最新人教版三年级数学上册《两位数加两位数的口算》导学案
2023年人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案第【1】篇〗教学内容：教材91页、92页。
教学目标：知识与技能目标：使学生能够正确口算两位数加两位数（和在100以内）的加法。
过程与方法目标：使学生能够结合具体情境，进行两位数加两位数的口算。
情感态度与价值观目标：培养学生解决简单实际问题的能力及根据情境选择恰当方法的意识。
教学重点：会用数的组成口算两位数加两位数的算式。
教学难点：能根据具体情境选择恰当的方法解决问题。
教具准备1、多媒体课件2、口算卡片教学过程：一、复习旧知，导入新课。
43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=（1）开火车的形式进行一组口算练习，课件显示出结果。
（2）教师在2行中各挑一道让学生说口算方法。
（3）观察这些算式，你发现了什么？（第一行是两位数加一位数的口算，第二行是两位数加整十数的口算）（4）引出课题：两位数加两位数的口算（教师板书）。
二、明确算理，学习新课。
1、课件出示教材91页情境图（1）仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息(学生说，教师用课件展示)。
（2）问：限乘68人表示什么意思？（不能超过68人、可以正好是68人、还能少于68人）。
（3）超过68人可能会发生什么？看来为了安全，我们不管是乘车还是乘船，都要遵守规章制度。
2、估算：一条船能坐下四个班的同学吗？说说你的理由。
3、猜测：至少要几条船四个班的同学才能坐下？4、计算：二（1）班、二（2）班合乘一条船，能坐下吗？（1）读题。
（2）问：怎样解决这个问题呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人数加起来，和68人比较就可以了。
）（3）列算式：23+31= （教师板书）（4）讨论算法。
（5）交流汇报，教师有选择的板书学生的算法。
（6）要求学生选自己喜欢的方法再说一说。
（7）完善该题。
5、二（3）班、二（4）班合乘一条船，能坐下吗？（1）把这道题写在练习本上，并写出自己的口算方法。
三年级上册数学教案《第一课时 两位数加两位数口算 》人教新课标
三年级上册数学教案《第一课时两位数加两位数口算》人教新课标一、教学目标1.能够灵活掌握两位数加两位数的口算技巧。
2.能够在实际生活中运用两位数加两位数的口算能力解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点1.两位数加两位数的口算技巧。
2.运用口算解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 两位数加两位数口算•无进位的两位数加法•有进位的两位数加法•综合练习四、教学准备1.教师准备教学课件PPT。
2.学生准备写字板、毛笔、铅笔等。
五、教学过程第一步：导入1.引入两位数加两位数口算的概念，呈现几道口算题目，让学生感受口算的乐趣。
2.学生自由尝试几道题目，了解口算的具体操作。
第二步：讲解1.介绍无进位的两位数加法的计算方法。
2.介绍有进位的两位数加法的计算方法。
3.情境导入，让学生动手实践，掌握口算技巧。
第三步：练习1.学生自主进行练习，巩固所学的口算技巧。
2.师生互动，纠正学生在口算过程中的错误，引导学生正确的计算方法。
第四步：实践1.出示实际问题，让学生运用口算技巧解决问题。
2.学生分组讨论解题思路，展示解题过程。
六、课堂小结•本节课主要学习了两位数加两位数的口算技巧，通过实际练习和解决问题，提升学生的口算能力。
七、作业布置1.完成课堂练习册上的相关题目。
2.搜集并解决实际生活中遇到的两位数加两位数的问题。
八、扩展延伸•学生可尝试更复杂的两位数加两位数口算题目，挑战自己的计算能力。
以上就是本节课《两位数加两位数口算》的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握口算技巧，提高计算能力。
2.1两位数加两位数口算(教案)2023-2024学年数学 三年级上册-人教版
教案标题：2.1两位数加两位数口算——2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确进行口算。
2. 培养学生的计算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数加两位数的口算技巧。
3. 两位数加两位数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法及口算技巧。
2. 教学难点：两位数加两位数口算的准确性和速度。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索两位数加两位数的计算方法。
2. 通过举例、练习、讨论等方式，让学生掌握两位数加两位数的口算技巧。
3. 结合实际生活情境，让学生体验数学知识的运用。
五、教学步骤1. 导入新课：简要回顾一位数加一位数的计算方法，引出两位数加两位数的计算问题。
2. 探究新知：让学生尝试计算两位数加两位数，引导学生发现计算规律。
总结出两位数加两位数的计算方法及口算技巧。
3. 练习巩固：布置一系列两位数加两位数的计算题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小组合作：将学生分成小组，进行两位数加两位数的口算比赛。
培养学生的合作精神和竞技意识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调两位数加两位数计算的方法和口算技巧。
6. 课后作业：布置两位数加两位数的计算题，要求学生独立完成。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对两位数加两位数口算的掌握情况。
2. 在课堂练习中，观察学生的计算速度和准确性，评价学生的学习效果。
3. 关注学生在小组合作中的表现，评价学生的合作能力和积极性。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高口算能力，培养学生的合作精神和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学步骤”部分，因为这一部分涵盖了课堂教学的具体实施过程，包括导入新课、探究新知、练习巩固、小组合作、课堂小结和课后作业。
2.1.1《两位数加两位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《两位数加两位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生理解两位数加两位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣和信心。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生的思维品质。
二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数加两位数的进位计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习一位数加一位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究两位数加两位数的口算方法（1）让学生观察两位数加两位数的算式，引导学生发现：个位数相加满十时，要向十位进一。
（2）引导学生尝试计算两位数加两位数的算式，让学生在实践中掌握口算方法。
（3）教师通过举例，让学生进一步理解两位数加两位数的口算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数加两位数的口算方法。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲评，针对共性问题进行讲解。
4. 应用拓展（1）让学生结合生活实际，找出两位数加两位数的应用实例。
（2）教师引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强化学生对两位数加两位数的口算方法的掌握。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固两位数加两位数的口算方法。
2. 家长协助学生完成一道两位数加两位数的实际应用题目。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生运用数学语言进行表达，培养学生的数学思维。
3. 针对学生的个别差异，教师要做好辅导工作，确保每位学生都能掌握两位数加两位数的口算方法。
七、板书设计略八、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对两位数加两位数的口算方法的掌握程度。
2. 通过课后作业和实际应用题目的完成情况，评价学生在本节课的学习效果。
三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算 人教版
三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确口算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。
2. 教学难点：进位加法的处理。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出两位数加两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的算式，发现计算规律。
（2）教师示范两位数加两位数的口算方法，并讲解进位加法的处理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评学生的练习，指出错误和不足。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的口算方法。
5. 作业布置（1）课后自主练习两位数加两位数的口算。
（2）预习下节课内容：两位数减两位数的口算。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误。
2. 注重培养学生的计算速度和准确性。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生的学习情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和发言情况。
3. 定期进行测试，评估学生的计算能力和学习成绩。
总之，本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了两位数加两位数的口算方法，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。
这两个环节是学生掌握两位数加两位数的口算方法的关键步骤，也是教学的重点。
人教版小学三年级数学上册 《两位数加减两位数》精品教案
《两位数加减两位数》精品教案这些问题的解决就是我们今天要学的内容——两位数加减两位数。
（板书课题）图，交流发现的数学信息及所提的问题。
学生投入到解决乘船问题中去。
讲授新课1. 1.学习两位数加两位数的计算方法。
2.出示问题。
（1）一年级一共要买多少张票？（出示一年级的人数的课件）一（1）班35人，一（2）班34人，一年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？35+34=你会口算吗？课件演示：答：一年级一共要买69张票。
（2）二年级一共要买多少张票？二（1）班39人，二（2）班44人，二年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？39+44=你会口算吗？课件演示：学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算35+30=65，再算65+4。
先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算39+40=79，再算79+4。
先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13。
突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握基本的口算方法。
答：二年级一共要买83张票。
（3）小组合作：根据主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样算的。
1.三年级一共要买多少张票？2.四年级一共要买多少张票？3.你能提出其他数学问题并解答吗？（4）汇报交流：三年级一共要买多少张票？四年级一共要买多少张票？五年级一共要买多少张票？学生叙述口算过程。
主要是让学生利用本节课的方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力，同时反馈学生对新知的理解与掌握情况六年级一共要买多少张票？2.学习两位数减两位数的计算方法。
你能提出什么问题？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？65-54=怎样计算呢？答：普通快客的票价比动车贵11元。
（2）世博大巴的票价比普通快客便宜多少元？65-48=怎样计算？答：世博大巴的票价比普通快客便宜17元。
三年级数学上册《两位数加两位数的口算》教案
三年级数学上册《两位数加两位数的口算》教案目标：1.知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。
2.过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。
方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。
3.情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。
教学重、难点及教学突破1.重点：使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。
2.难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。
3.教学突破：教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。
教学准备：1.教学准备：玩具图片及价格、课件2.学生准备：4人一张白纸教学过程：一、创设情景复习旧知激发兴趣师谈话：同学们，看一看青蛙博士给大家带来了许多漂亮的气球，如果你答对了气球上算式的得数，这些气球就会变成不同的颜色，一起来试试好吗?生：好。
师：火车开起来。
生：口算得数。
谈话：青蛙博士还给大家带来了我们喜欢的玩具呢!二、探索交流获取新知引出课题1.教学例题师：出示玩具图。
(1)学生观察玩具图，说说从中获得了哪些信息?谈话：同学们想不想在这个玩具店里购选两件自己喜欢的玩具? 生：想。
师：那么你能对你购选的玩具提出问题并列出算式吗?生：能，提问题。
(注：同学们提不出问题，教师适当给予引导) (2)学生口答，教师板书。
生：①买汽车和火车一共要多少元?师：44+25=69(元)生：②是买火车和大汽车一共要多少元?师：44+38=82(元)师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。
生：汇报不同的口算方法。
(学生互评)例：44+38=82(元)算法1：4+8=1240+30=7012+70=82算法2：44+30=7474+8=82算法3：38+40=7878+4=82(3)比较两道算式的特点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
两位数加两位数口算(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案标题：两位数加两位数口算教案年级：三年级教案科目：数学教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生口算的兴趣，提高口算速度和准确性。
教学内容：1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的口算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾两位数加一位数的口算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了两位数加一位数的口算，今天我们要学习两位数加两位数的口算，你们知道两位数加两位数有哪些特点吗？二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 45 = ？2. 引导学生观察例题，发现两位数加两位数的规律。
3. 分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。
4. 邀请学生分享口算方法，教师点评并总结。
口算方法：（1）将两个两位数分别拆成十位和个位。
（2）先将十位相加，再将个位相加。
（3）将两次相加的结果相加。
三、练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行展示，共同评价。
四、巩固（10分钟）1. 学生两人一组，进行口算比赛。
2. 教师随机抽取学生进行口算表演。
3. 学生分享口算心得，互相学习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结两位数加两位数的口算方法。
3. 提醒学生课后加强练习，提高口算能力。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 口算速度和准确性：通过练习题和口算比赛，评价学生的口算能力。
3. 课后作业：检查学生课后练习的完成情况，了解学生对口算方法的掌握程度。
注意事项：1. 在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高口算兴趣和自信心。
教学反思：本节课通过引导学生探究两位数加两位数的口算方法，培养了学生的观察、思考和总结能力。
小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案
小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案篇1教学内容：二年级下册第59—60页例1和“想想做做”第1—5题。
教学目标：1.使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确口算两位数加两位数的得数。
2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力。
教学预设：一、激活旧知1.口算：15+4= 8+19= 22+3= 7+16=15+40= 80+19= 22+30= 70+16=让学生说说是怎样口算的。
2.引入新课。
谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，大家知道了两位数加一位数，几加在个位上；个位相加不满10是不进位加；个位相加满10是进位加，这时十位上要加1个十；两位加整十数，几十加在十位上。
有了这样的基础，我们就可以学习两位数加两位数的口算。
（板书课题）二、学习新知1、出示情境图：玩具店有一些模型，小卡车20元，小火车30元。
2、两种玩具各买1个，可能要付多少元？3、学生回答。
追问可能是七十多吗？那什么时候和的十位上是五，什么时候是六呢？4、看来这种两位数加两位数的口算可以分成两种情况，个位不进位加和进位加。
5、能说个和的十位是五的算式吗？六的呢？（板书：如21＋32、26＋38）6、探究“如21＋32”这是个位上不进位的加法，怎么口算呢？根据学生交流的算法板书计算过程，引导学生理解：（1）先算个位再算十位（2）先算十位再算个位（3）先加几十再加几小结：前两种方法都是数位对齐相加，后面的方法是拆数相加。
三年级上册数学教案第二单元《两位数加两位数的口算》人教版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加两位数的口算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两个两位数相加的情况？”（例如：计算购物时两个商品的价格总和。）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加两位数口算的奥秘。
具体内容包括：
-两位数加两位数的进位加法运算规则。
-两位数加两位数的口算方法，如：利用“先算个位，再算十位”的方法进行计算。
-相关例题和练习题，如：32+45、57+68等。
-通过实际情境引入，让学生在实际问题中运用两位数加两位数的口算方法。
二、核心素养目标
1.培养学生的数感，使其能够理解两位数加两位数的运）
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加两位数口算的基本概念。两位数加两位数是指将两个由十位和个位组成的数字相加的运算。它是我们日常生活中非常常用的运算，能够帮助我们快速解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们要计算32+45，我们可以先将个位的2和5相加得到7，再将十位的3和4相加得到7，最后将这两个结果组合起来，得到77。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解重点难点时，可能有的学生还没有完全理解。为了确保每个学生都能掌握这些知识点，我计划在下一节课开始时，用几分钟时间对今天的教学内容进行复习，以巩固学生的记忆。
此外，我还注意到，部分学生在课堂上的注意力不够集中。为了提高课堂教学效果，我打算在以后的教学中，增加课堂互动环节，让学生更多地参与到课堂教学中来，以提高他们的学习兴趣和注意力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和口算比赛的结果。
三年级上册数学教案-第1课时 两位数加两位数的口算(人教版)
三年级上册数学教案-第1课时两位数加两位数的口算（人教版）教学内容本节课将向学生介绍两位数加两位数的口算方法。
通过具体例题，让学生理解并掌握进位加法的基本原理，学会正确进行两位数加两位数的口算，并能应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，包括进位和不进位的情况。
2. 过程与方法：通过实例演示和小组讨论，让学生学会运用口算技巧，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的能力，形成积极的学习态度。
教学难点1. 进位加法的处理：对于进位的情况，学生需要清楚地理解进位的概念，并能够正确进行进位计算。
2. 口算技巧的掌握：学生需要通过反复练习，熟练掌握两位数加两位数的口算方法，提高计算速度和准确性。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解两位数加两位数的口算方法，包括进位和不进位的情况，通过具体例题进行演示。
3. 小组讨论：让学生分组讨论口算方法，分享彼此的经验和技巧。
4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结：对学生的练习情况进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意细节。
板书设计1. 两位数加两位数的口算2. 重点内容：口算方法、进位加法的处理3. 例题：具体例题的演示和解答过程作业设计1. 基础练习：布置一些基本的两位数加两位数的口算题目，要求学生在规定时间内完成。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的题目，要求学生运用所学的口算方法进行计算。
课后反思本节课通过具体例题和小组讨论的方式，让学生掌握了两位数加两位数的口算方法。
在教学过程中，教师应及时解答学生的疑问，引导学生积极参与讨论和练习。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
两位数加两位数的口算(教案)人教版三年级上册数学
两位数加两位数的口算（教案）人教版三年级上册数学一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版三年级上册数学中的两位数加两位数的口算。
这部分内容主要涵盖了教材第26页至第28页的内容，其中包括了两位数加两位数的笔算方法，以及进位加法的运算规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练地进行笔算，并理解进位加法的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数加两位数的口算方法，以及进位加法的运算规律。
而教学难点则是如何引导学生理解和掌握进位加法的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握两位数加两位数的口算方法，我准备了一些练习题和口算卡片，同时也准备了一些文具，如笔和纸，供同学们进行练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，如购物场景，来引导同学们理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
2. 讲解两位数加两位数的笔算方法：我会通过示例和讲解，向同学们介绍两位数加两位数的笔算方法，并强调进位加法的运算规律。
3. 口算练习：我会给同学们发放口算卡片，让他们进行两位数加两位数的口算练习。
我会及时给予指导和反馈，帮助同学们巩固所学内容。
4. 随堂练习：我会给出一些两位数加两位数的题目，让同学们进行笔算练习。
我会及时批改和讲解，帮助同学们理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数的口算1. 两位数加两位数的笔算方法相同数位对齐从个位开始相加如果有进位，要加上进位2. 进位加法的运算规律如果个位相加大于等于10，就要进位进位后的十位数要加到下一位上七、作业设计作业题目：23 + 4576 + 8932 + 54答案：23 + 45 = 6876 + 89 = 16532 + 54 =八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现同学们在两位数加两位数的口算方面已经有了一定的基础，但仍然有部分同学在进位加法的运算规律上存在困难。
2023最新版-三年级数学两位数加两位数教案【优秀3篇】
三年级数学两位数加两位数教案【优秀3篇】《两位数加两位数》教案篇一教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P15-17例1以及练习四教学目标：1、理解两位数连续进位加法的算理，探索并掌握两位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。
2、能结合具体的情境，提高提出问题、解决问题的能力。
3、对学生进行爱护野生动物的教育。
教学重点：理解“哪一位相加满十，就向前一位进1”的算理。
教学难点：结合情境，提出问题、解决问题。
教学过程：一、准备练习1、口算练习2、两位数加两位数竖式计算，并说出算法二、情境创设1、出示教材图片2、介绍一些野生动物，随即进行爱护野生动物教育3、活动设计活动1——探索算法出示第15页统计图提问：你能从中发现什么？自己独立思考学习小组讨论集体交流注意引导学生说己的思路，着重突破“十位满十”的问题，让学生理解“哪一位满十，就向前一位进1”的算理。
活动2——巩固算法出示练习四第3题的主题图问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？你如何解决这些问题？小组交流，说出算法三、教学效果测评1、做一做1、2题2、练习四1、2题《两位数加两位数》教案篇二设计说明1．以旧知引新知，在知识迁移的过程中提高学生自主学习的能力。
数学教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础，学生作为独立个体的人，他们有自己的认知和知识基础，所以课堂教学中我们应结合学生的实际情况设计教学活动，让学生在活动中通过观察、操作、计算、交流等活动经历知识的形成过程，进而培养学生的数学能力。
上课伊始，以一位数进位加法和两位数加两位数不进位加法作铺垫，让学生重温旧知，作为本节课学习新知的基础。
在学生经历动手操作，明确算理之后，让学生尝试计算两位数加两位数的进位加法，实现旧知到新知的迁移，提高了学生自主学习获取新知的能力。
2．动手操作，感悟算理，经历知识的形成过程。
动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动，对小学数学教学有着非常重要的意义。
三年级上册《两位数加两位数口算》导学设计
三年级上册《两位数加两位数口算》导学设计一、导学背景在三年级上册的数学学习中，“两位数加两位数口算”是一个重要的知识点。
这部分内容不仅是后续学习多位数加减法的基础，还能培养学生的计算能力和思维能力。
然而，对于三年级的小朋友来说，掌握这一技能可能会有些挑战。
所以，咱们得设计一个有趣又有效的导学方案，帮助他们轻松搞定！二、导学目标1、让学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，并且能够正确、迅速地进行计算。
2、通过多样化的练习，提高学生的计算准确性和速度。
3、培养学生的观察、分析和解决问题的能力，增强他们对数学的兴趣和自信心。
三、导学重难点1、重点理解和掌握两位数加两位数的口算方法，特别是进位加法的口算方法。
2、难点能正确、灵活地选择口算方法，提高计算的准确性和速度。
四、导学方法1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中理解数学知识。
2、启发式教学法：引导学生思考问题，自主探索口算方法，培养他们的思维能力。
3、练习巩固法：设计多样化的练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
五、导学过程1、导入环节同学们，老师今天带来了一个小挑战。
咱们学校要举办一场义卖活动，老师负责准备文具。
我买了 23 支铅笔和 15 支钢笔，你们能快速算出老师一共买了多少支笔吗？（引发学生思考，激发他们的兴趣）2、新授环节那咱们一起来看看怎么口算吧！比如 23 ＋ 15 ，咱们可以先把 23分成 20 和 3 ，把 15 分成 10 和 5 ，然后 20 ＋ 10 ＝ 30 ， 3 ＋ 5 ＝ 8 ，最后 30 ＋ 8 ＝ 38 。
这就是一种方法，同学们，你们明白了吗？那还有没有其他方法呢？咱们再来看，23 ＋ 15 ，咱们可以先算 23 ＋ 10 ＝ 33 ，然后 33 ＋ 5 ＝ 38 。
这种方法是不是也很简单呀？同学们，那如果是 38 ＋ 26 呢？你们自己试试看，能用刚才老师教的方法口算出来吗？（给学生时间思考和尝试，然后请同学分享自己的方法）3、巩固练习环节那咱们来练练手吧！第一组题目： 45 ＋ 12 、 37 ＋ 21 、 56 ＋ 13 。
新人教版三年级上册数学两位数加两位数的口算导学案教学案
新人教版三年级上册数学《两位数加两位数的口算》导学案教学案新人教版三年级上册数学《两位数加两位数的口算》导学案教学案数学《课题一：两位数加两位数的口算》导学案班级：小组：姓名：设计者：教诲处审批：学习目标：一、使学生把握两位数加两位数的口算方式。
二、在计算的进程中体会算法的多样性。
学习重难点学生自己探讨计算方式，解决生活中的实际问题。
课时安排：1学法指导：一、结合问题自学讲义第九、10页，用红笔勾画出疑惑点；独立试探完成自主学习和合作探讨任务，并总结规律方式。
二、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习进程：【自主学习，生发问题】看第九、10页主题图，试探下面的问题：一、由图可知，一年级一班有（）人，一年级二班有（）人，求一共买多少张票用（）法列式为：35+34的口算方式方式一：方式二：二、二年级一班有（）人，二年级二班有（），求一共买多少张车票用（）法。
列式为：39+44的口算方式方式一：方式二：【合作探讨，解决问题】二、合作探讨、归纳展现（小组合作完成以下各题，一组展现，其余补充、评判）（一）、小组讨论一、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？相同点：_______________________________________________________ ____不同点:____________________________________________________ _______二、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？（二）、汇报交流两位数加两位数的口算方式：方式一：把其中一个两位数拆成（）和（），再用另一个两位数先加（），最后加（）。
方式二：先把其中一个两位数拆成（）和（），再把另一个两位数拆成（）和（），先算（）加（），再算（）加（），最后把两次所得的和（）。
【巩固训练，重点回忆】一、完成讲义10页做一做二、口算以下各题26+39 52+18 26+4352+18 26+63 52+383、一个地球仪85元，一个书包48元，若是买这两样要用多少钱？学习收成：总结、评判：今天的学习，我学会_______________________ 我在方面的表现专门好，在方面表现不够，以后要注意的_________________________________整体表现（优、良、差），愉悦指数（快乐、一样、痛楚）新人教版三年级上册数学《两位数加两位数的口算》导学案教学案数学《课题一：两位数加两位数的口算》导学案班级：小组：姓名：设计者：教诲处审批：学习目标：一、使学生把握两位数加两位数的口算方式。
三年级上册《两位数加两位数口算》导学设计
三年级上册《两位数加两位数口算》导学设计三年级上册《两位数加两位数口算》导学设计（精选2篇）三年级上册《两位数加两位数口算》导学设计篇1教学目标：1、使学生掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教法：讲解法、引导法学法：自主探索教学过程：一、新课导入1、在里填上合适的数。
23 28 35 6320 ( ) 20 （） 30 （） 60 （）72 31 75 2970 （） 30 （） 70 （） 20 （）2、看谁都能算正确。
35+30= 64+5=48+30= 79+4=53+40= 66+8=学生独立完成，集体订正。
师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。
学生说教师板演。
35+30=655 3060师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？生：我想把个位上的数相加，再加整十数。
学生说教师板演。
64+5=6960 49二、新知讲授。
课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。
1、创设情境，提出问题。
（1）观察主题图，找到数学信息。
课件出示，师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息？指名回答（2）发现问题，提出问题。
师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？预设：应该考虑要买多少张车票？师：你能提出什么数学问题？指名提问题。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教学例1教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票？”师：你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。
学生独立列式计算。
汇报交流。
35+34=69 35+34=695 30 30 464 6530+30=605+4=960+9=69（2）教学例2选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式39+44=？让学生独立思考，用自己的方法进行口算。
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《两位数加两位数的口算》导学案
学习目标：
1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2、在计算的过程中体会算法的多样性。
学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
一、自主学习
看第9、10页主题图，思考下面的问题：
1、由图可知，一年级一班有（）人，一年级二班有（）人，求一共买多少张票用（）法
列式为：
35+34的口算方法
方法一：
方法二：
2、二年级一班有（）人，二年级二班有（），求一共买多少张车票用（）法。
列式为：
39+44的口算方法
方法一：
方法二：
二、合作探究、归纳展示
（一）、小组讨论
1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？
相同点：—————————
不同点：—————————
2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？
（二）、汇报交流
两位数加两位数的口算方法：
方法一：把其中一个两位数拆成（）和（），再用另一个两位数先加（），最后加（）。
方法二：先把其中一个两位数拆成（）和（），再把另一个两面三刀位数拆成（）和（），先算（）加（），再算（）加（），最后把两次所得的和（）
三、达标检测：
1、完成课本10页做一做
2、口算下列各题
26+39 52+18 26+43
52+18 26+63 52+38
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习二1—4题
2、猜猜：43+2□的得数可能是几十多？
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