《j、q、x》教学案例
《j q x》教学设计(5篇)
j q x 教学设计——背景与概述j q x 教学是基于体育活动的一种教学模式，其目标是通过激发学生运动兴趣和体育能力，促进他们思维能力和团队协作能力的发展。
本文将基于j q x 教学模式，设计 5 个 j q x 活动，每个活动都包含教学目标、教学过程、教学评价等方面的内容。
j q x 教学设计——教学目标每个 j q x 活动都有明确的教学目标，这些目标旨在激发学生的学习热情，提高他们的身体素质和认知水平。
活动一：接力跑•学习利用队员之间的协作和默契完成任务；•提高身体基本素质，增强跑步能力；•了解接力跑规则，掌握比赛过程。
活动二：排球比赛•了解排球基本规则和技术，并能够正确运用；•提高身体平衡和灵活性，增强反应能力；•加强团队合作意识，提高协调能力。
活动三：健身操比赛•掌握基本健身操动作，提高灵活性和协调性；•提高心肺功能，增强耐力和力量；•加强团队合作，互帮互助。
活动四：篮球比赛•掌握篮球基本规则和技术，提高投篮、运球等动作的技能；•激发个人运动奋斗精神，培养倒下再站起来的意志力；•提高团队协作意识，加强赛场默契。
活动五：足球比赛•了解足球基本规则和技术，掌握基本动作技巧；•培养个人技术能力，提高足球技巧；•加强团队合作，掌握团队战术，并能有效进行组织。
j q x 教学设计——教学过程每个 j q x 活动设计都包含教学过程，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学过程。
活动一：接力跑1.教学目标：•学习接力跑基本规则，掌握接力传递技巧；•掌握跑步基本技能，提高跑步速度和耐力；•训练队员协作和默契能力，完成接力任务。
2.教学内容：•接力跑规则讲解和示范；•接力传递技巧介绍和练习；•跑步小组练习；•比赛流程练习。
3.教学方法：•讲解方法：通过讲解演示和视频教学，让学生熟悉比赛规则和技巧；•练习方法：分组练习，以小组竞赛来训练团队协作和默契，提高跑步速度和耐力；•比赛方法：举行实战比赛。
活动二：排球比赛1.教学目标：•掌握排球基本规则和技术，提高技能水平；•培养团队合作意识，增强协调能力；•加强身体协调和灵活性，提高反应和平衡能力。
一年级上册语文教案6 j q x 人教(部编版)
一年级上册语文教案6 j q x 人教(部编版)一年级上册语文教案6J、Q、X教学目标：1. 了解并认识字母J、Q、X的形状和发音。
2. 能正确书写字母J、Q、X，并进行字母的连写。
3. 能正确识别并书写与字母J、Q、X相关的汉字。
教学准备：课件、字母卡片、绘本、写字纸、彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示字母卡片，让学生识别字母J、Q、X，让学生说出这些字母的发音。
2. 教师引导学生观察字母J、Q、X在英文中的位置和形状。
二、学习字母J（10分钟）1. 学习字母J的发音和形状。
2. 手写字母J，教师以示范为学生讲解书写技巧。
3. 学生模仿教师的示范，进行字母J的书写练习。
4. 教师在黑板上写出字母J的大小写，让学生观察并分辨。
三、学习字母Q（10分钟）1. 学习字母Q的发音和形状。
2. 手写字母Q，教师以示范为学生讲解书写技巧。
3. 学生模仿教师的示范，进行字母Q的书写练习。
4. 教师在黑板上写出字母Q的大小写，让学生观察并分辨。
四、学习字母X（10分钟）1. 学习字母X的发音和形状。
2. 手写字母X，教师以示范为学生讲解书写技巧。
3. 学生模仿教师的示范，进行字母X的书写练习。
4. 教师在黑板上写出字母X的大小写，让学生观察并分辨。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些与字母J、Q、X相关的汉字，让学生尝试用彩色笔将与字母相关的部分标注出来。
2. 引导学生读出并书写这些与字母J、Q、X相关的汉字。
六、综合应用（10分钟）1. 出示一篇有关字母J、Q、X的短文或绘本，让学生尝试阅读或朗读。
2. 教师引导学生讲解文章中与字母J、Q、X相关的内容。
3. 要求学生在绘本的最后一页或写字纸上用字母J、Q、X书写出一句话或短文。
七、小结（5分钟）1. 教师让学生总结本节课学习的内容，并复习字母J、Q、X的形状和发音。
2. 学生回答教师提出的相关问题。
八、作业布置（5分钟）1. 布置书写作业，要求学生按照字母J、Q、X的形状书写并连写10遍。
《jqx》教案教学设计(5篇).doc
《j q x》教学设计（5篇）执教：厦门市金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠一、童话引入（课件演示）二、字母教学（配合课件）1．音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。
这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑ x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？生：会。
（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。
（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。
）师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）2．形的教学（1）记字母形师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。
一只小鸡ｊ、j、ｊ。
生2：“x”像西瓜切了两刀。
西瓜切了x、x、x。
生3：“Ｐ”一转身qqq。
生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。
生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。
（2）与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？（学生不断举手发言，找出下面的三组）j：i q：b d p gｘ：ｋ y师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。
学生很开心地在玩中学习）师：谁愿意到黑板前摆给大家看？（学生踊跃举手。
师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）[评析］案例体现了学生学习方式的改变。
学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。
教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而ｊｑx则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“j q x 的准确读音。
2021年《j q x》教学设计15篇
2021年《j q x》教学设计15篇《j q x》教学设计1【教学目标】1．学会声母j、q、x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能准确拼读j、q、x与iü组成的音节，并知道j、q、x 与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3．培养学生看图学拼音的能力。
【教学重难点】1．jqx的正确发音。
2．jqx与单韵母的拼读。
【教学准备】课件、拼音卡片【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、复习开火车读：b、p、d、g、i二、看情境图，学语境歌，引出新授内容1．看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？2．小结图意，出示相关音节。
3．学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4．谈话。
今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
1．教学声母j、q、x的读音出示图画，说图意(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
板书：j。
听：教师示范，学生边听边看。
读：学生试读，齐读，开火车读。
记：看看j像什么？(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
)教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。
(边念顺口溜，边书空j的笔顺。
)2．教学生母q，x。
3．你知道哪个娃娃的名字？指名读。
4．开火车读，正音。
四、教学声母j、q、x的字形及写法1．你有什么好的方法记住这三个娃娃？2．引导编顺口溜：j：i字加弯jjj。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。
q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉__x。
3．指导书写。
(1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！(2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
2022一年级上册《j q x》教案
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌，留意读准本课所学音节词的读音。 设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读爱 好，懂得学拼音的好处。 六、巩固朗读。 播放《j、q、x 儿歌》朗读视频。 七、课后作业 板书设计 jqx j j—i—jia q q---i--a—qia x x---i--a—xia 课后反思 胜利之处： 在教学《jqx 》时，老师首先让孩子们视察声母 jqx 的表音 表形图，有意识地培育孩子视察的实力，为了让孩子们记住 jqx 的发音，老师耐性引导他们只要把“母鸡”的“鸡”发短音就是 声母 j 的发音了；把“气球”的“气”读第一声，读得短一些， 轻一些，就是声母 q 的读音；把“西瓜”的“西”读得短一些， 轻一些就是声母 x 的发音。然后自编儿歌记住 jqx 的形：母鸡母 鸡，jjj。左上半圆，qqq。打个叉叉，xxx。然后放手让学生自己
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学生学读。 （二）学习声母 q。 老师示范发 q 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并
做示范。“发音部位、方法跟 j 大体相同，只是送出的气流较强。” 学生视察、仿照，体会 q 发音要领。学生反复练读。可以利用插 图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“左上半圆 q q q”。
（三）学习声母“x”。 老师示范发 x 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并 做示范。“舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条窄逢，让气流从中 摩擦而出。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。 可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆 x 的发音方法，“大西 瓜，甜蜜蜜，一个大叉 x x x。” 设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，激发 学生学习拼音的主动性。 四、指导书写 j、q、x 的笔画不难，指导时重点要让学生视察 j 在四线格 中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。 还要留意引导学生视察 j、x 两个字母的笔顺。 j 两笔写成，占上、中、下三格。书写时要留意“ ”的竖要 写得直，到下格后才起先往左弯。 q 两笔写成，占中格和下格，留意竖要从中格始终写到下格。
一年级上册语文《j q x》教案【三篇】
一年级上册语文《j q x》教案【三篇】《j q x》教案一一、教学要求1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排2课时第一课时教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。
）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。
（同桌互读——指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。
小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）（2）学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
《j q x》教案精选9篇
《j q x》教案精选9篇《jqx》优秀教学设计篇一教学目标：1、掌握3个声母j、q、x的读音和书写方法。
能在四线三格中正确书写。
2、读准与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼写方法。
3、能够自己流利拼读儿歌；会认“下棋、小鸡、搭积木”等字词。
教学重点：1、读准“j、q、x”的发音；掌握三拼音节的拼读方法。
2、掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略规则，并且明确“j、q、x”和“u”不能相拼。
教学过程：一、导入：同学们，上节课我们又认识了一些声母朋友，你们还记得他们的名字吗？拼音城堡中的苹果树结了又大又红的苹果，你想摘到这些又大又红的苹果吗？以“开火车”方式请同学们读一读。
同学们真了不起，把这些拼音朋友的名字都记住了。
今天我们再来认识三位声母朋友，你们准备好了吗？二、引导观察：出示课程情境图，引导学生观察图片说话，并找出隐藏的拼音字母。
1、学习j、q、x的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：同学们，观察图片，你看到了什么？有一群小鸡正在和一只蝴蝶开心地玩耍呢！你们可真是一群善于观察的孩子啊！小鸡的“鸡”字发的就是和我们接下来学习的声母相似的音，你发现了吗？我们大家一起来读一读。
（出示声母“j”）小鸡也叫来好朋友，同学们试着读一读吧。
jī——jiā师：找一找“j”宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。
（2）学习拼音“q”。
师：看，老师给大家带来了一位新朋友。
她给大家带来了礼物，谁喜欢呢？请大声读出她的名字。
气球词语中有声母q的音。
请跟老师一起读，q读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。
（老师范读“q”）自由试读—指名试读。
同学们试着读一读吧。
qì——qià 师：找一找q宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。
（3）学习拼音“x”。
师：同学们看图片，说一说这是什么水果？同学们都知道是西瓜，因为夏天我们经常吃。
那有哪位同学猜出来了，我们将要学到的声母是什么呢？对了，就是声母“x”。
“j、q、x”教学案例及教学反思（精选4篇）
“j、q、x”教学案例及教学反思（精选4篇）“j、q、x”及篇1一、复习导入1、猜字游戏,复习学过的拼音圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。
2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。
二、学习“j、q、x”1、学习“j”看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。
编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。
2、学习“q、x”方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把*子”3、记字形你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小，象个9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）在书上描一描字形。
三、练习j、q、x与韵母相拼。
1、出示“鸡、七、西”三个字。
学生认读。
2、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。
3、练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
4、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。
j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？生：·j在这·j在这·ā在这。
·我们组成j－i－ā→jiā四、探究j、q、x与ü相拼的规律1、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。
）2、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。
）我们来编个：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。
我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！3、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。
②说一说音节的声母和韵母。
③比一比，你发现了什么？4、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。
幼儿园大班教案《j、q、x》含反思
幼儿园大班教案《j、q、x》含反思大班教案《j、q 、x》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过观察图片，引导幼儿讲述图片里面的拼音，学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法，能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述，快来看看幼儿园大班《j、q 、x》含反思教案吧。
活动目标学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
通过观察图片，引导幼儿讲述图片里面的拼音。
能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
重点难点1、j q x的正确发音。
2、j q x的写法。
活动准备情境图，表音表形图，以教材的图为素材制成的卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，色卡纸剪好的j q和x.活动过程一、谈话导入情境，感受字母发音1、师：这是经常发生在我们家庭中的小故事（播放媒体课件——课文情境图），谁能看图编个小故事？2、这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。
我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
3、多种形式唱语境歌，老师领唱、师生共同打节奏唱或加动作唱。
(再让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”，强化学生对“j 、q 、x”“音”的认识。
)4、今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
（电脑屏幕上出示：j、 q 、x。
）5、老师带读本课学习的三个声母j 、q 、x，初步引导学生对“j 、q 、x”“形”的认识。
二、借助表音表形图，学习字母音和形1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？（在简笔画的娃娃图里板书：j 、q 、x ）2、师（指着板书）：我们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字，你能叫出哪个娃娃的名字？指名读。
3、教学“j q x”(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
幼儿园大班教案《j、q 、x》含反思
幼儿园大班教案《j、q、x》一、教学目标知识与技能1.正确辨认字母“j、q、x”；2.通过听、说、读、写等综合训练，初步掌握字母“j、q、x”的发音和书写方法；3.通过游戏、实物、图像等多种形式，增强幼儿对字母“j、q、x”的理解和记忆；4.培养幼儿观察、表达和想象力，提高幼儿语言和认知能力。
情感态度和价值观1.培养幼儿对英文字母的兴趣爱好，激发幼儿学习英语的积极性和主动性；2.培养幼儿的团队合作精神，倡导尊重、理解和关心他人的文化差异；3.培养幼儿保持积极、乐观的态度，增强自我学习的能力。
二、教学准备教学材料1.字母卡片（含“j、q、x”）；2.认知图卡；3.练习册；4.笔、橡皮、文具盒等。
教学环境1.教室或教学室；2.幼儿活动区；3.教学展示区。
教学人员1.教师：1名；2.学生：大班幼儿若干。
教学时间1.整堂课时：45分钟；2.教学形式：小组合作、情景游戏、歌唱、绘画等。
三、教学过程1. 热身活动（10分钟）1.歌唱：《英文字母歌》；2.集体拼图：让幼儿排队拼出“j、q、x”三个字母的大图案。
2. 新知教学（20分钟）1.显示字母卡片，介绍“j、q、x”的英文名称，并带领幼儿模仿发音；2.分组活动：请每个小组在限定时间内，用卡片做成三个字母的形状，并命名为“金钟齐”、“器官秀”、“西瓜行”；3.图像辨认：出示认知图卡，让幼儿快速找出图中三个字母并说出它们的英文名称。
3. 巩固练习（10分钟）1.练习册：完成有关“j、q、x”的识图、拼音和书写练习；2.小组合作：每个小组设计一个以“j、q、x”为主题的小游戏，让其他小组参与。
4. 结束活动（5分钟）1.教师总结教学内容，与幼儿一起同声读出“j、q、x”的英文名称；2.评价幼儿活动表现，并发放奖励；3.在教学展示区展示幼儿的作品。
四、教学反思本次教学针对大班幼儿的认知能力和语言表达能力开展，通过情景游戏、音乐歌唱和绘画等形式，使幼儿在轻松愉悦的氛围中体验和掌握有关字母“j、q、x”的基本知识和技能，并培养幼儿的团队协作精神和自主学习意识。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《j q x》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《j q x》（教学设计）一、教学目标1.了解拼音字母“j、q、x”的发音和书写；2.熟练掌握“j、q、x”拼音字母及其所代表的拼音音节。
二、教学内容1.“j、q、x”拼音字母的读音和书写；2.与“j、q、x”相关的拼音音节的构成和应用。
三、教学重点和难点1.“j、q、x”拼音字母的读音和书写；2.“j、q、x”拼音字母与相关拼音音节的联系和应用。
四、教学方法1.图画教学法：通过图画或卡片等形式，引导学生认识拼音字母“j、q、x”及其发音；2.听力教学法：播放带有“j、q、x”拼音音节的录音，让学生听出音节中的拼音字母。
五、教学过程1. 学习“j、q、x”拼音字母的读音和书写1.师生共同欣赏“j、q、x”拼音字母的图画或卡片，并复读拼音字母；2.老师逐个拼音字母进行讲解和演示，让学生模仿跟读并书写。
2. 学习“j、q、x”相关的拼音音节的构成和应用1.老师向学生唱儿歌《两只老虎》并教授拼音音节“jī、qīng、xīng”的读音和构成；2.老师播放“j、q、x”拼音音节的录音让学生辨认和跟读。
3. 综合练习1.老师出示拼音字母“j、q、x”卡片，让学生快速辨认和复读；2.老师出示一些包含“j、q、x”拼音字母的词语或句子，让学生辨认和朗读。
六、教学评价1.学生是否能够正确书写和朗读拼音字母“j、q、x”；2.学生是否能够正确辨认和读出与“j、q、x”相关的拼音音节。
七、教学反思本次教学中，我采用了图画教学法和听力教学法，通过多种形式让学生感知“j、q、x”拼音字母并理解其所代表的拼音音节。
在教学过程中，学生的兴趣和积极性都比较高，因此教学效果很好。
但在教学评价环节中，发现部分学生对“j、q、x”相关的拼音音节理解不够深入，需要在后续教学中多加强巩固和练习。
汉语拼音 声母《 j q x》教案3篇
6 《j q x》教案一、教学要求1、学会声母j q x，读难音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读j q x与单韵母组成的音节及其四声，继续学习三拼音节。
3、学习u上两点省写规则。
4、读儿歌，巩固新学声母。
二、教学重难点重点：学习声母j q x及它们与单韵母组成音节的拼读。
难点：认识ü上两点省写的规则。
三、教具准备投影仪、课文插图、声母卡、音节卡、小黑板四、课时安排：2课时第一课时一、复习1、认读学过的声母，重点复习gkh。
2、练拼音节ga ge gu ka ke ku he hu guo kuo huo二、讲授新课。
1、教学声母“j”。
①问：图上画的是什么?(图上画的是一只鸡，它的头上有一只蝴蝶。
)②j是舌前音，舌面高抬，抵住硬腭，然后稍微放松③发公鸡的鸡的音，发音轻、短。
④j的“J”像图上的鸡的身子和翘起的尾巴，“.”是鸡头上的蝴蝶。
竖弯加点j j j⑤笔顺：j两笔写成。
“J”占中下两格，“.”占上格，注意j是唯一占三格的字母。
⑥学生在本子上书写。
2、教学声母“q x”。
①q：发音动作基本与j相同，但是舌面放松的时候，要送气。
x：舌面高抬，靠近上腭，留一道窄缝，让气流从窄缝里挤出来。
②左上小圆qqq。
一个大叉XXX。
③q笔顺：c q两笔写成，占中下格。
x的笔顺：\ x两笔写成，只占中格。
三、小结。
这节课我们仅学了3个声母，它们都是舌面音。
第二课时一、复习1、复习声母jqx和单韵母i u ü二、讲授新课。
1、学习jqx和u相拼的凸上两点省略规则。
（1）出示小黑板。
j---ü----juq----ü----qux----ü----xu说说音节ju、qu、xu中的韵母ü有什么变化。
（2）在普通话里，j q x不能同u 相拼成音节，所以j q x 与ü相拼时ü上两点省略不会同u混淆。
（3）小ü碰见j q x，去掉两点还念ü。
部编版小学语文一年级上册-《j q x》第一课时【教案】
部编版小学语文一年级上册-《j q x》第一课时（教案）教学目标1.学习正确的笔画顺序及习惯；2.掌握拼音字母j q x的读音和书写；3.了解字母与汉字的关系，从而培养学生对汉字的兴趣。
教学重点1.掌握拼音字母j q x的读音和书写；2.理解字母与汉字的联系，对汉字产生兴趣和热爱。
教学难点1.理解汉字与字母的联系，培养对汉字的兴趣；2.培养学生运用课本知识进行认知和写作的能力。
教学过程导入1.观察字母j q x的形状，引导学生在认真观察后说出字母名称；2.引导学生回忆上一节课学到的内容，即汉字“一”的读音和书写方法；3.引导学生思考字母和汉字之间的关系。
学习1.分别介绍字母j q x的读音和写法，要求学生跟读；2.引导学生通过字母j q x的形状和写法，思考和分析与汉字的联系，以及汉字的结构、笔画；3.引导学生通过合理运用已学的课本知识，进行认知和写作练习。
拓展1.引导学生自己动手写出汉字“一”和字母j q x，并通过对比，加深对字母和汉字的认识；2.引导学生从普通生活中寻找包含j q x字母的物体，并将其拍照或绘画，以此加深对字母的认识；3.引导学生思考其他的中文汉字在常见的英文字母表中的位置。
总结通过本节课的学习，学生了解了拼音字母j q x的读音和书写，加深了对字母与汉字的联系的认识，掌握了正确的汉字书写方法。
在拓展环节中，学生通过自我发现和自我创新，开拓了视野，增强了对汉字和字母的兴趣和热爱。
在课堂上，要秉持“以学生为本”的原则，关注学生的学习情况和思维方法，及时调整教学策略，培养学生的创造思维和综合运用能力。
部编版小学语文一年级上册-拼音 j q x【教案】
部编版小学语文一年级上册-拼音 j q x（教案）一、教学目标1.能听、说、认读拼音j、q、x的发音及相应的汉字。
2.能正确写出拼音j、q、x配合汉字的组合。
二、教学内容1.拼音j、q、x的发音及汉字组合。
2.与拼音j、q、x相关的唐诗及儿歌。
三、教学重点1.拼音j、q、x的发音。
2.拼音j、q、x配合汉字的组合。
四、教学难点1.正确辨认j、q、x的发音。
2.正确写出拼音j、q、x配合汉字的组合。
五、教学过程1. 导入（10分钟）1.学生观看相关视频或图片，帮助学生理解拼音j、q、x的发音。
2. 新教学内容（30分钟）1.讲解j、q、x的发音规则，如j的发音是[j]，q的发音是[ch]，x的发音是[x]。
2.给学生展示拼音j、q、x与汉字的组合，并帮助学生辨认这些汉字。
3.给学生读唐诗《静夜思》、儿歌《老鹰捉小鸡》等，教学生辨认和提炼出有关j、q、x的拼音及汉字。
4.教孩子们拼读和认读拼音j、q、x所组成的汉字。
3. 练习（30分钟）1.给学生练习拼音j、q、x的书写及相关汉字的拼读。
2.给学生分组，口头交流j、q、x相关汉字的拼读及相关联的词语、唐诗和儿歌。
3.让学生听、说、读拼音j、q、x所组成的单词。
4. 巩固（20分钟）1.小组合作探究有关j、q、x的字词、句子、段落课文中的拼写和拼读。
2.给学生对齐讲台，进行拼音j、q、x的口语练习。
5. 课堂检测（10分钟）1.随机抽查学生对拼音j、q、x的发音及相关汉字的识别和书写。
2.让学生一个一个接龙说出拼音j、q、x相应的汉字。
六、教学评估1.提供课堂练习后，通过小组合作、教师听说和书写、学生自评等途径进行评估。
2.在以后的课堂上加强对学生知识点的巩固和回顾。
七、教学反思本节课主要是让学生学习及掌握拼音j、q、x的发音规则及其组合的中文字词、短语及句子等知识点。
课堂听说书写练习，以及唐诗儿歌的引导和适时反馈等，旨在让学生通过多种多样的活动，提高自己的学习兴趣和学习能力。
. j q x【教案】部编版语文一年级上册
j q x（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够正确识别j、q、x三个字母的大小写；2.能够熟练书写j、q、x三个字母的大小写；3.能够初步理解j、q、x三个字母在生活中的应用。
二、教学准备1.三个大小写j、q、x的卡片；2.黑板、白板、彩笔。
三、教学过程1. 导入新课1.引导小学生回忆字母的基本概念和字母的大小写；2.告诉学生本节课学习字母j、q、x的大小写。
2. 学习新知1.利用黑板或白板上呈现出字母j、q、x的大写和小写形式；2.让学生观察、感受，熟悉大小写的变化。
3. 操练1.发放卡片，划分为两组，一组为j，一组为q，一组为x；2.小组内形成环形，每一位学生接住前一位学生抛出的卡片，依次书写大写或小写；3.一位学生错过卡片则失败，失败者离开环形，剩下的学生顺延，继续操练，直到剩下一位学生为胜。
4.学生可以操练2-3次，达到熟练掌握字母大小写的目的。
4. 运用1.利用图片或生活场景，引导学生发现生活中字母j、q、x的应用；2.告诉学生生活中使用的字母j、q、x的大小写形式，加深对字母的记忆。
5. 总结复习1.请学生回答课前提出的问题；2.学生可以在黑板或白板上与老师共同复习和操练大小写字母，巩固掌握。
四、教学反思本节课通过抛卡片和生活场景相结合的方式，生动活泼地向一年级学生介绍了字母j、q、x的大小写。
通过生动的操练，使学生熟悉并掌握了j、q、x的大小写，并增强了对字母的记忆。
接着通过生活场景的举例，使学生了解了j、q、x的应用，增强了学生对字母的实际认识。
全过程让学生参与性强，实效性高，达到教学目标。
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《ｊ、ｑ、ｘ》教学案例
一、谈话激趣
1、请出字母j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。
2、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？
二、教学j q x与ü组成的音节
1、j q x与ü相拼的规则
（师讲童话故事，配上音乐）
有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。
不过转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。
于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。
师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x和小ü都来了，我们来演一演这个故事，好吗？
生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。
边表演边学音节）
（师指导拼读，学生读好音节）
师：请大家看看ju qu xu这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？
生1：小ü和j q x结合后，ü的两点没有了，变成了小"u"。
生2：小ü本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。
生3：ju qu xu后面的字母其实是小"ü"，不是小"u"。
师：（小结）对，小ü与j q x相拼后，ü的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu里的"u"实际上都是"ü"。
我这里还有一首儿歌呢！小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j q x，忙摘墨镜牵起手。
生：（朗读儿歌）
师：小ü真有礼貌，所以j q x都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
2、复习巩固
（1）过独木桥。
（请你填一填）
出示： l- -lu h- -hu j- -ju q- -qu
师：河上一座小木桥，在"ü"和"u"中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。
生1：我选"u"，因为lu中的"u"就是u。
生2：我选"ü"，因为ju后的"u"是ü，仅仅它们结合后，ü的两点省略了。
生3：我选"u"，因为h能够与u相拼。
生4：我选"ü"，q和ü相拼后，ü的两点要去掉。
师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。
老师祝贺你们。
（2）我是"小小裁判长"。
（3）出示： q- i- q i( ) k- u-k u( )
j-ü- jü( ) x-ü-x u( )
师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。
（学生同桌讨论交流）
师：谁能大胆的走到黑板前来说出你的判断和理由呢？
（学生纷纷举手。
师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。
学生均说得很好。
）【评析】案例重点突破了j q x与ü组成音节时，ü上两点省写规则的这个难点，体现了学生学习方式的改变与完善。
学生参与到教学中来，以参与求体验，以体验求创新与发展。
教师借童话故事引出新知，激起学生探求的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自不过然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。
学习相拼省写的规则时，学生自己观察发生的变化，自主意识得到老师的尊重，思维活跃，说得头头是道。
教师则用儿歌协助学生记忆，同时实行情感的培养，教育学生懂事听话有礼貌，做个好孩子。
复习巩固阶段，教师通过游戏的形式，协助学生牢记省写的规则。
游戏是孩子喜闻乐见的形式，他们的主动性再一次被调动，积极开动脑筋，能灵活使用。
最后，教师还让学生当一回"裁判长"，请到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由。
学生积极性很高，非常投入。
这样，j q x与ü相拼ü上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。