳朴实、豪迈豁达的生活态度。
作者通过对蒙古族传统文化的传承和弘扬的深入剖析，呼吁人们珍惜传统文化的瑰宝，传承和发扬中华民族的优秀传统。
在探讨环境保护与可持续发展问题时，作者关注草原生态环境的恢复与保护，呼吁人们关心自然环境的变化，采取积极的环境保护行动，实现人类与自然的和谐共生。
本书的观点深刻而独特，对当代社会具有重要的启示意义。
《草原就是我的家》案例及分析展示了蒙古族文学的独特魅力和深厚底蕴，为人们探究传统文化、环境保护和可持续发展提供了新的思路和视角。
通过深入阅读和思考本书，我们能够更好地理解和继承人类的宝贵文化遗产，共同建设美丽的家园。
2. 正文2.1 作者背景和写作动机《草原就是我的家》的作者是王富洲先生，他是一位蒙古族作家。
王富洲生长在草原上，深深地热爱着自己的家乡和民族文化。
他的写作动机来源于对草原生活的热爱和对蒙古族传统文化的珍视。
王富洲希望通过自己的作品，将草原的美丽和蒙古族的精神传统传播给更多的人，让更多的人了解和感受这片草原的独特魅力。
在他的作品中，王富洲深刻描绘了草原的壮丽景色、草原牧民的生活状态以及他们与自然的和谐共处。
通过生动的描写和深刻的揣摩，读者仿佛能够身临其境地感受到草原的美丽和宁静。
在作品中，王富洲并没有停留在表面的描写，而是通过对草原人文、自然环境、动植物种类等方方面面的细致观察和揣摩，不仅展现出草原的美丽，还蕴含着深深的文化内涵。
《草原就是我的家》案例及分析
《草原就是我的家》案例及分析《草原就是我的家》是一部由吴天明执导，刘宁编剧，马克尼琳主演的电影。
该片于2014年上映，讲述了一位在内蒙古草原长大的蒙古族少年因为家庭的变故而被迫离开家乡，在城市里经历了一系列的挣扎和成长的故事。
电影以内蒙古的广袤草原为背景，展现了草原文化和蒙古族生活的风土人情。
通过主人公阿力的成长经历，观众可以深入了解草原文化和蒙古族传统生活，感受到了草原的壮丽与美好。
故事的开始是一个家庭的变故，主人公阿力从小生长在内蒙古的草原上。
他的父母离婚后，他和母亲一起生活，但是母亲的病情严重了，无法继续在草原上生活。
为了孩子的教育和母亲的治疗，阿力不得不离开家乡，去城市谋生。
在城市里，阿力经历了各种挣扎和磨砺，但是他始终无法忘怀草原和家乡的美好与回忆。
他选择了回到草原，重新开始他的生活。
整部电影以内蒙古草原为主要取景地，透过镜头展现了草原的壮美景色和蒙古族特有的生活方式。
在草原上，观众可以欣赏到广袤的草原、澎湃的河流和活泼的牛羊，感受到了大自然的力量和神秘，体验到了草原的宁静与纯粹。
电影也深刻展现了蒙古族文化和传统。
蒙古族的民歌舞蹈、民俗风情在影片中都得到了充分展现。
观众不仅可以欣赏到精美的蒙古族服饰和器物，还可以感受到蒙古族人民淳朴的情感和勤劳的生活态度，了解到他们对草原的热爱和对家园的眷恋。
电影中的主人公阿力，是一个典型的草原少年形象。
他天真无邪，善良宽厚，对家乡充满了美好的回忆和无限的眷恋。
即使在城市里遇到了各种困难和挑战，他也始终保持着对草原的思念和对家乡的忠诚。
在他心中，草原就是他的家，那里有他最纯真的记忆和最美好的梦想。
影片的导演吴天明通过阿力的成长故事，向观众展现了草原的美丽与草原人的淳朴，强调了草原文化对蒙古族人民的重要性。
他通过影片展现了草原的独特魅力，表达了对草原的热爱和对家园的眷恋，传递了一种对自然的敬畏和对传统的珍视。
《草原就是我的家》是一部充满了草原风情和蒙古族文化的电影。
《草原就是我的家》教学设计 (1)
《草原就是我的家》教学设计教材分析：1. 木琴独奏曲《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
由力度变化模仿马蹄声，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
2. 歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。
这首旋律流传已久，填词很多。
歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的热爱之情。
教学目标：1. 通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。
2. 在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。
3. 初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。
教学重、难点：本课的演唱曲目《草原就是我的家》比较的简单，学生能很容易的掌握，歌曲欢快，学生喜欢唱，喜欢表演。
教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2．复习前课内容：表演及唱。
3．小练习：①蒙古骑马式练习（后十六节奏练习X XX X XX || ）②音的高低练习：引导学生把生活中的声音组合进行练习；二、新课学习：1．欣赏乐曲《我是人民小骑兵》（提示：乐曲主要用木琴演奏，表示骑马奔驰的音乐形象。
）①谈谈“草原、骑马”等有关知识；②完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生小骑兵由远及近采用民什么方法？全曲节奏的特点是什么？③复听时可自编动作表演。
2．听歌曲录音《草原就是我的家》；引导学生边拍边轻声随唱，体会旋律的起伏与蒙古民歌的风格。
3．歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5．通过自编游戏表演歌曲《草原就是我的家》，要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。
三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
教学反思：小学生年龄虽小，想象力却很丰富。
人音版二年级下册草原就是我的家PPT
蒙 古 族
草原就是我的家
蓝蓝的天空 白白的云
珍珠般的湖泊
勇敢的蒙古人
牛羊马匹成群 水草肥美
蒙古包
奔腾的骏马
他 们 的 服 饰
牛羊和牛奶
蒙 古 舞 蹈
马术表演马背上的民族Fra bibliotek那达慕盛会
摔跤
骑马
射箭
简谱学习
• 3 3 | 6 6 | 56 35 | 6 - | 蓝蓝 天 空 飞 彩 霞 • 2 23 | 56 7 | 65 35 | 3 - | 骑 上了 我 的 小 红 马 • 6 6 | 12 3 | 21 61 | 2· 5 | 挥动 鞭 儿 唱 起 歌 • 3 6 | 12 3 | 21 61 | 6 - || 草原 就 是 我 的 家
创编动作
• 根据歌词的意思来创编你喜欢 的动作。
我是人民小骑兵
木琴
蒙古族草原就是我的家蓝蓝的天空白白的云珍珠般的湖泊勇敢的蒙古人牛羊马匹成群水草肥美蒙古包奔腾的骏马他们的服饰牛羊和牛奶蒙古舞蹈马术表演马背上的民族那达慕盛会摔跤骑马射箭336656356蓝蓝天空飞彩霞22356765353骑上了我的小红马66123216125挥动鞭儿唱起歌3612321616草原就是我的家简谱学习创编动作根据歌词的意思来创编你喜欢的动作
二年级音乐草原就是我的家教学设计1
《草原就是我的家》教学设计文江镇籁棚高渝杰教学目标：1、初步认识、了解蒙古族民族风俗风情、音乐等，从而培养学生对草原风光和蒙古族人民的喜爱之情，增进民族团结。
2、学会演唱歌曲《草原就是我的家》，并能有感情的表演歌曲。
3、通过参加“那达慕大会〞上的活动，稳固学生对节奏和二分音符、八分音符的掌握，并能用这些节奏为歌曲伴奏。
4、通过分组比赛，参加活动等方式，培养学生的团结合作学习的意识和创新能力。
教学过程：一、组织教学1、组织学生安静休息。
2、问好：孩子们大家好。
我是今天给大家上音乐课的高老师，同学们好。
孩子们，见到你们老师可快乐了。
在来的路上，我听说孩子们特别的会模仿。
来，孩子们，跟着高老师一起来动一动吧！3、播放音乐《放牛歌》，学生模仿教师的动作进行律动。
二、创设情景，导入新课1、创设情景：孩子们，你们真棒，模仿的真好。
为了奖励大家，温老师要带大家去一个美丽又神奇的地方。
而且，我们去的方式还很特别，是骑马去。
孩子们，你们会骑马吗？来，我们一起来试一试。
拉好缰绳，准备，一二开始。
2、师生一起练习骑马的动作〔只做动作，不出声音，头摇起来〕3、播放课件，游览草原风光：孩子们，你们骑得真好，看来大家都会骑马了。
那让我们赶快骑上马出发吧！〔手指课件，要求学生观看。
观看过程中带着学生做骑马的动作〕4设问：孩子们，你们刚刚看到了什么景色呀？那我们来到了什么地方呀？师：是的，我们呀来到了美丽的大草原。
孩子们，在草原上还居住着我国的一个少数民族---蒙古族。
5、教师介绍蒙古族：蒙古族人民勤劳善良、热情好客。
他们会请你们吃美味的烤全羊，喝最新鲜的牛奶。
看，这是蒙古族人民穿的衣服。
你看，他们衣服的颜色都非常的鲜艳，而且很宽很大。
他们头上都带着帽子，腰上都系着漂亮的腰带。
是一个爱美的民族。
孩子们，再看，这是蒙古族人民居住的房子，长得像帐篷，它呀叫做蒙古包。
由于蒙古族是一个以游牧为主的民族，哪里的草长的好，他们就会搬到哪里去住，所以他们选择住在容易搬动的蒙古包里。
草原就是我的家 定稿(1)
（一）新课导入
1.观看图片
教师语言：同学们今天老师要带你们去一个地方，你们看看这是哪里？（图片：草原、蓝天、白云、羊群、蒙古包）
2.介绍内蒙古
教师语言：这里就是我国的内蒙古大草原。内蒙古位于我国的北部边疆。（内蒙古地图）这里有蔚蓝的天空、洁白的云朵、成群的马牛羊，这里还有豪爽的蒙古族人民。草原上的蒙古族人以畜牧业为生，他们居住在蒙古包里。蒙古族人民性格豪爽、能歌善舞，他们喜欢骑马、摔跤、射箭，所以被誉为“马背上的民族”。
学生活动
一、导入新课
1.观看图片
2.介绍内蒙古
（二）学习歌曲
1.聆听歌曲
（1）初听歌曲
（2）复听歌曲
2.学习歌词
3.学习歌曲
（1）分乐句学习歌曲
（2）完整演唱歌词
（3）有感情地演唱歌曲
（三）载歌载舞
（四）课堂小结
图片导入，直观，清楚
教师作解释，为后边的教学奠定基础
按节奏读歌词，培养学生节奏感
调动学生学习积极性步骤：1.分解源自习动作2.后完整的练习动作。
3.跟歌曲练习动作。
4.载歌载舞。
（四）课堂小节
教师语言：今天我们学习了一首蒙古族民歌《草原就是我的家》，感受到了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感，我们也要热爱自己的家乡，好好学习，长大为自己的家乡贡献出一份自己的力量，把我们的家乡建设的更美好。
学生安静聆听
学生观察图片
教学目标
1.能自豪地、用自然的声音演唱歌曲，用歌声表达对家乡的喜爱之情。
2.学习几个简单的蒙古族舞蹈动作，随歌曲表演。
3.简单的了解我国的内蒙古草原知识。
教学重点
能自豪地、用自然的声音演唱歌曲。
教学难点